1915 Creacin de la primera escuela para atender a nios con deficiencia mental.

En 1937 se constituye, la Escuela Nacional para Ciegos, Escuela Municipal de

Sordomudos y posteriormente Escuela Nacional de Sordomudos, Departamento de
Psicopedagoga e Higiene Escolar
1937 Creacin de la clnica de la conducta por el Dr. Francisco Elizarre
1959 Se crea la oficina de coordinacin especial de la SEP
1970 Se crea la Direccin General de Educacin Especial (DGEE), hecho que signific un
hito importante en la evolucin de la Integracin de las personas con discapacidad en
Mxico
1978 Informe de Warnock, que hace hincapi en los apoyos y ayudas que el alumno
necesita, aparece el trmino necesidad educativa especial
1980 para este ao los servicios de educacin especial se clasificaban en dos
modalidades indispensables y complementarias.
1981 Declaracin del ao internacional de los impedidos ONU-UNESCO
1985 Datan los planes y programas de las licenciaturas en educacin especial que se
imparten en las escuelas.
1986 Implantacin del modelo de atencin a nios y jvenes con capacidades y aptitudes
sobresalientes (CAS)
1993 Ley general de educacin artculos 39 y 40 educacin especial
1994 Proyecto general para la educacin especial en Mxico CAM y USAER
La educacin especial es aquella
destinada a los alumnos con
necesidades educativas especiales
debidas
a
sobredotacin
intelectual o
discapacidades
psquicas, fsicas o sensoriales
Nace
impulsada
por
los
movimientos sociales, se ha ido
incorporando poco a poco en el
sistema
educativo
ordinario,
facilitando la integracin de los
alumnos con algn tipo de
discapacidad.

Historia de la
Educacin
Especial

En la primera mitad del siglo XX,

se considera que las deficiencias
tienen un carcter orgnico, es
decir inherentes al individuo, y
por lo tanto inmodificables.
1915 Creacin de la primera
escuela para atender a nios con
deficiencia mental.
En 1937 se constituye, la
Escuela Nacional para Ciegos,
Escuela Nacional de Sordomudos,
Departamento de Psicopedagoga
e Higiene Escolar
El llamado informe Warnock en 1978
supone el paso definitivo a lo que hoy
se conoce como alumnos con
necesidades educativas especiales,
aqu queda explcita la idea de que
los fines de la educacin son los
mismos para todos los nios y nias,
cualesquiera sean los problemas con
que se encuentren en sus procesos
de desarrollo y, en consecuencia, la
educacin queda configurada como
un continuo de esfuerzos para dar
respuesta a las diversas necesidades
educativas de los alumnos para que
estos puedan alcanzar los fines
propuestos.

Referencias:
Martnez, J. (2008) La educacin especial en
Mxico. Una tarea de valor Educar
em
Revista.
Rvisado
de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=155017766012> el 26 de mayo de
2016
Mateos P. (2006), Educacin especial Revista
Intercontinental de Psicologa y
Educacin.
Revisado
de
<http://www.redalyc.org/articulo.oa
?id=80210101> I. el 26 de mayo de
2016

Copiar

Ya en los aos cuarenta y

cincuenta, se llevan a cabo
importantes
cambios,
se
empieza a cuestionar la supuesta
incurabilidad
de
las
discapacidades
Los cambios en los aos sesenta
y setenta, esta influencia de
factores sociales y culturales
toma ms fuerza y los centros
docentes tienen la obligacin de
favorecer el desarrollo de los
alumnos
con
alguna
caracterstica deficitaria.
1981 Declaracin del ao
internacional de los impedidos
ONU-UNESCO
1985 Datan los planes y
programas de las licenciaturas
en educacin especial que se
imparten en las escuelas.
1986 Implantacin del modelo
de atencin a nios y jvenes
con capacidades y aptitudes
sobresalientes (CAS)

USAER: Unidad de Servicios de

Apoyo a la Educacin Regular
Es la instancia tcnico-operativa y
administrativa de apoyo a la
atencin de los alumnos con

necesidades
educativas
especiales
con
o
sin
discapacidad, integrados a las
escuelas de educacin bsica

1970 Se crea la Direccin

General de Educacin Especial
(DGEE), hecho que signific un
hito importante en la evolucin
de la Integracin de las
personas con discapacidad en
Mxico
1978 Informe de Warnock, que
hace hincapi en los apoyos y
ayudas que el alumno necesita,
aparece el trmino necesidad
educativa especial

1994 Proyecto general para la

educacin especial en Mxico CAM y
USAER
CAM: centro de atencin mltiple.
En el CAM, se brinda atencin
escolarizada integral a nios, nias y
jvenes
con
discapacidad,
discapacidad mltiple o trastornos
graves del desarrollo, condiciones
que dificultan su ingreso en escuelas
regulares.
Hoy
en
da
la educacin
especial juegan
un
papel
fundamental en la sociedad , ya que
a travs de los distintos mecanismo
que se han implementado en todas
las instituciones educativas, en su
mayora se est cumpliendo la gran
parte
de
darle
a
los nios,
nias, adolescentes,
jvenes
y
adultos
con
cualquier discapacidad psquica,
fsicas
y
motoras
las
nuevas herramientas para
que
adquieran
los
conocimientos
necesarios, y de la misma manera
puedan
obtener
una educacin integral,
de calidad donde no debe existir ni
la inclusin, ni discriminacin alguna,
ya sea por raza, gnero, sexo,
discapacidad o cualquier otra ndole
con que puede contar el ser humano