profesores aprenden.
Plan lector
Responsables:
Prof. Claudia
Prof. Luis
Prof. Patricia
Prof. Wendoline
Presentacin
El beneficio de la comprensin lectora no es nuevo, desde principios de siglo,
muchos educadores razonan su importancia para la lectura y se han encargado de
determinar lo que ocurre cuando un lector cualquiera comprende un texto, este
proceso. Por lo tanto es el momento de encontrar estrategia para potenciar este
proceso.
La comprensin lectora influyen determinados factores como son: Leer determinar
el tipo de lectura seleccionada y determinar si es explorativa o comprensiva para
dar paso luego a la comprensin del texto seleccionado esto se puede dar a travs
de las siguientes condicionantes, el tipo de texto, el lenguaje oral y el vocabulario
oral sobre las cuales se va edificando el vocabulario lector , las actitudes que
posee un alumno(a) hacia la comprensin , el propsito de la lectura, lo cual
influye directamente en la comprensin de lo ledo, el estado fsico y afectivo
general que condiciona la ms importante motivacin por la lectura y la
comprensin de esta.
La comprensin es un proceso a travs del cual el lector elabora un significado en
su interaccin con el texto, el lector relaciona la informacin que el autor le
presenta con la informacin almacenada en su mente, este proceso de relacionar
la informacin nueva con la antigua es el proceso de la comprensin.
En definitiva leer ms que un simple acto de descifrado de signos o palabras es
por encima de todo un acto de razonamiento ya que lo que trata es de saber
guiar una serie de razonamiento hacia la construccin de una interpretacin del
mensaje escrito a partir de la informacin que proporcione el texto y los
conocimientos del lector y a la vez iniciar otra serie de razonamientos para
controlar el progreso de esa interpretacin de tal forma que se pueda detectar las
posibles incomprensiones producidas por la lectura.
Este proceso nos dar ms conocimientos a travs del desarrollo del mismo, para
ampliar nuestros conocimientos en cuanto a la comprensin lectora por medio de
del desarrollo de un plan lector.
Atentamente.
Equipo Plan Lector
III.-
Metas:
IV.- Metodologa:
La lectura por placer, esta se trata de poner a los alumnos(as) en contacto con
diferentes tipos de textos para que ellos los exploren, hojeen, pregunten, pidan
que les lean, se detengan en las ilustraciones, las imgenes, o lo que ms les
llame la atencin. Los lectores expertos tambin hacen lo mismo, cuando leen
rpidamente los titulares de los diarios, hojean un libro para investigar de qu se
trata, o cuando leen velozmente para encontrar la informacin que necesitan. Los
alumnos(as) que encontraron el gusto por leer desde pequeos, sern buenos
lectores, por lo tanto, los apoderados y la Escuela deben proporcionar estas
primeras experiencias placenteras.
Generar acuerdos con los alumnos(as) al momento de la lectura que se pueden
establecer en cada ejecucin de este proceso, como mantener un ambiente de
tranquilidad que posibilite la concentracin.
Tener actividades frecuentes de lectura personal que posibiliten el desarrollo de
las capacidades comunicativas para la comprensin de textos. Incorporando en
este proceso a la red curricular ministerial, como Identificar datos e informacin
explicita, inferir o deducir datos e informacin y opinar sobre el contenido y los
aspectos formales de los tipos de textos.
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VII.- Evaluacin: