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SECRETARIA DE EDUCACION EN EL ESTADO

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA


DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA GENERAL

BLOQUE 2. LEYES DEL MOVIMIENTO


CIENCIAS II (NFASIS EN FSICA)
CONTENIDOS: LA EXPLICACIN DEL MOVIMIENTO EN EL ENTORNO
Primera Ley de Newton: el estado de reposo o movimiento rectilneo uniforme. La inercia y su relacin con la masa.
Segunda Ley de Newton: relacin fuerza, masa y aceleracin. El newton como unidad de fuerza.
Tercera Ley de Newton: la accin y la reaccin; magnitud y sentido de las fuerzas.
CICLO ESCOLAR 2015-2016
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 1 NICOLS ROMERO
CLAVES: ES334-2 Y 16DES0002P
NOMBRE DEL DOCENTE: MTRO. JOS MACEDO NEGRETE
SEGUNDO BIMESTRE LOCALIDAD: H. ZITCUARO, MICH.
TURNO: VESPERTINO
GRUPOS: H,I,J,K y L
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.


Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los efectos de las
fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas.
Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicacin de las causas del movimiento de los objetos.
ESTNDARES CURRICULARES:

Identificar las leyes de Newton.

Identificar la relacin entre la masa y la aceleracin cuando se aplica una fuerza.


Comprender la direccionalidad, la magnitud y el reposo de las fuerzas.

PROPSITO: Analizar las tres Leyes del movimiento de Newton y reconocer su utilidad para la descripcin de cualquier movimiento.
Conceptos y palabras clave: inercia, masa, fuerza y aceleracin.
Habilidades: Identificar, inferir,
Actitudes: Apreciar, valorar.
Tiempo estimado
12 Horas
Del 19 al 29 de octubre del 2015.

ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Momento

INICIO

Propsitos Nivel

Actividades

Evaluacin
Tipo/Productos
Criterios

Exponer un panorama general de


las actividades que se van a
Realizar y el conocimiento de los
criterios para la entrega de los
productos.

Encuadre para el trabajo en


clase y construccin de un
mapa
conceptual
de
fuerzas.

Evaluacin
Diagnstica
Elaboracin de un
mapa conceptual de
fuerzas.

Integracin
conceptos.

Identificar y recuperar por parte


de los alumnos los aprendizajes
relacionados con los conceptos
velocidad, aceleracin y fuerza.
Proponer a los alumnos la
Identificacin de las variables con
sus respectivas unidades en La
descripcin de una situacin.

Actividad 1. Magia o
ciencia!
Realizar
diversas
actividades
prcticas
para
la
recuperacin de conceptos
velocidad, aceleracin y
fuerza.

Actividad 1. Magia
o ciencia!
Solucin
a
las
preguntas
que
se
plantean para cada
situacin.
Elaboracin
de
conclusiones.

Cuantitativo y
Explicativo
Reflexionar acerca de las ideas
que
plantea
Galileo,
como
antecedentes para la idea de
inercia.
Efectuar una relacin de las
actividades con la 1. Ley de

Actividad
2.
Experimentos mentales!
Presentar los experimentos
mentales
que
plantea
Galileo
que
son
antecedentes
para
establecer la 1. Ley de
Newton.

Evaluacin
Formativa

Actividad 1. Magia o
ciencia!
Manejo de conceptos de
velocidad, aceleracin y
fuerza
para
la
interpretacin
de
informacin
en
una
situacin (sistema).
Manejo de magnitudes
con sus unidades y el
smbolo
que
la
representa.
Expresin oral y escrita
en la argumentacin en
la resolucin de una
situacin.
Actividad 2.
Experimentos
mentales!
Expresin oral y escrita
en la argumentacin
(coherente y lgica) en
la solucin a la situacin
que se plantea.

Actividad 2.
Experimentos
mentales!
Comentarios
acerca
de los experimentos

de

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

Newton.
Realizar una actividad prctica
para recuperar sus conocimientos
de friccin.

Realizar
una
actividad
prctica para hacer una
relacin con la 1. Ley de
Newton.

de Galileo.
Relacin
de
las
actividades con la 1.
Ley de Newton.

Analizar una situacin para dar


respuesta con el manejo del
concepto de friccin.
Relacionar la masa con la
aceleracin con la aplicacin de
una fuerza.

Actividad 3. Qu es eso
llamado friccin?
Realizar
una
actividad
prctica
con
diferentes
materiales para recuperar el
concepto de friccin.
Analizar
una
situacin
dando respuesta con el
manejo de friccin.

Actividad 3. Qu
es
eso
llamado
friccin?
Solucin
a
las
preguntas
que
se
plantean para cada
situacin.

Actividad 3. Qu es
eso llamado friccin?
Interpretacin
de
la
informacin
que
se
presenta en la situacin.
Habilidad en el manejo
de material.

Analizar una situacin en dnde


construya
su
representacin
explicativa y funcional en un
sistema.

Actividad 4.
Qu significa: F = m a?
y
Vamos
con
la
segunda!
Realizar
la
actividad
prctica en dos momentos:
primero
con
la
masa
constante y variacin de la
fuerza, despus con la
fuerza constante y se vara
la masa.
Realiza mediciones de la
fuerza que acta en un
cuerpo.

Actividad 4.
Qu significa: F =
m a? Y Vamos con
la segunda!
Solucin
a
las
preguntas
que
se
plantean
en
las
actividades prcticas.
Elaboracin
de
conclusiones.

Actividad 4.
Qu significa: F = m
a?
Y Vamos con la
segunda!
Seleccin y relacin de
manera
causal
y
funcional,
de
las
variables
involucradas
en
la
situacin
planteada.
Manejo de unidades de
medida de la Fuerza
(Newton).

Analizar la interaccin entre las


fuerzas de accin y de reaccin.

Actividad 5.
Las fuerzas vienen en
parejas! Y Accin y
reaccin!
Presentar
diferentes

Actividad 5.
Las fuerzas vienen
en parejas! Y
Accin y reaccin!
Registro
de
datos

Actividad 5.
Las fuerzas vienen
en
parejas! Y Accin y
reaccin!

Analizar una situacin en dnde


construya
su
representacin
explicativa y funcional en un
sistema.
Importancia de las aportaciones
de Newton en el desarrollo de la
ciencia.

CIERRE

Aplicacin
Describir y predecir los cambios
de movimiento en situaciones
mediante las leyes de Newton.

situaciones para el anlisis


de la interaccin de fuerzas
entre reaccin y accin.

para la tabla.
Solucin
a
las
preguntas
que
se
plantean
en
las
actividades prcticas.
Elaboracin
de
conclusiones.

Seleccin y relacin de
manera
causal
y
funcional,
de
las
variables
involucradas
en
las
situaciones
planteadas.

Actividad 6.
Sobre
hombros
de
Gigantes!
Realizar
una
lectura
comentada
acerca de las aportaciones
de
Newton a la ciencia.

Actividad 6.
Sobre hombros de
Gigantes!
Elaboracin
de
conclusiones.

Actividad 6.
Sobre hombros de
Gigantes!
Expresin escrita en la
argumentacin
coherente y lgica) en
las conclusiones.

Actividad 7. Que las


fuerzas
me
acompaen!,
Elevador y La
paradoja del burro!
Aplicacin de las leyes de
Newton en la solucin a
diversas situaciones.

Evaluacin
Sumativa.
Actividad 7. Que
las fuerzas me
acompaen! !,
Elevador y La
paradoja del
burro!
Solucin
a
las
preguntas
que
se
plantean
en
las
actividades prcticas.
Escrito acerca de la
importancia de las
leyes
en
la

Actividad 7. Que las


fuerzas
me
acompaen!
!, Elevador y La
paradoja del burro!
Integracin
de
conceptos
fundamentales, uso del
lenguaje simblico e
interpretacin de las
Leyes de Newton en la
descripcin y prediccin
de situaciones.

explicacin
situaciones
Cotidianas.

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DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA GENERAL

BLOQUE 2. LEYES DEL MOVIMIENTO


CIENCIAS II (NFASIS EN FSICA)
CONTENIDOS: EFECTOS DE LAS FUERZAS EN LA TIERRA Y EN EL UNIVERSO
Gravitacin. Representacin grfica de la atraccin gravitacional. Relacin con cada libre y peso.
Aportacin de Newton a la ciencia: explicacin del movimiento en la Tierra y en el Universo.
CICLO ESCOLAR 2015-2016
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 1 NICOLS ROMERO
CLAVES: ES334-2 Y 16DES0002P
NOMBRE DEL DOCENTE: MTRO. JOS MACEDO NEGRETE
SEGUNDO BIMESTRE LOCALIDAD: H. ZITCUARO, MICH.
TURNO: VESPERTINO
GRUPO: H,I,J,K y L
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.


Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Establece las relaciones entre la gravitacin, la cada libre y el peso de los objetos, a partir de situaciones
cotidianas.
Describe la relacin entre distancia y fuerza de atraccin gravitacional y la representa por medio de una grfica
fuerza-distancia.
Identifica el movimiento de los cuerpos del sistema solar como efecto de la fuerza de atraccin gravitacional.
Argumenta la importancia de la aportacin de Newton para el desarrollo de la ciencia.
ESTNDARES CURRICULARES:

Identificar la relacin entre la masa y la aceleracin cuando se aplica una fuerza.


Comprender la direccionalidad, la magnitud y el reposo de las fuerzas.

PROPSITO: Analizar la interaccin gravitacional y la fuerza asociada a sta. A partir de este anlisis se enuncia el principio de gravitacin
universal de Newton.
Conceptos y palabras clave: peso de los cuerpos, movimiento circular, interaccin gravitacional.
Habilidades: describir, inferir, relacionar, calcular.
Actitudes: Apreciar, valorar.
Tiempo estimado
12 Horas
Del 2 al 13 de noviembre del 2015.

ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Momento

INICIO

Propsitos Nivel

Actividades

El propsito de esta secuencia


es analizar la interaccin
gravitacional y la fuerza
asociada a sta. A partir de
este anlisis se enuncia el
principio de la gravitacin
universal de Newton.

ACTIVIDAD 1
Mencionar a los alumnos
que
es esta
sesin
describirn
las
caractersticas
del
movimiento circular, que
es aproximadamente el
movimiento que siguen
los planetas alrededor
del Sol.
Calcularn el peso de
una
persona
en
diferentes cuerpos del
sistema Solar, a partir de
la aceleracin de la

Desde
una
perspectiva
Ciencia, Tecnologa y Sociedad
se reconoce a la fuerza
gravitacional
como
la
causante del peso de los
cuerpos y el movimiento
circular de los planetas en

Evaluacin
Tipo/Productos
ACTIVIDAD 1
- Textos individuales sobre el tema.
- Cuestionarios del tema.

Criterios
ACTIVIDAD 1
La lectura en silencio
y la relectura de
fragmentos del texto
que se aplicar a los
alumnos da tiempo
para
la
reflexin
personal.
Procurar
implementarla.

torno al Sol.

Nivel cualitativo
El propsito de esta actividad
es que los alumnos noten que
el movimiento circular, se
produce por la aplicacin de
una fuerza centrpeta. Los
planetas del Sistema Solar se
mueven
en
trayectorias
aproximadamente circulares,
con el Sol en el centro. Si la
fuerza gravitacional es la
causante del movimiento de
los
planetas,
sta
debe
equivaler a una fuerza central
o centrpeta.

D
E
S
A
R
R

Que los estudiantes infieran la


relacin entre la fuerza de
gravitacin y la distancia para
que observen que a mayor
distancia la fuerza disminuye.

gravedad en la superficie
de cada cuerpo celeste.
Valorarn la importancia
de la astronoma para
algunos pueblos.

ACTIVIDAD 2
Propiciar
que
los
alumnos comenten algo
acerca de movimientos o
fenmenos ocasionados
por la gravedad.
Que
los
alumnos
describan
las
caractersticas
del
movimiento circular.

ACTIVIDAD 3
Organizar una lluvia de
ideas, preguntando a los
alumnos:
Qu
trayectoria
seguiran los planetas si
desapareciera el Sol?...
en donde es menor la
fuerza de
atraccin
gravitacional con el Sol,
en la Tierra o en

ACTIVIDAD 2
Describir las caractersticas del movimiento
circular.
Resolucin de cuestionario.
Enunciar el principio de gravitacin
universal.
Inferir cmo depende la fuerza de
interaccin gravitacional de la distancia que
separa a dos objetos de la misma masa.

ACTIVIDAD 3
Grfica de fuerza contra distancia.
Relacionar el peso con una interaccin
gravitacional entre cualquier masa y la
Tierra.
Calcular el peso de una persona en
diferentes cuerpos del sistema Solar.
Tabla de pesos y cuestionario.

ACTIVIDAD 2
Propiciar una lluvia
de ideas para que los
alumnos
citen
algunos ejemplos de
movimientos
provocados por la
interaccin
gravitacional.

ACTIVIDAD 3
Comentar
que
la
aceleracin
de
la
gravedad sobre
la
superficie
de
un
planeta
Depende de la masa
del planeta y de su
radio.

O
L
L
O

Neptuno?

CIERRE

El propsito de esta seccin


sobre la Historia de las
ciencias es que los alumnos
valoren la importancia de la
astronoma
para
algunos
pueblos, desde la antigedad
hasta
nuestros
das,
e
identifiquen el cambio en las
ideas acerca del movimiento
de los astros.
Nivel
Explicativo
argumentado

ACTIVIDAD 4
Resuelvo el problema
La fuerza que nos
mantiene unidos a la
superficie de la Tierra es
la misma que mantiene
a
los
planetas
movindose en torno al
Sol?...En
qu
son
similares esas fuerzas y
en qu se diferencian?

ACTIVIDAD 4
Evaluacin final
Realizacin de las actividades propuestas
por el profesor para el repaso de la
secuencia.

ACTIVIDAD 4
Sintetizar
con
los
alumnos
los
conocimientos
construidos a lo largo
de la secuencia.

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DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA GENERAL

BLOQUE 2. LEYES DEL MOVIMIENTO


CONTENIDOS: LA ENERGA Y EL MOVIMIENTO.

CIENCIAS II (NFASIS EN FSICA)

Energa mecnica: cintica y potencial.


Transformaciones de la energa cintica y potencial.
Principio de la conservacin de la energa.
CICLO ESCOLAR 2015-2016
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 1 NICOLS ROMERO
CLAVES: ES334-2 Y 16DES0002P
NOMBRE DEL DOCENTE: MTRO. JOS MACEDO NEGRETE
SEGUNDO BIMESTRE LOCALIDAD: H. ZITCUARO, MICH.
TURNO: VESPERTINO
GRUPO: H,I,J,K y L
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.


Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Describe la energa mecnica a partir de las relaciones entre el movimiento: la posicin y la velocidad.
Interpreta esquemas del cambio de la energa cintica y potencial en movimientos de cada libre del entorno.

Utiliza las expresiones algebraicas de la energa potencial y cintica para describir algunos movimientos que
identifica en el entorno y/o en situaciones experimentales.
ESTNDARES CURRICULARES:

Identificar las relaciones entre diferentes conceptos de energa mecnica, es decir el movimiento, la velocidad, la posicin y la
fuerza.
Identificar las transformaciones de la energa cintica y potencial.
Identificar diferentes formas en que la energa se manifiesta en diferentes fenmenos fsicos.

PROPSITO: Analizar la interaccin gravitacional y la fuerza asociada a sta. A partir de este anlisis se enuncia el principio de gravitacin
universal de Newton.
Conceptos y palabras clave:
energa mecnica, energa potencial, tomo, central trmica solar, trabajo, joule, energa potencial, energa cintica.
Habilidades: describir, inferir, relacionar, calcular.
Actitudes: Apreciar, valorar.
Tiempo estimado
10 Horas
Del 17 al 26 de noviembre del 2015.

ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Momento

Propsitos Nivel

Actividades

En esta secuencia se realiza una

ACTIVIDAD 1
Presentar diferentes fuentes

Evaluacin
Tipo/Productos
Criterios
ACTIVIDAD 1
Evaluacin

ACTIVIDAD 1
La lectura en silencio da

primera aproximacin al concepto


de energa en un contexto
cientfico, para posteriormente
estudiar las transformaciones de
la energa y las diferentes formas
en las que sta se manifiesta.

INICIO

Los contenidos se abordan desde


una perspectiva ambiental, al
valorar la utilizacin de formas de
energa que no contaminan.

de energa y valorar el uso


de
energas
menos
contaminantes
que
el
petrleo.
Mencionar a los alumnos
que
identifiquen
los
diferentes significados de la
palabra energa

diagnstica
- Textos individuales
sobre el tema.
- Cuestionarios del
tema.

tiempo para la reflexin


personal y la relectura
de fragmentos. En este
texto se empieza a
trabajar
la
parte
actitudinal, al valorar el
uso
de
energas
alternativas
Al petrleo y menos
contaminantes;
sin
embargo,
esto
se
retoma
en
varios
momentos
de
la
secuencia.

Nivel cualitativo

Que los alumnos identifiquen las


formas en que se manifiesta la
energa en distintos procesos y
fenmenos fsicos cotidianos y
que
describan
las
transformaciones de energa que
se llevan a cabo en ellos.

Niveles:
Explicativo

cuantitativo

ACTIVIDAD 2
Identificar los diferentes
tipos de energa que se
usan en la escuela. qu
fuentes
de
energa
utilizaras para satisfacer
las necesidades actuales y
por qu?

ACTIVIDAD 2
Identificar
los
distintos significados
de la palabra energa.
Tabla
Mencionar diferentes
tipos de energa y sus
transformaciones
Describir
las
transformaciones de
energa que se llevan
a cabo en algunos
fenmenos
cotidianos.
Cuestionario
Introducir el principio
de la conservacin de
la energa.

ACTIVIDAD 2
Fomentar
la
participacin y el debate
en el aula con la
oportunidad de que los
alumnos integren sus
conocimientos
y
expresen
sus
ideas
sobre
el
fenmeno
observado

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 3

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

CIERRE

Antes de iniciar la sesin,


mencionar a los alumnos que
aprendern cmo se llama la
energa que estudiaron en la
sesin anterior. analizarn las
transformaciones
de
energa
potencial y cintica que se llevan
acabo
El propsito de esta actividad es
que los estudiantes analicen las
transformaciones de energa
mecnica que ocurren en una
montaa rusa, utilizando un
ejemplo numrico e interpretando
los esquemas e ilustraciones que
se presentan. Es importante que
observen que la energa mecnica
total se conserva.

Las transformaciones de energa


potencial y cintica son muy tiles
al analizar cualquier cada libre o
sobre planos inclinados
Nivel Explicativo y argumentado

UNO
Identificar
la
influencia de la masa
y la altura en la
cantidad de energa
que tiene un objeto
antes de dejarlo caer.
Tabla de resultados.
Analizar
las
transformaciones de
energa potencial en
energa
cintica
cuando una piedra
cae.

Identificar los factores de


los que depende la energa
que tiene un objeto.
En
esta
seccin
se
introducen las unidades en
las que se mide la energa,
una de las cuales es la
calora con la que los
estudiantes probablemente
estn ms identificados.

ACTIVIDAD 4
Para qu me sirve lo
que aprend?
En
esta
seccin
los
estudiantes utilizarn estos
conocimientos para explicar
cualitativamente
la

Para cerrar la sesin es


recomendable realizar la
reflexin
sobre
lo
aprendido de manera
grupal. Para evaluar la
sesin se puede pedir
que
contesten
de
manera
individual
cualquiera
de
las
preguntas de la seccin
de anlisis de resultados
o del intercambio de
opiniones grupal de la
prctica anterior.

DOS
Analizar
las
transformaciones de
energa potencial y
cintica
en
una
montaa rusa.
Grfica
y
cuestionario.
Presentar
una
formulacin
matemtica de las
energas potencial y
cintica.

ACTIVIDAD 4
Evaluacin final
Realizacin
de
actividades
propuestas
por
profesor
para

las
el
el

ACTIVIDAD 4
Aprovechar el recurso
para sintetizar con sus
alumnos
los
conocimientos
construidos
hasta
el
momento.

profundidad
que
puede
alcanzar un baista al saltar
desde una roca.

repaso
de
secuencia.

la

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SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA GENERAL

BLOQUE 1. LA DESCRIPCIN DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA


CIENCIAS II (NFASIS EN FSICA)
CONTENIDOS: PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR, EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR
CMO SE RELACIONAN EL MOVIMIENTO Y LA FUERZA CON LA IMPORTANCIA DEL USO DEL CINTURN DE
SEGURIDAD PARA QUIENES VIAJAN EN ALGUNOS TRANSPORTES?
CMO INTERVIENEN LAS FUERZAS EN LA CONSTRUCCIN DE UN PUENTE COLGANTE
CICLO ESCOLAR 2015-2016
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 1 NICOLS ROMERO
CLAVES: ES334-2 Y 16DES0002P
NOMBRE DEL DOCENTE: MTRO. JOS MACEDO NEGRETE
TERCER BIMESTRE
LOCALIDAD: H. ZITCUARO, MICH.
TURNO: VESPERTINO
GRUPOS: H,I,J,K y L
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Plantea preguntas o hiptesis para responder a la situacin de su inters, relacionada con el movimiento, las
fuerzas o la energa.
Selecciona y sistematiza la informacin relevante para realizar su proyecto.
Elabora objetos tcnicos o experimentos que le permiten describir, explicar y predecir algunos fenmenos fsicos
relacionados con el movimiento, las fuerzas o la energa.
Organiza la informacin resultante de su proyecto y la comunica al grupo o a la comunidad, mediante diversos
medios: orales, escritos, grficos o con ayuda de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
ESTNDARES CURRICULARES

Aplicar los conocimientos y actitudes que constituyen un modelo de investigacin cientfica: hacer preguntas, identificar problemas,
revisar los resultados de la investigacin, construir una hiptesis, recolectar datos observacionales o experimentales, probar o
refutar una hiptesis y comunicar los resultados.
Utilizar la tecnologa para amplificar los sentidos y dar cuenta detallada y precisa de fenmenos cientficos.

PROPSITO: Que los alumnos apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el
planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.
TIPO DE PROYECTO: Cientfico-Tecnolgico
Tiempo estimado
12 horas del 30 de noviembre al 11 de diciembre del 2015.
ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA

Momento

Propsitos Nivel

INICIO

Despus de leer la descripcin del


proyecto y sus tres enfoques, el
equipo
formado
por
cinco
integrantes se reunir en el aula
para planear qu actividades van
a realizar, ya sea pruebas
caseras, trabajando en campo,
investigaciones bibliogrficas o
prcticas de laboratorio.

Nivel cualitativo

En esta fase el equipo deber

Actividades

Evaluacin
Tipo/Productos
Criterios

Responder las siguientes


preguntas:
Qu
clase
de
proyecto es ste?
Cules
son
mis
metas?
Qu
informacin
necesito?
De cules recursos
dispongo?
Cunto
tiempo
tomar
este
proyecto?
Con qu personas y
eventos me debo
coordinar?
Quin
puede
ayudarme?
Qu
quiero
aprender con ste
proyecto?

Evaluacin
Diagnstica:

Responder

Mediante

las

siguientes

Lo investigado por el
alumno.
Comentarios de la
lectura que se hizo al
inicio del tema.

una

lluvia

Debern
quedar
establecidas
las
actividades, tareas y
experimentos que se
requieren realizar as
como los tiempos y
materiales necesarios.
Es importante que toda
la evidencia que surgi
en esta fase referente al
proyecto sea registrada
e
integrada
a
un
portafolio.

Es importante que toda

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

CIERRE

realizar todas las actividades,


tareas,
experimentos
e
investigaciones que plane. Se
realizarn las prcticas sugeridas,
as
como
la
investigacin
necesaria para el proyecto y el
trabajo manual.
Es importante supervisar que el
proyecto
se
est
realizando
conforme a lo planeado.

Niveles: cuantitativo y
Explicativo
Para desarrollar la parte de
evaluacin del proyecto que se
incluye en el informe, se puede
tomar como gua la respuesta a
las siguientes preguntas, las
cuales permitirn tener una
primera evaluacin del proyecto.

preguntas puede ser de


gran ayuda:
Est funcionando lo
que estoy haciendo?
Qu no entiendo
del proyecto?
Es sta la mejor
manera de hacerlo?
Cmo
podra
hacerlo
de
otra
manera?
Debo empezar de
nuevo?
Qu
estoy
aprendiendo?

Qu puedo hacer
para aprender ms y
mejor?

Alcanzaron la meta
del
proyecto?,por
qu?
Qu
aprendieron
del proyecto?,cmo
lo aprendieron?
Cules
son
los
conceptos
que
aprendieron?,
pueden explicarlos
con
sus
propias
palabras?
Qu
evidencias
tienen de las fases
de
planeacin,

de ideas, comentar
algunas ideas sobre
los dispositivos que
se pueden elaborar
en el saln de clase y
los
mtodos
de
separacin empleados
en cada dispositivo.

la evidencia que surgi


en esta fase referente al
proyecto sea registrada
e
integrada
al
portafolio.

Evaluacin final

Una parte fundamental


de la evaluacin del
proyecto es que cada
equipo
haga
una
evaluacin sobre si se
desarrollaron
las
competencias
propuestas al inicio, y
en caso de que no haya
sido posible, que se
explique qu lo impidi.

Realizacin
de
actividades
propuestas
por
profesor
para
repaso
de
secuencia.

las
el
el
la

Nivel Explicativo y argumentado

desarrollo
y
comunicacin?
Cmo
fue
el
proceso de todo el
proyecto?
Cul fue la calidad
del producto de este
proyecto?
Qu
medidas
o
sugerencias le haras
al proyecto?

SECRETARIA DE EDUCACION EN EL ESTADO


SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA GENERAL

BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO.


CIENCIAS II (NFASIS EN FSICA)
CICLO ESCOLAR 2015-2016
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 1 NICOLS ROMERO
CLAVES: ES334-2 Y 16DES0002P

NOMBRE DEL DOCENTE: MTRO. JOS MACEDO NEGRETE

SEGUNDO
Y TERCER
BIMESTRE

LOCALIDAD:
H. ZITCUARO, MICH.

TURNO:
VESPERTINO

GRUPOS:
SEGUNDO GRADO:
H,I,J,K y L