Escuela de Estudios Profesionales

Programa Ahora
Universidad del Turabo en Gurabo

Tarea: Teoras de aprendizaje en la educacin y sus tericos.

Jos R. Acosta Rosado

Profa. Guillermina Viruet
ETEG 503

El conductismo se fundamenta en un aprendizaje producto de una

relacin entre el estmulo y respuesta. El aprendizaje debe ser observable y
reforzado para fortalecer la conducta. El proceso del proceso enseanzaaprendizaje y objetivos de aprendizaje se centra en el instructor ya que es el
docente quien presenta el contenido. La enseanza se caracteriza por ser
una lineal mediante un proceso de refuerzos y repeticiones. Se debe
controlar la conducta observ3able del aprendiz por medio del refuerzo
positivo para lograr que la respuesta deseada se repita. De la misma
manera, se debe mantener un medio ambiente que optimice el aprendizaje
porque el estudiante debe recibir un estmulo adecuado para su
funcionamiento. Entre los exponentes se encuentra B.F. Skinner, John B.
Watson y Ivan Pavlov.
La teora de aprendizaje cognitivista se basa en los procesos
mentales que ocurren para la lograr el aprendizaje. El aprendizaje cognitivo
establece que el conocimiento se concibe por medio de procesos cognitivos
en los cuales las personas adquieren, almacenan, recuperan y usan el
conocimiento. Atkinson, R. C. y Shiffrin, R. (1968) reconocen este proceso
como la teora del procesamiento de informacin. Ellos destacan que la
informacin que proviene del exterior hacia la memoria es entendida por el
estmulo, registro sensorial, se almacena y se acumula para luego ser
utilizada. Todos los procesos se destacan en la memoria humana de manera
activa. Entre los exponentes de la teora cognitiva se encuentra R. Gagn,
Jean Piaget, John Deweym, entre otros.

La teora de aprendizaje del constructivismo se caracteriza por la

construccin del conocimiento en un entorno social. El aprendiz dentro de la
teora constructivista es uno activo y autnomo, que interacta con su
entorno para as construir su conocimiento por medio de las experiencias
obtenidas. El instructor en el aprendizaje constructivista es un facilitador y
gua para lograr que los estudiantes construyan su aprendizaje a base de la
colaboracin. Jonassen (1991) destaca que el constructivismo es una teora
que presenta una ambiente formidable con una variedad de actividades que
promueven experiencias autnticas para el aprendiz. Algunos exponentes en
la teora de aprendizaje constructivista son Lev Vygotsky, Jean Piaget, David
Ausubel y Jerome Brunner.
El conectivismo se basa en la diversidad del conocimiento en donde
el aprendizaje est en las fuentes de informacin como las conexiones. El
conocimiento es cambiante debido a que nuestro entorno puede ser
cambiante. El individuo es quien se conecta con otras fuentes de informacin
para as permitir la retroalimentacin. El conectivismo trata de explicar el
aprendizaje fundamentado en la redes y en la colaboracin con otros
individuos mediante el uso de TIC. Entre sus exponentes se conoce a
Siemens y Downes.
De todas las teoras mencionadas, entiendo que me identifico con la
teora cognitiva y constructivista. A manera individual he identificado que si
el aprendizaje es significativo logro retener lo aprendido, debido a que puedo

almacenarlo y asociarlo con informacin ya existente. Por otro lado, me

encanta estudiar en ambientes interactivos colaborando con pares, ya sea
para crear algn trabajo o conocimiento. Considero que me identifico con
ambas teoras.
Las teoras de aprendizaje guardan mucha relacin con las teoras de
instruccin. Mientras las teoras de aprendizaje se encargan de explicar o
interpretar como el aprendiz logra el aprendizaje, las teoras de instruccin
se encargan de utilizar esa informacin para crear una instruccin alineada a
la teora. De tal forma, las teoras de aprendizaje y las teoras de instruccin
trabajan congruentemente. La instruccin se ocupar de ensear a base de
la teora de aprendizaje.

Referencias
Atkinson, R. C. y Shiffrin, R. (1968) Human memory: A proposed system and
its control. En K.
Spence y J. Spence (dirs) The Psychology of Learning and motivation.
V.2 Nueva York,
Academic Press.

Jonassen, D. (1991) Evaluating constructivistic learning. Educational

Tecnology.

Mergel, B. (1998, mayo). Diseo Instruccional y Teora del Aprendizaje.

Canad. Recuperado

de: http://www.csudh.edu/dearhabermas/lrnthry01bk.pdf