Universidad de Oriente

Ncleo de Sucre
Unidad de Cursos Bsicos
Desarrollo de Destrezas para el Aprendizaje (009-1012)

Profesora:
Marquz Romero

Integrantes:
Marcos A. Viera C.I: 23.581.896
Jos G. Tormet C.I: 24.514.990
Seccin n 62

Cuman, 6 de marzo de 2012

Introduccin
Una de las cosas ms interesantes de los seres humanos es su capacidad para
adaptarse al medio que lo rodea, para esto tuvieron que pasar millones de aos, para
que este pudiera desarrollar una de sus herramientas mas tiles, como lo es el
pensamiento.
La manera lgica de nuestros pensamientos nos ha ayudado a mejorar
nuestras vidas, y fue la razn por la cual nos logramos colocar en la cima de la
cadena alimenticia. El estudio del pensamiento se ha desarrollado durante miles de
aos ya que este es un proceso muy complejo; los psiclogos han demostrado que
dentro del pensamiento hay varios factores que intervienen y otros procesos que se
relacionan.
De esto le hablaremos a continuacin.

Qu es el pensamiento?

Constituye la forma superior de la actividad cognoscitiva del

ser humano,

porque a travs de l se llega a lo desconocido a partir de lo conocido, rebasando las

formas del reflejo sensoperceptual, cuando estas son insuficientes para la accin
transformadora que desarrolla el individuo sobre el mundo material y no se pueden
satisfacer las necesidades que van surgiendo por el desarrollo de la vida. El
pensamiento implica una actividad global del sistema cognitivo con intervencin de
los mecanismos de memoria, atencin, procesos de comprensin, aprendizaje, entre
otros. Es una experiencia interna e intrasubjetiva. El pensamiento tiene una serie de
caractersticas particulares, que lo diferencian de otros procesos, como por ejemplo,
que no necesita de la presencia de las cosas para que stas existan, pero la ms
importante es su funcin de resolver problemas y razonar: descubrir lo nuevo, formar
conceptos, penetrar en la esencia de un fenmeno. El pensamiento es una
experiencia interna e intrasubjetiva, a travs de la cual podemos inventar, encontrar
respuestas, resolver problemas y mucho ms. El pensamiento es aquello que es
trado a la existencia a travs de la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que
el pensamiento es un producto de la mente, que puede surgir mediante actividades
racionales del intelecto o por abstracciones de la imaginacin. El pensamiento puede
implicar una serie de operaciones racionales, como el anlisis, la sntesis, la
comparacin, la generalizacin y la abstraccin. Por otra parte, hay que tener en
cuenta que el pensamiento no slo se refleja en el lenguaje, sino que lo determina. El
lenguaje es el encargado de transmitir los conceptos, juicios y raciocinios del
pensamiento.

Cuntos procesos intervienen en el pensamiento?

Observar: Esta es la forma ms importante de la percepcin voluntaria. La
observacin se gua mediante preguntas. Se logra que los estudiantes aprendan a
referirse primero al objeto que observan, de modo general y luego a sus partes y
detalles y a las relaciones que percibe entre estas.
Describir: Supone la enumeracin de las caractersticas o elementos que se aprecian
en el objeto de descripcin. Gradualmente en la descripcin enumerativa se van

incluyendo elementos cualitativos. Adems de objetos, lminas, escenas, se van

incluyendo las descripciones de

vivencias, recuerdos, estados de nimo,

caractersticas de la poca.
Explicar: Es la expresin no reproductiva de lo conocido, puede responder a
diferentes preguntas por qu?, cundo?, para qu?, entre ellos se destaca la
posibilidad de establecer las relaciones de causa y efecto: por qu?.
Comparar: La observacin permite apreciar las caractersticas externas (o internas)
de los objetos. La comparacin permite apreciar las caractersticas semejantes y
diferentes que se observan en diversos objetos, hechos fenmenos o procesos. Para
aprender a comparar es preciso que se destaque que la comparacin exige que se
precisen primero el o los criterios que van a servir de base para la comparacin.
Definir conceptos: Un estudiante puede definir un concepto cuando es capaz de
conocer los rasgos suficientes y necesarios que determinan el concepto, lo que hace
que "sea lo que es" y no otra cosa.
Identificar: Es el procedimiento que permite concluir si un objeto, relacin o hecho
pertenece o no a un concepto. Para identificar se deben realizar acciones como
recordar rasgos del concepto (propiedades que poseen los objetos que pertenecen al
concepto) y reconocer si el objeto dado posee o no esas propiedades.
Ejemplificar: Es el proceso inverso a la definicin, es la concrecin en objetos de la
realidad de la generalizacin expresada en un concepto, en una ley o teora.
Argumentar: Siempre se refiere a una exposicin o declaracin dada y consiste en
dar una razn para reafirmar lo dicho.
Clasificar: Permite agrupar objetos, hechos o fenmenos en correspondencia con un
criterio o varios criterios dados. Al hacer referencia en una clasificacin es importante
tener en cuenta el criterio que lo determina: forma, tamao, elementos que lo
integran.

Demostrar: Es una explicacin acabada que pone de manifiesto sin lugar a dudas el
contenido de un juicio o pensamiento que es el razonamiento que fundamenta la
verdad (o falsedad) de un pensamiento.
Valorar: Es el juicio con que se caracteriza la medida en que un objeto, hecho o
fenmeno, una cualidad, norma o costumbre se corresponde con el sistema de
conocimientos, patrones de conducta y valores asimilados por el hombre. En su
esencia parte de la aplicacin de las categoras de bien y mal.

Qu significa y como acta la meta condicin en el pensamiento?

La meta condicin se refiere al grado de conciencia o conocimiento de las
personas sobre sus formas de pensar los contenidos y la habilidad para controlar
esos procesos con el fin de organizarlos, revisarlos y modificarlos en funcin de los
progresos y los resultados del aprendizaje. Se define como la conciencia mental y
regulacin del pensamiento propio, incluyendo actividades mentales de los tipos
cognitivos afectivo y psicomotor. La meta condicin se refiere al conocimiento que el
individuo tiene sobre los procesos de cognicin y de estados tales como la memoria
la atencin y el conocimiento, la conjetura y a la ilusin.
Es un principio que se internaliza en el solapamiento e integracin de 3
elementos: Qu Conocimiento Hacer? Habilidad, Cmo Hacerlo? Experticia Por
qu Actitud Hacerlo? Quiero Hacerlo Marzano y sus colaboradores la descubren
como un habito mental que incluye la tendencia pensar sobre el pensamiento propio
a planear a estar consciente de los recursos necesarios a ser sensible a la
retroalimentacin y a evaluar la efectividad de la acciones propias. Stemberg en sus
modelo de inteligencia incluye a los meta componentes o proceso ejecutivo de orden
superior que se utilizan en las planeaciones de lo que uno har en el momento de lo
que uno est llevando a cabo en la evaluacin de lo realizado lo cual equivale al
termino meta condicin en estos modelos.

Conclusin
A manera de conclusin podemos decir que el pensamiento se basa
en lo conocido para llegar a lo desconocido, adems es quizs la
actividad que con ms frecuencia hacemos.
Sabemos que en el pensamiento intervienen varios factores como la
observacin, la descripcin y la comparacin, y mediante estos y otros
factores podemos llegar a una respuesta que nos convenza. La meta
condicin es en pocas palabras la capacidad que se tiene para evaluar
los conocimientos propios y a partir de all controlar sus conocimientos y

regular su aprendizaje, en pocas palabras es saber manejar lo que se

sabe.