RPP Eksponen Dan Logaritma Rini

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas/Semester
: XI IIS/1
Mata Pelajaran
: Matematika / Wajib
Materi Pokok
: Lingkaran
Alokasi Waktu
: 12 JP
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis
pengetahuan
faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai

kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.1
2.1
Indikator Pencapaian Kompetensi
Menghayati
dan 1.1.1
mengamalkan ajaran agama
berdoa sesuai keyakinan dan
yang dianutnya
Memiliki motivasi internal, 2.1.1
kepercayaan masing-masing
Mampu bekerjasama dalam
kemampuan
diskusi kelompok
Memiliki
sikap
konsisten,
bekerjasama,
sikap
2.1.2
disiplin,
rasa percayadiri, dan sikap

strategi
berpikir
2.1.3
dalam
menyelesaikan
eksponen
logaritma
sesuai
karakteristik
dan
masalah
3.1.2
dengan
permasalahan
Mendeskripsikan
berbagai
aturan eksponen dan logaritma.

Menerapkan aturan eksponen
dan
logaritma
permasalahan
diselesaikan
memeriksa kebenaran.
dalam
yang
dan
Menyajikan masalah nyata 4.1.1
kebenarannya.
Menyelesaikan
menggunakan
nyata
operasi
antar
teman dan kelompok lain
yang akan diselesaikan dan
4.1
ketika
perbedaan strategi
penyelesaian
masalah.
Memilih dan menerapkan 3.1.1
aturan
menyelesaikan masalah
Bersikap
toleransi
terdapat
memilih dan menerapkan

strategi
konsisten,
disiplin, dan percaya diri dalam
toleransi dalam perbedaan
3.1
Memulai pembelajaran dengan
akan
memeriksa
permasalahan
menggunakan
aturan
aljabar berupa eksponen dan
eksponen dan logaritma yang
logaritma
telah terbukti kebenarannya.
serta
menyelesaikannya
menggunakan sifat-sifat dan
aturan yang telah terbukti
kebenarannya.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan pertama
Melalui proses pengamatan, bertanya, bernalar, dan diskusi siswa dapat:
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran.
b. Memahami konsep eksponen, pangkat bulat negatif, pangkat nol,

sifat-sifat pangkat bulat positif, dan pangkat pecahan.
2. Pertemuan kedua
b. Memahami konsep bentuk akar dan menemukan hubungan bentuk
akar dengan eksponen.
3. Pertemuan ketiga
b. Melakukan operasi hitung pada bentuk akar.
4. Pertemuan keempat
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Memahami konsep logaritma dan sifat-sifat operasi logaritma.
5. Pertemuan kelima
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran
b. Menerapkan sifat-sifat operasi logaritma dalam pemecahan masalah.
6. Pertemuan keenam
Melalui proses pengamatan, bertanya, bernalar, dan diskusi siswa dapat :
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Menerapkan sifat-sifat logaritma dalam permasalahan nyata.
D. Materi
1. Eksponen
a. Pengertian Eksponen
Eksponen atau bilangan berpangkat didefiniskan yaitu: misalkan a
bilangan real dan n bilangan bulat positif. Notasi
hasil
kali
bilngan
sebanyak
faktor,
dinyatakan
dapat
ditulis
an =a a a a , sebanyak n. Adapun a sebagai basis bilangan

berpangkat dan n sebagai pangkat. Berikut ini sifat-sifat eksponen
yaitu sebagai berikut:
1) Pangkat bulat negatif
Untuk a bilangan real dan
didefinisikan:
1
a
()
am =
a 0 , m bilangan bulat positif,
2) Pangkat nol
Untuk a bilangan real dan a 0 maka:

a0 =1
3) Pangkat bulat positif

Jika a bilangan real, m dan n bilangan bulat postif maka:
m
m+ n
1)
a a =a
2)
am
mn
=a
n
a
4) Pangkat pecahan
Untuk a bilangan real dan
a 0 , m bilangan bulat positif
maka:
1
a m =p
1)
sehingga
pm=a
m
1 m
( )
a n = an
2)
2. Bentuk akar
a. Pengertian bentuk akar
Bentuk akar suatu bilangan merupakan kebalikan dari pemangkatan
suatu bilangan. Akar dilambangkan dengan notasi . Pada bentuk
akar berlaku: misalkan a bilangan real dengan a > 0, p/q adalah
bilangan pecahan, sehingga:
p
a p=a q
b. Hubungan bentuk akar dengan eksponen

Hubungan bentuk akar dengan eskponen, yaitu:
1
n
p =n p
c. Operasi pada bentuk akar
Untuk setiap p, q, dan r adalah bilangan real dan r 0 berlaku sifat-
sifat berikut:
1)
p r + q n=( p+q ) n
2)
p r q n=( pq ) n
3)
n an=a
n
d=abakar
cd
4) a c bbentuk
d. Merasionalkan
Cara merasionalkan
a n c a n c bentuk akar adalah sebagai berikut:
5) b n d = b d
p
p q p
1) q = q q = q q
2)
r
r
p q r ( p q )
=
=
p q p q p q
( p 2q )
3. Logaritma
a. Pengertian logaritma
Misalkan a, b dan c adalah bilangan real a 1, b > 0, dan c bilangan
rasional, maka berlaku:
a logb=c jika dan hanya jika
a disebut basis
b disebut bilangan pokok
c disebut hasil logaritma
b. Sifat-sifat logaritma
1)
a loga=1
2)
a log1=0
3)
a log n=n
a =b
log ( b c ) = alog b +a logc

a
E. Metode Pembelajaran
b
= a logb a
1. Pendekatanlog
: Saintific
log c
c
2. Model5)Pembelajaran
: Pembelajaran aktif
a
3. Metode
: Everyone Is A teacher
F. Alat/Media/Bahan n
log b = n
1. Alat/Media
6)
a
a. Alat
:b. Media
: Kertas soal
4)
()
2. Bahan Ajar
: Buku Matematika Wajib Kelas X
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Kegiatan
Pendahuluan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Guru memberikan salam dan peserta didik 10 menit
merespon salam dari guru dan pertanyaan
berhubungan
dengan
kondisi
dan
pembelajaran sebelumnya
2. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan
materi sebelumnya.
ruang lingkup materi, tujuan, dan langkah
pembelajaran
serta
metode
yang
akan
dilaksanakan.
Mengamati
Inti
20 menit
1. Guru memperlihatkan kepada siswa contoh

permasalahan nyata yang berkaitan dengan
dengan eksponen.
2. Guru mengaitkan
permasalahan
tersebut
dengan konsep eksponen.

Menanya
1. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
sehubungan dengan materi yang diajarkan.
Mengeksplorasi
1. Siswa dengan berkolaborasi dengan siswa
lain dan guru menemukan konsep eksponen,
pangkat bulat negatif, pangkat nol, sifat-sifat
pangkat bulat positif, dan pangkat pecahan.
Mengasosiasi
10 menit
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
1. Siswa
waktu
menerima
dengan
berkolaborasi
dengan siswa lain dan guru menemukan 15 menit

konsep eksponen, pangkat bulat negatif,
pangkat nol, sifat-sifat pangkat bulat positif,
dan pangkat pecahan.
2. Guru memberikan contoh masalah, kemudian
meminta
peserta
didik
untuk
mencoba
menemukan penyelesiannya.
Mengkomunikasikan
1. Guru meminta salah satu siswa untuk
mengkomunikasikan jawabannya
20 menit
2. Peserta didik dengan bantuan dari guru
menyimpulkan materi pembelajaran yang
telah dipelajari
3. Siswa menerima latihan 1 (terlampir) dari
guru
10 menit
Penutup
1. Guru
menanyakan
kesulitan
selama 10 menit
pembelajaran berlangsung
2. Peserta didik menerima rencana pembelajaran
berikutnya
tentang
persamaan
lingkaran
dengan pusat (a,b)

Pertemuan kedua
Pendahuluan
berhubungan
dengan
kondisi
dan
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
waktu

materi sebelumnya.
pembelajaran
Kegiatan inti
serta metode yang akan
dilaksanakan.
Mengamati
20 menit
1. Peserta didik mengamati sebuah lingkaran

dengan pusat (a,b) yang digambarkan oleh
guru
2. Siswa
memperhatikan
masalah
persamaan
yang
berbagai
berhubungan
lingkaran
pusat
contoh
dengan
(a,b)
dan
hubungannya terhadap kedudukan garis

Menanya
1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk 10 menit
bertanya selama pembelajaran berlangsung
Mengeksplorasi
1. Guru mengajak siswa untuk menemukan 15 menit
persamaan lingkaran dengan pusat (a,b)
dengan mengaitkannya dengan pelajaran yang
telah dilaksanakan sebelumnya
Mengasosiasi
1. Peserta didik mencoba memahami bentuk 20 menit
persamaan lingkaran dengan pusat (a,b) jika
diterapkan dalam penyelesaian masalah
Mengkomunikasi
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Peserta didik secara individu menyelesaikan 10 menit
soal yang diberikan oleh guru kemudian
mengkomunikasikan jawabannya
2. Peserta didik dengan bantuan
guru
menyimpulkan isi pembelajaran yang telah
Penutup
dilaksanakan
3. Peserta didik menerima latihan 2 (terlampir)
1. Guru
menanyakan
kesulitan
selama 10 menit
berikutnya tentang bentuk umum persamaan
lingkaran
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
berhubungan
dengan
kondisi
dan
materi sebelumnya.
pembelajaran
Kegiatan Inti
dilaksanakan.
Mengamati
1. Peserta
20 menit
didik
lingkaran
menemukan
menjabarkan
dengan
bentuk
lingkaran
2. Peserta
didik
pusat
umum
persamaan
(a,b)
untuk
persamaan
memperhatikan
contoh
permasalahan yang berhubungan dengan
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
waktu
bentuk umum persamaan lingkaran cara

menyelesaikannya
Menanya
1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
10 menit
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencoba menemukan bentuk
umum
persamaan
lingkaran
dengan
15 menit
menguraikan bentuk persamaan lingkaran

yang berpusat di (a,b)
Mengasosiasi
1. Peseeta didik menerima permasalahan yang
berhubungan
persamaan
dengan
bentuk
lingkaran
umum
20 menit
termasuk
penyelesaiannya
Mengkomunikasi
1. Secara individu peserta didik menyelesaikan
sendiri permasalahan yang diberikan oleh
guru
Penutup
kemudian
10 menit
mengkomunikasikan
jawabannya di depan kelas

1. Guru
menanyakan
kesulitan
selama 10 menit
berikutnya tentang garis singgung lingkaran

Pertemuan keempat
Pendahuluan
berhubungan
dengan
kondisi
dan
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
waktu

materi sebelumnya.
pembelajaran
Kegiatan Inti
dilaksanakan.
Mengamati
20 menit
1. Peserta didik mengamati berbagai kedudukan

garis
terhadap
menyimpulkannya
lingkaran,
hingga
kemudian
sampai
pada
pemahaman bahwa terdapat tiga kedudukan

garis terhadap lingkaran
2. Guru menjelaskan persamaan garis singgung
lingkaran yang berpusat di O(0,0) dan titik
(a,b)
Menanya
10 menit

Mengeksplorasi
1. Peserta
didik
15 menit
mencoba
menemukan
persamaan gari singgung lingkaran berpusat

di O(0,0) dengan mengaitkannya dengan
hubungan garis dengan gradien (m) tertentu
Mengasosiasi
1. Peserta didik menerima contoh permasalahan
kedudukan garis terhadap lingkaran beserta
penyelesaiannya
2. Peserta didik menerima berbagai bentuk soal
yang berhubungan dengan persamaan garis
20 menit
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
waktu
singgung lingkaran yang berpusat di O(0,0)

dan titik (a,b) serta cara penyelesaiannya
Mengkomunikasi
10 menit
1. Peserta didik secara individu menyelesaikan

soal
yang
diberikan
mengkomunikasikan
oleh
guru
jawaban
dan
yang
diperolehnya
2. Peserta didik secara bersama-sama bersama
guru menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilaksanakan
Penutup
dan dikerjakan di rumah

1. Guru
menanyakan
kesulitan
selama 10 menit
berikutnya tentang persamaan garis singgung
lingkaran dengan gradien m
Pertemuan Kelima
Pendahuluan
berhubungan
dengan
kondisi
dan
materi sebelumnya.
pembelajaran
dilaksanakan
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Inti
Mengamati
Alokasi
waktu
20 menit
1. Peserta didik mengamati lingkaran dengan

sebuah garis dengan gradien tertentu tepat
menyinggung lingkaran
2. Guru
memberikan
konsep
penyelesaian
persamaan garis singgung lingkaran jika

gradien garis diketahui untuk lingkaran
dengan pusat di O(0,0) dan di titik (a,b)
Menanya
10 menit

Mengeksplorasi
15 menit
1. Peserta didik mencoba menemukan bentuk

persamaan garis singgung lingkaran dengan
pusat O(0,0) dan titik (a,b)
Mengasosiasi
20 menit
1. Guru menyajikan berbagai contoh soal dan

pengerjaan
yang
berhubungan
dengan
persamaan garis singgung lingkaran dengan

pusat di O(0,0) dan di titik (a,b) jika gradien
diketahui
2. Secara individu peserta didik mencoba
menyelesaikan
permasalahan
lain
yang
disajikan oleh guru

Mengkomunikasi
10 menit

menyelesaikan
diberikan
2. Peserta didik
menyimpulkan
permasalahan
yang
telah
bantuan
guru
pembelajaran
yang
dengan
isi
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
waktu
dilaksanakan
Penutup
1. Guru
menanyakan
kesulitan
selama 10 menit
berikutnya tentang persamaan garis singgung
melalui titik diluar lingkaran
Pertemuan Keenam
Pendahuluan
berhubungan
dengan
kondisi
dan
materi sebelumnya.
pembelajaran
dilaksanakan
Kegiatan Inti Mengamati
1. Peserta
didik
20 menit
mengamati
gambar
yang
menunjukkan garis singgung yang melalui

suatu titik diluar lingkaran
2. Peserta didik menerima konsep dari guru
tentang
penyelesaian
persamaan
garis
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
waktu
singgung yang melalui suatu titik diluar

lingkaran
Menanya
10 menit

Mengksplorasi
1. Peserta
15 menit
didik
mencoba
menemukan
persamaan garis singgung yang melalui suatu

titik di luar lingkaran dengan menggunakan
sifat diskriminan (D=0)
Mengasosiasi
20 menit
1. Peserta didik secara individu menemukan

penyelesaian
masalah
persamaan
garis
singgung yang melalui suatu titik diluar

lingkaran
Mengkomunikasi
10 menit

mengkomunkasikan jawabanya dan meminta
siswa yang lain menanggapi jawaban dari
temannya
2. Secara bersama-sama dengan bantuan dari
guru
Penutup
peserta
didik
menyimpulkan
pembelajaran yang telah dipelajari

1. Guru
menanyakan
kesulitan
isi
selama 10 menit
2. Peserta didik menerima evaluasi dan arahan
dari guru mengenai hasil belajar yang dicapai
selama mengikuti pembelajaran persamaan
lingkaran.
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis

2. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai
1. Sikap
Terlibat
aktif
Teknik Penilaian
Pengamatan
dalam
Waktu Penilaian
Selama
pembelajaran
pembelajaran persamaan
2.
lingkaran
Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali Pengamatan dan tes
konsep/prinsip
Penyelesaian
tugas individu
persamaan lingkaran
dengan
kalimat
sendiri
b. Mampu
menyelesaikan
3.
soal
tes tertulis
Keterampilan
Pengamatan
Terampil
Penyelesaian
dalam
tugas
menggunakan
konsep/prinsip
dan
strategi dalam pemecahan

masalah
dengan
yang
relevan
persamaan
lingkaran
I. Instrumen Penilaian Hasil belajar
Latihan 1
1. Tentukan jari-jari untuk tiap lingkaran
x + y =16
2. Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di O(0,0) dengan jari-jari

3 2
3. Tentukan persamaan lingkaran dengan pusat O(0,0) dan melalui titik (2,4)
4. Tentukan persamaan lingkaran yang mempunyai diameter (garis tengah)
ruas garis AB untuk tiap pasangan titik A(-5,2) dan B(5,-2)
5. Tentukan persamaan lingkaran dengan pusat di O(0,0) dan menyinggung

garis 4 x 3 y5=0
Latihan 2
2
1. Tentukan jari-jari dan pusat lingkaran ( x2 ) + ( y +2 ) =20

2. Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di P(-3,2) dengan jari-jari r
= 2 2
3. Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di P(2,3) dan melalui titk
Q(-4,6)
4. Tentukan persamaan lingkaran yang mempunyai diameter (garis tengah)
ruas garis AB untuk tiap pasangan titik A(4,-2) dan B(2,4)
5. Tentukan persamaan lingkaran dengan pusat P(2,4) dan menyinggung
garis 4 x +3 y +1=0
Latihan 3
1. Diketahui lingkaran dengan persamaan
x 2+ y 2 2 x +4 y20=0
tentukan pusat dan jari-jari lingkaran tersebut

2
2
2. Diketahui lingkaran dengan persamaan 4 x +4 y + 16 x +8 y 80=0
Tentukan pusat dan jari-jari lingkaran tersebut
Latihan 4
1. Tentukan persamaan garis singgung yang melalui :
2
2
a. Titik (3,4) pada lingkaran x + y =25
2
2
b. Titik (2,-4) pada lingkaran ( x1 ) + ( y+ 6 ) =5
c. Titik (-1,-3) pada lingkaran
x + y 4 x +8 y +10=0
Latihan 5
1. Sebuah lingkaran mempunyai persamaan lingkaran
x 2+ y 2 =16.
Garis
g yang bergradien 2 menyinggung lingkaran tersebut. Tentukan

persamaan garis g
( x3 )2 + ( y +4 )2=36. garis k yang
2. Lingkaran dengan persamaan
bergradien 4 menyinggung lingkaran tersebut. Tentukan persamaan garis

k
J. Kunci Jawaban dan Penskoran
Latihan 1
No Uraian Jawaban
1
x 2+ y 2 =16 r 2=16
2
x 2+ y 2 = ( 3 2 )
x 2+ y 2 =r 2
2
Skor
20
r= 16=4
20
x 2+ y 2 =18
( 2 )2+ ( 4 )2=r 2
4 +16=r 2
20=r 2
20
x + y =20
4
20
5
5()
AB =
AB = 102+ 4 2
AB= 116
AB=2 29
1
r= AB
2
1
r= 2 29
2
r= 29
x 2+ y 2 =( 29 )
5
r=
ax +by + c
2
a +b
x 2+ y 2 =29
| |
r=
( 4 ) ( 0 ) + (3 ) ( 0 ) + (5 )
4 + (3 )
2
20
| | | |
r=
5
25
r=
5
5
r=1
r=|1|
x 2+ y 2 =1
Skor Maksimal
100
Jumlah Skor benar
Nilai 1 = -------------------------- x 100

Skor Maksimal
Latihan 2
No Uraian Jawaban
1
( x2 )2 + ( y +2 )2=20
pusat=( 2,3 )
r= 20
Skor
10
r=2 5
2
( x(3 ) )2 + ( y2 )2=2 2
(42 )2 + ( 63 )2=r 2
45=r 2
( x+ 3 )2+ ( y2 )2=8
(6 )2+ ( 3 )2=r 2
36+9=r 2
20
( x3 )2 + ( y2 )2 =45
2
AB = ( 4(2 ) ) + ( 24 )
30
AB= (6)2 +(2)2

AB = 36+4
AB = 40
AB=2 10
1
r= AB
2
1
r= 2 10
2
r= 10
Titik
( 3,1 )
10
Pusat
( x3 )2 + ( y1 )2= ( 10 )
[( ) ( ) ]
4+2 2+4
,
2
2
( x3 )2 + ( y1 )2=10
5
r=
r=
ax +by + c
2
a +b
8+ 12+5
25
| |
r=
x2
( 4 ) ( 2 ) + ( 3 ) ( 4 )+ (5 )
3 +( 4 )
2
|255|
r=
r=|5|
30
r=5
( x2 )2 + ( y4 )2=25
Skor maksimal
100
Jumlah Skor benar
Nilai 2 = ------------------------- x 100

Skor Maksimal
Latihan 3
x 2+ y 2 2 x +4 y20=0
50
A=2, B=4,C=20
Pusat
) 4
, )
( A2 , B2 ) ( (2
2
2
(1,4)
r= a 2+ b2C
r= ( 1 ) + (4 ) (20 )
2
r= 1+16+20
r= 37
r =37
( x1 )2+( y + 4) 37
2
4 x 2 +4 y 2+ 16 x +8 y 80=0
2
x + y + 4 x+ 2 y 20=0
50
A=4, B=2,C=20
( A2 , B2 ) ( 42 , 22 )
pusat=
r= a 2+ b2C
(2,1)
r= (2 ) + (1 ) (20 )
2
r= 4+1+20
r 2=25
r= 25
( x+ 2 )2+ ( y +1 )2=25
Skor maksimal
100
Jumlah Skor benar
Nilai 3 =
1
2
------------------------- x 100
Skor Maksimal
Latihan 4
x 1 x+ y 1 y=r 2
3 x+ 4 y=25
( x 1a ) ( xa ) + ( y 1b ) ( y b ) =r 2
( 21 ) ( x1 ) + (4+ 6 ) ( y +6 )=5
x1+2 y+ 125=0
1 ( x1 )+2 ( y +6 )=5
x+ 2 y +6=0
x 2+ y 2 4 x +8 y +10=0
2
x 4 x + y +8 y=10
( x2 )2 + ( y +4 )2=10+4 +16
( x2 )2 + ( y +4 )2=10
(12 ) ( x2 )+ (3+ 4 ) ( y +4 )=10

3 ( x2 ) +1 ( y +4 )10=0
3 x +6+ y + 410=0
3 x + y=0
Skor maksimal
100
Jumlah Skor benar
Nilai 4 =
------------------------- x 100
Skor Maksimal
Latihan 5
1
y=mx r 1+ m2
y=2 x 4 1+22
y=2 x 4 5
40
y=2 x+ 4 5 dan y=2 x4 5

2
60
( yb )=m ( x a ) r 1+m2
( y +4 )=4 ( x3 ) 5 1+4 2
y4 x=124 5 17
y +4=4 x12 5 17
y4 x=16 5 17
y4 x=16+5 17
dan
y4 x=165 17
Skor maksimal
100
Jumlah Skor benar
Nilai 5 =
Nilai Akhir =
------------------------- x 100
Skor Maksimal
N1 + N2 + N3 + N4 + N5
-----------------------------------5
Ngabang, 15 Oktober 2014

Guru Mata Pelajaran
Hendra Yulianto
NPM: 1.01.11.0176
Mengetahui,
Dosen Pembimbing PPL,
Guru Pamong
Drs. Heri Usodo, SE,M.Kom.
Suarni,S.Pd
NRP: 19641104.0511.0001
NIP: 196112011988031012
Kepala SMA Negeri 1 Ngabang
Drs. Thomas Edison, M.Si.

NIP : 196503232000121001

RPP Eksponen Dan Logaritma Rini

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Eksponen Dan Logaritma Rini

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di

sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai

Indikator Pencapaian Kompetensi

mengamalkan ajaran agama

berdoa sesuai keyakinan dan

rasa percayadiri, dan sikap

aturan eksponen dan logaritma.

Menyajikan masalah nyata 4.1.1

teman dan kelompok lain

yang akan diselesaikan dan

memilih dan menerapkan

disiplin, dan percaya diri dalam

toleransi dalam perbedaan

Memulai pembelajaran dengan

aljabar berupa eksponen dan

eksponen dan logaritma yang

telah terbukti kebenarannya.

b. Memahami konsep eksponen, pangkat bulat negatif, pangkat nol,

an =a a a a , sebanyak n. Adapun a sebagai basis bilangan

a 0 , m bilangan bulat positif,

Untuk a bilangan real dan a 0 maka:

3) Pangkat bulat positif

a 0 , m bilangan bulat positif

b. Hubungan bentuk akar dengan eksponen

log ( b c ) = alog b +a logc

1. Guru memperlihatkan kepada siswa contoh

dengan konsep eksponen.

dengan siswa lain dan guru menemukan 15 menit

dengan pusat (a,b)

2. Peserta didik menerima informasi tentang

serta metode yang akan

1. Peserta didik mengamati sebuah lingkaran

hubungannya terhadap kedudukan garis

menyimpulkan isi pembelajaran yang telah

serta metode yang akan

permasalahan yang berhubungan dengan

bentuk umum persamaan lingkaran cara

menguraikan bentuk persamaan lingkaran

jawabannya di depan kelas

berikutnya tentang garis singgung lingkaran

materi yang memiliki keterkaitan dengan

serta metode yang akan

1. Peserta didik mengamati berbagai kedudukan

pemahaman bahwa terdapat tiga kedudukan

1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk

persamaan gari singgung lingkaran berpusat

singgung lingkaran yang berpusat di O(0,0)

1. Peserta didik secara individu menyelesaikan

dan dikerjakan di rumah

serta metode yang akan

1. Peserta didik mengamati lingkaran dengan

persamaan garis singgung lingkaran jika

1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk

1. Peserta didik mencoba menemukan bentuk

1. Guru menyajikan berbagai contoh soal dan

persamaan garis singgung lingkaran dengan

disajikan oleh guru

1. Guru meminta salah satu siswa untuk

serta metode yang akan

menunjukkan garis singgung yang melalui

singgung yang melalui suatu titik diluar

1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk