Recursos Educativos VillaEduca

CICLO

Segundo Ciclo

NIVEL

NB4 Sexto Ao Bsico

Unidad temtica

EL MITO

Objetivos de la clase:
-Reconocer el propsito comunicativo de los mitos.
- Identificar las caractersticas del mito como texto literario.
Aprendizajes esperados:
-Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, clasificar, comparar y
analizar.
-Leen comprensivamente textos literarios.
-Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos textos.
Contenidos:
- Comprensin del sentido de los textos literarios: el mito.
- Caractersticas del mito.
Actividades metodolgicas:
Inicio:
-Leen atentamente el texto El Pegaso.
-Comentan el contenido del texto.
Desarrollo:
-Desarrollan gua de comprensin lectora.
-Reconocen el propsito comunicativo del texto.
-Identifican la idea principal del texto.
-Reconocen y describen al personaje principal del texto.
- Responden preguntas con informacin implcita y explcita del texto.
Cierre:
-Definen qu es un mito.
-Registran en su cuaderno las caractersticas y elementos propios del mito como texto
literario.
Tiempo

: 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin:
- Repase el propsito comunicativo del mito como texto literario.

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GUIA DE APRENDIZAJE
EL MITO
OBJETIVOS:

Reconocer el propsito comunicativo de los mitos.

Identificar las caractersticas del mito como texto
literario.

1. Lee atentamente el siguiente texto.

Pegaso
Pegaso, el caballo alado, era hijo -segn la mitologade Poseidn y de Medusa. Naci cuando Perseo cort
la cabeza de la medusa.
Cuando Pegaso comenz a crecer, dio una coz en el
monte Helicn, formando un manantial sagrado. ste
fue consagrado a las Musas que se encargaron de
cuidar y alimentar al caballo alado.
Zeus, en el Olimpo, le pidi que llevara los rayos y
relmpagos y que condujera el carro de la Aurora.
La diosa Atenea lo dom y se lo dio a Perseo para que
lo transportara para liberar a Andrmeda.
Posteriormente
muchos
hroes quisieron atrapar a
Pegaso, lo logr Belerofonte, a quien gui en las
aventuras de las Amazonas, y de la Quimera. Pero el
hroe se envaneci y su ambicin lo llev a presumir y
pretender que volara hasta los cielos y el Olimpo. As
espole al Pegaso y pretendi obligarlo. El caballo
alado no quiso cumplir la orden y lo dej caer. As
Belerofonte -rechazado por los dioses- fue condenado
a vagar sin rumbo por la tierra.
Pegaso se dedic a servir a los dioses del Olimpo,
hasta que se transform en la constelacin del cielo
boreal que recibi su nombre.
2. El texto anterior corresponde a:
A.
B.
C.
D.

un cuento
una leyenda
un mito
un relato

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3. Cul es el propsito comunicativo del texto?

A.
B.
C.
D.

Relatar un hecho o acontecimiento.

Describir una situacin.
Explicar sucesos inexplicables.
Explicar la causa o el origen de algo.

4. Cul es la idea principal del texto ledo?

.
.
.
5. Quin era Pegaso?
.
.
.
6. Qu tarea encarg Zeus a Pegaso?
.
.
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7. Quin era Belerofonte y cul era su deseo?
.
.
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8. Qu le hizo Pegaso a Belerofonte?
.
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Unidad temtica

EL MITO

Objetivos de la clase:
-Reconocer el propsito comunicativo de los mitos.
- Identificar las caractersticas del mito como texto literario.
Aprendizajes esperados:
-Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, clasificar, comparar y
analizar.
-Leen comprensivamente textos literarios.
-Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos textos.
Contenidos:
- Comprensin del sentido de los textos literarios: el mito.
- Caractersticas del mito.
Actividades metodolgicas:
Inicio:
-Leen atentamente el texto Del caos al Universo.
-Comentan el contenido del texto.
Desarrollo:
-Desarrollan gua de comprensin lectora.
-Reconocen el propsito comunicativo del texto.
- Responden preguntas con informacin implcita y explcita del texto.
Cierre:
-Buscan y escriben en su cuaderno la definicin de algunos trminos.
Tiempo

: 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin:
- Pdale a sus alumnos, que realicen un listado de las caractersticas de los mitos.

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EL MITO
OBJETIVOS:

Reconocer el propsito comunicativo de los mitos.

Identificar las caractersticas del mito como texto
literario.

1. Lee y comenta el siguiente texto.

Del Caos al Universo
Antes de existir el mar, la tierra y el cielo, continentes de todo, exista el Caos. El sol no
iluminaba an el mundo. Todava la luna no estaba sujeta a sus vicisitudes. La tierra no se
encontraba todava suspensa en el vaco, o tal vez quieta por su propio peso. No se
conocan las riberas de los mares. El aire y el agua se confundan con la tierra, que
todava no haba conseguido solidez. Todo era informe. Al fro se opona el calor. Lo seco
a lo hmedo. El cuerpo duro se hincaba en el blando. Lo pesado era ligero a la vez. Los
dioses, o la naturaleza, pusieron fin a estos despropsitos, y separaron al cielo de la
tierra, a sta de las aguas y al aire pesado del cielo pursimo. Y, as, el caos dej de ser.
Los dioses pusieron a cada cuerpo en el lugar que les corresponda y estableci las leyes
que haba de regirlos. El fuego, que es el ms ligero de los elementos, ocup la regin
ms elevada. Ms abajo, el aire. La tierra, encontraba su equilibrio, la ms profunda.
Hecha aquella primera divisin, los dioses redondearon la superficie de la tierra y puso
lmites al airado mar. En seguida, aadi las fuentes, los estanques, los lagos, los ros,
corrientes por la tierra y devorados por el ocano. l mand extenderse a los campos,
cubrirse de hoja a los rboles, elevarse a los montes y a los valles hundirse. Y as como el
cielo estaba dividido en cinco zonas- dos a la derecha, dos a la izquierda y una en el
centro, que es la ms ardiente-, as mismo qued dividido el universo. De las cinco zonas
la del medio qued inhabitable por el fuego; las dos de los extremos quedaron envueltas
en nieves; nicamente las centrales ofrecieron templanza a la vida. Sobre stas se elev
el aire, ms pesado que el fuego, pero menos que el agua y la tierra; y en l se dieron las
nubes, la niebla espesa, los truenos que espantan a los hombres, los vientos que forman
vorgines y los granizos. El autor del mundo estableci la armona en esta regin: sin ella
se hubieran desecho entre s los elementos. Al euro e hizo soplar hacia Oriente. Hacia el
Occidente al cfiro. Al breas le empuj hacia el Septentrin, y al austro hacia el
Medioda. Y por fin, dejo que el ter, sin peso y sin escoria, formase ese color azul que
llamamos firmamento.

2. Cul es el propsito del texto anterior?

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3. De acuerdo al texto, Qu exista antes de los continentes? Explica.

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4. Qu hicieron los dioses para ordenar el caos existente?
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5. Menciona 5 acciones que los dioses ordenaron hacer a la tierra.
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6. Por qu el texto anterior corresponde a un mito? Fundamenta tu
respuesta.
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7. Busca en el diccionario la definicin de:
a) vicisitudes
b) vorgines
c) caos
d) escoria
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Segundo Ciclo

NIVEL

NB4 Sexto Ao Bsico

Unidad temtica

EL MITO

Objetivos de la clase:
-Reconocer el propsito comunicativo de los mitos.
- Identificar las caractersticas del mito como texto literario.
Aprendizajes esperados:
-Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, clasificar, comparar y
analizar.
-Leen comprensivamente textos literarios.
-Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos textos.
Contenidos:
- Comprensin del sentido de los textos literarios: el mito.
- Caractersticas del mito.
Actividades metodolgicas:
Inicio:
-Leen atentamente el texto Cmo nacieron el sol y la luna.
-Comentan el contenido del texto.
Desarrollo:
-Desarrollan gua de comprensin lectora.
-Reconocen el propsito comunicativo del texto.
- Responden preguntas con informacin implcita y explcita del texto.
Cierre:
- Ordenan del 1 al 6 las siguientes acciones, de acuerdo a cmo sucedieron en el texto.
Tiempo

: 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin:
- Repase las caractersticas propias de los personajes y ambientes en los que se
desarrollan las historias narradas en los mitos.

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EL MITO
OBJETIVOS:

Reconocer el propsito comunicativo de los mitos.

Identificar las caractersticas del mito como texto
literario.

1. Lee atentamente el siguiente texto.

Cmo nacieron el sol y la luna?
En un principio, la tierra estaba cubierta por una inmensa noche y slo la
habitaban dos personas: el cacique de Iraca y el cacique de Ramiriqu. Ellos solos
y aburridos, decidieron llenarla de seres humanos: hicieron varios muecos de
barro imitando al hombre, mientras que, simultneamente, formaron otros cuerpos
esbeltos y hermosos, de juncos flexibles: los de la mujer. As naci la raza
humana.
Pero las tinieblas mantenan al ser humano en la ms desesperante oscuridad.
Muy triste, el cacique de Iraca pidi a su sobrino, el cacique Ramiriqu, que fuera a
las alturas a traer la luz para el mundo. El cacique suba y suba y a tal altura lleg,
que se convirti en un astro fulgurante que ilumin la tierra y la humanidad.
El cacique de Ramiriqu se haba convertido en sol. La humanidad no haba
conocido dicha igual, pues adems de la luz, reciba calor para abrigarse y vea
crecer las plantas para su alimento.
Viendo el cacique de Iraca que cuando el sol se ocultaba llegaba el fro y la
oscuridad, sigui el camino de su amigo y se convirti en un astro, pero menos
luminoso: la luna.
Desde entonces, los Chibchas adoraron el sol (Zu) y la luna (Cha) y levantaron
en su honor templos majestuosos como El templo del sol en Sogamoso.
2. Segn el texto, Cmo era la tierra en el principio?
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3. Explica cmo naci segn el texto, la raza humana.
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4. Qu ocurri con el cacique Ramiriqu?

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5. Cmo naci la luna?
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6. Qu nombre recibieron el sol y a la luna?
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7. Selecciona 4 ideas que sean relevantes en el desarrollo del texto.
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8. Ordena del 1 al 6 las siguientes acciones, de acuerdo a cmo sucedieron
en el texto.
.. El cacique de Iraca pidi a su sobrino que le trajera luz.
.. El cacique se dio cuenta que al ocultarse el sol llegaba el fro.
.. El Cacique subi tan alto, que se convirti en el sol.
.. Formaron el cuerpo de la mujer.
.. La tierra estaba en completa oscuridad.
.. Por fin la humanidad pudo conocer la luz.

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