CADERNO

COMPLEMENTAR

Biologia
1 ano do Ensino Mdio

COLGIO MILITAR DE MANAUS

SEO DE ENSINO A DISTNCIA

Produo
MARIA MARTA DE CASTRO
Licenciatura em Cincias Biolgicas pela Universidade Federal do Amazonas-UFAM,
Especializao em Biotecnologia pela Universidade Federal do Amazonas-UFAM,
Mestrado em Gentica e Evoluo pela Universidade Federal do AmazonasUFAM/Convnio com Universidade Federal de So Carlos-UFsCar/SP. Atualmente,
desempenha as atividades de tutora a distncia da disciplina de Biologia no Ensino a
Distncia- EAD do Colgio Militar de Manaus- CMM e tutora a distncia no EAD do
Instituto Federal do Amazonas- IFAM / Programa e-TEC Brasil/MEC.

Coordenao Pedaggica
Robson Santos da Silva
Marnice Silva
Edson Maia
Design Instrucional
Robson Santos da Silva
Design Grfico
Wancley Garcia Santos
Design Web
Adolfo de Oliveira Franco
Reviso
Marnice Silva
Cleber de Souza Bezerra

COLGIO MILITAR DE MANAUS

Seo de Ensino a Distncia
Rua Jos Clemente, 157- Centro Manaus - AM
CEP 69010-070
Brasil
Tel / Fax: +55 92 36224976 92 36333555
E-mail: eadcmm@yahoo.com.br
Website: www.ead.cmm.ensino.eb.br

Apresentao
Prezado estudante,
Seja bem vindo disciplina de Biologia, uma das cincias que
mais tem registrado descobertas, graas ao avano cientfico e
tecnolgico. Nunca se falou tanto sobre assuntos em que a
Biologia est envolvida, principalmente acerca dos avanos no campo da Biologia
Molecular. Graas ao avano cientfico e tecnolgico, principalmente no sculo XX, esta
cincia teve uma evoluo significava. Tivemos, por exemplo, a elucidao da natureza do
material hereditrio, bem como tivemos decifrado os mecanismos do cdigo gentico, o
que nos permitiu uma melhor compreenso dos conceitos bsicos da hereditariedade e,
consequentemente, da evoluo da vida. Quando ouvimos falar em alimentos transgnicos,
testes de DNA, proteo da camada de oznio, ou quando se vislumbra uma possvel cura
para o cncer, de biologia que estamos falando.
Atualmente, a Biologia tem ocupado grande espao na mdia nas questes que envolvem o
ambiente. Muito se tem discutido em conferncias, no mundo todo, acerca de alternativas
que viabilizem a utilizao racional da gua, do solo e de nossas florestas, assim como
limitar a emisso de gases poluentes na atmosfera. cada vez mais crescente a
preocupao dos organismos nacionais e internacionais em relao ao modo com que o
homem vem fazendo uso, de maneira indisciplinada, dos recursos naturais de nosso
planeta. Como voc v, esta cincia se faz presente em nosso dia-dia, ainda que no
percebamos.
Com relao a este Caderno, cada assunto est relacionado com algum outro recurso, que
voc vai identificar pelos cones, de acordo com a situao. Pode ser uma atividade teste,
um vdeo na sala de virtual, uma aula em Power Point, textos de apoio e outros. Assim,
sinta-se desafiado e corresponda a este desafio, pois utilizando estes recursos, voc
consolidar melhor o assunto apresentado. Ao final do volume voc tem um glossrio,
ferramenta muito importante para que voc entenda melhor a definio de certos termos
biolgicos. Todos estes recursos permitiro com que voc tenha uma viso ampliada desta
cincia.
O aprendizado da Biologia algo fascinante e instigador, porm, no se engane. Exige-se
constante dedicao, pois h muitos processos a serem aprendidos. E como voc um
aluno virtual, no significa que voc no estude todos os dias. Ao contrrio, esta natureza
peculiar de EAD necessita que voc faa um planejamento de estudo tendo, assim, seus

esforos recompensados. Lembre-se ainda que voc tem recursos importantes para se
comunicar conosco: skype, e-mail e ambiente virtual de aprendizagem. Portanto,
sinta-se vontade para entrar em contato.
Um bom estudo para voc!
Professora Maria Marta de Castro

Contedo Programtico
1o BIMESTRE

As divises da biologia

Componentes Qumicos

As caractersticas da vida

Glicdios, lipdios e protenas

A origem da vida

cidos nuclicos

Os Reinos da Natureza

Vitaminas

2o BIMESTRE

Introduo citologia

Fotossntese

As membranas celulares, entrada e sada

Estrutura do ncleo

de substncias

Metabolismo de controle: O RNA e a

Organizao do citoplasma

Obteno

sntese de protein

armazenamento

de

Diviso cellular - mitose

substncias pela clula

3o BIMESTRE

Reproduo humana

Formao embrionria

4 BIMESTRE

Tecido epitelial

O Sangue: um tecido liquido

Tecido conjuntivo

O tecido muscular

Os tecidos conjuntivos - sustentao

O tecido nervosa

Biologia

Sumrio
Caderno Complementar de Biologia
Como este material est estruturado...........................07
Resumo do Curso
Viso Geral.............................................................................................................................................08
Resultados da Disciplina.........................................................................................................................08
Calendrio...............................................................................................................................................09
Habilidades do Estudo............................................................................................................................09
Precisa de ajuda......................................................................................................................................10
Atribuies..............................................................................................................................................11
0
Avaliaes...............................................................................................................................................11
Unidade I
O Mtodo Cientfico...............................................................................................................................12
O Caminho das Descobertas...................................................................................................................13
Experimentos Controlados......................................................................................................................15
Os Principais Componentes Qumicos encontrados nos Seres Vivos....................................................19
Constituintes da matria viva..................................................................................................................20
Principais Molculas dos Seres Vivos....................................................................................................20
Obteno e armazenamento de energia pela clula................................................................................32
Detalhando as Reaes de Claro.............................................................................................................40
Detalhando as Reaes de Escuro..........................................................................................................41
Unidade II
Biologia Celular .....................................................................................................................................44
A Teoria Celular.....................................................................................................................................44
A Membrana Celular - Entrada e Sada de Substncias.........................................................................45
Osmose...................................................................................................................................................47
Difuso Facilitada..................................................................................................................................47
Unidade III
Embriologia............................................................................................................................................50
Formao Embrionria ..........................................................................................................................50
Formao dos Folhetos Germinativos e dos Anexos Embrionrios......................................................50
Formao dos Folhetos Germinativos....................................................................................................51
Formao dos tecidos extra-embrionrios..............................................................................................52
Nidao...................................................................................................................................................53
AMPLIANDO SEUS CONHECIMENTOS..........................................................................................54
SUGESTES DE LEITURA.................................................................................................................54
SUGESTES DE SITES.......................................................................................................................54
REFERNCIAS E OBRAS CONSULTADAS.....................................................................................56

Biologia

Sobre este Caderno

Complementar
Este material foi produzido pela Seo de Ensino a Distncia com base
nos Planos de Estudo e Planos de Disciplina do Sistema Colgio Militar
do Brasil. Seu objetivo ampliar e integrar os contedos constantes das
apostilas e livros didticos das reas de estudo / disciplinas.

Como este material est

estruturado
O Caderno se encontra dividido em unidades. Nelas, podem ser
apresentados:
Textos de Apoio.
Glossrios.
Explicaes.
Dicas de leituras e sites.
Recordao dos temas abordados.
Respostas das atividades.
Exerccios.
Gabarito dos exerccios.

Recursos
Para um melhor desenvolvimento dos estudos, este material se integra a
outras mdias e tecnologias com destaque para: livros, artigos, web sites,
ambientes 3D, ambientes virtuais de aprendizagem, CD-ROM e DVD.

07

Biologia

Viso geral
Biologia
1 Ano do Ensino Mdio
Biologia a cincia que tem por objetivo o estudo dos seres vivos sob
todas as suas formas e em seus mais diversos aspectos. Por definio,
deriva do grego bio = vida + logos = tratado ou estudo. No estudo da
Biologia incluem-se o funcionamento dinmico dos organismos desde
uma escala molecular at o nvel populacional e interacional, tanto intra
quanto interespecificamente, relacionando-o com seu ambiente fsicoqumico. Esta cincia examina todos os fenmenos que fazem parte da
origem, estrutura, funo, crescimento, nutrio, origem, evoluo,
reproduo e morte de todos os seres vivos, no passado e no presente.
Hoje, conhecer Biologia tornou-se uma necessidade, pois ela faz parte do
nosso cotidiano. Seu conhecimento torna-se imprescindvel para que o ser
humano conhea o seu papel na sociedade.

Resultados da disciplina
Ao concluir a unidade:
Conhecer a importncia da Biologia;
Reconhecer a aplicao do mtodo cientfico como necessrio
para o desenvolvimento de trabalhos cientficos;
Reconhecer a leitura de revistas especializadas, jornais e livros
paradidticos como uma necessidade de estudo;
Identificar, de forma vivel ao ensino a distncia, exemplos que
podem ser utilizados no dia-a-dia do aluno;
Realizar consulta bibliogrfica para estudar a vantagem
mecnica oferecida pelas mquinas simples;

Biologia

Conhecer sites com reportagens que os levem a relacionar os

estudos da UD com o tema abordado;
Utilizar sites animados como recursos udio-visual para melhor
aprofundamento do tema;

Calendrio

Consulte o calendrio do Curso que se encontra no CADERNO DE

INFORMAES DO ALUNO.
Voc pode ter acesso ao mesmo
consultando a verso impressa enviada juntamente com o material didtico,
o CD do aluno ou o Portal: www.ead.cmm.ensino.eb.br link: Downloads.

Habilidades do estudo

Saber como estudar fundamental para que voc possa realizar um bom
curso. Para ajud-lo nessa caminhada, preparamos para voc o GUIA DE
ESTUDOS DO ALUNO. Voc pode ter acesso ao mesmo consultando a
verso impressa enviada juntamente com o material didtico, o CD do aluno
ou o Portal: www.ead.cmm.ensino.eb.br link: Downloads.

Precisa de Ajuda?

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Biologia

Para entrar em contato com o seu tutor, voc poder utilizar os seguintes
meios:
- Ambiente Virtual de Aprendizagem
- via caixa de mensagens: www.ead.cmm.ensino.eb.br/sala
- E-mail: bioemcmm@gmail.com
- Skype: bioemcmm
- Correio conforme endereo constante do Caderno de Informaes.
- Telefone / FAX: (92) 36224976 / (92) 36333382.
Lembre-se ainda que, em cada organizao militar ou peloto especial de
fronteira, h um orientador.

Atribuies

O Caderno de Informaes do Aluno contm todas as instrues relativas

a cada um dos participantes do processo de ensino aprendizagem do
Curso Regular de Ensino a Distncia do Colgio Militar de Manaus. A
voc, aluno (a), cabe estudar com afinco aproveitando ao mximo os
recursos disponibilizados. Fique de olho, converse com seus pais e
orientadores. Contamos com sua participao efetiva.

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Biologia

Avaliaes

Nossa disciplina anual e se encontra dividida em 04 bimestres. Em cada

bimestre, voc ter uma avaliao parcial (AP) e uma avaliao de estudo
(AE). No entanto, lembramos que trabalhos complementares podem ser
solicitados.
A data para realizao e remessa das avaliaes para o CMM constam do
Caderno de Informaes e devero ser seguidas com muita ateno.
Lembrando, ainda, que as AP possuem formato de trabalho e podem ser
realizadas em casa. No entanto, as AE devero ser realizadas, no caso dos
alunos na Amaznia, nas organizaes militares de apoio.

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Unidade 1
O Mtodo Cientfico
Introduo
A cincia (do latim scientia, que significa conhecimento) o exame e a verificao da
experincia humana; a maneira cuidadosa e organizada de estudar uma folha uma folha de goiabeira,
um co, um vrus ou mesmo o universo inteiro. O que nos move a curiosidade!
Diferente da religio, da arte e da filosofia, a cincia vai em busca daquilo que pode ser
observado e mensurado e, portanto, provado. Assim, os estudiosos das cincias buscam a
imparcialidade e a objetividade. A cincia no faz julgamentos. J os cientistas, como qualquer pessoa,
podem faz-lo. Sabemos, por exemplo, que as usinas nucleares geradoras de eletricidade podem trazer
riscos sade das pessoas. Por meio de experimentos, a cincia pode quantificar esses riscos,
estabelecendo relaes entre a dose de radiao e as leses que ela causa. A partir dessa informao,
todos - e no apenas os cientistas - podero fazer seu prprio julgamento e decidir se querem ou no a
construo de usinas nucleares nas regies em que vivem.
No esforo para entender a realidade, agimos como um homem que tenta
compreender o mecanismo de um relgio fechado. Ele v o mostrador e os ponteiros, escuta o
tique-taque, mas no tem como abrir a caixa. Sendo habilidoso, pode imaginar o mecanismo
responsvel pelo que ele observa, mas nunca estar seguro de que sua explicao a nica
possvel.
Albert Einstein

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Biologia

O Caminho das Descobertas

O trabalho dos cientistas - isoladamente ou em equipe - a investigao. A maneira como
cada um executa suas tarefas difere de acordo com a rea do conhecimento em que atua e suas
caractersticas pessoais.
Os cientistas lidam com fatos, idias, hipteses, dados experimentais e teorias. Vejamos um
exemplo do cotidiano, embora aparentemente pouco cientfico: logo pela manh, voc tenta dar a
partida no automvel, mas ele no pega.

O automvel no d partida.

Esse um fato, ou seja, algo que pode ser observado, constatado, percebido etc. Muitas coisas
podem passar por sua cabea, e voc pode ter diversas idias a respeito. O que aconteceu? Quando
aconteceu? Por que aconteceu?
Em uma possvel explicao, voc afirma:
O automvel no d partida.

O automvel no funciona porque

est com a bateria descarregada.

Trata-se de uma hiptese, mas voc pode acreditar to firmemente nela que a considera a
nica explicao possvel para o fato observado. Porm, outra pessoa, girando a chave de ignio, nota
que as lmpadas do painel se acendem, e que os faris podem ser ligados normalmente. Esse outro
observador alega, ento, que o defeito est no motor e no na bateria.
13

Biologia

E agora? Contrariado, voc quer demonstrar a exatido de sua hiptese. Para isso, pede a um
mecnico que mea a carga eltrica da bateria. Testando assim a hiptese, poder concluir por sua
veracidade ou no.
Antes de testar nossa hiptese, devemos fazer o mximo de observaes possveis, porque,
muitas vezes, ao submeter determinada hiptese a avaliaes ou experimento, deparamo-nos com
outros fatos capazes de levantar novas questes. Abrindo o compartimento do motor do automvel,
por exemplo, voc verifica que um dos cabos conectados bateria est coberto por um estranho
material esverdeado. O que ser aquilo?
Os caminhos da cincia so cheios de encruzilhadas. Uma vez despertada a curiosidade do
cientista, ele pode imaginar outras experincias e lidar com os novos fatos que observou.

Os Passos do Mtodo Cientfico

O mtodo cientfico - percurso normalmente seguido pelos pesquisadores - tem etapas
fundamentais:

Aps uma observao

para a qual no se
encontra explicao
imediata, formulado
um problema.
A experimentao
levar a uma concluso
que prova se a hiptese
estava correta ou no.

Recolhem-se
informaes
relacionadas com
o problema - coleta de dados.

Baseado nos dados

colhidos formula-se uma
explicao provisria
para o problema - a
hiptese.

Para comprovar a
hiptese procede-se a
novas investigaes que
podem envolver
experimentos.

Observao. O cientista verifica a ocorrncia de um ou mais fatos, fenmenos naturais ou qualquer

outra observao que possa ser confirmada por mais pessoas.
14

Biologia

Levantamento de questes. Depois de encarar o fato como um problema, imaginam-se possveis

variveis, causas e consequncias.
Formulao de hipteses. Definido o problema, levantam-se possveis explicaes. Cada uma
delas uma hiptese, que tambm pode envolver previses relativas ao fato.
Elaborao e execuo de experimentos. Os experimentos capazes de testar as hipteses
formuladas devem lidar com uma parte do problema de cada vez e ser cuidadosamente controlados.
Anlise dos resultados. Os resultados dos experimentos devem ser criteriosamente analisados,
para se verificar se confirmam ou refutam as hipteses apresentadas.
Concluses. Se as hipteses propostas no se mostrarem verdadeiras ou as previses no se
comprovarem, os experimentos devero ser checados e repetidos. Caso os resultados ainda assim
no se confirmarem, ser necessrio rejeitar as hipteses iniciais e elaborar novas.
Publicao. Confirmados os resultados, eles devem ser publicados em revista cientfica, para
sejam analisados e criticados por outros pesquisadores, que podem repetir os experimentos.
Posteriormente, as hipteses passam a ser aceitas como teorias.

As concluses do mtodo cientfico so universais, ou seja, sua aceitao no

depende do prestgio ou poder de persuaso do pesquisador, mas de suas evidncias
cientficas. Alm disso, elas so repetveis, isto , podem ser refeitas e confirmadas
por qualquer outro pesquisador que realize os mesmos experimentos e observaes.

Experimentos controlados
Na realizao de um experimento, um desafio o controle de todas as variveis envolvidas.
Vejamos um exemplo: um mdico que atende pessoas adultas acredita existir correlao entre o hbito
de fumar e as doenas do corao. Sua hiptese que pessoas que pessoas que fumam tm mais
doenas do corao do que as que no fumam. Ele passa a acompanhar centenas de fumantes durante
vrios anos, verificando que 30% deles tm algum tipo de doena cardaca. Conclui ento que, fumar
aumenta a chance de ter doenas cardacas.

15

Biologia

Voc aceitaria sem restries essa concluso? Que objees poderiam fazer? Em primeiro
lugar, precisamos conhecer qual a incidncia de doenas entre os no-fumantes, para saber se, de
fato ela maior entre os fumantes. Em segundo lugar, devemos saber se as pessoas que apresentaram
doenas cardacas tinham, alm do hbito de fumar, outros fatores capazes de provoc-las, tais como
presso arterial elevada, idade avanada, vida sedentria etc. Essas so outras varveis importantes
para esse problema.
Uma forma de testar essa hiptese a execuo de um experimento controlado, que pode
envolver o acompanhamento de dois grupos homogneos, ou seja, formados por pessoas de mesma
faixa etria, mesmo sexo, presso sangunea inicialmente normal, etc. A nica diferena entre eles
deve ser a varivel que est sendo testada; no caso, o hbito de fumar: um grupo de fumantes e um
grupo de no-fumantes. Assim, as concluses obtidas podem ter valor.
importante que os grupos tenham certo nmero mnimo de
indivduos, porque amostras muito pequenas podem levar a erros provocados
pelo acaso. O grupo de no-fumantes - chamado grupo controle - ser
comparado com o de fumantes, que o grupo experimental. A nica
diferena entre os dois grupos deve ser a varivel que est sendo testada: no
caso, o hbito de fumar.
Vejamos outro caso: um laboratrio farmacutico desenvolveu uma droga para o tratamento
de vermes intestinais em ces e garante a sua eficcia em 70% dos casos; um laboratrio concorrente
alega que ela no vale nada.
Vamos realizar um experimento controlado para descobrir se a droga eficaz. Inicialmente,
separamos dois grupos de ces parasitados, que devem pertencer mesma raa, ter aproximadamente a
mesma idade e no apresentar outras doenas associadas. O grupo experimental recebe a droga na
dose adequada; aos animais do grupo-controle dado um medicamento sem nenhum efeito, como
farinha. Esse falso remdio denominado placebo. Tal procedimento necessrio para se evitar a
crtica de que a doena est sendo tratada no pela droga, mas apenas por se estar dando algo estranho
aos ces.
16

Biologia

Depois de efetuado o tratamento, poderemos dizer se a taxa de cura entre os animais do grupo
experimental, que receberam o novo medicamento, foi maior do que entre os animais do grupocontrole, que receberam o placebo.

O que
efeito
placebo?

Efeito placebo a melhora que

os doentes podem apresentar
causada apenas pelo fato de
receberem certa medicao,
independentemente das reais
propriedades curativas que esta
possa ter.

Reforando seus conhecimentos

Considere para as perguntas 1 e 2.

a) Controle experimental.
b) Experimento.
c) Hiptese.
d) Observao.
1. Um pesquisador demarcou uma rea de floresta e contou o nmero de indivduos de cada uma das
diferentes espcies de rvore existentes no local. Qual das alternativas corresponde a este tipo de
atividade?
______________________________________________________________________________

17

Biologia

2. Com o objetivo de testar uma nova vacina contra uma doena chamada febre aftosa, vacinou-se um
lote de vinte vacas, deixando outras vinte sem vacinar. Aps algum tempo, injetou-se em todas as
vacas o vrus causador da febre aftosa. O que representa o lote no vacinado?
______________________________________________________________________________
3. (1) Se os bichos de goiaba surgem de ovos de moscas colocados nos frutos, (2) goiabas
embrulhadas no devem ficar bichadas. As partes (1) e (2) dessa frase correspondem,
respectivamente, a:
a) deduo e hiptese.
b) hiptese e deduo.
c) hipteses.
d) dedues.
4. O uso de organismos vivos para a produo de bebidas alcolicas um exemplo de:
a) experimento cientfico.
b) conhecimento cientfico.
c) tecnologia.
d) engenharia gentica.

18

Biologia

Os principais componentes qumicos encontrados nos

seres vivos

A qumica comanda nossas vidas!

Compreender os mecanismos de defesa do organismo e as funes cerebrais,
entender doenas como a hemofilia e o papel fundamental das vitaminas, perceber como os
caracteres genticos so transmitidos de pai para filho, tudo isso depende do estudo das
molculas dos seres vivos. Lembra da grande divulgao, pela imprensa, da concluso do
Projeto Genoma Humano? O genoma do ser humano afinal, nada mais do que o conjunto
das informaes qumicas contidas no DNA da espcie humana, hoje catalogadas de forma
completa, porm ainda no de todo compreendidas. Voc j ouviu falar da
superalimentao a que alguns atletas se submetem antes de alguma competio
importante? Em todos esses casos, o conhecimento exato de todas as necessidades do
organismo importante para se obter uma nutrio correta.

O desenvolvimento da Qumica nos sculos XIX e XX foi determinante para que a Biologia
conquistasse o nvel de conhecimento atual. Sem a base proporcionada pela Qumica no teria sido
possvel penetrar no mundo submicroscpico e descobrir como a clula funciona, construindo assim,
um dos pilares da Biologia Moderna.
Um passo importante para o estudo da estrutura e do funcionamento dos seres vivos foi a
teoria atmica, segundo a qual a matria constituda por minsculas partculas, os tomos. A enorme
variedade de substncias existentes na natureza, inclusive as que formam os seres vivos, resulta das
diferentes combinaes entre os tomos dos 89 elementos qumicos naturais. Por exemplo, sempre que
dois tomos do elemento hidrognio (H) se combinam com um tomo do elemento oxignio (O)
forma-se uma molcula de gua (H2O). A combinao de dois tomos de hidrognio com um tomo de
enxofre (S), por outro lado, d origem a um gs malcheiroso, o gs sulfdrico (H2S).

19

Biologia

Constituintes da matria viva

Quando se analisa a matria a matria que constitui os seres vivos, encontram-se
principalmente os seguintes elementos: carbono (C), hidrognio (H), oxignio (O), nitrognio (N),
fsforo (P) e enxofre (S). Apenas esses seis elementos constituem cerca de 98% da massa corporal da
maioria dos seres vivos, o que d idia de sua abundncia na matria viva. Por isso, para facilitar a
memorizao desse fato, alguns bilogos costumam usar o acrnimo CHONPS. Desses seis
elementos, os quatro primeiros (CHON) so realmente os mais abundantes na matria viva. Diversos
outros elementos qumicos, entretanto, so necessrios ao funcionamento dos organismos vivos,
apesar de suas quantidades variarem entre as espcies.

O carbono e a vida
A vida na Terra baseia-se essencialmente no elemento carbono, que constitui a estrutura
bsica de todas as molculas orgnicas. Nestas, geralmente, h tomos de carbono unidas em
sequncia, formando cadeias carbnicas, com dezenas, centenas ou mesmo milhares de tomos. A
essas cadeias carbnicas ligam-se tomos de outros elementos qumicos, como hidrognio, oxignio e
nitrognio. a versatilidade do carbono, cujos tomos ligam-se entre si e com tomos de diversos
elementos qumicos, que torna possvel a existncia da grande variedade de molculas orgnicas.

Sais minerais
Sais minerais so substncias inorgnicas formadas por ons, que resultam de tomos que
receberam ou doaram eltrons. Um sal constitudo por dois tipos de on: ctions, que doaram
eltrons e tm, portanto, carga eltrica positiva nions, que receberam eltrons, tendo carga eltrica
negativa. O ction e o nion separam-se quando partculas de sal so colocadas em gua.
Diversos tipos de ons de sais minerais so necessrios para o bom funcionamento do
organismo dos seres vivos. A falta de certos minerais pode afetar seriamente o metabolismo e mesmo
causar a morte. Na espcie humana, por exemplo, os ons de clcio (Ca2+) participam das reaes de
coagulao do sangue e da contrao muscular, alm de serem componentes fundamentais dos ossos.
Os ons de magnsio (Mg2+), de mangans (Mn2+) e de zinco (Zn2+), entre outros, participam de
reaes qumicas vitais s clulas. Os ons de sdio (Na+) e de potssio (K+) so responsveis, entre
outras funes, pelo funcionamento das clulas nervosas.
Sais inorgnicos, como os fosfatos (PO42-) e os carbonatos (CO32-), so importantes no
controle da concentrao relativa de ons hidrognio (H+), expressa por meio do potencial

20

Biologia

hidrogeninico, ou pH, que igual a -log [H+]. O pH o que determina o nvel de acidez de um
meio; quanto maior a concentrao de H+, maior acidez e menor o pH. Muitas reaes qumicas
essenciais vida somente ocorrem se as condies de pH (isto , a concentrao de H+) forem
favorveis; sais como os fosfatos e os carbonatos so capazes de neutralizar o excesso de ons H+,
regulando as condies de acidez. O pH fisiolgico igual a 7.

Principais molculas dos seres vivos

Inorgnicos
A matria que constitui os seres vivos revela abundncia de gua. Basta dizer que cerca de
70% a 85% da massa de qualquer ser vivo constitudo por essa substncia. O resto atribui-se a
protenas (10% a 15%), lipdios (2% a 3%), glicdios (1%) e cidos nuclicos (1%), alm de 1% de
sais minerais diversos. Se secssemos completamente uma pessoa de 60 Kg, ela ficaria reduzida a
cerca de 12 Kg de substncias orgnicas, sendo aproximadamente 8,5 Kg de protenas; 1,8 Kg de
lipdios; 0,5 Kg de acares; 0,5 Kg de cidos nuclicos; e 0,5 Kg de substncias e minerais diversos
(Figura 01).

Outras
Glicdios cidos
4,5% nuclicos substncias
4,5%
4,5%

21

Fig. 01 - Grficos que

representam as porcentagens
em massa, das principais
substncias presentes na
matria viva. Em A, os
clculos
incluem
a
quantidade de gua. Em B, a
gua no est considerada.

Biologia

A gua e os seres vivos

A maior parte da massa dos seres vivos simplesmente gua. Essa substncia responsvel
por mais de 70% da massa de nosso corpo; as porcentagens de gua nos tecidos de nos tecidos de
nosso organismo variam de 20%, nos ossos, at 85% no crebro. A porcentagem de gua maior nas
clulas embrionrias, tornando-se menor medida que avanamos em idade.
Mas alguns seres vivos podem sobreviver quase totalmente sem gua, por perodos mais ou
menos prolongados. o caso dos esporos de bactrias, dos cistos de protozorios e das sementes de
vegetais superiores. Esse fenmeno chamado anidrobiose (vida sem gua) e corresponde a uma
forma de vida latente, na qual as reaes do metabolismo esto reduzidas ao mnimo necessrio
manuteno da vida, e as propriedades de nutrio, crescimento e reproduo esto suspensos.

Fig. 02 - O tomo de oxignio de uma molcula de gua tem carga eltrica negativa. Por isso, atrai um
tomo de hidrognio (com carga positiva) de outra molcula. Essa atrao eltrica fraca chamada
ponte de hidrognio.

A molcula de gua

A molcula de gua composta por dois tomos de hidrognio e um de oxignio, que formam
um ngulo de 104,5.
Embora a ligao qumica entre um tomo de hidrognio e um de oxignio seja formada por
eltrons de ambos, o tomo de oxignio atrai mais fortemente esses eltrons, que, assim, ficam mais
prximos dele. Com isso, a molcula de gua apresenta uma regio positiva a dos hidrognios e
uma negativa a do oxignio - formando uma molcula polar ou dipolo (Figura 2). Por causa dessa
estrutura, a gua possui uma srie de propriedades importantes para os seres vivos, como sua
capacidade de dissolver vrias substncias orgnicas e inorgnicas.

22

Biologia

A gua como solvente

O aparecimento da vida em nosso planeta dependeu, dentre outros fatores, da capacidade que
a gua tem de dissolver diversas substncias com sais, glicdios, protenas etc., permitindo, desse
modo, as reaes qumicas que sustentam os sistemas vivos. Vamos compreender melhor isso.
A capacidade de dissolver substncias depende da atrao da parte negativa da gua pela parte
positiva da substncia e da atrao da parte positiva da gua pela negativa da substncia.
O cloreto de sdio (sal de cozinha), por exemplo, um cristal formado por um agregado de
ons cloro (negativos) e ons sdio (positivos). Quando esse cristal colocado na gua, a parte
negativa do dipolo atrai os ons sdio e a positiva atrai os ons cloro. Com isso, esses ons ficam
separados uns dos outros e distribudos de modo homogneo sobre a gua, ou seja, dissolvidos (Figura
3). O sal dessa mistura chamado soluto e a gua solvente.

Fig. 03 - Esquema da
dissoluo de sal e
gua.

A gua como reguladora de temperatura

Ao aquecermos a gua em uma panela, podemos observar que o metal da panela esquenta
muito mais rapidamente que a gua.
Esse fenmeno est relacionado propriedade da gua de absorver grande quantidade de
calor sem que sua temperatura varie muito. A gua, portanto, apresenta alto calor especfico em
23

Biologia

relao a outras substncias. Por exemplo, preciso fornecer quase dez vezes mais calor a 1g de gua
para aumentar sua temperatura em 1C em relao a 1g de ferro, e duas vezes mais calor em relao
mesma quantidade de lcool.
Como os seres vivos contm muita gua, essa propriedade faz com que a temperatura corporal
no varie muito durante a entrada ou a sada de calor.
A quantidade de calor necessria para provocar a evaporao da gua tambm muito alta.
Cada vez que certa quantidade de gua evapora, leva consigo muito calor. Quando a temperatura do
ambiente ultrapassa determinados valores, ou quando o corpo esquenta por causa de um esforo fsico,
nossas glndulas sudorparas eliminam suor. A gua contida no suor evapora, eliminando o calor da
pele e do sangue abaixo desta, o que impede que a temperatura do corpo se eleve muito.

O gelo e a vida em regies geladas

Em geral, a fase slida de uma substncia mais densa que sua fase lquida; por isso, um
pedao de ferro slido afunda se mergulhado em ferro derretido. Isso porque, quando aquecemos o
ferro, os tomos se afastam mais uns dos outros e a densidade diminui.
Mas voc deve saber, at por experincia prpria, que o gelo flutua na gua. Ao contrrio das
outras substncias, a fase slida da gua (gelo) menos densa que a lquida. Em outras palavras, o
espao entre as molculas de gua no gelo maior que entre as molculas de gua lquida. Vamos
compreender por que isso acontece.
O gelo formado por uma rede tridimensional de molculas de gua ligadas entre si por
pontes de hidrognio. Estas so a atrao entre a parte positiva (o tomo de hidrognio) de uma
molcula e a negativa (tomo de oxignio) de outra molcula (Figura 4).

24

Biologia

Fig. 04 - Como menos denso que a gua lquida, o gelo flutua nela.

Sais minerais
Os sais minerais aparecem de trs maneiras diferentes nos organismos: dissolvidos na forma
de ons do corpo; formando cristais, como o carbonato e o fosfato de clcio encontrados no esqueleto;
combinados com molculas orgnicas como o ferro na molcula de hemoglobina (que ajuda a levar o
oxignio para as clulas) o magnsio na clorofila e o cobalto na vitamina B12.
Nos seres vivos, os sais possuem vrias funes; por exemplo: formam o esqueleto de muitos
animais, atuam no transporte de oxignio, na fotossntese, no equilbrio de gua no corpo, na
transmisso do impulso nervoso.
A tabela a seguir d uma idia geral das funes dos elementos dos sais minerais.
Elementos
dos sais
minerais

25

Funo

Clcio

Atua na formao de tecidos,

ossos e dentes; age na
coagulao do sangue e na
oxigenao dos tecidos;
combate as infeces e mantm
o equilbrio de ferro no
organismo

Cobalto

Age junto com a vitamina B12,

estimulando o crescimento e
combatendo as afeces
cutneas

Sua falta provoca

Deformaes sseas;
enfraquecimento dos
dentes

Fontes

Queijo, leite, nozes, uva,

cereais integrais, nabo,
couve, chicria, feijo,
lentilha, amendoim,
castanha de caju

Est contido na vitamina

B12 e no tomate

Biologia

Fsforo

Atua na formao de ossos e

dentes; indispensvel para o
sistema nervoso e o sistema
muscular; junto com o clcio e a
vitamina D, combate o
raquitismo

Maior probabilidade de
ocorrncia de fraturas;
msculos atrofiados;
alteraes nervosas;
raquitismo

Carnes, midos, aves,

peixes, ovo, leguminosas,
queijo, cereais integrais

Ferro

Indispensvel na formao do
sangue; atua como veiculador
do oxignio para todo o
organismo

Anemia

Fgado, rim, corao,

gema de ovo,
leguminosas, verduras,
nozes, frutas secas,
azeitona

Iodo

Faz funcionar a glndula

Bcio; obesidade, cansao
tireide; ativa o funcionamento
cerebral; permite que os
msculos armazenem oxignio e
evita que a gordura se deposite
nos tecidos

Cloro

Constitui os sucos gstricos e

pancreticos

difcil haver carncia e

cloro, pois existe em quase
todos os vegetais; o
excesso de cloro destri a
vitamina E e reduz a
produo de iodo

Potssio

Atua associado ao sdio,

regularizando as batidas do
corao e o sistema muscular;
contribui para a formao as
clulas

Diminuio da atividade
muscular, inclusive a do
corao

Azeitona verde, ameixa

seca, ervilha, figo,
lentilha, espinafre,
banana, laranja, tomate,
carnes, vinagre de ma,
arroz integral

Magnsio

Atua na formao dos tecidos,

ossos e dentes; ajuda a
metabolizar os carboidratos;
controla a excitabilidade
neuromuscular

Provoca extrema
sensibilidade ao frio e ao
calor

Frutas ctricas,
leguminosas, gema de
ovo, salsinha, agrio,
espinafre, cebola, tomate,
mel

Mangans

Importante para o crescimento;

intervm no aproveitamento do
clcio, fsforo e vitamina B1

Cereais integrais,
amendoim, nozes, feijo,
arroz integral, banana,
alface, beterraba, milho

Silcio

Age na formao dos vasos e

artrias e responsvel pela sua
elasticidade; atua na formao
da pele, das membranas, das
unhas e dos cabelos; combate as
doenas da pele e o raquitismo

Amora, aveia, escarola,

alface, abbora, azeitona,
cebola

Flor

Forma ossos e dentes; previne

dilatao das veias, clculos da
vescula e paralisia

A necessidade de flor
muito pequena; ele
recomendado apenas para
gestantes para crianas
durante a formao da
segunda dentio

Agrio, alcachofra,
alface, alho, cebola,
cenoura, ervilha, aspargo,
rabanete, tomate, peixes,
frutos do mar vegetais

Agrio, alho, aveia,

brcolis, beterraba,
cebola, couve-flor, ma,
trigo integral

26

Biologia

Cobre

Age na formao da
hemoglobina (pigmento
vermelho do sangue)

Centeio, lentilha, figo

eco, banana, damasco,
passas, ameixa, batata,
espinafre

Sdio

Impede o endurecimento do
Cibras e retardamento na
clcio e do magnsio, o que
cicatrizao de feridas
pode formar clculos biliares ou
nefrticos; previne a coagulao
sangnea

Todos os vegetais
(principalmente salso,
cenoura, agrio e
cebolinha verde), queijo,
nozes, aveia

Enxofre

Facilita a digesto;
desinfetante e participa do
metabolismo das protenas

Nozes, alho, cebola,

batata, rabanete, repolho,
couve-flor, agrio,
laranja, abacaxi

Zinco

Atua no controle cerebral dos

msculos; ajuda na respirao
dos tecidos; participa no
metabolismo das protenas e
carboidratos

Diminui a produo de
hormnios masculinos e
favorece o diabete

Carnes, fgado, peixe,

ovo, leguminosas, nozes

Orgnicos
Glicdios, lipdios, protenas, vitaminas e outras substncias encontradas nos alimentos e
necessrias ao bom funcionamento do nosso organismo so chamados nutrientes. Em um alimento h
geralmente diversos nutrientes, mas a quantidade relativa varia, podendo predominar um deles.
Vamos compreender a importncia dos glicdios e dos lipdios para o nosso organismo e
tambm os problemas que a ingesto excessiva dessas substncias pode provocar.

Glicdios

Alimentos ricos em glicdios

Voc j deve ter ouvido as expresses acar energia e acar engorda.

Os alimentos ricos em glicdios so chamados energticos e, com exceo do mel, so de
origem vegetal: cereais (arroz, aveia etc.), razes e tubrculos (batata, aipim, cenoura, beterraba),
leguminosas (feijo, ervilha, soja etc.), frutas (banana, ma, manga etc.), e uma diversidade de
alimentos preparados com esses vegetais ou com acar comum (sacarose), retirado principalmente da
cana-de-acar.

27

Biologia

As funes dos glicdios

A energia que o ser vivo utiliza em suas atividades (formar suas clulas, movimentar-se,
produzir calor etc.) provm da oxidao do alimento, atravs do processo de respirao celular,
principalmente dos glicdios, que so oxidados mais facilmente, mas as protenas e os lipdios tambm
podem ser usados com esse objetivo (veja o boxe Calorias).
Calorias
A energia obtida pela oxidao dos alimentos pode ser medida em calorias (cal).
Uma caloria a quantidade de calor que aumenta a temperatura de 1g de gua em 1C. No
entanto, para medir a quantidade de energia gerada pelo alimento, costumamos utilizar a
unidade quilocaloria (kcal), que equivale a 1.000 cal. Uma ma, por exemplo, tem, em
mdia, 70 kcal.
De quantas calorias uma pessoa precisa? Isso depende de muitos fatores, como peso,
idade, sexo e principalmente, de quanta energia ela gasta durante o dia essa necessidade
aumenta tambm durante a gravidez e a amamentao.
As mulheres necessitam em mdia de 1.800kcal a 2.200kcal, enquanto os homens
necessitam, diariamente, de 2.400kcal a 2.600kcal. Quanto maior o esforo e a sua durao,
mais calorias so consumidas. E, portanto, mais a pessoa precisa comer para repor as calorias
perdidas.

Dissacardeos

So glicdios formados pela unio de duas molculas de monossacardeos. Essa unio se faz
pela perda de uma molcula de gua. Assim, a frmula geral dos dissacardeos C nH2n2On1. Os
principais so a sacarose, a lactose e a maltose (Figura 5).

28

Biologia

Glicose
(monossacardeo)

Galactose
(monossacardeo)

Lactose
(dissacardeo)

Fig. 5 - Exemplo de dissacardeo.

Polissacardeos

Para entender o que um polissacardeo, precisamos saber que polmeros so substncias

formadas pela unio de numerosas molculas mais simples, os monmeros, em uma reao qumica
chamada polimerizao. Na unio entre cada dois monmeros, forma-se tambm uma molcula de
gua.
Assim, polissacardeos so glicdios de longas cadeias (polmeros), constitudos pela reunio
de muitos monossacardeos (monmeros). A celulose, por exemplo, um polissacardeo formado por
cerca de 10 mil molculas de glicose.
Ao contrrio dos monossacardeos e dissacardeos, os polissacardeos so insolveis em gua.
Alguns representam uma reserva de energia; outros fazem parte de certas estruturas do organismo.
Vejamos alguns exemplos a seguir.

29

Biologia

Amido ou amilo. Polissacardeo mais usado pelas plantas como reserva energtica,
encontrado no interior do caule, mas se concentra principalmente em razes, tubrculos e sementes.
Sua produo conseqncia do excesso de glicose resultante da fotossntese. As molculas de glicose
se renem formando longas cadeias, que se associam em gros microscpicos, os gros de amido, com
aspecto caracterstico para cada vegetal.
O amido a principal fonte de energia em nossa alimentao. A sua digesto feita pela
enzima amilase (produzida pelas glndulas salivares e pelo pncreas) e resulta em muitas molculas de
maltose que, depois so quebradas em glicose.
Glicognio. Assim como o amido representa uma reserva de glicose para o vegetal, o
glicognio, encontrado nos msculos e no fgado, desempenha esse papel nos animais para curtos
perodos de falta de glicose. Quando esse perodo se prolonga, o organismo utiliza os lipdios, uma
reserva maior e mais duradoura. Veja o boxe O controle da taxa de glicose abaixo.

O controle da taxa de glicose

O fgado retira as molculas de glicose do sangue, armazenando-as na

forma de glicognio. medida que a concentrao de glicose no sangue diminui,
entre as refeies, o fgado transforma o glicognio em glicose, lanando-a na
circulao. Desse modo, a concentrao sangnea de glicose se mantm
aproximadamente constante. Este mais um exemplo de homeostase no organismo.
.

Celulose. Glicdio mais abundante na natureza, a celulose, associada a outras substncias,

compe a estrutura de sustentao dos vegetais. Tambm formada pela unio de molculas de
glicose, mas essa ligao diferente da ligao nos casos anteriores e, por isso, ela no digerida pela
amilase dos animais e sim por outra enzima, a celulase, que produzida por bactrias e protozorios.
pela ao desses microrganismos existentes no tubo digestivo que os animais herbvoros podem usar
a celulose como alimento (veja o boxe A importncia da fibra).
Polissacardeos nitrogenados. Tm esse nome porque possuem nitrognio na molcula. Dois
exemplos so a quitina que forma a carapaa dos artrpodes gafanhoto, siri, aranha etc.
aparecendo tambm nos cogumelos e o cido hialurnico, que funciona como uma espcie de cola
dos tecidos animais.
30

Biologia

A importncia da fibra

O ser humano no capaz de digerir e aproveitar a celulose, que,

associada a outros polissacardeos, forma as fibras vegetais. Nem por
isso as fibras deixam de ser teis na alimentao. Por absorverem gua,
amolecem as fezes e aumentam seu volume, estimulando as contraes
musculares do intestino. Assim, as fibras evitam a priso de ventre e
outros problemas intestinais.

No entanto, comer fibra em

excesso pode causar diarria e
perda de sais minerais e
vitaminas. Assim, o uso de
produtos ricos em fibra (farelo
de
trigo
e
alguns
medicamentos) deve ser feito
sob orientao mdica.

Por isso, importante

comer com regularidade
alimentos ricos em fibras:
verduras (couve, brcolis,
etc.), frutas (goiaba, ma,
manga, pra, laranja com
bagao etc.).

Acesse o site http://www.youtube.com/watch?v=Qd-6juj1EIM e assista aos vdeos para saber

mais sobre o benefcio das fibras na alimentao.

31

Biologia

Obteno e armazenamento de energia pela clula

Os seres vivos e a energia I
Fermentao e respirao - Ginstica aerbica e ginstica anaerbica
Voc j ouviu falar em ginstica aerbica? E em exerccios anaerbicos? Esses termos, muito
usados por esportistas e profissionais ligados Educao Fsica, esto relacionados forma como
nossos msculos obtm energia durante o exerccio.
Voc lembra que a glicose, no processo de respirao
celular queimada com a ajuda do oxignio, produzindo
gs carbnico, gua e certa quantidade de energia? Quando
falta oxignio a clula consegue obter energia por outro
processo, anaerbico, muito menos eficiente do que a
respirao celular, chamada fermentao.
Veja alguns casos de exerccio anaerbico: apostar uma corrida de 100 metros ou levantar
pesos realizando um esforo muscular violento. O oxignio que entra na clula no suficiente para
queimar toda a glicose necessria ao trabalho muscular. Assim, uma parte da glicose transformada
em cido ltico, liberando uma pequena quantidade de energia, muito menor do que a respirao
celular.
A dor sentida nos msculos aps o esforo intenso causada pelo cido lctico, que logo
depois retirado dos msculos pelo sangue.
Assim, os exerccios anaerbicos, como fazer musculao com levantamento de pesos ou
apostar corrida, envolvem um trabalho pesado, realizado por um nmero limitado de msculos, e
podem ser mantidos apenas por um perodo de tempo curto.
O processo bsico, no interior das clulas, a fermentao, que no envolve consumo de
oxignio, produz uma pequena quantidade de energia e tem, como resduo, o cido lctico. Os
exerccios anaerbicos resultam, normalmente, num aumento da massa dos msculos e fazem com que
sua capacidade tambm cresa bastante.

32

Biologia

Os exerccios aerbicos, ao contrrio, envolvem vrios grupos de msculos do corpo, que se

movem de forma contnua, numa intensidade que se
pode ser mantida por pelo menos 20 minutos. Andar,
fazer cooper, nadar e praticar alguns tipos de ginstica
so exerccios aerbicos. Nas clulas dos msculos
exigidos, o processo metablico principal a respirao
celular, em que h liberao de maior quantidade de
energia, alm da produo de gs carbnico e gua.
Durante os exerccios aerbicos, tanto os pulmes como o corao so muito exigidos. Os
pulmes, porque devem obter uma quantidade de oxignio suficiente para o esforo e devolver o gs
carbnico produzido, aumentando, assim, o ritmo respiratrio. O corao, porque manda maior
quantidade de sangue aos msculos, para supri-los, no apenas de oxignio, mas tambm de glicose,
combustvel obrigatrio.

Em pessoas que fazem exerccios aerbicos de

forma regular, o corao e os pulmes ficam mais
eficientes. O indivduo consegue inspirar, pouco a
pouco, maior volume de ar. A potncia do corao
tambm aumenta, e cada batimento bombeia maior
volume de sangue para os tecidos.

33

Biologia

Reforando seus conhecimentos

Interpretando o texto:
1.

Quais so as caractersticas de um exerccio anaerbico quanto ao tipo de esforo envolvido? E as

de um exerccio aerbico?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2.

Qual o principal processo metablico das clulas, no caso do exerccio aerbico? E no caso do
exerccio anaerbico?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3.

Que resduos so produzidos nas clulas aps uma sesso de natao? E aps um trabalho de
musculao com pesos?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4.

Com relao quantidade de energia liberada, como voc diferencia a fermentao da respirao
celular?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

34

Biologia

Os seres vivos e a energia II

Fotossntese
Demonstrando que as plantas renovam o ar
Em 1771, Joseph Priestley realizou uma experincia, demonstrando que os vegetais restauram o
ar viciado pela combusto de uma vela, de tal forma que esse ar, depois de restaurado, capaz de
sustentar novamente a combusto ou ainda permitir a respirao de um animal.
Na realidade, essa renovao do ar deve-se fotossntese, que absorve CO2 e produz O2.
Descobriu-se, mais tarde, que essa troca de
gases apenas a ponta do iceberg. Na realidade,

fotossntese um processo de fabricao de

acar, no interior das clulas vegetais, nos
orgnulos conhecidos como cloroplastos. Como
matria-prima,

os

organismos

clorofilados

utilizam gs carbnico e gua, e como produto,

fabricam glicose e oxignio. Como se trata de
um processo endotrmico, que consome energia,
somente ocorre em presena de luz, absorvida pelo pigmento clorofila, obrigatrio para que a
fotossntese ocorra. Assim, os organismos com clorofila transformam a energia luminosa disponvel
em energia qumica, que fica armazenada nas molculas de acar produzidas.

Visite o Ambiente Virtual de Aprendizagem e

confira as aulas e atividades on-line que abordam
o tema aqui estudado.

35

Biologia

Quer fazer um teste muito legal sobre fotossntese? Acesse o site

abaixo:
http://profs.ccems.pt/palma/Ciencias/6%C2%BAano/Plantas/Nutri
%C3%A7%C3%A3o/Fotossintese/JQuiz/Jquiz.htm

O destino do acar
Voc aprendeu no captulo anterior que todos os seres vivos queimam combustvel orgnico como
a glicose, para obter energia, seja por respirao, seja por fermentao. A respirao, processo quase
universal, ocorre tanto em animais como em vegetais, de forma idntica, sempre nas mitocndrias e
obedecendo s mesmas etapas.
Assim, os acares produzidos na fotossntese so utilizados na respirao de praticamente todos
os seres vivos, sejam eles clorofilados ou no.

Saiba que nas cadeias alimentares, os produtores - organismos dotados de clorofila

fabricam no apenas seu prprio alimento, como tambm o de consumidores de diversas
ordens.

Entre no ambiente AVA e discuta com seus amigos no frum sobre este assunto.

A equao da fotossntese
Nos vegetais, a glicose produzida nos cloroplastos. Para que o processo ocorra, necessria a
presena de luz e de duas matrias-primas muito comuns na natureza: gua e gs carbnico. Veja a
equao:
36

Biologia

6 CO2 + 6 H2O + Luz

Clorofila

C6 H12O6 + 6 O2
glicose

Os cloroplastos, assim, transformam substncias "pobres" em energia, como gs carbnico (C02) e

gua (H20), em glicose, "rica" em energia e oxignio. A luz solar transformada em energia qumica
(de ligao), que fica armazenada nas molculas de acar produzidas na fotossntese.

Sol, plantas, animais e ATP

Observe agora o esquema seguinte, que integra as relaes energticas entre os organismos da
biosfera. Pela fotossntese, so produzidas substncias orgnicas e oxignio, que so utilizados pelas
prprias plantas e pelos animais na respirao. A respirao "devolve" gs carbnico e gua
natureza; essas substncias servem de matria-prima para a fotossntese. Ainda por meio da
respirao, animais e plantas "recarregam" o ATP a partir de ADP + P, que serve para "pagar as
despesas" energticas de diversos processos da vida: transporte, movimento, produo de substncias
complexas, liberao de calor etc.

A origem do oxignio
Em 1941, foram realizadas algumas experincias que demonstraram que o oxignio liberado na
fotossntese provm, na realidade, da molcula de gua, e no do gs carbnico, como se acreditava
at ento. A alga verde Chlorella foi exposta a H2018 gua marcada com O18 (um istopo do O16, a
forma mais comum de oxignio). O O18, ao final, apareceu no oxignio liberado, mas no no acar
produzido. Por outro lado, quando se expunha a planta ao C02 gs carbnico marcado com O18 ,
todo ele aparecia no carboidrato e nunca no oxignio molecular.
Vamos agora considerar a equao geral da fotossntese, como a havamos escrito anteriormente:
(1)

6 CO2 + 6 H2O + Luz

Clorofila

C6 H12O6 + 6 O2
glicose

37

Biologia

Note que a equao acima no leva em considerao o fato de todo o 0 2 liberado provir da gua:
de fato, do lado direito, temos a liberao de doze tomos de oxignio, presentes nas seis molculas de
02; do lado esquerdo, no entanto, s existem seis tomos de oxignio nas molculas de gua.
fcil concluir, ento, que so necessrias pelo menos doze molculas de gua para produzir seis
molculas de oxignio; sero ainda formadas seis molculas de gua como produto final.
A equao da fotossntese pode ser escrita assim:
(2)

6 CO2 + 12 H 2 O + luz

Clorofila

C6H12O6 + 6 O2 + 6 H2O

Ou de maneira simplificada:

6 CO2 + 12 H 2 O + luz

Clorofila

(CH2O) + O2 + H2O

Note que tanto faz escrever a equao do modo (1) ou (2); a equao (2), no entanto, enfatiza a
procedncia do oxignio liberado, esclarecendo que ele originado da gua e no do C02.

Fig. 6 - Esquema do
destino dos tomos de
oxignio na fotossntese

38

Biologia

Viso geral do processo fotossinttico

O esquema seguinte mostra as principais etapas do processo fotossinttico. Observe-o com
ateno, acompanhando a descrio no texto.
A fotossntese apresenta duas sries de rea-es: as de claro, ou fase fotoqumica, que dependem
diretamente da luz; e as de "escuro", ou fase qumica, em que a luz no necessria diretamente.

Fig. 7 - Esquema
simplificado
das
duas
fases
da
fotossntese

Repare que as reaes de "escuro", apesar do nome, ocorrem tambm durante o dia. De fato,
embora no utilizem luz diretamente, elas dependem de substncias produzidas nas reaes de claro.

Reaes de claro

Ocorrem nas partes clorofiladas do cloroplasto: as lamelas e os grana.

a) Sob a ao da luz, a gua "quebra-se", liberando 02. O NADP1 "aceita" os hidrognios da
gua, transformando-se em NADPH2. Essa fase chamada fotlise da gua (ou seja, "quebra" da gua
em presena de luz).
b) Molculas de ADP + P, sob a ao da luz, transformam-se em ATP. Essa fase dita
fotofosforilao (ou seja, produo de ATP em presena de luz).

39

Biologia

Reaes de escuro

Ocorrem no estroma do cloroplasto, que no contm clorofila.

O C02 combina-se com os hidrognios da gua que so cedidos pelo NADPH2, levando
formao da glicose. Para que essa reao acontea, necessrio haver energia, que fornecida ao
processo pelo ATP, fabricado na fase de claro.
Note, pelo esquema anterior, que uma clula clorofilada, mesmo permanecendo
indefinidamente no escuro, poderia continuar produzindo glicose, caso lhe fossem fornecidos ATP,
NADPH2 e C02. A fase de claro funciona, ento, como uma fonte de NADPH2 e ATP, necessrios
produo de glicose na fase de "escuro".

1. O NADP uma substncia transportadora de hidrognio, semelhante ao NAD da respirao.

Detalhando as reaes de claro

A fotlise da gua

Esse processo foi descoberto em 1937 por Robin Hill. Ele acreditava haver no cloroplasto uma
substncia (X) que se combinava com o hidrognio da gua.
A reao que Hill imaginou que acontecesse foi descrita por esta equao:

Clorofila
2 H2O + 2 X + Luz

2 H2 X + O2

A gua, segundo Hill, sofreria um desdobramento: enquanto o hidrognio se combinava

substncia, o oxignio era liberado.

40

Biologia

Sabemos, hoje, que a substncia X nada mais do que o aceptor NADP, que existe normalmente
no cloroplasto. Ao se combinar com a gua, o NADP se transforma em NADPH 2, que ser utilizado
nas reaes de "escuro", fornecendo hidrognio ao CO2, para a produo de glicose.

A fotofosforilao

Foi feita a descoberta, na dcada de 1950, de

que o ATP produzido no cloroplasto em presena de
luz. Esse fato surpreendeu bastante os bilogos, que
acreditavam que a produo de ATP estivesse sempre
relacionada oxidao de acar, como acontece na
respirao e na fermentao.
Verificou-se

que

um

dos

mecanismos

envolvidos o fato de a clorofila, ao receber luz, emitir

eltrons de alta energia, que so capturados por diversos
aceptores no cloroplasto, muito semelhantes aos
citocromos da respirao. Assim, o eltron passa por
diversas substncias e acaba voltando clorofila. Neste
caminho, a energia que esse eltron havia armazenado
liberada aos poucos, sendo capturada pelo sistema ADP/ATP, como mostra o esquema ao lado. Essa
produo de ATP em presena de luz chamada de fotofosforilao cclica2, j que o eltron que saiu
da clorofila acaba sendo restitudo prpria clorofila.

2. H , ta mb m u m outro tipo d e fo tofo sfor ila o na fotos s n tes e, d ita ac c lica, cujos
d etalh es no d iscu tire mo s aqu i.

41

Biologia

Detalhando as reaes de escuro

Uma simplificao extrema do que ocorre na fase de

"escuro" est representada no esquema ao lado.
Em poucas palavras, o NADPH2 e o ATP produzidos na
fase de claro so indispensveis para a transformao do C02 em
glicose.
Na realidade, as reaes de "escuro" so numerosas e
bastante complexas; existem muitos passos intermedirios (ciclo de
Calvin) que no sero discutidosaqui, mas que foram elucidados
graas aos trabalhos de Melvin Calvin e colaboradores, da
Universidade da Califrnia. interessante termos uma ideia dos
mtodos que Calvin e sua equipe empregaram para descobrir alguns
dos passos envolvidos.

Fornecia-se alga Chlorella COs com carbono marcado (C14 radioativo). Esse carbono
radioativo aparecia em molculas de glicose 30 segundos aps o incio da fotossntese. Em novos
experimentos, a fotossntese era interrompida a vrios intervalos de tempo no decorrer de 30 segundos.
Por exemplo, depois de 5 segundos, o C14 era encontrado no PGA (cido fosfoglicrico, de trs
carbonos) e, em seguida, no PGAL (fosfogliceraldedo). Essas substncias eram, portanto, passos
intermedirios entre o C02 e a glicose propriamente dita. Dessa forma, elucidaram-se as etapas
bioqumicas, ou seja, cada uma das substncias nas quais aparecia o carbono, na sequncia correta,
desde o gs carbnico at a glicose.

EM RESUMO

As reaes de escuro so muito numerosas e envolvem vrios compostos intermedirios. Em

sntese, o CO2 transformado em glicose (CH2O) pelo NADPH2, que cede seus hidrognios, e
pelo ATP, que transfere sua energia reao.

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Biologia

Localizao das etapas no cloroplasto

No esquema a seguir, representamos um cloroplasto com sua membrana dupla, seus
grana com clorofila e o estroma, lquido no qual predomina gua, existindo ainda sais, enzimas
diversas, ADP, ATP, NADP etc.

As reaes de claro dependem, evidentemente, das clorofilas3; portanto, a fotlise da

gua e a produo de ATP ocorrem nas lamelas e nos grana, que so membranas dotadas de
clorofila. J as complicadas reaes de "escuro" tm lugar exclusivamente no estroma, desprovido
de pigmento.
Uma vez fabricada, a glicose pode sair do cloroplasto e ser utilizada nas mitocndrias
para respirao ou, ainda, servir para a produo de celulose, componente da parede vegetal, ou
de amido, polissacardeo de reserva energtica.
EM RESUMO

Ocorrem dois eventos importantes na fase de claro:

Produo de NADPH2, durante a fotlise da gua. Esse NADPH2 utilizado na
fase de "escuro", fornecendo hidrognios ao C02 e permitindo a produo de glicose.
Produo de ATP em presena de luz, ou seja, fotofosforilao. Esse ATP
tambm utilizado, posteriormente, na fase de "escuro".

3.H mais de um tipo de clorofila nos organismos fotossintticos.Todas as clorofilas absorvem luz, porm
em comprimentos de onda diferentes.

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Biologia

Unidade 2
Biologia Celular
A teoria celular
Um dos princpios fundamentais da biologia que todos os seres vivos so formados por
clulas: apenas uma nos organismos unicelulares, muitssimas nos pluricelulares. Este conceito,
que hoje nos parece simples, tem uma origem muito remota, sendo preciso voltar at ao sculo
XVII, quando os primeiros instrumentos pticos, como o microscpio, permitiram ao homem
observar objetos muito pequenos de cuja existncia nem se suspeitava.
Em 1665, o cientista ingls Robert Hooke (1635-1703), observando uma seco de
cortia ao microscpio, notou pequenssimas cavidades semelhantes s de uma colmia, a que
chamou clulas. Seguiram-se muitas observaes e pesquisas,
mas s no sculo XIX se reconheceu a clula como a unidade
funcional de todos os organismos vivos.
A teoria celular, formulada, por volta de meados do
sculo XIX, por dois cientistas alemes, Mathias Schleiden
(1804-1881) e Theodor Schwann (1810-1882), defendia que
todos os seres vivos so constitudos por clulas (primeiro postulado), que a clula uma espcie
de "fbrica qumica" onde se realizam todos os processos necessrios vida do organismo
(segundo postulado) e que cada clula deriva de outra clula (terceiro postulado).
O grande sucesso da teoria celular verificou-se na patologia e na fisiologia, com o
estudioso alemo Rudolf Virchow (1821-1902), de formao mdica, a deslocar o centro da
doena dos tecidos para as clulas. A clula doente foi por ele considerada no como uma
estrutura qualitativamente diferente, mas apenas como uma modificao da clula s. Esta
afirmao abriu caminho a pesquisas sobre a identificao das condies que alteram o estado
normal de uma clula e a resposta da prpria clula quelas condies patolgicas.

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Biologia

RESUMINDO: S existe apenas um organismo vivo que no

formado por clula, que o vrus, que nesse caso so
chamados de seres acelulares.
A clula capaz de dar forma aos seres vivos, e promovem
suas prprias reaes metablicas.
As clulas procedem a partir de outras clulas, e este processo
de sntese celular ocorre por ocasio de sua diviso.
O DNA formado junto com a clula, possibilitando que as
caractersticas e informaes sejam passadas da clula-me
para clula-filha.

Significa dizer que:

Conforme a teoria celular
todos os organismos vivos
so formados por clula.
Isso vale desde os
organismos mais simples
at os mais complexos.

A Membrana Celular - Entrada e sada de substncias

Osmose
Se mergulhssemos uma de nossas clulas em gua pura, ela absorveria gua sem controle, inchando
at estourar. Por outro lado, se uma de nossas clulas fosse mergulhada em uma soluo altamente
concentrada de sacarose, por exemplo, ela perderia gua e murcharia. Como se explicam esses
fenmenos?
A explicao para ambas as situaes a osmose, um caso especial de difuso em que apenas a gua
(o solvente das solues biolgicas) se difunde atravs da membrana semipermevel das clulas. Vejamos
porque isso ocorre.

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Biologia

O citoplasma uma soluo aquosa, em que a gua o solvente e as molculas dissolvidas no citosol
(glicdios, protenas, sais etc.) so os solutos. Quando uma de nossas clulas colocada em gua pura, a
concentrao externa desse solvente necessariamente maior que a no interior da clula, em que a gua
divide o espao com as molculas de soluto citoplasmticas. Consequentemente, a gua tende a se
difundir em maior quantidade para o interior celular que no sentido inverso, fazendo a clula
inchar. s a gua que se difunde porque a membrana plasmtica, sendo semipermevel, impede ou
dificulta a passagem de solutos, mas permite a livre passagem de molculas de solvente. Essa
difuso apenas de gua atravs da membrana caracteriza o fenmeno da osmose.
Se a clula forcolocada em uma soluo muito concentrada de sacarose haver maior
difuso de gua de dentro para fora da clula, fazendo-a murchar. A explicao que o meio
externo, por ser altamente concentrado em solutos, apresenta quantidade relativamente menor de
gua e esta tende a sair em maior quantidade da clula.
Quando se comparam duas solues quanto concentrao, diz-se que a soluo mais
concentrada em solutos hlpertnica (do grego hyper, superior) em relao a uma outra,
denominada soluo hipotnica (do grego hypo, inferior). Quando duas solues apresentam a
mesma concentrao de solutos, elas so consideradas isotnicas (do grego iso, igual, semelhante).
Na osmose, portanto, a difuso da gua mais intensa da soluo hipotnica para a hipertnica,
conforme figura a seguir.

Fig. 02 - Representao esquemtica do comportamento de uma clula animal (uma hemcia) em solues

de diferentes concentraes. A espessura das setas indica o volume relativo de gua que atravessa a
membrana da hemcia.

As clulas de nosso corpo so banhadas por uma soluo isotnica proveniente do

sangue, na qual a concentrao total de solutos equivale concentrao interna dos solutos
citoplasmticos. Por isso, nossas clulas no ganham nem perdem gua por osmose. Por outro

46

Biologia

lado, os protozorios que vivem em gua doce tm o citoplasma hipertnico em relao ao meio
externo, de modo que a gua tende a entrar continuamente em sua clula por osmose. Esses seres
no estouram porque dispem de um mecanismo para compensar a entrada excessiva de gua:
eles possuem bolsas citoplasmticas chamadas vacolos pulsteis, que acumulam gua e a
eliminam periodicamente da clula. Protozorios marinhos no enfrentam problemas osmticos,
pois a gua salgada praticamente isotnica em relao ao seu citoplasma.
As plantas aproveitam o potencial da osmose para absorver gua e nutrientes. Graas a
suas paredes celulsicas altamente resistentes, as clulas vegetais no correm o risco de estourar
devido osmose, conforme quadro 1.

Difuso facilitada
As clulas de nosso corpo so banhadas por um lquido isotnico proveniente do sangue,
que contm gua, gs oxignio, glicdios (principalmente glicose), aminocidos, ons e diversas
outras substncias. Poucos tipos de molcula e praticamente nenhum tipo de on consegue
atravessar, em quantidades apreciveis, uma bicamada de lpidios, como a que constitui as membranas plasmticas. Assim, o transporte da maioria das molculas e dos ons para dentro e para
fora da clula necessitada participao de protenas componentes da membrana plasmtica.
Algumas dessas protenas formam canais, atravs dos quais molculas de gua, certos tipos de
ons e pequenas molculas hidrofilicas se deslocam de acordo com seu gradiente de concentrao, ou seja, da regio onde a concentrao maior para a regio onde a concentrao menor.
Outras protenas da membrana transportam molculas especficas, capturando-as fora ou dentro da
clula e liberando-as na face oposta. Elas so denominadas protenas transportadoras, ou
protenas carregadoras.

Quadro 1 - Osmose na clula vegetal

Uma clula vegetal colocada em soluo hipotnica absorve gua por osmose, mas, ao contrrio da clula animal, no corre o risco de estourar. Isso porque, medida que a clula incha, a parede
celulsica exerce presses cada vez maiores sobre o citoplasma, forcando a gua a sair e equilibrando a
presso de entrada de gua pela osmose.
Pode-se comparar a clula vegetal mergulhada em soluo hipotnica a uma bola de futebol que
vai sendo inflada de ar. A bola contm uma cmara de borracha altamente elstica revestida por um
envoltrio de couro com menos elasticidade. Quando a bola est vazia fcil introduzir o ar em seu interior
para ench-la. A partir de certo ponto, porm, a cmara de borracha encosta no envoltrio de couro e este
passa a exercer presso, tornando difcil introduzir mais ar em seu interior.

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Biologia

A cmara de borracha da bola comparvel membrana plasmtica E o envoltrio de couro comparvel

parede celulsica. A gua entra livremente na clula por osmose at a presso da parede celular igualar-se
presso de difuso das molculas de gua, isto , presso osmtica. A partir desse ponto, toda gua que
entra por osmose forada a sair devido presso exercida pela parede celulsica.
Um modelo fsico pode ajudar-nos a entender o que ocorre na clula vegetal. Nesse modelo, um tubo
devidro com uma membrana semipermevel em uma das extremidades parcialmente preenchido com uma
soluo concentrada de acar (soluo hipertnica) e mergulhado em um recipiente com gua pura (soluo hipotnica) at que os nveis dos lquidos dentro e fora fiquem na mesma altura. O nvel de lquido no
interior do tubo subir porque h maior passagem de gua da soluo hipotnica para a hipertnica. Pode-se
evitar que o nvel suba adaptando um pisto ao tubo e exercendo presso contrria subida. Nessa condio, os
lquidos nos dois compartimentos continuaro no mesmo nvel. A fora aplicada pelo pisto contrabalana a
presso osmtica, a qual gerada pela maior difuso de solvente da soluo hipotnica para a hipertnica
(Figura 03).

Fig. 03 - Representao esquemtica de um sistema fsico para demonstrar a osmose; as setas azuis indicam o

fluxo de gua. A. Um tubo, tendo na base uma membrana semipermevel, preenchido parcialmente com
uma soluo hipotnica e mergulhado em um recipiente com gua pura, at que os nveis dos dois lquidos
fiquem na mesma altura. B. a gua entra por osmose, elevando o nvel do lquido no tubo. C. Um pisto
colocado no tubo e forado para baixo at que o nvel do lquido retorne posio inicial. A presso aplicada
ao pisto equivale presso osmtica da soluo contida no tubo.

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Biologia

A figura 04 representa o aspecto de uma clula vegetal colocada em solues de diferentes

concentraes e que exercem, portanto, diferentes presses osmticas. Em A, est representada uma clula que
foi colocada em gua pura; o volume celular aumentou at que a presso da parede celulsica se tomou
equivalente presso osmtica; nessas condies, diz-se que a clula ficou trgida. Em B, representa-se a
clula colocada em uma soluo de concentrao idntica do contedo celular (isotnica); nesse caso, as
presses de entrada e de sada de gua por osmose so equivalentes. Em C, est representada a clula que foi
colocada em uma soluo hipertnica e que, portanto, perdeu gua por osmose.
A

Fig. 04 - Representao esquemtica de clulas vegetais colocadas em solues de diferentes concentraes.

A. Hipotnica. B. Isotnica. C. Hipertnica.

Aluno! Qualquer dvida que voc tenha, a respeito deste ou de

qualquer outro assunto, entre em contato com o seu tutor via email: bioemcmm@gmail.com ou Skype: bioemcmm.

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Biologia

Unidade 3
Embriologia
Formao embrionria
Formao dos Folhetos Germinativos e dos Anexos Embrionrios
O desenvolvimento embrionrio nos mamferos foge ao padro geral dos outros vertebrados que
tm ovos oligolcitos. Uma explicao para isso a herana evolutiva: muitas das caractersticas
embrionrias dos mamferos foram herdadas de ancestrais rpteis que tinham ovos telolcitos com
desenvolvimento externo, semelhante ao dos rpteis e aves atuais. Os tipos de movimentos celulares da
gastrulao, que em rpteis e aves so adaptaes grande quantidade de vitelo dos ovos, esto presentes
tambm nos mamferos, apesar de seus ovos terem pouco vitelo. Pode-se imagnaro desenvolvimento
embrionrio dos mamferos placentrios como se fosse o de um ovo de ave ou rptil quase sem vitelo.
Entretanto, uma caracterstica particular do desenvolvimento dos mamferos placentrios que os
anexos embrionrios tiveram de ser readaptados para a vida intra-uterina, com formao da placenta.
(Figura 05).

Fig. 05 - Quadro-resumo do desenvolvimento embrionrio humano, apresentando a origem dos tecidos

embrionrios e extra-embrionrios.

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Biologia

O desenvolvimento do embrio dos mamferos ocorre simultaneamente sua implantao no

tero. Entretanto, por razes didticas, estudaremos os dois processos separadamente, descrevendo,
primeiro, a formao do embrio para, em seguida, acompanhar o processo de sua implantao no
tero.

Formao dos folhetos germinativos

Ao se implantar no tero, o embrio de mamfero uma bola de clulas, com um massa celular interna e
uma cavidade cheia de lquido. A parede da bola chamada trofoblasto, a massa celular intema chamada
embrioblasto e a cavidade interna a blastocela.
A diferenciao dos tecidos embrionrios comea com a formao do hipoblasto, ou endoderma
primitivo, por delaminao da camada celular em contato com a blastocela. As clulas do hipoblasto
crescem e delimitam, toda a blastocela, originando o saco vitelnico, que, nos mamferos, praticamente no
tem funo.
O restante do embrioblasto, aps a diferenciao do hipoblasto, passa a ser chamado de epiblasto,
ou ectoderma primitivo. Em seu interior aparece uma cavidade, a cavidade amnitica, preenchida por um
fluido, o lquido amnitico. A poro de clulas entre as bolsas que revestem a cavidade amnitica e o saco
vitelnico o epiblasto embrionrio, ou disco embrionrio, a partir do qual se formam todos os tecidos.
A gastrulao tem incio em uma regio perifrica do disco embrionrio que dar origem poro
posterior do corpo do animal. Nessa regio surge a fenda primitiva com uma intumescncia na poro
anterior, semelhante ao n de Hansen das aves. Como em aves e rpteis, ocorre intensa migrao de clulas atravs
da fenda primitiva, para o interior do embrio, originando diversos tipos de tecidos. Nos mamferos, assim
como nas aves e nos rpteis, o ectoderma tambm se forma por epibolia.

Visite o Ambiente Virtual de Aprendizagem e

confira as aulas e atividades on-line que abordam
o tema aqui estudado.

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Biologia

Formao dos tecidos extra-embrionrios

medida que o desenvolvimento progride, o embrio dos mamferos gradativamente envolvido pela
bolsa amnitica, que o mantm hidratado e protegido de eventuais choques mecnicos. Na parte ventral
do embrio, ao lado do saco vitelnico, forma-se uma pequena bolsa, o alantide, cuja membrana tem mesma
constituio que a do saco vitelnico (endoderma e mesoderma extra-embrionrio). O alantide, que em
aves e rpteis tem a funo de acumular as excrees embrionrias at a ecloso do ovo, nos mamferos
pouco desenvolvido; nesses as excrees embrionrias so eliminadas diretamente na corrente sangunea
materna. Em muitos mamferos, incluindo nossa espcie, o alantide contribui na formao da placenta. O
crescimento do mesoderma extra-embrionrio, juntamente com o trofoblasto, origina o crio, o anexo
embrionrio que envolver o embrio e os outros anexos e formar a maior parte da placenta.
O desenvolvimento embrionrio que acabamos de descrever ocorre na parede uterina, uma vez que o
embrio se implanta nesse rgo ainda na fase de blasto-cisto. Vejamos agora como ocorre essa
implantao, processo denominado nidao (Figura 06).

Fig. 06 - Representao esquemtica em que se compara o embrio de aves e de rpteis, que se

desenvolve no interior de ovos, com o de mamferos, que se desenvolve dentro do organismo materno.
Note as semelhanas entre os anexos embrionrios, o que se explica pelo parentesco evolutivo desses
animais.
i

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Biologia

Nidao
Para que ocorra implantao do embrio no tero, processo chamado nidao, o embrio precisa
abandonar o envoltrio de glicoprotenas no qual se encontra, a zona pelcida. Para isso contribuem dois
processos: aumento da presso osmtica do fluido que preenche a blastocela e digesto da zona pelcida pelo
prprio embrio.
O aumento da presso osmtica ocorre pelo bombeamento de ons sdio (Na+) para a blastocela
pot meio de bombas inicas, presentes nas membranas das clulas que revestem essa cavidade.
A digesto da zona pelcida ocorre por ao da estripsina, uma enzima semelhante tripsina que
age em nosso intestino, produzida por clulas do trofoblasto. O enfraquecimento da membrana pelcida,
causado pela digesto de parte de seus componentes, e o aumento de volume do embrio, em decorrncia
da absoro de gua pela blastocela, provocam o rompimento da zona pelcida e a sada do embrio de
seu interior. Este entra em contato direto com as clulas do epitlio uterino (endomtrio), que o
capturam em uma rede de protenas fibrosas (colgeno, laminina efibronectina). As clulas do
trofoblasto, por sua vez, aderem ao do endomtrio por meio de outras protenas, as integrinas,
constituintes de sua membrana plasmtica (Figura 07).

Fig. 07 - Representao esquemtica de embrio em corte, mostrando blastocisto saindo da zona pelcida.

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Biologia

Ampliando seus conhecimentos

Sugesto de leitura

Amabis e Martho Fundamentos da BIOLOGIA MODERNA Volume nico, 3 Edio - Ed. Moderna.
Jos Arnaldo Favareto BIOLOGIA 1 Srie Ed. Moderna.
Srgio Linhares & Fernando Gewandsnajder BIOLOGIA HOJE Volume I, Ed. tica, 14 Edio,
2005.
Cesar & Sezar BIOLOGIA 1 Srie Ed. Saraiva.
Wanderley Carvalho BIOLOGIA EM FOCO Volume nico Ed. FTD.

Para quem quer comprar livros de biologia pr-vestibular:

http://comprar.todaoferta.uol.com.br/6-livros-de-cursinho-prevestibular-coc-biologiaGIFCQZHXWX#rmcl

Sugesto de sites

http://www.cepih.org.br/Cd01/Port/Extensao/extensao_aula_02_o_jardineiro_fiel_comentarios.pdf - Filme
sobre Biotica e Pesquisa com seres Humanos - comenta sobre o filme O Jardineiro Fiel, de Fernando
Meirelles, ideal para ilustrar a primeira parte desta Apostila.

http://biologiainterativa.files.wordpress.com/2009/07/uma-viagem-pela-celula.pdf - Uma viagem pela

clula (em forma de cartaz grande).

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Biologia

http://www.ufv.br/dbg/bioano01/div06.htm - Eritroblastose fetal

http://www.colegioweb.com.br/ - Neste site vc encontra algumas disciplinas. Ao lado direito v em
Biologia, e l vc encontra tudo na ordem alfabtica, inclusive Gentica. H sempre um vdeo em destaque
em que o professor faz uma explanao sobre o tema que vc escolher.
Este site incrvel, h cursinhos de pr-vestibular e cursos on-line (opcionais, pois so pagos).
http://www.biologados.com.br/ - A partir desta pgina voc pode acessar todas as subdivises da Biologia.
http://www.cynara.com.br/ecologia.htm - Encontra-se todas as reas de Biologia.
http://biologiainterativa.wordpress.com/sites-de-biologia/ - Argosys Visible Body o nome do programa.
um site com imagens em 3D - narrao em ingls. Muito bom, tem animaes, biojogos, biosites, aulas
interativas, mapas mentais... e muito mais.
http://www.todabiologia.com/ - Anatomia humana, botnica, gentica, sade, citologia, doenas, ecologia,
zoologia, microbiologia e muito mais.
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/Revista/06/articulos/06.html - Em espanhol Las bacterias del
gnero Rhizobium, viven en ndulos de las races de leguminosas y de algunas plantas leosas.
http://www.
Passeiweb.com/na_ponta_lingua/sala_de_aula/biologia/ecologia/seres_vivos/ecologia_relacao_seres_vivos
http://klickeducacao.ig.com.br/2006/conteudo/listamateriascursinho/0,6936,POR-333,00.html - Aqui voc
encontra todas as disciplinas (klic educao), inclusive Biologia.
http://www.hospitalgeral.com.br/1_com/qual_vida/vitaminas1.htm - Tudo sobre vitaminas.
http://www.vestibular1.com.br/exercicios/especificos.htm - Simulados VESTIBULAR todas as matrias.

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Biologia

REFERNCIAS E OBRAS CONSULTADAS

Amabis e Martho Fundamentos da BIOLOGIA MODERNA Volume I, 3 Edio - Ed. Moderna.

Jos Arnaldo Favareto BIOLOGIA 1 Srie Ed. Moderna.

Srgio Linhares & Fernando Gewandsnajder BIOLOGIA HOJE Volume I, Ed. tica, 14 Edio,
2005.

Cesar & Sezar BIOLOGIA 1 Srie Ed. Saraiva.

Wanderley Carvalho BIOLOGIA EM FOCO Volume nico Ed. FTD.

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