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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO FORESTAL No. 5


SECUENCIA DIDCTICA 1

PROPOSITO:

REA:
INGLS II
BSICA
CATEGORIA:
Mi historia
TIEMPO
EL TIEMPO PASADO
Que el estudiante sea capaz de comunicar hechos, actividades y experiencias del pasado en
ingls, empleando adecuadamente las estructuras gramaticales.

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS:

Simple past, past to be and past progressive

ASIGNATURA/MODULO:
TEMA INTEGRADOR:
CONCEPTO FUNDAMENTAL:

Identificar, comprender, aplicar.


DIMENSIN ACTITUDINAL:
GRUPO:

2. BM

FACILITADOR:

Trabajo en equipo, participativo, reflexivo.


T.
Forestal
Administracin.
Mario Ramos Lpez
ESPECIALIDAD
:

COMPETENCIAS GENERICAS
Competencia
cg 4
cg 5
cg 8
COMETENCIAS DISCIPLINARES
Competencia
cd 2
cd 10
cd 11
cd 12

Atributo
1, 2, 4, 5,
1, 2
2, 3

T.

PERIODO SEMESTRAL:
PARCIAL:

Febrero julio /
2015
1er. Parcial.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
a.
b.
c.
d.
e.

El alumno identificar el tiempo pasado de forma escrita en revistas, libros, peridicos y otros medios de comunicacin.
El alumno se comunicar de forma oral y escrita con sus compaeros de clase y facilitado, usando expresiones en tiempo pasado.
El alumno ser capaz de traducir pequeos prrafos en el que se expresen acciones en tiempo pasado.
El alumno tendr la capacidad de solicitar y dar informacin acerca de hechos histricos, locales, regionales, estatales y nacionales.
El alumno pondr en prctica el uso de los verbos regulares e irregulares en todos sus tiempos, pero principalmente en tiempo pasado.

CONCEPTOS
SUBSIDIARIOS
1. Past of to-be
1. Past Progressive

2. Simple Past

No. DE
MODULO
S
21 (3
mdulos
por
semana)

PERIODO
4 de
febrero al
14 de
Marzo de
2015.

EQUIPO Y
MATERIAL
DIDCTICO
Cuadernillo de
Ingls II.
Computadora
Can
Marcadores
Papel bond
Grabadora
Pintarron
Flash card
T.V.
Student Book
2.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
APERTURA:
Como primera actividad, el instructor da la bienvenida a los alumnos,
as mismo da a conocer el objetivo del primer parcial, adems de
proponer a consideracin la forma e instrumentos de evaluacin.
El docente aplica un diagnostico al grupo, con la finalidad de identificar
el nivel de conocimientos en el rea de ingls (fortalezas y debilidades),
adems de conocer sus intereses y necesidades de cada uno de los
alumnos, y as poder implementar tcnicas y estrategias didcticas que
permitan el desarrollo de competencias en los alumnos con la finalidad
de lograr el aprendizaje significativo como lo establece la RIEMS.
El docente hace su presentacin personal y posteriormente solicita a
los alumnos que ellos realicen una presentacin individual haciendo
uso del presente del verbo to-be relacionndolo con el past of to-be.
Ejemplo:
I am Peter, but I was born in 1993.
Con el objetivo de rescatar los conocimientos previos sobre el tiempo
pasado. El facilitador pide a los alumnos se sienten en crculo, para
escuchar un artculo del cual se harn unas preguntas al azar.
Posteriormente el docente da lectura a un artculo de una artista
famoso en la cual relata su vida haciendo uso de la gramtica del
pasado del verbo to-be (was were), y al finalizar dirigi algunas
preguntas a los estudiantes acerca del artculo.

Past To be

FORMAS DE
EVALUACIN
Oral y escrita

Personal Pronoun
I
She
He
It
They
You
We

Verb to be

Complement

Was

Student.

Were

Students.

El docente relata hechos relevantes que sucedieron en el pasado,


haciendo uso de las expresiones de tiempo (expression time), last
week, last month, last year and last night, con la finalidad de introducir
el uso del past of to be. Posteriormente de forma individual los
alumnos describen fechas y lugar de nacimiento de su familia (padres y
hermanos) haciendo uso del past to-be (my father was born in 1964).
Con la finalidad de integrar al grupo, el docente realiza preguntas
dirigidas a los alumnos cuestionndolos a cerca de acciones que
estaban realizando en el pasado). Haciendo uso del past continuos. (I
was watching t.v. last night with my sister).
El facilitador a travs de una lluvia de ideas rescata conocimientos
previos sobre los temas relacionados del tiempo pasado.
Mediante preguntas directas el instructor fomenta la participacin
individual, utilizando temas de inters social, de hechos histricos.
El docente hace un recordatorio del past simple.
As mismo, se hace el rescate de conocimientos previos referente aluso
de verbos regulares e irregulares mediante preguntas individuales.
DESARROLLO.
TOPIC: Past of the To-be
A manera de introduccin, el docente comenta sobre
hechos
relevantes en tiempo pasado, con la finalidad de que el alumno
identifique el uso del past of to-be. (Was-were)
El facilitador pide a los alumnos se sienten en crculo, para analizar un
artculo del cual se harn unas preguntas al azar. Posteriormente el
docente realizar la siguiente actividad (lectura guiada) a un artculo de
inters de los alumnos sobre un artista famoso en la cual relate la vida

del artista, empleando la gramtica del pasado del verbo to-be,


repitiendo nuevamente la lectura y al finalizar el docente dirigir
algunas preguntas acerca del artculo.
El docente introduce la gramtica del past to-be en sus tres formas
afirmativo, interrogativo y negative, haciendo uso de diapositivas en
PowerPoint, as como el objetivo del tema.
I, She, He, It (was)
You, They, We (were)
Affirmative: I was born in Mexico.
Question : Was I born in Mexico?
Negative : No, I was not or Not I Wasnt.
Contractions: (wasnt and werent)
As tambin, hace enfasis en el uso de vocuabolario que se utilizar en
dicho tema.
Vocabulary: Expression times: (last week, last weekend, last month,
last night, and last year).
El facilitador solicita a los alumnos de manera individual que realicen
oraciones en sus tres formas, acerca de familia, msica, o tema
favorito, y posteriormente intercambiaran sus cuadernos y a la azar
algunos estudiantes leern sus oraciones; con la finalidad de hacer
uso del reading y as poner en prctica dicho tema.
Despus de conocer el uso de la gramtica, e importancia del past to
be, y para complementar esta actividad el facilitador solicita a los
estudiantes abrir cuadernillo de ingls IV, al mismo tiempo; pide se
integren en binas para trabajar las actividades del libro, y poner en
prctica las cuatro habilidades (speaking, Reading, writing and
listening).
Para concluir el presente tema el docente solicita a los estudiantes que
de forma individual realizaran una biografa de un personaje famoso en
el que pondrn en prctica el past tobe y algunas otras estructuras
vistas en la asignatura de Ingles I.
TOPIC: Past Pogressive.
A manera de introduccin el profesor leer un artculo importante con el
objetivo de que los alumnos se interesen al escucharlo, y
posteriormente el docente pide a los alumnos escriban en sus
cuadernos lo que lograron entender, preguntas como por ejemplo: de
que trata el artculo, que tipo de textp es, que tiempos gramaticales se
utilizan en el artculo, De esta manera el asesor da a conocer el past

Progressive. Haciendo hincapi de la importancia y similitud que tiene


este tiempo con el simple past.
Mediante el uso del pintarron, marcadores y papel bond, se hace la
presentacin de la gramtica y as tambin se hace una comparacin
entre el past to be y el past progressive.
AFFIRMATIVE FORM
Personal Pronoun
I
He
She
It
They
You
We

To be

Verb (ing)

Was

Working

Were

Working.

INTERROGATIVE FORM
Verb to be

Was

Were

Personal Pronoun
I
He
She
It
They
You
We

Personal Pronoun
I
He
She
It
They
You
We

Verb (ing.)
Working?

Working?

NEGATIVE FORM
To be

Verb (ing)

Was not
Wasn`t

Working.

Were not
Werentt

Working.

Despus de dar a conocer el tema, el docente solicita a los alumnos

abrir el cuadernillo de Ingles 2, Para realizar todas las actividades


correspondientes al past progressive y de esta forma poner en prctica
tanto de forma oral como escrita. Lo anterior, ser mediante la
interaccin de trabajo en par, equipo e individual, dependiendo de las
actividades a realizar, siempre y cuando se pongan en prctica los
valores de responsabilidad, respeto, tolerancia, entre otros.
Como ltima actividad los alumnos realizaran un pequeo Diario de
las actividades realizadas en un fin de semana, en el cual emplearan
el pasado progresivo y algunas otras estructuras vistas con
anterioridad. Dicho trabajo deber ser entregado en hoja blanca o de
color, de acuerdo a las indicaciones hechas por el docente, el cual
deber ser integrado en el portafolio de evidencias.
TOPIC: Simple Past.
Mediante preguntas dirigidas escritas en tiras de papel de color donde
se les solicita informacin personal a los alumnos como son :
Where did you live?, Where did you born?, Where did you Study the
Elementary School?, etc, logrando con ello una lluvia de ideas, donde
se rescatan conocimientos previos, y de esta forma el docente dar a
conocer la gramtica del simple past, en sus tres formas.
(Aux. Did)
AFFIRMATIVE FORM
Personal Pronoun
Verb in past
Complement
I
She
He
Worked
Yestarday.
It
You
They
We

Aux. Did

Did

Did

Worked

Yestarday.

INTERROGATIVE FORM.
Personal Pronoun
Complement
I
She
He
It
You
They

Work Yestarday?

Work yestarday?

We

NEGATIVE FORM
Personal Pronoun
I
She
He
did not
It
didn`t
You
They did not
We
didn`t

Verb in past

Complement

Work

Yestarday.

Work

Yestarday.

Despus de dar ejemplos de las tres formas del simple past, el docente
de acuerdo a la lista de asistencia al azar elige a algunos alumnos
quienes pasaran a realizar algunas oraciones. Posteriormente, el
facilitador solicita a los alumnos que en sus cuadernos realicen
oraciones en sus tres formas: afirmativo, negativo e interrogativo,
donde utilicen todos los pronombre personales con la finalidad de
ponerlos en prctica.
Para concluir con el tema el profesor integrar a los alumnos en binas
para que realicen una conversacin ante el grupo de un tema de
inters comn.
Como trabajo final el docente pide que en equipos de 5 personas
realicen una exposicin de un tema de acuerdo a sus intereses en el
cual hagan uso del simple past, past tobe and past progressive. Dicha
exposicin puede ser de acuerdo la creatividad de cada equipo de
alumnos.
As tambin, el docente recalc la importancia que tienen los verbos
regulares e irregulares en la materia de ingls pero especficamente en
el tema del simple past. De acuerdo a las estructuras gramaticales de
los tres temas, en los cuales de manera implcita el uso de verbos tanto
regulares como irregulares, as tambin se puso en prctica en algunas
actividades como son: sopa de letras, crucigramas y flash card, las
cuales se encuentran en el cuadernillo de ingls 2.
Finalmente en equipo de 5 personas harn una exposicin de un
personaje famoso
Para cerrar el parcial el docente forma equipos de 5 alumnos para

realizar una actividad en la que distribuye una fotocopia (ANDAMIO),


la cual deber llenarse empleando los tres tiempos past to be, past
progressive y simple past. Posteriormente el docente presenta un
andamio ante el grupo el cual ser llenado con de apoyo de todos los
estudiantes hasta completarlo de forma correcta, lo anterior; es con la
finalidad de poner en prctica los temas anteriores y sobre todo
identificar la relacin de que existe entre ellos.

ACTIVIDADES DE
CIERRE

Los alumnos de forma individual entregarn una biografa de un personaje famoso.


Los alumnos entregarn de forma individual su Diario .
Los alumnos realizaran una exposicin de un personaje famoso en equipos de 5 alumnos, empleando el uso de los temas: past

tobe, past progressive and simple past.


De forma individual los alumnos entregarn el andamio realizado de forma correcta.
Los alumnos debern entregar realizadas las actividades de los temas: past tobe, past progressive and simple past del
cuadernillo de Ingls II, correspondientes a las pginas de las 3 a la 16.

Atentamente
Lic. Mario Ramos Lpez
Docente de Ingls II

Vo. Bo.
Ing. Aniceto Vela Linares
Presidente del Consejo Tcnico Acadmico.