LA EVALUACIN DE UNA CARRERA COMO

INSTRUMENTO DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD

Jofre A. Robles P.
Quito - Ecuador
Av. La Gasca OE3 137 y Amrica
E-mail: jofrearoblesp@yahoo.es
Introduccin
En el presente ensayo se pretende analizar sobre la evaluacin de una
carrera como instrumento de mejoramiento de la calidad ya que en la declaracin
mundial sobre la Educacin superior del siglo XXI, que se llev a cabo en Pars en
1998, se concluy que sta debe enfrentar una serie de desafos y dificultades,
como producto del entorno cambiante, la globalizacin y su ideal de posicionamiento
efectivo dentro de la sociedad del conocimiento.
La universidad ecuatoriana no es ajena a esta realidad y para insertarse en
un escenario tan competitivo es necesario plantear estrategias que la conduzcan a
este fin: establecer la igualdad de condiciones de acceso a los estudios y, en el
transcurso de los mismos, a una mejor capacitacin del personal, formacin ligada a
la bsqueda de la competitividad basada en la mejor calidad de la enseanza,
investigacin y mejores servicios, pertinencia de los planes de estudios, mayores
posibilidades de empleo para los egresados, establecimiento de acuerdos de
cooperacin y la igualdad de acceso a los beneficios que reporta la cooperacin
internacional. As mismo, la integracin de las tecnologas de informacin y
comunicacin como aliado sustantivo en este proceso de integracin.
Objetivo.- Analizar las caractersticas y porqu la evaluacin de una carrera
se considera como un instrumento de mejoramiento de la calidad mediante un
anlisis crtico y argumentado de la administracin en centros de Educacin
Superior para una comprensin clara de la incidencia de la evaluacin en la mejora
continua e innovacin de una carrera.
Interrogantes de la Investigacin
Qu se debe evaluar en una carrera para que mejore la calidad de la
educacin?
Se debe evaluar la Gestin de la Carrera; la planificacin, organizacin y
control, Formacin Profesional; enseanza aprendizaje, investigacin, extensin
universitaria y proyeccin social y Servicio de Apoyo para la Formacin Profesional;
docentes, infraestructura y equipamiento, bienestar, recursos financieros y grupos
de inters.
Por qu
universidades?
Jofre A. Robles P.

es

necesario

que

se

evalen

las

carreras

en

las

UCE

En la actualidad, el mejoramiento continuo de la calidad de los procesos

docentes que se encargan de la formacin integral del talento humano en las
instituciones universitarias que asumen esta funcin se constituye como una
necesidad que stas deben enfrentar y solucionar para ser consecuentes con el
compromiso adquirido con la sociedad que recibe en su seno a los egresados.
La calidad de la formacin y superacin del talento humano y de las
instituciones formadoras es uno de los retos planteados en los ltimos aos a los
subsistemas docentes existentes en todos los confines de nuestro mundo actual.
Este proceso ha estado vinculado directamente a los cambios polticos, econmicos
y sociales generados donde el desarrollo social de la ciencia, la tcnica, la prctica y
la investigacin, han obligado a aplicar los conceptos de eficiencia, calidad y
exigencia en los procesos educativos que realizan las universidades, que deben
estar, para ser consecuentes con su tiempo, cada vez ms comprometidas con la
sociedad.1
En cuanto a las caractersticas que debe tener la evaluacin para que sea un
verdadero instrumento de mejoramiento de la calidad son: a) proceso innovador, b)
proceso continuo, c) proceso integral, d) proceso sistemtico, e) proceso reflexivo,
f) proceso cientfico y g) un proceso flexible, lo que permitir que las carreras tengan
la capacidad de mejora continua, cumplir con los requisitos y ser capaz de
responder ante cualquier cambio interno o exterior.2
En la evaluacin de carreras se debe tomar en consideracin los siguientes
criterios, adems de guiar el anlisis y servir de pautas orientadoras del proceso de
acreditacin institucional, son pautas de calidad y han sido tenidos en cuenta en la
formulacin de los aspectos que se consideran en diferentes Instituciones.
Idoneidad, Pertinencia, Responsabilidad, Integridad, Equidad, Coherencia,
Universalidad, transparencia, Eficacia, Eficiencia y Efectividad.
Conclusiones:
Se aborda la necesidad de establecer normas y patrones de calidad en los
procesos docentes que se encargan de la formacin integral del talento humano en
diferentes especialidades en un mundo donde la cooperacin nacional e
internacional requiere el desarrollo cualitativo en la formacin y superacin de los
profesionales que demanda la sociedad en la bsqueda de la excelencia
acadmica, la justicia social y adecuados niveles de atencin integral de la
sociedad.

Bibliografa:
1.- TAMAYO, Marcelo: El Proceso de la Investigacin Cientfica, Tercera Edicin,
Editorial Limusa S. A., Mxico, 1 996.
2.- MARTNEZ, Leonel: Universidad del Futuro,
http://www.scribd.com/doc/7350323/Caracteristicas-de-La-Evaluacion, acceso: 2
013-10-26
1

Lourdes Galeana: Aprendizaje Basado en Proyectos,

http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf, p. 2.
2
Rafael Fraga: Investigacin Cientfica, pp. 22,23.
Jofre A. Robles P.

UCE