Rra 4 de Mayo 2016

REPBLICA DEL ECUADOR
CONSEJO DE EDUCAC iN SUPERIOR
RPCSE13No .0512 0 13
EL CONSEJO DE EDUCAC i N SUPERIO R
Conside ra ndo:
Que,
el artcu lo 350 de la Constitucin de la Repb lica dispone que el Sistema de

Educacin Superior tiene como finalidad la formacin acadmica y profesional con
visin cientfica y humanista; la investigacin cie ntfica y tecnolgica; la
innovacin, promocin. desarrollo y difusin de los saberes y las culturas; la
construccin de soluciones para los problemas del pas, en relacin con los
objetivos del rgimen de desarrollo;
Que,
el artfculo 352 de la Constitucin de la Repblica determina que el Sistema de

Educacin Superior estar integrado por universidades y escuelas politcnicas;
institutos superiores tcnicos, tecnolgicos y pedaggicos; y conservatorios de
msica y artes, debidamente acreditados y evaluados. Estas instituciones, sean
pb licas o particu lares, no tendrn fines de lucro;
Que,
el articulo 84 de la Ley Orgnica de Educacin Superior (LOES), establece: "Los

requisitos de carcter acadmico y disciplinario necesarios para la aprobacin de
cursos y carreras, constarn en el Reglamento de Rgimen Acadmico, en los
respectivos estatutos, reglamentos y dems normas que rigen al Sistema de
Educac in Superior ( ...)";
Que,
el articulo 118 de la LOES, determina que son niveles de formacin de la

educacin superior: a) el nivel tcnico o tecnolgico superior; b) el tercer nivel, de
grado; y, c) el cuarto nive l, de posgrado;
Que,
de acuerdo al a rtculo 132 de la LOES, las institucio nes del Sistema de Educacin
Superior podrn reconocer asignaturas o materias aprobadas en otras
instituciones del sistema de educacin superior, sujetndose al cumplimiento de
los requisitos establecidos en e l Reglamento de Rgimen Acadmico y en lo
dispuesto por la entidad e legida;
Que,
el articu lo 145 de la Ley ibdem, estab lece: "Pri ncipio de autodete rminacin pa ra
la prodUCcin del pensamiento y conocimiento.- El principio de
autodeterminacin consiste en la generacin de condiciones de indepe ndencia
para la enseanza, generacin y divulgacin de conocimientos en el marco del
dilogo de saberes, la un iversalidad del pensamiento, y los avances cientfficotecnolgicos locales y globales";
Que,
el artculo 146 de la referida Ley Orgnica, manifiesta: "Gara ntia de la libertad de

ctedra e investigativa.- En las universidades y escuelas po litcnicas se garantiza
la libertad de ctedra, en pleno ejercicio de su autonomia responsable, entendida
como la facultad de la institucin y sus profesores para exponer, con la orientacin
y herram ientas pedaggicas que estimaren ms adecuadas, los contenidos
definidos en los programas de estud io. De igual manera se garantiza la li bertad
investigativa, entendida como la facultad de la entidad y sus investigadores de
buscar la verdad en los distintos mbitos, sin ningn tipo de impedimento u
obstculo, sa lvo lo establecido en la Constitucin y en la presente Ley';
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CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR
Que,
el artculo 17 del Reglamento General l la LOES, dispo ne: "E l Reglamento de

Rgim en Acadmico narmar lo relacionado con los programas y cursos de
vincu lacin co n la sociedad asf corno los cursos de educaci n continua, tomando
en cuenta las caractersticas de la institucin de educac in superior, sus carreras y
programas y la s necesidades de l desarrollo nacional, regiona l y l ocal~;
Que,
el artcu lo 20 del Reglamento en refere ncia, determina que: "El Reglamento de

Rgimen Acadmico incorporar la nomenclatura de los ttulos p rofesio nales y los
grados acadmicos que expidan las in sti tucio nes de educacin superior
estableciendo su unificacin y armonizacin naciona l, tomando en cuenta los
parmetros internaciona les";
Que,
el artcu lo 166 de la LOES, establece: "E l Co nsejo de Educacin Superior (CES) es

el organismo de derecho pblico, con personera jurfd ica, co n patrimonio propio,
independen cia ad ministrativa, fi nanciera y operativa, qu e tiene por objetivo la
planificacin, regu lacin y coordinacin interna d el Sistema d e Educacin
Superior, y la relaci n e ntre s us distintos actores con la Funcin Ejecutiva y la
sociedad ecuatoriana";
Que,
el artcu lo 169. literal m), numeral 3, de la LOES, di spone que es deber del Consejo
de Educacin Superior: "m) Aprobar al menos los sigui e ntes reglam entos: ( ... ) 3.De rgimen aca dmico ( ...)";
Que,
el artculo 123 ibdem, determina: "El Consejo de Educacin Superior aprobar el

Regla mento de Rgi men Acadmico que regule los ttulos y grados acadmicos, el
tiempo de duracin, nm ero de crditos de cada opci n y dems aspec tos
relacionados con grados y ttulos, buscando la armonizacin y la promocin de la
movilidad estudi antil, de profeso res o p rofesoras e investigadores o
investigado ras";
Que,
el artfculo SO del Reglamento In terno del CES (Cod ificac in), expedido mediante
Resolucin 006-001-2011, de 28 de septiembre de 2011, y reformado mediante
Resolucio nes RPC-SO-01S-No.088-2012, RPC-SO-028-No.28 4-2013 y RPC-SO-30No.3l4-2013, de 23 de mayo de 2012, 24 de juliO de 2013 y 07 de agosto de 2013,
respectivamente, determina: "E l Pleno tratar e n dos d ebates y aprobar con
mayora abso luta los siguie ntes asuntos: 1. Los reglamentos enumerados en el
lite ral m del artculo 169 de la LOES ( .. .J";
Que,
a travs de la Reso lucin RPC -SO-29-No.293 -2013, d e 31 de julio de 2013, el Pleno

del CES co noc i en primer d ebate, el info rm e del Proyecto de Reglamento de
Rgime n Acad mico presentado por la Com isin Permanente d e Universidades y
Escuelas Politcnicas. y re miti a la misma las observaciones rea li zadas por el
Pl eno de este Consejo, con la fi nalid ad de qu e elabore el correspo ndie nte informe
para segundo debate y aprobacin;
Que,
mediante Memorando CES-CPUE-2013-1351-M, d e 12 de noviembre de 2013. la

Comisin Permanente de Unive rsi dades y Escuelas Politcnicas remiti a l Pleno
del CES s u in form e para segundo debate y aprobacin d el proyecto d e Reglamento
d e Rgimen Acadmico;
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Que,
el informe sealado en el conside rando precedente, ha sido discutido y ana lizado

por e l Pleno de l CES; y.
En ejercicio de las atrib uciones que le confiere la Ley Org nica de Educac in Superior,
RESUELVE:
Exped ir el siguiente:
REGLAM ENTO OE RGIM EN ACAD MI CO

TTULO I
MBITO Y OBJ ETIVOS
Artculo 1.- mbito.- El presente reglamento se ap lica a las instituciones de educacin
superior pblicas y particu lares: Univers idades, Escue las Politcnicas, Institutos y
Conservatorios Superiores.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.535-Z014, adoptada por el Pleno

del Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria,
desarrollada el17 de diciembre de 2014)
Artculo 2.- Obj e to .- El presente reglamento regula y orienta el que hacer acadmico de
las instituciones de educacin supe ri or (lES) en sus diversos nive les de for maci n,
incluyendo sus modalidades de aprend iza je o estudio y su organizacin en el marco de lo
disp uesto e n la Ley Orgnica de Educaci n Superior.
(Artculo agregado mediante Resolucin RPC-S0-45-No.S3S-2014, adoptada por el Pleno

Artculo 3.- Obje tivos.- Los objetivos del rgimen acadmico son:
a. Garantizar una formaci n de alta calidad q ue propenda a la exce lencia y pertinencia
del Sistema de Educacin Superior, mediante su articulacin a las necesidades de la
trans formacin y parti cipacin socia l, fundame nta les para alcanzar el Bue n Viv ir.
b. Regular la gestin acadmica-formativa e n todos los niveles de formacin y
modalidades de apre ndizaje de la ed ucaci n superior, co n mi ras a forta lece r la
investigacin, la formacin acadmica y profeSional, y la vi nculacin co n la sociedad.
c.
Promove r la dive rsidad, integra lidad, flexib ili da d y pe rmeabili dad de los pl anes
curricu lares e itinerarios acad micos, entend iendo a stos como la secuencia de
niveles y contenidos en el aprendizaje y la investigaci n.
d. Articu lar la fo rmacin acadm ica y profesiona l, la investigaci n cientffica, tecnolgica

y soc ial, y la vi ncul acin con la colectividad, en un marco de calidad, innovacin y
pertinencia.
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e.
Favorecer la movilidad nacional e internacional de profesores, investigadores,

profeSionales y estudiantes con miras a la integracin de la comunidad acadm ica
ecuatoriana en la dinmica del conocimiento a nivel regional y mundial.
f.
Contribuir a la formacin del talento humano y al desarrollo de profesionales y

ciudadanos crti cos, creativos. deliberativos y ticos. que desarrollen conoci mientos
cientficos, tecnolgicos y hum ansticos. comprometindose co n las transformaciones
de los entornos sociales y naturales, y respetando la interculturalidad, igua ld ad de
gnero y dems derechos constitucio na les.
g.
Desarrollar una educacin centrada e n los suje tos educativos, promoviendo el

desarro llo de contextos pedaggicocurricu lares interactivos, creativos y de coconstruccin innovadora del conocim ien to y los saberes; adaptados a las necesidades
de las personas con discapacidades tanto sensoria les, motoras, co mo intelectuales
que puedan realizar los correspo ndientes estudios superio res.
h, Impulsar el conocimiento de carcter multi, inter y trans disciplinario en la formacin

de grado y posgrado, la investigacin y la vincu lac in con la colectividad.
i.
Propiciar la integracin de redes acadmicas y de in vestigaci n, tanto nacionales

co mo internacionales, para el desarrollo de procesos de produccin del conoc imi ento
y los aprendizajes profesionales.
j.
Desarrollar la educaci n superior bajo la perspectiva del bien pblico social,

aportando a la democratizacin de l co nocimien to para la ga ranta de derechos y la
reduccin de in equidades.
(Artculo reformado mediante resoluciones RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno

desarrollada el 17 de diciembre de 2014 y RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno
del Consejo de Educacin Superior en su Tercera Sesin Extraordinaria, desarrollada el 22
de marzo de 2016)
TITULO 11
ORGANIZACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
Articulo 4.- Modelo general del rgimen acadmico.- El rgimen acadmico de la
educac in superio r se o rgan iza a partir de los niveles de formacin de la educacin
superio r, la organizacin del conocimi ento y los ap rendizaj es, la estructura curricular y
las modalidades de aprendizaje o estudio de las carreras y programas que se impartan,
Los e nfoqu es o modelos debe n estar sustentados en una teorfa educativa, desarrollada
por cada una de las lES que defina las referencias pedaggicas y epis temo lgicas de las
carre ras y programas que se impartan.
[Artculo reformado mediante resoluciones RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno
desarrollada el17 de diciembre de 2014 y RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno
de marzo de 2016)
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CAPTULO I
NIVELES DE FORMACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR
Articulo S.- Organizacin acadmica de los niveles de formacin de la educacin

superior.- Los diversos niveles de fo rmacin de la educacin superior responden a
necesidades especificas de profundizacin y diversificacin acadmica y profesional,
acorde a los objetos de co nocimiento e intervencin.
Artculo 6.- Niveles de formacin de la educacin superior.- El sistema de educac in
superior se organiza a partir de los sigui entes niveles de formaci n:
a.
b.
c.
d.
Nivel tcnico supe rior y sus equivalentes;

Nivel tecnolgico superior y sus equivalentes;
Tercer Nivel, de grado; y,
Cuarto Nivel, de posgrado.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno

de marzo de 2016)
Artculo 7.- Formacin de Nivel Tcnico Superior y sus equivalentes.- Este nivel de
formacin propicia la adquisicin de habilidades y destrezas relacionadas con la
aplicacin de co nocimientos te ricos y adap tacion es tecnolgicas y tcnicas
instrumentales, en el desarrollo de operaciones bs icas, en la aplicacin de tcnicas
es pecializadas y ejecucin de funciones vincu lad as a contextos laborales referidos a
oficios es pecficos de unidades de produccin de bienes y servicios.
La definicin de este nivel de formacin para las ca rreras artsticas se establecer en la
Normativa de Formacin Superior en Artes.
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Artculo 8.- Formacin de Nivel Tecnolgico Superior y sus equivalentes.- Este nivel
de formaci n educa profesionales capaces de disear, ejecutar, evaluar, modificar o
adaptar funciones y procesos relacionados con la produccin de bienes y se rvicios,
incluyendo proyectos de aplicacin, adaptacin e innovacin tecnolgica.
Hasta que el Co nsejo de Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la
Educacin Superior (CEAACES), emi ta los informes sobre categorizacin de los institutos
superiores, nicamente los institutos ubicados en la categora ms alta podrn ofertar
ca rreras en el campo amplio de salud y bienestar.
La defi nicin de este nivel de form acin para las carreras artsticas se establecer en la
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desarrollada el17 de diciembre de 2014 y RPC-Sf-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno

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Artculo 9.- Formacin de Tercer Nivel, de grado.- Este nivel proporciona una
formacin general orientada al apre ndi zaje de un a carrera profesional y acadmica, en
correspondenc ia con los campos a mplios y especificas de la Clasificacin In ternacional
Norma lizada de la Educacin (CINE) de la Organizacin de las Naciones Unidas para la
Educacin, la Ciencia y la Cu ltura (UNESCO). Los profesionales de grado tend rn la
capacidad de conocer o incorporar en su ejercicio profesional los aportes cientificos,
tecnolgicos, metodolgicos y los saberes ancestrales y globales.
Este nivel de formacin se organiza mediante carreras q ue podrn ser de los sigu ientes
tipos:
a. Licenciaturas y afines.- Forman profesionales capaces de analizar, planificar,
gestionar y evaluar modelos y estrategias de interve ncin en los campos
profesionales asoc iados a las ciencias bsicas, sociales, de la educacin, de la sa lud,
humanidades y artes. Estos profesionales son capaces de disear, modelizar y generar
procesos de innovacin socia l y tecnolgica. En el caso de las ciencias bsicas,
adems, forman profesionales capaces de investigar y profundizar en las mismas.
b. Ingenieras y arquitectura.- Fo rm an profesionales capaces de aplicar las ciencias
bsicas y usar he rramientas metodolg icas para la soluci n de problemas concretos,
mediante el diseo, perfeccionamiento, implementacin y evaluaci n de modelos y
estrategias de innovacin tecnolgica.
c. Medicina humana, odontologa y medicina veterinaria.- Forman profesionales

co n un enfoque biolgico, biotico y humanista, co n co mpetencias mltiples para el
diagnstico y tratamiento, individual y colectivo, ta nto preventivo como curativo y
rehabilitador.
La definicin de este nivel de formacin para las carreras artsticas se establecer en la
(Artcu lo reformado mediante resoluciones RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno

desarrollada el17 de diciembre de 2014 y RPC-Sf-03-No.OO4-Z016, adoptnda por el Pleno
del Consejo de Educacin Superior en su Tercera Sesin Extraordinaria. desarrollada el 22
de marzo de 2016)
Artculo 10.- Formacin de Cuarto Nivel, de Posgrado.- Este nivel de formacin se
organiza mediante programas que podrn ser de los siguientes tipos:
a. Especlalizacin.- Corresponde a la formacin ava nzada, en torno a un campo
disciplinar o profesional, excluyendo el campo especffico de la sa lud.
b. Especializacin en el campo del conocimiento especfico de la salud.Proporciona formacin al ms alto nivel de destreza cogn itiva, cientffica y profes ional,
de acuerdo a los diferentes mbitos especfficos de diagnstico, prevencin,
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tratamiento, rehabilitacin y recuperacin individual o colectiva, definidos en el

campo del conocimiento especfico de la salud.
Las particularidades del funcionamiento de estos programas constarn en la
Normativa para la Formacin de Especialistas en el campo de l conocimiento
especfico de la Salud, que para el efecto expida el CES.
c.
Maestrfa.- Grado acadmico q ue amplfa, desarrolla y profundiza el estudio terico,

procesual y procedimental de un campo profesional o cientifico de carcter comp lejo
y multidimensional, organizando el conocimiento con a plicaciones de metodologas
discip linares, multi, nter y transdisciplinarias. Las maestrfas puede n ser
profesionales o de investigacin.
Maestra Profes ional.- Es aquella q ue enfatiza la organizacin y aplicacin de los
conocimientos metodolgicos, procesuales y procedimentales de un campo cientfico,
tecnolgico, artistico y/o profesional.
Maestra d e Investigacin.- Es aquella que profundiza la formacin con nfasis
terico y epistemolgico para la investigacin articulada a programas o proyectos de
investigacin institucional.
Para pasar de una maestra profesional a una de investigacin, se podrn homo logar
las asignaturas o sus equivalentes en el campo de formacin profesional avanzada, y
se debern aprobar los cursos de los campos de formacin de investigacin avanzada
y de formacin epistemolgica; as como desarrollar la tesis de grado.
La definicin de este nivel de formacin para los program as de postgrado en artes se
establecer en la Normativa de Formacin Superior en Artes.
d. Docto r a do (PhD o su e quiva le nte).- Forma investigadores de l ms a lto nive l en los

campos de la filosofa, las ciencias, las tecnologfas y las artes. Posibil ita un tipo de
profundizacin terico-metodolgica y de investigacin, que aporta de forma origi na l
en uno o varios de estos campos.
(Art(culo reformado mediante resoluciones RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno

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CAPTU LO 11
ORGAN IZACIN OEL APRENDIZAJE
Articul o 11.- Orga nizaci n de l a pr endizaje.- La organizacin del aprendizaje consiste
en la planificacin del proceso fo rmativo del estudia nte, a travs de actividades de
aprendizaje: componente de doce ncia, componente de prcticas de aplicacin y
experimentacin de los aprendizajes y componente de aprend izaje aut nomo, que
garantizan los resu ltados pedaggicos correspond ientes a los distintos niveles de
formac in y sus modalidades.
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La organizacin de l aprendizaje deber considerar el tiempo que un estudiante necesita

invertir en las actividades formativas y en la generacin de los productos acadmicos
estab lecidos en la planificacin micro curricular.
La organizacin de l apre ndizaje tendr como unidad de planificacin el perodo

acadmico.
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Artcul o 1 2.- Pla nifi caci n y equivalencias de la organiza cin del aprendizaje.- La
organizacin del aprendizaje permite la planificacin curricular en un nivel de formacin
yen una modalidad espedfica de la educacin superior.
La planificacin se realizar con horas de sesenta min utos que sern distribuidas en los
campos de formacin y unidades de organizaci n del cu rrfcul0.
Para efectos de la movilidad estudiantil a nivel inte rn acional, las instituciones de

educacin superior en ejercicio de su autonoma responsable podrn aplicar el sistema
de crditos con otras equivalencias.
(Artculo reformado mediante resoluciones RPCSO4SNo.S3S-2014, adoptada por el Pleno

desarrollada el17 de diciembre de 2014 y RPCSE-03-No.0042016, adoptada por el Pleno
de marzo de 201 6)
Artculo 13.- Perodo aca d mico. Los perfodos acadmicos en el Sistema de Educacin
Superior, sern ordinarios y extraordi narios.
Pe ro d o acad mico o rdina rio.- A efectos de facilitar la movilidad acadmica en el
Sistema de Educacin Superior, las lES implementarn a l menos dos perfodos acadmicos
ordi narios al ao, con un mnimo de 16 semanas efectivas para la realizacin de
actividades formativas en cada perfodo. En el caso de las ca rre ras de Medicina Humana y
de nivel tecnolgico superior o sus equiva lentes, el perfodo acadmico ordinario te ndr
una duracin mn ima de 18 semanas efectivas. En todos los casos, la fase de eval uacin
podr ser planificada dentro o fuera de cada perodo acadmico ordinario.
En las carreras, du rante la semana de trabajo acadmico, un estudiante a tiempo
completo deber dedicar entre 45 y S5 horas para las actividades de apre ndizaje.
En las lES, el inic io de las actividades de cada perodo acadmico ordinario a nivel
nacional, se realizar en los meses de marzo a mayo, y de septiembre a noviembre.
Las carreras que se amparan en convenios internacionales de co nformidad con el artculo
133 de la LOES, y las carreras de formacin poliCial y militar, al igua l que los progra mas
de posgrado, po r su naturaleza, podr n plan ificar sus perodos acadmicos de modo
difere nte. Estas carreras y los programas no estarn exentos del cumplimiento de los
dems requisitos acadmicos establecidos en el presente Reglamento.
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Perodo acadmico extraordinario.- Las instituciones de educacin superior podrn

implementar, adicio nalm ente. perodos acadmicos extraordinarios en un nmero menor
a 16 semanas durante el ao acadmico, de tal manera que las actividades formativas y
de eva lu acin se concentren en el correspondiente perodo.
Las horas destinadas a las prcticas pre profesionales, al trabajo de titulacin y a otras
actividades de aprendizaje se podrn desarrollar tanto en los perodos acadm icos
ordinarios como extrao rdin arios. En el caso de que se realicen en perodos
extraordinarios, e l tiempo total de duracin de la respectiva carrera no puede ser inferior
al determinado en este Reglamento.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno
desarrollada el17 de diciembre de 2014 y RPC-SE-03-No.004-Z016, adoptada por el Pleno
de marzo de 2016)
Artculo 14.- Nmero de asignaturas, cursos o sus equivalentes por carrera en la

educacin tcnica superior, tecnolgica superior y equivalentes; y. de grado.- A
efectos de racionalizar y optimizar el proceso de aprendizaje, las carreras planificarn sus
currculos de acuerdo a la siguiente tabla:
NIVELES DE FORMACiN
NMERO
MXIMO DE
ASIGNATURAS
TCNICO SUPERIOR
24
TECNOLGICO SUPERIOR
30
TERCER
NIVEL, DE
GRADO
LI CENC IATURAS
S4
CIENC IAS BSICAS

INGENIERAS,
ARQU ITECTURA,
ODONTOLOGA Y
MEDIC INA
VETERINARIA
MEDICINA HUMANA
60
60
72
Las asignaturas, cursos o sus equivalentes en las ca rreras de modalidad presencial se

distribuirn de manera secuencial e intensiva a lo largo de los perodos acadmicos en
jornadas de hasta 6 horas diarias para el componente de docencia, con al menos dos
asignaturas, cursos o similares por periodo acadmico ordinario.
Son estudiantes regulares de las lES, quienes se encue ntren matriculados en al menos el
60% de las asignaturas, cursos o sus equivalentes, que permite su malla curricular, por
cada periodo acadmico ordinario.
Ningn profesor podr dictar ms de tres diferentes asignaturas, cursos o sus
equivalentes, de manera simultnea en un perodo acadmico ordinario,
independientemente del nmero de paralelos que la lES le asigne.
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Articulo 15.- Actividades de aprendizaje.- La organizacin del aprendizaje se
planificar incluyendo los sigu ientes componentes:
1. Componente de docencia.- Corresponde a actividades de aprendi zaje asistidas por

el profesor. Podrn incorporar actividades pedaggicas orientadas a la
contextualizacin, organizacin, explicacin y sistematizacin del conocimiento
cientffico, tcnico. profesional y humanstico, desarrolladas en diferentes ambientes
de aprendizaje.
Estas actividades comprendern:

a. Actividades de aprendizaje asistido por el profesor. Corresponden a aquellas
actividades que se realizan con el acompaamiento del docente en los diferentes
ambientes de apre ndizaje. Pueden ser conferencias, semi nari os, orientacin para
estud io de casos, foros, clases en lnea en tiempo sincrnico, docencia en servicio
realizada en los escenarios labora les, entre otras.
b. Actividades de aprendizaje colaborativo. Comprenden actividades grupales en
interaccin con el profesor, incluyendo las tutodas. Estn orientadas a procesos
co lectivos de organizacin del aprendizaje, que abordan proyectos, con temticas
o problemas especficos de la profesin orientadas al desarrollo de habilidades de
investigacin para el aprendizaje.
Son actividades de aprendizaje colabora ti va, entre otras: proyectos de integracin
de saberes, construccin de modelos y prototipos, proyectos de problematizacin
y resolucin de problemas o casos; sistematizacin de prcticas de investigacin e
intervencin, que incluyan metodologas de aprend izaje que promuevan el uso de
diversas tecnologas de la informacin y la comun icacin, as como metodologas
en red, tutoras in situ o en entornos virtuales.
2. Componente de prcticas de aplicacin y experimentacin de los aprendizajes.Est orientado al desarrollo de experiencias de aplicaci n de los aprendizajes. Estas
prcticas pueden ser, entre otras: activid ades acadmicas desarrolladas en escenarios
experimentales, clnicas jurdicas o consu ltorios jurdicos gratuitos de las lES,
laboratorios, prcticas de campo, trabajos de observacin dirigida, resolucin de
problemas, talleres, entornos virtuales o de simu lacin, manejo de base de datos y
acervos bibliogrficos, entre otros. La planificacin de estas activid ades deber
garantizar el uso de conocimie ntos tericos, metodolgicos y tcnico-instrumentales
y podr ejecutarse en diversos entornos de aprendizaje.
Las actividades prcticas deben ser planificadas y evaluadas por el profesor. Pueden
ser implementadas y supervisadas por el personal acadmico no titu lar ocasional 2 o
los ayudantes de ctedra y de investigacin.
3. Componente de aprendizaje autnomo.- Comprende el trabajo realizado por el
estudiante, orientado al desarrollo de capacidades para el aprendizaje independiente
e individual. Este trabaja ser diseado, planificado y orientado por el profesor, para
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alcanzar los objetivos y el perfil de egreso de la carrera o programa. Su

imp lementacin y orientacin podrn ser apoyadas por el personal acadmico no
titular ocas ional 2.
Son actividades de aprendizaje aut nomo, entre otras: la lectura; el anlis is y
comprensin de materiales bibliogrficos y documentales, tanto analgicos como
digitales; la generacin de datos y bsqueda de informacin; la elaboracin individual
de ensayos, trabajos y exposiciones.
desarrollada e11? de diciembre de 2014 y RPC-SE-03-No.004-Z016, adoptada por el Pleno
de marzo de 2016)
Artculo 16." Duracin de los perodos acadmicos en las carreras de nivel de

formacin tcnico superior, tecnolgico superior y equivalentes; y, de grado.- En
estos niveles de formacin las carreras se debern planificar e n el nivel tcnico superior y
de grado 800 horas, en pe rfodos acadm icos ordina rios mnimo de 16 semanas; y, en el
nivel tecnolgico superior y nivel de grado en carreras referidas a la Med icina Hu mana,
900 horas, dentro de un perodo acadmico ordinario minimo de 18 semanas.
El total de horas de duracin del periodo acad mi co ordina ri o en las carreras de nivel de
formacin tcnico superior, tec nolgico superior y equiva lentes; y, de grado se podr
ampliar o disminuir hasta en un 10%, del total de horas de duraci n del respectivo
perodo acadmico ord inario, sin que esto imp liq ue modificacin en el total de horas y
perodos acadmicos de duracin de la carrera.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPCSO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno
del Consejo de Educacin Superior en su Tercera Sesin Extraordinaria, desarrollada e/22
de marzo de 2016)
Artculo 17.- Carga horaria y duracin de las carreras en la formacin de nivel

tcnico superior, tecnolgico superior y equivalentes; y, de grado.- La carga horaria
y duracin de estas carreras ser la siguiente:
1. Formacin de nivel tcnico superior y sus equivalentes.- El estudiante debe r
aprobar asignaturas, cursos u otras actividades acadmicas con una duracin de
3.200 horas, para obtener la titulacin de tcnico superior o su equivalente. En el caso
de estudiantes co n dedicac in a tiempo comp leto, estas horas deber n cumpli rse en
cuatro perodos acadmicos ordinarios.
2. Formacin de nivel tecnolgico superior y sus equivalentes.- El estu di ante
deber aprobar asignaturas, cursos u otras actividades acadmicas con una duracin
de 4.500 horas, pa ra obtener la titulacin de tecnlogo superior o su equiva lente. En
el caso de estudiantes con ded icacin a tiempo comp leto, estas horas debern
cumplirse en cinco periodos acadm icos ordinarios.
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3. Formaci n de tercer nive l, d e gra do.- El estudiante, para obtener el titulo

correspondiente, deber aprobar el nmero de horas y perodos acadmicos que se
detallan a continuacin, segn el tipo de titulacin:
a. Li cencia turas y sus equivale ntes.- Requie ren 7.200 horas en un plazo de nueve
perfodos acadmicos ord inarios;
b. Ingenieras, arquitectura y ca r reras en cie ncias bsicas.- Requieren 8.000

horas, con una duracin de diez perodos acadmicos ordinarios. Las carreras en
ciencias bsicas requiere n de 8.000 horas, con una duracin de nueve o diez
perodos acadmicos ord inarios. Estos estudios s lo pod rn realizarse a tiempo
comp leto y bajo moda li dad prese ncial, exceptuando carreras que po r su
naturaleza puedan rea lizarse bajo otra modali dad de apre ndizaje;
c. Od ontologa y medicina ve te rina ria . Requieren 8.000 horas, co n una durac in
mnima de diez perfodos acadmicos ordi narios. Estos estudios slo podrn
realiza rse a tiempo completo y bajo modalidad presencial; y,
d. Medicina Huma na. Requiere una duracin de se is aos, de los cuales cinco aos
correspondern a 9.000 horas de formacin desarrolladas en periodos
acadmicos ordinarios y/o extraordinar ios. El sexto ao corresponder al
internado rotativo, el cual tendr una duracin de 52 semanas con una dedicacin
de 80 ho ras semana les, de las cuales el 20% sern doce ntes y el 80% as istenciales
tutoriales. Da ndo un tota l de duracin de 13.160 ho ras. Estos estudios slo
podrn realizarse a tiempo comp leto y bajo modalidad presencia l.
Para las carreras del campo de co nocimiento especifico de la salud, cuando corresponda,
la carga horaria del internado rotativo, se realizar en concordancia con lo establecido en
la Norma Tcnica de Inte rn ado Rotativo y la Norma Tcn ica para Un idades Asistenciales
Docentes.
El total de horas de la carrera destinadas a la organizaci n curricu lar en los niveles
tcnico superior, tecnolgico superior y equivalentes; y, de grado puede ampliarse hasta
por un mximo de 5% de los valores establecidos en el presente artculo, las horas
ad icionales podrn ser distrib uidas a lo largo de la formacin curricular en los perodos
aca dmicos ordinarios o extraordinarios estab lecidos en el artcu lo 13 de este
Reglamento. Para el caso de las carreras de medicina este porcentaje ser ap licado
nicamente a las 9.000 horas de formacin.
Los estudiantes que cursen perodos acadmicos extraordi na rios pu eden cumplir las
horas requeri das pa ra su titulacin en un nme ro de periodos acadmicos ordi narios
menor al es tablecido en el presen te artfc ul o.
(Artculo reformado mediante Resoluci6n RPCSE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno

del Consejo de Educacin Superior en su Tercera Sesi6n Extraordinaria, desarrollada el 22
de marzo de2016)
Artculo 18.- Ca rga hora r ia y duracin de los programas de posgrado. La carga
horaria y duracin de los programas ser la siguiente:
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a. Especializacin.- La especializacin requiere una carga horaria entre 1.000 horas y

1.040 horas con una duracin mnima de nueve meses u otros periodos, equiva lentes
a treinta y dos (32) semanas;
b. Especializacin en el campo especifico de la sal ud.- La duracin y cantidad de

horas y perodos de aprendizaje de estos programas estarn definidas en la
normativa que para el efecto expida el CES;
c. Maestra Profesional.- La maestra profesional requiere una carga horaria entre

2.120 horas y 2.200 horas, con una duracin mnima de tres (3) semestres u otros
periodos, equivalentes a cuarenta y ocho (48) semanas. Este tipo de maestras podrn
ser habilitantes para el ingreso a un programa doctoral, previo el cump limiento de los
requisitos adicionales establecidos en el Reglamento de Doctorados.
Para las maestras en el campo especifico de la salud la carga horaria ser definida en
la normativa que para efecto expida el CES.
d. Maestra de Investigacin. La maestra de investigacin requiere una carga horaria
entre 2.640 horas y 2.760 horas, con una duracin mnima de cuatro (4) semestres u
otros perodos, equiva lentes a sese nta y cuatro (64) semanas, con dedicacin a
tiempo completo.
Para las maestras en el campo especifico de la sa lud la carga horaria ser definida en
la normativa que para el efecto expida el CES.
e. Doctorado (PhD o su equivalente). El funcionamiento de estos programas ser
regulado por el Reglamento de Doctorados que para el efecto apruebe el CES.
desarrollada el17 de diciembre de 2014 y RPCSE03No.0042016, adoptada por el Pleno
de marzo de 2016)
Artculo 19.- Planificacin, seguimiento y evaluacin de la organizacin del
aprendizaje. La organizacin del aprendizaje deber consta r en el diseo curricular de
las carreras y programas y en su correspondiente portafoliO acadm ico. Este diseo
curricular ser sometido a procesos de seguimie nto y eval uacin por parte de las
instituciones de educacin superior.
CAPTULO 111
DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR
Artculo
20.
Estructura
curricular.
Los
conocimientos
disciplinares,
interdisciplinares. transdisciplinares, profesionales, investigativos, de saberes integrales
y de comunicacin, necesarios para desarrollar el perfil profesional y acadm ico del
estudiante se organizarn en asignaturas, cursos o sus equiva lentes.
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Av. Repblica E7-226 y Diego
de Almagro

La estructura curricu lar que garantiza el proceso de formacin y de aprendizaje

comprende las unidades de organizacin curricular y los campos de formacin del
curdculo.
Las unidades de organ izacin curricu lar ordenan las asignaturas, cursos o sus
equiva lentes, acorde con e l nivel de aprendizaje en cada perodo acadmico. articulando
los conocimientos de modo progresivo e integrador, a lo largo de la carrera o programa.
Los campos de formacin organizan los conocimientos en funcin de sus propsitos,
objetos y prob lemas de estudio de la carrera o programa.
La estructura curricular evidenciar la consistencia, coherencia y correspondencia
interna entre: el perfil de ingreso, las re laciones entre los conocimientos y saberes del
conjunto de las asignaturas, cursos o sus equivalentes y el perfil de egreso; aportando al
desarrollo y forta lecimiento de las capacidades integrales de los futuro s profesionales. El
abordaje del conocimiento en la estructura curricular propender al diseo de
adaptaciones, redes y vnculos transversales que permitan desarrollar aprendizajes de
modo integrado e innovador.

desarrollado el 17 de diciembre de 2014 y RPC-SE-03-Na.004-2016, adoptado por el Pleno
de marzo de 2016)
Articulo 21.- Unidades de organizacin curricular en las carreras tcnicas y
tecnolgicas superiores y equivalentes; y, de grado.- Estas unidades son :
1. Unidad bsica.- Es la unidad curricular que introdu ce a l estud iante en el aprendizaje
de las ciencias y disciplinas que sustentan la carrera, sus metodologas e
instrumentos, as como en la contextualizacin de los estudios profesionales;
2. Unidad profesional.- Es la unidad curricular que est orientada al conocimiento del
campo de estudio y las reas de actuacin de la carrera, a travs de la integracin de
las teorfas correspondientes y de la prctica pre profesional;
3. Unidad de titulacin.- Es la unidad curricular que incluye las asignaturas, cursos o
sus equiva lentes, que permiten la va lid acin acadmica de los conocimientos,
habilidades y desempeos adquiridos en la carrera para la resoluci n de problemas,
dilemas o desafos de una profesin. Su resultado final fundamental es: a) el
desarrollo de un trabajO de titulacin, basado en procesos de investigacin e
intervencin o, b) la preparacin y aprobacin de un examen de grado de carcter
complexivo.
Ya sea mediante el trabajo de titulacin o el examen comp lexivo el estudiante deber
demostrar e l manejo integral de los conocimientos adquiridos a lo largo de su
formacin profesional; el resultado de su evaluaci n ser registrado cuando se haya
completado la totalidad de horas estab lecidas en el currfculo de la carrera, incluidas
la unidad de titulacin y las prcticas pre profesionales.
Las lES podrn incluir la defensa oral o escrita de los trabajos de titulacin.
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En la educacin tcnica superior, tecnolgica superior o sus equivalentes, y en la

educacin superior de grado, los trabajos de titulacin sern eval uados
individualmente. Estos trabajos podrn desarrollarse con metodo logfas mu lti
profesionales o multi disciplinarias. Para su elaboraci n se podrn conformar equi pos
de dos estudiantes de una misma carrera. Estos eq ui pos podrn integrar a un mximo
de tres estudia ntes, cua nd o pertenezcan a diversas carreras de una misma o de
difere ntes lES. En estos casos el trabajo de titulacin se desarrolla por ms de un
estudiante y su evalu acin se realiza de manera individual.
Independientemente de las horas asignadas a las asignatu ras, cursos o sus
equivalentes que integran la unidad de titulacin, para el desarrollo del trabajo de
titu lacin o para la preparacin de l examen complexivo se incluirn. dentro de esta
unidad, 200 horas en la formacin de nivel tcnico superior y sus eq uiva lentes, 240
horas en la fo rm acin de nive l tecnolgico superi or y sus eq uivalentes, y 400 horas en
la formac in superior de grado.
La lES deber ga ra ntizar la tutora y acompaamiento para la realizaci n de l trabajo
de titulacin o preparacin para el examen complexivo
Las horas para el desarrollo del trabajo de titulacin o preparacin pa ra el examen
comp lex ivo podrn extenderse hasta por un mximo del 10%, dependiendo de la
complejidad del conten ido, o de su metodo loga, o del tiempo necesario para su
realizacin, y estarn incl uidas dentro del total de horas de la carrera.
La lES definir las actividades del trabajo de titulacin para cada estudiante en
funcin de la opcin de trabajo de titulacin escogida.
Se consideran trabajos de titulacin en las carreras de formacin tcnica superior,
tecnolgica superior, y sus equivalentes, y en la formacin de nivel superior de grado,
los siguientes: proyectos de investigacin, proyectos integradores, e nsayos o a rtcu los
acadmicos, etnografas, sistematizacin de expe ri encias prcticas de investigacin
y/o intervencin, an lisis de casos, estudios comparados, propuestas metodolgicas,
propuestas tecnolgicas, productos o presentaciones artsticas, dispositivos
tecnolgicos, modelos de negocios, emprendim ientos, proyectos tcnicos, trabajOS
experim entales, e ntre otros de sim ilar nivel de comp lej idad.
El examen de grado deber ser de carcter comp lexivo articulado al perfil de egreso
de la car rera, con el mismo ni vel de comp lejidad, tiempo de preparacin y
demostracin de resultados de aprendi zaje o competenc ias, que el exigido en las
diversas formas del trabajo de titulacin. Su preparacin y ejecucin debe realizarse
en similar tiempo del trabajo de titul ac in.
El exame n de grado puede ser una pru eba terico-prctica.
La unidad de titulacin gara ntiza r la preparacin para este exame n o cualquier otra
forma de titulacin.
Todo trabajo de titulacin deber co nsistir en una propuesta innovadora que
contenga, como mnimo, una investigacin explorato ria y diagnstica, base
conceptual, conclusiones y fue ntes de co nsulta. Para garantizar su rigor acadm ico, el
trabajo de titu lacin deber guardar correspondenc ia con los aprendizajes adq uiridos
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REPBLI CA DEL ECUADOR

en la carrera y util izar un nivel de argumentacin co herente con las convenciones del
campo del conocimiento.
Cada carrera deber considerar en su planificacin e implementacin curricular, al
menos dos opciones para la titu lac in, de las cuales una corresponder al examen
complexivo.
(Artculo reformado mediante resoluciones RPC-SO-4S-No.535-2014, adoptada por el Pleno
desarrollada el!7 de diciembre de 2014 y RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno

de marzo de 2016)
Ar tcul o 22.- Unidades de o rganizaci n curricula r e n los progra mas de posgrado.Estas unidades son:
1. Unidad bsica.- establece las bases tericas y metodolgicas de la referida

organizac in del conocim iento en programas que asumen enfoques mu lti
discip linares o nter disciplinares;
2. Unidad disciplinar, mul ti disciplinar y/o nter disciplina r a vanzad a.- Contiene
los fundamentos epistemolgicos, tericos y metodolgicos de las disciplinas y
campos formativos que conforman el programa acadmico, de acuerdo al enfoque
asumido por la lES, sea este disciplinar, mu lti discip li nar o inter discip linar;
3. Unidad de titulacin .- Es la unidad de organizacin curricula r orientada a la
investigacin, incluyendo la fundamentacin metodo lgica y la integracin de
aprendizajes que garanticen un trabajO de titulacin directamente vinculado con el
perfil de egreso que contribuya al desarroll o de las ciencias, la s tecnologfas, las
profes iones, los saberes y las artes.
La unidad de titulacin est compuesta por las asignaturas, cursos o equivalentes,
destinadas especficamente a la formacin que posibilite la preparacin tericoinvestigativa y profesio nal, si fuere el caso para el desarrollo de la narrativa
acadm ica o cientffica del trabaja de titulaci n; incluye adems, la tutora y
acompaam iento en la elaboracin del trabajo de titulacin. En caso de que la lES
reg istre como opcin de trabajo de titu lacin e l examen complexivo, la unidad de
titu lacin tambin garantizar la preparacin para este examen.
En la especializacin, se asignarn 200 horas para la unidad de titulacin. En la
rnaestrfa profes ional, se asignarn 440 horas para la unidad de titulacin. En la
maestrfa de investigacin, se asignarn 800 horas para la unidad de titulacin.
de marzo de 2016)
Artculo 23.- Trabajo de titulaci n e n programas de posgrado .- Es el resu ltado

investigativo, acadmico o artstico, en el cual el estudiante dem uestra el manejo integral
de los conocimientos adquiridos a lo largo de su formacin de cuarto nivel.
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Av.
Repblica E7-226 y Diego de Almagro

Los trabajos de titulacin debern ser individuales. Cuando su nivel de complejidad lo

justifique, podrn realizarse en equipos de dos estudia ntes, dentro de un mismo
programa.
El tipo y la complejidad de l trabajo de titulacin debe guardar relacin con el carcter del
programa y correspondencia con las convenciones acadm icas del campo del
conocimiento respectivo. Las universidades y escue las politcnicas debern defi nir la
estructura y la amplitud de los trabajos de titulacin.
El examen comp lexivo para el caso de la es pec ializacin y de la maestra profesional
constituye una opcin de titulacin, siempre y cuando el programa lo con temp le. El
examen complexivo es un instrumento de eva luacin que evidencia la fo rmacin tericometodolgica y proced im ental prevista en el perfil de egreso del programa que hab il ita al
profesional en procesos de generacin de innovacin social y tecnolgica, por lo que
deber contar con el mismo nivel de complejidad y tiempo de preparacin que exigen los
otros trabajos de titulacin. En ningn caso el examen comp lex ivo podr ser una
evaluac in exclusivamente terico-memorstica.
El trabajo de titulacin de la maestra de investigacin debe se r sometido a defensa

pblica, la cual s lo podr ser rea lizada cuando el estud iante haya aprobado la totalidad
de las asignaturas, cursos o sus equ iva lentes y cumpla los dems requisitos establecidos
en el programa.
(Artculo agregado mediante Resolucin RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Tercera Sesin Extraordinaria, desarroJJada el 22 de
marzode2016)
Artculo 24.- Trabajo de titulacin en los programas de especializacin.- Se

cons ideran trabajos de titul ac in en la especia lizacin, los sigui entes: anlisis de caso,
proyectos de investi gacin, proyectos de aplicacin, productos o presentacio nes
artsticas, ensayos y artculos acad mi cos o profesionales, meta a nlisis, estudios
comparados, entre otros, que permitan la verificacin del perfil de egreso contemp lado
en el programa. En este tipo de programa la investigac in ser de carcter analtico.
En el caso de que el estudiante no opte por los trabajas de titulacin indicados en el
inciso que precede, podr rendir un examen comp lexivo, siempre que el programa lo
contemple.
En cada programa de especia lizaci n se debern establecer, al me nos, dos opciones para
la titulacin.
desarrollada el17 de diciembre de 2014 y RPC-SE-03-Na.004-2016, adoptada por el Pleno
de marzo de 2016)
Artculo 25.- Trabajo de titulacin en los programas de maestra profesional.- Se

considerarn trabajos de titulacin de la maestra profesio nal, los siguientes: proyectos
de desarrollo, estudios comparados complejos, artculos profeSionales de alto nivel,
diseo de modelos complejos, propuestas metodolgicas y tecnolgicas avanzadas,
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productos artfsticos, dispositivos de alta tecnologa, informes de investigacin, entre
otros, que permitan la verifica ci n del perfil de egreso contemplado en el programa. La
investigacin en este tipo de programa es de carcter a nalti co y con finalidades de
innovacin.
En los trabajos de titulacin de la maestrfa profesional, debern contener al me nos la

determi nacin de l tema o problema, e l marco terico referencial, la metodologa
pertinente y las co nclusiones. de acuerdo y en equ ivalencia a la metodologra que se utilice
para su elaboracin. Su elaboracin deber guardar correspondencia con las
convenciones cientficas del campo respectivo.
En el caso de que el estudiante no opte por los t rabajOS de titulacin indicados e n el
inciso que precede, podr rendi r un examen complex ivo, siempre qu e el programa lo
contemple.
En cada programa de maestrfa profesional se deber establecer. a l menos, dos opciones
para la titulacin.

de marza de 2016)
Artculo 26.- Trabajo de titulacin en los programas de maestra de investigacin.En la maestra de investigacin el trabajo de titulacin ser la tesis, la cua l deber tener
un componente de investigacin bs ica o ap licada de ca rcter descriptivo, analtico,
exp li cativo, comprensivo o corre la cion al. Deber contener, como mnimo, la
determinacin del tema o problema, el marco terico referencial, la metodo loga
pertinente y las conclusio nes. Su elabo rac in responder a las conven ciones cientficas
de l ca mpo respectivo, pudiendo usar mtodos propios de la disciplina o mtodos multi,
inter o trans disciplinarios.
El trabajo de titulacin debe ser sometido a defe nsa pblica, la cual slo podr ser
realizada cuando el estudiante haya aprobado la totalidad de las asignaturas, cursos o sus
equivalentes establecidos en el programa.
Adems de la tesis, como requisito adiciona l de titu lacin, el estudia nte entrega r la
certifi cacin de presentacin de un artculo cientfico relacio nado con su investigacin, en
una revista indexada.

de marzo de 2016)
Artculo 27.- Campos de formacin del currculo.- Los campos de formacin son
formas de clasificacin de los co nocim ie ntos disciplinares, pro fesionales, investiga ti vos,
de saberes integrales y de comunicacin, necesarios para desarrollar el perfil profesional
y acadm ico de l estudia nte al final de la carrera o programa.
La distribucin de los conocim ientos de un ca mpo de formacin deber ser progresiva y
su forma de agrupacin ser en cursos, asignaturas o sus equivale ntes . La organizacin
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de los campos de formacin est en correspondencia con el nivel de formacin

acadm ica.
Las carreras y programas debern incluir en la planificacin de los campos de formacin,
redes, adaptacio nes y vnculos transversales. que perm itan abordar el aprendizaje de
modo integrado e innovador.
(Artculo eliminado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.53S-2014, adoptada por el Pleno
del Consejo de Educaci6n Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria,
Articulo 28.- Campos de formacin de la educacin tcnica supe rior, tecnolgica

superior y sus equivale ntes.- En este nive l, los campos de formacin se organizarn de
la siguie nte manera:
1. Funda me ntos t ericos.- Contiene las teoras que coadyuvan a la comprensin y
contextualizaci n de las problemticas centrales de la carrera, y sus metodo logas
tcnicas e instrumentos profesionales y artsticos. En este campo se integran las
asignaturas, cursos o sus equivalentes, que dan lugar a la articulacin de la teorfa y la
prctica pre-profesional.
2. Adaptacin e innovacin tec nolgica.- Comprende los procesos de exploracin del
conocimiento que permiten la adaptacin, desarrollo e innovaci n de tcnicas y
tecno logas, y de la produccin artstica. En este campo se incluir el trabajo de
titulacin.
3. Integraci n de sab e res, contextos y cultura.- Comprende las diversas perspectivas
tericas, cultura les y de saberes que complementan la formacin profesional, la
educacin en valores y en derechos ciudadanos, as como el estudio de la realidad
soc io econmica, cu ltural y ecolgica de l pas y el mundo. En este campo formativo se
inclu irn adems los itinerarios multi profesionales, mu lti disciplinares e
intercu lturales.
4. Co municaci n y le ngua jes.- Comprende el desarrollo de l lenguaje y de habilidades
para la comunicacin oral, escrita y digital, necesarios para la elaboracin de
discursos y narrativas acadmicas y cientficas. Incluye, adems, aquellas asignaturas,
cursos, o sus equivalentes orie ntados al dominio de la ofimtica (manejo de nuevas
tecnologfas de la informacin y la comunicacin) y, opcionalmente, de lenguas
ancestrales.
Las asignaturas destinadas al aprendizaje de la ofimtica, sern tomadas u
homo logadas necesariamente desde el inicio de la carrera, pudiendo los estudiantes
rendir una prueba de suficiencia y exoneracin. genera l a por nive les, al in icio de cada
perodo acadmico.
Articulo 29.- Campos de fo rmacin de la e ducacin s upe rior de tercer nive l, de
grado.- En este nivel, los campos de formacin se organizarn de la siguien te manera:
1. Funda me ntos tericos.- Integra el conoc imiento de los contextos, principios.
lenguajes, mtodos de la o las disciplinas que susten tan la pro fesin, estab leciendo
pOS ibles integraciones de carcter multi e inter disciplinar.
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2. Praxis profesional.- Integra conocimientos tericos-metodolgicos y tcnicoinstrumentales de la formacin profesional e incluye las prcticas pre profesionales,
los sistemas de supervis in y sistematizacin de las mismas.
3. Epistemologfa y metodologa de la investigacin.- Integra los procesos de

indagacin, exploracin y organizacin del conocimie nto profesional cuyo estudio
est distribuido a lo largo de la carrera. Este campo genera competencias
investiga ti vas que se desarrollan en los contextos de prctica de una profesin. En
este campo formativo se incluir el trabajo de titulacin.
4. Integracin de saberes, contextos y cultura.- Comprende las diversas perspectivas
tericas, cultura les y de saberes que complementan la formacin profesional, la
educacin en valores y en derechos ciudadanos, as como el estudio de la realidad
socio-econmica, cultural y ecolgica del pas y el mundo. En este campo formativo se
incluirn adems, los itinerarios multi profesionales, mu lti disciplinares,
interculturales e investigativos.
S. Comunicacin y lenguajes.- Comprende el desarrollo del lenguaje y de habilidades
para la comunicacin oral, escrita y digital, necesarios para la elaboracin de
discursos y narrativas acadmicas y cientfficas. Incluye, adems aquellas asignaturas,
cursos, o sus equivalentes, orientados al dominio de la ofimtica (manejo de nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin), y opcionalmente, de lenguas
ancestrales.
Las asignaturas destinadas al aprendizaje de la ofimtica, se rn tomadas u

homologadas necesariamente desde el inicio de la carrera, pudiendo los estudiantes
rendir una prueba de suficiencia y exoneracin, generala por niveles, al inicio de cada
perodo acadmico.
Articulo 30.- Campos de formacin de la educacin superior de cuarto nivel de
posgrado.- En este nivel,los campos de formacin se organizarn de la s iguiente manera:
1. Formacin profesional avanzada.- Comprende la profundizacin e integracin del
co nocimiento metodolgico y tecnolgico de un campo cientffico y/o profesional

especfico.
2. Investigacin avanzada.- Comprende la profundizacin de la investigacin bsica,

aplicada o en convergencia de las cienc ias experime ntales y tecnolgicas, ciencias de
la vida, ciencias sociales, humansticas o artes, vincu lada al objeto de conocimiento y
ln eas de investigacin del programa, utilizando mtodos de carcter disciplinar,
multi, inter o trans disciplinar, segn sea el caso. En este campo formativo se incluir
la unidad de titulacin.
3. Formacin epistemolgica.- Comprende la renexin epistemolgica con sus
diversos enfoques y perspectivas disciplinar, multi, inter y transdisciplinarias, segn
sea el caso, orientados a formar al estudiante en este campo y a la articulacin con el
de investigacin avanzada.
La profundidad y el peso de cada uno de los campos en el diseo curricu lar guardar
coherencia con el tipo de formacin de cuarto nivel.
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CONSEJO DE EDUCACiN SUPERI OR
(Artculo reformado mediante Resolucin RPCSE03No.0042016, adoptada por el Pleno

de marzo de 2016)
Artculo 31.- Aprend izaje de una le ngua extran jer a.- Las asignaturas destinadas al
aprendizaje de la lengua extranjera podrn o no formar parte de la malla cur ricular de la
carrera, en todo caso las lES debern planificar este aprendizaje en una fo rmacin
gradual y progresiva. Sin embargo. las lES garantizarn el nivel de suficiencia de l idioma
para cumpli r con el requisito de graduacin de las carreras de nivel tcnico superior,
tecnolgico superior y sus equiva lentes; Y, tercer nivel, de grado, debern organizar u
homologar las asignaturas correspo ndientes desde el inicio de la carrera. La sufic iencia
de la lengua extranjera deber ser evaluada antes de que el estudiante se matricule en el
ltimo periodo acadmico ordinario de la respectiva carrera; ta l prueba ser habilitante
para la continuacin de sus estudios, sin perjuicio de que este requisito pueda ser
cumplido con anterioridad.
En las carreras de nivel tcnico superior, tecnolgico superior y equivalentes, se
entender por suficiencia en el manejo de una lengua extranjera el nivel correspondiente
a 81.1 y 81.2, respectivamente, de l Marco Comn Europeo de referencia para las
Lenguas.
En las carreras de tercer nivel, de grado, se entender por suficie ncia en el manejo de una
lengua extranjera al menos el nivel correspond iente a 82 del Marco Comn Europeo de
referencia para las Lenguas.
Para que los estudiantes regulares matriculados en una carrera cumplan el requis ito de
suficiencia de una lengua extranjera, las instituciones de educacin superior, en el caso de
que as lo requieran, podrn realizar convenios con otras lES o instituciones que, si bien
no forman parte del Sistema de Educaci n Superior, brindan programas o cursos de
lenguas, siempre que stas em itan certificados de suficiencia mediante la rendici n de
exmenes con reconocimiento internac ional.
Las instituciones de educacin superior, adems de sus propios profesores, podrn
contar con personal acadmico no titular ocasiona l 2 pa ra la realizacin de cursos de
idiomas regulares, que sirvan a los estudiantes en el propsito de aprender una lengua
extranjera.
Las mismas condiciones se podrn aplicar para el aprendizaje de una segunda lengua.
La presente dispos icin no se aplicar para las carreras de idiomas.
En los programas de pos grado, las universidades y escue las pol itcnicas definirn, en
funcin del desarroll o del campo de l conocimiento, el nivel de dominio de la lengua
extranjera requerido como requisito de ingreso a cada programa.
del Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria.
demarzode2016)
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CAPTULO IV
APROBACIN Y REFORMAS DE LAS CARRERAS Y PROGRAMAS
Articulo 32.- Diseo, aprobacin y vigencia de carreras y programas.- Los proyectos

de carreras y programas sern presentados, analizados y aprobados de conformidad con
la normativa que para e l efecto expida e l CES.
Las carreras y programas aprobados por el CES mantendrn su vigencia. sujeta a los
procesos de evaluac in, acreditacin y aseguramie nto de la calidad, implementados por
el CEAACES. Cuando las instituciones de educacin superior decidan, justificadamente,
cerrar de manera progresiva carreras y programas vigentes, debern disear e
implementar un plan de continge ncia que deber ser conocido y aprobado por el CES.
Este Plan de Contingencia se desarrollar de conformidad con el instructivo que para el
efecto elabore la correspondiente Comisin del CES.

de marzade2016)
Articulo 33.- Promocin, difusin y ejecucin de las carreras y programas.- Las
instituciones de educacin superior podrn promocionar y difundir, a travs de cualquier
medio, sus carreras y programas a partir del momento en que stas cuenten con la
aprobacin del CES. En dicha promocin deber aparecer, claramente, el nmero y fecha
de la resolucin de aprobacin emitida por el CES.
La promocin y difusin de los programas doctorales se regular en la normativa
pertinente.
Conforme a lo dispuesto en e l artculo 5 del Reglamento General a la Ley Orgnica de

Educacin Superior, las lES, en el plazo mximo de 30 das contados a partir del cie rre de
cada periodo de matrculas, debern presentar las listas de los matriculados conforme a
los requerimientos del SNIESE.
Las lES podrn en estos listados reportar a un mismo estudiante matriculado en dos
carreras de manera sim ultnea, siempre y cuando la modalidad de estudios y el horario
lo permita.

desarrollada e/17 de diciembre de 2014)
CAPTULO V
MATRCULAS
Articulo 34.- Proceso de matriculacin.- La matrfcula es e l acto de carcter acadmico

administrativo, mediante el cua l una persona adquiere la condicin de estudiante, a
travs del registro de las asignaturas, cu rsos o sus equivalentes, en un perodo acadm ico
determinado y conforme a los procedimientos internos de una lES. La condicin de
estudiante se mantendr hasta el inicio del nuevo periodo acadmico ordinario o hasta su
titulacin.
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REPUBLlCA DEL ECUADOR

Artculo 35,- Tipos de matrcula.- Dentro del Sistema de Educacin Superior, se

esta blecen los siguientes tipos de matrcula:
a. Matrcula ordinaria.- Es aquella que se realiza en el plazo estab lecido por la lES para
el proceso de matriculaci n, que en ningn caso podr ser mayor a 15 das.
b. Matrcula extraordinaria.- Es aque lla que se realiza en el plazo mximo de 15 das
posteriores a la culminacin del perodo de matrcula ordinaria.
c.
Matrcula especial.- Es aquella que, en casos individuales excepcionales, otorga el

rgano colegiado acadmico superior de las universidades y escuelas politcnicas, as
como el organismo de gobierno de los institutos y conservatorios su periores, para
quien, por circunstancias de caso fortuito o fuerza mayor debidamente
documentadas, no se haya matriculado de manera ordinaria o extraordinaria. Esta
matrcula se podr realizar hasta dentro de los 15 das posteriores a la culminacin
del perodo de matrcula extraordinaria y se conceder nicamente para cursar
periodos acad micos ordinarios.
Para los programas de posgrado, las universidades y escuelas politcnicas establecern

nicamente perodos de matrcula ordinaria y extraordi nari a.
En el caso de los ciudadanos que posean ttulos extranjeros, las lES podrn implementar
plazos espec iales para la matrcula, que contempl en el tiempo que la SENESCYT requiere
para el registro de los ttulos.
Se considera como inicio de la carrera o progra ma la fecha de la matriculacin de la
primera cohorte, que corresponde a la fecha de inicio de la matrcula ordinaria.
En el caso de las ca rreras del campo especfico de la salud que requieran internado
rotativo, la matricula correspondiente a esta etapa de formacin, ser anual.
(Artculo reformado mediante Resoluci6n RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno
de marzo de 2016)
Artculo 36.- Anulacin de matrcula. El rga no colegiado acadmico superior podr

declarar nula una matrcul a cuando sta haya sido realizada violando la ley y la
normativa pertinente.
Articulo 37. Retiro de una asignatura, curso o su equivalente. Un estudiante que
curse una carrera podr retirarse voluntariamente de una o varias asignaturas, cursos o
sus equival en tes en un perodo acadmico ordinario, en un plazo de hasta 30 das
contados a partir de la fecha de inicio de las actividades acadmicas.
En el caso del posgrado, este retiro vo luntario podr rea lizarse siempre y cuando no se
haya cumplido ms del 30% de las horas del componente de docencia de la as ignatu ra,
curso o su equivalente.
En caso de retiro por s ituaciones fortuitas o de fuerza mayor debidamente documen tadas
que impid an la culminacin del periodo acadmico; estos casos sern conocidos y
aprobados por la instancia correspondiente en cada lES en el momento que se presenten.
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En caso de retiro vo luntario y retiro por caso fortuito o fuerza mayor, la matrcu la
correspond iente a esta asignatu ra, cu rso o su equ ivalente, quedar sin efecto y no se
co ntab ilizar para la aplicaci n de lo es tablecido e n el artcu lo 84 de la LO ES referente a
las terceras matriculas.
(Artculo reformado mediante resoluciones RPC-SO-45-No.535-Z014, adoptada por el Pleno
del Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesi6n Ordinaria,
desarrollada el17 de diciembre de 2014 y RPC-SE-03-No.004-Z016, adoptada por el Pleno
de marzo de 2016)
CAPTULO VI
MODALIDADES DE ESTUDIOS O APRENDIZAJE
Artculo 38.- Definicin de modalidades de estudios o aprendizaje.- Son modos de

gestin de los apre ndizajes implementados en determinados ambie ntes educativos,
incluyendo el uso de las tecnologias de la co municac in y de la informacin.
Artculo 39.- Ambientes y medios de estudios o aprendizaje.- El aprendizaje puede
efectuarse e n di stintos a mbientes aca dmicos y labora les, simulados o virtuales y en
diversas formas de interaccin entre profesores y estudi antes. Pa ra su desa rrollo, deber
promoverse la co nve rgencia de med ios ed ucativos y el uso adecuado de tecnologas de
informacin y comun icacin. Las formas y condiciones de su uso, deben constar en la
planificacin curricu lar y en el registro de activid ades de la carrera o programa.
Independientemente de la modalidad de aprend izaje, toda carrera o programa debe
desarrollar niveles de calidad educativa.
Artculo 40.- Modalidades de estudios o aprendizaje.- Las lES pod rn impartir sus
carre ras y programas en las siguientes modalidades de es tudios o aprendizaje:
a.
b.
c.
d.
e.
Presencia l;
Semi presencial;
Dual;
En lnea; y,
A distancia.
Artculo 41.- Modalidad presencial.- Es aquella en la cual los compo nentes de docencia
y de prctica de los ap rendizajes, se orga nizan predominantemente en fu ncin del
co ntacto directo in situ y en ti empo real entre el profesor y los estudia ntes.
Las horas del componente de docencia debe r n ser impleme ntadas en a l menos tres (3)
das a la semana con un mximo de seis (6) horas por da.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-S-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno
de marzo de 2016)
Artculo 42.- Moda lidad en lnea.- Es la moda lidad en la cua l, el compone nte de
docencia, el de prcticas de los aprendizajes, y el de aprendizaje autnomo estn
mediados fundamentalmente por e l uso de tecnologfas informticas y entornos virtuales
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que organizan la interaccin educativa del profesor y el estudiante, en tiempo real o

diferido.
En esta modalidad, las lES deben garantizar la organizacin, ejecuci n, seguimiento y

evaluacin de las prcticas pre profesionales, a travs de los respectivos conve nios y de
una plataforma tecnolgica y acadmica apropiada. Podrn reconocerse acuerdos y
certificaciones de trabajos prcticos realizados en las condicio nes acadmicas
determ inadas en la Normativa para el Aprendizaje en Lnea y a Distancia que expid a el
CES.
Artculo 43, Modalidad a distancia.- Es la modalidad en la cual el componente de
docencia, el de prcticas de los aprendizajes y el de apre ndi zaje aut nomo estn
mediados por el uso de tecnologas y entornos virtuales, y por la articu lac in de m ltiples
recursos didctico's (fsicos y digitales). Para su desarrollo, es fundamental la labor
tutorial sincrnica y el respaldo admi nistrativo-organizativo de centros de apoyo.
En esta modalidad las lES deben garantizar la orga nizacin, direccin, ejecucin,
seguimiento y eval uacin de las prcticas pre profes ionales, a travs de los respectivos
convenios y de una plataforma tecnolgica y acadmica aprop iada, mediante los centros
de apoyo coord inados por la sede matriz. Obligatoriamente se deber contar con una
plataforma tecnolgica integral de infraestructu ra e nfoestructura, y una as istencia de
alta calidad del profesor, gestionada principalmente por personal acadmico titular.
Los requisitos y procedimientos de esta modalidad sern definidos en la Normativa para
el Aprendizaje en Lnea y a Distancia que expida el CES.
Artculo 44.- Modalidad dual.- En esta modalidad, el apre ndizaje del estudiante se
produce tanto en entornos institucionales educativos como en entornos laborales reales,
virtuales y simu lados, lo cua l constituye el eje organizador del currculo. Su desarrollo
supone adems la gestin del apre ndi zaje prctico con tutoras profesionales y
acadmicas in tegradas in situ, con insercin del estudiante en contextos y procesos de
produccin. Para su implementacin se requiere la existencia de conven ios entre las lES y
la institucin que provee el entorno laboral de aprend izaje.
Los requisitos y procedimien tos de esta modalidad sern definidos en la Normativa para
el Aprendizaje en moda lidad dual que expida el CES.
Artculo 45.- Modalidad semipresencial o de convergencia de medios.- En esta
modalidad, el aprendizaje se produce a travs de la convergencia de medios, es decir, la
comb inacin equilibrada y eficiente de actividades in situ y virtuales en tiempo rea l o
diferido con apoyo de tecnologfas de la inform acin y de la com unicacin para organiza r
los componentes de docencia, de prcticas de ap li cacin y experim entacin de los
aprendizajes y aprend izaje autnomo.
En esta modalidad las actividades de aprendizaje requieren un eficiente acompaa mi ento
tutorial del persona l acadmico.
Esta modalidad cumplir con las disposiciones de la normativa para carreras y
programas acadmicos en modalidades en lnea, a dista ncia y semi presencial o de
convergencia de medios expedi da por el CES.
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(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.53S-Z014, adoptada por el Pleno


de marzo de 2016)
Articulo 46.- Uso co mple me ntario de otras modalidades de apr endizaj e.- Los
estudiantes podrn tomar hasta un 15%, en carreras, y hasta un 20%. en programas de
posgrado, de las asignaturas. cursos o sus equivalentes de la correspondiente carrera o
programa en otras modalidades de aprendizaje, en tanto exista la oferta en la misma u
otra lES, siguiendo los proced imientos establecidos por cada IES, Ysiempre que la carrera
o prog rama estn acreditados por el CEAACES en la misma o supe ri or categora.
Ad icionalmente, las propias lES podrn planificar el proceso de aprendizaje de una
carrera o programa acadmico con este mismo o inferior porcentaje en otras
modalidades de aprendizaje.
Para garantizar la calidad y pertinencia de la oferta acadm ica, no todas las carreras y
programas acadmicos podrn ofertarse en modalidades sem ipresencial, a distancia o en
lnea; para ta l efecto, el CES estab lecer la normativa respectiva.
La norma para la presentacin y registro de las carreras y programas considerar las
diferencias entre las disti ntas modalidades de aprendizaje.
(Artfculo reformado mediante Resolucin RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno
de marza de 2016)
Artculo 47.- Organizacin de los aprend izaj es en las diversas mo dalidades.- La

organizacin de las moda lidades de estudio o aprendizaje se realiza de la siguiente
mane ra:
1. En la modalidad presencial.- En la educacin tcnica superior, tecnolgica
superior y equiva lentes; y, de grado, por cada hora de l componente de docencia se
establecern entre 1,5 y 2 horas destinadas a los dems componentes de
aprendizaje, esta re lacin deber cump lirse en el total de las horas de la carrera.
En los programas de especializacin no mdica y maestras profesionales, por

cada hora del componente de docencia se planificarn 2 horas para otras
actividades de aprendizaje.
En las maestras de investigacin, por cada hora del componen te de docencia se
destina rn 3 horas para otras actividades de apre ndizaje.
En los programas de maestra de investigacin, por su ded icacin a tiempo
comp leto, el componente de docencia no podr superar las 6 horas diarias. Slo
excepcional y justificadamente, en el caso de doce ntes invitados extranjeros,
algunas jornadas de l componente de doce ncia pod rn ser ejecutadas en fin de
semana.
2. En las moda lida des a distancia y en lnea.- Se tomar en cuenta lo establecido
en la normativa especffica expedida por el CES.
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3. En la moda lidad dual.- Por cada hora del compone nte de docencia, se
estab lecern en la planificaci n cu rr icular 2 horas de los compo nentes de prctica
de los aprendizajes y de aprendizaje autnomo. La planificacin, ejecucin y
seguimiento de carreras y programas bajo esta modalidad de aprendizaje ser
regulada en la normativa que para el efecto expida e l CES.
4. En la modalidad semi presencial o co nverge ncia de me dios.- En esta

modalidad se seguirn los mismos parmetros de distribucin de horas de
aprendizaje que para la modalidad presencial.
Las instituciones de educaci n superior defi nirn la distrib ucin de las horas que
corresponden al aprendizaje autnomo y al de aplicacin prctica de los
aprendizajes, sean estos en entornos presencia les, simulados y/o virtua les, en
funcin de la planificacin curricular por nive l, tipo de carrera o programa, campo
de formacin y carcter de la asignatura, curso o sus equiva lentes.
En las carreras y los programas de especializacin y maestrfa profesional, el

nmero de horas del componente de docencia se divide entre aquellas que se
desarroll an en contacto directo in situ y en tiempo real entre el profesor y los
estudiantes y, las que se ejecutan con mediacin tecnolg ica (convergencia de
medios).
En esta modalidad en e l componente de docencia, entre el 40% y 60% del
aprendizaje asistido por el profesor deber desarrollarse en forma presencial y
ser ejecutado por el profesor de la asignatura, curso o equivalente. Estos
encuentros de aprendizaje in situ no podrn superar las 6 horas diarias.
La mediacin tecnolgica en la moda lidad semip resencial se regular en la
normativa para carreras y programas acadmicos e n modalidades en linea, a
distancia y semipresencial o de convergencia de medios expedida por el CES.
En todas las modalidades de aprend izaje las carreras y programas debern utilizar
mtodos y tcnicas de aprendizaje especfico a las mismas.
(Artculo reformado mediante resoluciones RPC-SO-4S-No.S3S-2014, adoptada por el Pleno
desarrollada el17 de diciembre de 2014 y RPC-SE-03-Na.004-2016, adoptada por el Pleno
de marzo de 2016)
Artculo 48.- De mocratizacin de las pl ataformas de a pre ndizaje d e la educacin
s upe rio r.- Todas las lES estn obligadas a colocar en su portal e lectrnico institucional
los materia les de elaboracin propia, correspondientes a las asignaturas, cursos o sus
equivalentes,
de
carreras
y
programas.
Estos
materiales
incluirn
el micro currculo, videos u otros pertinentes en el marco de la ley. Para el efecto,
desarrollarn una plataforma en lnea masiva y bajo una li cencia de uso abierto, do nde
consten archivos de texto, video y/o audio de fcil revisin y portabilidad, a fi n de
coadyuvar a la difusin democrtica del conocimiento como un bien pblico.
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CAPiTULO VII
APRENDIZAJE DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Artculo 49.- Aprendizaje de personas con discapacidad.- En cada modalidad de

estud io o aprend izaje, los es tudi antes con discapacidad tendrn el derecho a recibir una
educacin que incluya recursos, medios y ambientes de aprendizaje apropiados para el
despliegue de sus capac idades intelectuales, fsicas y cu lturales.
En cada carre ra o programa, las lES debern gara ntiza r a las personas con discapacidad
ambie ntes de aprendizaje apropiados que permitan su acceso, perman encia y titulacin
dentro del proceso educativo, propiciando los resultados de apre ndiza je definidos en la
respectiva carrera o programa. Como parte de 105 recursos de aprendizaje, las lES
debe rn asegurar a las personas con discapaCidad, la accesibil idad a sistemas y
tecnologas de informacin y com uni cacin (TIC) adaptados a sus necesidades.
Las perso nas con discapacidad pod rn cu lminar sus es tudi os en un ti empo mayor al
estab lecido en la correspondiente Resolucin de aprobacin de la carrera o programa.
(Artculo agregado mediante Resolucin RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Tercera Sesin Extraordinaria, desarrollada el 22 de
marzo de 2016)
TTULO 111
INTERCULTURALlDAD
Articulo 50.- Interculturalidad y su articulacin con los campos formativos.- El
currculo debe incorporar crite rios de interculturalidad en cada nivel de formacin,
organizac in curricular y campo formativo. Esta in corporacin se pod r realizar de las
siguientes formas:
a.
Modelos de aprendizaje.- Co ntextualizacin de los aprendiza jes a travs de

metodologas educativas que promuevan el reco nocim iento de la diversidad cu ltura l
y el dilogo de saberes. Desarrollar la referencia a conoci mie ntos pertenecientes a
diversas cosmovisiones, ep istemo logfas o perspectivas de pu eblos, nacionalidades o
grupos soc iocu lturales (de gnero, etarios y otros).
b. Itinerarios acadmicos.- Creaci n de asignaturas y cursos o itinerarios especficos

dentro de una carre ra o programa acadm ico, que integren sabe res ancestrales y de
ap li cacin prctica en determinados campos de form aci n profesional, siempre que
se garantice su coherencia y pertinencia.
c.
Modelos interculturales de educacin superior.- Ge neracin de modelos

ed ucativos intercultura les integrales, a travs del diseo e implementacin de
carreras, programas o la creacin de instituciones de educacin su perior o de sus
unidades acad mi cas, especificas para estos fines.

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Artculo 51.' Aprendizaje intercultural y el dilogo de saberes en la formacin

tcnica superior, tecnolgica superior y sus equivale ntes. En los diferentes tipos de
ca rrera de la formac in tcnica superior, tecnolgica superior y sus equivalentes, la
interculturalidad podr articu larse mediante las siguientes estrategias:
a. Incorporar en los co nteni dos curriculares los saberes, enfoq ues, tecnologfas y
prcticas de los pueblos, naciona lidades y otros grupos socioculturales.
b. Adaptar la formacin acadmica al co ntexto socio cu ltural y territorial de los pueblos
y nacionalidades indfgenas, utilizando como medio de ap rendizaje las lenguas nativas
correspond ientes.
c.
Desarrollar carreras de educacin intercu ltural bili nge.
Articulo 52. Aprendizaje intercultural en la formacin de grado. En los diferentes

tipos de carrera de grado, la interculturalidad se artic ular, en la medida que sea
pertinente y siempre que elJo sea posible, mediante las siguie ntes estrategias:
a. Abordar, en los contenidos curriculares, los sabe res correspo ndi entes a los
principales enfoques epistemolgicos y perspectivas histri cas de las nacionalidades
y pueblos ancestra les, y otros grupos socio cu lturales, garantizando el dilogo
intercu ltura l de las ciencias y las tecnologas.
b. Propiciar procesos de experime ntacin de los saberes, tecnol ogas y prcticas de los
pueblos y nacionalidades indgenas, afro ecuatorianos y montubi os, y otros iti nerarios
cu lturales.
c.
Estimular, en las carreras, perspectivas y saberes ge nuiname nte interculturales.
d. Propiciar el dilogo de saberes articul ando el bagaje cientfico tecno lgico de las lES,
co n las cosmovis iones. e piste mologas y saberes prcticos, trad iciona les, ancestrales y
cotid ianos, as co mo con el reconocimiento de las particularidades lingsticas
implicadas.
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Artculo 53. Aprendizaje intercultural en la form acin de posgrado. En los

programas de posgrado, la interculturalidad se a rti cul ar, en la medida que sea posible,
mediante las siguientes estrategias:
a. Estudiar los procesos de generacin de saberes y tecnologfas relacionadas a los
campos de l co nocimiento o especializacin profesional. que provengan directamente
de las comun id ades, pueb los, nacionalidades indgenas. afrodescendientes, montubias
y otros grupos culturales, asegurando el co nsentimi ento previo e informado y
propiciando el dia logo intercu ltural. Se procurar la devol ucin de los conoci mi entos
en el marco de la tica.
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b. Reconocer, recuperar y aplicar conocim ientos y tecno logas de otras culturas en la

in vestigaci n de las ciencias bsicas, aplicadas, sociales, humanfsticas o artes,
propiciando el diseo y la creacin de tecnologas y tcnicas intercu ltu rales.
c.
Incorporar el abordaje de la interculturalidad como parte de cursos o asignaturas en

la ejecucin del currcu lo, o en los esce narios de a prendizaje mediante la
participacin en eventos de divulgacin, coloq ui os, encuentros, foros u otros espacios
que fome nten el dilogo de saberes.
(Artculo reformado mediante Resoluci6n RPCSE03No.0042016, adoptada por el Pleno

del Consejo de Educaci6n Superior en su Tercera Sesin Extraordinaria, desarrollada el 22
de marzo de 2016)
Artculo 54.- Potenciacin de la diversidad y del aprendizaje intercultural.- En el

uso de amb ientes y metodologas de aprendizaje, y en el desarrollo de los conte nidos
cu rricu lares, se propender a la implementacin de procesos y procedimientos que
res peten y potencien las diferencias de g nero, etarias y aq uellas derivadas de la
ide ntidad tn ica, las capacidades diversas y ca ractersti cas socio eco nm icas e itinerarios
cu lturales y concepcio nes de la relacin con la naturaleza, que confi guren identidades.
Las y los estudiantes pertenecientes a los grupos histrica mente excl uidos o
discriminados, tienen derec ho a incorporarse de manera incluyente a carreras y
programas que gara nticen su plena participacin en las actividades acadmicas, en el
marco de la igualdad de oportunidades.
del Consejo de Educacin Superior en su Tercera Sesin Extraordinara, desarrollada el 22
de marzo de 2016)
TTULO IV
ITINERARIOS ACADMICOS, RECONOCIMIENTO U HOMOLOGACIN Y TITULACIN
CAPTULO I
CONSTRUCCIN Y REGISTRO DE ITINERARIOS ACADM ICOS
Articulo 55.- Itinerarios acadmicos en las carreras de nivel tcnico superior,
tecnolgico superior y sus equivalentes.- Son trayectorias de apren dizaje que
complementan y/o profundizan la form acin profesional medi ante la agrupacin
secuencial de asignaturas, cursos, o sus eq uivalentes, en los sigu ientes mbitos: a)
campos de estudi o e intervencin de la profesin; b) multidisciplinares; c) mult
profesionales; d) intercultu rales; y, e) investigativos.
Los itinerarios se disearn de ntro de las caractersticas del perfil de egreso de la carrera
y debern fortalecer sus resultados de apre ndizaje.
En las ca rreras de formacin tcnica supe rior, tecnolgica superior y equ iva lentes, los
itinerarios del campo de intervencin de la profesin, as como, los multidisci plinares y
multiprofesiona les, correspondern al ca mpo de formaci n de adaptacin e innova cin
tecnolgica; y, debern co ntar con prcticas pre-profesionales, como escenario de
apre ndizaje.
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Tambin se podrn considerar iti nerarios acadmicos en los campos de integracin de

saberes, contextos y cultura, y en el de comunicacin y lenguajes, dependiendo de los
objetivos y perfil de egreso de cada carrera.
Estas trayectorias formativas pueden ser seguidas por los estudiantes en una misma o en
distinta carrera, e incluso en otra lES, siempre que sea de igualo superior categora,
conforme a la calificacin efectuada por el CEAACES, sujetndose a las siguientes normas:
3. Los institutos tcnicos superiores, tecnolgicos superiores y equivalentes definirn,

en cada carrera, las asignaturas, cu rsos o equivalentes que compone n cada itinerario
o trayectorias de aprendizaje, permitiendo al estudiante escoger una de ellas, para
organizar su aprendizaje complementario o de profundizacin.
La carrera de nivel tcnico superior, tecnolgico superior y equiva lentes, podr
disear mximo tres itinerarios.
b. Los itinerarios acadmicos se organizarn nicamente en las unidades curriculares
profesiona l y/o de titulacin y podrn contener dos o ms asignaturas, cuya
dedicacin horaria total no deber superar el lO% de la duracin de la carrera.
c.
Las asignaturas que conformen cada itinerario o trayectoria de aprendizaje estarn

dentro del mximo nmero de asignaturas de la carrera, indicadas en el presente
Reglamento. Los itinerarios sern diseados fuera de la malla curricular y una vez que
el estudiante elija el itinerario, el mismo pasar a formar parte de su malla, es decir,
las asignaturas que conformen el itinerario reemplazarn a las asignaturas
establecidas en la malla sin itinerarios. En este caso, la dedicacin horaria total de las
asignaturas reemplazadas, debern ser similar a la dedicacin horaria de las
asignaturas del itinerario.
d. Estos itinerarios podrn ser cursados por los estudiantes en las diversas modalidades
de aprendizaje, conforme al presente Reglamento.
e. Las I ES podrn extender certificados de la realizacin de itinerarios acadmicos sin
que ello implique el reconocimiento de una mencin en su ttu lo.
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Artculo 56.- Itine rarios acadmicos de las carreras de grado.- En las carreras de
grado estas trayectorias de apre ndizaje profundizan y comp lementan la formacin
profesional fortaleciendo el perfil de egreso, mediante la agru pacin secuencial de
asignaturas, cursos, o sus equivalentes, en los siguientes mbitos: a) Campos de estudio e
intervencin de la profesin; b) multi disciplinares; c) multi profesionales; d)
interculturales; y, e) investigativos.
Estas trayectorias pueden ser cursadas por los estudiantes sujetndose a las siguientes
normas:
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a.
Las instituciones de ed ucacin superior defini rn, pa ra cada carrera, las asignaturas,
cursos o sus equ ivale ntes que integ rar n las trayectorias format ivas. permitiendo al
estudiante escoger entre e llas para organizar su ap re ndizaje complementario.
b. Los itinerarios acad micos se organizarn nicame nte en las unidades curricu lares
profesional y de titu lacin.
c.
Las asignaturas. cursos o sus equ ivalentes que conformen los itinerarios acadmicos
podrn ser cursados en otras carreras y programas de la misma lES o en otra

dife rente, siempre que sea de igua l o superior categora, conform e a la calificacin
efectuada por el CEAACES.
d. Los itinerarios del campo de estudio e interve ncin de la profesi n, debern estar
apoyados por las respectivas prcticas pre-profes ionales.
e. Para la construccin de itinerarios acadmicos de l campo especfico de las carreras;
se podrn destinar hasta el 40% del total de horas de la duracin de la carrera,
independientemente del nmero de asignaturas, cursos o sus equivalentes que los
conformen.
f.
Pa ra la construccin de itine rarios acadm icos del campo de intervencin de la

profesin se podrn destinar entre e l 5% y hasta el 10% del tota l de las ho ras de
du racin de la carrera, independientemente del nmero de asignaturas, cursos o sus
equivalentes que conforman el plan de estudios.
g. En cada carrera se podrn plan ificar hasta tres (3) itinerarios pa ra los campos de
intervencin de la profesin.
h. Las lES podrn extender cert ificados de la rea lizacin de itinera rios acadmicos sin
que ello impli que el reconoci miento de una mencin en su tftu lo.
Las universidades y escue las politcnicas, de manera ind ividua l o en red, conforme a las
Disposiciones de l Ttulo VII de este Reglamento, propendern a crear opciones
formativas que vinculen las carreras con una oferta de posgrado e n los mismos o
similares campos del conocimiento, especia lmente maestras y especializaciones mdicas,
segn el caso. El CEAACES considerar esta articu lacin pa ra efectos de la acreditacin
instituciona l y de las carreras y programas.
{Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno

desarrollada e/17 de diciembre de 2014 y Resolucin RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada
por el Pleno del Consejo de Educacin Superior en su Tercera Sesin Extraordinaria,
desarrollada el22 de marzo de 2016
Artculo 57.- Itine ra rios acad micos de los progra ma s.- La con struccin de los
itinerarios acadmicos de los programas, con excepcin de las especializaciones mdicas,
se sujetar a las siguientes normas:
a.
Los programas de posgrado podr n construir itinerarios acadmicos para organizar

su aprendizaje con nfasis en un dete rminado campo de conocim iento.
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REPBLI CA DE L ECUADOR
b. Las trayectorias acadmicas en los programas de pos grado sern defi nidas por las
universidades y escuelas politcnicas las cuales debern orientarse a fortalece r el
perfil de egreso.
C.
Estos cursos podrn tomarse en el mismo programa o en otro distinto, en la misma

lES o en una diferente.

del Consejo de Educaci6n Superior en su Tercera Sesin Extraordinaria, desarrollada el 22
de marzo de 2016)
Artculo 58.- Registro de los itine rarios aca d mico S.- Las lES crearn las condiciones
de administracin acadmica para que los estudiantes puedan registrar, en el transcurso
de su carrera, sus itinerarios acadmicos en el respectivo portafolio.
Artculo 59.- Itine ra rios de grado a posgra do.- Un estudiante de grado, en base a su
mrito acadmico, podr tomar una o varias asignaturas de posgrado, conforme a la
regulacin de la correspond iente lES. En caso de que el estudiante ingrese al mismo
posgrado podrn homologarse tales estudios.
(Artculo reformado mediante Resoluci6n RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno
Artculo 60.- Itinerarios en especializaciones mdicas.- No se podrn construir

itinerarios acadmicos entre especial izac iones mdicas.
Artculo 61.- Ingreso a l posgrado.- Para que un estudia nte se matricule en un programa
de posgrado su tftulo de grado deber estar, previamente, registrado en el Sistema
Nacional de Informacin de la Educacin Superior del Ecuador (SN IESE). El cumplimiento
de esta norma ser responsabilidad lega l conjunta de la lES y de l aspirante a ingresar al
programa.
En el caso de que el ttulo de grado sea obtenido en el exterior, el estudiante para
inscribirse en el programa deber presentarlo a la lES deb idamente apostillado o
legalizado por vfa consu lar. Ser responsabilidad de la lES verificar que el ttulo
corresponde a tercer nivelo grado.
desarrollada e11? de diciembre de 2014)
CA PTULO JI
RECONOCIMIENTO U HOM OLOGACIN D E ESTUDI OS
Artculo 62.- Reconocimiento u homologacin de estudios.- El reconocimie nto u

homologac in de asignaturas, cursos o sus equ ivalentes, consiste e n la tra nsfe rencia de
horas acadm icas de asignaturas aprobadas en el pa s o en el extranjero, y de
conocimientos validados mediante examen, o de reconocim iento de trayectorias
profesiona les. Esta transferencia puede realizarse de un nivel formativo a otro, o de una
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carrera o programa acadmico a otro, dentro de la misma lES o entre diferentes lES,
conforme a l presente Reglamento.
En las homologaciones de especial izacin a maestrfa, las asignaturas. cursos o sus
equiva lentes podrn reco nocerse u homologarse hasta e l 30% de las establecidas en el
programa receptor, para garantizar la funcin, el nivel de formaci n y asegurar e l
cumplimiento de los perfiles de egreso de cada tipo de programa.
Las especializaciones en e l campo especfico de la salud se sujetarn a la normativa
especffica expedida por el CES.
Las horas acadm icas de asignaturas aprobadas se registrar n bajo la responsabilidad de
la institucin de educac in superior receptora, con la respectiva calificacin o
comentario. Este proceso ser regulado por cada lES.
Para el anlisis de las horas acadmicas que se homologuen debern considerarse las
horas asignadas para el aprendizaje asistido por el docente, el prctico y el autnomo.
Los valores de los procesos de homologacin en las lES pblicas y particulares se
regularn mediante una tab la anua l que deber expedir el CES en el primer mes de cada
ao.

de marzo de 2016)
Artculo 63.- Transferencia de horas acadmicas.- Las ho ra s de un curso o as ignatura

aprobada o su equ iva lente ser n susceptib les de transferencia entre carreras y
programas de un mismo o de distinto nivel de formacin, en la misma o diferente lES,
conforme a este Reglamento. El CES podr supervisar este proceso y promover la
movilidad acadmica en los mbitos regional, nacional e internacional.
Esta transferencia la solicitar el estudiante y se r aprobada por la institucin de
educaci n superior receptora, mediante los sigu ientes meca ni smos de homologacin:
1. Anlisis comparativo de contenidos, considerando su simili tud y las horas

planificadas en cada asignatura, curso o su equivalente.
2. Validacin terico prctica de conocimientos.

3. Validacin de trayecto rias profesionales en los casos co ntemp lados en el presente
Reglamento.
Las transfere ncias de horas acadmicas sern incorporadas a l portafolio acadmico del
estudi ante.
Artculo 64.- Procedimientos de homologacin de asignaturas, cursos, o sus
equivalentes.- Los procedimientos de homologacin para la transferencia o validacin
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de Almagro

de las horas de as ignaturas, cursos, o sus eq uivalentes, de un nivel a otro o de un a carrera

o programa acadmico a otro. so n los sigui entes:
1. Anlisis comparativo de co ntenidos.- Co nsiste e n la transferencia de las horas
de una o ms as ignaturas, cursos O sus equivale ntes aprobados en una institucin
de educacin su perior, a travs del anlisis de correspon de nci a del micro
currculo; la refe rida corresponde ncia deber ser de al me nos el 80% del
conten ido, profundidad y carga horaria de una o ms asignaturas, cu rsos o sus
equ ivalen tes de la car rera o programa receptor. Las lES puede n hacer uso de
otros procesos de verificaci n si lo co nside ran conve niente.
Una vez rea lizada la homologaci n, se consigna r en el sistema de calificacio nes
de la institucin que rea liza la misma, el nmero de horas y la calificacin con la
que se ap rob la as ignatura, curso o su eq uiva le nte homologado. Esta forma de
homologacin, slo podr realizarse hasta ci nco aos desp us de la aprobacin de
la asignatura, curso o su eq uiva lente.
2. Validacin de conocimientos.- Consiste e n la valid acin de los conocimientos de

las as ignaturas, cu rsos o equiva lentes, de la respectiva carrera o progra ma, ya sea
de manera individual o acumula ti va, a travs de una evaluacin que pu ede se r
terico-prctica establec ida por la lES acred itada que rea liza la homol ogac in. La
evaluacin se realizar a ntes del inicio o de los correspondi en tes perodos
acadmicos.
La va lidacin de co nocimie ntos podr aplicarse en todos los niveles de la
educaci n superior, sea que el solicitante haya cursado o no estudi os superi ores.
La validacin de conoci mientos no aplica pa ra espeCiali zaciones mdicas u
odontolgicas, maestras de investigaci n y doctorados.
El procedimiento de validacin de conocimientos deber cumplirse
obligatoriamente para la homol ogacin de estudios de quienes hayan cursado o
culm inado sus estudi os en un periodo mayor a cinco aos.
En estos casos se consignar la calificacin con la que se ap rob el examen de
va lidacin de conocimientos, de la as ignatura, curso o su eq uivalente hom ologado
media nte este mecanismo, e n el siste ma de calificaciones de la institucin que
realiza la homologacin.
3. Validacin de trayectorias profesionales.- Consiste e n el reconocimi ento de
una destacada trayectoria profesiona l o cultural, por parte de una lES ac reditada.
Este reconocimiento puede eq uivaler a la aprobacin de dete rminados cu rsos,
asignaturas o sus equivalentes, o de la totalidad de la carrera, correspondiente a:
una carre ra tcnica superior, tecnolgica superi or y sus equ ivalentes; o de tercer
nivel, de grado, con excepcin de las ca rreras de inters pblico que
com prometa n la vida del ser humano.
En estos casos, se consignar el co men tario "Aprobado" en el registro del
portafolio del estudiante, as como en el registro de las prcticas pre profesio nales
y trabajo de titul acin.
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Av. Rep blica E7-226 y Diego
de Almagro
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Para que surta efecto jurd ico el procedimiento determi nado en el numera l 3 se
deber co ntar con la a probaci n del CES, de acuerdo a las no rmas que para el
efecto se exp idan.
Las lES, para los procesos de homologacin de cursos, as ignaturas, o sus eq uivalentes
podrn aplicar de manera s imult nea los procedimientos, citados e n los numerales
anterio res, cuando fueren ap li cables.
(Artculo reformado mediante Resoluci6n RPC-SO-4S-No.S3S-2014, adoptada por el Pleno

desarrollada el!7 de diciembre de 2014 y RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno
del Consejo de Educacin Superior en su Tercera Sesin Extraordinaria, desarrollada el22
de marzo de 2016)
CAPTULO 111
REGISTRO Y RECONOCIMIENTO DE TTULOS
Artculo 65.- Denominacin de los ttulos.- Las institucion es de educaci n supe rior
slo podrn expedir los sigui entes ttulos, co nform e a los distintos niveles y tipos de
carre ras de la ed ucaci n superior:
1. En la educacin tcnica superior, educacin tecnolgica s uperior y sus
equivalentes:
a. Tcnico Super ior e n el correspondiente mb ito profesional.

b. Tecn logo Superio r en el correspondiente mbito profes ional.
c. Ttu lo profesiona l en artes en el correspondiente mb ito profesio nal.
2. En la e ducacin superior de grado:
a.
Licen ciado o sus equiva lentes e n el co rrespondiente mbi to profesiona l o

acadm ico.
b. Ingeniero, arqu itecto, mdico, odontlogo, veterinario, matemtico, fsico,
qu m ico, bilogo, o sus equivalentes e n el correspondiente mb ito profeSional o
acadmico.
3. En la educacin superior de posgrado:

a. Especialista en el correspondiente mbi to profesional.
b. Especia lista en el campo es pecffico de la salud en el correspond iente mbito
acadmico o profesiona l. Este titulo habili tar para la ca rrera de profesor e
investigador auxil iar y agregado en la edu cacin superior.
c. Magster profesional en el correspondiente mbito profes ional.
d. Magster e n investigacin en e l co rrespo ndiente mb ito acadmico.
e. Doctor (equiva lente a PhD) en el correspondie nte mbito acadm ico.
El CES regular mediante e l correspond iente reglamento la denominacin de los ttulos

que pueden otorgar las lES en el Ecuador.
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(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SE-03-No.004-Z016, adoptada por el Pleno

de marza de 2016)
Artculo 66.- Otorgamiento y emisin de ttulos en las Instituciones de Educacin

Superior.- Una vez qu e el estu dia nte haya ap robado la totalidad de las as ign atura s y
cu mplido los requ isitos para la graduacin, la institucin de educac in superior, previo al
otorgam iento del ttulo, elabo rar una acta consolidada, qu e debe r co ntener: los datos
de identificacin del estudiante, el registro de calificacio nes e n cada una las asignaturas o
cursos aprobados y del trabajo de titulacin, as! como la identificacin del tipo y nmero
de horas de servicio a la comun idad mediante prcticas o pasa ntas pre profesionales.
del Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Qu inta Sesin Ordinaria,
Artculo 67.- Registro de los ttulos nacionales.- Las institu cio nes de ed ucacin
superior remitirn a la Secretara de Educacin Su pe ri or, Cie ncia, Tecnologa e
Innovacin (SENESCYT), la nmina de los graduados y las especificaciones de sus ttulos,
bajo la responsabilidad directa de la mxima a utoridad ejecuti va de las mismas.
El refe rid o trm ite deber efectua rse en un plazo no mayor a trei nta (30) das posteriores
a la fecha de grad uacin y su informaci n pasar a ser parte del SNIESE.
Para ca rreras o programas, se ente nd er por fecha de graduacin, aqu ella e n la qu e se
registre el cumplimiento de la totalidad de los requisitos establecidos en el presente
Reglamento y en la res pectiva carrera o programa.
Una vez registrado el titulo, ste deber ser entregado inmediatamente al graduado si as
lo requiriera.
de marzo de 2016)
Artculo 68.- Fraude o desho nestidad acadmica.- Es toda acci n que, nobservando el
principio de transparencia acadmica, viola los derechos de a utor o incump le las normas
ticas establecidas por la lES o por el profesor, para los procesos de evaluacin y/o de
presentacin de resultados de aprend izaje, investigaci n o s iste mati zacin. Configura n
conductas de fraude o deshonestidad acad mi ca. e ntre otras, las siguientes:
a.
Apropiacin de ideas o de informaci n de pares dentro de procesos de eval uaci n.
b.
Uso de sopo rtes de informacin para el desarrollo de procesos de eva luaci n que no
ha n sido autorizados por el profesor.
c.
Reproduccin en lo substancial, a travs de la cop ia literal, la parfrasis o sntesis de

creaciones intelectuales o artsticas, si n obse rva r los derechos de autor.
d.
Acuerdo para la suplantac in de identidad o la realizacin de actividades en procesos

de evaluacin, incluyendo el trabajo de titu lacin.
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e.
Acceso no autorizado a reactivos y/o respuestas para evaluacio nes.
Articulo 69.- Fraude para la obtencin de ttulos.- Cuando una lES ide ntifique que un
ttulo ha sido expedido y/o registrado fraudulentamente en el SN IESE, resolver
motivada mente sobre la va lidez del ttulo y su registro, lu ego de lo cual solicitar a la
SENESCYT, de ser el caso, la eliminacin del registro, sin perjuicio de las acciones legales
pertinentes.
Artculo 70.- Ttulos honorficos.- Las universidades y escuelas politcnicas, en
ejercicio de su autonomra responsable, podrn otorgar ttulos honorficos a personas que
hayan realizado aportes relevantes al desarroll o de la cultura, la ciencia, la tecnologa y el
desarrollo de los pueblos.
El ttulo de doctor honoris causa o su eq uivalente slo podr ser otorgado por aquellas
lES habilitadas para el efecto, de acuerdo a la normativa expedida por el CES.
Articulo 71.- Registro de los ttulos extranjeros.- La Secretara de Educacin Supe rior,
Ciencia, Tecnologfa e Innovacin reconocer y registrar los ttulos de educacin superior
obtenidos en el extranjero, conforme lo establece el artculo 126 de la LOES, o de los
dems mecanismos que establezca el CES mediante la correspondiente regulacin.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPCSE03No.004-2016, adop tada por el Pleno
de marzo de 2016)
TTULO V
INVESTIGACIN
Artculo 72.- Investigacin para el aprendizaje.- La organizacin de los aprendizajes

en cada nivel de formaci n de la ed ucaci n superio r se sustentar en el proceso de
investigacin correspondiente y propender al desarrollo de conoc imientos y actitudes
para la innovacin cientfica, tecnolgica. humanstica y artfstica. conforme a lo siguiente:
1. Investigacin en educacin tcnica superior, tecnolgica superior y sus
equivalentes.- Se desarrollar en el campo formativo de creacin, adaptacin e

innovacin tecnolgica, mediante el dominio de tcnicas investigativas de carcter
exp lorator io. Las carreras artsticas debern in corporar la investigacin sob re
tecnologas, modelos y actividades de produccin artstica.
2. Investigacin en educacin superior de grado.- Se desarrollar en el marco del
cam po formativo de la epistemologa y la metodologa de investigacin de una
profesin, mediante el desarrollo de proyectos de investigacin de carcter
explo ratorio y descriptivo.
3. Investigacin en educacin superior de posgrado.- Se desarrollar en el marco del
campo formativo de investigacin avanzada y tendr carcter analtico, explicativo y
correlacional. de conformid ad a los siguientes parmetros:
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a. Investigacin en especializaci ones de posgr ado.- Este tipo de programas

debern incorporar el manejo de los mtodos y tcnicas de investigacin para el
desarrollo de proyectos de investigacin de nivel analftico.
b. Investigaci n en especializaciones del campo especfico de la salud.- Este
tipo de programas deber incorporar la fundamentacin epistemo lgica de la
especializacin del campo especfico de la sa lud correspondiente, y profundizar
en el conocimiento de mtodos y tcnicas para realizar diagnsticos c1fnicos,
epidemiolgicos y/o de salud pblica.
c. Investigaci n en maestrfas pro fesionales.- Este tipo de programas debern
profundizar el conocimiento de la epistemologfa de l campo profesional y
desarrollar proyectos de investigacin e innovacin de carcter analftico, que
pueden utilizar mtodos de la disciplina o mtodos multi, inter o trans
disciplinarios.
d. Maestras de investigacin.- Este tipo de programas debern profundizar el

conocimiento de la epistemologfa de la ciencia y desarroll ar proyectos de
investigacin de carcter explicativo o comprensivo con un claro aporte al rea
del conocimiento; podrn ser abordados desde mtodos de la disciplina o
mtodos multi, inter o trans disciplinarios.
desarrollada e/17 de diciembre de 2014 y RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno
de marzo de 2016)
Artcul o 73 .- Tesis e n maestras de investigacin.- Las tesis en las maestras de

investigacin estarn articuladas a las lineas, reas, programas o proyectos de
investigacin institucional definidas en la correspondiente unidad acadmica de la lES. Se
incentivar el trabajo inter disciplinar, trans discip linar e intercultural, as como su
desarrollo en redes de investigacin.
del Consejo de Educacin Superior en su Tercera Sesin Extraordinaria, desarrollada e/22
de marzo de 2016)
Artculo 74.- Investigaci n y contexto.- En todos los niveles formativos en que sea
pertinente, la investigacin en la educacin superior deber ser diseada y ejecutada
considerando el contexto social y cu ltural de la realidad que se est investigando y en la
cua l tengan ap li cacin sus resu ltados.
Articul o 75.- Investigacin institucional.- Las instituciones de educacin superior, a
partir de sus fortalezas o dominios acadmicos, debern contar con lneas, programas y
proyectos de investigacin, propendiendo a la conformacin de las redes acadmicas
nacionales e internacionales. Los programas de investigacin de estas redes debern
guardar correspondencia con los requerimie ntos, prioridades y propsitos de l Plan
Nacional de Desarroll o, de los pla nes regionales y locales de desarrollo. y programas
internacionales de investigacin en los campos de la educacin superior, la ciencia, la
cultura, las artes y la tecnologa; sin perjuicio de que se respete el principio de
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autodeterminacin para la produccin de pensamiento y conocimiento, en el marco del

dilogo de saberes, pensamiento universal y produccin cientfi ca tecnol gica globa l.
Las lES, en el marco de la vinculacin con la sociedad, puedan aportar en la mejora y
actualizacin de los planes de desarrollo loca l, regional y nacional.
de marzo de 2016)
Artculo 76.- Proyectos de desarrollo, innovacin y adaptacin tcnica o

tecnolgica.- Las lES cuyas fortalezas o dominios acadmicos se encuentren
relacionados directamente con los mbitos productivos, sociales, culturales y
ambien tales pod rn formu lar e impl ementa r proyectos institucionales de investigacin
aplicada para el desarrollo de modelos prototfpi cos y de adaptacin de tcnicas,
tecno logas y metodologas. Las lES propendern a la articu lac in de estos proyectos de
investigacin con las necesidades de cada territorio, pas o regi n.
de marzo de 2016)
Artculo 77.- Proyectos de produccin artstica." Las instituciones de educacin
superior con forta lezas o dominios acadmicos en ca mpos humansticos y artsticos,
desarrollarn preferentemente lneas, programas y proyectos de investigacin
articulados a las formas y tradiciones de expresin sim blica, y a los imaginarios de los
actores socia les del entorno. Estos proyectos, preferentemente, debern ser generados en
el marco de redes acadmicas y soc iales nacionales e inte rnacionales.
TTULO VI
VINCULACIN CON LA SOCIEDAD
CAPTULO I
PERTINENCIA
Artculo 78.- Pertinencia de las carreras y programas acadmico s.- Se entender
como pertinencia de carreras y programas acadmicos a l cumplimiento del principio
constitucional de pe rtin encia en el sistema de ed ucacin superio r establecido en el
artculo 107 de la LOES, promoviendo la articu lac in de la oferta formativa, de
investigacin y de vinculacin con la sociedad, con e l rgime n constitucio na l de l Buen
Vivi r, el Plan Nacional de Desarrollo, los planes regionales y locales, los requerimientos
sociales en cada nivel territorial y las corrientes internacionales cien tficas y
humansticas de pensamiento.
El CES priorizar la aprobacin de carre ras y programas acad mi cos en concordancia con
los lineamientos de pertinencia estab lecidos en la respectiva normativa.
del Consejo de Educacin Superior en su Tercera Sesin Extraordinaria, desarrollada el ZZ
de marzo de 2016)
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Diego de Almagro

Artculo 79.- Fortalezas o dominios acadmicos de las instituciones de educacin

superior.- Un dominio acadmico consiste en las fortalezas cientficas, tecnolgicas.
humansticas y artsticas demostradas por una lES, con base en su trayectoria acadmica
e investiga ti va. personal acadmico altamente calificado. infraestructura cientfica y
gestin pertinente del conocimiento.
Las lES formularn s u planificacin institucional considerando los dominios acadmicos,
los cuales podrn ser de carcter disciplinar e inter disciplinar. La referida planificacin
deber ser informada a la sociedad.
Artculo 80.- Dominios acadmicos y planificacin territorial.- Las lES debern

coordinar su planificacin acadmica y de investigacin co n las propuestas definidas por
los Comits Regionales Consultivos de Planificacin de la Educacin Superior
establecidos en la LOES.
Artculo 81. Consultoras y prestacin de servicIos. Siempre que se hallen
directamente vinculados a sus dominios acadmicos y observen la legislacin vigente, las
lES podrn realizar consultadas y prestar servicios remunerados al sector pblico y
privado.
CAPTULO 11
VINCULACiN CON LA SOCIEDAD, EDUCACiN CONTINUA Y FORMACIN DOCENTE
Artculo 82. Vinculacin con la sociedad. La vinculacin con la sociedad hace

referencia a los programas de educacin conti nua, gestin de redes, cooperacin y
desarrollo, relaciones in ternaciona les, difusin y distribucin del saber que permitan la
democratizacin del conocimiento y el desarro ll o de la innovacin social.
Las instituciones de educacin superio r debern contar con un modelo de vinculacin
con la sociedad, que asegure la integracin de las tres funcio nes sustantivas de la
educac in superior: docencia, investigacin y vinculacin con la sociedad; para la gestin
del conocimiento en funcin de sus dominios, neas de investigacin, oferta acadmica
vigente y necesidades de la comunidad a nivel local, nacional y regional; respondiendo al
principio de pertinencia.
Las instituciones de educacin superior podrn crear instancias institucionales
especfficas para gestionar la vinculacin con la sociedad, a fin de generar programas,
proyectos especficos o intervenciones de inters pblico.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SE-03-No.o04-2016, adoptada por el Pleno
de marzo de 2016)
Artculo 83.- Educacin continua.- La educacin continua hace referencia a procesos de

capacitacin, actua lizacin y certifi cacin de competencias laborales especfficas,
desarrolladas en el marco de la democratizacin del co no cimie nto, que no cond ucen a
una titulacin de educacin superior.
La educacin continua est dirigida a la sociedad en ge neral, por el carcte r de los
aprendizajes que se imparten, la estru ctura y operac in de los programas. debe ser
flexible y ab ierta a las necesidades de los actores y sectores de desarrollo.
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Av.
Repblica E7-226 y Diego de Almagro
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Para garantizar su ca lidad. podrn incorporar a docentes que pertenezcan l colectivos y

cuerpos acadmicos de los distintos campos de estud io, curriculares e institucionales, o a
otros profesionales de reconocida trayectoria.
La educacin co ntinua se ejecu ta r en forma de cursos, seminarios, talleres y otras
actividades acad mi cas que no conducen a una titulacin, por lo que no podrn ser
homologadas las horas, ni los prpductos acadmicos del aprendizaje.
Las lES debern elaborar el portafolio de educaci n continua, que constar en la
planificacin estratgica y ope rativa, evidenciando su a rticulacin con los problemas de
la soc iedad y los desafos de las nuevas tendencias de la ciencia, la profesin, e l
desarrollo susten tab le, la cultura y el arte.
El portafolio de educacin continua estar articu lado a los Dominios Cientficos,
Tecnolgicos, Artsticos y Humanfsticos, en funcin de las trayectorias y capacidades de
las lES. Para ofertar educacin continua en trayectorias y capacidades distintas a los
dominios de las lES, podrn establecerse alianzas estratg icas que ga rantice n una oferta
de calidad y que responda a las necesidades de los actores y sectores.
Para el desarrollo de los ambientes de aprendizajes que demanda el portafolio de
educacin continua, podrn utilizarse laboratorios, tec nologas y recursos acadmicos, en
funcin de las temticas y propuestas.
Las lES podrn rea li za r ali anzas estra tgicas, para la utilizacin de in sta laciones de
empresas pblicas y privadas de prodUCCin de bienes y servicios, espacios cu lturales,
artfsticos y otros, de acuerdo a la organizacin y propsitos que orientan la pertinencia
de las propuestas.
de marzo de 2016)
Articulo 84.- Educacin continua avanzada.- La educacin continua avanzada hace
referencia a cursos de actua lizacin y perfeccionamiento dirigidos a profesionales.
Responde a una plan ificac in acadmica-metodolgica arti cul ada a los Dominios
Cie ntfi cos, Tecnolgicos, Artsticos o Hum ansticos, e n funcin de las trayectorias y
capacidades de las lES.
La educacin co ntinua avanzada deber ser desa rrollada por expertos en el campo de
conocimiento respectivo, para lo cual la I ES podr susc ribir convenios
interin stitucio na les.
Estos cursos no podrn ser tomados e n cuenta para las titulaciones oficiales de la
ed ucacin superior en el Ecuado r. El CEAACES eval uar, de forma general, la
organ izacin y calidad acadm ica de la oferta de ed ucacin continua de las universidades,
escuelas politcnicas e institutos tcnicos superiores, tecno lgicos superiores y
equiva lentes.
(Artcu lo reformado mediante Resolucin RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno
de marzo de 2016)
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Artculo 85.- Certificacin de la educacin continua.- Los cursos de educacin

continua podrn ser certificados por las lES que los impartan. Estos cursos no podrn ser
tomados en cuenta para las titulaciones oficiales de la educacin superior en e l Ecuador.
El CEAACES eva luar. de forma general, la organizacin y ca lid ad acadmica de la oferta
de educacin continua avanzada de las universidades, escue las politcnicas e institutos
tcnicos y tecnolgicos superiores.
Artculo 86.- Tipos de certificados de la educacin continua.- Las lES podrn conferir
dos tipos de certificados de educacin continua:
a. Certificado de aprobacin.- Se extiende a quienes hayan asistido a los respectivos
cursos y hayan cumplido con los req uisitos acadmicos y eva luativos previamente
definidos. Estas certificaciones acreditarn las competencias o los conocimientos
adquiridos.
Los cursos de educacin continua en reas de la salud, podrn ser impartidos
nicamente por universidades y escue las politcnicas, o por institutos superiores
cuya oferta acadmica incluya carreras en el rea de la salud; en este ltimo caso,
debern adems contar previamente con el aval del Ministerio de Sa lud Pblica.
b. Certificado de Participacin. Se extiende a quienes hayan cumplido los requisitos
mnimos de asistencia.

de marzo de 2016)
Articulo 87. Cursos de educacin continua avanzada que se impartan con
instituciones extranjeras. Los cursos de educacin continua avanzada que impartan
las lES extranjeras debern contar con el auspicio o aval aca dmico de una universidad o
escuela politcnica ecuatoriana. Estos cursos no podrn ser reconocidos ni homologados
en la currcula de una carrera o de un programa naciona l o extranjero.

de marzo de 2016)
Artculo 88. Cursos de actualizacin docente. Las lES podrn organizar y realizar
cursos de actualizacin y perfeccionamiento para sus profesores e investigadores, en
virtud de los cuales se otorguen certificados de aprobacin. Estos certificados, podrn ser
utilizados para acreditar el cumplimien to de los requisitos para promocin contemplados
en el Reglamento de Carrera y Escalafn del Profesor e Investigador del Sistema de
Educacin Superior. Estos cursos no constituyen educacin continua, salvo que sean
tomados por profesores de una institucin de educacin superior distinta a la que los
imparta.
CAPiTULO 1II
PRCTICAS PRE PROFESIONALES Y PASANTAS
Articulo 89. Prcticas pre profesionales. Son actividades de apre ndi zaje orientadas a
la aplicacin de conocimientos y al desarrollo de destrezas y habilidades especificas que
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Av. Repblica E7226 y Diego de Almagro

un estudiante debe adquirir para un adecuado desempeo en su futura profesin. Estas

prcticas debern ser de investigac in-accin y se realizarn en el entorno institucional,
empresarial o co munitari o, pblico o privado. adecuado para el fortalecimiento del
apre ndizaje. Las prcticas pre profesionales o pasantas son parte fundamenta l del
currculo conforme se regula en el presente Reglamento.
Cada carrera asignar, al menos, 400 horas para prcticas pre profesionales, que podrn
ser distribuidas a lo largo de la carrera, dependiendo del nivel formativo, tipo de carrera
y normativa existente.
El contenido, desarrollo y cumplimiento de las prcticas pre profesionales sern
registrados en el portafolio acadmico del estudiante.
La realizacin de las prcticas pre profesionales en las carreras de modalidad de
aprendizaje dual. se regularn en el respectivo Reglamento que para el efecto expida el
CES.
Las horas de prcticas pre profesionales de la ca rrera de Derecho, realizadas en el

Consejo de la Judicatura, podrn incluirse en las horas de actividades acadmicas de la
carrera siempre y cuando cuenten con la supervisin acadmica de la respectiva
universidad o escuela politcnica, y conforme a la normativa que emita el Consejo de la
Judicatura.
de marzo de 2016)
Articulo 90.- Pasantas.- Cuando las prcticas pre profesionales se realicen bajo la figura
de pasanta sern reguladas por la normativa aplicable a las pasantfas, sin modificar el
carcter y los efectos acadmicos de las mismas.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-17-No.269-2016, adop tada por el Pleno
del Consejo de Educacin Superior en su Dcima Sptima Sesin Ordinaria, desarrollada el
04 de mayo de 2016)
Artculo 91.- Prcticas pre profesionales durante el proceso de aprendizaje.- En la

ed ucacin tcnica superior, tecnolgica superior y sus equivalentes, y de grado, las
prcticas pre profesionales se podrn distribuir en las diferentes unidades de
organizaci n curricular, tomando en cuenta los objetivos de cada unidad y los niveles de
conocim iento y destrezas investigativas adqu iridos.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.S35-l014, adoptada por el Pleno
Articulo 92.- Prcticas de posgrado.- Los programas de posgrado, dependiendo de su

carcter y requerimientos formativos, podrn incorporar horas de pr cticas previo a la
obtencin de la respectiva titulacin, con excepci n de las es pecializaciones en el campo
especfico de la sa lud en las que estas prcticas son obligatorias.
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(Artculo reformado mediante Resoluci6n RPCSE03No,0042016, adoptada por el Pleno

de marza de 2016)
Artculo 93.- Ayudantes de ctedra e investigacin.- Las prcticas pre profesionales

podrn realizarse mediante ayudantias de ctedra o de investigacin cuando, en
correspondencia con sus requerimientos in stitucionales, las lES se leccionen estud iantes
para que realicen tales prcticas acadmicas de manera sistemtica.
Los ayudantes de ctedra se involucrarn en el apoyo a las actividades de docencia del
profesor responsable de la as ignatura, curso o su equivalente y desarrollarn
competencias bsicas para la planificacin y eva lu ac in que efecta el profesor.
Los ayudantes de investigacin apoyarn actividades de recoleccin y procesamiento de
datos, a la vez que participarn en los procesos de planificacin y monitoreo de tales
proyectos.
Las ayudantas de ctedra o de investigacin podrn ser remuneradas o no.
(Artculo reformado mediante Resoluci6n RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno
demarzode2016)
Artculo 94.- Realizacin de las prcticas pre profesionales.- Las instituciones de

educacin superior disearn, organizarn y eva luarn las correspo ndi entes prcticas
pre profesionales para cada carrera. Para el efecto, las lES implementarn programas y
proyectos de vi nculacin con la sociedad, con la participacin de sectores productivos,
sociales, ambientales, culturales, acto res y organizaciones de la economa popular y
solidaria. Estas prcticas se realizarn conforme a las sigu ientes normas:
1. Las actividades de servicio a la comunidad contempladas en los artculos 87 y 88
de la LOES sern consideradas como prcticas pre profesionales. Para el efecto, se

organizarn programas y proyectos acadmicos que debern ejecutarse en
sectores urbano-marginales y rurales. Estas prcticas tendrn una duracin
mnima de 160 horas del mnimo de 400 horas de prcticas pre profesionales
estab lecidas e n el a rtcu lo 89 del presente Reglamento, inclusive para la
modalidad dual.
2. Todas las prcticas pre profesionales debern ser planificadas, monitoreadas y
evaluadas por un tutor acadm ico de la lES, en coordinacin con un responsable
de la institucin en donde se realizan las prcticas (institucin receptora). En la
modalidad dual, se establecer adems un tutor de la entidad o institucin
receptora.
3. Toda prctica pre profesional esta r articulada a una asignatura, curso o su
equiva lente, u otro espacio de integracin terico-prctico que permita el
acompaamiento y gua de un tutor acadmico.
El tutor acadmico de la prctica pre profesional deber incluir en la planificacin
las actividades, orientaciones acadmicas-investigativas y los correspond ientes
mtodos de evaluacin de las mismas.
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4 . Para el desarro llo de las prcticas pre profesionales, cada lES establecer
convenios o cartas de comp romiso con las contrapartes pblicas o privadas. Como
parte de la ejecucin de los mismos deber disearse y desarrollarse un plan de
actividades acadmicas del estudiante en la institucin receptora.
5. En caso de incump limiento de compromisos por parte de la institucin o
comunidad receptora, o del plan de actividades del estudiante, la institucin de
educacin superior deber reubicarlo inmediatame nte en otro lugar de prcticas.
6. Las lES podrn organizar instancias instituc iona les para la coordinacin de los
programas de vinculacin con la sociedad y las prcticas pre profesionales, en una
o varias carreras.
7. En el convenio especfico con la institucin o comun idad receptora, deber
establecerse la naturaleza de la relacin jurdica que sta tendr con el estudiante:
a. Si es nicamente de formacin acadmica, se excluye el pago de un estipendio

mensual y de ser necesario se utilizar un seguro estudiantil por riesgos
labora les.
b. Si se acuerda, adems de la formacin acadmica, el pago de un estipendio
mensual, se considerar una pasantfa, sta se regir por la normativa
pertinente e inclu ir la afil iacin de l estudiante al Instituto Ecuatoriano de
Seguridad Social.
c. En el caso de las carreras de tercer nivelo de grado de medicina humana y
otras carreras que tengan internado rotativo ste se co nsiderar como
prcticas pre-profes iona les cuya carga acadm ica podr estar o no dentro de la
ma ll a curricular, en e l caso de que estas horas no est n contempladas en la
malla curricular, se conside rarn un requ isito de graduacin.
desarrollada el17 de diciembre de 2014; RPCSE03-No.004-2016, adoptada por el Pleno
de marzo de 2016 y RPC-SO-17-No.269-2016, adoptada por el Pleno del Consejo de
Educacin Superior en su Dcima Sptima Sesin Ordinaria, desarrollada el 04 de mayo de
2016)
Artculo 9 5 .- Evaluaci n de carreras y prcticas pre profesionales.- El CEAACES

tomar en cuenta la planificacin y ejecucin de las prcticas pre profesionales para la
evaluacin de carreras, considerando el cumplimiento de la presente normativa.
TTULO VII
ESTRU CTURAS INSTITUCIONALES DE LAS lES
Artculo 96.- Unidades acad micas o simil ares de las unive rs idades y escuelas
politcnicas.- Las unidades acadmicas o similares de las universidades y escuelas
pol itcnicas que requieren aprobacin del Consejo de Educacin Superior para su
creacin, suspensi n o clausura segn lo indica e l articulo 169 li tera l i) de la LOES, son las
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Av. Repblica
E7-226 y Diego de Almagro

facu ltades y otras instancias acadm icas de similar jerarquia, asf como los institutos o
centros de investigacin, cuyas atribucio nes acadmicas y administrativas impliquen un
nivel de desconcentraci6n en la gestin institucional.
Artculo 97.- Estructuras institucionales de los institutos y co nservatorios
superiores.- Los institutos superiores se organizarn en funcin de unidades acadmicas
relacionadas con las reas del conocimiento. En el caso de los institutos y conservatorios
supe ri ores pblicos, se regirn por el estatuto general aprobado por el CES. Los institutos
y co nservatorios privados se regirn por los estatutos que ellos expidan una vez que sean
aprobados por el CES.
La organizacin de los institutos y conservatorios superiores se estab lece r en el
Reglamento de los Institutos y Conservatorios Superiores expedido por el CES.
ArL 98.- Organizacin institucional.- Para la organizacin instituc ional de las lES se
tomarn en cuenta las siguientes defin iciones:
1. Sede matriz.- Es la unidad acadmico-admi nistrativa de mayor jerarqua de las
universidades y escuelas politcnicas, en donde funcionan los organismos de
gobierno y cogobierno centrales.
2. Sedes.- Son unidades acadmico-administrativas dependientes de la sede matriz,
ubicadas en una provincia distinta a la matriz. No podr haber ms de una sede en
una misma provincia.
La sede matriz y las dems sedes de las instituciones de educacin superior, sern las
establecidas en su ley de creacin, las que en su momento fueron establecidas a
travs de decreto presidencial. o las aprobadas por el Consejo de Educacin Superior
con estri cto apego a los principios de pertinencia y calidad, con informe favo rable
previo de la SENPLADES y el CEAACES. Cada sede pod r te ner un alto nive l de
desconcentracin en la gestin administrativa y financiera con respecto a la sede
matriz.
3. Extensiones.- Son unidades acadmico-administrativas, dependientes de la sede
matriz u otras sedes de las instituciones de educacin superior, las cua les podrn
tener desconcentracin en la gestin administrativa y financiera, con respecto a la
sede de la cual dependan.
Las extensio nes se crearn mediante resolucin del CES, salvaguardando los
principios de pertinencia. calidad y viabilidad econmica, con informe favorable
previo de la SENPLADES y el CEAACES. Tambin se reconocen aque llas extensiones
creadas mediante resolucin del CONUEP o CONESUP que superen la evaluacin del
CEAACES. Las extensiones podrn estar localizadas a l interior de las provincias e n las
que se encuentren establecidas la sede matriz o dems sedes de las institucio nes de
educacin supe ri or y se dedicarn exclusivamente a la ofe rta acadmica de
pertinencia territorial.
4. Campus.- Es el espacio fsico de una in stitu cin de edu caci n supe rior, que cuenta
con infraestructura y equipa miento adecuado para el desarro llo de su oferta
acadmica y actividades de gestin. Una sede matriz, sede o extensin podr tener
varios campus dentro del cantn e n el que se e ncue ntre estab lec id a.
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1
5. Centro de Apoyo.- Son unidades administrat ivas de soporte institucional para el

desarrollo de procesos de aprendizaje en la modalidad a distancia. que desempean
una funcin de sustento para las actividades de formacin integral, la vinculacin con
la sociedad, los convenios de prcticas pre profesionales y dems procesos educativos
de la oferta acadm ica de carreras y programas. Debern contar con una adecuada
infraestructura tecnolgica e infraestructura pedaggica, que facilite el acceso de los
estud iantes a bibliotecas fsicas y virtuales, a tutarfas y a la realizacin de trabajos
co laborativos y prcticos.
La creaci n de los centros de apoyo de la s instituciones de ed ucacin superior para la
implementacin de la modalidad de estudio a distancia deber ser aprobada por el
CES.
En el caso de los centros de apoyo que se creen e n el exterior debern adems,
cumplir con las normas vigentes e n el pafs correspondiente.
(Artculo reformado mediante Resoluci6n RPCSO-45-No.5352014, adoptada por el Pleno
del Conseja de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesi6n Ordinaria,
desarrollada e/17 de diciembre de 2014 y RPCSE 03No.0042016, adoptada por el Pleno
del Consejo de Educacin Superior en su Tercera Sesi6n Extraordinaria, desarrollada el 22
de marzo de2016)
Artculo 99.- Cohortes o promociones y paralelos.- Toda carrera o programa podr

abrir una nueva cohorte o promocin de nuevos estudiantes en cada perodo acadmico.
Cada co horte puede ser dividida en grupos ms pequeos o parale los, a efectos de
garantizar la calid ad del proceso de aprendizaje. El nmero de paralelos y el mximo de
estudiantes que lo co nforman, deber guardar co rrespondencia con el principio de
pertinencia, el espacio fsico, equ ipa mi ento , plataforma tecno lgica, soporte pedaggico y
personal acadmico disponible, propuesto en el proceso de aprobacin del proyecto y
que sustent la respectiva resolucin.
Cuando cambie n los trminos establecidos en la resolucin de aprobacin, respecto al
nmero de estudiantes por paralelo o a l nmero de paralelos, la lES so li citar a la
respectiva Comisin Permanente del CES la auto rizaci n para la apertura con las
modificaciones requeridas.
El procedimiento respectivo ser regulado en la normativa especffica que para el efecto
expida el CES.
(Artculo reformado mediante Resoluci6n RPCSE03No.0042016, adoptada por el Pleno
del Consejo de Educaci6n Superior en su Tercera Sesi6n Extraordinaria, desarrollada el 22
de marzo de 2016)
TTULO VIII
REDES ACADMICAS
Articulo 100.- Colectivos acadmicos.- Los profesores e investigadores de una o varias
unidades acadmicas pertenecientes a la misma o diversas lES, podrn integrar
co lectivos para promover e l debate intelectual, el diseo de proyectos de investigacin, y
procesos de autoformacin.
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CONSEJO DE EDUCACI6N SUPERIOR
Las instituciones de educacin superior, en su planificacin acadmica. asignarn las

horas respectivas dentro de las actividades de docencia o investigacin, segn
corresponda, para los profesores e investigadores que participen en los co lectivos
acadmicos, en concordancia con lo dispuesto en e l Reglame nto de Carrera y Escalafn
del Profesor e Investigador del Sistema de Educacin Superior.
Ar tculo 101,- Redes entre los distintos niveles de formac in de la educacin

s uperior.- Las universidades y escuelas politcnicas podrn suscribir convenios de
cooperacin acadm ica con los institutos tcnicos superiores, tecnolgicos superiores y
sus equivalentes, para ejecutar proyectos de investigacin, desarrollo e innovacin
tecnolgica y programas de vinculacin con la sociedad, siempre que la institucin
responsable sea la del nivel de formacin superior y estn orientados a favorecer la
calidad de la educacin supe rior.
Artculo 102.- Redes acad micas nacio na les.- Las lES y sus un idades acadm icas,
podrn conformar redes locales, regionales o nacionales para la formacin tcnica
superior o tecno lgica superior y equivalentes, de grado y/o posgrado, la investigacin y
la vincu lacin con la sociedad.
Estas redes debern incluir, al me nos, dos instituciones de educacin superior y podrn
presentar al CES propuestas para la aprobacin de carreras y programas. En estos casos,
la titulacin podr ser otorgada por una o varias instituciones de educacin superior,
depend iendo del lugar o lugares geogrficos en que funcione la carrera o programa
acadmico.
Adicionalmente, estas redes podrn constituirse para efectos de l diseo y ejecucin de
programas o proyectos de investigacin, o de vincu lacin con la sociedad.

de marzo de 2016)
Ar tculo 103.- Redes acadmicas inte rnaciona les.- Las universidades y escuelas
politcnicas y sus unidades acadmicas, propendern a conformar redes internacionales
para la ejecucin de carreras y programas, la investigacin, la educac in continua, la
innovacin tecnolgica, el diseo e implementacin de programas de desarroll o y la
mov ilidad acadmica de estudiantes y del personal acadmico.
Estas redes podrn imp lementar carreras y programas, para lo cual se requerir la
aprobacin y supervisin del respectivo convenio y proyecto acadmico por parte del
CES. Cuando el programa formativo sea ofertado bajo responsabilidad conjunta con la
institucin extranjera, el ttulo ser otorgado en conjunto.
DISPOSICIO NES GENERAL ES
PRIM ERA.- Las lES debern asegurar, mediante normativa y polfticas internas efectivas,
que las relaciones entre docentes y estudiantes se desenvuelvan e n trmi nos de mutuo
respeto y, en genera l, en condiciones adecuadas para una actividad acadm ica de calidad.
Las lES debern vigilar, especialmente, que los derechos estudiantiles estab lecidos en la
LOES y en sus estatutos sean respetados, de forma que no se retrase ni se distorsione
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arbitrariamente la formacin y titulacin acadmica y profesional, y, en particular, que se

cumpla lo determinado en el artculo 5 literal a) de la LOES. La violacin de este derecho
estudiantil por parte del personal administrativo o acadmico ser sancionada conforme
a la normativa interna de la respectiva lES.
SEGUNDA.- Los proyectos de carreras y programas nuevos que las lES presenten al CES
para su aprobacin, debern ajustarse a lo dispuesto en el presente Regla mento.
TERCERA.- Aquellos estudiantes que no hayan culminado y aprobado la opcin de
titu lacin escogida en el perfado acadmico de culminacin de estudios (es decir aquel en
el que el estudiante se matricul en todas las actividades acadmicas que requiera
aprobar para concluir su carrera o programa), lo podrn desarrollar en un plazo ad icional
que no exceder el equivalente a 2 perodos acadmicos ordinarios, para lo cual, debern
solicitar a la autoridad acadmica pertinente la correspondiente prrroga, el primer
periodo adicional no requerir de pago por concepto de matrcula o arancel, ni valor
similar. De hacer uso del segundo periodo requerir de pago por concepto de matrcula o
arancel.
En este caso, la lES deber garantizar el derecho de titulacin en los tiempos establecidos
en esta Disposicin y de acuerdo a lo determinado en el artculo 5, litera l a), de la LOES.
(Disposicin agregada mediante Resolucin RPC-SO-13-No.146-2014, adoptada por el Pleno

del CES en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de y reformada
mediante Resolucin RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno del Consejo de
Educacin Superior en su Tercera Sesin Extraordinaria, desarrollada el 22 de marzo de
2016)
CUARTA.- Cuando el estudiante haya cumplido y aprobado la totalidad del plan de
estudios excepto la opcin de titulacin escogida dentro del plazo establecido en la
Disposicin General Tercera, y hayan transcurrido hasta 10 aos, contados a parti r del
ltimo perodo acadmico de la respectiva carrera o programa, deber matricu larse y
tomar los cursos, asignaturas o equivalentes para la actualizacin de conocimientos,
pagando el valor estab lecido en el Reglamento para la Regulacin de Aranceles,
Matrculas y Derechos en las Instituciones de Educacin Superior Particulares y lo
establecido en el Reglamento para garantizar el cump limiento de la Gratuidad de la
Educacin Superior Pblica en el caso de las Instituc ion es de Educacin Superior
Pblicas. Adicionalmente, deber rendir y aprobar una eva lu acin de conocimientos
actualizados para las asignaturas, cursos o sus equivalentes que la lES consid ere
necesarias, asi como cu lminar y aprobar el trabajo de titulacin o aprobar el
correspondiente examen de grado de carcter comp lex ivo, el que deber ser distinto al
examen de actualizacin de conocimientos.
En el caso que el estudiante no concluya o no apruebe la opcin de titulacin escogida por
tercera ocasin, podr por nica vez, cambiarse de lES para continuar s us estudios en la
misma carrera u otra similar, cumpli endo 10 establecido en esta Disposicin, en la
Disposicin General Tercera y en la Disposicin Genera l Dcima Octava.
En caso de que un estudiante no concluya o no apruebe la opcin de ti tulacin luego de
transcurridos ms de 10 aos, contados a partir del ltimo perodo acadmico de la
carrera o programa, no podr titularse en la carrera o programa en la misma lES, ni en
ninguna otra institucin de educacin superior. En este caso el estudia nte podr optar
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por la homologacin de estudios en una carrera o programa vigente, nicamente

mediante el mecanismo de va lidacin de conocimientos establecido en este Reglamento.
del CES en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014 y

reformada mediante resoluciones RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del CES en
su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de diciembre de 2014; y, RPCSO-18-No.206-2015, adoptada por el Pleno del CES e su Dcima Octava Sesin Ordinaria,
desarrollada el 06 de mayo de 2015 y RPCSE03No.0042016, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Tercera Sesi6n Extraordinaria, desarrollada el 22 de

marzo de 2016)
QUlNTA.- Si un estudiante no finaliza su carrera o programa y se retira, podr rei ngresar

a la misma carrera o programa en el tiempo mximo de S aos contados a partir de la
fecha de su retiro. Si no estuviere aplicndose el mismo plan de estudios deber
completar todos los requisitos establecidos en el plan de estudios vigente a la fecha de su
reingreso. Cumplido este plazo mximo para el referido reingreso, deber reiniciar sus
estudios en una carrera o programa vigente. En este caso el estudiante podr homologar
a travs del mecanismo de validacin de conocimientos, las asignaturas, cursos o sus
equivalentes, en una carrera o programa vige nte, de conformidad con lo establecido en el
presente Reglamento.
En el caso de que al momento del reingreso del estudiante a la carrera o programa no
estuvieren vigentes y su estado corresponda a no vigente habilitado para registro de
ttulos, la lES podr implementar un plan que garantice al estudiante la culminacin de
los estudios. Se exceptan de esta dispos icin, a aquellas carreras o programas cerradas
por el CES o el CEAACES.
(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno

de marzo de 2016)
SEXTA.- Las lES deben garantizar el nombramiento inmediato del director o tutor del
trabajo de titulacin, una vez que el estudiante lo solicite, siempre y cuando ste cumpla
con los requisitos legales y acadmicos para su desarrollo. En caso de que el director o
tutor no cumpla con su responsabilidad acadmica dentro de los plazos
correspondientes, la lES deber reemp lazarlo de manera inmediata.
Estos tutores o ca-tutores pueden ser designados entre los miembros del pe rsonal
acadm ico de la propia lES o de una diferente, as como de aquellos investigadores
acreditados por la SENESCYT.
(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SO-45-No.S35-2014, adoptada por el Pleno

del CES en su CuadragSima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de diciembre de
2014).
SPTIMA.- A partir de la fecha de vigencia del prese nte Reglamento. las carreras o
programas que apruebe e l CES tendrn un perfodo mximo de vigencia de S aos. Esta
vigencia de la carrera o programa podr ser modificada por el CES. previo informe del
CEAACES relativo al proceso de evaluac in y acreditacin respectivo.
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(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno

del CES en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de diciembre de
2014).
OCTAVA.- A partir de la vigencia del presente Reglamento, el CEAACES incorporar de

forma adecuada y progresiva. en la evaluacin de las carreras rediseadas y programas,
los requisitos, procedimientos y parmetros correspondientes a las variables e
indicadores para tal proceso.
(Disposicin reformada mediante resoluciones RPC-SO-13-No.146-2014, adoptada por el

Pleno del CES en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014; y,
RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del CES en su Cuadragsima Quinta Sesin
Ordinaria, desarrollada el17 de diciembre de 2014 y RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por
el Pleno del Consejo de Educacin Superior en su Tercera Sesin Extraordinaria,
desarrollada el22 de marzo de 2016)
NOVENA.- Las lES podrn crear carreras y programas especia les, vincu ladas a la
formacin de alto nivel de los miembros de la Polida Nacional o las Fuerzas Armadas. En
estos casos, las carreras y programas podrn definir requisitos y procedimientos
especficos de ingreso, con la debida aprobacin del CES.
DCIMA.- Exclusivamente, para efectos de la apli cacin de la Disposic in General Sexta

de la LOES, se entender por programa o paralelo aquella unidad acadmica en la cual se
haya ejecutado una oferta acadmica, hasta la vigencia del presente Reglamento.
(Disposicin reformada mediante Resoluci6n RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno
del CES en su Cuadragsima Quinta Sesi6n Ordinaria, desarrollada el 17 de diciembre de
2014)
DCIMA PRIMERA.- Las lES que cuenten con sedes y exte nsiones legalmente habilitadas
para su normal funcionamiento, podrn presentar al CES nuevos proyectos de carreras y
programas para su aprobaci n, siempre y cuando cumpla n las cond iciones y requisitos
establecidos por el CEAACES.
DCIMA SEGUNDA.- Las instituciones de educacin superior acreditadas por el
CEAACES, o las de reciente creacin hasta que sean eva luados por este Consejo, o que
cuenten con co nvenios co n instituciones de educacin supe rior extranjeras de prestigio
para la ejecucin conjunta de carreras o programas, de conformidad con el artculo 133
de la LOES, podrn real izar adaptaciones curricula res hasta en un 25% del plan
curricular aprobado.
Se entiende por ejecucin conjunta de carreras o programas a la oferta acadmica que se

desarrolla entre una universidad o escuela politcnica que opera legalmente en el
Ecuador y una lES extranjera, mediante el convenio que para el efecto haya aprobado el
CES, su titulacin ser otorgada y reconocida en conjunto. Esto puede realizarse tanto a
travs de la emis in de un ttulo nico co n las firmas y sellos de ambas instituciones,
como por medio de la em isin de un titulo por cada instituci n. En este ltimo caso, los
ttulos co nstar n dentro de un mismo proceso y campo de registro del Sistema Nacional
de Informacin de la Educacin Superior (SNIESE), aclarando que se trata de una misma
carrera o programa de titulacin conjunta.
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(Disposicin reformada mediante resoluciones RPCSO-13-No.146-2014, adoptada por el

Pleno del CES en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014; y,
RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del CES en su Cuadragsima Quinta Sesin
Ordinario, desarrollada el17 de diciembre de 2014 y RPC-SE-03-No.004-Z016, adoptada por

el Pleno del Consejo de Educacin Superior en su Tercera Sesin Extraordinaria,
desarrollada el 22 de marzo de 2016)
DCIMA TERCERA.- Las lES acreditadas o de reciente creacin podrn presentar al CES,
con la debida justificacin, propuestas curriculares experimentales e innovado ras de
carreras o programas que no se ajusten a los periodos acadmicos, requerimientos y
parmetros contemp lados en este Reglamento. Para considerar una propuesta curricular
como experime ntal o innovadora, deber al menos contener las sigu ientes
caractersticas:
Responder a formas distintas de organizacin curricular.

Usar tecno logas de punta como laborato rios especializados, TlCS entre otras.
Proponer metodologas de aprendizaje innovadoras.
Contar con personal acadmico de alta cualificacin.
Tener la investigacin como eje articu lador del aprendizaje.
(Disposicin agregada mediante Resolucin RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno

de marza de 2016)
DCIMA CUARTA.- Si un estudiante hubiese reprobado por tercera vez una determinada
asignatura, curso o su equivalente no podr continuar, ni volver a empezar la misma
carrera en la misma lES en cuyo caso deber so li citar su ingreso en la misma carrera en
otra lES, que de ser pb li ca no aplicar el derecho de gratuidad. Se exceptan de lo
dispuesto aquellos estudiantes que cambien de carrera por nica vez.
En el caso de que el estud iante desee continuar en la misma lES, podr homologar las
asignaturas, cursos o sus equ ivalentes e n otra carrera que no considere la o las
asignaturas, cursos o sus equivalentes que fueron objeto de la tercera matrfcula.
La presente disposicin aplica para las asignaturas, cursos o sus equivalentes destinadas
al aprendizaje de una lengua extranjera siempre y cua ndo formen parte del plan de
estudios de la carrera.
del CES en su Cuadragsima Quinto Sesin Ordinario, desarrollada el17 de diciembre de 2014
y RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno del Consejo de Educacin Superior en su
Tercera Sesin Extraordinaria, desarrollada el 22 de marzo de 2016)
DCIMA QUlNTA.- De conformidad con el articulo 84 de la LOES, los requisitos de

carcter acadmico y disciplinario para la aprobacin de asignaturas, cursos o sus
equivalentes, en carreras y programas, constar n en Reglamento del Sistema de
Evaluacin Estudiantil, que expida el CES.
(Disposicin reformada mediante resoluciones RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el
Pleno del CES en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de diciembre
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de 2014 Y RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno del Consejo de Educacin

Superior en su Tercera Sesin Extraordinaria, desarrollada e/ 22 de marzo de 2016)
DCIMA SEXTA.- La homologacin de las asignaturas, cursos o sus equivalentes
aprobados entre carreras iguales, podr ser hasta del 100%. con excepcin del trabajo de
titulacin. Para facilitar este proceso, las instituciones de educacin superior procurarn
armonizar los planes de estudio de las diferentes carreras, sea total o pa rcialmente.
DCIMA SPTIMA.- Sin detrimento de contar con normativa disciplinaria interna
jurdicamente vinculante, las instituciones de educacin superior. en ejercicio de su
autonoma responsable y en un plazo de 180 das contados a partir de la publicacin del
presente Reglamento en la Gaceta Oficial del CES, elabo rarn una normativa de tica de
investigacin y del aprendizaje, la misma que ser consensuada con los actores
educativos y aprobada por el rgano colegiado acadmico superior.
DCIMA OCTAVA.- En caso de que un estudiante no apruebe la opcin de titu lacin

escogida durante el periodo de cu lmin acin de estudios, tendr derecho a
presentarla, por una sola vez, siempre que se encuentre dentro de los plazos
establecidos en la Disposicin General Tercera.
En el caso de que lo repruebe por segunda ocasin, podr cambiarse una nica vez de
opcin de titulacin, siempre que se encuentre dentro de los plazos establecidos en la
Disposicin General Tercera.
(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el

Pleno del Consejo de Educacin Superior en su Tercera Sesin Extraordinaria, desarrollada
e/22 de marzo de 2016)
DCIMA NOVENA.- Los servic Ios de bibliotecas. laboratorios y otras instalaciones
acadmicas de uso regular por parte de los estud iantes no debern ser suspendidos
durante los perfodos de vacaciones.
VIGSIMA.- Quienes estn cursando estudios superiores y decidan cambiarse de carrera
o de lES. se sujetarn a las siguientes normas:
a) Un estudiante podr cambiarse de una carrera a otra de la misma lES pblica, por
una sola ocasin, una vez que haya cursado al menos un periodo acadmico
ordinario y haya aprobado todas las asignaturas. cursos o sus equivalentes del
plan de estudios del correspondi ente periodo, de las cuales al menos una pueda
ser homologada, en la carrera receptora.
b) Un estudiante podr cambiarse de una carrera a otra de diferente lES pblica, por
una sola ocasin, una vez que haya cursado al menos dos periodos acadmicos y
haya aprobado asignaturas, cursos o sus eq uivalentes, que puedan ser
homologadas.
c) Un estudiante podr cambi arse de una carrera de una lES particular a una lES
pblica, siempre que rind a el Examen Nacional de Nivelacin y Admisin y
obtenga el puntaje requerido para la carrera receptora.
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Av . Repblica E7-226 y Diego de Almagro
REPBLI CA DEL ECUADOR

CO NSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR
Para los cambios de carrera las lES debern considerar la disponibilidad de cupos, el
derecho a la movilidad de los estudiantes y las disposiciones del Reglamento para
garantizar la gratuidad en las lES pblicas.
(Disposicin agregada mediante Resolucin RPC-SO-45-No.S35-2014, adoptada por el Pleno
del CES en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de diciembre de 2014
y reformada a travs de Resolucin RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno del
marzo de 2016)
VIGSIMA PRIMERA.- Los estudiantes de la carrera de Derecho o Ciencias Jurd icas, que
hayan realizado o realicen las horas de prcticas pre profesionales conforme al artfcu lo
339 del Cdigo Orgnico de la Funcin Jud icial, y que hayan concluido su plan de
estudios, podrn presentar su trabaja de titulacin o rendir el examen complexivo
correspond iente antes de realizar estas prcticas. En este caso, el resultado de la
evaluacin de l trabajo de titu lacin o del examen complexivo se registrar aunque el
estudiante no haya concluido estas prcticas pre profesionales.
y reformada a travs de Resolucin RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno del
marzo de 2016)
DISPOSICIONES TRANSITO RIAS

PRIMERA.- Los programas de posgrado aprobados po r e l CONESUP, as como los
aprobados por el CES hasta la fecha de publicac in de l prese nte Reglamento en la Gaceta
Oficial del CES, mantendrn su vigencia por el plazo establecido en la respectiva
resolucin de aprobacin.
SEGUNDA.- En los casos de los proyectos de carreras y programas aceptados a trmite
ante el CES y que se encuentren en proceso para su pos ible aprobacin, las lES podrn
mantener la presentacin de estos proyectos ante el CES, en cuyo caso podrn ser
aprobados para dos cohortes, con una vigencia de un ao contado a partir de la fecha de
su aprobacin; o, presentarlos ante el CES como un nuevo proyecto, en el plazo mximo
de 120 das contados a partir de la habilitacin de la plataforma informtica para la
presentacin de proyectos de carreras y programas conforme al presente Reglamento, en
cuyo caso se considerar su aprobacin por el pedodo de vigencia que corresponda. Para
el trmite de cada proyecto reformulado se considerar la fecha de prese ntacin ante el
CES del proyecto originaL En el caso de las carreras y programas aprobados por el CES
para dos cohortes podrn aperturar las mismas hasta el 31 de diciembre de 2015.
reformada mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del CES en su
Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de diciembre de 2014).
TERCERA.- Una vez habilitada la plataforma informtica para la presentacin de

proyectos de carreras, las lES rem itirn al CES, para su aprobacin, los proyectos de
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rediseo de todas sus carreras que se encuentren en estado vigente, de acuerdo a las
disposiciones del presente Reglamento, en los sigu ientes plazos mximos:
1. Hasta el 30 de diciembre de 2015 las carreras de grado del campo amplio de
educacin.
2. Hasta el 31 de julio de 2016 las carreras de grado, de inters pblico, entre las
cuales se incluirn las carreras de medicina, odontologa, enfermerfa, obstetricia y
derecho.
3. Hasta e l 31 de julio de 2016 las carreras de la universi dades y escuelas
politcnicas de categora e yo (o equivalentes).
4. Hasta el 13 de octubre de 20161a5 dems carre ras de grado.
5. En el caso de los institutos tcnicos superiores, tecnolgicos superiores y
equivalentes, ubicados en las categoras By C por el ex CONEA. el plazo para el
ingreso de los proyectos de rediseos de las carreras vigentes, se podr extender
hasta el 04 de diciembre de 2016; y, para los institutos y conservatorios
superiores ubicados en la categora A, el plazo se extender hasta el 04 de junio
del 2017.
Las carreras cuyo rediseo no haya sido presentado al CES por las lES en estos plazos,
sern registradas en el SNJESE con el estado de "No vigente habilitad a para registro de
titulos", debiendo las lES garantizar la culminacin de quienes estuvieren cursando sus
estudios.
Las carreras presentadas para rediseo curricular continuarn vigentes hasta que el
Pleno del CES emita la resolucin de aprobacin o no del rediseo.
Las carreras de inters pblico sern determinadas por la SENESCYT mediante el
acuerdo respectivo.
(Disposicin reformada mediante resoluciones RPC-SO-13-No.146-Z014, adoptada por el
Pleno del CES en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014;
RPC-SO-22-No.262-2015, adoptada por el Pleno del CES en su Vigsima Segunda Sesin
Ordinaria, desarrollada ellO de junio de 2015; RPC-SO-34-No.449-201 s adoptada por el
Pleno del CES en su Trigsima Cuarta Sesin Ordinaria, desarrollada el 23 de septiembre de
201 S; RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno del Consejo de Educacin Superior en
su Tercera Sesin Extraordinaria, desarrollada el 22 de marzo de 2016 y RPC-SO-17No.269-2016, adoptada por el Pleno del Consejo de Educacin Superior en su Dcima
Sptima Sesin Ordinaria, desarrollada el 04 de mayo de 2016)
CUA RTA.- Las normas del presente Reglamento se aplicarn tambin para aquellas
carreras vigentes cuyo rediseo sea puesto a consideracin del CES por las lES, para su
aprobacin.
(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno
de marzo de 2016)
QUlNTA.- Desde la vigencia del prese nte Reglamento, las lES tienen un plazo mximo de
18 meses para organizar e impl ementar una unidad de titu lacin especial para todas las
carreras y programas vigentes o no vigentes habilitados para el registro de titulas, cuyo
diseo deber poner en conoc imi ento del CES. Esta unidad, contempla r al menos dos
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opciones de titulacin, de aquellas contempladas en el presente Reglamento, una de las

cua les ser el examen complexivo. En e l caso de optar por el examen complexivo, la
asistencia a las asignaturas, cursos o sus equivalentes que incluya esta unidad de
titulacin especial, ser opcional para los estudiantes.

reformada mediante resoluciones RPC-SO-45-No.S3S-2014, adoptada por el Pleno del CES en
su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de diciembre de 2014, RPC-SO18-No.206-2015, adoptada por el Pleno del CES en su Dcima Octava Sesin Ordinaria,
desarrollada el 06 de mayo de 2015, RPC-SO-31-No.405-2015, adoptada por el Pleno del CES
en su Trigsima Primera Sesin Ordinaria, desarrollada el 02 de septiembre de 2015 y RPCSO-31-No.40S-201S, adoptada por el Pleno del CES en su Trigsima Primera Sesin Ordinaria,
desarrollada el 02 de septiembre de 2015 y RPC-SE-03-Na.004-2016, adoptada por el Pleno
de marzo de 2016)
SEXTA.- Las normas transitorias para la titulacin en carreras y programas vigentes y no
vigentes habilitadas para registro de ttulos, son las siguientes:
a) Quienes finalizaron sus estudios a partir del 21 de novie mbre de 2008 podrn
titularse bajo las modalidades que actualmente ofertan las lES, en e l plazo mximo de
18 meses a partir de la vigencia de l presente Reglamento. Las lES debern garantizar
la calidad acadmica del trabajo presentado y que el estudiante culmine su proceso de
titulacin en el plazo indicado. No se podr n agregar requisitos adicionales de
graduacin que no hubi esen sido contemplados e n el plan de estudios de la carrera o
programa, al momento del ingreso del estudiante.
Una vez cumplido el plazo mximo de 18 meses, los estudiantes que no iniciaron su
tesis o trabajo de titu lac in, debern, obligatoriamente, titularse con una de las
modalidades establecidas en el presente Reglamento y descritas en la unidad de
titulacin especiaL
Quienes hayan iniciado su tesis o trabajo de titulacin hasta el 31 de enero de 2015,
podrn presentar su trabajo final hasta el 08 de enero de 2016. Las lES debern
garantizar las condiciones para el cump limiento de esta disposicin .
En caso de que estos estudiantes no concluyan o no aprueben su tesis o trabajo de
titu lacin, e n los plazos establecidos en el inciso anterior de este literal, podrn
acogerse por una nica ocasin, a 10 establecido en la Disposicin General Cuarta del
presente Reglamento.
Los estudiantes que no iniciaron su tesis o trabajo de titu lacin hasta el 31 de enero
de 2015, debern acogerse a la un idad de titulacin espec ial aplicando lo previsto en
la Disposicin General Tercera de este Reglamento.
b) Los estudiantes que se encue ntren cursando las carreras o programas vigentes o no
vige ntes habilitadas para registro de ttulos, para su titu lac in debern acogerse a la
unidad de titu lac in especia l. En este caso la lES deber aplicar lo prev isto en la
Disposicin General Tercera de este Reglam ento.
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e) Los estudiantes que hayan finalizado sus estudios antes de 21 de nov iembre de 2008,
deber n aprobar en la misma lES un examen complexivo o de grado articulado al perfil
de una carrera o programa vige nte o no vigente habilitada para regist ro de tftulos. En
caso que el estudiante no apruebe, tendr derecho a un examen complexivo de gracia.
La fecha mxima para que la lES tome el examen complexivo ser de te rmin ada por la
lES y no podr superar el 31 de diciembre de 2016.
Los estudiantes que no hayan rendido e l examen complexivo en el plazo establecido en
el inciso anterior o hayan reprobado el examen complexivo de gracia, no podrn
matricularse en la mis ma carrera o programa, pudi endo solicitar la homologacin de
las asignaturas, cursos o sus equivalentes, mediante el proceso de validacin de
conocimientos.
En caso de que la carrera o programa se encuentre en estado no vigente o no conste en
el registro del SNIESE, las lES podrn solicitar al CES la habilitacin de la carrera o
programa para el registro de ttulos.
d) En el caso de los estudiantes que cursaron estudios de diplomado superior a probados
e impartidos antes de 12 de octubre de 2010, podrn acogerse al examen complexivo
para titularse hasta el28 de mayo de 2016.
Los exmenes com plexivos no se podrn aplicar con la finalidad de otorgar titulaciones
intermedias dentro de una misma carrera o programa.
A los estudiantes de las lE S pblicas qu e se acojan a esta dis pOSicin y estn cursando
carreras de nive l tcnico superior, tecnolgico superior y sus equivalentes; y, de grado, se
les garantizar la gratuidad contemp lada en el artculo 80 de la LOES.
Esta disposicin no se aplica a la s universidades y escuelas politcni cas suspendidas
legalmente.
(D isposicin agregada mediante Resolucin RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno
de marzo de 2016 y reformada a travs de Resolucin RPC-SO-17-No.269-2016, adoptada
por el Pleno del Consejo de Educacin Superior en su Dcima Sptima Sesin Ordinaria,
desarrollada el 04 de mayo de 2016)
SPTIMA.- A partir de la entrada en vigencia del presente Reglamento se prohbe el cobro

adicional por nuevos cursos o seminarios de graduacin para aquellos estudiantes que
estn cursando una carrera o programa o que se encuentren en la condicin de egresados
conforme a la normativa acadmica vige nte al momento del inicio de sus estudios.
(Disposicin agregada mediante Resolucin RPC-SO-13-No.146-2014, adoptada por el Plena
del CES en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014).
OCfAVA.- Las normas del presente Reglamento regirn a pa rtir del 28 de noviembre de
2013, para las nuevas ca rreras y programas aprobados por el CES, as como para aquellos
que, encontrndose vigentes. obtengan la aprobacin de su rediseo.
del CES en su Dcimo Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014).
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NOVENA. Las normas del presente Reglamento que regulan el reconocimiento de

crditos a travs de los procesos de homologacin o validacin acadmica de la
educacin tcnica superio r, tecnolgica superio r y sus equiva lentes al nivel de grado, no
se aplicarn a quienes hayan iniciado sus estudios antes del 28 de noviembre de 2013; en
estos casos las instituciones de educacin superior ap li carn la normativa vige nte al
momento de inicio de los estudios.
del CES en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014)
DCIMA.- Una vez que e ntre e n vigencia el presente Reglamento, el CES deber aprobar
las siguie ntes normas:
a.
b.
c.
d.
e.
Normativa para la presentacin y ap robacin de las carreras y programas

acadmicos.
Normativa para carreras y programas acadmicos en lnea, a distancia y
semi presencial.
Normativa para las Especializaciones mdicas, odo ntolgicas y en e nferme ra.
Normativa para carreras y programas acadmicos en modalidad dual.

2014; y, RPC-SO-34-No.449-2015 adoptada por el Pleno del CES en su Trigsima Cuarta
Sesin Ordinaria, desarrollada el 23 de septiembre de 2015 y RPC-5E-03-No.004-2016,
adoptada por el Pleno del Consejo de Educacin Superior en su Tercera Sesin
Extraordinaria, desarrollada el 22 de marzo de 2016)
DCIMA PRIMERA.- Hasta que se aprueben las normas sealadas en la disposicin

tra ns itoria anterior, las lES podrn ingresa r sus proyectos de carreras y programas
acadmicos e n la plataforma disponible.
DCIMA SEGUNDA.- Hasta que el CEAACES apruebe la nu eva categorizaci n de 105
institutos y conservatorios supe ri ores. los procesos de homologacin o reconoci mi ento
de asignaturas, cu rsos o sus equiva lentes, slo podrn ser rea lizados por aquellos que se
encuentren en las dos categoras ms a ltas conforme la evaluacin del ex CONEA
La restriccin conten ida en la presente disposicin no aplica para la homologacin dentro
de la misma institucin.
Las in stituciones de ed ucaci n supe rior que se e ncue ntra n en proceso de acreditacin
por parte del CEAACES, podrn homologar asignatu ras, cursos o sus equivale ntes
aprobados en la mi sma insti tu cin de ed ucacin superior y asignatu ras, cursos o sus
equivalentes sobre lengua extran jera.
y RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno del Consejo de Educacin Superior en su
Tercera Sesin Extraordinaria, desarrollada e/22 de marzo de 2016)
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Av . Repblica E7-226 y Diego de Almagro
de 62

DC IMA TERCERA. Hasta el 12 de octubre de 2017, las universidades y escuelas

politcnicas podrn homologar, en el nivel de grado, hasta la totalidad de asignaturas.
cursos O sus equivale ntes de carreras de escultura, pintura, danza, teatro, cine y msica,
obtenidos en un instituto superior de artes o en un conse rvatorio superior de msica, as!
como las asignaturas, cursos o equivalentes de carreras pedaggicas aprobados en un
instituto pedaggico superior o intercuttural bilinge.
DC IMA CUARTA. Hasta que el CEAACES culmine los actua les procesos de acreditacin
de las carreras y programas de las lES. para los efectos de aplicacin del presente
Reglamento se cons iderar la categorizacin instituc ional vigente.
DCIMA QUINTA.- El CES rea lizar un proceso de capacitacin y acompaamiento a las

lES para la implementacin del presente Reglamento y de las normas complementarias
estab lecidas en el mismo.
DC IMA SEXTA.- En 105 casos de las carreras rediseadas aprobadas por el CES a las que
hace referencia la Disposicin Transitoria Tercera de este Reglamento, y para efectos de
cumplimiento de su articulo 48, las lES debern colocar 105 respectivos materiales en el
portal web institucional conforme van dictndose las asigna tu ras, cursos o equivalentes,
debiendo completar este proceso antes del inicio de los curso, as ignatura o equivalente
correspond iente a una tercera co horte de la respectiva carrera.
(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-Z014, adoptada por el Pleno
2014)
DC IMA S PT IMA.- Las fechas de inicio de l perodo acadmico ordinario para las lES
estab lecido en el articulo 13 del presente Reglamento se aplicar progresivamente en el
plazo mx imo de dos aos, desde la vigencia de este Reglamento.
DCIMA OCTAVA.- Qu ienes iniciaro n sus estudios antes del 15 de mayo de 2000 y que
no se hayan titu lado, se regirn por las nomenclaturas de titulacin vigentes, establecidas
en la LOES y el Reglamento de Armonizacin de la Nome nclatura de Titulas Profesionales
y Grados Acadmicos que confieren las Instituciones de Educacin Superior del Ecuador.
DCIMA NOVENA.- A partir de la entrada en vigencia del presente Reglamento,
nicamente 105 institutos tcnicos superiores o tecnolgicos superiores que cump lan las
cond iciones estab lecidas en e l litera l a) de l artcu lo 86 del prese nte Reglamento podrn
ofertar nuevos cursos de educaci n co ntinua en reas de salud.
(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SE-03-No.004-Z016, adoptada por el Pleno
del Consejo de Educacin Superior en su Tercera Sesin Extraordinaria, desarrollada el ZZ
de marza de 2016)
VIGSIMA.- Se entiende por rediseo curricular de las carreras vigentes, a los cambios
que se producen en los procesos de organizacin del conocimiento y de los aprendizajes,
como co nsecuencia de la apli cacin de metodologas de pla nificacin educativas acordes
con lo establecido en e l presente Reglamento. En el red iseo curricular no existen
modificaciones en e l campo amplio del conocimie nto a l que pertenece una carrera, a
pesar de que se tengan q ue rea liza r modificacio nes y articulaciones entre las distintas
unidades de organizacin acadmica.
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Si por efectos del anlisis que se realice sobre el objeto de estudio de una carrera, se
produjera un cambio e n el campo amplio del conocim iento. el proyecto deber ser
ingresado a l CES para su aprobaci n, como una carrera nueva. En estos casos, la lES
deber garantizar la culminacin de los estudios de quie nes cursan la oferta actual.
Los procesos de eval uaci n y acreditacin de las carreras que ll eva a cabo el CEAACES, no
se afectan ni interrumpen como consecue ncia del rediseo curricu lar.
En los casos de los proyectos que sean presentados y aprobados como propuestas de
carreras nuevas, stas sern evaluadas por e l CEAACES al trmino de la primera cohorte.
(Disposicin agregada mediante Resolucin RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno
de marzo de 2016)
VIGSIMA PRIMERA.- Hasta que se cump la lo dispuesto e n el Acuerdo No. MINEDUC-ME2016-00020-A de 17 de febrero de 2016 dictado por el Ministerio de Educacin referente
al aprendizaje de la lengua extranjera en la formacin bsica y bachi ll erato, las lES
tendrn un plazo mximo de cinco aos a partir de se ptiembre de 2016 para exigir el
nivel de suficiencia de la lengua extranjera de acuerdo a l nivel de formacin superior
establecido en el presente Reglamento.
Hasta que las lES cumplan con lo estab lecido en esta Disposicin, cada lES definir en el
perfil de egreso los diferentes niveles de aprendizaje de una lengua extranjera, tomando
como referencia el Marco Comn Europeo.
Para que los estud iantes matriculados en carreras de grado o de nivel tcnico superior,
tecno lgico supe rior y equivalentes, cump lan e l requisito del perfil de egreso, respecto de
los aprendizajes en ca da componente de la lengua extranjera, las lES, en el caso de que as
lo requieran, podrn realizar convenios con instituciones que formen o no parte del
Sistema de Educacin Superior, y que brinden programas o cursos de le nguas, siempre
que stas asegure n el nive l de formacin requerido en la carrera.
Cuando la certificacin la e mite una lES, el reconocimiento de l nivel de dominio de la
lengua extra njera, ser automtico y si la ce rtificaci n la emite una institucin que no
pertenece a l sistema de educaci n superior, la lES deber homologar los aprendizajes de
los componentes de la lengua extranjera por medio de un exame n de validacin de
conocimientos, pudiendo para ello estab lecer co nvenios con otras lES.
Las instituciones de educacin superior, adems de sus propios profesores, podrn
contar con personal acadmico no titular ocas ional 2 para la rea lizaci n de cursos de
idiom as regulares, que sirvan a los estudiantes en el propsito de aprender una lengua
extranjera.
Las mismas condiciones se podrn a plica r para el aprendizaje de una segunda lengua
extranjera.
(Disposici6n agregada mediante Resolucin RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno
de marzo de 2016)
Pgina 61 de 62
"_...-
VI GSIMA SEGUNDA.- En el caso de las carreras que fueron aprobadas y ejecutadas

conforme la normativa anterior al presente Reglame nto y que se encuentran en el estado
de vigente o no vige nte hab ili tado para el regist ro de ttulos, las lES podrn asignar al
persona l acadmico titu lar y no titular hasta 4 asignaturas, cursos o sus equivalentes en
cada periodo acadmico
(Disposicin agregada mediante Resolucin RPC-SO17-No.269-2016, adoptada por el Pleno
del Consejo de Educacin Superior en su Dcima Sptima Sesin Ordinaria, desarrollada el 04

de mayo de 2016)
DISPOSI CiN DEROGATORIA
NICA,- Se deroga el Reglamento Codificado de Rgimen Acadmico del Sistema Nacional
de Educacin Superior, aprobado por el ext into Consejo Nacional de Educacin Superior,
mediante Resolucin RCP.S23.No.414.08, as! como todas las normas de igualo inferior
jerarqua contrarias al contenido de l presente Reglamento.
DISPOSICiN FINAL
La presente codificacin co ntie ne el Reglamento de Rgime n Acadmico, aprobado en la
Ciudad de San Francisco de Quito, D. M., en la Dcima Tercera Sesi n Extraord inaria del
Pleno de l Consejo de Educacin Superior, a los veintin (21) dfas del mes de noviembre
de 2013 y reformado mediante reso luciones RPC-SO-13-No.146-2014, RPC-SQ-4S No.S3S-2014, RPC-SO-18-No.206-201S, RPC-SO-22-No.262-20 15, RPC-SO-31-No.40S2015, RPC-SO-34-No.449-201S, RPC-SE-03-No.004-2016 y RPC-SO-17-No.269-2016, de 09 de
abril de 2014, 17 de diciembre de 2014, 06 de mayo de 2015, 10 de junio de 2015, 02 de
septiembre de 2015 , 23 de septiemb re de 2015, 22 de marzo de 2016 y 04 de mayo de
2016, respectivamente.
rez Gallegos
P
IOENTE
CONSEJO DE EDU CACiN SUPERI OR
Ma rcelo Calde rn VI ~l mllla

SECRETARIO GENERA L
-'
~ ~ONSEJO DE EDU CACiN SUPERIOR
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REPBLICA DEL ECUADOR

CONSEJO DE EDUCAC iN SUPERIOR

el artcu lo 350 de la Constitucin de la Repb lica dispone que el Sistema de

el artfculo 352 de la Constitucin de la Repblica determina que el Sistema de

el articulo 84 de la Ley Orgnica de Educacin Superior (LOES), establece: "Los

el articulo 118 de la LOES, determina que son niveles de formacin de la

el artculo 146 de la referida Ley Orgnica, manifiesta: "Gara ntia de la libertad de

REPBLICA DEL ECUADOR

CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

el artculo 17 del Reglamento General l la LOES, dispo ne: "E l Reglamento de

el artcu lo 20 del Reglamento en refere ncia, determina que: "El Reglamento de

el artcu lo 166 de la LOES, establece: "E l Co nsejo de Educacin Superior (CES) es

el artculo 123 ibdem, determina: "El Consejo de Educacin Superior aprobar el

a travs de la Reso lucin RPC -SO-29-No.293 -2013, d e 31 de julio de 2013, el Pleno

mediante Memorando CES-CPUE-2013-1351-M, d e 12 de noviembre de 2013. la

REPBLICA DEL ECUADOR

el informe sealado en el conside rando precedente, ha sido discutido y ana lizado

REGLAM ENTO OE RGIM EN ACAD MI CO

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.535-Z014, adoptada por el Pleno

(Artculo agregado mediante Resolucin RPC-S0-45-No.S3S-2014, adoptada por el Pleno

d. Articu lar la fo rmacin acadm ica y profesiona l, la investigaci n cientffica, tecnolgica

REPBLICA DEL ECUADOR

Favorecer la movilidad nacional e internacional de profesores, investigadores,

Contribuir a la formacin del talento humano y al desarrollo de profesionales y

Desarrollar una educacin centrada e n los suje tos educativos, promoviendo el

h, Impulsar el conocimiento de carcter multi, inter y trans disciplinario en la formacin

Propiciar la integracin de redes acadmicas y de in vestigaci n, tanto nacionales

Desarrollar la educaci n superior bajo la perspectiva del bien pblico social,

(Artculo reformado mediante resoluciones RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno

REPBLICA DEL ECUADOR

Articulo S.- Organizacin acadmica de los niveles de formacin de la educacin

Nivel tcnico supe rior y sus equivalentes;

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SE-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno

REPBLICA DEL ECUADOR

desarrollada el17 de diciembre de 2014 y RPC-Sf-03-No.004-2016, adoptada por el Pleno

c. Medicina humana, odontologa y medicina veterinaria.- Forman profesionales

(Artcu lo reformado mediante resoluciones RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno

REPBLICA DEL ECUADOR

tratamiento, rehabilitacin y recuperacin individual o colectiva, definidos en el

Maestrfa.- Grado acadmico q ue amplfa, desarrolla y profundiza el estudio terico,

d. Docto r a do (PhD o su e quiva le nte).- Forma investigadores de l ms a lto nive l en los

(Art(culo reformado mediante resoluciones RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno

REPBLICA DEL ECUADOR

La organizacin de l aprendizaje deber considerar el tiempo que un estudiante necesita

La organizacin de l apre ndizaje tendr como unidad de planificacin el perodo

Para efectos de la movilidad estudiantil a nivel inte rn acional, las instituciones de

(Artculo reformado mediante resoluciones RPCSO4SNo.S3S-2014, adoptada por el Pleno

REPBLICA DEL ECUADOR

Perodo acadmico extraordinario.- Las instituciones de educacin superior podrn

Artculo 14.- Nmero de asignaturas, cursos o sus equivalentes por carrera en la

CIENC IAS BSICAS

Las asignaturas, cursos o sus equivalentes en las ca rreras de modalidad presencial se

Av. Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno

del Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria,

1. Componente de docencia.- Corresponde a actividades de aprendi zaje asistidas por

Estas actividades comprendern:

REPBLICA DEL ECUADOR

alcanzar los objetivos y el perfil de egreso de la carrera o programa. Su

Artculo 16." Duracin de los perodos acadmicos en las carreras de nivel de

Artculo 17.- Carga horaria y duracin de las carreras en la formacin de nivel

REPBLICA DEL ECUADOR