Planificacion 2015 Noviembre Matematica 7 Basico 38857 20150822 20150122 112859

PLANIFICACIN CLASE A CLASE NOVIEMBRE
Profesor:
Curso: 7 BSICO
Asignatura: MATEMTICA
PROFESOR: Eduardo Figueroa C.
Planificacin de Matemtica
CURSO: 7mos
Lunes 04 de Noviembre
Unidad 4 : Datos y Azar

AE 01: Analizar informacin
presente en diversos tipos de
tablas y grficos.
OFT : Terminar los trabajos iniciados

IE: Leen e interpretan informacin a partir de datos
organizados en grficos que usualmente aparecen en
los medios de comunicacin. Por ejemplo, grficos de
barras, circulares, de lneas y pictogramas.
Bloque de 90 minutos
O. Clase: analizar grficos

Materiales Pg. 178
: libro
El siguiente grfico muestra la composicin de la poblacin total de Chile
Tiempo:
segn sexo, grupos de edad y rea rural o urbana, segn el censo de 2002
10
realizado en nuestro pas.
a) En qu rango de edad hay
mayor cantidad de hombres y
mujeres? 10 a 14, en cul
hay menor cantidad? 75 a 79
Inicio
b) En qu rango de edad hay

mayor cantidad de mujeres y de
hombres en la zona rural? 10
a 14
Materiale
s: libro
Tiempo:
30 min.
Pg. 178
a) En qu rango de edad hay
mayor cantidad de hombres y
de mujeres? de 0 a 4
Desarrollo
b) En cul hay menor

cantidad? de 75 a 79
c) Son los mismos grupos que
en el grfico del ao 2002? no
d) Cmo vari el rango 0 - 4
segn ambos grficos (1992 y
2002)? en el 92 la mayor
poblacin est en ese rango
Por qu crees que ocurri dicha
variacin? nacieron ms
personas
Materiale
s: libro
Cierre
Tiempo:
10min.
El siguiente grfico representa la remuneracin promedio que recibieron

mensualmente, por su trabajo, hombres y mujeres en Chile, durante los
aos 1995 a 2000. Responde las preguntas dadas a continuacin.
a) Cunto ganaron, aproximadamente, en promedio, las mujeres en los

aos 1996 y 2000? $ 200.000, y los hombres? $ 280.000
b) En qu ao se produce la mayor diferencia entre los sueldos de
hombres y de mujeres? 1997 ($ 120.000)
c) A medida que transcurren los aos, aumenta o disminuye la diferencia
entre los sueldos de hombres y mujeres? disminuye
Evaluaci
n
Instrumentos de Evaluacin:
___Control
_x_Prueba
___Gua Trabajo
___R C
__x_Exposicin
___ C. Mental
Tipo de Evaluacin:
____Diagnstica
__X__Formativa
____Acumulativa
__x__Sumativa
Profesor:
Curso: 7 BSICO
Inicio
AE 04: Predecir la probabilidad de

IE: Realizan diferentes experimentos aleatorios
ocurrencia de eventos a partir de la
simples (con dados, monedas, ruletas, etc.)
frecuencia relativa obtenida en la
para identificar los resultados posibles y los
realizacin de experimentos aleatorios
registran en tablas de frecuencia que
simples.
involucren una gran cantidad de iteraciones.
O. Clase: determinar probabilidades
Materiales RC
: moneda Observan que el docente lanza una moneda al aire en 5 ocasiones y que registra las
y
cuaderno frecuencias de cada posibilidad, adems de la FR y el %.
Comentan el experimento
Tiempo:
15
Materiale
s: dado
y
cuaderno
Tiempo:
55 min.
Actividad n 1
Toman un moneda y la lanzan al aire (15 veces), registran en sus cuaderno las
veces en que sali cara y sello
Calculan la FR de ambas posibilidades y el porcentaje.
Comparten con el resto del curso, los resultados de este experimento.
Actividad n 2
Lanzan el dado 30 veces y registran en una tabla la FR de cada posibilidad y el %
1
2
3
4
5
6
FR
Comparten con el resto del curso sus resultados
Desarrollo
Act. n 3. Calculo de probabilidades:

a) En un curso se realizar la eleccin de presidente, entre los siguientes
candidatos; Daniela, Martn, Andrs, Julieta y Ana
1
Cul es la probabilidad de que sea escogida Daniela?
= 0,2 = 20%
5
Cul es la probabilidad de que sea escogida una nia como presidente?
3
=
5
0,6 = 60%
b) Dado el siguiente experimento: poner en una caja las letras de la
palabra PARALELEPPEDO, y sacar una. Escribe el nmero de resultados
favorables y el de casos totales, en cada caso. Calcula su probabilidad
expresndola como fraccin, nmero decimal y porcentaje.
a) Obtener una
vocal
7
= 0,5 = 50%
14
Cierre
Materiale
s:
cuaderno
Tiempo:
10min.
b) Obtener una
consonante
7
= 0,5 = 50%
14
c) Obtener una P
3
= 0,21 = 21%
14
Recuerda
Para calcular la probabilidad de un evento, es necesario identificar la FR de ste, y
luego calcular el %
Dado el siguiente experimento; lanzar un dado de seis caras. Escribe el
nmero de resultados favorables y el de casos totales, en cada situacin.
Calcula su probabilidad, expresndola como fraccin, nmero decimal y
porcentaje.
a) Obtener un
nmero impar
3
= 0,5 = 50%
6
b) Obtener un nmero
menor o igual a 5
5
= 0,83 = 83%
6
c) Obtener un
nmero mayor que 5
1
= 0,17 = 17%
6
Evaluaci
n
___Control
__Prueba
___Gua Trabajo
_x__R C
__x_Exposicin
___ C. Mental
Tipo de Evaluacin:
____Diagnstica
__X__Formativa
____Acumulativa
_x__Sumativa
Extra:
De una urna donde hay 7 bolitas verdes, 5 bolitas azules y 3 bolitas rojas, extraer, sin
mirar, una bolita. Calcula la probabilidad de:
a) extraer una bolita de color verde.
7
= 0,47 = 47%
15
b) extraer una bolita que no sea de color verde.
c) extraer una bolita que no sea de color rojo.
d) extraer una bolita que no sea de color azul.
8
= 0,53 = 53%
15
12
= 0,8 = 80%
15
10
= 0,67 = 67%
15

Profesor:
Curso: 7 BSICO
Inicio

IE: Predicen acerca de la probabilidad de
ocurrencia de un evento, a partir de la
simulacin (un nmero grande de iteraciones)
de un experimento aleatorio usando
simples.
tecnologa.
O. Clase: calcular probabilidades
Materiales CM
: CM
Una letra de la palabra MATEMATICA es elegida al azar. Determina la probabilidad
Tiempo:
de seleccionar:
15
3
1
a) una A =
= 0,3 = 30%
b) una E =
= 0,1 = 10%
10
10
2
5
c) una T =
= 0,2 = 20%
d) una vocal =
= 0,5 = 50%
10
10
Materiale
s:
cuaderno
Cierre
Desarrollo
Tiempo:
45 min.
Actividad n 2
Una caja contiene 6 botones azules, 5 verdes y 4 amarillos. Si se extrae un botn al
azar, calcula la probabilidad de:
5
a) obtener un botn verde =
= 0,33 = 33%
15
4
b) obtener un botn amarillo =
= 0,27 = 27%
15
6
c) obtener un botn azul =
= 0,4 = 40%
15
10
d) obtener un botn azul o amarillo =
= 0,67 = 67%
15
Act. n 3
Se escriben los nmeros del 1 al 15 en tarjetas. Las tarjetas se mezclan y colocan
hacia abajo. Se elige una tarjeta al azar. Determina la probabilidad de que la tarjeta
elegida sea:
7
8
a) par =
= 0,47 = 47%
b) mayor que 7 =
= 0,53 = 53%
15
15
9
5
c) menor que 10 =
= 0,6 = 60%
d) divisor de 20 =
= 0,33 = 33%
15
15
6
e) primo =
= 0,4 = 40%
15
Materiale
s:
cuaderno
Tiempo:
15min.
Evaluaci
n
Dos monedas son lanzadas simultneamente. Determina la probabilidad de

obtener:
1
2
a) dos sellos =
= 0,25 = 25%
b) un sello y una cara =
= 0,5 = 50%
4
4
1
3
c) ningn sello =
= 0,25 = 25%
d) al menos un sello =
= 0,75 = 75%
4
4
___Control
__Prueba
___Gua Trabajo
___R C
__x_Exposicin
_x__ C. Mental
Tipo de Evaluacin:
____Diagnstica
__X__Formativa
____Acumulativa
_x__Sumativa
Profesor:
Curso: 7 BSICO
Inicio

IE: Predicen acerca de la probabilidad de
ocurrencia de un evento, a partir de la
simulacin (un nmero grande de iteraciones)
de un experimento aleatorio usando
simples.
tecnologa.
O. Clase: calcular probabilidades
Materiales CM
: CM
Una letra de la palabra MATEMATICA es elegida al azar. Determina la probabilidad
Tiempo:
de seleccionar:
15
3
1
a) una A =
= 0,3 = 30%
b) una E =
= 0,1 = 10%
10
10
2
5
c) una T =
= 0,2 = 20%
d) una vocal =
= 0,5 = 50%
10
10
Materiale
s:
cuaderno
Cierre
Desarrollo
Tiempo:
45 min.
Actividad n 2
Una caja contiene 6 botones azules, 5 verdes y 4 amarillos. Si se extrae un botn al
azar, calcula la probabilidad de:
5
a) obtener un botn verde =
= 0,33 = 33%
15
4
b) obtener un botn amarillo =
= 0,27 = 27%
15
6
c) obtener un botn azul =
= 0,4 = 40%
15
10
d) obtener un botn azul o amarillo =
= 0,67 = 67%
15
Act. n 3
Se escriben los nmeros del 1 al 15 en tarjetas. Las tarjetas se mezclan y colocan
hacia abajo. Se elige una tarjeta al azar. Determina la probabilidad de que la tarjeta
elegida sea:
7
8
a) par =
= 0,47 = 47%
b) mayor que 7 =
= 0,53 = 53%
15
15
9
5
c) menor que 10 =
= 0,6 = 60%
d) divisor de 20 =
= 0,33 = 33%
15
15
6
e) primo =
= 0,4 = 40%
15
Materiale
s:
cuaderno
Tiempo:
15min.
Evaluaci
n
Profesor:
Dos monedas son lanzadas simultneamente. Determina la probabilidad de

obtener:
1
2
a) dos sellos =
= 0,25 = 25%
b) un sello y una cara =
= 0,5 = 50%
4
4
1
3
c) ningn sello =
= 0,25 = 25%
d) al menos un sello =
= 0,75 = 75%
4
4
___Control
__Prueba
___Gua Trabajo
___R C
__x_Exposicin
_x__ C. Mental
Tipo de Evaluacin:
____Diagnstica
__X__Formativa
____Acumulativa

Curso: 7 BSICO
_x__Sumativa
AE 04: no es del nivel
IE: Ordenan de mayor a menor y viceversa

nmeros enteros. Intercalan nmeros enteros
entre dos enteros
O. Clase: comparar nmeros enteros, descubrir el valor absoluto
Materiales Escriben en el cuaderno la fecha de la prueba Aptus, y los contenidos que sern
: cuaderno evaluados. 27 de noviembre:
Inicio
Tiempo:
15
Materiale
s:
cuaderno
Tiempo:
55 min.
Nmeros:
Nmeros
enteros.
Operatoria.
Proporcionalida
d.
Potencias.
Raz.
Geometra:
Datos y Azar: lgebra:
Tringulos y sus
Tablas y
Ecuaciones.
elementos
grficos.
Expresiones
secundarios.
Estadstica.
Algebraicas.
Teorema de
Probabilidades.
Pitgoras.
Volumen.
rea.
Permetro.
Quines son los nmeros enteros? n positivos o negativos
Al comparar un nmero positivo y un negativo, quin ser mayor? el (+)
Al comparar un nmero positivo y el 0, quin ser mayor? el (+)
Al comparar un nmero negativo y el 0, quin ser mayor? el 0
Recuerda
- Conjunto de los N Enteros; Z = { - 23, - 4, , -1, 0, +1, +10, + 25, etc. }
N negativos (-), 0 y N positivos (+)
Un n positivo es mayor que todos los n negativos
Ej: + 1 23
- Todo n positivo es mayor que el 0
Ej: + 5 0
- El 0 es mayor que cualquier n negativo
Ej: 0 13
Desarrollo
Act. n 1
Inventan en sus cuadernos diversos ejemplos en los cuales comparen positivos,
negativos y el cero (30 ejemplos).
Comparten con sus compaeros.
Comparten con el curso sus ejemplos, el docente escribe en la pizarra 30 de ellos,
ordenados en 3 columnas (+ con -, + con 0 y 0 con -).
Y al comparar 2 (+), quin ser mayor? el que est ms lejos del 0
Ej: + 25 + 6
Y al comparar 2 (-), quin ser mayor? el que est ms cerca del 0
Ej: - 2 -16
Valor absoluto
Qu es el valor absoluto? es la distancia de un n entero al 0 (copiar en el
cuaderno).
Ej:
7
4
7
=7
=4
=2
Cierre
Act. n 2
Inventan en sus cuadernos diversos ejemplos en los cuales utilicen el valor absoluto
(20 ejemplos).
ordenados en 2 columnas (10 con y 10 con + ).
Materiale
s:
cuaderno
Tiempo:
10min.
Dibujen en una recta numrica los siguientes valores:

-6 -3
10
-1
Evaluaci
n
___Control
__Prueba
___Gua Trabajo
___R C
__x_Exposicin
___ C. Mental
Tipo de Evaluacin:
____Diagnstica
__X__Formativa
____Acumulativa
Extra:
Act. n 3
Act. n 4
a) -98 -14 28 37 56
b) -67 -64 -20 5 93
c) -48 -19 -18 27 35

d) -19 -17 -13 -12 11
Act. n 5
Dar un nmero entero y agregar una situacin real donde podramos usarlo.
Ej; -3 la mnima de hoy alcanz -3 C
_x__Sumativa
Profesor:
Curso: 7 BSICO
AE 04: Establecer estrategias

para calcular multiplicaciones y
divisiones de nmeros enteros
IE: Calculan multiplicaciones de enteros utilizando la

estrategia establecida
Calculan divisiones de enteros utilizando la
estrategia establecida
O. Clase: multiplicacin y divisin de n enteros
Inicio
Materiales
: cuaderno
Ordena los siguientes nmeros de menor a mayor:
Tiempo:
10
a) -98 -14 28 37 56
b) -67 -64 -20 5 93
Materiale
s:
cuaderno
Tiempo:
55 min.
c) -48 -19 -18 27 35

d) -19 -17 -13 -12 11
Qu signo tendr el producto entre 2 +? +

Qu signo tendr el producto entre 2 -? +
Qu signo tendr el producto entre 1 + y 1 -? Qu signo tendr el producto entre 1 y 1 +? Recuerda
- al multiplicar dos n +, el producto ser +
Ej: + 4 + 5 = + 20
- al multiplicar dos n -, el producto ser +
Ej: 7 3 = 21
- al multiplicar un n + con un n -, el producto ser Ej: + 10 4 = 40
- al multiplicar un n - con un n +, el producto ser Ej: 9 + 2 = 18
Desarrollo
Act. n 1
Inventan en sus cuadernos diversos ejemplos para los 4 casos anteriores (20 ejec.)
ordenados en 4 columnas.
Qu signo tendr el cociente entre 2 +? +
Qu signo tendr el cociente entre 2 -? +
Qu signo tendr el cociente entre 1 + y 1 -? Qu signo tendr el cociente entre 1 y 1 +? Recuerda
- al dividir dos n +, el cociente ser +
Ej: + 20 : + 5 = + 4
- al dividir dos n -, el cociente ser +
Ej: 21 : 3 = 7
- al dividir un n + con un n -, el cociente ser Ej: + 40 : 4 = 10
- al dividir un n - con un n +, el cociente ser Ej: 18 : + 2 = 9
Cierre
Act. n 2
Inventan en sus cuadernos diversos ejemplos para los 4 casos anteriores (20 ejec.)
Materiales
: cuaderno
Tiempo:
10min.
Evaluaci
n
Extra:
Ejercicios combinados
a) + 20 : + 5 4 =
+ 4 4 = 16
b) 18 + 2 : + 6 =
36 : + 6 = 6
___Control
__Prueba
___Gua Trabajo
___R C
__x_Exposicin
___ C. Mental
c) 8 + 2 + 5 : 10 =
80 : 10 = + 8
Tipo de Evaluacin:
____Diagnstica
__X__Formativa
____Acumulativa
_x__Sumativa
Act. n 3
Completan con el valor faltante:
a) + 2 = + 22
b) 3 = 24
c) 6 = 30
d) + 2 = 30
+11
+8
+5
15
e) : + 5 = + 7
f) 28 : = 7
g) : 4 = 13
h) 18 : = 6
+ 35
+4
+52
+3

Profesor:
Curso: 7 BSICO
Inicio
No es del nivel: Establecer estrategias

IE: Calculan adiciones y sustracciones de
para calcular adiciones y sustracciones de
enteros utilizando la estrategia establecida.
nmeros enteros
O. Clase: Resolver adiciones con n enteros
Materiales
: cuaderno
Tiempo:
10
Materiale
s:
cuaderno
Tiempo:
55 min.
Observan y desarrollan
a) + 3 + + 5 = + 8 b) 2 + 6 = 8
c) + 4 + 6 = 2
d) 7 + + 9 = + 2
Completan en sus cuadernos:

Recuerda
- en el ejemplo a, se sumaron 2 n (+), se realiza la suma y se mantiene el
signo (+)
- en el ejemplo b, se sumaron 2 n (-), se realiza la suma y se mantiene el
signo (-)
- en el ejemplo c y d, se sumaron 2 n con distinto signo, se realiza una
resta y se mantiene el signo del mayor valor absoluto
Act. n 1
Inventan en sus cuadernos 15 ejemplos en los cuales sumen nmeros enteros.
Desarrollo
Act. n2
Desarrollan los siguientes ejercicios
4 + 23 = 27
-4 + 23 = 19
4 + -23 = 19
-4 + -23 = 27
25 + 17 = 42
-25 + -17 = 42
-25 + 17 = 8
25 + -17 = 8
-48 + -36 = 84
48 + 36 = 84
-48 + 36 = 12
48 + -36 = 12
19 + -55 = 36
-19 + 55 = 36
-19 + -55 = 74
19 + 55 = 74
Act. n 3
Combinados con sumas
7 + 20 + (- 34) =
27 + - 34 = 7
15 + (- 17) + 32 =
2 + 32 = 30
-68 + -32 + 45 =
100 + 45 = 55
(-7) + 20 + (- 34) =
13 + - 34 = 21
15 + 17 + (-32) =
32 + -32 = 0
68 + -32 + (-45) =
36 + -45 = 9
68 + -32 + (-45) + 15 + 17 =
36 + (-45) + 15 + 17 =
9 + 15 + 17 =
6 + 17 = 23
Responden; cundo dos enteros pueden ser sumados? cuando tienen
igual signo, ejemplo:
-3 + -5 = -8 3 + 5 = 8
(-7) + (-20) + (- 34) + 1 =
27 + - 34 + 1 =
61 + 1 = 60
Cierre
Materiales
: cuaderno
Tiempo:
10min.
Cundo dos enteros se restan? cuando tienen signos distintos, ej:

- 13 (-5) = -8
Evaluacin
___Control
___R C
__Prueba
__x_Exposicin
13 - 5 = 8
Tipo de Evaluacin:
___Gua Trabajo
____Diagnstica
__X__Formativa
___ C. Mental
____Acumulativa
___Sumativa

Profesor:
Curso: 7 BSICO
Inicio

nmeros enteros
O. Clase: Resolver sustracciones con n enteros
Materiales
: cuaderno
Tiempo:
10
Observan y analizan
a) 3 5 =
3 + -5 = 2
b) 2 6 =
2 + -6 = 8
c) 4 -6 =
4 + 6 = 10
d) 7 -9 =
7+9=2
Qu se hizo en todos los ejercicios?se transform en adicin y al 2do

trmino se le cambio el signo; luego se aplic la regla correspondiente.
Materiale
s:
cuaderno
Tiempo:
55 min.
Completan en sus cuadernos:

Recuerda
- al restar n enteros, conviene convertir en suma, el segundo trmino
cambia de signo y luego se aplica la regla correspondiente.
Act. n 1
Inventan diversos ejemplos (20) 4 de cada tipo.
Desarrollo
Act. n2
Desarrollan los siguientes ejercicios
5 23 = -18
-5 23 = - 28
5 -23 = 28
24 17 = 7
-24 -17 = -7
-24 17 = -41
-46 -36 = -10

46 36 = 10
-46 36 = 82
17 -55 = 72
-17 55 = -72
-17 -55 = 37
Aprendiste algo nuevo al desarrollar estos ejercicios? si los 2 n son (+), puedes
restar; si el primer trmino es menor, el resultado ser (-), si el primer trmino es
mayor, el resultado ser (+)
Cierre
Act. n 3
Materiales
: cuaderno
Tiempo:
5 min.
Evaluacin
7 20 (- 34) =
-13 + 34 = 21
15 (- 17) 32 =
32 32 = 0
-68 -32 45 =
- 36 + - 45 = - 81
(-7) 20 (- 34) =
- 27 + 34 = 7
15 17 (-32) =
- 2 + 32 = 30
68 -32 (-45) =
100 + 45 = 145
Desarrollar en conjunto:
(-5) (-18) + (- 34) 2 =

(-5) + 18 + (- 34) + (- 2) =
13 + (- 34) + (- 2) =
-21 + (- 2) = -23
___Control
___R C
__Prueba
__x_Exposicin
Tipo de Evaluacin:
___Gua Trabajo
____Diagnstica
__X__Formativa
___ C. Mental
____Acumulativa
___Sumativa
Extra:
45 + -30 (-35) 25 + 15 =
15 (-35) 25 + 15 =
15 + 35 + (-25) + 15 =
50 + (-25) + 15 =
25 +15 = 40

Profesor:
Curso: 7 BSICO
Inicio

nmeros enteros
O. Clase: Resolver sustracciones con n enteros
Materiales Desarrollan los siguientes ejercicios
: cuaderno
Tiempo:
10
Materiale
s:
cuaderno
Tiempo:
55 min.
-46 -36 = -10

46 36 = 10
-46 36 = 82
17 -55 = 72
-17 55 = -72
-17 -55 = 37
Act. n 1
Restas combinados
7 20 (- 34) =
-13 + 34 = 21
15 (- 17) 32 =
32 32 = 0
-68 -32 45 =
- 36 + - 45 = - 81
(-7) 20 (- 34) =
- 27 + 34 = 7
15 17 (-32) =
- 2 + 32 = 30
68 -32 (-45) =
100 + 45 = 145
Act. n 2
Desarrollo
(-5) (-18) + (- 34) 2 =

(-5) + 18 + (- 34) + (- 2) =
13 + (- 34) + (- 2) =
-21 + (- 2) = -23
(-4) (-11) + (- 44) 6 =
-4 + 11 + (- 44) 6 =
7 + (- 44) 6 =
-37 6 =
-37 + -6 = -33
5 + (-18) + 34 (-2) =
-13 + 34 (-2) =
21 (-2) =
21 + 2 = 23
7 + (-12) + 33 (-4) =
-5 + 33 (-4) =
28 (-4) =
28 + 4 = 32
Act. n 3
(-18) : 3 + (- 34) 2 =
-6 + (- 34) 2 =
-40 2 =
-40 + -2 = -42
(-4) (-11) : (- 2) 6 =
44 : (- 2) 6 =
-22 6 =
-22 + (-6) = -28
Cierre
Materiales
: cuaderno
Tiempo:
5 min.
Evaluacin
5 + 18 + 34 (-2) =
-68 + 5 + 18 =
-63 + 18 = -45
(-7 + 12) -9 + 44 =
5 -9 + 44 =
-45 + 44 = -1
Desarrollar en conjunto:
-2 [ 45 + -30 (-35) 25 + 15 ] =
-2 [ 15 (-35) 25 + 15 ] =
-2 [ 15 + 35 + (-25) + 15 ] =
-2 [
50 + (-25) + 15 ] =
-2 [
25 +15 ] =
-2 [ 40 ] = -80
___Control
___R C
__Prueba
__x_Exposicin
Tipo de Evaluacin:
___Gua Trabajo
____Diagnstica
__X__Formativa
___ C. Mental
____Acumulativa
___Sumativa
Extra:
(-8) (-15) + (- 22) (-15) =

(-8) + 15 + (- 22) (-15) =
7 + (- 22) (-15) =
-15 (-15) =
-15 + 15 = 0

Profesor:
Curso: 7 BSICO
AE05: Reconocer una proporcin como

una igualdad entre dos razones.
O. Clase: formar proporciones
Materiales Desarrollar en conjunto.
Inicio
: cuaderno
Tiempo:
10
Materiale
s:
cuaderno
Tiempo:
45 min.
IE: Comparan los cuocientes entre dos

razones para plantear una proporcin.
Desafo
-2 [ 45 + -30 (-35) 25 + 15 ] =
-2 [ 15 (-35) 25 + 15 ] =
-2 [ 15 + 35 + (-25) + 15 ] =
-2 [
50 + (-25) + 15 ] =
-2 [
25 +15 ] =
-2 [ 40 ] = -80
Act. n 1. Escribe fracciones equivalentes
3
= ----- = ----4
5
= ----- = ----6
8
= ----- = ----15
4
= ----- = ----9
1
= ----- = ----2
10
= ----- = ----100
Recuerda para crear fracciones equivalentes, debes amplificarlas

Act. n 2.
Comprobar equivalencias de fracciones
3
----7
4
9
4
----8
20
40
6
----8
3
4
6
----5
4
5
12
----5
5
12
9
1
----27
3
Desarrollo
Recuerda dos fracciones son equivalentes, si al multiplicar cruzado, resulta el

mismo nmero.
Act. n 3.
Completa con el nmero que falta en las fracciones equivalentes
2
4
----8
x
x=
16
9
3
----x
8
x=
24
6
x
----9
3
x=2
15
5
----x
7
21
12
x
----5
10
x=
24
x=
x
2
----100
4
x=
50
Recuerda si dos fracciones son equivalentes, forman una PROPORCIN.

Cuando falta un trmino dentro de una proporcin, debes multiplicar cruzado y dividir
por el trmino libre.
Cuando se usa una fraccin para expresar relaciones, se les llama razones.
Ej. Hoy faltaron 4 estudiantes de un curso que posee 40 estudiantes.
4
1
=
= uno de diez de los estudiantes falt
40
10
Cierre
En una automotora hay 50 automviles, de los cuales 15 son camionetas.

15
3
=
= tres de diez de los automviles de la automotora son camionetas.
50
10
Materiales
: cuaderno
Algn estudiante plantea otro ejemplo

Responden: qu es una proporcin?
Tiempo:
5 min.
En un curso hay 18 mujeres y 24 hombres. Cul es la razn entre mujeres y los

18
3
hombres?
=
= tres es a cuatro
24
4
Evaluacin
___Control
___R C
Profesor:
__Prueba
__x_Exposicin
Tipo de Evaluacin:
___Gua Trabajo
____Diagnstica
__X__Formativa
___ C. Mental
____Acumulativa
___Sumativa

Curso: 7 BSICO
Inicio

IE: Argumentan si dos razones forman una

proporcin utilizando el teorema fundamental
de las proporciones.
O. Clase: determinar razones y proporciones
Materiales Desafo
: cuaderno Completa con el nmero que falta en las fracciones equivalentes
Tiempo: 5
4
x
15
25
----x=
----x=6
6
15
x
10
Desarrollo
10
Materiale
s:
cuaderno
Tiempo:
65 min.
Recuerda
Cuando usamos una fraccin para expresar relaciones, se les llama razones.
Ej. Hoy faltaron 4 estudiantes de un curso que posee 40 estudiantes.
4
1
=
= uno de diez de los estudiantes falt
40
10
En una automotora hay 50 automviles, de los cuales 15 son camionetas.
15
3
=
= tres de diez de los automviles de la automotora son camionetas.
50
10
Act. n 1, expresa usando las razones y simplifica cuando sea posible:
a) En un curso hay 18 mujeres y 24 hombres. Cul es la razn entre mujeres y los
18
3
hombres?
=
= tres es a cinco
30
5
1
b) Por cada 1 tazas de arroz, dos de agua =
uno es a dos
2
5
c) 5 kilmetros en una hora =
cinco es a uno
1
6
3
d) En un jardn hay 6 salas y en cada sala hay 8 mesas =
=
tres es a
8
4
cuatro
Act. n 2. Descubre las nuevas medidas que forman una proporcin

a) rectngulo
12
x
----4
12
x=
36
b) rbol
2
x
----3
9
x=6
c) fotografa
15
5
----12
x
x=4
Cierre
Act. n 3. Resuelve los siguientes problemas de proporcionalidad

a) Alicia quiere pintar la fachada de su casa de color verde. Para eso
mezcla cinco litros de pintura amarilla con siete litros de pintura azul.
Cuntos litros de pintura tiene ahora?
r.- 12 litros
b) Cul es la razn entre la cantidad de pintura de color amarillo y la
verde?
5
r.= cinco es a doce
12
c) Si necesita 24 litros de pintura verde, cul es ahora la razn entre la
cantidad de pintura de color amarillo y la del azul?
10
r.= diez es a catorce
14
d) Para preparar arroz la razn perfecta entre el agua y el arroz es 2 tazas
de agua por 1 taza de arroz. Supongamos que se prepararon 5 tazas de
arroz, cuntas tazas de agua se usarn para mantener la proporcin?
r.- diez tazas
Materiales Responden: qu es una proporcin?
: cuaderno
Resuelven; En una fotocopia cobran 25 pesos por dos pginas fotocopiadas.
Tiempo:
Cunto habr que pagar por 20 pginas? R.- 250 pesos
10 min.
Evaluacin
___Control
___R C
Tipo de Evaluacin:
__Prueba
__x_Exposicin
___Gua Trabajo
____Diagnstica
__X__Formativa
___ C. Mental
____Acumulativa
___Sumativa
Extra
4
x
----10
15
x=
15
15
----x
10
10
x=
5
3
----x
9
x=
x
7
----6
2
15
21
x=
Profesor:
Curso: 7 BSICO


O. Clase: Reconocer proporcionalidad directa

Materiales Qu es una proporcin? equivalencia entre dos razones (fracciones).
: cuaderno
3
15
Ej.
=
Tiempo:
9
45
15
Inicio
Desafo. (el docente lee la situacin y los estudiantes copian en el cuaderno los
datos necesarios para responder las preguntas)
En el centro cobran $400 por estacionarse 20 minutos
Cunto tendr que pagar si me estaciono 1 hora $ 1.200
Y 2 horas $ 2.400
20
30
Y 30 minutos
=
$ 600
400
x
Estos valores forman una proporcin directa, ya que mientras ms rato est
estacionado, ms tendr que pagar.
Materiale
s:
cuaderno
2do Desafo. (el docente lee la situacin y los estudiantes copian en el cuaderno los
Tiempo:
55 min.
En un local venden helado artesanal. El litro de helado tiene un valor de $ 3.500

1
1
0,25
Cunto debera pagar si compro
lt?
=
= $ 875
4
3500
x
Estos valores tambin forman una proporcin directa, ya que mientras menos helado
compro, menos tendr que pagar.
Recuerda
Una proporcin directa es aquella relacin en que las dos variables aumentan o las
dos variables disminuyen.
Para resolver los problemas de proporcin directa, debo ordenar los datos y
multiplicar cruzado.
Desarrollo
Act. n 1, desarrolla los siguientes problemas:

a) Los sptimos aos de un colegio estn juntando dinero para su fiesta
de fin de ao. Hasta el momento llevan recaudado $ 272.800. Este dinero
ser repartido en forma proporcional al nmero de estudiantes que tenga
cada curso. El 7 A tiene 42 estudiantes, el 7 B tiene 38 y el 7 C tiene 44
estudiantes. Cunto dinero le corresponde aproximadamente a cada
curso?
Total estudiantes = 124
272.800:124 = 2.200, por estudiante
7 A = $ 2.200 42 = $ 92.400
7 B = $ 2.200 38 = $ 83.600
7 C = $ 2.200 44 = $ 96.800
b) La suma de las medidas de los ngulos interiores de un tringulo estn
en la razn 2 : 4 : 6. Cunto mide cada uno de los ngulos del tringulo?
Total de partes = 12
180:12 = 15, por ngulo
15 = 1 2 = 30
15 = 2 4 = 60
15 = 3 6 = 90
c) Las edades de Gabriel, Andrea y Rodrigo estn en la razn 1 : 2 : 3.
Adems, la suma de sus edades es 30 aos. Cul es la edad de cada uno?
Total de partes = 6
30:6 = 5 aos, por parte
Gabriel = 5 1 = 5 aos
Andrea = 5 2 = 10 aos
Rodrigo = 5 3 = 15 aos
Cierre
Materiales
: cuaderno
Tiempo:
5 min.
Responden: Cundo una proporcin es directa?

Resuelven; El dueo de un quiosco vende bebidas en lata a $ 350 cada una.
Cuntas bebidas puedes comprar con $ 7.000?
1
x
=
7.000:350 = 20 latas
350
7000
Evaluacin
___Control
___R C
__Prueba
__x_Exposicin
Tipo de Evaluacin:
___Gua Trabajo
____Diagnstica
__X__Formativa
___ C. Mental
____Acumulativa
___Sumativa
Extra
Tres hermanas deben reunir $ 500.000 para mantener su hogar, aportando
proporcionalmente los ingresos de cada una. Antonia gana $ 240 000, Alejandra gana $
300 000 y Andrea $ 260 000. Cunto dinero debe aportar cada una, para que su aporte
sea proporcional a su sueldo?
Total de ingreso = 800.000
500.000: 800.000 = 0,625 por hermana
Antonia = 0,625 240.000 = $ 150.000

Alejandra = 0,625 300.000 = $ 187.500
Andrea = 0,625 260.000 = $ 162.500

Profesor:
Curso: 7 BSICO
Desarrollo
Inicio


O. Clase: Reconocer proporcionalidad inversa

Materiales Desafo.
: cuaderno Las edades de Gabriel, Andrea y Rodrigo estn en la razn 1 : 2 : 3.
Tiempo:
Adems, la suma de sus edades es 30 aos. Cul es la edad de cada uno?
10
Materiale
s:
cuaderno
Tiempo:
60 min.
Total de partes = 6
30:6 = 5 aos, por parte
Gabriel = 5 1 = 5 aos
Andrea = 5 2 = 10 aos
Rodrigo = 5 3 = 15 aos
Act. n 1 (el docente lee las situaciones y los estudiantes copian en el cuaderno los
a) Para terminar la cosecha en un fundo, la agrnoma a cargo ha
calculado que con 10 temporeras trabajando diariamente termina la
cosecha en 30 das.
10
15
Cuntos das se demoraran 15 temporeras?
=
= 20 das, ahora
30
x
multiplicar hacia abajo
10
5
Cuntos das con 5 temporeras?
=
= 60 das
30
x
Estos valores forman una proporcin inversa, ya que mientras menos temporeras
haya, ms tiempo tardarn en desarrollar la cosecha.
b) Un automovilista recorre un camino a 50 km/h demorndose 2 horas en
llegar a la ciudad de destino. Cunto tiempo tardar en hacer el mismo
50
100
trayecto a una velocidad de 100 km/h?...
=
= 1 hora
2
x
Estos valores tambin forman una proporcin inversa, ya que mientras ms rpido
vaya el vehculo, menos tiempo tardarn en llegar a su destino.
Recuerda
Una proporcin inversa es aquella relacin en la cual una de las variables aumenta,
mientras la otra disminuye, y viceversa.
Para resolver los problemas de proporcin inversa, debo ordenar los datos y
multiplicar hacia abajo.
Act. n 2, desarrolla los siguientes problemas:
1. En una fbrica de alimentos envasados, se embala una produccin
mensual de aceitunas en 6.000 cajas que pueden contener 36 latas cada
una. Se quiere variar el tamao de las cajas por otras con capacidad para
12 latas y otra para 72 latas.
Suponiendo que la produccin mensual es constante, en cuntas cajas,
de las nuevas, se puede embalar la produccin mensual?, cmo lo
calculaste?
6000
x
6000
x
=
= 18.000 cajas
=
= 3.000 cajas
36
12
36
72
6.000 36 = 216.000
6.000 36 = 216.000
216.000 : 12 = 18.000 cajas
216.000 : 72 = 3.000 cajas
2. Andrs se demora 30 minutos en llegar a la casa de su abuela a una
velocidad constante. Cunto se demorar si en un da decide ir a la
mitad de la velocidad que de costumbre?
r.- el doble de tiempo, 60 minutos; por que, si camina ms lento, tarda ms en

llegar.
Cierre
3. Un gran acuario se puede llenar vaciando en l el agua contenida en

24 bidones de 18 litros cada uno. Cuntos bidones se necesitarn para
llenar el mismo acuario con bidones de 3 litros?
24
x
=
= 144 bidones 24 18 = 432 : 3 = 144 bidones
18
3
4. Se tiene un rectngulo de 90 cm de largo y 40 cm de ancho. Si se
mantiene constante su rea, cunto tendra que medir el ancho, si el
largo mide 120 cm?
90
120
=
= 90 40 = 3.600: 120 = 30 cm.
40
x
Materiales Responden: Cundo una proporcin es inversa?
: cuaderno En relacin al n 4 y si el ancho midiera 45 cm, qu medida tendra el
Tiempo:
largo?
10 min.
90
x
=
= 90 40 = 3.600: 45 = 80 cm.
40
45
Evaluacin
___Control
___R C
__Prueba
__x_Exposicin
Tipo de Evaluacin:
___Gua Trabajo
____Diagnstica
__X__Formativa
___ C. Mental
____Acumulativa
___Sumativa
Extra
Resuelven; El dueo de un quiosco vende bebidas en lata a $ 350 cada una. Cuntas bebidas
puedes comprar con $ 7.000?
1
x
=
7.000:350 = 20 latas
350
7000
Tres hermanas deben reunir $ 500.000 para mantener su hogar, aportando
proporcionalmente los ingresos de cada una. Antonia gana $ 240 000, Alejandra gana $
300 000 y Andrea $ 260 000. Cunto dinero debe aportar cada una, para que su aporte
sea proporcional a su sueldo?
500.000: 800.000 = 0,625 por hermana
Antonia = 0,625 240.000 = $ 150.000

Alejandra = 0,625 300.000 = $ 187.500
Andrea = 0,625 260.000 = $ 162.500

Profesor:
Curso: 7 BSICO
Inicio

IE: Determinan el trmino desconocido de una
proporcin.
O. Clase: desarrollar problemas de proporcionalidad directa e inversa
Materiales Desafo Inicial:
: cuaderno Resuelven; El dueo de un quiosco vende bebidas en lata a $ 350 cada una.
Tiempo:
Cuntas bebidas puedes comprar con $ 7.000?
15
1
x
=
7.000:350 = 20 latas
350
7000
Materiale
s:
cuaderno
Tiempo:
55 min.
Menciona las diferencias que hay entre la proporcionalidad directa e inversa:

- relacin entre las variables
- operatoria durante el desarrollo
Act. n 1, desarrollan los siguientes problemas:
a) En un quiosco, al comprar 2 helados debo pagar $ 520. Cunto pagar por 9
helados?
2
9
520 9
4.680
=
=
= $ 2.340
520
x
2
2
b) Segn la situacin anterior, cuntos helados podr comprar con $ 2.080
2
x
2.080 2
4.160
=
=
= 8 helados
520
2.080
520
520
c) Un rectngulo meda 2 cm de ancho y 4 cm de largo, ahora su ancho mide 2,5
cm, cunto mide el largo si el rectngulo fue ampliado proporcionalmente?
2
2,5
4 2,5
10
=
=
= 5 cm
4
x
2
2
Desarrollo
d) En un mapa la distancia entre 2 ciudades es de 6 cm.

Si la escala del mapa es 1 : 5.000, cul es la distancia real entre estas dos
ciudades?
1
6
6 5.000
=
= 30.000 cm o 30 km.
5.000
x
1
e) Un automovilista recorre un camino a 50 km/h demorndose 2 horas en llegar a
la ciudad de destino. Cunto tiempo tardar en hacer el mismo trayecto a una
velocidad de 40 km/h?
50
40
50 2
100
=
=
= 2,5 hora
2
x
40
40
f) Una manguera de 5 cm de dimetro logra llenar una piscina en 45 minutos.
Cunto tardar en llenar la piscina una manguera cuyo dimetro es de 15 cm?
5
15
45 5
225
=
=
= 15 minutos
45
x
15
15
g) En relacin al caso anterior, existe una manguera que tard en llenar la piscina
90 minutos, cul es el dimetro de esta manguera?
5
x
45 5
225
=
=
= 2,5 cm
45
90
90
90
Cierre
h) Para las vacaciones, el 7 C de un colegio ir a un lugar del sur de Chile. La nica

informacin que tienen es que si el bus va a 110 km/h, tardaran 5 horas en llegar al
destino. Cunto tardarn al destino si el bus viaja slo a 100 km/h?
5
x
5 110
550
=
=
= 5,5 horas
110
100
100
100
Materiales
: cuaderno
Tiempo:
10 min.
Inventan un problema para los dos tipos de proporcionalidades, lo

desarrollan, y luego lo comparten con el curso.
Identificar las diferencias entre cada tipo de proporcin
Evaluacin
___Control
___R C
__Prueba
__x_Exposicin
Tipo de Evaluacin:
___Gua Trabajo
____Diagnstica
__X__Formativa
___ C. Mental
____Acumulativa
___Sumativa
Extra
Un poste del alumbrado pblico est pintado de dos colores, blanco y amarillo, en la razn 1:2 Si el
poste mide 6 metros, cuntos metros est pintado de blanco?, y cunto de amarillo?
Una mam decidi repartir dinero entre sus dos hijos de 12 y 15 aos, en forma proporcional a sus
edades. Cunto recibi cada hijo si la mam les reparti $ 13.500?
Tres hermanas deben reunir $ 500.000 para mantener su hogar, aportando proporcionalmente los
ingresos de cada una. Antonia gana $ 240 000, Alejandra gana $ 300 000 y Andrea $ 260 000.
Cunto dinero debe aportar cada una, para que su aporte sea proporcional a su sueldo?
500.000: 800.000 = 0,625 por hermana
Antonia = 0,625 240.000 = $ 150.000

Alejandra = 0,625 300.000 = $ 187.500
Andrea = 0,625 260.000 = $ 162.500

Profesor:
Curso: 7 BSICO
AE 01: Interpretar potencias de
IE: Identifican situaciones que pueden ser
exponente natural cuya base es un
representadas por medio de potencias de base
nmero fraccionario o decimal positivo. fraccionaria positiva o decimal positiva.
O. Clase: Desarrollo de potencias
Materiales Lectura final de NPC y dcimas extras para la prueba semestral
Inicio
: cuaderno
Tiempo:
15
Materiale
s:
cuaderno
Tiempo:
55 min.
Desafo Inicial:
Un poste del alumbrado pblico est pintado de dos colores, blanco y amarillo, en la
razn 1:2 Si el poste mide 6 metros, cuntos metros est pintado de blanco?, y
1
2
cunto de amarillo?
=
2m de blanco y 4 m de amarillo.
2
4
2do Desafo:
Una empresa constructora edific un condominio de 5 edificios con 5 pisos cada uno
y 5 departamentos por piso. Si cada departamento fue pensado para ser habitado
cmodamente por 5 personas, cuntas personas podran vivir en esa condicin si
se ocuparan todos los departamentos? 54 = 625 personas
Act. n 1, Desarrolla y calcula el valor
Desarrollo
a) 64 6 6 6 6 = 1.296
b) 35 3 3 3 3 3 = 243
7 4
7
7
7
7
2401
c) (
)
=
10
10 10
10
10
10.000
3
3
3
3
3
3
3
729
d) ( )6
=
4
4
4
4
4
4
4
4.096
e) 107 10 10 10 10 10 10 10 = 10.000.000
f) 1003 100 100 100 = 1.000.000
Act. n 2, completa con el exponente que falta
a) 2 = 8 3
b) 2 = 32 5
c) 3 = 81 4
e) (
1
1
)=
2
4
16
f) (
6
1.296
)=
4
5
625
Cierre
Act. n 3, desarrolla las siguientes situaciones

Luisa llama a cuatro personas y les informa de una campaa de recoleccin de
alimentos. Cada una de estas cuatro personas, llama a otras cuatro personas
distintas para contarles sobre la campaa y as, una a una, le van contando a cuatro
nuevas personas.
a) Cuntas personas son informadas en el nivel 2?, y en el nivel 3?, y
en el 7?
Nivel 2; 42 = 16 personas
Nivel 3; 43 = 64 personas
8
Nivel 7; 4 = 16.384 personas
Materiales Desafo Final: una bacteria se duplica constantemente cada 5 minutos.
: cuaderno Cuntas bacterias habr a los 20 minutos?, y a la media hora?
Tiempo:
20 minutos; 24 = 16 bacteria
30 minutos; 26 = 64 bacteria
10 min.
Evaluacin
___Control
___R C
Extra
__Prueba
__x_Exposicin
Tipo de Evaluacin:
___Gua Trabajo
____Diagnstica
__X__Formativa
___ C. Mental
____Acumulativa
___Sumativa
a) Una mam decidi repartir dinero entre sus dos hijos de 12 y 15 aos, en forma proporcional a sus
edades. Cunto recibi cada hijo si la mam les reparti $ 13.500?
b) Tres hermanas deben reunir $ 500.000 para mantener su hogar, aportando proporcionalmente los
ingresos de cada una. Antonia gana $ 240 000, Alejandra gana $ 300 000 y Andrea $ 260 000.
Cunto dinero debe aportar cada una, para que su aporte sea proporcional a su sueldo?
500.000: 800.000 = 0,625 por hermana
Antonia = 0,625 240.000 = $ 150.000

Alejandra = 0,625 300.000 = $ 187.500
Andrea = 0,625 260.000 = $ 162.500

Planificacion 2015 Noviembre Matematica 7 Basico 38857 20150822 20150122 112859

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Planificacion 2015 Noviembre Matematica 7 Basico 38857 20150822 20150122 112859

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PLANIFICACIN CLASE A CLASE NOVIEMBRE

Unidad 4 : Datos y Azar

OFT : Terminar los trabajos iniciados

O. Clase: analizar grficos

b) En qu rango de edad hay

b) En cul hay menor

El siguiente grfico representa la remuneracin promedio que recibieron

a) Cunto ganaron, aproximadamente, en promedio, las mujeres en los

PLANIFICACIN CLASE A CLASE NOVIEMBRE

AE 04: Predecir la probabilidad de

Comparten con el resto del curso sus resultados

Act. n 3. Calculo de probabilidades:

b) extraer una bolita que no sea de color verde.

c) extraer una bolita que no sea de color rojo.

d) extraer una bolita que no sea de color azul.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE NOVIEMBRE

AE 04: Predecir la probabilidad de

Dos monedas son lanzadas simultneamente. Determina la probabilidad de

PLANIFICACIN CLASE A CLASE NOVIEMBRE

AE 04: Predecir la probabilidad de

Dos monedas son lanzadas simultneamente. Determina la probabilidad de

PLANIFICACIN CLASE A CLASE NOVIEMBRE

IE: Ordenan de mayor a menor y viceversa

Dibujen en una recta numrica los siguientes valores:

c) -48 -19 -18 27 35

PLANIFICACIN CLASE A CLASE NOVIEMBRE

AE 04: Establecer estrategias

IE: Calculan multiplicaciones de enteros utilizando la

Ordena los siguientes nmeros de menor a mayor:

c) -48 -19 -18 27 35

Qu signo tendr el producto entre 2 +? +

PLANIFICACIN CLASE A CLASE NOVIEMBRE

No es del nivel: Establecer estrategias

Completan en sus cuadernos:

Cundo dos enteros se restan? cuando tienen signos distintos, ej:

PLANIFICACIN CLASE A CLASE NOVIEMBRE

No es del nivel: Establecer estrategias

Qu se hizo en todos los ejercicios?se transform en adicin y al 2do

Completan en sus cuadernos:

-46 -36 = -10

(-5) (-18) + (- 34) 2 =

PLANIFICACIN CLASE A CLASE NOVIEMBRE

No es del nivel: Establecer estrategias

-46 -36 = -10

(-5) (-18) + (- 34) 2 =

(-8) (-15) + (- 22) (-15) =

PLANIFICACIN CLASE A CLASE NOVIEMBRE

AE05: Reconocer una proporcin como

IE: Comparan los cuocientes entre dos

Recuerda para crear fracciones equivalentes, debes amplificarlas

Comprobar equivalencias de fracciones

Recuerda dos fracciones son equivalentes, si al multiplicar cruzado, resulta el

Completa con el nmero que falta en las fracciones equivalentes

Recuerda si dos fracciones son equivalentes, forman una PROPORCIN.

En una automotora hay 50 automviles, de los cuales 15 son camionetas.

Algn estudiante plantea otro ejemplo

En un curso hay 18 mujeres y 24 hombres. Cul es la razn entre mujeres y los

PLANIFICACIN CLASE A CLASE NOVIEMBRE

AE05: Reconocer una proporcin como

IE: Argumentan si dos razones forman una

Act. n 2. Descubre las nuevas medidas que forman una proporcin

Act. n 3. Resuelve los siguientes problemas de proporcionalidad

PLANIFICACIN CLASE A CLASE NOVIEMBRE