Textos para Desarrollar Habilidades Pienso PDF

Programa integral de estimulacin de la inteligencia
VINCULADO CON OS CONTENIDOS DEL PROGRAMA VIGENTE
trillas 111
Carlos Yuste Hern nz

Ma. de los Angeles Errisriz Alarcn
Laura Ruiz Prez
PIENSO
QROGRAM4 INTEGR1 -
pE ES T
IMULACION
DE LA INrELIGENCIP
Carlos Yuste Hern nz

Ma . de los Angeles Errisriz Alarcn
EDITORIAL
TRILLAS
Mexico. Argentina, Espaa,
Colombia . Puerto Rico. Venezuela
Laura Ruiz Prez
Catalogacin en la fuente
Yuste liern nz, Carlos
Pienso 2 : programa integral de estimulacin de la
inteligencia . -- Mxico : Trillas, 1998 (reimp. 2006) .
112p . : il . col . ; 27 cm .
"Primaria"
I5BIi 968-24-5001-2
1 . Cognicin . 2 . Intelecto . 3 . Educacin primaria .
I . Errisriz Alarcn, Mara de los Angeles . II . Ruiz
Prez, Laura . Ill . t .
D- 3 72 .8'Y428p
LC- L81523'Y8 .62
Diseo e ilustracin : Ma . Guadalupe Pacheco

La presentacin y
disposicin en conjunto de
PIEnSO 2 . Programa integral de
estimulacin de la inteligencia
son propiedad del editor.
ninguna parte de
esta obra puede ser
reproducida o trasmitida, mediante ningn
sistema o mtodo, electrnico o mec nico
(incluyendo el fotocopiado, la grabacin
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la Industria Editorial
Reg . nm . 158
Primera edicin (15511968-24-5001-2)

Reimpresin, 2006
(00, 55 5-9-5T, 5R, 51, 3-7-5L, 5A, 2-5M)
Impreso en Mxico
Printed in Mexico
Se imprimi en
Editorial Progreso, 5 . A . de C . V
AO 75 XW
L-
Quiero
invitarte a
que trabajemos
en un programa que
seguramente te gustar !
Aprenderemos juntos a
fortalecer tu inteligencia .
Yo h e
desarrollado
para ti : juegos,
ejercicios y retos
que te permitir n
tener nuevas ideas
En ocasiones,
para estudiar mejor y jugaremos a
aprender a aprender.
observar e
0
identificar semejanzas
y diferencias,
organizaremos y
clasificaremos
informacin para
facilitar la asimilacin
de conceptos y la
memorizacin .
Sgueme!, no te pierdas
la oportunidad y el reto
de participar en el
Programa Integral
de Estimulacin
de la
Inteligencia.
Jugaremos tambin
domin, identificando
la seriacin de las fichas
y aprenderemos
estrategias de c lculo
que te ayudar n a
realizar de manera gil y
certera las operaciones
matem ticas y
los problemas
de razonamiento.
Probar s y estimular s
tu creatividad
inventando figuras y
textos ; sobre todo,
potenciar s
tus habilidades
intelectuales.
ndice de contenido
p,TENCIN_OBSERVACIN
.d
? FUNDAMENTOS DEL
RAZONAMIENT O
RIENTACIN ES
PACIO-TEMPORAL
ESTRATEGIAS DE C
NUMRICO-VERBALES
LCULO Y PROBLEMAS

PENSAMIENTO CREATIVO
21
(6~-
r66
riS 8
COMPRENSIN DEL
LENGUAJE
94
8
p,-TENCIbN .
RECONOCIMIENTO DE DIBUJO-CONCEPTO
OBSERVACibN
Observa . Notar s que algunos de los nombres escritos abajo de

ellos no corresponden ; m rcalos con una cruz .
jirafa
elefante
toro
lobo
osa
ballena
pez espada
mariposa
gusano

p,TENCIN-OBSERVACIN
PERCEPCIN DE SECUENCIAS RTMICAS
Sigue estos ritmos . Por cada golpe suave traza un crculo en la

parte inferior del rect ngulo .
Por cada golpe fuerte, dibuja un crculo en la parte superior . Para
golpes seguidos, traza tantos crculos sucesivos como golpes
suaves o fuertes escuches .
Fjate cmo marco los golpes de este ejemplo .
000
00
0
0
0
0
00
00
00
0 0
Estos ejercicios debe dictarlos otra persona que realice diversas combinaciones de ritmos, segn su criterio .
10
pJ ENCIbN-08
COMPARACIONES
SERVACibN
u En el dibujo de abajo faltan seis detalles . Bscalos y compltalos .
11
p,' ENC'bN-O8
COMPARACIONES
SERVAabN
Observa las figuras de cada recuadro e identifica las tres

diferencias que aparecen en cada pareja . Dibuja lo que falta
para completarlas .
12
pjENCIN,O
COMPOSICIN DE UN MOSAICO DE FIGURAS
BSERVACIN
Identifica entre las piezas sueltas las que sean iguales a las que
forman el mosaico numerado . Escribe en cada una el nmero
que le corresponde .
Mosaico
14
16
17
20
19
13

ATENCIN_ O
PERCEPCIN DE SECUENCIAS RTMICAS
BSERVACIN
Sigue estos ritmos . Por cada golpe traza un crculo en el rect ngulo . Un golpe, un crculo ; dos golpes seguidos, dos crculos, y as
sucesivamente .
Fjate cmo marco los golpes para este ejemplo .
0 00 0 0 00 000 0 00 00 000 0 0
Estos ejercicios debe dictarlos otra persona que realice diversas combinaciones de ritmos, segn su criterio .
14

p,TENCIN_o8SERVACIN
DISCRIMINACIN DE SLABAS
Pronuncia las slabas enmarcadas en rojo . Identifica las letras

que las componen y encuntralas en las slabas o palabras que
aparecen a la derecha, encirralas en un crculo .
Ejemplo :
fra
fra
far
raf
far
fra
far
raf
pre
per
rep
per
pre
per
cia
cla
cal
lac
laca
calcar
clase
ca
cla
lac
cal
claro
calma
placa
pre
farol
farmacia
permiso
rep
persona
15
frase
cifra
r faga
afael
repeticin
preso
apretar
reptil
p,TENCIN-O BSERVACIN
IDENTIFICACIN DE PUNTOS EN ESPACIOS DEFINIDOS
u Observa las figuras geomtricas y dibuja un punto que aparezca

dentro de dos tri ngulos diferentes .
Ejemplo :
,<4114
k
ir
.4
<'At
lqw
rp
16
p,TENCIN-O
SUPERPOSICIN DE FIGURAS
BSERVACIN
J Fjate en el ejemplo . El dibujo del cuadro 1 es la suma de dos

figuras, la que est arriba y la que est a la izquierda . Tiene abajo
una B porque est bien . El cuadro 2 tiene una M porque est mal .
Completa con B o con M segn cada caso .
^ JO I lel
T
M
B
I
o
I
I
I,---
C
C-7T-
E)
ED
D I
T
17
p,TENCIN-O
SUPERPOSICIN DE FIGURAS
BSERVACIN
Fijate en el ejemplo . El dibujo del cuadro 1 es la suma de dos figuras,

la que est arriba y la que est a su izquierda . Tiene abajo una B
porque est bien . El cuadro 2 tiene una M porque est mal .
Completa con B o con M segn sea el caso .
4 0
u
nn
D
18

p,TENCIN_p8
DISCRIMINACIN DE LETRAS
SERVACIN
Observa y lee las siguientes palabras . Cruza con una lnea las
letras que sobran para que cada palabra quede bien escrita .
Fjate en los ejemplos .
sIcable
salientes
silencio, 1
cable silencio saliente
entrozo
palmemera
colciogar
cascabels
sartnel
frefercuente
gordindirfln
aanterior
charoco
solibro
floresm
letraa
19
{CTENCIN,O
COMPARACIONES
aSERVACIN
Escribe en qu se parecen los dibujos, cmo los llamas y en qu

se diferencian .
Se parecen :
Los llamo :
Se diferencian :
1 . El coche es (o tiene)
El autobs es (o tiene)
20

FUNDAMENTOS DFL
RAZONAMIENT O
SEMEJANZAS-DIFERENCIAS
Observa las figuras que aparecen en cada recuadro . Comp ralas y subraya la variable o caracterstica que identifique sus diferencias y semejanzas .
Ejemplo:
Son :
Son :
Igual
Diferente
Forma
Tamao
Nmero
Color
Forma
Tamao
Nmero
Color
Son :
Igual
Diferente
Igual
Diferente
Forma
Tamao
Nmero
Color
Forma
Tamao
Nmero
Color
Forma
Tamao
Nmero
Color
Forma
Tamao
Nmero
Color
21
UNDAMENTOS p EL
RAZONAMIENT O
Observa las figuras que aparecen en cada recuadro . Comp ralas y subraya la variable o caracterstica que identifique sus
diferencias y semejanzas .
Ejemplo :
Son :
Igual
Fo rma
Tamao
Nmero
Color
Son : figuras geomtricas
Igual
Diferente
Forma
Tamao
mero X
Color
Forma
Tamao
Nmero
Color
22
Diferente
hL
Forma
Tamao
Nmero
Color
Jp F
UNDAMENTOS DEL
RAZONAMIEN- O
Observa las figuras que aparecen en cada recuadro . Comp ralas y subraya la variable o caracterstica que identifique sus
diferencias y semejanzas .
Son :
Igual
Son :
/-
Diferente
Igual
Diferente
Forma
Tamao
Nmero
Forma
Tamao
Nmero
Forma
Tamao
Nmero
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Posicin
Posicin
Posicin
Color
Color
Color
Color
-7-
23

Escribe qu son estas figuras y subraya en qu son iguales o en

qu son diferentes .
Son :
Igual
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color
Son : urasgeomtricas
At
Diferente
. Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color
Igual
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color
Son :
Igual
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color
Diferente
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color
Son :
Diferente
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color
Igual
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color
24
Diferente
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color
UNDAMENTOS p EL
RAZONAMIENT O
Escribe qu son estas figuras y subraya en qu son iguales y en

qu son diferentes .
Son :
Son :
Diferente
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color
Igual
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color
Igual
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color
Son :
Diferente
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color
Son :
0
Igual
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color
Diferente
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color
Igual
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color
25
Diferente
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color
~j ?
FUNDAMENTOS DEL
RAZONAMIENT O
Subraya en qu se parecen o diferencian las figuras y escribe

cmo se llaman,
Se parecen : forma
color
tamao
posicin
nmero
Las llamo :
Se diferencian : forma
color
tamao
posicin
nmero
Se parecen : forma
color
tamao
posicin
nmero
Las llamo :
Se diferencian : forma
color
tamao
posicin
nmero
26
jp
FUNDAMENTOS DEL
RAZONAMIENT O
Escribe qu son las figuras y anota en qu son iguales y en qu

se diferencian .
Son : crculos
Igual
Son :
Diferente
Igual
posicin 1
crculo
pequeo
Diferente
adentro
Posicin 2
crculo
pequeo
afuera
Son :
Igual
Diferente
1
Posicin 2
crculo
pequeo
27
Posicin 2
crculo
pequeo
4a
FUNDAMENTOS
0EL RAZONAMIENT O
D Contesta lo que se pregunta acerca de cada grupo de dibujos .
Se parecen :
Se diferencian :
Los llamo :
28
UNDAMENTOS
'D11
1 RAZONAMIENT O
CLASIFICACIN
Observa y clasifica estas figuras de acuerdo con las variables

color y forma que aparecen en la parte inferior . Escribe el
nombre de los subgrupos que se forman . Dibuja las figuras en los
recuadros correspondientes.
A todas las figuras las llamo :
figuras 9eorntncas
Las clasifico
segn el color :
segn la forma :
29
FUNDAMENTOS DFL
RAZONAMIENT O
CLASIFICACIN
Observa y clasifica estas figuras de acuerdo con las variables

tamao y cantidad que aparecen en la parte inferior . Escribe el
nombre de los subgrupos que se forman . Dibuja las figuras en los
recuadros correspondientes .
A todas las figuras las llamo :

Las clasifico
segn el tamao :
segn la cantidad :
30
FU NDAM ENTOS DFL
CLASIFICACIN
RAZONAMIENTO
Clasifica estas palabras en cuatro grupos . Escribe un nombre para cada grupo que se forme .
Grupo A, lo llamo :
oveja
Espaa
1 .
2 .
sardina
manzano
3.
Grupo B, lo llamo :
1.
toro
2.
besugo
3 .
Francia
Grupo C, lo llamo :
tiburn
1 .
caballo
2.
3.
pino
Alemania
sauce
Grupo D, lo llamo :
1.
2.
3.
31
UNDAMENTOS p
CLASIFICACIN
EL RAZONAMIENT O
Clasifica estas palabras en cuatro grupos . Escribe un nombre para cada grupo que se forme .
Grupo A, lo llamo :
1 .
2.
3.
Grupo B, lo llamo :
1 .
2 .
3.
Grupo C, lo llamo :
1.
2
3.
Grupo D, lo llamo :
1.
2
3
32
ji?
FONDAMENTOS DFL
RAZONAMIENT O
CLASIFICACIN
De estas cinco palabras, cuatro se parecen en algo . Contesta las

preguntas .
casa
edificio
cabaa
departamento
puente
Cu l es la palabra que no pertenece al grupo?

Por qu es diferente?
A las cuatro parecidas las llamo : viviendas
Escribe una o dos palabras m s que sean parecidas a las cuatro
anteriores .
l .
2
Ernesto
Luca
Jaime
Julio
Carlos

A las cuatro parecidas las llamo :
Escribe tres palabras m s que sean parecidas a las cuatro
anteriores .
I.
2.
33

; FUNDAMENTOS DEL
RAZONAMIENT O
CLASIFICACIN
U De estas cinco palabras, cuatro se parecen en algo . Contesta las

preguntas,
dos
cuatro
seis
siete
diez

A las cuatro parecidas las llamo : pares
Escribe 1 o 2 palabras m s que sean tambin pares :
I .
2 .
tenedor
espada
cuchillo
pual
navaja

A las cuatro parecidas las llamo :
Escribe dos o tres palabras de instrumentos de metal alargados .
34
~~
FUNDAMENTOS
DEL RAZONAMIENT O
CLASIFICACIN
Qu figura de las del recuadro de la derecha tiene las mismas caractersticas

que las dos primeras del recuadro de la izquierda? Dibjala en la parte de
las respuestas y escribe la caracterstica en las lneas de la derecha .
Ejemplo :
0
1
Fr
Lo que tienen igual es :
35
E',
(~J?
jNDAMENTOS p
F
FL
CLASIFICACIN
RAZONAMIENT O
Qu figura de las del recuadro de la derecha tiene las mismas

caractersticas que las dos primeras del recuadro de la
izquierda? Dibjala en la parte de las respuestas y escribe la
caracterstica en las lneas de la derecha .
A
/09\
/0
/
01\
0
00\
Respuesta :
III
36
FUNDAMENTOS DEL
CLASIFICACIN
RAZONAMIENT O
Qu dibujo de los del recuadro de la derecha se relaciona m s

con los dos primeros? Dibjalo en la porte de las respuestas .
37
FUNDAMENTOS DFL
RAZONAMIENT O
CLASIFICACIN
Qu dibujo de la derecha se relaciona m s con los dibujos de los

recuadros de la izquierda? Dibjalo en la parte de las respuestas .
38

JFUNDAMENTOS DFL
ANALOGAS
RAZONAMIENTO
Qu palabra de la derecha tiene un significado parecido a las

de los recuadros?
alegre contento
1
feliz
2
triste
3
odio
4
paleta
Por qu?
Por qu no vale la 4?
Respuesta :
pan panadero
1
comer
2
pantera
3
harina
4
panadera
Por qu?
Respuesta :
vaso taza
1
caf
2
jarra
Por qu?
Por qu no vale la 1 ?
Respuesta :
39
3
cuchara
4
agua
~~
FUNDAMENTOS DFL
SERIACIN
RAZONAMIENTO
Completa los dibujos o escribe las palabras que deben ir en las

lneas . Fjate cmo van cambiando en cada fila .
oo
+ +
da
+ O
da
da
noche
da
noche
foco
foco
foco
foco
encendido apagado encendido apagado
Estas series se llaman alternas .
Alternas : slo hay dos movimientos ; cuando termina uno, comienza el otro .
40
;J?
FUNDAMENTOS
DEL
RAZONAMIENT O
SERIACIN
Completa los dibujos o escribe las palabras que deben ir en las

lneas. Fjate cmo cambian en cada fila .
tarde noche maana
10
desayuno cena
10 l0
desayuno comida
Estas series se llaman cclicas .
Cclicas : cuando acaba una serie vuelve a repetirse . Aqu son series de tres movimientos .
41
/\
11 ?
F UNDAMENTOS DFE
SERIACIN
RAZONAMIENT O
D Completa los dibujos que deben ir en las zonas sombreadas y
escribe qu cambia .
Ejemplo :
Cambia :
i
La posicin
del rombo
verde y la
rayita .
o.Q
90
Estas series se llaman cclicas.
Cclicas : cuando acaba una serie, vuelve a repetirse . Aqu son series de cuatro movimientos .
42
FUNDAMENTOS DEL
SERIACIN
RAZONAMIENT O
Li Escribe las palabras que deben ir en las zonas sombreadas .
Primavera
Crece
Da fruto
1
Invierno
a-
Otoo
Norte
Oeste
Maana
Se siembra
Medioda
Este
Noche
Estas series se llaman cclicas .
Cclicas : cuando acaban, vuelven a comenzar. Estas series tienen cuatro movimientos .
43
Ja
.
FUNDAMENTOS DF1
RAZONAMIENTO
SERIACIN
Realiza los dibujos que deben ir en los cuadros vacos . Fjate

cmo cambian las series .
Vara la posicin .
1
-.
Vara la posicin .
Vara el color y el tamao .
Vara el tamao y la posicin . i
Vara el nmero y el color.
Vara la posicin .
Vara la posicin .
..
Vara el nmero .
Cmo se llaman estas series?
44
;J?
FU NDAMENTOS DEL
SERIACIN
RAZONAMIENT O
Realiza los dibujos de las series y subraya lo que vara en ellas .

Completa .
Ejemplo
Qu vara en la serie? Forma - tamao - nmero - posicin - color
I33GDC
CIO
S\
D

45
FUNDAMENTOS DEL
RAZONAMIENT O
SERIACIN
Elabora dos dibujos que deben continuar la serie y subraya si sta

es ascendente o descendente,
ascendente
descendente
ascendente
descendente
ascendente
descendente
..
ascendente
descendente
ascendente
descendente

Aee*eoo
0
O

ascendente
descendente
ascendente
descendente

/71
Ascendente : que va aumentando cada vez, de menor a mayor.

Descendente : que va disminuyendo cada vez, de mayor a menor .
46
F ONDAMENTOS DEL
RAZONAMIEN
SERIACIN
TT O
u Completa la palabra que falta en estas acciones alternas .

Ejemplo :

acostarse
levantarse
ponerse los patines

apagar la luz
trabajar
abrir la llave
encender fuego
cerrar los ojos
mojarse
hablar
caminar
moverse
subir
estar atento
ser de da
47
FUNDAMENTOS DEL
SERIACIN
RAZONAMIENTO
u Escribe las palabras que faltan en estas series cclicas .
1 . Lunes
Mircoles
Jueves
Domingo
2 . Enero
Junio
Marzo
Julio
Octubre
Noviembre
Las doce
Abril
Enero
Las tres
Las seis
En primavera
En verano
nacen
hace mucho
las flores .
calor.
Las doce
En
se caen
las
Cclicas : que dan una vuelta volviendo al inicio .
48
En invierno
hace mucho

FUNDAMENTOS
DFL RAZONAMIENTO
SERIACIN
Recorta los cuadros por la lnea punteada y ordnalos en la

p gina siguiente de manera que formen dos series .
Primera serie : cambia la posicin .
I
I
I
I
I
I
I
I
I
- - -
CC
I
I
I
I/
o\
I
I
I
Segunda serie : cambia la cantidad .
09
49
FUNDAMENTOS DEL
RAZONAMIENT O
SERIACIN
Ordena aqu la primera serie y pgala .

1
3
r I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
L _
_ J
r
I
I
I
I
I
I
I
I
I
4
I
I
I
I
I
I
I
I
I
J
Qu vara en esta serie?

Se puede ordenar de otra manera?
Qu clase de serie es? Cic , al terminar vuelve a
la primera posicin .
U Ordena aqu la segunda serie y pgala .

1
I
I
I
I
I
I
I
I
I
J
r
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
J
I
I
I
I
I
I
I
I
I
Qu vara en esta serie?

Se puede ordenar de otra manera?
De cu ntas maneras? Una ascendente y otra des
Se puede empezar en cualquier cuadro?
51
r
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
ONDAMENTOS p EL
RAZONAMIENT O
SERIACIN
Escribe en las lneas las palabras que deben ir en estas series .
dos
cuatro ocho
diez
catorce
octavo sptimo sexto quinto tercero
primero
altsimo
alto
quinto sptimo noveno undcimo
mediano
desayunar
hacer la tarea
ir al colegio
jugar
gato
primero
perro
bajsimo
comer
dormir
caballo
camello
(Van aumentando de tamao)
beb
nio
joven ~,
52
l a F
J
UNDAMENTOS DF
L RAZONAMIENT 0
SERIACIN
Completa estas series y subraya qu vara en cada una .
Varan en :
posicin - forma
nmero - color
tamao .
IN
in
/I
r
A
l
e
Varan en:
posicin - forma
nmero - color
tamao .
Varan en:
posicin - forma
nmero - color
tamao .
Varan en :
posicin - forma
nmero - color
tamao.
ri
Varan en :
posicin - forma
nmero - color
tamao.
a,\
Variar: cambiar.
53
4~~
UNDAMENTOS
' ) FL
ANALOGAS
RAZONAMIENT O
Completa estas analogas y subraya la respuesta que

corresponde de acuerdo con la caracterstica que se enuncia .
Ejemplo :
es a escamas como
es a
plumas
1, Porque dice de qu
est n cubiertos .
2 . Porque el pez nada y el
p jaro no,
3 . Porque son animales,
es a borrar como
es a
1 . Porque son de colegio .
2, Porque son blandos,
3 . Porque explica para qu
sirve cada cosa,
es a madera como
es a
1 . Porque el cuchillo corta
la mesa .
2 . Porque dice de qu
material est n hechos .
3, Porque los dos son duros,
es a
1, Porque son adornos,
2, Porque habla del lugar
donde se ponen,
3 . Porque dice de qu
material est n hechos .
54
? FUNDAMENTOS p FL RAZONAMIENT O
ANALOGAS
--i Completa estas analogas y subraya la respuesta que

es a
1 . Porque dice para qu sirven .
2 . Porque son de hierro .
3 . Porque son muebles .
es a comida como
es a
1 . Porque los dos son diferentes .
2 . Porque dice dnde est
cada cosa .
3 . Porque dice para qu son .
es a ruedas como
es a
1 . Porque dice con qu
se mueven ambos .
2 . Porque ambos est n
en movimiento.
3 . Porque explica que
ambos son importantes .
es a ladrillos como
es a
1 . Porque ambos son difciles
de hacer.
2 . Porque dice para qu se
usan ambos.
3 . Porque explica de qu
est n hechos .
Ambos : los dos dibujos anteriores a los que se refiere la analoga .
55
L4(4 ?
FUNDAMENTOS
DEL RAZONAMIENT O
ANALOGAS
Completa estas analogas y subraya la respuesta que

es a oler como
son a
1 . Porque son partes del
cuerpo humano .
2 . Porque dice para
qu sirven .
3 . Porque dice cmo
vemos bien .
es a hombre como
es a
1 . Porque ambos son
personas .
2 . Porque as est escrito.
3 . Porque as ser n ambos
cuando crezcan .
son a caminar como
son a
1 . Porque son partes del
cuerpo .
2 . Porque dice para qu
sirven .
3 . Porque van en parejas .
es a agua como
es a
1 . Porque dice por dnde
viajan .
2 . Porque los dos tienen
motor.
3 . Porque ambos son
grandes .
56
`
41
UNDAMENTOS D cL
F
RAZONAMIENT O
INDUCCIN LGICA Y FORMULACIN DE HIPTESIS
!~ Observa estas figuras e identifica semejanzas y diferencias entre

ellas para detectar sus caractersticas y despus responde las
preguntas .
Esto es un
toko
Esto no es un
toko
Esto es un
toko
Esto no es un
toko
Qu es un toko? Subraya la respuesta que creas correcta de

acuerdo con las caractersticas que identificaste .
1 . Un crculo pequeo metido en uno grande .
2 . Dos figuras iguales .
3 . Dos figuras de la misma forma y distinto color, la m s pequea dentro de la m s grande .
Comprueba que la respuesta que has elegido coincida con los
cuatro dibujos de arriba . Si no coincide, debes pensar que la
respuesta no es correcta .
En los recuadros realiza otros dos dibujos distintos a los que hay
arriba, pero que tambin sean tokos . Procura que sean originales .
57

FUND,MENTOS
f )FL RAZONAMIEN'T O
Observa estas figuras e identifica semejanzas y diferencias entre

pl eguntas .
0 0
is 0
Esto es un
mece
Esto no es un
mece
Esto no es un
mece
Esto es un
mece
Qu es un mece? Subraya la respuesta que creas correcta .

1 . Una figura con tres crculos verdes dentro .
2 . Una figura con tres crculos dentro .
3 . Un tri ngulo con tres crculos verdes dentro .
respuesta no es la correcta .
En los recuadros realiza otros dos dibujos diferentes a los que hay
arriba, pero que tambin sean meces . Procura que sean originales .
58
F \ JNDAMENTOS DFL
FA
RAZONAMIENT O
Observa estas figuras e identifica semejanzas y diferencias entre

preguntas .
Esto no es un
nisu
Esto no es un
nisu
Esto es un
nisu
Esto es un
nisu
Qu es un nisu? Subraya la respuesta que creas correcta .

1 . Figura con cuadrados blancos y azules .
2 . Figura con lneas curvas .
3 . Figura que tiene un cuadrado azul dentro .
respuesta no es la correcta .
En los recuadros realiza dos dibujos diferentes a los que hay
arriba, pero que tambin sean nisus . Procura que sean originales .
59
ORIENTACIN ES
PACIO-TEMPORA\-
COMPLETAR FIGURAS
Completa lo que falta en la zona sombreada viendo cmo est

estructurada la figura .
60
ZIENTACIN
ESPAC
SIMETRAS
I O-TEMPORP
Copia cada dibujo de manera que sea simtrico* al dibujado .

Los puntos te dan buenas pistas para no equivocarte .
Ejemplo :
-
0000
SIMEMM
MEN M
NINE M
MMEIM
No 0
`; M
NE' ON
.
.
.
.
40--
d
.
.
.
*Simtrico : parte contraria a la dibujada, de manera que si doblo una hoja por su lnea media, las dos
partes se superponen .
61
F~-1
.1
ORIENTACIN ESP
SIMETRAS
ACIO-TEMPORAL
Copia cada dibujo de manera que sea simtrico al dibujado . Los

puntos te dan buenas pistas para no equivocarte .
Ejemplo :
. ;
~-
62
n-~
ORIENTACIN ES
GIROS DE FIGURAS
PACIO-TEMPORPAN-
Copia cada figura gir ndola de manera que el punto quede

abajo .
Ejemplo :
e
Y
e
G
*C )
DO
E C,
63
RIENTACIN
GIROS DE FIGURAS
ESPACIO-TEMPORPA~ -
Copia cada figura gir ndola de manera que el punto quede

abajo .
Ejemplo:
o-
.
/
0"~<
64
ORIENTACIN ESP
ORIENTACIN PERSONAL
ACIO-TEMPORAL
Escribe en qu posicin est el bastn en relacin con la nia :

delante-detr s-izquierda-derecha .
65
ESTRATEGIAS DE
- VERBALES
C LCULO Y PROBLEMAS NUMRICO
AFIANZAR
Concepto de doble-mitad
Completa los dibujos que tienen slo la mitad .
En cada recuadro dibuja m s bolitas hasta que cada uno tenga

el doble que el anterior.
Ejemplo:
66
- VERBALES
ESTRATEGIAS DE C
LCULO Y PROBLEMAS NUMRICO
AFIANZAR
C lculo de doble-mitad
Debajo de las palabras doble o mitad dibuja o escribe lo que
corresponda .
Ejemplo :
Doble
Mitad
Doble
q
Mitad
2
es
leo
6
10
67

- VERBALES
ESTRATEGIAS DE CLCULO Y
PROBLEMAS NUMRICO
ESTRATEGIAS DE CLCULO
Estrategia : cuando sumes dos nmeros procura empezar a

contar desde el m s grande . Te ser m s f cil .
Ejemplo :
17
= Si empiezas a contar en el 2 tardar s

m s que si empiezas en el 17 .
t
Empieza aqu
Suma estos nmeros, pero cambi ndolos mentalmente de orden
al sumarlos .
6
10
14
f
5
15
t
=
f
2
13 =
12
16
t
4
12 =
15 =
t
68

ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO -VERBALES
Estrategia : cambiar el orden para facilitar la suma .
Suma estos nmeros . Trata de sumar primero los nmeros

repetidos, ya que facilita el c lculo .
6 +
5 +
2 +
\
10 +
3 =
8 +
2 =
2 +
3 =
5 +
2 =
2 +
4 =
10+
2 =
3 +
4 =
10
4 =
3 =
8 +
4 =
4 +
6 +
69
Ivry 6
NUMRICO-VERBALES
Y PROBLEMAS
El nmero de arriba es la suma de los dos de abajo
Ejemplo :
20
18
Encuentra el nmero que falta sumando o restando .
16
8
14
12
10
12
18
7
13
14
18
6
10
5
18
16
8
70

20-ESTRATEGIAS DE
CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO
- VERBALES
AUTOMATIZACIN DEL CLCULO
Reconocimiento de los signos >, <, =

Realiza las operaciones y escribe el signo que corresponde en los
cuadros vacos . Fijate en el ejemplo .
Mayor que
Menor que
6 + 2
8-2
5 + 5
6 + 5
12+ 5'
12+6
10-
8+3
16+ 3
15+ 5
12+
14- 3
12+ 4
20- 4
16-
10+ 2
20- 3
Igual que
8 + 4
12
17- 1
14+ 4
20- 1
18+
21- 2
12+4
20- 4
10+
17- 1
8+8
9+6
71
ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO-VERBALES
AUTOMATIZACIN DEL CLCULO
Escalas de nmeros pares e impares

Completa las escalas . Suma dos cada vez .
Nmeros pares
12
1q
+2 +2 +2
+2 +2 +2 +2 +2
+2 +2 +2 + 2
Nmeros impares
11
13
+2
+2 +2
+2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2
-2 -2
C)
72

-VERBALES
Y PROBLEMAS NUMRICO
Estrategia : quitar una unidad y aadirla posteriormente .
Ejemplo :
15
Si sumas 15 + 5 y luego
aades 1, te ser m s f cil .
+ 6
Resuelve estas operaciones, quita una unidad para conseguir

sumar m s f cilmente y a dela al final .
5 + 6
6 + 5
16+ 5
+ 9
10 + 11
13+ 8
8 + 3
11 + 7
15+ 6
7 + 8
1 7 + 4
6 + 7
14+ 5
4 + 5
8 + 7
9 + 8
T
13+ 4
T
8 + 9
+ 4
1 1 + 9
+ 6
73

VERBALES
ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS
Estrategia : primero resta los dos nmeros que den 10 .
Ejemplo:
13
- 2 - 3
(13-3-2)
l0
Realiza estas operaciones restando primero los nmeros que den 10 .
16- 2- 6 --
12-3-2=
13-1-3=
\ \
15-3-5 =
16-3-6 =
12-5-2=
\I- \
13-6-3 =
18-3-8 =
16-2-6=
19-4-9 =
18-3-8=
17-2-7 --
12-3-2 =
\ \
16 -4-6 =
17-4-7 =
13- 8-3 =
74
C lculo de doble-mitad . Esquema preparatorio de resolucin de

problemas todo-parte
Encuentra y escribe el nmero que falta sumando o restando .
Ejemplo :
Doble
24
12
12
Mitad Mitad
'~ Encuentra el nmero que falta sumando o restando .
26
15
15
13
10
28
10
12
14
14
22
14
11
20
11
11
16
24
14
30
12
30
13
12
15
20
13
9
75
PROBLEMAS TODO-PARTE
Resolucin de problemas : todo-parte

Resuelve los problemas completando la gr fica .
En la granja hay 38 animales entre vacas y gallinas . Hay 6 vacas,
cu ntas gallinas hay?
Realiza esta gr fica

Gallinas
En el garage hay un total de 26 coches . Algunos salen y quedan

12 coches . Cu ntos coches han salido?
Realiza esta gr fica
76
ESTRATEGIAS DE
CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO
-VERBALES
J Julio
tiene 16 tarjetas y Laura 4 .

Cu ntas tarjetas tienen entre los dos?
1 . Cu ntas tarjetas tiene Julio?

2 . Cu ntas tarjetas tiene Laura?
3 . Los dos juntos, tendr n m s o
menos tarjetas que cada uno solo?
4 . Tienes que sumar o restar
para saber las que tienen los dos?
5 . Dalo mismo empezara sumar
por las tarjetas que tiene Julio
que por las que tiene Laura?
6 . Suma entonces 16 + 4 o 4 +
16 y
77
anota el resultado .
-VERBALES
Y PROBLEMAS NUMRICO

En una caja haba 24 peras . Carlos se comi 5 en una semana .
Cu ntas peras quedan en la caja?
Haba
Comi
Quedan
1 . Cu ntas peras
tena la caja completa?
2 . Cu ntas peras
se comi Carlos?
3 . Quedan m s o menos
peras que antes?
4 . Entonces, tienes
que sumar o restar?
5 . Anota el resultado
donde dice "quedan
11
78


Pedrito tiene 6 aos . Cu ntos aos le faltan para tener los mismos aos que su primo Ernesto, que cumpli 30?
Ernesto
Ped i
1 . Cu ntos aos tiene Pedrito?

2 . Cu ntos aos tiene Ernesto?
3 . Cu l de los dos tiene m s aos'
4 . Cu ntos aos m s?
5 . Cu ntos aos le faltan a Pedrito
para tener los mismos que Ernesto?
6 . Qu operacin hiciste
para encontrar el resultado?
79
ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO - VERBALES

1 El cartero reparti 16 paquetes por la maana y por la tarde 12
que an le quedaban .
Cu ntos paquetes sali a repartir por la maana?
Tena al
salir
Maana
1 . Cu ntos paquetes
reparti por la maana?
2 . Cu ntos paquetes
reparti por la tarde?
3 . Reparti todos los paquetes que tena?
4 . Con cu ntos paquetes
haba salido en la maana?
5 . Qu operacin realizaste?
80
ESTRATEGIAS
DE CALCULO Y
NUMRICO-VERBALES
PROBLEMAS

En la tienda un camin descarg 25 tarros de miel .
Ahora hay 38 tarros de miel en la tienda .
Cu ntos tarros haba antes de que llegara el camin?
1 . Despus de llegar el camin,

cu ntos tarros de miel hay?
2 . Antes de llegar el camin,
haba m s o menos tarros?
3 . Cu ntos tarros descarg el camin?
4 . Entonces, cu ntos tarros haba antes?
6 . Qu operacin realizaste?
81
'

_i Resuelve estos problemas completando la gr fica .
Durante una semana he utilizado 7 cerillos para encender el fuego . Me quedan an 23 cerillos . Cu ntos cerillos tena la caja?
Completa esta gr fica .
Compr unos huevos y al llegar a casa me encuentro con que

hay 5 rotos y 19 enteros . Cu ntos huevos haba comprado?
82
- VERBALES
Y PROBLEMAS NUMRICO

Resuelve estos problemas completando la gr fica .
La jaula tiene 18 p jaros . Ayer pusieron 6 p jaros m s . Cu ntos
p jaros tena al principio?
Alberto vende globos . Ahora tiene 34 globos porque ha juntado

con los suyos los 12 globos de su amigo Luis, que se ha ido a
comer. Cu ntos globos tena Alberto?
83
PROBLEMAS NUMRICO
- VERBALES
PROBLEMAS MOVIMIENTO-DISTANCIA
Resolucin de problemas : movimiento-distancia

Resuelve estos problemas utilizando las gr ficas .
Sale
Este tren sale y recorre una distancia de 32 kilmetros .

Se para dos horas y sigue en la misma direccin 20 kilmetros m s .
A qu distancia est ahora del punto de partida?
Cine
f
-1 Casa
Juanito va al cine que est a 40

metros de su casa .
Cuando termina la funcin va hacia su casa y recorre 26 metros para
pararse en la pastelera .
A qu distancia est
la pastelera de su casa?
84

PROBLEMAS MOVIMIENTO-DISTANCIA
Resolucin de problemas: movimiento-distancia .

Resuelve estos problemas utilizando las gr ficas .
B
A
Desde la casa A hasta la casa B hay 10 kilmetros .

Desde la casa B hasta la casa C hay 20 kilmetros .
Cu ntos kilmetros hay desde la casa A hasta la C?
Sale
Este cohete sale disparado hacia arriba y recorre 25 kilmetros, sufre
una avera y tiene que retroceder 15 kilmetros .
A cu ntos kilmetros est del punto de partida?
85
'
NUMRICO-VERBALES
PROBLEMAS DE APLICACIN
PROBLEMAS
Juego de aplicacin
Fjate en esta paloma . Puede pasar por este laberinto pero sin
volver atr s ni pasar dos veces por el mismo sitio . En cada habitacin hay una cantidad de granos de maz .
Cu ntos granos hay en total en el laberinto?

Puede pasar la paloma por todas las habitaciones?
Elige el camino por el que puede comer
m s granos . Cu ntos se come?
Elige el camino por el que la paloma puede
comer menos granos . Cu ntos se come?
Dnde pondras una salida para que la
paloma pudiera pasar por todas las habitaciones?
86
ESTRATEGIAS DE C
-VERBALES
LCULO Y PROBLEMAS NUMRICO
PROBLEMAS DE APLICACIN
Juego de aplicacin
Este conejo quiere llegar a la zanahoria, pero tiene que hacer el

camino con figuras que unan cada vez dos nmeros cuya suma sea
10 . Como el conejo no sabe de c lculo, aydale t . Date cuenta
que debes hacer un camino seguido, sin saltos, y no se puede
pasar por las esquinas de los cuadros . Fijate en el ejemplo .
Ejemplo :
4
4
6
87
FLEXIBILIDAD
En estas manchas, busca y circula las figuras que a ti te parezcan

semejantes a algo que conozcas . Despus, escribe su nombre .
88
pENSAMIENTO CREATIVO
FLEXIBILIDAD
_i Traza con las lneas que aparecen dibujos que sean diferentes
unos de otros y escribe en cada lnea sus nombres .
Ejemplo :
sobre
89

pENSAMIENTO
FLEXIBILIDAD
CREATIVO
Traza con las lneas que aparecen dibujos diferentes unos de

otros y escribe a cada uno su nombre .
Ejemplo:
///) 0
//)
1112
111
/) 0
//)
perro
0
//)
0
90
pENSAMIEN,-O CREATIVO
ARMAR ROMPECABEZAS
Con qu piezas puedes completar los rompecabezas? Fjate

que puede haber varias respuestas . Se puede completar con
una sola pieza, juntando dos o tres, o quitando alguna parte
sobrante a otra pieza .
Modelo :
Soluciones :
1+7+8
Modelo :
5
Soluciones :
91
pENSAM/EK/7i~
~ CR~JNO
ARMARROMPECABEZAG
L~~~~f~~~!~~f~~!{~~~~~~!~~'~~~~!~~~^~~~R]~,~~![~~yl'~~~~~~~~~~~_
~~ ! ~~ fr~[] ~~! ~(~[~l~~~~~~~~~~~~7(~~ [T]~~/~~~!~~ .
^~^~~~~~~^~~^
~^~U~~~~^~'~~~~~~
ARMAR ROMPECABEZAS
Anota en la tabla de soluciones los nmeros de las piezas que completan los rompecabezas modelo .
Se puede completar si unes dos o m s piezas .
4
1
9"
4
Modelo :
446
49k
Soluciones :
4
1
Modelo:
Soluciones :
93

MPRENSI/V DEL
LENGUAJE
COMPRENSIN DE LECTURA
Al leer esta historia debes completar algunas palabras que faltan . Luego contesta las preguntas .
LA
solo
"
CASA
MV
Haca sol . Jon s haba terminado de hacer la

tarea . Baj a jugar con su Enrique . Al ir
hacia el campo de futbol vieron una casa mvil
estacionada en la calle . Jon s toc por curiosidad la puerta y se sorprendi al ver que ceda .
-Enrique, mira, est abierta!
-Cuidado! A lo mejor hay alguien adentro
-responde Enrique .
-Hay alguien aqu? -grita Jon s metiendo
su
Como nadie responde, entra,
seguido de Enrique, qu preciosa estaba!
Tena una mesa, asientos, armarios y hasta
una cocina y una regadera .
-Menudo escondite! Y qu bien se debe
vivir aqu! -dice Enrique- . Pero v monos, pues
tenemos que jugar un antes
que anochezca .
Con quin iba Jon s?

Qu iba a hacer?
Quin entr primero en la casa mvil?
Nombra algunas de las cosas que tena la casa mvil .
Qu significa ceder?
94

COMPRENSIN
COMPRENSIN DE RDENES COMPLEJAS
DE L LENGUAS<`
Lee con cuidado las instrucciones y realiza lo que se te pide .
Haz una cruz que est a la vez

en el crculo y en el cuadrado .
Colorea con verde dos partes

que juntas formen un crculo,
Subraya las palabras que

tengan cuatro letras,
ac
0
Marca con una cruz las vocales
de estas palabras,
doble
las
plan
brasa
prender
alto
luna
sol
antes
pala
claro
seta
Marca con un crculo las cruces

que sean como sta
x
95
COMPRENSIN DEL LENGUAJE
RELACIONAR
Une con una lnea los dibujos que se relacionen entre s y di en

qu se parecen .
(Sirven para, est n hechos de, tienen, son)
Los dos :
Los dos :
Los dos :
Los dos :
Los dos :
96
d ' COMPRENSIN DEL

LENGUAJE
RELACIONAR
Escribe al lado de cada palabra la que tiene una mayor relacin

con las que aparecen en el recuadro y di por qu se parecen .
(Sirven para, est n hechos de, tienen, son) .
manzana Las dos :

perro Las dos :
herida Las dos :
cigarro Las dos :
hoja Las dos
abeja Las dos :
mueca Las dos :
viajar Las dos :
elefante Las dos :
tropezn - colmena - caballo,- pera - juguete - trompa -avin - rbol - fumador
(97~
COMPRENSIN DEL
RELACIONAR
LENGUAJE
Escribe al lado de cada palabra aqulla con la que m s se

relacione de las que aparecen en el recuadro y a continuacin,
anota una frase en la que utilices las dos palabras .
miel
hueso
metro
mochila
hora
gasolina
multa
nevera
edificio
cuaderno
esqueleto - medir - minuto - fro - azcar - excursin - ascensor - coche - guardia
98
COMPRENSIN DEL
1=
SINNIMOS
LENGUAJ E
D Escribe al lado de cada palabra la que signifique lo mismo que

ella (sinnimo) de las que aparecen en el recuadro sombreado
del final de la p gina . Luego, anota una oracin corta con una
de esas dos palabras . Fijate si la frase significa lo mismo si en su
lugar escribes la otra palabra .
Ejemplo :
unidos juntos -~Juan u pap est n unidos (Juntos)
cansados
cercanos
encontrados
enviados
premios
lejanos
hallados - recompensas -alejados - fatigados - prximos - mandados - juntos
99
COMPRENSIN
DEL LENGUA)E
U Lee esta historia y compltala con las palabras que faltan . Luego
responde .
LA CASA MV I L
(Continuacin)
Se pusieron a jugar futbol con cuatro amigos que
ya los esperaban . Iban perdiendo por seis goles
cuando lleg el padre de Daniel para llevarlo a
casa . Los dem s tambin empezaron a irse . Jon s
y Enrique volvieron a pasar al lado de la casa mvil
y otra vez . Se sentaron a la mesa,
corrieron un poco las cortinas de una
Como era casi de noche, vean a la gente que
pasaba pues la iluminaba las luces de la calle ; a
ellos no los podan ver, estaba muy oscuro dentro .
-Oye, Enrique, podramos traer algn juego .
Se quedaron completamente callados al or un
ruido fuera . Conteniendo la respiracin vieron
cmo se entreabra la puerta y volva a cerrarse .
-Clac! Clac! Alguien estaba cerrando
con
-Ahora s la hicimos buena -pensaban
los dos sin atreverse a mover un dedo .
-Qu hacemos ahora? -dijo por fin Jon s, haciendo un esfuerzo
enorme para que Enrique no notara el miedo que senta .
Quin perdi el partido?
Por qu se quedaron encerrados dentro de la casa mvil?
Qu significa puertas entreabiertas?

Tena miedo Jon s?
Por qu se lo aguantaba?
100
OMPRENSIN DEL
LENGUAJ E
ANTNIMOS
Escribe al lado de cada palabra aquella que signifique lo contrario

(antnima) . Elgelas de las palabras de abajo . En la lnea escribe
la palabra contraria o el antnimo . Observa el ejemplo .
Ejemplo :
dormirse
despertarse
comprar vender
enfermo
alegre
entrar
hablar
ancho
delgado _
exterior
conocido
feo
cuidar
fin
da
fuerte
difcil
gastar
derecho
estrecho - guapo - ahorrar - despertarse - dbil - principio - salir - sano - interior
COMPRENSIN DEL
ANTNIMOS
LENGUAJE
Escribe al lado de cada palabra aquella que signifique lo contrario

(antnima) . Elgelas de las palabras de abajo . En la lnea escribe
la palabra contraria o el antnimo . Observa el ejemplo,
mismo
distinto
morir
mucho
nada
mandar
nunca
mejor
orden
femenino
pequeo
nio
paz
mojado
perder
no
pobre
nuevo
primero
peor - distinto - masculino - anciano s - obedecer - poco - viejo - seco

102

=' COMPRENSINV DEL
LENGUAJ E
Al leer esta historia debes completar algunas palabras que

faltan . Luego contesta las preguntas .
LA CASA MV 1 L
(Continuacin)
-Aqu hay muchas ventanas . Se podr n
abrir? Ten cuidado y no rompas nada -contesta Enrique- . Uff!, qu duras est n! Puedes
abrir alguna?
- Es que no veo casi nada . Si
tuviramos una linterna -dice Jon s- . Y si nos quedamos a dormir aqu?
-No, nuestros padres se preocupar n mucho y avisar n a la polica para que nos busquen -replica Enrique-, A ver si ves a alguien
conocido y le gritas .
El tiempo pasaba sin que nadie se acercara
por la . Escalofros de miedo tenan los muchachos . A Jon s se le ocurri
acercarse a la puerta y girar la perilla
que haba por dentro . Sorpresa! La
puerta no estaba cerrada .
-Enrique, esto se abre, salgamos! Salieron corriendo y no pararon
hasta llegar a su
donde contaron todo a sus hermanos,
aunque les dijeron que en ningn momento haban sentido miedo .
Por qu no podan abrir las ventanas?
Cmo salieron?
Qu significa escalofros?
Qu contaron a sus hermanos?
Qu se callaron?
103
GOMPRENSI N DEL
LENGUMi
ORDENAR
u Ordena las palabras de cada recuadro en forma lgica .
muy pequeo
muy grande
grande
Por qu las ordenas as?
pequeo
tronco
ra iz
hojas
ramas
ltimo
segundo
primero
penltimo
comida
cena
merienda
desayuno
104
COMPRENSIN DEL
LENGUAJE
ORDENAR
U Ordena las palabras de cada recuadro en una forma lgica .
A
C
H
z
B
fresco
helado
caliente
templado
abrasador
futuro
pasado
presente
pueblo
ciudad
aldea
capital
105
COMPRENSIN DEL LENGUAJE
ORDENAR
Ordena estas palabras para que formen una oracin . Escrbelas

en la lnea .
serrucho para El cortar o madera hierro sirve
pala una es La herramienta
destornillador Con apretamos el tornillos los
martillo el clavamos Con clavos los
llave inglesa para La las apretar tuercas sirve .
`r
1
106
'J'~ 6
I
4 ) COMPRENSIp N DEL LENGUM)
___
Lee la historia y compltala con algunas palabras que faltan .

Luego contesta .
UN PARTIDO
DE FUTBOL
Arturo sali temprano, iba a jugar
contra el equipo del colegio . Con
este partido se decidira el
campeonato del barrio .
-Pap , djame ir a ver el
-dice Jon s .
-Bien, pero date prisa porque
ya vamos con el tiempo justo .
Llegaron al campo . Haba
unas 200 personas que animaran
a los equipos . Arturo era defensa central y vesta camiseta rayada y
pantaln rojo . Los contrarios vestan
de blanco y verde .
Jon s estaba con los nios que animaban al equipo rojo .
Y empezaron a
-nimo, Rojos! -gritaban Jon s y
el grupo de compaeros- . Dos goles
nada m s!
Los Rojos, en un descuido de los defensores, marcaron el primer
-Gooool! Gooool! -grito el pblico, y algunos enarbolaban unas
pancartas .
De qu jugaba Arturo en su equipo?
Cu les eran los colores del equipo contrario?
Qu significa enarbolar y pancartas?
Quines metieron el primer gol?
107

COMPRENSIN
RELACIONAR
DEL LENGUA) V
Qu palabra tiene un significado parecido al de las dos primeras?
barco
buque
1
avin
2
mar
3
nave
4
natacin
Por qu?
Respuesta :
quitar
robar
1
2
arrebatar romper
3
4
cambiar devolver
Por qu?
Respuesta :
hombre masculino
1
fuerte
2
varn
3
Juan
4
mujer
Porqu?
Por qu no vale la 1 ?
Respuesta :
108
MPRENSIN DEL LENGUAJE
SINNIMOS
Escribe al lado de cada palabra la que signifique lo mismo que

ella (sinnima) de las que aparecen en el recuadro sombreado
del final de la p gina . Luego, escribe una oracin con una de
esas dos palabras . Fijate si la oracin significa lo mismo si en su
lugar escribes la otra palabra .
elegante_
ignorante
.
_~
igual
joven
lugar
-~
lleno
criminal
palacio
paz
analfabeto - completo - tranquilidad - muchacho - distinguido

sitio - asesino - castillo - idntico
109
COMPRENSIN DEL
LENGUAJE
RELACIONAR
Escribe en qu se relacionan ambas palabras y aade dentro

del recuadro otras palabras de la misma clase .
sardina - besugo
Las dos son :
caballo - jirafa
Las dos son :
trompeta - flauta
Las dos son :
mariposa - mosca
Las dos son :
tenedor - cuchara
Los dos son :
110
COMPRENSIN
DEL LENGUAJE
sta es la ltima lectura de tu libro . Al leer esta historia completa

algunas palabras que faltan . Luego contesta .
U N PARTIDO
DE FUTBOL
(Continuacin)
Como iban ganando, Arturo, aunque era
defensa, participaba en el ataque de su
equipo y luego retroceda . Acab el primer ,
tiempo y los se acercaron a
Arturo se notaba muy cansado . Haba
corrido mucho y no era un jugador profesional .
-Muy bien -le animaba Jon s- . Ser s
campen .

Al empezar el segundo
, los del
equipo verde metieron un gol que tom
desprevenido al portero .
-Gooool! Gooool!
Y se arm un lo impresionante . M s
de 20 nios, con banderas, entraron en
el campo gritando . El rbitro empez a

; algunos espectocar el
tadores tiraban de
refresco y cohetes . Otros silbaban, gritaban : -Que los echen! Salvajes! -gritaban los partidarios del equipo rojo .
Tard en reanudarse el partido . El rbitro marc un penalty a los verdes,
lo que signific el segundo gol . Dos a uno termin el partido . El rbitro
deca que iba a denunciar al equipo verde por alborotador .
Arturo era jugador profesional?
Por qu se arm tanto lo?
Qu significan las palabras retroceder y reanudar?
Por qu el rbitro iba a denunciar al equipo verde?

111
felicidades,
terminaste
P'ENSO
2!
0
qu te gust PIENSO?
Para qq te sirvi?
Las nuevas tendencias psicolgicas, tanto cognitivas como del procesamiento de la

informacin, proponen que la educacin se centre no slo en la adquisicin de conocimientos,
sino tambin en el desarrollo y la estimulacin de la inteligencia, as como en ensear a pensar .
Es prioritario que el alumno se convierta en un aprendiz estratgico que pueda detectar y resolver
problemas que le permitan actuar de manera congruente con el dinamismo de la ciencia y la
tecnologa .
PIENSO (Programa de Inteligencia para la Educacin del Nuevo Siglo) surge con estos
objetivos, bajo el antecedente de PROGRESINT (Programa de Estimulacin de las Habilidades de
la Inteligencia) y como una nueva versin de ste, para vincular, transferir y utilizar los procesos
dentro del currculum escolar.
Derivado de un trabajo profundo, la experimentacin en varias instituciones educativas y la
retroalimentacin del trabajo con docentes y alumnos que actualmente participan en su
aplicacin, PIENSO constituye hoy un programa integrado para la estimulacin de la inteligencia
en contextos educativos . Al igual que PROGRESINT, PIENSO aporta aspectos novedosos y de
trabajo serio para estimular habilidades cognitivas y se retroalimenta con la investigacin y' reflexin constante en torno al concepto de inteligencia y sus principales manifestaciones .
Su objetivo es ensear a pensar y, por lo tanto, sentar las bases para aprender a aprender,
mediante el desarrollo de una serie de habilidades como procesadores activos, que promuevan
un aprendizaje significativo en el que el educando relacione contenidos y vivencias que le ayuden
a construir su propio conocimiento .
ISBN-968-24-5001-2
11111111111
9 789682 450013
www.trillas .com .m x

Textos para Desarrollar Habilidades Pienso PDF

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Programa integral de estimulacin de la inteligencia

VINCULADO CON OS CONTENIDOS DEL PROGRAMA VIGENTE

Carlos Yuste Hern nz

Carlos Yuste Hern nz

Laura Ruiz Prez

LC- L81523'Y8 .62

Diseo e ilustracin : Ma . Guadalupe Pacheco

Primera edicin (15511968-24-5001-2)

Observa . Notar s que algunos de los nombres escritos abajo de

PERCEPCIN DE SECUENCIAS RTMICAS

Sigue estos ritmos . Por cada golpe suave traza un crculo en la

u En el dibujo de abajo faltan seis detalles . Bscalos y compltalos .

Observa las figuras de cada recuadro e identifica las tres

COMPOSICIN DE UN MOSAICO DE FIGURAS

PERCEPCIN DE SECUENCIAS RTMICAS

Pronuncia las slabas enmarcadas en rojo . Identifica las letras

IDENTIFICACIN DE PUNTOS EN ESPACIOS DEFINIDOS

u Observa las figuras geomtricas y dibuja un punto que aparezca

J Fjate en el ejemplo . El dibujo del cuadro 1 es la suma de dos

Fijate en el ejemplo . El dibujo del cuadro 1 es la suma de dos figuras,

cable silencio saliente

Escribe en qu se parecen los dibujos, cmo los llamas y en qu

Son : figuras geomtricas

Escribe qu son estas figuras y subraya en qu son iguales o en

Escribe qu son estas figuras y subraya en qu son iguales y en

Subraya en qu se parecen o diferencian las figuras y escribe

Escribe qu son las figuras y anota en qu son iguales y en qu

D Contesta lo que se pregunta acerca de cada grupo de dibujos .

Observa y clasifica estas figuras de acuerdo con las variables

A todas las figuras las llamo :

Observa y clasifica estas figuras de acuerdo con las variables

A todas las figuras las llamo :

FU NDAM ENTOS DFL

De estas cinco palabras, cuatro se parecen en algo . Contesta las

Cu l es la palabra que no pertenece al grupo?

Cu l es la palabra que no pertenece al grupo?

U De estas cinco palabras, cuatro se parecen en algo . Contesta las

Cu l es la palabra que no pertenece al grupo?

Cu l es la palabra que no pertenece al grupo?

Qu figura de las del recuadro de la derecha tiene las mismas caractersticas

Lo que tienen igual es :

Qu figura de las del recuadro de la derecha tiene las mismas

Lo que tienen igual es :

Lo que tienen igual es :

Qu dibujo de los del recuadro de la derecha se relaciona m s

Qu dibujo de la derecha se relaciona m s con los dibujos de los

Qu palabra de la derecha tiene un significado parecido a las

Completa los dibujos o escribe las palabras que deben ir en las

Estas series se llaman alternas .

Completa los dibujos o escribe las palabras que deben ir en las

tarde noche maana

Estas series se llaman cclicas .

D Completa los dibujos que deben ir en las zonas sombreadas y

Estas series se llaman cclicas.

Li Escribe las palabras que deben ir en las zonas sombreadas .

Estas series se llaman cclicas .

Realiza los dibujos que deben ir en los cuadros vacos . Fjate

Vara el color y el tamao .

Vara el tamao y la posicin . i

Vara el nmero y el color.

Realiza los dibujos de las series y subraya lo que vara en ellas .

Qu vara en la serie? Forma - tamao - nmero - posicin - color

Qu vara en la serie? Forma - tamao - nmero - posicin - color