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DESARROLLO EVOLUTIVO DEL JVEN VENEZOLANO

(De 06 a 20 aos)
PROCESOS DE DESARROLLO

La evolucin es un concepto biolgico de aceptacin universal, la cual


establece que el individuo desde que nace se encuentra en un
proceso constante de cambio de capacidades fsicas, mentales,
intelectuales y sociales entre otros. En el hombre, este proceso se ve
marcado por cambios progresivos de funcionamiento que van en
gradual, sostenida y ascendente especializacin y diferenciacin.
Estos cambios progresivos son producto de un proceso que va de
menor a mayor, es decir, que cualquier cambio o proceso evolutivo
est precedido de una caracterstica de menor especializacin. En
estos procesos existen dos conceptos relativos al Desarrollo y que
deben ser conocidos: el Tempo y el Ritmo. El primero de ellos
establece que cada cosa tiene su momento, por ejemplo hay nias
cuya menstruacin se presenta cuando tienen diez aos mientras a
otras se les presenta a los trece aos, siendo en ambos casos normal
pues el cambio se present en el tempo que le corresponda en
cada caso. El ritmo tiene que ver con la velocidad del proceso de
desarrollo en cada uno de los individuos, pues lo que a uno le toma
tres meses a otro le toma un ao, pero al final del periodo las
caractersticas evolutivas de desarrollo sern iguales, con las
correspondientes diferencias personales. Este desarrollo est
afectado por factores endgenos (genticos) y por factores exgenos
(medio ambiente). Es por ello que existen diferencias importantes
entre los jvenes de las diferentes latitudes, as como entre jvenes
con medios ambientes distintos, que los influyen directamente en su
desarrollo. No es lo mismo ser querido y apreciado que ser rechazado,
o estar bien alimentado con una dieta balanceada, a tener que
alimentarse insuficientemente. Para la presentacin de las
caractersticas hemos considerado la organizacin del proceso
evolutivo de los jvenes en etapas, periodos o fases. Para destacar
con mayor facilidad la culminacin de tales periodos, se ha incluido al
final del trabajo un captulo denominado Caractersticas Marcadoras
de cada Etapa, enunciando los aspectos ms resaltantes tanto en
hombres como en mujeres. Estas caractersticas son presentadas
manteniendo en ellas algunos factores que le son comunes y que
ayudan a comprender mejor la manera cmo afectan el crecimiento
humano. Estos factores son: - Las caractersticas evolutivas son
comunes para todos los individuos; en cuanto a estructura y no a

conductas concretas. - Son irreversibles; por ser producto de


progresos que implican avance hacia el comportamiento que
requerir para responder a las exigencias de la vida dentro de su
colectivo. - Son cualitativas; determinan cambios, en mayor o menor
grado, de la organizacin del sistema total. - El desarrollo es un
proceso constante de generalizacin y diferenciacin.5 - Cada logro
est basado en uno anterior y sirve de base para uno siguiente.
DESCRIPCIN DE LAS ETAPAS DE DESARROLLO
Infancia Inicial: Corresponde al perodo de formacin bsico,
comprendido entre los 4 y los 6 aos. Etapa de cambio de los factores
genotpicos a fenotpicos. Infancia Intermedia: Corresponde al
perodo comprendido entre los 7 y los 10 aos. Infancia Tarda:
Corresponde al perodo comprendido entre los 10 y los 11 aos. Etapa
marcadora, que implica cambio total de intereses y hbitos.
Prepubertad: Corresponde al perodo comprendido entre los 11 y los
12 aos. Presencia de los primeros cambios fsicos. Pubertad:
Corresponde al perodo comprendido entre los 13 y 14 aos.
Desarrollo fsico en su apogeo. Adolescencia: Corresponde al
perodo comprendido entre los 15 y 16 aos. Juventud o Segunda:
Corresponde al perodo comprendido entre los 17 y los Adolescencia:
20 aos. Etapa previa a la adultez. A pesar de esta clasificacin de las
etapas evolutivas, se ha tomado una manera un tanto ms global de
analizarlas, pero que se corresponde ms directamente con los
diferentes grupos etreo con los cuales debe trabajar el Movimiento
Scout en Venezuela:
Etapa Infantil: Corresponde al perodo de tiempo comprendido entre
los 6 1/2 y los 11 aos, el cual incluye las etapas de Infancia
intermedia e Infancia tarda. Etapa Pubertaria: Corresponde al
perodo comprendido entre los 11 1/2 y los 15 aos, abarcando las
etapas identificadas como Prepubertad y Pubertad . Etapa Juvenil:
Corresponde al perodo comprendido entre los 15 1/2 y los 20 aos, y
considera las etapas de Adolescencia y Juventud.
ETAPA INFANTIL
Dentro del proceso evolutivo del ser humano, la etapa infantil
corresponde al perodo entre los 6 1/2 y los 11 aos
aproximadamente, siendo ms corto en el caso de las nias, cuyos
cambios se presentan alrededor de los 10 aos. Las caractersticas
ms importantes de este perodo son: Tranquilidad y aquietamiento
en el crecimiento corporal. Ampliacin del ambiente. El nio se

encuentra con un mundo exterior atractivo. Altos niveles de


socializacin del individuo con los pares. Aparicin del pensamiento
concreto en sustitucin del pensamiento fantstico. Comienzo de la
independencia del individuo respecto al ncleo familiar. La escuela y
sus pares ocupan gran parte de su tiempo. Gran despliegue fsico y
participacin en juegos que impliquen esfuerzo y que estn
reglamentados.
DESARROLLO DE LA CORPORALIDAD
Al inicio de la etapa hay un proceso de crecimiento ms lento, por lo
que su estatura vara poco en el tiempo, hasta llegar a casi una
estabilizacin al finalizar la infancia (manifestada en la nia hacia los
11 aos y en el nio hacia los 12 aos), mantenindose en forma
armnica las proporciones corporales. Se presenta un alto consumo
energtico, que no se deriva del crecimiento sino de su actividad
fsica intensa que, a medida que crece, se evidencia con el
crecimiento muscular y seo, lo que a su vez deriva en una gran
resistencia fsica que aumenta con la edad. Esta situacin genera una
demanda de ms alimentos energticos, que le permitan su
constante accionar. En la primera etapa de la infancia sus gestos poco
definidos se van transformando, apareciendo un mayor dominio de la
motricidad fina, teniendo capacidad para elaborar objetos ms
pequeos con mayor detalle, hasta llegar a la edad prepuberal, en la
cual se puede recrear con gran detalle valindose de objetos y
situaciones vividas o narradas, en diferentes tamaos y con uso de
diferentes materiales. Toma conciencia de su propio cuerpo,
reconociendo y haciendo uso de los cinco sentidos en forma ms
efectiva, dominando el uso de la mano para la creacin de elementos
que expresen sus pensamientos. Toma conciencia de la lateralidad del
organismo, y domina la actividad fsica sobre la intelectual.
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
Al inicio todava domina el pensamiento abstracto para entender y
hacerse entender, al apelar an a la fantasa, al juego y a la
representacin como medios de expresin de sus pensamientos,
intereses, etc. Su creatividad se ve afectada por la variedad de
oportunidades que le ofrece el medio en cuanto a cantidad y variedad
de temas a los cuales tiene acceso, lo cual estimula su capacidad
creativa, adems de que lo distrae de slo pensar en l y su familia. A
medida que crece, aumenta su capacidad de atencin, de
concentracin y de permanecer ms tiempo haciendo las cosas que
se le ocurren, para desarrollar ms una idea. Tambin aumenta su

capacidad de memoria, bsicamente en los hechos vividos, ms que


en lo escuchado o ledo, pudiendo utilizar ese recuerdo para la
creacin de nuevas ideas, actividades que, gracias al mejor manejo
de la comunicacin por medio de un mayor lenguaje y la expresin
artstica, le permite involucrar a otros en el proceso creativo. En la
infancia tarda se da la manifestacin de un pensamiento ms
analtico, bsicamente en lo relacionado a los hechos tangibles,
gustando ms de los relatos donde predomine la accin y el realismo,
trayendo como consecuencia un cambio de intereses. DESARROLLO
DEL CARCTER Al inicio de la infancia el nio tiene una actitud dcil
antes las normas y reglas de conducta que le son dictadas por sus
mayores, inclusive si provienen de sus hermanos. A medida que crece
demuestra querer ser quien determine cmo, cundo, dnde actuar, e
incluso trata de pautar las normas para quienes son menores.
Durante los primeros aos de esta etapa, acepta el uso del tiempo
que le es impuesto, demandando paulatinamente mayor
independencia en el uso del mismo y en la escogencia de sus
actividades extraescolares. A medida que crece se integra a grupos,
expresando sus intereses, sus opiniones y tratando de que su
participacin se caracterice por cmo se ve a s mismo y lo que
quiere, y no solo para lograr la aceptacin de los dems. Sabe qu
quiere, y trata de ser consecuente con ello. Tiene ms claro quin es,
como individuo y como miembro de su familia y de otros grupos a los
cuales se integra. Acta luego de verificar cules son sus capacidades
y limitaciones, tratando cada vez de hacer cosas nuevas y de forma
diferente, lo cual lo lleva a un mayor conocimiento de s mismo y a
intentarlo nuevamente, a fin de superar sus errores anteriores. Evala
o valora el desempeo propio y de los dems, de acuerdo a los
valores adquiridos, aun cuando no estn muy elaborados.
DESARROLLO DE LA AFECTIVIDAD
El nio, al inicio de su etapa infantil, se caracteriza por establecer
relaciones rpidas y ms o menos francas con sus pares, sin recelos y
sin valoracin de cualidades y capacidades, presentando a medida
que crece una actitud ms selectiva en la escogencia de sus amigos,
al compartir intereses y al tener afectos mutuos. En esta etapa ampla
su ncleo afectivo al integrar a personas no pertenecientes a su
grupo familiar, y tal como se expres en un primer momento, sin
ningn criterio selectivo que va cambiando a medida que su
pensamiento se torna ms analtico. Esa capacidad analtica le
permite apreciar su medio social y condiciona sus relaciones afectivas
a la comunidad de intereses con los propios. Aqu tambin se
desarrolla la capacidad de apreciarse como persona, por lo que en el

momento aparece la autoestima, siendo vital el conseguir la


aprobacin y el aprecio de los dems como medio para adquirir
seguridad en si mismo. En la primera parte de la etapa infantil, el nio
depende en sus relaciones afectivas de ambas figuras parentales,
estableciendo vnculos armnicos con otros adultos y con sus pares,
pero proyectando su afectividad en los padres. A medida que va
creciendo, la relacin con las figuras parentales vara y se expresan
fuertes afectos ante otros adultos que representan la autoridad y
quienes podran ser vistos como "dolos". DESARROLLO DE LA
SOCIABILIDAD. En la primera parte de esta etapa tiene facilidad de
relacionarse con muchachos de su misma edad. Comienza a ampliar
su escenario (casa, escuela, vecindario, parque, etc.) El deseo de
independencia se va incrementando a medida que crece. Busca estar
mayor cantidad de tiempo lejos de la influencia de sus padres y de
sus hermanos mayores. En sus actividades sociales disfruta de grupos
numricamente ms grandes que en las edades anteriores, en los
cuales encuentra afinidad de intereses, pero sin que respondan a un
solo inters. Al aparecer el grupo grande, el individuo junto a sus
iguales procede a crear su propia sociedad, por medio del
establecimiento de valores, reglas y vocabulario propios del grupo. A
medida que va creciendo (acercamiento a la prepubertad), aparecen
las manifestaciones de liderazgo y la separacin de las actividades
por sexo, recurriendo a grupos ms pequeos producto de aspectos
relacionados con los intereses y caractersticas de los integrantes. Su
participacin es el medio que implica una actitud crtica manifestada
por el anlisis, y el querer participar en la definicin del propio
entorno.

DESARROLLO DE LA ESPIRITUALIDAD
El nio en edad infantil, en sus primeras edades, presenta una gran
curiosidad, una constante bsqueda a travs del preguntar,
demostrando gran apertura ante las ideas, pero sin evidenciar una
espiritualidad desarrollada. A medida que crece, se definen ciertas
conductas que demuestran la aceptacin de valores que han sido
impuestos por el adulto, y los transforman paulatinamente hasta
adquirir su propia escala de valores y normas. Segn crece
comprende mejor la diferencia entre lo bueno y lo malo, acepta las
manifestaciones de fe y las vive en forma intensa si el medio es
propicio, dando origen a su formacin religiosa que lo acompaar en
la edad adulta (cuando ha estado bien cimentada). Comprende y

practica la ayuda al prjimo como medio para complacer a un ser


superior, y disfruta esta actividad entregando lo mejor de s.

ETAPA PUBERTARIA
Perodo entre la niez y la adolescencia, donde se presentan grandes
cambios del individuo en todos los rdenes. Cronolgicamente
podramos ubicarlos entre los 11 y los 15 aos, aunque las nias
tienen un proceso ms rpido que los hombres, por lo cual el rango
de variacin en edades puede ser de un ao entre varones y
hembras. Las caractersticas ms importantes en esta etapa son:
Cambios en la armona fsica, como producto del crecimiento rpido.
Desarrollo sexual del individuo. Incremento de la capacidad de
anlisis y de abstraccin. Desarrollo del pensamiento analtico.
Atraccin por personas del sexo complementario, aparicin de nuevas
emociones y experiencias. Bsqueda de respuestas. Adaptacin a

una realidad social diferente. Convivencia social marcada. Bsqueda


de la autonoma. Mayores relaciones de amistad con su grupo de
iguales, con los cuales tiene similitudes en caractersticas y
comportamiento (actitudes).
DESARROLLO DE LA CORPORALIDAD
En esta rea se presentan mayores cambios pues el crecimiento y el
desarrollo corporal se aceleran. En esta etapa se presentan
crecimientos desarmnicos que producen fatigas, agotamientos e
insuficiencias orgnicas. Los 11 aos en las mujeres y los 12 en los
hombres marcan el comienzo de los cambios, que se aceleran a los
12 aos en las nias y a los 13 aos en los nios. Estos cambios son
desproporcionados y desarmnicos, lo cual explica las caractersticas
larguiruchas de los jvenes en esta edad. Ejemplo son los jvenes de
extremidades largas con el tronco corto, o con los pechos muy
desarrollados pero de baja estatura. Tal desarmona rompe con la
capacidad del individuo para hacer cosas y lo vuelve torpe, dado que
los cambios fsicos son ms rpidos que la adaptacin mental a
dichos cambios. Tambin se producen cambios fsicos como resultado
de la maduracin sexual que el individuo comienza a experimentar en
este perodo, como son la aparicin de vellos pbicos, crecimiento de
rganos reproductores, variacin de humores y olores, presencia de la
menstruacin en las nias y de la polucin en los jvenes, lo cual
marca el comienzo de la pubertad. Hacia la pubertad, el crecimiento
corporal contina y produce una serie de efectos propios de cada
individuo segn el sexo, como podran ser el ensanchamiento de
hombros y espaldas y el desarrollo de los msculos de brazos y
piernas en los jvenes, o el estrechamiento de la cintura y el
ensanchamiento de hombros y caderas en las jvenes. En el perodo
pubertal se produce el crecimiento de rganos que se haban visto
sobrepasados en capacidad como son pulmones y corazn.
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
Al principio de esta etapa, tienen un pensamiento concreto parecido
al de los nios, sin embargo, va siendo sustituido por el pensamiento
deductivo, capaz de manejar relaciones y que comprende
dimensiones hasta ahora negadas. Maneja relaciones temporales y
espaciales y adquiere rudimentos que lo llevarn al pensamiento
lgico. Es capaz de conceptualizar y razonar, emite teoras y
establece secuencias para probarlas. Su perspectiva del mundo es
ms amplia y la comprende mejor, y es capaz de abstraerse de las
cosas concretas y moverse en un mundo supuesto, sin perder

contacto con la realidad, esto le permite cambiar su enfoque sobre el


mundo fsico y social que le rodea. Su capacidad de concentracin ha
aumentado mucho, pudiendo variar su enfoque desde un detalle
hasta la globalidad de un aspecto. Su pensamiento vara desde las
actitudes de un nio hasta el comportamiento racional y lgico de un
adulto. Ampla sus intereses y es capaz de crear y construir cosas.
Aparecen la esttica y lo artstico como reflejo de s mismo.
DESARROLLO DEL CARCTER
La tendencia a la rebelda es un intento de probar fuerzas con otros,
para obtener elementos que lo ayuden a estabilizarse. La falta de
personalidad definida lo hace asumir actitudes infantiles algunas
veces, mientras en otras asume posiciones maduras, lo cual lo
confunde. Los cambios de su aspecto fsico y la inseguridad social y
afectiva que sufre, lo llevan a tener un carcter cambiante y no
previsible. Las incgnitas que se le presentan y los vaivenes de un
mundo dinmico e incmodo (a veces lo tratan como adulto pero
otras como nio/a), le impiden tener un carcter estable y armnico,
y por el contrario sus problemas se convierten en estimulante para
que, en los varones respondan con rebelda y brusquedad y en las
mujeres con inconstancia y susceptibilidad. Esta conducta desaparece
al final de la etapa. La influencia de la autoridad parental es muy
fuerte, aunque aparecen los cuestionamientos que, en muchos casos,
causan discusiones y enfrentamientos entre los jvenes y sus padres.
Existe mayor independencia y autonoma. Los jvenes piden mayor
participacin en las decisiones, y a medida que el proceso avanza
aceptan autoridades referenciales y de apoyo, deseando y
esforzndose en tomar control sobre su existencia.
DESARROLLO DE LA AFECTIVIDAD
El desarrollo y los cambios en el individuo lo condicionan para que su
primera accin sea quererse a si mismo. Recordemos que la
estabilidad que tena el joven desapareci. Resulta difcil, quererse y
aceptarse cuando se estn produciendo cambios que no se sabe a
dnde llegarn, y cuando su cuerpo, tal como est, no le es agradable
ni le produce satisfaccin, aunque est consciente que este proceso
culminar. Este proceso produce manifestaciones sentimentales y
temperamentales, no comprendidas. Los intereses son voltiles y en
algunos momentos sin direccin, bajando mucho los niveles de
actividad, llegando inclusive a la inactividad. Sus grupos de afinidades
se hacen ms restringidos, ya que aparecen los noviazgos y las
amistades profundas, aunque ambas sean de mucha intensidad y de

poca duracin. Los noviazgos no estn condicionados por la bsqueda


del sexo, aunque s por atraccin fsica. Estos noviazgos son fugaces.
La inestabilidad produce efectos tales como actitudes negativas,
actitudes opositoras, soledad, apata, tristeza, timidez, etc., los cuales
algunas veces los conducen a profundas depresiones. Requieren subir
los niveles de autoestima. Es un perodo de dudas e incertidumbres
afectivas. Existe la tendencia a aislarse de la gente, bsqueda de
espacios donde pueda existir sin problemas, donde pueda escapar a
su mundo de sueos e idealizaciones, donde pueda vivir su realidad,
la cual se manifiesta en su msica, sus juegos, sus gustos, etc.
DESARROLLO DE LA SOCIABILIDAD
La bsqueda que se produce en esta etapa la comienza por si mismo,
dado que se aleja de los ncleos sociales infantiles que le haban sido
propios, y comienza la bsqueda de un nuevo ambiente que le
satisfaga. Es la bsqueda de su propia identidad y de su autonoma
de pensamiento. Comienza a buscar ejemplos e ideales en el mundo
de adultos que le rodea, esa bsqueda le permite establecer
idealizaciones de los adultos a los cuales quisiera imitar, ya sean
personajes histricos o personas de su entorno, teniendo estas
ltimas mayor influencia sobre l. En la misma forma que idealiza
tambin condena, a quienes considera que no actan de acuerdo a su
escala de comportamiento. La actitud para desligarse de su ncleo
familiar es grande. El grupo de iguales, las pandillas o patotas ocupan
la mayor cantidad del tiempo de los jvenes. Estas pandillas tienen
sus cdigos, lenguajes, vestimentas y costumbres, que le son
caractersticas y particulares, y lo cual los hace iguales entre s. La
mayor cantidad del tiempo del individuo se la dedica a su grupo
etreo. Estos grupos son sexuados al principio de la etapa (hombres y
mujeres, cada quien con sus iguales), pero hacia al final de la misma
los grupos tienden a ser mixtos.
DESARROLLO DE LA ESPIRITUALIDAD
Esta etapa est caracterizada por la bsqueda de ideales y de valores
que den respuesta a su mundo interior, el cual est en crecimiento,
sobre todo en la etapa pubertal.14 El pensamiento crtico aparece
sustituyendo los conceptos que el muchacho hasta ahora vena
aceptando del adulto, y llevndolo a buscar su propia concepcin
espiritual, que refleje su pensamiento. La bsqueda de si mismo y de
su definicin espiritual consumen mucho de su tiempo. El joven
cuestiona y busca respuestas a las dudas que le surgen desde la
perspectiva religiosa. Segn su entorno, esta circunstancia puede ser

base para una reafirmacin posterior de los conceptos religiosos


recibidos desde su infancia o para el rechazo de los mismos, abriendo
paso a otras concepciones o a actitudes de indiferencia y vacos.

ETAPA JUVENIL
Esta etapa comienza con la adolescencia y culmina con la madurez
del individuo, cuando adquiere posicin y comportamiento adulto
ante el colectivo y ante si mismo. Cronolgicamente podramos
situarlo despus de los 15 aos en las hembras y de los 15 1/2 aos
en los varones, y se extiende hasta los 18 aos en las hembras y los
19-20 aos en el caso de los varones. Las caractersticas ms
importantes son: Estilizacin y compostura del cuerpo, tanto en
hembras como varones. Manifestacin de todos los caracteres de la
madurez sexual. Conformacin de un esquema de valores que
considera a sus iguales y a los adultos que lo rodean. Madurez de
pensamiento. Pensamiento lgico matemtico. Capacidad de
abstraccin y de despersonalizacin de las situaciones. Autonoma e
independencia. Mayor identificacin consigo mismo, con sus
caractersticas y sus convicciones. Sus relaciones de amor y sexo
son ms estables, aunque sin conciencia de su importancia en la
trascendencia del hombre. Tendencia a la incorporacin en el mundo
de los adultos. Claridad en su orientacin profesional futura y
culminacin de procesos para su posterior insercin en el mercado
laboral.
DESARROLLO DE LA CORPORALIDAD
En esta etapa ha terminado el crecimiento longitudinal, restando el
fortalecimiento corporal. Al final de perodo existe madurez corporal y
sexual, tanto en hembras como varones. Esta nivelacin conduce a la
readquisicin del control corporal, las mujeres adquieren movimientos
acompasados y armnicos con su constitucin fsica, y los hombres la
fortaleza y dominio de su corporalidad. Aumentan de volumen los
msculos, y se ordenan las acumulaciones de grasas naturales, se
normalizan tejidos, adiposidades y membranas, dado que la madurez
corporal es integral al final de la etapa. En este perodo, an
conseguiremos fatigas y agotamientos en los jvenes, producto de la
cantidad de energa requerida para darle consistencia final al cuerpo
en todos sus componentes, sin embargo, los varones realizan
actividades fuertes y en deportes normalmente organizados, y en las
mujeres se realizan actividades socializadoras. Las fatigas

desaparecern al final del perodo. DESARROLLO DE LA


CREATIVIDAD16 En esta etapa se adquiere el desarrollo del
pensamiento, el cual va a permitir al individuo moverse dentro de un
amplio espectro, de acuerdo con sus intereses. Su capacidad de
anlisis es amplia y es capaz de abstraerse de la realidad o de un
problema para analizarlo desde diferentes pticas. Esta capacidad le
permite comprender el mundo que le rodea y sus relaciones con l. La
deduccin, el pensamiento objetivo y cientfico y su capacidad de
estructuracin de tesis e hiptesis le permitirn crear cosas o
procesos para materializar lo que se ha convertido en su ideal, a
travs de procesos reflexivos. Estos le permiten validar su punto de
vista sobre el mundo y hace evolucionar su comportamiento
asumiendo una posicin ms flexible. Las habilidades que ha
adquirido le permitirn terminar de construir su escala de valores, sus
marcos de creencias y su lnea de pensamiento, elementos
fundamentales para la estructuracin de la vida futura del individuo.
La ampliacin de horizontes del individuo al adquirir todos estos
recursos, le hacen desear la realizacin de grandes cosas que
impliquen una prueba de su capacidad, y potencializa su
preocupacin y participacin social. En esta etapa define su
orientacin vocacional, considerando distintas perspectivas como sus
gustos personales, las oportunidades de realizacin, la utilidad de su
vocacin, tanto desde la perspectiva personal como colectiva y
proyeccin futura de su vocacin y expectativas en su vida. Cualquier
aptitud artstica ya habr florecido con intensidad, como mecanismo
para comunicar sus ideas y conceptos, ya no copiando de otras ideas,
sino creando por su propia expresin.
DESARROLLO DEL CARCTER
Nos encontramos con un joven y adolescente en bsqueda de
autonoma e independencia. Busca que su hogar sea un elemento
referencial y orientador, pero no condicionador de su existencia o sus
decisiones. Se considera con autoridad y responsabilidad para asumir
su direccin, pero acepta la presencia del adulto y su consejo
orientador, aunque nunca su imposicin. La concepcin del bien y el
mal ya estn definidos y el joven revisa su conducta de acuerdo a
estos valores, soliendo ser muy estricto y duro. Existe ya un marco de
valores analizados, pensados y aceptados por l en forma autnoma,
los cuales son sometidos a constante revisin por s mismo. No acepta
la imposicin de otros valores. Aumenta su capacidad inquisidora y es
exigente sobre factores que lo afectan. Conoce sus derechos y acta
para ejercerlos. Asume sus deberes por propia conviccin.

DESARROLLO DE LA AFECTIVIDAD
Esta es la etapa de mayor relevancia en el desarrollo del adolescente
y del joven, dado que la mayora de sus cambios condicionan esta
rea, y se convierte en fundamental para asumir una posicin
madura, producto de la estabilidad. La necesidad de probar que l
puede actuar en forma independiente y autnoma de la influencia de
sus padres y de su grupo familiar, es bsica. El primer paso es la
bsqueda de la identidad personal, es decir de su propio yo, lo cual
implica conocer su espacio, sus capacidades y sus limitaciones, y
saberse particular dadas sus caractersticas. Sin embargo, a pesar de
la independencia, existe una total dependencia con su grupo de
iguales, los cuales han establecido un cdigo de identificacin externo
que los hace iguales, lo que les produce seguridad y estabilidad, pero
desarrollando sus caractersticas y adaptndose al mundo que les
tocar vivir. Su necesidad de patrones afectivos lo lleva a buscar un
modelo a imitar, el cual le servir de ejemplo para su conducta futura.
Idealiza, quiere cambiar el mundo, quiere voltear el orden social como
producto de una mente desprejuiciada e idealista. Puede alcanzar
niveles de autocrtica altos, y tener la capacidad de anlisis para
interpretar el mundo que le rodea. Los impulsos sexuales estn
presentes en su vida, pero no como una manifestacin de
sentimientos de amor, sino como un componente de su existencia.
Los noviazgos y las primeras experiencias sexuales se producen.
Existe una bsqueda de relaciones con jvenes del sexo
complementario, de corta duracin y de gran intensidad sentimental.
Los fracasos y los problemas le causan frustraciones, cadas del
estado de nimo y depresiones.
DESARROLLO DE LA SOCIABILIDAD
La identificacin del joven con el grupo de pares es el reflejo de su
rechazo al mundo de los nios al cual ya no pertenece, y al de los
adultos en la cual percibe elementos que no le son gratos o que le
resultan extraos. Quiere hacer lo grato para l, busca ser
independiente y autnomo, y manifestando produce insubordinacin
y oposicin a sus adultos, especialmente a los de su grupo familiar y
escolar. Quiere realizar todas sus actividades con su grupo de iguales
porque all se siente a gusto, ms apreciado por lo que es, y en donde
es ms selectivo en la escogencia de sus amigos. Los grupos tienden
a ser mixtos, aunque las mejores amistades se siguen dando entre
personas del mismo sexo. A pesar de la actitud crtica sobre el mundo
de los adultos, sabe que le corresponder jugar un papel dentro de l,
por lo que est en bsqueda de su yo, de conocer sus18

potencialidades y sus limitaciones. Este autoanlisis lo llevar a


definirse vocacionalmente y actuar en funcin de ello. Hacia el final
de esta etapa, las crticas y dudas sociales dejan de ser referenciales,
al asumir el individuo el trabajo activo para contrarrestar los efectos
negativos de los problemas sociales, polticos y econmicos que lo
rodean, ligndose a movimientos sociales o polticos.
DESARROLLO DE LA ESPIRITUALIDAD
e produce en esta etapa la culminacin del proceso de madurez que
el joven requerir en su comportamiento adulto. Ya el joven cuenta
con una escala de valores definida que resume su visin del mundo,
influenciado por sus iguales y por su grupo familiar. Al final, ser
capaz de evaluar su desempeo a la luz de esos valores, obteniendo
sentido de lo que es el bien y el mal. Todo lo relacionado con fe,
religin y creencias es cuestionado, est en bsqueda de su enfoque
sobre Dios, la Iglesia, los dogmas, etc. Las idealizaciones polticas y
los compromisos sociales se presentan en esta etapa. La actitud que
asume sobre sus ideales es absoluta e inflexible, una vez que se
convence de una idea, la asume como la verdad y la idealiza, por una
concepcin extremista de bondad o maldad. Sus niveles de exigencia
estn orientados hacia el logro por encima de la recompensa o el
status. Su limpieza de espritu lo lleva a colocar en alta estima
sentimientos como la amistad, la lealtad, la libertad, la franqueza,
entre otros. Se integra a iglesias, sectas o movimientos religiosos que
respondan a sus inquietudes, que den respuesta a sus dudas, pero no
a travs de dogmas de fe, sino mediante manifestaciones y hechos
que satisfagan su necesidad de fijar posicin ante los problemas que
lo aquejan a l y al colectivo.
CARACTERSTICAS MARCADORAS DE
DESARROLLO DE LA CORPORALIDAD

LA

ETAPA

INFANTIL

Detencin del proceso de crecimiento longitudinal y mayor inversin


en fortalecimiento muscular, seo, orgnico, etc. El tamao de nios
y nias es similar al principio de la etapa, pero las mujeres son ms
grandes que los hombres al final de la misma.
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
Al principio el joven se ve como parte de un todo que lo rodea, pero
al final de la misma como un ente aparte, diferenciado y con un
esquema propio del mundo. El desarrollo de su expresin oral se
manifiesta en esta etapa, as como su capacidad racional para definir
cosas y establecer sus caractersticas. La capacidad extrovertida del

infante en los primeros tiempos es sustituida por la inhibicin,


producto de la presencia del sentido del ridculo. Su expresin tiende
ms a lo concreto que a lo fantstico.
DESARROLLO DEL CARCTER
El individuo comienza esta etapa con normas establecidas por los
adultos, pero al final del perodo se auto regula. La independencia de
los padres comienza a aparecer, pero sin condicionar la autoridad la
cual sigue reconociendo. Recin al finalizar esta etapa comenzarn
los condicionamientos a la autoridad. Reconoce su individualidad,
por la identificacin de sus caractersticas y de las diferencias con su
grupo de iguales, las cuales no tienen importancia al principio del
perodo.
DESARROLLO DE LA AFECTIVIDAD
Las expresiones de afecto y cario pasan de espontaneas y
repartidas, a selectivas y discretas. Dicha actitud es extensiva a sus
padres. Lo que al principio del periodo es descuido y poca atencin a
su aspecto, se convierte en preocupacin por su fsico hacia el final.
DESARROLLO DE LA SOCIABILIDAD
En esta etapa el joven se incorpora al mundo que lo rodea, pero
evoluciona su actitud ante l, pasando de una total aceptacin de sus
normas al cuestionamiento y a la creacin de nuevas normas, en
algunos casos ms estrictas que las establecidas. Se presenta
igualmente la evolucin de la convivencia con cualquier otro individuo
sin discriminaciones, a escogerlo por sus afinidades y semejanzas
consigo mismo.

DESARROLLO DE LA ESPIRITUALIDAD
El pensamiento fantasioso del principio de la etapa es sustituido por
el pensamiento real, lo cual es un paso previo al pensamiento
analtico. La bsqueda de la razn de ser de aspectos intangibles
(vida, muerte, etc.) es ms importante a su explicacin mgica.
CARACTERSTICAS MARCADORAS DE LA ETAPA PUBERTARIA
DESARROLLO DE LA CORPORALIDAD
Crecimiento fsico acelerado sobre todo longitudinalmente y en forma
desarmnica. Crecimiento y maduracin de los rganos

reproductivos, lo cual produce cambios notorios en diferentes


aspectos fsicos (vellos, voz, humores, caderas y hombros, etc.).
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
Se produce el paso del pensamiento concreto al pensamiento
abstracto, presentndose al final del perodo la capacidad de
reflexionar. Descubre la relatividad de las cosas, hechos, situaciones.
Comienza a moverse en el mundo de las ideas, desplazando un poco
el mundo de laS concepciones utilitarias.
DESARROLLO DEL CARCTER
Se presenta mayor autonoma del ncleo familiar y de la autoridad
parental, la ltima fase de esta etapa es caracterizada por la
bsqueda de la independencia, rebelda total ante la autoridad y
rechazo a cualquier norma impuesta. Mayor conciencia social y
formacin de las idealizaciones sociales y existenciales. Aparicin de
la conciencia moral, y asuncin de valores como la justicia, la libertad
y la verdad.
DESARROLLO DE LA AFECTIVIDAD
Se estrechan las relaciones con el sexo complementario, siendo al
principio una inquietud y al final una necesidad. Existe un proceso
de auto aceptacin constante, producto de los cambios
biopsicosociales a los cuales est sujeto, sin embargo, los cambios
son tan rpidos y violentos que producen desadaptacin e
inquietudes muy fuertes. Sentimientos y emociones son
contradictorios, y reflejo del comportamiento variable del joven (a
veces nio, a veces adulto).
DESARROLLO DE LA SOCIABILIDAD
El joven adquiere sus propios espacios y dimensiones, en los cuales
se maneja solo y son distintos a los de sus padres. Existe una
profunda influencia por su grupo de pares, comenzando por la
pandilla o patota y tiende a profundizarse para ser ms especfica con
dos o tres personas. Rompimiento con los esquemas de autoridad,
auto fijacin de normas, reglas y lmites, en muchos casos en
concordancia con el colectivo.
DESARROLLO DE LA ESPIRITUALIDAD
Las prcticas y ritos religiosos pasan de ser aceptadas sin
cuestionamientos, a una total revisin por parte del joven. El joven

busca respuestas espirituales a sus inquietudes. Dios se le convierte


en un abstracto no necesariamente entendible.

CARACTERSTICAS MARCADORAS DE
DESARROLLO DE LA CORPORALIDAD

LA

ETAPA

JUVENIL

Se configura la constitucin fsica del individuo, el cuerpo pasa a ser


proporcionado adquiriendo sus formas (femenina o masculina). Se
presentan todos las manifestaciones internas y externas que denotan
madurez sexual. Cambios de voz, pechos, agrandamiento de espaldas

o caderas segn cada caso, vello pbico y corporal, etc. An se


mantienen perodos de fatiga y agotamiento sin razn aparente, a
pesar de detenerse el crecimiento longitudinal.
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
Alcanza el nivel de pensamiento abstracto o lgico matemtico, lo
que le permite una mayor visin del mundo que lo rodea. Es un joven
con mayor madurez, mas hecho y ms capaz de realizar cosas. Es
capaz de crear cosas que respondan a sus propias inquietudes, se
manifiestan con todas sus fuerzas las aptitudes artsticas.
DESARROLLO DEL CARCTER
Autonoma y conciencia moral aparecen, y direccionan su
comportamiento. Rechaza la autoridad, aunque est dispuesto a
compartirla, aceptando el papel referencial y ductor del adulto. La
mayor independencia y su capacidad para moverse en el mundo de
los adultos se hace manifiesta. Es capaz de entender las situaciones
que tendr que afrontar en la vida y las racionaliza. Va obteniendo su
identidad.
DESARROLLO DE LA AFECTIVIDAD
Necesita mucho cario y comprensin, es muy susceptible a los
rechazos y cae fcil en actitudes depresivas o huraas. No integra
amor y sexo como una relacin factible y necesaria. Logra un mayor
aprecio del yo, obtiene su propia identidad y la adopta y quiere.
DESARROLLO DE LA SOCIABILIDAD
Busca su lugar en el mundo a travs del grupo de iguales que le d
seguridad y confianza. Est en la bsqueda del rol que le
corresponder jugar en el mundo del adulto, al cual se integrar en su
momento.
DESARROLLO DE LA ESPIRITUALIDAD
No existe an conciencia espiritual, sin embargo, se condiciona
cualquier manifestacin de valores y conductas que represente a los
adultos, siendo su enfoque maniquesta, pero al final del perodo se
asume una escala de valores propia y pensada, aceptada y construida
por si mismo, en funcin a su realidad. Pide planteamientos
concretos que respondan a sus inquietudes espirituales, pero no
dogmas o enfoques filosficos, sino acciones especficas que

conlleven accin social. Su visin del mundo y de sus habitantes


ahora es ms amplia.
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