Guia de Planeacion Academpica

GUA DE LLENADO DE LA PLANEACIN ACADMICA
Gua de Llenado de Planeacin Acadmica

1
Contenido
FORMATO DE PLANEACIN ACADMICA...................................................................................................................................................... 3
Elementos de la planeacin acadmica ........................................................................................................................................................... 7
rea de conocimiento, licenciatura y/o posgrado. ....................................................................................................................................... 7
Identificacin de la asignatura. .................................................................................................................................................................... 7
Objetivo de la signatura .............................................................................................................................................................................. 9
Identificacin del asesor. .............................................................................................................................................................................. 9
Contenido de asignatura ........................................................................................................................................................................... 10
Proyecto ................................................................................................................................................................................................... 10
Cronograma de actividades ....................................................................................................................................................................... 13
Bibliografa................................................................................................................................................................................................ 23
Propuesta de mejora y/o actualizacin del programa de estudio. .................................................................................................................. 23
Responsables. .......................................................................................................................................................................................... 23
OBJETIVO DE LA GUA.
PLANEACIN ACADMICA.
Ser un instrumento de apoyo para el asesor acadmico en
Es una herramienta didctica del asesor acadmico que
el llenado de la planeacin acadmica, de acuerdo a los
permite la efectividad, del proceso de Enseanza
lineamientos acadmicos de la UNISUR, tomando en
Aprendizaje mediante la instrumentacin de estrategias
cuenta la aplicacin de la Metodologa ABP, desde el
apropiadas para la consolidacin y puesta en marcha de los
punto de vista didctico pedaggico y de investigacin, de
contenidos de los programas de estudio, articulando nivel
acuerdo a nuestro Modelo Educativo UNISUR.
acadmico, currculo, proyecto acadmico, caractersticas

de los alumnos, evaluacin, etc.

PLANEACION ACADEMICA
SECRETARIA ACADEMICA
DIRECCIONES (En caso de pertenecer)

COODINACIONES ACADEMICA
FORMATO DE PLANEACIN ACADMICA
rea de conocimiento:
Licenciatura y/o posgrado:
Identificacin de la asignatura
Asignatura
Modalidad
Turno
Clave
Crditos
Modulo
Generacin
Duracin
Horas
Saln de clases
Horario
Fecha de inicio
Fecha de trmino
Perodo
Plantel
Objetivo de la asignatura
Identificacin del asesor
Nombre completo
Grado de estudio
Disponibilidad
Correo Electrnico
Aplica a posgrado
Contenidos de la asignatura
4
PROYECTO
Lneas o ejes de
investigacin
Nombre de los proyectos
Asignaturas que
intervienen
Caracteristicas

Cronograma de actividades
Mes
Semana (s)
Tema (s)
Estrategias y /o
tcnica didctica
Asesor
acadmico
Actividades de aprendizaje
Independiente
TA
TP
TC
Recursos
didcticos
Ambiente
de trabajo
Primer parcial
40% Actividades de evaluacin continua Trabajo Asignatura

60% Trabajo Proyecto y Trabajo de Campo
Segundo parcial

Tercer parcial

Cuarto parcial


Bibliografa
6
Propuesta para la mejora y/o actualizacin del programa de estudios
Elabor
Revis
Autoriz
Docente
Coordinador Acadmico
Direcciones y Secretaria Acadmica

Elementos de la planeacin acadmica
rea de conocimiento, licenciatura y/o posgrado.
Ingeniera y Tecnologa
Identifique el rea de conocimiento
de acuerdo a la licenciatura
y/o posgrado el rea de conocimiento al que

En
el
encabezado del formato de planeacin es importante
pertenece la
asignatura.
identificar el rea de conocimiento, licenciatura y el posgrado al que

pertenece la asignatura que se impartir, entendiendo por rea de
conocimiento, la
Identificacin de la asignatura.
agrupacin que se hace de los programas
acadmicos, teniendo en cuenta cierta afinidad en los contenidos, en
En este espacio se integran los elementos que
los campos especficos del conocimiento, en los campos de accin de
manera
la educacin superior cuyos propsitos de formacin conduzcan a la
impartir, estos son:
investigacin o al desempeo de ocupaciones, profesiones y
disciplinas.
general las caractersticas de la asignatura
que se
Nombre de la asignatura. Denominacin conceptual de la

asignatura
Las reas de conocimiento que define la UNISUR son cinco:
identifican de
Modalidad: Esta puede ser:

o
Escolarizado (licenciaturas que se imparte de
Econmicos Administrativos
Lunes a Viernes y/o
Ciencias de la salud
incluye las semestrales
Ciencias sociales
Educacin Humanidades
Sbados y Domingos)

o No Escolarizado (licenciaturas que se imparte
la modalidad
wike)
6.12.
Posgrado y Educacin a
distancia
es
Cabe sealar que puede existir variacin de acuerdo a la
importante verificar con la coordinacin acadmica,
licenciaturas, por ello es
las modalidades, ya
coordinaciones acadmicas la lista de asignatura o mapa curricular
que
ellas
aplican
Turno: Matutino o Vespertino, en cualquiera de
importante
que
soliciten a las
para verificar este dato.

las
Para el caso de medicina humana y posgrado, es importante
modalidades
verificar este dato con las coordinaciones acadmicas, ya que en
Clave: Es la nomenclatura de identificacin de la asignatura
estas reas existe mayor variacin.
que se encuentra en la parte superior de los programas de
Crditos: Los crditos de una asignatura es la estimacin
Generacin: Especificar el No de
generacin al que
pertenece el grupo; esto aplica nicamente para posgrado.
de las horas de actividad con acompaamiento del asesor

acadmico e independiente, que permite valorar en tiempo
Mdulos: Son los cuatrimestres, semestre y/o trimestres en

el que se encuentra la asignatura que se impartir.
estudios
para
Escolarizada es 7 y para la modalidad No Escolarizada es de
escolarizado, no escolarizado y mixtas.
los crditos
Sbados y Domingos, incluye el esquema Inter

o Para
En trminos generales
Duracin: Son las semanas
que
dura el cuatrimestre,
el aprendizaje alcanzado. Para la UNISUR los crditos
semestre y/o trimestre, cabe sealar que es
importante
depende de la modalidad al que pertenezca los planes y
verificar el nmero de semanas que contempla cada mes
programas de estudios.
para planificar correctamente las semanas reales de clase.

Para el caso de posgrado las semanas que dura la
materia.
Para posgrado es el periodo al que pertenece la materia
Plantel: Especificar el plantel donde se encuentra ubicado
Horas: Es el total de horas que se imparte la asignatura de
la licenciatura y/o cuatrimestre, semestre y/o trimestre que
acuerdo al nmero de semanas ya identificadas.
corresponde a la asignatura que se impartir.
Saln de clase: Espacio ulico que esta designado el

cuatrimestre al que se le impartir la asignatura, incluye
Objetivo de la signatura
identificacin de sala y cabina para educacin a distancia.
Horario: hora asignada para la imparticin de la asignatura
En este espacio, se incorpora el objetivo de la
asignatura que
Fecha de inicio y termino. Indicar la fecha exacta de
indican los programas de estudios, en caso de que exista alguna
inicio y termino de cuatrimestre, semestre y/o trimestre, a la
actualizacin en el mismo se debe de indicar.
que corresponde la asignatura. E el caso de posgrado de la

materia que se impartir
Periodo: Especificar el periodo cuatrimestral, semestre y/o

trimestre al que pertenece la asignatura, cabe sealar que
en el caso de los grupos de fin de semana de licenciatura
se debe de especificar el periodo e incluir el bimestre en
el que se impartir la asignatura, tomando en cuenta que se
trabajan dos bloques de materias.
Identificacin del asesor.

Son los datos del asesor acadmico titular de la asignatura.

Contenido de asignatura
El desarrollo del proyecto acadmico se realiza en base a la

metodologa ABP, que se integra por ocho etapas :
En este espacio se incorpora las unidades temticas que indica
1 Etapa: Objeto de estudio
nuestros programas de estudios, en caso de realizar a justes al
2 Etapa: Planeacin
contenido es importante realizar la indicacin.
3 Etapa: Investigacin
10
4 Etapa: Construccin
Proyecto
5 Etapa: Prueba
6: Etapa: Revisin y correccin de detalles
Surge como respuesta a la concepcin de una "idea" que busca la

solucin de un problema o la forma de aprovechar una oportunidad de
7 Etapa: Presentacin
8 Etapa: Demostracin
negocio. Es una ruta para el logro de conocimiento especfico en una

determinada rea o situacin en particular, a travs de la recoleccin
y el anlisis de datos. Los proyectos pueden concluir en un bien o
Los elementos que deben de tomar en cuenta
en la
integracin del proyecto son:
servicio, mismo que deben de satisfacer una necesidad o resolver

un problema.
Lneas de investigacin Entendiendo por lnea de

investigacin enfoque
interdisciplinarios que
permite
englobar, procesos y prcticas de investigacin hacia

un mismo
fin, misma que deben de tener una

perspectiva temtica amplia, la cual
permite
la
Nombre de los proyectos Definir el nombre del
orientacin disciplinaria y conceptual que se utiliza
proyectos que se trabajaran como parte de la asesora
para organizar, planificar y construir el conocimiento
acadmica en la cual participara la asignatura que se
cientfico.
impartir
De
estas
lneas
de investigacin se
desprenden los ejes temticos especficos.
concluir
identificando
con un
Los
producto
proyectos
que
puede
deben
de
ser
una
propuesta que desemboque en un bien o servicio.
Para ello es importante
que se definan en cada
Todo proyecto debe pertenecer a una o varias lneas de
grupo de academia las lneas de investigacin que se
investigacin
trabajan en la licenciatura a la que pertenece la

asignatura a impartir. Identificando el eje temtico y
la problemtica a resolver.
Asignaturas que intervienen Se debe de identificar

las asignaturas que intervienen en el proyecto del
mismo cuatrimestre, en caso de tener una continuacin
Las lneas de investigacin deben de estar definidas de
en el cuatrimestre precedente o posterior, se debe de
acuerdo al Perfil de Egreso de nuestros alumnos y que
realizar la relacin de manera general. Es importante
cada una de las materias que pertenezca a una lnea
tomar en cuenta que la intervencin de las asignaturas
de investigacin aporte elementos
al proyecto puede ser directa e indirectamente, esto
metodolgicos al proyecto.
terico
y/o
depender de la naturaleza de la misma o en su caso
11

omitir aquella que no tengan relacin alguna con la
varios cuatrimestre, semestre y/o trimestre y que
temtica del proyecto.
pertenece a varias lneas de investigacin
Para posgrado identificar si el proyecto a trabajar tiene
o Son proyectos transversales aquellos en los
una materia previa y posterior a la que se est
que intervienen varias disciplinas de uno o
impartiendo
varios cuatrimestre, semestre y/o trimestre, que

pertenece a varias lneas de investigacin y
Caractersticas En este espacio se
que integran dos o ms reas del conocimiento
debe de
(licenciaturas)
identificar las caractersticas generales del proyecto,
2. Duracin: Significa si el proyecto se desarrolla en
tomando en cuenta:
una asignatura o varias asignaturas del mismo
1. Tipo de proyecto: Este puede ser disciplinarios,
varios ciclos escolares, se debe de contemplar el
transversales y multidisciplinarios
o Son
proyectos disciplinarios aquellos
desarrollo de las etapas del proyecto de acuerdo a
que
la duracin del mismo.
integran varias disciplinas que pueden ser de

uno
o varios
cuatrimestre, semestre
y/o
3.
Complejidad: Se relaciona con la duracin del
trimestre y que pertenece a una lnea de
proyecto, lo cual
investigacin
dividen las etapas del ABP, en los periodos que se
o Son proyectos transversales aquellos en los

que intervienen varias disciplinas de uno o
de acuerdo al complejidad se
desarrollara y las disciplinas que intervienen en el

proyecto
12

4. Tecnologa: Depende
de
la complejidad del
Cronograma de actividades
mismo la cual su tecnologa solo puede ser de

brusquedad o necesita equipo de
precisin o
organiza detalladamente las actividades de aprendizaje que se
laboratorios.
5. Alcance: Se define por las caractersticas del
investigacin y del proyecto, el cual definir si es un
producto o servicio y que se desarrolla en campo
o se presentara
una
propuesta
de manera
documental.
6. Apoyo: Se identifica en el trabajo
asesores o un solo asesor,
asignaturas
de
apoyo que
de varios
la diversidad de
servir
para
el
desarrollo del proyecto y el material didctico que

se utilizara.
Es el espacio didctico, de la planeacin acadmica, donde se

realizaran durante
el desarrollo
del cuatrimestre, semestre y/o
trimestre. Tomando en cuenta los siguientes elementos:

1. Mes. Identificacin del mese o meses que se trabajara
el cuatrimestre, semestre y/o trimestre
2. Semanas: Identificacin del nmero de semanas que se
trabajara durante el mes o meses ya sealados de
acuerdo a la duracin de la materia, cuatrimestre,
semestre y/o trimestre.
3. Temas: Es la especificacin de la temtica a desarrollar
durante la semana ya identificada, considerando que
se pueden incluir una o varias unidades temticas
por semana o en su caso sub temas de las unidades
temticas, esto
depender
complejidad de la misma
de la duracin
13

4. Estrategia
y/o tcnica
didctica: Las estrategias
alcanzar los objetivos de aprendizaje, la estrategia
didcticas contemplan las estrategias de aprendizaje y
didctica puede definirse por materia o unidad ; por su
las estrategias de enseanza. Por esto, es importante
parte
definir cada una.
procedimientos que se presta ayudar a realizar

parte
la Tcnica
Didctica
del aprendizaje que se
se considera
persigue
como
una
con la
Las estrategias de aprendizaje consisten en un
estrategia. Por lo que la tcnica didctica ayuda a
procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que un
desarrollar una unidad o un tema de la unidad.
estudiante adquiere y emplea de forma intencional como

instrumento flexible para aprender significativamente y
Por ejemplo, en un curso puede adoptarse como
solucionar problemas y demandas acadmicas. Por su
estrategia el aprendizaje basado en problemas (ABP) e
parte, las estrategias de enseanza son todas aquellas
incluir algunas tcnicas didcticas diferentes al mismo a
ayudas planteadas por el docente, que se proporcionan
lo largo del curso. Pero si el ABP se emplea en la
al estudiante para facilitar un procesamiento ms
revisin de ciertos temas del contenido en momentos
profundo de la informacin (Daz y Hernndez, 1999).
especficos de un curso se puede decir que se utiliz

como tcnica didctica.
Para ello es importante identificar que una Estrategia

Didctica es el conjunto de procedimientos apoyados
Lo mismo puede decirse del debate. Si a lo largo de un
en tcnicas de enseanza que tienen por objeto llevar
curso los contenidos se abordan con base a la
a un buen trmino la accin didctica, es decir
experiencia de participar en debates, puede decirse que
14

se emplea el debate como estrategia didctica, pero si
5. Actividades
de
aprendizaje: Una actividad de
ste se aplica slo en algunos temas y momentos del
aprendizaje es un procedimiento que se realiza en un aula
curso, podr decirse que se utiliz la tcnica del debate.
de clase para facilitar el conocimiento en los estudiantes

(Cooper, 1999; Richards y Rodgers, 1992). Estas
Para
el
Planeacin acadmica,
actividades se eligen con el propsito de motivar la
identificar dentro del cronograma de
participacin de los estudiantes en el proceso de
actividades la estrategia y/o tcnica didctica, dentro
enseanza/aprendizaje. Es lgico, entonces, que el
del mismo espacio.
aprendizaje de los estudiantes sea la clave para la
podemos
caso de esta
seleccin y uso de un extenso abanico de estrategias de

Es importante tomar en cuenta que para la aplicacin
enseanza. Las actividades de aprendizaje es el medio
de una estrategia didctica se debe de contemplarse
especifico que se tiene para la adquisicin de un
las caractersticas de nuestros alumnos, por ello dentro
conocimiento cognitivo o practico.
de nuestra
planeacin acadmica
debe de
considerarse
la
diferentes
implementacin
de
Una actividad de aprendizaje
se
desprende
de la
estrategias, esto con la finalidad de desarrollar en el
Estrategia y/o tcnica didctica y estas son parte de las
alumno diversas habilidades y cubrir los diferentes
tcnicas didcticas
estilos
facilita
de
aprendizaje.
As tambin se debe de
considerar la naturaleza de la asignatura a imparte

como de la unidad temtica a desarrollar.
y son acciones
especficas que
la ejecucin de la tcnica, son flexibles y
permite ajustar la tcnica a las caractersticas del grupo.
15

Dentro del cronograma de actividades de esta planeacin
a los contenidos temticas de la asignatura y al
se identifica las actividades de aprendizaje del alumno
desarrollo del proyecto a partir de la estrategia
que realiza con acompaamiento del asesor acadmico
y/o tcnica didctica definida. Estas actividades
y de manera independiente.
pueden ser ulicas y de campo, (utilizar los

espacios que ofrece la universidad) siempre que
acompaamiento Asesor acadmico.
estas sean supervisadas y dirigidas por el
Las actividades de aprendizaje que realiza el
asesor. Estas pueden ser las actividades, tareas,
alumno con acompaamiento docente, se da
ejercicios, investigacin, avance de proyecto,
mediante
revisin y/o retroalimentacin, etc.
Con
el seguimiento acadmico
asesor, convirtindose
que
en facilitador
el
del
Independiente. El trabajo independiente es el
aprendizaje, convirtindose en un mediador entre
que realiza el alumno dentro de un aprendizaje
el alumnos y el Curriculum,
autodidacta implica
es quien facilita que
el alumno se apropie del conocimiento y adems,
una
actitud hacia
el
aprendizaje y la construccin del conocimiento.
le asigne un sentido y significado a lo que

aprende.
Aqu el asesor acadmico, debe de definir las

actividades que el alumno deber de realizar
En este espacio el asesor acadmico definir las
de manera independiente, en espacios que no
actividades que el alumno realizara de acuerdo
necesariamente ser el aula, ni la
institucin
16

educativa (utilizar los espacios que ofrece la
en cuenta el trabajo independiente
universidad) para el desarrollo de sus tareas,
alumno.
investigacin, proyecto, etc.
de
o Trabajo proyecto. (TP) Se refiere a las

actividades
tericas prcticas
que se
Dentro de las actividades de aprendizaje tanto con
realiza
acompaamiento del asesor
(investigacin) que permite el desarrollo del
independiente, se deben de identificar tres tipos de
proyecto. (utilizar los espacios que ofrece
trabajo, que
la universidad)
acadmico
corresponde al trabajo asignatura,
proyecto y de campo y/o clnicas, que se dentro de
en el aula o trabajo de campo
o Trabajo de campo y/o clnicas. (TC) Es el
la planeacin acadmica debe de sealar el asesor
trabajo practico que realiza
a partir de
acadmico.
actividades definidas fuera del aula, en

espacios propios de la institucin o ajenos a
o Trabajo asignatura. (TA)Se
refiere
al
desarrollo de los contenidos temticos que

marca los programas de estudios y que se
llevarn
a cabo mediante
diversas
actividades tericas prcticas que s e

realice en el aula y fuere de ella tomando
ella.
Especificar
comunidades, etc.
salidas,
visitas,
17

Ejemplos:
Estrategias
Tcnica
ABP Problemas
Mtodo de caso
Trabajo en equipo
colaborativo
Mesa de trabajo
Investigacin
Exposicin
Estrategias
Trabajo en equipo
Trabajo colaborativo
ABP Proyecto
ABP Problemas
Mtodo de casos
Debates
Exposiciones
Ensayos
Mesa de trabajo
Simposio
Mesa redonda
Entrevista
Debate
Actividades de aprendizaje
Trabajo Asignatura
Trabajo Proyecto
Resolucin de casos de acuerdo a la
temtica de trabajo
Identificacin de
Investigacin
Problemtica
Fichas de anlisis
Realizacin del
planteamiento del problema
Trabajo de Campo
Sondeo de la temtica
Entrevista a
autoridades educativas
Ficha de anlisis de la problemtica

identificada
Tcnicas
Estudio de caso
Estudio de problemas
Portafolios
Cartel
Video educativo
Fabulas
Cuentos e Historietas
Artculos
Debate
Mesa de trabajo
Ensayo
Hiptesis del proyecto
Actividades
Red semntica
Organizadores previos
rbol de ideas
Cuadro sinptico
Mapa mental
Cuadro comparativo
Mapa conceptual
Ficha de trabajo
Mapa de aspectos comunes
Entrevista
Mapa de secuencia
Relatoras
Mapa de categoras
Reseas
Mapa de comparaciones
Narracin
Informe
Ilustracin
Reporte de lectura
18
Recuerda que tanto las estrategias, como las tcnicas
Dentro
de la gran variedad de recursos didcticos
y las actividades puede ser la misma, todo depender
podemos encontrar:
19
de la aplicacin de la misma.
6.
Recursos didcticos. Son herramientas bsicas que
Medio de apoyo
Medio de sustitucin
Medios de informacin
Diapositivas
Libros, revistas, peridicos y
Paginas
apuntes
contribuye al proceso de Enseanza - Aprendizaje con

los que cuenta el asesor acadmico para facilitar su
Cartel
Artculos
Plataformas
enseanza, permitindole a los alumnos la adquisicin
videos
Guas didcticas digitales
Correos electrnicos
Rotafolios
Video educativo y/o
Videoconferencias
de conocimiento
mediante
la
experiencia de su
aprendizaje. Un recurso didctico nos permite:
Proporcionar, organizar y relacionar informacin
Crear conocimiento y guiar el aprendizaje
Ejercitar y desarrollar habilidades
Motivar
Evaluar
tutoriales
Planeacin
Sistema multimedia
acadmica
Carpeta de
evidencia
Pelculas
Conferencias

En este espacio el asesor acadmico debe de sealar
7. Ambiente de trabajo. Es el espacio donde se desarrolla el
los recursos didcticos con los que se apoya para el
proceso de Enseanza Aprendizaje, tomando en cuenta el
desarrollo de la asignatura a impartir, que este acorde
trabajo acadmico, de proyecto y de campo y/ clnica, por
a las actividades de aprendizaje que especifico y por
ello el asesor acadmico debe de especificar los espacios
tanto a
donde se desarrollara cada una de las actividades
con
la estrategia didctica definidas, cumpliendo
los objetivos de
aprendizaje
que marca
de
el
aprendizaje con acompaamiento del asesor y de manera
programa de estudio, considerando adems el contexto
independiente. Dentro del ambiente de trabajo se deben de
y la caracterstica de los alumnos.
considerar los espacios institucionales de la Unisur, como

los ajenos a ella.
Por ello es importante que
los recursos didcticos
8. Evaluacin. Es un proceso permanente y continuo de los
seleccionados cumpla con los diferentes medios de
aprendizaje adquiridos, para lo cual el asesor acadmico se
comunicacin con los que aprende el alumno (escrito,
debe de apoyar de diversas estrategias que parte de las
visual, auditivo, kinestsico)
diferentes actividades de aprendizaje que desarrolla el

alumno.
No olvidar de integrar dentro de la planeacin los

recursos didcticos que el alumno implementar para
De acuerdo a la perspectiva pedaggica del ABP.
el desarrollo de sus actividades independientes.
conlleva a que a que la evaluacin se realice a partir de

procedimientos
ms prcticos que nos permita ver
resultados de
aprendizaje
los
mediante el desarrollo de
20

habilidades, conocimientos y actitudes la evaluacin debe
las actividades de aprendizaje
hacerse de manera continua y no debe tener un sentido
campo y/o clnica
positivo o negativo, ms bien debe tener un propsito
aprendizaje
descriptivo, identificando y aprovechando todas las reas de
estudiantes en el campo profesional real, a travs de
mejora posibles. Tomando en cuenta:
los espacios que integra la Realidad Interactiva que
permitir a
metodologa ABP, definindose
propio entorno, vinculando
dentro de
las
Aqu
y las habilidades
Del Proyecto. De acuerdo al desarrollo de la
se evala el
prcticas de
los
nuestros alumnos aprender en su

teora
y prctica,
actividades de aprendizaje como el trabajo de
adquiriendo experiencia profesional que le permita
proyecto (TP) y apoyndose
carpeta de
integrarse con facilidad al campo laboral. Estas
como instrumento didctico de la
actividades pueden apoyar o integrar al desarrollo y
evidencia
integracin del expediente

evaluar
(TC).
como trabajo de
este
elemento
de la
construccin del proyecto
del proyecto. Para

es importante
la
Desempeo. Valora
el conocimiento, terico
homologacin de criterios de las asignaturas que
prctico de
participen en el proyecto.
asignatura, para lo cual puede aplicar la tcnica e
Actividades Prcticas. o clnicas. Agrupa todas
instrumento que se adapte a la temtica a evaluar
las actividades relacionados con casos prcticos y
bajo
la resolucin de problemticas, identificada dentro de
moderna de la metodologa ABP.
la
los contenidos temticos
perspectiva pedaggica
de la
practica
21

Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin
o para la modalidad escolarizada (Lunes a
que se podran aplicar son:
Viernes) son cuatro parciales, la modalidad no

22
escolarizada y escolarizada
Tcnicas
Observacin
sistemtica
Ejercicios
prcticos
Prueba Escrita
Instrumentos
Lista de cotejo
Rubricas
Escala de actitudes
Mapas conceptuales semntico - mentales
Anlisis de casos
Ensayos
Prueba de
Prueba objetiva
desarrollo
Examen temtico Respuestas alternativas
Ejercicio
Repuesta de
interpretativo
correspondencia
Respuesta de
ordenamiento
Parciales. Las tres etapas de evaluacin se

deben de considerar en los parciales que se
evalan de acuerdo a las modalidades educativa
o nivel de formacin:
o (Sbados y Domingos) en inter wikee dos

parciales,
o Para modalidad semestral (Bimestral) y
trimestral son tres parciales.
o Para posgrado se evala un solo parcial
por materia.
Criterios. De acuerdo a la
Metodologa
ABP, los criterios generales de evaluacin se

determinan dentro de los siguientes parmetros:
o 60% Proyecto (TP)
y Actividades
prcticas y/o clnicas (TC).

o 40% desempeo acadmico (TA)

Dentro de este parmetro se integran indicadores especficos
Propuesta de mejora y/o actualizacin del programa de
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura y de las
estudio.
23
actividades de aprendizaje que se desarrollan. Cabe sealar

que para la funcionalidad y el xito de estos criterios es
En este espacio se le pide al asesor acadmico que integre la
importante la homologacin de los mismos en cada grupos
actualizacin de su contenido temtico de la asignatura a impartir
de academia de acuerdo al rea de formacin.
con la finalidad de integrar esta propuesta como parte del trabajo

acadmico en la actualizacin de los planes
y programas de
Nota: ajustas el cronograma de actividades de acuerdo a las
estudios. Cabe sealar que es importante sealar en este espacio
modalidades o nivel profesional al que pertenezca la asignatura
aquellos cambios temticos que haya sufrido la asignatura dentro
(Semanas y parciales que se trabajan)
de la prctica docente, de tal forma que se justifique la diferencia

que existe, si fuera el caso, entre lo que se especifica en el
Bibliografa.
programa de estudio con el cronograma de actividades de esta

planeacin acadmica.
En este espacio se especificar el apoyo bibliogrfico con el que se

apoyara tanto el docente como los alumnos para el desarrollo de la
asignatura
a impartir. Para ello es
necesario
integra
cinco
bibliografas como mnimas dos obligatoria y tres complementarias,

se pueden incluir tutoriales, pginas web, antologas, etc.
Responsables.
Por ltimo se debe de sealar los responsables que indica este
formato, como una forma de formalizar la, elaboracin, revisin y
autorizacin de los mismos.

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Es una herramienta didctica del asesor acadmico que

el llenado de la planeacin acadmica, de acuerdo a los

permite la efectividad, del proceso de Enseanza

lineamientos acadmicos de la UNISUR, tomando en

Aprendizaje mediante la instrumentacin de estrategias

cuenta la aplicacin de la Metodologa ABP, desde el

apropiadas para la consolidacin y puesta en marcha de los

punto de vista didctico pedaggico y de investigacin, de

contenidos de los programas de estudio, articulando nivel

acuerdo a nuestro Modelo Educativo UNISUR.

acadmico, currculo, proyecto acadmico, caractersticas

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DIRECCIONES (En caso de pertenecer)

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Nombre de los proyectos

GUA DE LLENADO DE LA PLANEACIN ACADMICA

40% Actividades de evaluacin continua Trabajo Asignatura

40% Actividades de evaluacin continua Trabajo Asignatura

40% Actividades de evaluacin continua Trabajo Asignatura

40% Actividades de evaluacin continua Trabajo Asignatura

GUA DE LLENADO DE LA PLANEACIN ACADMICA

Propuesta para la mejora y/o actualizacin del programa de estudios

Direcciones y Secretaria Acadmica

GUA DE LLENADO DE LA PLANEACIN ACADMICA

Identifique el rea de conocimiento

y/o posgrado el rea de conocimiento al que

encabezado del formato de planeacin es importante

identificar el rea de conocimiento, licenciatura y el posgrado al que

agrupacin que se hace de los programas

acadmicos, teniendo en cuenta cierta afinidad en los contenidos, en

En este espacio se integran los elementos que

los campos especficos del conocimiento, en los campos de accin de

la educacin superior cuyos propsitos de formacin conduzcan a la

impartir, estos son:

investigacin o al desempeo de ocupaciones, profesiones y

general las caractersticas de la asignatura

Nombre de la asignatura. Denominacin conceptual de la

Las reas de conocimiento que define la UNISUR son cinco:

Modalidad: Esta puede ser:

Escolarizado (licenciaturas que se imparte de

Lunes a Viernes y/o

incluye las semestrales

GUA DE LLENADO DE LA PLANEACIN ACADMICA

Cabe sealar que puede existir variacin de acuerdo a la

importante verificar con la coordinacin acadmica,

licenciaturas, por ello es

coordinaciones acadmicas la lista de asignatura o mapa curricular

Turno: Matutino o Vespertino, en cualquiera de

para verificar este dato.

Para el caso de medicina humana y posgrado, es importante

verificar este dato con las coordinaciones acadmicas, ya que en

Clave: Es la nomenclatura de identificacin de la asignatura

estas reas existe mayor variacin.

que se encuentra en la parte superior de los programas de

Crditos: Los crditos de una asignatura es la estimacin

pertenece el grupo; esto aplica nicamente para posgrado.

de las horas de actividad con acompaamiento del asesor

Mdulos: Son los cuatrimestres, semestre y/o trimestres en

Escolarizada es 7 y para la modalidad No Escolarizada es de

escolarizado, no escolarizado y mixtas.