Planeaciones 5b

Esc. Prim. Juan Escutia.
Planificacin
Prof. Jonathan Sandoval
Grupo: 4 C
Asignatura: Espaol
Bloque: V
Sesin:
Fecha: 2 al 20 de mayo de 2016.
mbito, eje o lenguaje artstico: Literatura Prctica Social del lenguaje: Conocer datos biogrficos de un autor de la literatura infantil o juvenil Tipo de texto: Descriptivo
Aprendizajes esperados:
Tema / Contenido:
Identifica datos especficos a partir de la lectura.
Caractersticas de los personajes, trama, escenarios y ambiente de la obra
Identifica la utilidad de relatos biogrficos para conocer la vida de personajes interesantes.
leda.
Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las relaciona con su
Semejanzas y diferencias en la obra de un mismo autor.
obra.
Lectura para localizar informacin en textos.
Competencias que se favorecen:
Caractersticas y funcin de las biografas.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Comillas para citar.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Guiones para dilogos directos.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Acentuacin grfica de verbos y palabras que introducen preguntas.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros.
Producciones para el desarrollo del proyecto (inicio, desarrollo y socializacin) o secuencia:
Evaluacin:
* Explicar el propsito del proyecto. Comentar y contestar en la libreta a manera de introduccin las preguntas del apartado Lo que
* Participacin y trabajo en
conozco P.133. Elegir su cuento favorito y buscar informacin acerca del autor para compartir en clase (tarea).
equipo, que cumplan con su
* De manera grupal leer el cuento El enano saltarn P. 134-135, de manera individual contestar las preguntas de la 136 en la libreta.
funcin que les sea asignada en
* Organizar al grupo en equipos para que lean el cuento El rey rana P. 135-139. Enseguida llevar a cabo la actividad Analicemos cuentos su grupo durante la preparacin y
donde resolvern por equipos una serie de preguntas acerca de los cuentos ledos.
desarrollo de los cuentos.
* Presentarn el cuento su propia versin utilizando el material y mtodo que como equipo decidan.
* Producto final.
* Por equipos de acuerdo a los cuentos que trajeron elaborar un cuadro de similitudes y diferencias entre los cuentos. P. 140.
* Investigacin y participacin en
* Por equipo y de acuerdo al autor de su cuento compartirn la informacin de la vida de este para crear una autobiografa. Preguntas gua. la bsqueda de cuentos y
* Escribir borradores de las biografas, compartirlos, revisarlos y modificarlos cuantas veces sea necesario checando ortografa.
autores.
* Producto final ser la publicacin de las autobiografas en su versin final en el peridico mural del aula.
* Autoevaluacin/coevaluacin.
* Cuentos hermanos Grimm. Trabajaremos diferentes cuentos de estos autores a lo largo del proyecto de tal forma que los nios los
*Esto se registrar en una tabla
conozcan y trabajemos la lectoescritura de diversas formas: guiada, por turnos, prediccin, escritura de textos, opiniones, cambios de final,
de rbrica.
descripcin de personajes, representaciones, historieta, etc.
* Llevar a cabo autoevaluacin del proyecto y coevaluacin.
Material y recursos didcticos:
Adecuaciones:
Libro de espaol.
Hojas blancas, cartulinas, colores.
Cuentos, informacin del autor.
Material necesario para llevar a cabo la
Actividades para empezar bien el da:
autobiografa, presentaciones, etc.
Lectura, escribir textos libres con diferentes propsitos, leer y comentar noticias, organizar y sintetizar informacin,
compartir impresiones y puntos de vista.
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Profesor(a) de Grupo:
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Vo.Bo. Director de la Escuela

Planificacin
Asignatura: Matemticas
Bloque: V
mbito, eje o lenguaje artstico: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Identifica y genera fracciones equivalentes.
Utiliza el clculo mental para obtener la diferencia de dos nmeros naturales de dos cifras.

Lecciones: 89-94.
Grupo: 4 C

Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
Tema / Contenido:
Obtencin de fracciones equivalentes con base en la idea de multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un mismo nmero natural.
Expresiones equivalentes y clculo del doble, mitad, cudruple, etc., de las fracciones ms usuales (1/2, 1/3, , etc.).
Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, las cuales representan progresiones geomtricas.
Evaluacin:
* Por qu son iguales?, de manera individual cada alumno colorear en una cuadrcula la fraccin que se le entregue al azar. Una vez coloreada buscar al * Participacin y trabajo en
resto de sus compaeros que tengan la misma fraccin para comparar y verificar si colorearon la misma cantidad de cuadros. Contestar preguntas por equipo. equipo, pareja o de forma
* Slo del mismo valor, por parejas van a buscar fracciones equivalentes de acuerdo a las que se presentan. La segunda parte de la actividad debern
individual en todas las
encerrar las fracciones que sean equivalentes de acuerdo a la que se presenta.
actividades.
* El nmero mayor, en equipos de 4 y con el material recortable jugarn El nmero mayor, donde revolvern y repartirn las tarjetas, enseguida cada uno
* Exprese sus puntos de vista,
sacar una y el que tenga la mayor gana las 4, al final quien tenga ms cartas ser el ganador. Enseguida compararn cantidades usando <, > o =.
conclusiones y procedimientos
* Cuntos ms?, en equipos de 5 con tarjetas recortables, jugarn por parejas y un juez. El juego consiste en sacar una tarjeta con una fraccin y otra con
utilizados en las actividades.
la cantidad que deben calcular (doble, triple, etc.), si aciertan ganan 2 puntos, si el otro equipo ayuda es 1 y 1 y si no atinan se regresa la carta.
* Concluya sus actividades, todo
* Cuntos menos?, mismo procedimiento que el juego de la leccin anterior, slo que esta vez es reducir la cantidad de acuerdo a lo indicado en la ficha.
registrado en una tabla de
* Dobles, triples, cudruples, en equipos analizarn una serie de cuadrculas para averiguar la sucesin de sta y contestar unas preguntas a partir de lo
rbrica.
observado. En la segunda parte de la actividad harn lo mismo con tringulos. En el cuaderno se harn figuras similares.
Adecuaciones:
Libro de matemticas. Material recortable.
Nota: Todas las actividades se comprobarn, analizarn y justificarn por los mismos alumnos, de tal forma que, si es trabajo individual,
por parejas o equipos todos tengan oportunidad de explicar sus procedimientos para entre todos ver cules son ms fciles de
comprender/dominar.
En la libreta se realizarn ejercicios de reforzamiento (operaciones bsicas) y copias que reforzarn algunas lecciones del libro.
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Planificacin
Grupo: 4 C
Asignatura: Ciencias Naturales.
Bloque: V
Leccin: Los movimientos de la Luna y la Tierra.
mbito, eje o lenguaje artstico: Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en
Toma de decisiones informadas para el cuidado del medio ambiente.
el que integra contenidos del curso.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia en diversos contextos.
Tema / Contenido:
Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias.
Preguntas opcionales:
o Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. (cultivo, alimentos, funcin de juguetes, etc.)
Evaluacin:
* Comentar los aprendizajes esperados del tema. Hablar acerca de los diferentes astros que existen en el universo de manera general, pedirle a * Participacin y trabajo en
los nios que digan cul es su favorito, qu saben de l y lo que les gustara saber. De tarea traern informacin al respecto para por equipos
equipo o de forma individual
elaborar un cartel al respecto, as como un cuadro sinptico donde los relacionen.
en todas las actividades.
* Leer la lectura Arriba y abajo: el Sol, la Tierra y la Luna, realizar un cuestionario acerca de la lectura. Retomar carteles y exponerlos.
* Exprese sus puntos de
* Los cambios: qu ocurre en el cielo?, leer el texto. De manera grupal llevar a cabo el experimento El da y la noche para demostrar el
vista, conclusiones y
movimiento de rotacin de la Tierra. Por equipos realizarn el experimento El verano y el invierno donde analizarn el movimiento de
procedimientos utilizados en
traslacin de la Tierra. Al finalizar de manera personal en la libreta escribirn su propia definicin de cada movimiento acompaada de un dibujo, las actividades.
as como un breve resumen del tema. Tarea: traer su propia versin del Sol, la Luna y la Tierra.
* Concluya sus actividades,
* La Luna la compaera de la Tierra y Cuando los astros se ocultan leer los textos, comentarlos y llevar a cabo de manera individual el
todo registrado en una tabla
experimento Los eclipses con el material dejado de tarea. Por equipos crearn un cuadro sinptico acerca de los eclipses.
de rbrica.
Adecuaciones:
Libro de ciencias naturales.
Ruta de mejora elaboracin de cuadros sinpticos.
Material para realizar los experimentos.
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Planificacin
Grupo: 4 C
Asignatura: Geografa.
Bloque: V
Leccin: Cmo vivimos los mexicanos?
mbito, eje o lenguaje artstico: Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres.
Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relacin con Mxico.
Participacin en el espacio donde se vive.
Tema / Contenido:
La calidad de vida de la poblacin en Mxico.
Oportunidades de empleo, educacin, salud y un ambiente limpio.
Diferencias de la calidad de vida del lugar donde viven en relacin con el contexto nacional.
Evaluacin:
* Comentar los aprendizajes esperados del tema. Realizar lectura de la carta de la P. 150. En la libreta contestar la actividad Comencemos de * Participacin y trabajo en
la P. 151, texto del lugar donde viven, su casa, la escuela y comida favorita con dibujos, as como contestar las preguntas.
* Al leer y escribir, realizar la lectura del texto. Elaborar en la libreta un mapa de analfabetismo en Mxico de acuerdo a la informacin escrita.
* Mi casa es tu casa, por equipos leern el texto, de manera grupal comentarlo. Realizar la actividad de las Pgs. 154 y 155 por equipos, al
finalizar de manera individual escribirn un texto breve a manera de conclusin de la importancia de cuidar la energa elctrica y el agua.
* Vivir ms y mejor, hablar acerca de la esperanza de vida, en qu consiste y cmo se determina. Leer el texto y comentarlo de manera grupal. procedimientos utilizados en
Realizar individualmente la actividad de la P. 157, en la libreta elaborar un mapa donde se muestren los niveles de esperanza de vida de cada las actividades.
entidad federativa del pas, as como tambin contestar preguntas con dicha informacin.
* A manera de cierre del tema, escribirn sus propios conceptos de analfabetismo, nivel de ingreso, viviendo y esperanza de vida en la libreta.
de rbrica.
Adecuaciones:
Libro de geografa.
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Planificacin
Grupo: 4 C
Asignatura: Historia. Bloque: V
Leccin: Qu causas propiciaron el inicio y la consumacin de la Independencia?
Ordena cronolgicamente los principales acontecimientos de la guerra de Independencia
Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
aplicando los trminos ao, dcada y siglo, y localiza las regiones donde se realizaron las
Manejo de informacin histrica.
campaas militares.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Reconoce la multicausalidad del movimiento de Independencia.
Tema / Contenido:
Ubicacin temporal y espacial del movimiento de Independencia.
Causas de la Independencia: El pensamiento ilustrado, reformas borbnicas, invasin napolenica a Espaa, nacionalismo criollo, conspiraciones contra el Virreinato.
Evaluacin:
* Comentar los aprendizajes esperados de la leccin. Panorama del periodo leer el texto, contestar las preguntas Para iniciar de acuerdo a lo * Participacin y trabajo en
que se observa en la imagen de inicio del bloque. Elaborar en la libreta Cundo y dnde pas P. 158-159 la lnea del tiempo de los
acontecimientos que se mencionan. Contestar las preguntas.
* Qu causas propiciaron el inicio y la consumacin de la Independencia?, realizar de manera grupal la lectura de la leccin, subrayar
palabras desconocidas para despus buscarlas en el diccionario y anexarlas al diccionario personal. Comentarla entre todos, organizar al grupo vista, conclusiones y
en 6 equipos para que cada uno trabaje un subtema de la leccin.
* Cada equipo presentar ante el grupo una exposicin, cartel, representacin, etc., la forma en que decidan explicar el subtema que les toc. Al las actividades.
finalizar cada equipo se darn 3 minutos para que en la libreta vayan escribiendo su conclusin de cada uno de los temas.
*Presentacin.
* Comprendo y aplico 167-167. Contestar las preguntas y esquema en la libreta.
* Para finalizar el tema, por parejas de acuerdo con las conclusiones que escribieron en la libreta de los subtemas, realizarn un cuadro
registrado en tabla de rbrica.
sinptico donde presenten la informacin que consideran ms importante de cada tema.
Adecuaciones:
Libro de historia.
Mapas.
Material para la presentacin.
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Planificacin
Grupo: 4 C
Asignatura: Formacin Cvica y tica.
Bloque: V
Leccin: Participacin ciudadana y convivencia pacfica.
Fecha: Durante los viernes del bloque.
Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de solucin pacfica.
Manejo y resolucin de conflictos.
Describe algunas formas de participacin social y poltica que los ciudadanos pueden utilizar
Participacin social y poltica.
para comunicar necesidades, demandas y problemas colectivos.
Reconoce que los ciudadanos tienen el derecho de solicitar informacin a las autoridades.
Conoce las funciones de organizaciones sociales que trabajen en beneficio de la comunidad.
Tema / Contenido:
La paz, una condicin para el desarrollo.
Anlisis de conflictos cotidianos.
Comunicacin con las autoridades: una manera de participacin poltica.
Acceso a la informacin pblica gubernamental.
Nios de cuarto A. C. diferentes formas de organizacin social.
Evaluacin:
* Comentar los aprendizajes esperados del bloque. Leer la seccin Platiquemos P. 104-109. Comentarla de manera grupal. Subrayar las
palabras desconocidas para buscarlas y anexarlas al diccionario personal. En la libreta escribirn su propia definicin de paz, as como una lista equipo o de forma individual
de 5 situaciones donde se est practicando la paz y 5 en donde no se est practicando. Por equipos harn un cartel en favor de la paz.
* Para aprender ms, dividir los 10 textos breves de las distintas instituciones que se presentan en 2 sesiones. Cada una se leern y
comentarn de manera grupal cada una de ellas. Enseguida se organizar al grupo en 5 equipos y se le asignar un texto para que organicen
una presentacin para el grupo utilizando el mtodo que mejor quieran para presentarlo (cartel, exposicin, representacin, etc.)
* Fichero de instituciones (116 y 119), de acuerdo a las instituciones expuestas en las clases anteriores elegirn sus 3 favoritas para buscar
las actividades.
informacin de ellas y crear un fichero grupal (pueden ser otras instituciones).
*Presentacin.
* Participacin P. 117, leer el texto y organizar al grupo en equipos para que elaboren un cuadro sinptico acerca de cmo podemos mejorar la
* Fichero de instituciones.
participacin dentro del saln de clases.
* Ejercicios 118 y 120. Contestarlos de manera individual de acuerdo a lo expuesto en las clases anteriores. Contestar autoevaluacin 121.
Adecuaciones:
Libro de formacin cvica y tica.
Material para la presentacin.
Informacin de instituciones.
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Asignatura: Espaol
Planificacin
Bloque: V

Sesin:
Grupo: 4 C
Fecha: 23 de mayo al 10 de junio de
2016.
Tipo de texto: Descriptivo
mbito, eje o lenguaje artstico: Participacin social. Prctica Social del lenguaje: Escribir notas periodsticas para publicar.
Tema / Contenido:
Identifica los datos incluidos en una nota periodstica (sucesos y agentes involucrados).
Informacin que aportan las notas periodsticas.
Jerarquiza informacin al redactar una nota periodstica.
Estructura y funcin de las notas periodsticas.
Identifica la organizacin de la informacin y el formato grfico en las notas periodsticas.
Organizacin de la informacin en forma de pirmide invertida (estructura
Redacta notas periodsticas breves.
para escribir organizando la informacin con datos de mayor a menor
importancia, responde al qu, quin, cundo, dnde, por qu y cmo).
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Uso de tercera persona para redactar notas periodsticas.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Segmentacin convencional de palabras.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Maysculas, puntos y comas enumerativas.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Ortografa convencional de palabras de una misma familia lxica.
Evaluacin:
* Explicar el propsito del proyecto. Comentar y contestar en la libreta a manera de introduccin de manera grupal Lo que conozco P. 145. * Participacin y trabajo en
De tarea traern algunas noticias recientes de peridico y otra que vean o escuchen en un noticiero.
equipo, que cumplan con su
* Las noticias, organizar al grupo por equipos para que trabajen con las noticias. Elegirn las dos para presentarlas ante el grupo
funcin que les sea asignada en
contestando adems una serie de preguntas al respecto y sealando las partes principales que debe de contener una noticia.
su grupo durante la preparacin y
* La estructura de las notas periodsticas, en grupo se leern las dos noticias para comentarlas y analizar cmo es que estn redactadas,
desarrollo de la nota.
en que se parecen, etc. Y el lugar que ocupa el narrador respecto a los acontecimientos. Por equipos contestarn una serie de preguntas.
* Producto final.
* En equipos de 3 seleccionarn una de las noticias que hayan trado que cumplan con las caractersticas vistas en la clase anterior. Con la * Investigacin y participacin en
ayuda del cuadro y la noticia de la P. 149 elaboraran en la libreta el cuadro complementndolo con las noticias que eligieron. En una
la bsqueda de informacin y
cartulina elaborarn en cuadro en grande para pasar a exponerlo ante el grupo y despus ponerlo en el peridico del saln.
fuentes para elaborar la nota.
* La nota periodstica, leer el texto, analizar y elaborar una pirmide invertida con alguna de las noticias que hemos trabajado de manera
* Autoevaluacin/coevaluacin.
grupal, despus elaborarn una por equipos para prepararse para la elaboracin del producto final.
*Esto se registrar en una tabla
* Los datos de las notas periodsticas, leer de nuevo una de las noticias ledas anteriormente para responder unas preguntas ahora si
de rbrica.
tomando en cuenta todas las caractersticas vistas anteriormente. Individual.
* La redaccin de las notas periodsticas, hablar acerca de diferentes sucesos que hayan ocurrido en la comunidad para que guiados con
la pirmide invertida de noticias, escriban una nota periodstica de la comunidad. Se trabajar por parejas, iniciando la recoleccin de
informacin acerca de lo ocurrido. Se redactar en tercera persona y se harn varios borradores hasta que quede la versin final.
* Se escribirn las notas en hojas de peridico para elaborar uno con todas las notas del grupo. Publicar en el peridico escolar.
* Llevar a cabo autoevaluacin del proyecto y coevaluacin.
Adecuaciones:
Libro de espaol.
Hojas blancas, cartulinas, colores.
Peridicos, notas recolectadas
Material necesario para llevar a cabo la nota
Actividades para empezar bien el da:
periodstica.
Lectura, escribir textos libres con diferentes propsitos, leer y comentar noticias, organizar y sintetizar informacin,
compartir impresiones y puntos de vista.
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Planificacin
Bloque: V
mbito, eje o lenguaje artstico: Sentido numrico y pensamiento algebraico.

Lecciones: 95-100.
Grupo: 4 C
Fecha: 23 de mayo al 3 de junio de 2016.

Tema / Contenido:
Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, las cuales representan progresiones geomtricas.
Clculo de complementos a los mltiplos o potencias de 10, mediante el clculo mental.
Anlisis del residuo en problemas de divisin que impliquen reparto.
Evaluacin:
* Sucesin con factor, por parejas trabajaran la sucesin de diversas cuadrculas y figuras para encontrar los nmeros faltantes, encontrar cul es la
sucesin en que van y contestar algunas preguntas al respecto. Libreta hacer cuadrculas con sucesiones y cantidades.
equipo, pareja o de forma
* No basta con mirar, por parejas trabajarn de nuevo la bsqueda de sucesiones de las figuras que se presentan en la leccin para identificar las que siguen individual en todas las
y contestar una serie de preguntas. Al terminar se les dar un nmero para que a partir de este comiencen una serie de 6 figuras en la libreta.
actividades.
* Cunto le falta?, en parejas resolvern un cuadro que implica clculo mental (suma y resta de cantidades). Al finalizar comprobarn con calculadora.
Ejercicio de clculo mental en la libreta.
* Los ms cercanos, de manera individual resolver un ejercicio que implica hacer clculo mental para ver qu cantidad se acerca ms a la indicada de un
grupo de cantidades obtenidas con anterioridad. Ejercicio clculo mental en la libreta.
* De frutas y verduras, por parejas resolvern una serie de problemas que implica la suma y resta de cantidades para llegar a una cantidad determinada en
la primera parte y en la segunda es sumar cantidades para compararlas con otros y ver la diferencia que hay entre estas.
rbrica.
* Nos vamos de excursin!, en parejas resolvern un problema de reparto de cantidades. Misma cantidad en diferentes opciones para ver cul de las dos
conviene ms y por qu, contestarn preguntas al respecto. Ejercicio similar en la libreta (copia).
Adecuaciones:
Copias.
comprender/dominar.
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Planificacin
Bloque: V
mbito, eje o lenguaje artstico: Forma, espacio y medida. Manejo de la informacin.

Lecciones: 101-106.
Grupo: 4 C
Fecha: 6 al 17 de junio de 2016.

Tema / Contenido:
Estimacin de la capacidad que tiene un recipiente y comprobacin mediante el uso de otro recipiente que sirva como unidad de medida.
Identificacin y anlisis de la utilidad del dato ms frecuente de un conjunto de datos (moda).
Evaluacin:
* Libros y cajas, por parejas resolvern un problema donde deben de repartir y acomodar libros en diferentes cajas. Realizar problemas de reparto similares
en la libreta (copia). Tarea traer recipientes de diversos tamaos.
equipo, pareja o de forma
* A cul le cabe ms?, organizar al grupo por equipos de 4 y pedirles que saquen los recipientes que trajeron, van a comparar el menor y el mayor de los 4
individual en todas las
viendo cuntos del pequeo se ocupan para llenar el grande con agua y con algn otro material. Contestar preguntas.
actividades.
* Entre uno y otro, organizar al grupo en equipos de 5, pedirles que saquen sus recipientes pero esta vez los van a ordenar de mayor a menor de acuerdo a
sus capacidad. Contestar preguntas y buscarn una forma de comprobar que los ordenaron correctamente. Entregarles uno al azar para que lo integren.
* Cuntos de sos?, organizar al grupo por equipos, pedirles que saquen su recipiente. A cada equipo se le entregar un vaso para que primero registren
en una tabla cuntos se ocupan para llenar cada recipiente, despus lo harn anotando los resultados, comparando y contestando las preguntas.
* Pasteles, pasteles!, por parejas contestarn una serie de preguntas de acuerdo a la informacin brindada en una tabla (moda). En la libreta realizar
ejercicio similar (copia).
rbrica.
* Cuando la moda se acomoda, en equipos de 3 resolvern dos problemas que se presentan donde tienen que localizar la moda en cada uno de ellos para
poder resolver una serie de preguntas. Comentar cul es la importancia de conocer la moda en algunos casos y realizar ejercicios similares en la libreta.
Adecuaciones:
Copias.
comprender/dominar.
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Planificacin
Grupo: 4 C
Asignatura: Ciencias Naturales.
Bloque: V
Leccin: Mi proyecto de ciencias.
mbito, eje o lenguaje artstico: Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en
Toma de decisiones informadas para el cuidado del medio ambiente.
el que integra contenidos del curso.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia en diversos contextos.
Tema / Contenido:
Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias.
Preguntas opcionales:
o Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. (cultivo, alimentos, funcin de juguetes, etc.)
Evaluacin:
* Comentar los aprendizajes esperados del tema. Hablar acerca del proyecto final de la asignatura, en donde por equipos trabajarn uno de los * Participacin y trabajo en
siguientes temas: el cuidado de la salud o el aprovechamiento del calor en el funcionamiento de un juguete.
* Organizar al grupo en equipos de 4 y leer Mi proyecto de ciencias P. 148-150. Comenzar la planeacin del proyecto, iniciando con la eleccin en todas las actividades.
del mismo de las dos opciones presentadas. Comenzar a elaborar el desarrollo del mismo, las actividades que llevarn a cabo, as como los
tiempos y materiales que van a necesitar para elaborarlo.
* De acuerdo al proyecto elegido contestarn una serie de preguntas que los guen a lograr desarrollar y centrar mejor su proyecto.
* Pedirles que investiguen y preparen los materiales con los que elaborarn su proyecto para que puedan desarrollarlo en clase, en caso de ser las actividades.
materiales peligrosos el maestro auxiliar a los alumnos en estas partes.
* Cada equipo elaborar su proyecto de acuerdo a los tiempos que establecieron y prepararn su exposicin y presentacin ante el grupo una
vez que todos los equipos hayan concluido sus proyectos.
de rbrica.
* Comentar entre todos los distintos proyectos, as como dudas y sugerencias que surjan de los mismos.
* Contestar autoevaluacin y evaluacin.
Adecuaciones:
Libro de ciencias naturales.
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Planificacin
Grupo: 4 C
Bloque: V Leccin: Los problemas ambientales de Mxico/Los desastres que enfrentamos.
Reconoce acciones que contribuyen a la mitigacin de los problemas ambientales en Mxico.
Reconoce desastres ocurridos recientemente en Mxico y acciones para su prevencin.
Tema / Contenido:
Localizacin de problemas ambientales en el territorio nacional.
Acciones que contribuyen a la mitigacin de problemas ambientales en Mxico.
Importancia de las reas Naturales Protegidas para conservar la naturaleza en el territorio nacional.
Principales desastres ocurridos recientemente en Mxico.
Acciones para la prevencin de desastres relacionados con sismos, lluvias, huracanes, sequas e incendios, entre otros.
Importancia de la prevencin de desastres para la poblacin del territorio nacional.
Evaluacin:
* Comentar los aprendizajes esperados del tema. Realizar a manera de introduccin la Actividad de la P. 159 en la libreta y comentarla.
* Realizar de manera grupal la lectura de la leccin, comentando cada subtema y ver qu podemos hacer para mejorar nuestro ambiente.
* Realizar de manera individual la Act. De la Pgs. 162 y 163, donde de acuerdo a lo ledo identificarn que tipos de problemas se presentan.
* Por equipos elaborarn un folleto donde organicen una campaa acerca del cuidado del agua, aire o suelo, apoyndose en las actividades y
mapa mental elaborados anteriormente.
* Comentar los aprendizajes esperados del tema. Leer Comencemos y realizar la actividad de la P. 167 a travs de un cuadro sinptico.
* Leer la lectura Los desastres y realizar de manera grupal la actividad de la P. 168, comentar entre todos las respuestas.
las actividades.
* Por parejas realizar Exploremos, apoyarse con el Atlas para elaborar los mapas. Contestar y analizar las preguntas.
* Apliquemos lo aprendido, para cerrar el tema daremos un paseo alrededor de la escuela para identificar las zonas de riesgo que existen. Se
elaborarn mapas y carteles que muestren las zonas identificadas, as como medidas de prevencin y seguridad que debemos tomar en caso
de rbrica.
de que ocurriese un desastre.
Adecuaciones:
Libro de geografa.
Material para realizar los carteles y mapas.
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Planificacin
Grupo: 4 C
Bloque: V Leccin: Proyecto.
Proyecto.
Tema / Contenido:
Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con el contexto nacional, con base en:
La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los retos de Mxico.
Los anlisis de informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos.
La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada.
La representacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.
Evaluacin:
* Comentar los aprendizajes esperados del tema. De igual forma que llevaremos a cabo un proyecto donde tratemos algn problema geogrfico * Participacin y trabajo en
o zona de riesgo al que se enfrenta la comunidad donde viven.
* Organizar al grupo en equipos para que elijan el tema sobre el cual llevarn a cabo su proyecto. Una vez seleccionado comenzarn con la
fase de planeacin. Donde adems de tener el tema, localizarn el rea que afecta, redactarn preguntas que les ayuden a centrar mejor su
investigacin, as como el propsito del mismo y las distintas fuentes de informacin que utilizarn y por ltimo las actividades a realizar.
* Durante el desarrollo del proyecto comenzarn a llevar a cabo las actividades planeadas anteriormente, as como la redaccin del texto que
sustente su proyecto que estn desarrollando. Tambin aplicarn las actividades y crearn el material necesario para la presentacin de los
las actividades.
resultados obtenidos en su proyecto.
* La ltima fase del proyecto ser la comunicacin de resultados, cada equipo expondr de la manera que mejor le parezca la presentacin, los todo registrado en una tabla
resultados y conclusiones obtenidas de cada uno de los proyectos llevados a cabo.
de rbrica.
* Contestar la evaluacin y autoevaluacin.
Adecuaciones:
Libro de geografa.
Material para realizar el proyecto.
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Planificacin
Grupo: 4 C
Leccin: Qu causas propiciaron el inicio y la consumacin de la Independencia? Fecha: 23 de mayo al 3 de junio de 2016.
Distingue el pensamiento poltico y social de Hidalgo, Allende y Morelos para sentar las bases
de la Independencia.
Tema / Contenido:
El inicio de la guerra y la participacin de Hidalgo y Allende.
El pensamiento social y poltico de Morelos.
Evaluacin:
* Comentar los aprendizajes esperados de la leccin. Leer la lectura El inicio de la guerra y la participacin de Hidalgo y Allende, comentarla
entre todos identificando los datos ms importantes de la misma (causas de la Independencia, quines participaron, que buscaban, la
participacin de Hidalgo y Allende), realizar un cuestionario acerca de la lectura.
* Comentar los aprendizajes esperados de la leccin. Leer la lectura El pensamiento social y poltico de Morelos, comentarla entre todos.
Realizar la actividad Comprendo y aplico P. 173, identificarn semejanzas y diferencias del pensamiento social de Hidalgo y Morelos.
* Mirar pelcula/caricatura La Independencia de Mxico.
las actividades.
*Presentacin.
Adecuaciones:
Libro de historia.
Caricatura La Independencia de Mxico.
.
___________________________

Planificacin
Grupo: 4 C
Leccin: Qu causas propiciaron el inicio y la consumacin de la Independencia?
Reconoce la importancia de las guerrillas para la resistencia del movimiento insurgente.
Identifica las causas internas y externas que propiciaron la consumacin de la Independencia.
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su existencia.
Tema / Contenido:
Las guerrillas en la resistencia insurgente.
La consumacin de la Independencia.
La Independencia y la bsqueda de una sociedad ms igualitaria.
Las mujeres en el movimiento de Independencia.
Evaluacin:
* Comentar los aprendizajes esperados de la leccin. Leer las lecturas Las guerrillas en la resistencia insurgente y La consumacin de la
Independencia comentarla entre todos resaltando los puntos importantes. De manera individual realizar la actividad Comprendo y aplico P.
179, donde completarn un esquema acerca de la lectura con algunos datos que hacen falta.
* Organizar al grupo en equipos de 4 para que elaboren un cuadro sinptico acerca de alguna de las lecturas. Presentarlos a la clase.
* Comentar los aprendizajes esperados de la leccin. Leer los temas para analizar y reflexionar de la leccin. Elegir a un personaje que haya
participado en el movimiento de Independencia (de preferencia femenino) para que investiguen de tarea acerca de su vida y elaborar una
biografa de cada uno de ellos la prxima clase. Podrn presentarla como ellos quieran.
las actividades.
* De acuerdo a la informacin obtenida elaborar y presentar las biografas de los personajes de la Independencia.
*Presentacin.
* Contestar autoevaluacin y evaluacin.
Adecuaciones:
Libro de historia.
Material para elaborar el cuadro sinptico.
Material para elaborar y presentar las biografas.
.
___________________________

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Esc. Prim. Juan Escutia.

Esc. Prim. Juan Escutia.

Prof. Jonathan Sandoval

Competencias que se favorecen:

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