N

A
R
A
J
A
L
E
B
M
E
P
N
A
RENCANA PELAKSANA
A
Untuk SMA/M
Kelas X
Mata Pelajaran :

BIOLOGI

Jl. Permai 28 No. 100 Margahayu Permai, Bandung (40218)

email:yrama.redaksi@gmail.com (Redaksi)
yramawidya@indo.net.id (Penjualan)
http://www.yramawidya.co.id

Bab 1
Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah, dan Keselamatan Kerja
Satuan Pendidikan

: SMA/MA .................................

Kelas

: X

Semester

: 1

Mata Pelajaran

: Biologi

Alokasi Waktu

: 8 jam pelajaran

1. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, tolera3n, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar
3.1 Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan
pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi
kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
3. Indikator Pembelajaran
a. Siswa dapat mengetahui berbagai permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan
tingkat organisasi kehidupan.
b. Siswa dapat menjelaskan cabang-cabang biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di
masa depan.
c. Siswa dapat mengetahui manfaat mempelajari biologi untuk dirinya sendiri maupun lingkungannya.
RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

d. Siswa dapat menyusun suatu laporan penelitian dengan menggunakan mmetode ilmiah.
e. Siswa dapat menerapkan prinsip keselamatan kerja pada saat bekerja atau praktikum di
laboratorium.
f. Siswa mampu memiliki sikap dan perilaku kagum terhadap keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan dalam mempelajari ruang lingkup biologi.
4. Tujuan Pembelajaran

Melalui pemahaman terhadap ruang lingkup biologi, kerja ilmiah, dan keselamatan kerja, siswa
diharapkan dapat menjelaskan peranan biologi dalam kehidupan sehari-hari, melakukan kerja
ilmiah, dan selalu menerapkan prinsip keselamatan kerja pada saat praktikum di laboratorium.

5. Materi
A.
B.
C.
D.
E.
F.

Tingkat Organisasi Kehidupan

Cabang-cabang biologi
Manfaat Mempelajari Biologi
Metode Ilmiah sebagai Pendekatan untuk mempelajari Biologi
Keselamatan Kerja di Laboraorium
Mengagumi Keteraturan dan Kompleksitas Ciptaan Tuhan dalam Mempelajari Ruang Lingkup
Biologi

6. Metode Pembelajaran
Diskusi dan Tanya Jawab
7. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1) Guru memerintahkan siswa untuk mengamati tubuhnya masing-masing, kemudian
menganalogikan dengan sebuah rumah. Selanjutnya guru menjelaskan bahwa kita bisa
mengetahui masing-masing fungsi di dalam tubuh karena belajar biologi,
2) Guru mengenalkan tentang metode ilmiah dan praktik keselamatan kerja.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati atau mendiskusikan kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi
seperti kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit, serta karir yang berhubungan
dengan biologi.
2) Siswa membuat pertanyaan tentang kaitan kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, dan
penyakit yang berhubungan dengan biologi.
3) Siswa membuat pertanyaan tentang karakteristik, cara mempelajari Biologi, metode ilmiah
dan keselamatan kerja.
4) Siswa memerhatikan penjelasan tentang kasus-kasus pada kedokteran, gizi, lingkungan,
makanan, dan penyakit yang berhubungan dengan biologi dan mendiskusikan kaitannya
dengan biologi.
2

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

5) Siswa melakukan penguatan konsep dengan cara studi literatur tentang tentang cabangcabang biologi, objek biologi, dan permasalahan biologi.
6) Siswa memerhatikan penjelasan tentang metode ilmiah sebagai pendekatan untuk
mempelajari biologi.
7) Siswa berkelompok untuk mendiskusikan aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium
biologi dan menyepakati komitmen bersama untuk melaksanakan secara tanggung jawab
aspek keselamatan kerja di laboratorium.
8) Siswa melakukan percobaan untuk mengenal alat-alat dan bahan-bahan yang digunakan
dalam kegiatan praktikum biologi. Laporan disusun dengan format laporan ilmiah
sederhana.
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa mengomunikasikan secara lisan tentang ruang lingkup biologi, kerja ilmiah dan
keselamatan kerja.
2) Siswa melaporkan secara tertulis hasil percobaan di laboratorium.
3) Guru memberikan pertanyaan tentang ruang lingkup biologi, kerja ilmiah dan keselamatan
kerja.
8. Media dan Sumber Pembelajaran
a. Media : Artikel ilmiah atau laporan ilmiah yang berhubungan dengan biologi.
b. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 1 44.
9. Penilaian
Indikator Pembelajaran

Penilaian
Teknik

Bentuk

a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

organisasi fungsional tingkat molekul

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 1,
h. 8

b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

organisasi fungsional tingkat sel

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 2,
h. 11

c. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

organisasi fungsional tingkat jaringan

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 3,
h. 13

d. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

organisasi fungsional tingkat organ dan sistem
organ

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 4,
h. 14

e. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

organisasi fungsional tingkat individu

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 5,
h. 15

f.

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 6,
h. 16

Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

organisasi fungsional tingkat populasi dan
komunitas

Instrumen

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

g. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

organisasi fungsional tingkat ekosistem

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 7,
h. 17

h. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

organisasi fungsional tingkat bioma

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 8,
h. 21

i.

Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

pengertian biologi dan cabang-cabang biologi

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 9,
h. 23

j.

Mencari artikel tentang manfaat biologi di

berbagai bidang kehidupan

Tertulis

Observasi teks

Lihat Kegiatan
Siswa 11, h. 25

k. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

metode ilmiah dan tahapannya

Tertulis

Uraian

l.

Tertulis

Observasi

Lihat Kegiatan
Siswa 15, h. 30
31

m. Melakukan diskusi tentang jenis-jenis

tindakan pertolongan pertama untuk beberapa
jenis kecelakaan yang sering terjadi di
laboratorium

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 20, h. 38
39

n. Melakukan pengamatan terhadap perilakuperilaku orang yang selalu bersikap

mengagumi keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan dalam kehidupan sehariharinya

Tertulis

Uraian

Lihat Tabel
Pengamatan, h.
44

Melakukan kegiatan praktikum untuk

mengenal alat-alat dan bahan-bahan yang
digunakan dalam kegiatan praktikum biologi

Mengetahui,

........, ...........................

Kepala Sekolah SMA/MA .....................

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

Lihat Evaluasi 11,

h. 27

Guru Mapel Biologi

Bab 2
Keanekaragaman Hayati

Satuan Pendidikan

: SMA/MA .................................

Kelas

: X

Semester

: 1

Mata Pelajaran

: Biologi

Alokasi Waktu

: 18 jam pelajaran

1. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis data hasil obervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis
dan ekosistem) di Indonesia.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan
tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi.
3. Indikator Pembelajaran
a. Siswa dapat mengetahui tingkat keanekaragaman hayati.
b. Siswa dapat menjelaskan keanekaragaman hayati Indonesia.
c. Siswa dapat mengetahui upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia dan manfaat
keanekaragaman hayati Indonesia untuk kesejahteraan masyarakat Indonesia.

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

d. Siswa mampu melakukan pengklasifikasian makhluk hidup.

e. Siswa mampu membuat kunci determinasi dan menggunakannya untuk mengidentifikasi
makhluk hidup yang di lingkungan sekitar siswa.
f. Siswa mampu mengamalkan perilaku melestarikan keanekaragaman hayati yang ada di
Indonesia.
4. Tujuan Pembelajaran

Melalui pemahaman terhadap keanekaragaman hayati siswa diharapkan dapat menjelaskan tingkat
keanekaragaman hayati, keanekaragaman hayati Indonesia, pelestarian keanekaragaman hayati
Indonesia, peranan keanekaragaman hayati Indonesia, dan klasifikasi makhluk hidup.

5. Materi
A. Tingkat Keanekaragaman Hayati
B. Keanekaragam Hayati Indonesia
C. Klasifikasi Makhluk Hidup
D. Mengamalkan Perilaku Melestarikan Keanekaragaman Hayati yang Ada di Indonesia.
6. Metode Pembelajaran

Diskusi dan Tanya Jawab

7. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal

1) Guru memerintahkan siswa untuk lingkungan sekitarnya, kemudian menanyakan makhluk

hidup apa saja yang ditemukan. Selanjutnya guru menjelaskan bahwa di lingkungan sekitar
kita, kita bisa menemukan berbagai macam makhluk hidup, mulai dari mikroorganisme,
tumbuhan, dan hewan.
2) Guru mengenalkan tentang cara mengelompokkan makhluk hidup supaya mudah
mempelajari makhluk hidup yang jumlahnya banyak sekali.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati gambar berbagai tingkatan keanekaragaman (gen, jenis, dan ekosistem)
yang ada di Indonesia.
2) Siswa membuat pertanyaan tentang berbagai macam keanekaragaman hayati Indonesia.
3) Siswa membuat pertanyaan tentang cara pengelompokkan keanekaragaman hayati.
4) Siswa membuat pertanyaan tentang megabiodiversitas Indonesia.
5) Siswa melakukan praktikum untuk mengamati keanekaragaman hayati yang ada di
lingkungan sekitar.
6) Siswa melakukan diskusi tentang ciri khas fauna Oriental, Australia, dan peralihan.
7) Siswa berkelompok untuk menentukan ordo serangga menggunakan kunci determinasi
6

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

c. Kegiatan Penutup
1) Siswa mengomunikasikan secara lisan tentang tingkat keanekaragaman
keanekaragaman hayati Indonesia, dan klasifikasi makhluk hidup.

hayati,

2) Siswa melaporkan secara tertulis hasil pengklasifikasian serangga menjadi ordo-ordo

tertentu dengan menggunakan kunci determinasi.
3) Guru memberikan pertanyaan tentang tingkatan keanekaragaman hayati, keanekaragaman
hayati Indonesia, dan klasifikasi makhluk hidup.
8. Media dan Sumber Pembelajaran
a. Media : Charta berbagai tingkat keanekaragaman hayati, peta keanekaragaman hayati Indonesia,
garis Wallace dan Weber, ensiklopedia flora fauna Indonesia, gambar/foto karakter hutan hujan
tropis, charta takson, dan charta kunci determinasi
b. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 45 76.
9. Penilaian
Indikator Pembelajaran

Penilaian
Teknik

Bentuk

Instrumen

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 1, h. 47

b. Melakukan diskusi dengan teman sebangku

tentang tingkat keanekaragaman gen

Tertulis dan Lisan

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 2, h. 49

c. Melakukan praktikum secara berkelompok

untuk mengamati keanekaragaman hayati
yang ada di lingkungan sekitar

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 3, h. 51

d. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

tingkat keanekaragaman hayati

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 1,
h. 52

e. Melakukan diskusi dengan teman sebangku

tentang pembagian wilayah Indonesia
berdasarkan garis Weber dan garis Wallace,
ciri khas fauna Oriental, Australia, dan
peralihan

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 4, h. 56

f.

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 5, h. 60

g. Melakukan diskusi secara berkelompok

tentang macam-macam taman nasional dan
cagar alam yang ada di Indonesia

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 6, h. 61

h. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

keanekaragaman hayati Indonesia

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 2,
h. 64

a. Melakukan kajian literatur tentang contoh

keanekaragaman hayati yang terjadi
pada satu jenis makhluk hidup, misalnya
keanekaragaman ayam

Melakukan diskusi dengan teman sebangku

tentang manusia merupakan salah satu faktor
penyebab punahnya flora dan fauna

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

i.

Melakukan kegiatan secara berkelompok

untuk menentukan ordo serangga
menggunakan kunci determinasi

Tertulis

Uraian

j.

Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

klasifikasi makhluk hidup

Tertulis

Observasi teks

Lihat Evaluasi 3,
h. 72

k. Melakukan pengamatan terhadap perilakuperilaku orang yang selalu bersikap

melestarikan keanekaragaman hayati yang ada
di Indonesia

Tertulis

Uraian

Lihat tabel
pengamatan, h.
76

Mengetahui,

........, ...........................

Kepala Sekolah SMA/MA .....................

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

Lihat Kegiatan
Siswa 7, h. 71

Guru Mapel Biologi

Bab 3
Virus

Satuan Pendidikan

: SMA/MA .................................

Kelas

: X

Semester

: 1

Mata Pelajaran

: Biologi

Alokasi Waktu

: 6 jam pelajaran

1. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar
3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam
aspek kesehatan masyarakat.
4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk
model/charta.
3. Indikator Pembelajaran
a. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri virus.
b. Siswa dapat menjelaskan pengelompokan virus.
c. Siswa dapat menjelaskan replikasi virus.
d. Siswa mampu menjelaskan tentang peranan virus dalam kehidupan.
e. Siswa mampu memiliki sikap responsif dan proaktif dalam mempeajari virus.

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

4. Tujuan Pembelajaran
Melalui pemahaman terhadap virus siswa diharapkan dapat menjelaskan ciri-ciri virus, pengelompokan
virus, replikasi virus, dan peranan virus dalam kehidupan.
5. Materi
A. Ciri-ciri Virus
B. Pengelompokan Virus
C. Replikasi Virus
D. Peranan Virus dalam Kehidupan
E. Responsif dan Proaktif dalam Mempelajari Virus
6. Metode Pembelajaran

Diskusi dan Tanya Jawab

7. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1) Guru memerintahkan siswa untuk mengamati gambar seorang anak yang terserang penyakit
campak. Selanjutnya guru menjelaskan bahwa banyak sekali penyakit yang disebabkan
oleh virus.
2) Guru mengenalkan tentang ciri khas mikroorganisme yang termasuk kelompok virus.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati gambar macam-macam penyakit yang disebabkan oleh virus.
2) Siswa membuat pertanyaan tentang macam-macam penyakit yang disebabkan oleh virus,
jenis virus yang menyebabkannya, dan cara penularan penyakit tersebut.
3) Siswa mengamati gambar virus dan bagian-bagiannya, kemudian menentukan ciri-ciri virus.
4) Siswa melakukan praktikum secara berkelompok untuk mempelajari bentuk-bentuk virus
dan pengaruhnya pada organisme lain.
5) Siswa melakukan diskusi secara berkelompok untuk membedakan antara daur litik dan
lisogenik yang terjadi pada replikasi virus.
6) Siswa melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang bentuk-bentuk partisipasi siswa
untuk menanggulangi penyebaran virus HIV.
7) Siswa berkelompok untuk berdiskusi tentang hubungan Tuhan menciptakan virus yang
menyebabkan penyakit dengan perilaku yang tidak terpuji.
8) Siswa secara individu mengisi tabel untuk mengetahui macam-macam penyakit pada
manusia yang disebabkan oleh virus, lengkap dengan cara penularan, pencegahan, dan
pengobatannya.
9) Siswa berkelompok untuk mendiskusikan jenis-jenis virus yang menyebabkan penyakit,
nama penyakit, cara penularan, dan cara pencegahannya.

10 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

c. Kegiatan Penutup
1) Siswa mengomunikasikan secara lisan tentang ciri-ciri virus, pengelompokan virus, replikasi
virus, dan peranan virus dalam kehidupan.
2) Siswa melaporkan secara tertulis hasil diskusi tentang bentuk-bentuk partisipasi yang dapat
para siswa lakukan untuk menanggulangi penyebaran virus HIV.
3) Guru memberikan pertanyaan tentang ciri-ciri virus, pengelompokan virus, replikasi virus,
dan peranan virus dalam kehidupan.
8. Media dan Sumber Pembelajaran
a. Media : Charta virus, charta penyebaran virus HIV, charta perkembangbiakan virus, foto/gambar
berbagai penyakit yang disebabkan oleh virus.
b. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 77 102.
9. Penilaian
Indikator Pembelajaran

Penilaian
Teknik

Bentuk

Instrumen

a. Melakukan diskusi untuk mengamati gambar

virus dan bagian-bagiannya

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 1, h. 79

b. Melakukan kajian literatur secara

berkelompok tentang macam-macam bentuk
virus

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 2, h. 81

c. Melakukan diskusi dengan teman sebangku

tentang ciri-ciri virus

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 3, h. 82

d. Melakukan praktikum secara berkelompok

untuk mempelajari bentuk-bentuk virus dan
pengaruhnya pada organisme lain

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 4, h. 83

e. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

ciri-ciri virus

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 1,
h. 84

f.

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 2,
h. 85

g. Melakukan diskusi secara berkelompok

tentang perbedaan antara daur litik dan
lisogenik

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 5, h. 87

h. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

replikasi virus

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 3,
h. 88

i.

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 6, h. 90

Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

pengelompokan virus

Melakukan diskusi dengan teman sebangku

tentang bentuk-bentu partisipasi siswa untuk
menanggulangi penyebaran virus HIV

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

11

j.

Melakukan diskusi kelompok tentang

hubungan Tuhan menciptakan virus yang
menyebabkan penyakit dengan perilaku yang
tidak terpuji

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 7, h. 90

k. Melakukan pengamatan secara individu

tentang macam-macam penyakit pada
manusia yang disebabkan oleh virus

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 8, h. 95

l.

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 9, h. 98

m. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

peranan virus dalam kehidupan

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 4,
h. 98

n. Melakukan pengamatan terhadap sikap dan

perilaku orang yang selalu bersikap responsif
dan proaktif

Tertulis

Uraian

Lihat tabel
pengamatan, h.
102

Melakukan diskusi kelompok tentang macammacam virus yang menyebabkan penyakit,

cara penularan, dan cara pencegahannya

Mengetahui,

........, ...........................

Kepala Sekolah SMA/MA .....................

12 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

Guru Mapel Biologi

Bab 4
Archaebacteria dan Eubacteria

Satuan Pendidikan

: SMA/MA .................................

Kelas

: X

Semester

: 1

Mata Pelajaran

: Biologi

Alokasi Waktu

: 12 jam pelajaran

1. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar
3.4 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan archaebacteria dan eubacteria berdasarkan
ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.
4.4 Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan
berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis.
3. Indikator Pembelajaran
a.
b.
c.
d.
e.
f.

Siswa dapat menjelaskan prokariot.

Siswa dapat menjelaskan archaebacteria.
Siswa dapat menjelaskan eubacteria.
Siswa mampu menjelaskan hubungan antara bakteri dan manusia.
Siswa mampu menjelaskan persamaan dan perbedaan antara archaebacteria dan eubacteria.
Siswa mampu memiliki sikap bertanggung jawab dalam mempelajari archaebacteria dan
eubacteria.
RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

13

4. Tujuan Pembelajaran

Melalui pemahaman terhadap archaebacteria dan eubacteria siswa diharapkan dapat menjelaskan
prokariot, archaebacteria, eubacteria, hubungan antara bakteri dan manusia, persamaan dan
perbedaan antara archaebacteria dan eubacteri.

5. Materi
A.
B.
C.
D.
E.
F.

Prokariot
Archaebacteria
Eubacteria
Bakteri dan Manusia
Persamaan dan Perbedaan antara Archaebacteria dan Eubacteria
Sikap dan Perilaku Bertanggung Jawab dalam Mempelajari Archaebacteria dan Eubacteria

6. Metode Pembelajaran

Diskusi dan Tanya Jawab

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Awal
1) Guru memerintahkan siswa untuk mengamati gambar sepotong keju. Selanjutnya guru
menjelaskan bahwa keju diolah dari susu dan pembuatannya dibantu oleh salah satu jenis
bakteri.
2) Guru mengenalkan tentang macam-macam makanan yang pengolahannya dibantu oleh
bakteri.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati gambar tentang berbagai bentuk sel bakteri dan koloni bakteri dari buku
sumber atau iteratur lainnya.
2) Siswa membuat pertanyaan tentang nama-nama bakteri yang ada pada gambar tersebut.
3) Siswa membuat pertanyaan tentang cara menghasilkan gambar-gambar bakteri tersebut.
4) Siswa melakukan praktikum secara berkelompok untuk melakukan penanaman bakteri
dan pewarnaan bakteri dengan menggunakan beberapa macam zat warna dengan metode
pewarnaan Gram.
5) Siswa melakukan diskusi kelompok tentang berbagai jenis bakteri yang menyebabkan
penyakit.
6) Siswa menjawab berbagai pertanyaan tentang persamaan dan perbedaan antara
archaebacteria dan eubacteria.
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa melaporkan secara tertulis tentang penanaman bakteri dan pewarnaan bakteri dengan
menggunakan beberapa macam zat warna dengan metode pewarnaan Gram.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang prokariot, archaebacteria, eubacteria, hubungan
bakteri dan manusia, serta persamaan dan perbedaan antara archaebacteria dan
eubacteria.
14 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

8. Media dan Sumber Pembelajaran

c. Media : Charta koloni dan bentuk bakteri, loupe, mikroskop dan perlengkapannya.
d. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 107 134.
9. Penilaian
Indikator Pembelajaran

Penilaian
Teknik

Bentuk

a. Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri

prokariot

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 1, h. 109

b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

prokariot

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 1,
h. 109

c. Melakukan kajian literatur tentang contohcontoh archaebacteria

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 2, h. 112

d. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

archaebacteria

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 2,
h. 113

e. Melakukan pencarian di internet tentang

macam-macam habitat yang ditempati bakteri

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 3, h. 114

f.

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 4, h. 117

g. Melakukan praktikum secara berkelompok

untuk mengamati bentuk dan warna koloni
bakteri

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 5, h. 117

h. Melakukan kajian literatur tentang contoh

bakteri yang mempunyai bentuk berbedabeda

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 6, h. 120
- 121

i.

Melakukan praktikum secara berkelompok

untuk melakukan penanaman bakteri dan
pewarnaan bakteri dengan menggunakan
beberapa macam zat warna dengan metode
pewarnaan Gram

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 7, h. 122

j.

Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

eubacteria

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 3,
h. 125

k. Melakukan diskusi berkelompok tentang

beberapa bakteri yang menyebabkan penyakit

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 8, h. 127

l.

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 4,
h. 129

Melakukan diskusi kelompok tentang struktur

yang diteukan pada sel hewan, sel tumbuhan,
dan sel bakteri

Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

hubungan bakteri dan manusia

Instrumen

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

15

m. Menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang persamaan dan perbedaan antara
archaebacteria dan eubacteria

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 5,
h. 130

n. Melakukan pengamatan terhadap sikap dan

perilaku orang yang bertanggung jawab

Tertulis

Uraian

Lihat tabel
pengamatan, h.
134

Mengetahui,

........, ...........................

Kepala Sekolah SMA/MA .....................

16 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

Guru Mapel Biologi

Bab 5
Protista

Satuan Pendidikan

: SMA/MA .................................

Kelas

: X

Semester

: 1

Mata Pelajaran

: Biologi

Alokasi Waktu

: 6 jam pelajaran

1. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar
3.5 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas
dan peranya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.
4.5 Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran protista dalam kehidupan
dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gambar.
3. Indikator Pembelajaran
a. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri protista.
b. Siswa dapat menjelaskan klasifikasi (pengelompokan) protista.
c. Siswa dapat menjelaskan peranan protista dalam kehidupan.
d. Siswa mampu memiliki sikap santun dalam memepelajari protista.

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

17

4. Tujuan Pembelajaran

Melalui pemahaman terhadap protista siswa diharapkan dapat menjelaskan ciri-ciri protista,
klasifikasi (pengelompokan) protista, dan peranan protista dalam kehidupan.

5. Materi
A. Ciri-ciri Protista
B. Klasifikasi (Pengelompokan) Protista
C. Peranan Protista dalam Kehidupan
D. Sikap dan Perilaku Santun dalam Mempelajari Protista
6. Metode Pembelajaran
Diskusi dan Tanya Jawab
7. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1) Guru memerintahkan siswa untuk membayangkan bagaimana rasanya menikmati segelas es
rumput laut pada saat matahari sedang terik. Selanjutnya guru menjelaskan bahwa rumput
laut merupakan salah satu contoh protista.
2) Guru mengenalkan tentang macam-macam protista.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati gambar berbagai macam protista.
2) Siswa membuat pertanyaan tentang nama-nama protista yang ada pada gambar tersebut,
kelompoknya, dan habitatnya.
3) Siswa melakukan praktikum secara berkelompok untuk melakukan pengamatan secara
mikroskopis terhadap jenis-jenis protista.
4) Siswa melakukan diskusi kelompok tentang hasil pengamatan jenis-jenis protista.
5) Siswa membandingkan hasil pengamatan dengan buku sumber atau literatur lainnya.
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa melaporkan secara tertulis tentang jenis-jenis protista.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang ciri-ciri protista, klasifikasi (pengelompokan protista),
dan peranan protista dalam kehidupan.
8. Media dan Sumber Pembelajaran
a. Media : Foto/gambar berbagai jenis Protista.
b. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 135 160.

18 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

9. Penilaian
Penilaian

Indikator Pembelajaran

Teknik

Bentuk

a. Melakukan praktikum secara berkelompok

tentang jenis-jenis protozoa

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 1, h. 137

b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

ciri-ciri protista

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 1,
h. 138

c. Melakukan pengamatan terhadap bagianbagian Amoeba sp.

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 2, h. 140

d. Melakukan praktikum untuk mengamati

Paramaecium sp.

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 3, h. 142
- 143

e. Melakukan pengamatan daur hidup

Plasmodium

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 4, h. 145

f.

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 5, h. 146

g. Melakukan diskusi dengan teman sebangku

tentang perbedaan antara Myxomycota dan
Oomycota

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 6, h. 154

h. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

klasifikasi (pengelompokan) protista

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 2,
h. 155

i.

Melakukan diskusi dengan teman sebangku

tentang cara pencegahan dan penanggulangan
penyakit-penyakit yang disebabkan oleh
protista

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 7, h. 157

j.

Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

peranan protista dalam kehidupan

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 3,
h. 157

Tertulis

Uraian

Lihat tabel
pengamatan, h.
160

Melakukan praktikum berkelompok untuk

mengetahui faktor-faktor yang memengaruhi
pertumbuhan alga

k. Melakukan pengamatan terhadap sikap dan

perilaku orang yang santun

Mengetahui,

........, ...........................

Kepala Sekolah SMA/MA .....................

Instrumen

Guru Mapel Biologi

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

19

Bab 6
Jamur

Satuan Pendidikan

: SMA/MA .................................

Kelas

Semester

: 1

Mata Pelajaran

: Biologi

Alokasi Waktu

: 9 jam pelajaran

1. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar
3.6 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan jamur berdasarkan ciri-ciri dan cara
reproduksinya melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.
4.6 Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri dan peran jamur dalam kehidupan dan lingkungan
dalam bentuk laporan tertulis.
3. Indikator Pembelajaran
a.
b.
c.
d.
e.
f.

Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri jamur.

Siswa dapat menjelaskan klasifikasi (pengelompokan) jamur.
Siswa dapat menjelaskan peranan jamur dalam kehidupan.
Siswa dapat menjelaskan tentang lumut kerak (Lichenes)
Siswa dapat menjelaskan tentang mikoriza
Siswa mampu memiliki sikap cinta damai dalam menerapkan ilmu tentang jamur.

20 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

4. Tujuan Pembelajaran

Melalui pemahaman terhadap protista siswa diharapkan dapat menjelaskan ciri-ciri jamur, klasifikasi
(pengelompokan) jamur, peranan jamur dalam kehidupan, lumut kerak (lichenes), dan mikoriza.

5. Materi
A. Ciri-ciri Jamur
B. Klasifikasi (Pengelompokan) Jamur
C. Peranan Jamur dalam Kehidupan
D. Lumut Kerak (Lichenes)
E. Mikoriza
F. Cinta Damai dalam Menerapkan Ilmu tentang Jamur
6. Metode Pembelajaran
Diskusi dan Tanya Jawab
7. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1) Guru memerintahkan siswa untuk membayangkan bagaimana rasanya menikmati tempe
goreng dan segelas air teh manis hangat pada sore hari saat udara dingin. Selanjutnya guru
menjelaskan bahwa tempe merupakan salah satu makanan yang diolah dengan bantuan
jamur.
2) Guru mengenalkan tentang macam-macam makanan dan minuman yang diolah dengan
bantuan jamur.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati gambar berbagai jenis jamur, produk makanan dan minuman, serta obatobatan yang diolah dengan bantuan jamur.
2) Siswa membuat pertanyaan tentang cara mengelompokkan jamur, ciri khas yang dimiliki
oleh organisme yang termasuk kelompok jamur, dan syarat-syarat supaya jamur dapat
hidup di suatu habitat.
3) Siswa melakukan praktikum secara berkelompok untuk melakukan pengamatan secara
mikroskopis maupun makroskopis terhadap jenis-jenis jamur dari berbagai bahan.
4) Siswa melakukan praktikum secara kelompok tentang fermentasi makanan dengan jamur.
5) Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan buku sumber atau literatur lainnya.
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa melaporkan secara tertulis tentang pengamatan secara mikroskopis maupun
makroskopis terhadap jenis-jenis jamur dari berbagai bahan.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang ciri-ciri jamur, klasifikasi (pengelompokan) jamur,
peranan jamur dalam kehidupan, lichenes, dan mikoriza.

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

21

8. Media dan Sumber Pembelajaran

a. Media : Foto/gambar berbagai macam jamur, baik yang edibel dan non-edibel/toksik, contohcontoh foto/gambar penyakit kulit dan jamur penyebabnya, serta gambar/foto produk yang
berhubungan dengan jamur.
b. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 161 185.
9. Penilaian
Penilaian

Indikator Pembelajaran

Teknik

Bentuk

a. Melakukan praktikum secara berkelompok

tentang jenis-jenis jamur yang ada di alam

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 1, h. 163

b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

ciri-ciri jamur

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 1,
h. 165

c. Melakukan praktikum secara berkelompok

untuk mengamati struktur jamur dari
kelompok Zygomycota

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 2, h. 167

d. Melakukan pengamatan secara berkelompok

terhadap jamur merang, jamur kuping, dan
jamur kayu

Tertulis, Lisan

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 3, h. 173

e. Melakukan diskusi dengan teman sebangku

tentang ciri-ciri dari masing-masing kelompok
jamur

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 4, h. 174

f.

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 2,
h. 174

g. Mempraktikkan secara berkelompok cara

membuat tempe

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 5, h. 177 - 178

h. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

peranan jamur dalam kehidupan

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 3,
h. 178

i.

Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

lumut kerak (lichenes)

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 4,
h. 180

j.

Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

mikoriza

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 5,
h. 181

Tertulis

Uraian

Lihat tabel peng

amatan, h. 185

Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

klasifikasi (pengelompokan) jamur

k. Melakukan pengamatan terhadap sikap dan

perilaku orang yang cinta damai

Mengetahui,

........, ...........................

Kepala Sekolah SMA/MA .....................

22 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

Instrumen

Guru Mapel Biologi

Bab 7
Dunia Tumbuhan

Satuan Pendidikan

: SMA/MA .................................

Kelas

: X

Semester

: 2

Mata Pelajaran

: Biologi

Alokasi Waktu

: 17 jam pelajaran

1. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar
3.7 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan
pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam
kelangsungan kehidupan di bumi.
4.7 Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam
bentuk laporan tertulis.
3. Indikator Pembelajaran
a.
b.
c.
d.
e.
f.

Siswa dapat menjelaskan ciri umum tumbuhan.

Siswa dapat menjelaskan tentang tumbuhan lumut (bryophyta).
Siswa dapat menjelaskan tumbuhan paku (pterydophyta).
Siswa dapat menjelaskan tentang tumbuhan biji (spermatophyta).
Siswa dapat menjelaskan peranan tumbuhan bagi kehidupan.
Siswa mampu menghayati dan mengamalkan sikap kepedulian terhadap dunia tumbuhan.
RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

23

4. Tujuan Pembelajaran

Melalui pemahaman terhadap dunia tumbuhan siswa diharapkan dapat menjelaskan ciri umum
tumbuhan, tumbuhan lumut, tumbuhan paku, tumbuhan biji, dan peranan tumbuhan bagi
kehidupan.

5. Materi
A. Ciri Umum Tumbuhan
B. Tumbuhan Lumut (Bryophyta)
C. Tumbuhan Paku (Pteridophyta)
D. Tumbuhan Biji (Spermatophyta)
E. Peranan Tumbuhan bagi Kehidupan
F. Menghayati dan Mengamalkan Sikap Kepedulian terhadap Dunia Tumbuhan
6. Metode Pembelajaran
Diskusi dan Tanya Jawab
7. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1) Guru memerintahkan siswa untuk mengamati halaman rumah yang banyak ditanami
tanaman. Selanjutnya guru menjelaskan bahwa banyak sekali jenis-jenis tanaman yang ada
di sekitar kita.
2) Guru mengenalkan tentang tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan biji.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati gambar hutan hujan tropis dan berbagai jenis tumbuhan yang hidup di
sana.
2) Siswa membuat pertanyaan tentang berbagai jenis tanaman yang hidup di hutan hujan
tropis, cara pengelompokan tumbuhan, dan ciri khas dari masing-masing kelompok.
3) Siswa melakukan praktikum secara berkelompok untuk melakukan pengamatan terhadap
struktur organ dari tiap jenis tumbuhan, mulai dari akar, batang, daun, bunga, spora atau
bijinya.
4) Siswa melakukan praktikum secara kelompok untuk mengamati bagian-bagian tumbuhan
lumut dengan menggunakan mikroskop.
5) Siswa melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengamati jenis-jenis tumbuhan
paku dan bagian-bagiannya dengan menggunakan lup dan mikroskop.
6) Siswa melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang pergiliran keturunan paku
homospor.
7) Siswa melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengamati organ reproduksi
tumbuhan pakis haji dengan menggunakan lup.

24 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

8) Siswa melakukan kajian literatur untuk mencari perbedaan antara tumbuhan monokotil
dan dikotil.
9) Siswa melakukan kajian literatur untuk mengetahui syarat-syarat suatu tumbuhan dapat
dicangkok dan jenis-jenis tumbuhan yang dapat dicangkok.
10) Siswa melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengetahui berbagai manfaat
tumbuhan bagi kehidupan.
11) Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan buku sumber atau literatur lainnya.
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa melaporkan secara tertulis tentang pengamatan secara mikroskopis bagian-bagian
tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan organ reproduksi tumbuhan pakis haji.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang ciri umum tumbuhan, tumbuhan lumut, tumbuhan
paku, tumbuhan biji, dan peranan tumbuhan bagi kehidupan.
8. Media dan Sumber Pembelajaran
a. Media : Charta dunia tumbuhan dan charta/video ciri-ciri khusus dunia tumbuhan
b. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 189 228.
9. Penilaian
Indikator Pembelajaran

Penilaian
Teknik

Bentuk

a. Melakukan praktikum secara berkelompok

untuk mengamati struktur organ tumbuhan

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 1, h. 193

b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang ciri

umum tumbuhan

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 1,
h. 193

c. Melakukan praktikum secara berkelompok

untuk mengamati bagian-bagian tubuh
tumbuhan lumut dengan mikroskop

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 2, h. 198

d. Melakukan diskusi dengan teman sebagku

tentang usaha-usaha untuk mengatasi
permasalahan yang disebabkan oleh
tumbuhan lumut

Tertulis, Lisan

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 3, h. 199

e. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

tumbuhan lumut (bryophyta)

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 2,
h. 199

f.

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 4, h. 200

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan Siswa

5, h. 204

Melakukan praktikum secara berkelompok

untuk mengamati bagian-bagian tubuh
tumbuhan paku dengan menggunakan lup
dan mikroskop

g. Melakukan diskusi dengan teman sebangku

tentang pergiliran keturunan tumbuhan paku
homospor

Instrumen

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

25

h. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

tumbuhan paku (pterydophyta)

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 3,
h. 206

i.

Melakukan praktikum secara berkelompok

untuk mengamati organ reproduksi tumbuhan
pakis haji dengan menggunakan lup

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 6, h. 208
- 209

j.

Melakukan kajian literatur tentang perbedaan

antara tumbuhan monokotil dan tumbuhan
dikotil

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 7, h. 219

k. Melakukan kajian literatur tentang syaratsyarat tumbuhan yang bisa dicangkok dan
jenis-jenis tumbuhan yang bisa dicangkok

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 8, h. 221

l.

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 4,
h. 223

m. Melakukan praktikum secara berkelompok

untuk mengetahui peranan tumbuhan yang
ada di sekitar bagi kehidupan

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 9, h. 224

n. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

peranan tumbuhan bagi kehidupan

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 5,
h. 225

o. Melakukan pengamatan terhadap sikap

dan perilaku orang yang menghayati dan
mengamalkan sikap kepedulian terhadap
dunia tumbuhan

Tertulis

Uraian

Lihat tabel
pengamatan, h.
228

Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

tumbuhan biji (spermatophyta)

Mengetahui,

........, ...........................

Kepala Sekolah SMA/MA .....................

26 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

Guru Mapel Biologi

Bab 8
Dunia Hewan

Satuan Pendidikan

: SMA/MA .................................

Kelas

: X

Semester

: 2

Mata Pelajaran

: Biologi

Alokasi Waktu

: 12 jam pelajaran

1. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar
3.8 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam filum berdasarkan
pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan.
4.8 Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusun tubuh hewan dan
perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.
3. Indikator Pembelajaran
a. Siswa dapat menjelaskan ciri umum hewan.
b. Siswa dapat menjelaskan pengelompokan hewan.
c. Siswa dapat menjelaskan tentang porifera.
d. Siswa dapat menjelaskan tentang coelenterata.
e. Siswa dapat menjelaskan tentang platyhelminthes.

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

27

f. Siswa dapat menjelaskan tentang nemathelminthes.

g. Siswa dapat menjelaskan tentang annelida.
h. Siswa dapat menjelaskan tentang arthropoda.
i. Siswa dapat menjelaskan tentang mollusca.
j. Siswa dapat menjelaskan tentang echinodermata.
k. Siswa dapat menjelaskan tentang pisces.
l. Siswa dapat menjelaskan tentang amfibi.
m. Siswa dapat menjelaskan tentang reptil.
n. Siswa dapat menjelaskan tentang aves.
o. Siswa dapat menjelaskan tentang mamalia.
p. Siswa mampu memiliki sikap dan perilaku menghayati dan mengamalkan perilaku melestarikan
keanekaragaman hewan yang ada di Indonesia.
4. Tujuan Pembelajaran

Melalui pemahaman terhadap dunia hewan, siswa diharapkan dapat menjelaskan ciri umum
hewan, pengelompokan hewan, hewan invertebrata, hewan vertebrata, dan peranan hewan bagi
kehidupan.

5. Materi
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
J.
K.
L.
M.
N.
O.
P.

Ciri Umum Hewan

Pengelompokan Hewan
Porifera
Coelenterata
Platyhelminthes
Nemathelminthes
Annelida
Arthropoda
Mollusca
Echinodermata
Pisces
Amfibi
Reptil
Aves
Mamalia
Menghayati dan Mengamalkan Perilaku Melestarikan Keanekaragaman Hewan yang Ada di
Indonesia

6. Metode Pembelajaran

Diskusi dan Tanya Jawab

28 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

7. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1) Guru memerintahkan siswa untuk mengamati gambar yang ada pada buku sumber.
Selanjutnya guru menjelaskan bahwa banyak sekali jenis hewan yang bisa ditemukan di
lingkungan sekitar.
2) Guru mengenalkan tentang ciri organisme yang masuk ke dalam dunia hewan.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati jenis-jenis hewan yang ada di lingkungan sekitarnya.
2) Siswa membuat pertanyaan tentang persamaan dan perbedaan jenis-jenis hewan dan ciri
apa yang bisa digunakan untuk mengetahui suatu organisme termasuk dunia hewan.
3) Siswa mengamati ciri umum organisme yang termasuk dunia hewan.
4) Siswa mendiskusikan hasil pengamatan untuk memahami berbagai ciri yang dimilikinya
sebagai dasar pengelompokan hewan.
5) Siswa melakukan identifikasi tentang peranan hewan bagi kehidupan.
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa mengomunikasikan secara lisan tentang ciri umum hewan dan peranan hewan bagi
kehidupan.
2) Siswa melaporkan secara tertulis hasil pengamatan di lingkungan sekitar.
3) Guru memberikan pertanyaan tentang ciri umum hewan, pengelompokan hewan, dan
peranan hewan bagi kehidupan.
8. Media dan Sumber Pembelajaran
a. Media : Gambar-gambar hewan invertebrata yang berhubungan dengan ciri, reproduksi,
klasifikasi dan peran, kartu permainan, gambar/charta sistem organ 5 kelas hewan vertebrata,
alat dan papan bedah, loupe, gambar-gambar produk pemanfaatan hewan invertebrata dan
vertebrata, dan contoh-contoh foto/gambar pemanfaatan Invertebrata dan Vertebrata yang
salah/tidak bijaksana.
b. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 229 - 284.
9. Penilaian
Indikator Pembelajaran

Penilaian
Teknik

Bentuk

Instrumen

a. Melakukan pengamatan di lingkungan sekitar

sekolah untuk mengetahui jenis-jenis hewan
yang terdapat di sana

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 1, h. 231

b. Melakukan diskusi dengan teman sebangku

tentang persamaan dan perbedaan ciri yang
dimiliki oleh tumbuhan dan hewan

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 2, h. 232
- 233

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

29

c. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang ciri

umum hewan

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 1,
h. 233

d. Melakukan kajian literatur tentang perbedaan

invertebrata dan vertebrata

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 3, h. 235

e. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

pengelompokan hewan

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 2,
h. 235

f.

Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

porifera

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 3,
h. 239

g. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

coelenterata

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 4,
h. 243

h. Melakukan praktikum secara berkelompok

untuk mengamati daya regenerasi Planaria

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 4, h. 246

Tertulis, Lisan

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 5, h. 247

Tertulis

Observasi teks

Lihat Kegiatan
Siswa 6, h. 250

k. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

platyhelminthes

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 5,
h. 250

l.

Tertulis

Observasi

Lihat Kegiatan
Siswa 7, h. 255

m. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

nemathelminthes

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 6,
h. 256

n. Melakukan kajian literatur tentang persamaan

dan perbedaan yang dimiliki oleh polychaeta,
oligochaeta, dan hirudinea

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 8, h. 258

o. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

annelida

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 7,
h. 258

p. Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri

ordo serangga berdasarkan sayap dan tipe
mulutnya

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 9, h. 263

q. Melakukan diskusi dengan teman sebangku

tentang perbedaan-perbedaan kelima kelas
arthropoda

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 10, h. 267

r.

Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

arthropoda

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 8,
h. 267

s.

Melakukan kajian literatur tentang persamaan

dan perbedaan hewan-hewan yang termasuk
kelompok mollusca

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 11, h. 269
- 270

t.

Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

mollusca

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 9,
h. 270

i.

Melakukan diskusi dengan teman sebangku

tentang daur hidup Fasciola hepatica

j.

Melakukan kajian literatur tentang perbedaan

ciri antara turbellaria, trematoda, dan cestoda

Melakukan diskusi dengan teman sebangku

tentang perbedaan antara daur hidup
masing-masing cacing yang termasuk
nemathelminthes

30 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

u. Menggambar struktur tubuh bintang laut

lengkap dengan keterangan bagian-bagian
tubuhnya

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 12, h. 272

v. Melakukan pembedahan pada ikan untuk

mengetahui struktur tubuhnya

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 15, h. 274

w. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

pisces

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 10,

h. 274

x. Melakukan kajian literatur tentang persamaan

dan perbedaan antar-ordo pada amfibi

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 14, h. 275

y. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

amfibi

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 11,

h. 276

z. Melakukan kajian literatur tentang peranan

reptil bagi kehidupan

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 15, h. 276

aa. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

reptil

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 12,

h. 277

bb. Melakukan kajian literatur tentang peranan

aves bagi kehidupan

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 16, h. 277

cc. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

aves

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 13,

h. 277

dd. Melakukan praktikum secara berkelompok

untuk mengamati ciri-ciri morfologi yang
khas dari masing-masing hewn yang termasuk
kelompok mamalia

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 278, h. 278

ee. Melakukan pengamatan terhadap perilakuperilaku orang yang selalu bersikap

menghayati dan mengamalkan perilaku
melestarikan keanearagaman hewan yang ada
di Indonesia

Tertulis

Uraian

Lihat Tabel
Pengamatan, h.
284

Mengetahui,

........, ...........................

Kepala Sekolah SMA/MA .....................

Guru Mapel Biologi

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

31

Bab 9
Ekologi

Satuan Pendidikan

: SMA/MA .................................

Kelas

: X

Semester

: 2

Mata Pelajaran

: Biologi

Alokasi Waktu

: 10 jam pelajaran

1. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar
3.9 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang
berlangsung didalamnya.
4.9 Mendesain bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang
berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk media.
3. Indikator Pembelajaran
a. Siswa dapat menyebutkan macam-macam komponen ekosistem.
b. Siswa dapat menjelaskan tentang interaksi dalam ekosistem.
c. Siswa dapat menjelaskan tentang daur biogeokimia.
d. Siswa mampu mengamalkan perilaku menjaga keberlangsungan ekosistem.

32 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

4. Tujuan Pembelajaran

Melalui pemahaman terhadap ekologi siswa diharapkan dapat menyebutkan macam-macam

komponen ekosistem, menjelaskan interaksi dalam ekosistem, dan menjelaskan daur biogeokimia.

5. Materi
A. Komponen Ekosistem
B. Interaksi dalam Ekosistem
C. Daur Biogeokimia
D. Mengamalkan Perilaku Menjaga Keberlangsungan Ekosistem
6. Metode Pembelajaran

Diskusi dan Tanya Jawab

7. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1) Guru memerintahkan siswa untuk mengamati ekosistem dan komponen yang menyusunnya.
Selanjutnya guru menjelaskan bahwa suatu ekosistem tersusun atas komponen biotik dan
abiotik.
2) Guru mengenalkan tentang komponen biotik, komponen abiotik, dan pembuatan kincir air.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati lingkungan sekitar untuk mengetahui komponen penyusun ekosistem.
2) Siswa membuat pertanyaan tentang komponen penyusun ekosistem dan hubungan
antarkomponen.
3) Siswa membuat pertanyaan tentang terjadinya aliran energi di alam.
4) Siswa melakukan pengamatan ekosistem di lingungan sekitar untuk mengidentifikasi
komponen-komponen yang menyusun ekosistem dan menganalisis hubungan
antarkomponen.
5) Siswa melakukan pengamatan untuk mencari hubungan atau interaksi dalam ekosistem
dan aliran energi.
6) Siswa melakukan diskusi tentang berbagai komponen ekosistem dan mengaitkannya
dengan keseimbangan ekosistem yang ada.
7) Siswa berkelompok untuk mendiskusikan daur biogeokimia.
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa mengomunikasikan secara lisan tentang komponen penyusun ekosistem dan daur
biogeokimia.
2) Siswa melaporkan secara tertulis hasil pengamatan dan diskusi.
3) Guru memberikan pertanyaan tentang komponen ekosistem, interaksi dalam ekosistem,
dan daur biogeokimia.
RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

33

8. Media dan Sumber Pembelajaran

a. Media : Alam sekitar, gambar/model ekosistem, charta daur biogeokimia, alat-alat yang sesuai
dengan kegiatan yang dilakukan, charta daur biogeokimia berbagai unsur, gambar/foto kondisi
akibat ketidak seimbangan/perubahan daur biogeokimia, dan internet.
b. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 289 308
9. Penilaian
Indikator Pembelajaran

Penilaian
Teknik

Bentuk

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 1, h. 291

b. Melengkapi diagram untuk mengetahui

pentingnya sinar matahari pada ekosistem

Tertulis dan Lisan

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 2, h. 292

c. Melakukan praktikum untuk membedakan

faktor biotik dan abiotik dari dua jenis
ekosistem

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 3, h. 293

d. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

komponen ekosistem

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 1,
h. 294

e. Mengamati rantai makanan yang terjadi di

lingkungan sekitar

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 4, h. 296

f.

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 5, h. 295

g. Menghitung jumlah rantai makanan dari

jaring-jaring makanan melalui pengamatan
gambar

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 6, h. 296

h. Mengisi diagram rantai makanan yang masih

kosong

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 7, h. 296
- 297

i.

Melakukan kegiatan praktikum untuk

mengamati jenis-jenis organisme pengurai

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 8, h. 298

j.

Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

interaksi dalam ekosistem

Tertulis

Observasi teks

Lihat Evaluasi 2,
h. 299

k. Mendeskripsikan daur nitrogen

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 10, h. 300

l.

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 11, h. 303
- 304

a. Memberikan pendapat tentang pengamatan

terjadinya interaksi dan saling ketergantungan
antarmakhluk yang ada di lingkungan sekitar

Membuat jaring-jaring makanan

Melakukan praktikum untuk mengetahui

apa itu ekosistem serta proses yang terjadi di
dalamnya

34 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

Instrumen

m. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

daur biogeokimia

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 3,
h. 305

n. Melakukan pengamatan terhadap perilakuperilaku orang yang selalu mengamalkan

perilaku menjaga keberlangsungan ekosistem

Tertulis

Uraian

Lihat tabel
pengamatan, h.
308

Mengetahui,

........, ...........................

Kepala Sekolah SMA/MA .....................

Guru Mapel Biologi

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

35

Bab 10
Lingkungan

Satuan Pendidikan

: SMA/MA .................................

Kelas

: X

Semester

: 2

Mata Pelajaran

: Biologi

Alokasi Waktu

: 15 jam pelajaran

1. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar
3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut
bagi kehidupan.
4.10 Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah dan
upaya pelestarian lingkungan.
3. Indikator Pembelajaran
a.
b.
c.
d.
e.
f.

Siswa dapat menyebutkan pengertian lingkungan dan pencemaran lingkungan.

Siswa dapat menjelaskan macam-macam pencemaran lingkungan.
Siswa dapat menjelaskan penyebab terjadinya perubahan lingkungan.
Siswa dapat menjelaskan berbagai upaya untuk melestarikan lingkungan.
Siswa dapat membedakan jenis-jenis limbah dan cara penanggulangannya.
Siswa mampu menghayati dan mengamalkan perilaku ramah lingkungan.

36 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

4. Tujuan Pembelajaran

Melalui pemahaman terhadap lingkungan siswa diharapkan dapat menjaga lingkungan dan memiliki
sikap ramah lingkungan.

5. Materi
A. Pengertian Lingkungan dan Pencemaran Lingkungan
B. Macam-macam Pencemaran Lingkungan
C. Perubahan Lingkungan
D. Pelestarian Lingkungan
E. Jenis-jenis Limbah dan Penanganannya
F. Menghayati dan Mengamalkan Perilaku Ramah Lingkungan
6. Metode Pembelajaran
Diskusi dan Tanya Jawab
7. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1) Guru memerintahkan siswa untuk memerhatikan kondisi lingkungan sekitar, apakah
termasuk lingkungan asri atau lingkungan tercemar. Selanjutnya guru menjelaskan bahwa
kondisi lingkungan sekitar tergantung pada kita.
2) Guru mengenalkan tentang pengertian lingkungan dan pencemaran lingkungan serta jenisjenis limbah lengkap dengan penanggulangannya.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati lingkungan sekitar atau gambar dua lingkungan untuk mengetahui kondisi
kedua lingkungan tersebut.
2) Siswa membuat pertanyaan tentang perbedaan lingkungan asri dan lingkungan tercemar.
3) Siswa membuat pertanyaan tentang macam-macam pencemaran lingkungan, penyebab,
pencegahan, dan penanggulangannya.
4) Siswa melakukan pengamatan terhadap daya tahan tumbuhan terhadap pencemaran
udara.
5) Siswa melakukan pengamatan untuk mengetahui keadaan sungai/selokan yang ada di
lingkungan sekitar.
6) Siswa melakukan praktikum untuk mengetahui macam-macam limbah rumah tangga.
7) Siswa berkelompok untuk mendiskusikan upaya-upaya yang bisa dilakukan untuk mencegah
atau mengatasi terjadinya pencemaran lingkungan.
8) Siswa melakukan kajian literatur tentang berbagai aktivitas manusia dan kejadian alam
yang menyebabkan terjadinya perubahan lingkungan.
9) Siswa melakukan diskusi tentang cara pengurangan limbah.
RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

37

10) Siswa merancang sebuah produk yang bahan dasarnya menggunakan limbah.
11) Siswa mencatat jenis-jenis limbah rumah tangga yang dihasilkan setiap hari di rumahnya.
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa mengomunikasikan secara lisan tentang macam-macam pencemaran lingkungan.
2) Siswa melaporkan secara tertulis hasil pengamatan dan diskusi.
3) Guru memberikan pertanyaan tentang pengertian lingkungan dan pencemaran ingkungan,
macam-macam pencemaran lingkungan, perubahan lingkungan, pelestarian lingkungan,
dan jenis-jenis limbah dan penanganannya.
8. Media dan Sumber Pembelajaran
a. Media : Foto perubahan lingkungan, Charta lingkungan alami dan lingkungan yang rusak, Foto/
gambar berbagai produk daur ulang limbah, buku pedoman pemanfaatan daur ulang limbah,
dan skema pengolahan limbah pabrik atau industri.
b. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 309 330.
9. Penilaian
Indikator Pembelajaran

Penilaian
Teknik

Bentuk

a. Mengamati dua gambar lingkungan,

lingkungan asri dan ligkungan tercemar

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 1, h. 311

b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

pengertian lingkungan dan pencemaran
lingkungan

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 1,
h. 313

c. Melakukan praktikum untuk mengamati daya

tahan tumbuhan terhadap pencearan udara

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 2, h. 315

d. Melakukan pengamatan terhadap keadaan

sungai di lingkungan sekitar

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 3, h. 316

e. Melakukan praktikum secara berkelompok

untuk mengetahui macam-macam limbah
rumah tangga

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 4, h. 317

f.

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 5, h. 319

g. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

macam-macam pencemaran lingkungan

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 2,
h. 320

h. Melakukan kajian literatur tentang berbagai

ativitas manusia dan kejadian alam yang
menyebabkan terjadinya perubahan
lingkungan

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 6, 321

Melakukan diskusi dengan teman sebangku

tentang upaya-upaya yang bisa dilakukan
untuk mencegah atau mengatasi terjadinya
pencemaran lingkungan

38 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

Instrumen

i.

Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

perubahan lingkungan

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 3,
h. 321

j.

Memberikan contoh penanganan limbah

dengan berbagai cara

Tertulis

Observasi teks

Lihat Evaluasi 3,
h. 322

k. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

pelestarian lingkungan

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 4,
h. 323

l.

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 8, h. 324

m. Melakukan pengamatan terhadap jenis-jenis

sampah yang dihasilkan dari rumah selama
satu minggu

Tertulis

Uraian

Lihat Kegiatan
Siswa 9, h. 325

n. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang

jenis-jenis limbah dan penangannnya

Tertulis

Uraian

Lihat Evaluasi 5,
h. 326

o. Melakukan pengamatan terhadap perilakuperilaku orang yang selalu menghayati dan

mengamalkan perilaku ramah lingkungan

Tertulis

Uraian

Lihat tabel
pengamatan, h.
330

Merancang sebuah produk yang bahan

dasarnya menggunakan barang-barang bekas
(limbah)

Mengetahui,

........, ...........................

Kepala Sekolah SMA/MA .....................

Guru Mapel Biologi

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

39