AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

PROYECTO DE AULA
PERIODO 2 GRADO 11EQUIPO N _____
DOCENTE:
CASTRO

ESP.

GUILLERMO

MONDRAGON

SANTI
AGO DE CALI
Versin: 01

Fecha:

Pgina 1 de 3

LICEO
DEPARTAMENT
AL

Cdigo:

PARTICIPANDO DEL CONOCIMIENTO NOS

VAMOS APROPIANDO

ESTNDAR BSICO DE COMPETENCIA: CTS

-Tecnologa y sociedad
Reconozco las implicaciones ticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnolgicas
del mundo en que vivo, y acto responsablemente.
COMPETENCIAS BSICAS:
-- Identifico e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como
consecuencia de la implementacin o el retiro de bienes y servicios tecnolgicos. Propongo
acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como
global, y participo en iniciativas a su favor.
-

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

- Manejo herramientas tecnolgicas y equipos segn los procedimientos previstos tcnicamente.
I.LOGRO ESPERADO:
Exponer el portafolio didctico de medios con su estructura modular, teniendo en cuenta el uso
de herramientas informticas en el campo de la investigacin; presentando alternativas de
mejoramiento ambiental. Considerando el manejo de las relaciones entre los integrantes de los
equipos de investigacin (Respetando los roles) y Construyendo una posicin crtica frente a las
situaciones de discriminacin y exclusin social.
II.INDICADORES DE LOGRO
1. Ser :
Honestidad, Respeto, Responsabilidad
2.

Saber: Conoce todo lo referente al tema objeto de investigacin

Aplica herramientas de office (Word, Excel, power point, Publisher), web 2.0
(blogger,
jimdo calamo)
Concepta: el universo y la muestra, recoleccin de datos, muestra total,
procesamiento de datos. (Informe estadstico del trabajo de campo)

3.

Hacer: desarrolla el plan de aula, resuelve los talleres y las prcticas

propuestas( participa en el debate)
Disea y elabora el portafolio (ver estructura modular) en equipo y lo
presenta en el blog. (Utilizando calamo)
Racionalizar la informacin proveniente de cualquier fuente.

Presentacin_ multimedia en prezi (incluye presentacin del equipo e

informe escrito, con fotos de los integrantes, foto de los sitios visitados,
10 a 12 transparencias con hipervnculos,) prezi. Com.

Publicacin_ estudiantes -Cada equipo elabora un folleto en Publisher

(excepto los periodistas- dicha publicacin que diga aspectos del
problema y posibles soluciones)
Equipo de periodistas:
Elaboracin y presentacin del peridico digital y/o fisico recogiendo
impresiones sobre lo discutido en los diversos encuentros. (En Publisher)

Informes_ estudiantes: escrito en Word (letra arial 12), empleando la

norma icontec incluye: eje temtico, preguntas sobre estructura
curricular, anlisis de la noticia (ver tabla 2, modelo estructural),
preparacin para el debate desde el ente que representa cada equipo.
Cada grado disea, elabora y aplica una encuesta con 5 preguntas, con
tabulacin y cuadro de tabulacin. (Aplicada a 40 personas- tamao de la
muestra)- esta es elaborada por los periodistas
Sistematizacin de la informacin- grficos ver modelo (en Excel)

II.

Sitio_ web_estudiantes: disea y elabora cada equipo con el mismo eje

temtico

Convivir: cuida el entorno del colegio, de la ciudad y tu barrio generando y aplicando

propuestas de sensibilizacin.
Respeta las opiniones de las otras personas, fomenta la cultura ciudadana.
Control del aseo en la sala de sistemas, en las aulas de clase
Debe dar buen uso de los equipos y material de apoyo
Aplica todos los acuerdos de convivencia en el rea de tecnologa.
Conoce, respeta y aplica los derechos de autor.

III.GRUPO TEMTICO:
INTEGRADO

CTS

(CIENCIA,

TECNOLOGIA

SOCIEDAD)

PROYECTO

contaminacin ambiental causada por el mal manejo de basuras y residuos

slidos en la ciudad de Santiago de Cali.
Preguntas sobre Estructura Curricular
Por qu es importante crear conciencia en la
gente?
Pregunta Esencial

Pregunta de Unidad

Pregunta de Contenido

en que radica la importancia de nuestros

recursos?

Qu es la contaminacin?

1. Que es la contaminacin ambiental?

2. Causas
3. Problemas ambientales globales
4. Impacto ambiental de los residuos slidos en Cali
5. Manejo integral de residuos slidos urbanos
6. Separacin en la fuente.
7. Respeto por la diferencia
8. Relaciones interpersonales
9. Anlisis de situaciones personales.
IV. ACTIVIDADES PEDAGGICAS:
1. Desarrollo del proyecto y del plan de aula
2. Lectura, anlisis individual y grupal de los documentos propuestos
3. Socializacin de aprendizajes de manera creativa (ldica)
4. Debate: Periodistas, J.A.L, Empresa de aseo, Recicladores, C.V.C, Concejo Municipal,
Ambientalistas, Dagma.
5. Equipos de trabajo estructurados ( 4-6 personas)
6. En la sala de sistemas equipos de 2-3 personas
7. Portafolios ( uso de noticias cientfico tecnolgicas en el aula)
8. Manejo de TIC (tecnologa de la informacin y comunicacin), blog, jimdo, wiki,
peridico digital en calamo o issuu.
9. Correo: gmondragon64@gmail.com
10. twitter@GUILLEEMPERADOR
11. Direccin del blog: http://tecnoliceocali.blogspot.com/
12. Conocimiento de la wiki- Tecnologa al vuelo (http://tecnologia-alvuelo.wikispaces.com/)
13. Creacin de encuestas en lnea, google docs, survey monkey
14. Trabajo colaborativo.
15. En la sala de sistemas se trabaja con la gua
17. opcional: video conferencia.
V. MATERIAL DIDCTICO:

- Proyecto y plan de aula

Lecturas sugeridas y recomendadas

Saberes de las personas participantes

Medios telemticos ( computador, Internet)

Web 2.0

Informes de prensa, radio, televisin

Documentos, fotografas, video, plegables, mapas,

folletos, carteles,
escarapelas.

Grabadora, micrfono, material magntico, cmara digital, clular, memoria USB,

video beam, video cmara, Tablet.
VI. CRITERIOS DE EVALUACION:
Desempeos acadmicos: (solucin de problemas, cumplimiento escolar, uso adecuado de las
tic), desempeos sociales: (trabajo en equipo, conservacin del medio ambiente, liderazgo),
desempeos personales: (asistencia, presentacin personal, disposicin al trabajo)
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS DE APOYO
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
- Aclaracin de dudas surgidas en el desarrollo del tema
Asignacin del proyecto de refuerzo

Consulta y sustentacin de algunas temticas que aborden el contenido en el aula o sala

audiovisual
Apoyo con el uso de herramientas multimediales.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: Asignacin del proyecto de profundizacin
Consulta y sustentacin de algunas temticas que aborden el contenido
Apoyo con el uso de herramientas multimediales
Sustentacin del proyecto ante un auditorio teniendo en cuenta el manejo del tema, profundidad
de la investigacion, calidad del orador.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Educacin Tecnolgica desde una perspectiva CTS. Una breve revisin del tema
Jos Antonio Acevedo Daz.
WEBGRAFIA O CIBERGRAFIA
http://www.campus-oei.org/salactsi/acevedo5.htm
http://es.wikipedia.org/
http://web.minambiente.gov.co/oau/glosario-r.php
www.colombiaaprende.edu.co.
www.eduteka
www.youtube.com
www.blogger.com
prezi
www.slideshare.net
http://es.calameo.com/
scribd

1.AMBIENTALISTAS

2. EMPRESA DE
ASEO

7. JAL

PERIODISTAS
6. DAGMA

3. RECICLADORES

5. CONCEJO
MUNICIPAL

4. CVC

PLAN DE AULA.
EL PORTAFOLIO-DIDCTICA DE LOS MEDIOS
Una forma de aprovechar la informacin con fines educativos, que circula en los medios de
comunicacin sobre ciencia y tecnologa, puede ser a partir de una noticia. Se trata de promover
la discusin conceptual y valorativa de las situaciones en las que se ponen de manifiesto las

complejas interacciones entre ciencia, tecnologa y sociedad, a propsito de un determinado

asunto.
En la Didctica del Portafolio o de los Medios de Comunicacin, se hace uso de la noticia a partir
de una estructura basada principalmente en tres ejes:
Construccin Social del conocimiento: Donde tiene cabida el anlisis sobre los factores
sociales que aparecen en la incubacin y puesta en marcha y resultados derivados de la
actividad cientfica y tecnolgica
Consecuencias de la ciencia y la tecnologa: Se hace nfasis en las consecuencias de la
actividad cientfica con el entorno natural y social.
Control social de la ciencia y la tecnologa: Especifica las condiciones de participacin
ciudadana en las actividades de ciencia y tecnologa.
Y de otro lado, tales ejes se cruzan con dos grandes objetivos de la alfabetizacin cientfica y
tecnolgica: la adquisicin de conceptos y de valores. Con ello se busca mostrar que la ciencia y
la tecnologa son importantes y accesibles para los ciudadanos, y propiciar el aprendizaje social
de la participacin pblica en las decisiones tecnocientficas.
Dada la influencia de los medios de comunicacin en la vida de los individuos y de acuerdo con
su funcin de informar, formar y ejercer cierto poder a la vez, se hace necesario darle un valor
agregado a esta informacin de manera que pueda ser utilizada al interior de las aulas, teniendo
en cuenta los ejes sealados antes.
Una de las ventajas que ofrece esta didctica es su carcter de actualidad, igualmente la
facilidad para confrontar diferentes puntos de vista ante un mismo hecho noticioso.

Metodologa
Veamos un ejemplo suponiendo que el artculo a tratar se refiera al tema del
abastecimiento de agua potable en las regiones rurales de Colombia:
Tabla 1: Ejes, Conceptos y Valores
EJES

Construccin Social del conocimiento

Consecuencias de la ciencia y la tecnologa

Control social de la ciencia y la tecnologa

Actividades

En el manejo de la noticia cientfica en clase es necesario contar con un proceso que inicialmente
permita al estudiante desarrollar competencias interpretativas del texto, no se trata de hacer
una cantidad de preguntas sobre el texto, sino de crear una tcnica para mejorar la comprensin
y as desde un buen entendimiento poder dar valor e la importancia a la noticia.
Se debe recordar siempre a los estudiantes, que en los medios de divulgacin cientfica existe
entre la fuente (el medio) y el receptor (el lector), un mediador que son precisamente los
periodistas en ciencia y tecnologa o corresponsales de noticias.
Las noticias se presentan en un Portafolio como tcnica operativa, la cual permite la
sistematizacin de la informacin (recopilar, organizar, analizar y sintetizar la informacin). Al
mismo tiempo que se obtiene en los estudiantes beneficios potenciales en el trabajo colaborativo
y autnomo.
Siguiendo el ejemplo anterior sobre agua potable, proponemos la siguiente adaptacin:
Tabla 2: Modelo Estructural para el Anlisis de las Noticias
ACONTECIMIENTO
PRINCIPAL
(Qu, Quin, Cundo,
Cmo, Donde)

Para escribir el
acontecimiento se deben
tener en cuenta, por
ejemplo, las siguientes
preguntas:

Qu es agua potable?
Qu municipios del Valle
del Cauca tienen agua
potable en las zonas rurales
y urbanas?
Cmo podemos potabilizar
el agua, qu mtodos
tradicionales y alternativos
existen?

ANTECEDENTES
(Causas, Porqu, Para qu,
Fines valorativos )

CONSECUENCIAS
(Conclusin, Proyecciones,
Aplicaciones, Sugerencias,
Control)

Para escribir los

antecedentes se deben tener
en cuenta, por ejemplo, las
siguientes preguntas:

Para escribir las

consecuencias se deben
tener en cuenta, por ejemplo,
las siguientes preguntas:

Quines son los ms

afectados por la falta de
acceso al agua potable?

Qu problemas trae para la

salud y el trabajo, el consumo
de aguas no potables?

Crees que es importante

investigar sobre agua potable
en Amrica Latina?

Qu haras t en caso de no
consumir agua potable?

Porque se realiza este tipo

de investigacin?

Qu deberan hacer las

localidades rurales que no
tienen acceso al agua
potable?
Cmo expresas tu
solidaridad a los afectados
por el consumo de agua no
potable?

Este trabajo se puede realizar en equipos de cuatro a seis personas, el nmero de sesiones debe
estar mediado por la trascendencia del tema, la relacin del mismo con el currculum e
igualmente se sugiere tener en cuenta su interdisciplinaridad.