Guía 22'01'13 PDF

manual para la enseanza-aprendizaje de la lengua nhuatl de la sierra de zongolica
APRENDAMOS TODOS
GUA DE EJERCICIOS
academia veracruzana de las lenguas indgenas
manual para la enseanza-aprendizaje de la lengua nhuatl de la sierra de zongolica
APRENDAMOS TODOS
GUA DE EJERCICIOS
Ezequiel Jimnez Romero
Luca Tepole Ortega
Modesto Ortiz Flores
Gobierno del estado de Veracruz

de Ignacio de la Llave
Javier Duarte de Ochoa
Gobernador del Estado de Veracruz
Adolfo Mota Hernndez

Secretario de Educacin de Veracruz
Luca Tepole Ortega

Directora General de la AVELI
Consejo Editorial
AVELI
Luca Tepole Ortega
Salom Gutirrez Morales
Rafael Adn Tepetla Mvil
Luis Alberto Martnez Maldonado
Diseo, formacin y diagramacin
D.R. Aprendamos Todos - Gua de Ejercicios

Manual para la enseanza-aprendizaje de la Lengua Nhuatl de la Sierra de Zongolica
Ezequiel Jimnez Romero
Luca Tepole Ortega
Primera Edicin: 2013
D.R. 2013 Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas
Calle Coatepec No. 5 Fraccionamiento Veracruz
C.P. 91020
Xalapa de Enrquez, Veracruz, Mxico
Tels: 01 (228) 89041 19 y 20, 01 800 00 AVELI
Ejemplar de cortesa, prohibida su venta
Reservados todos los Derechos. Queda rigurosamente prohibido, sin autorizacin escrita de los
titulares del copyright bajo las sanciones establecidas por las leyes, la reproduccin total o parcial de esta
obra por cualquier medio o procesamiento.
ISBN: 978-607-8117-04-8
IMPRESO EN XALAPA, VERACRUZ MXICO
Presentacin
l aprendizaje de una lengua, cualquiera que se trate, requiere

de disciplina, dedicacin y prctica constante; el milagro del
dominio de la misma depende del entusiasmo, el respeto y el
ahnco con que se tome el ejercicio diario de aprender.
Aprendamos todos, Manual para la enseanza-aprendizaje de
la Lengua Nhuatl de la Sierra de Zongolica; incluye la presente
Gua de Ejercicios, que tiene como propsito indicar al estudiante
y/o facilitador una serie de ejercicios que lo apoyen en su trayecto
de aprendizaje del idioma.
La Gua de Ejercicios, contempla diversas actividades,
primordialmente ldicas que hacen del aprendizaje un momento
grato, pero al mismo tiempo de comprensin y asimilacin de los
contenidos, ya que su estructuracin est estrechamente ligada
a los temas previstos en el Manual, en el CD de audio y DVD de
video.
Evidentemente, la creatividad e imaginacin del estudiante y/o
facilitador pueden generar una gama infinita de posibilidades para
adaptar las sugerencias didcticas y crear estrategias de acuerdo
al contexto y circunstancias.
En suma Aprendamos todos, Manual para la enseanzaaprendizaje de la Lengua Nhuatl de la Sierra de Zongolica,
es un material que puede ser explotado y enriquecido; ya que el
fin ltimo es que despierte el inters y sea til para la sociedad
preocupada y ocupada por preservar, fortalecer y difundir nuestra
lengua originaria: el nhuatl.
Mtra. Luca Tepole Ortega
Directora General de la AVELI
ndice
Semipan tlahtolnepantli
13
Actividad 01
15
Actividad 02
17
Actividad 03
19
Actividad 04
21
Actividad 05
23
Actividad 06
25
Actividad 07
27
Actividad 08
29
Actividad 09
31
Actividad 10
33
Actividad 11
35
Actividad 12
37
Actividad 13
39
Actividad 14
41
Actividad 15
43
Actividad 16
45
Actividad 17
47
Omipan tlahtolnepantli
49
Actividad 01
51
Actividad 02
53
Actividad 03
55
Actividad 04
57
Actividad 05
59
Actividad 06
61
Actividad 07
63
Actividad 08
65
Actividad 09
67
Actividad 10
69
Actividad 11
71
Actividad 12
73
Actividad 13
75
Actividad 14
77
Actividad 15
79
Actividad 16
81
Actividad 17
83
Actividad 18
87
Actividad 19
89
Actividad 20
91
Actividad 21
93
Actividad 22
99
Actividad 23
103
Actividad 24
105
Actividad 25
107
Actividad 26
109
Actividad 27
111
Eyipan tlahtolnepantli
113
Tlahkuilolpowalistli wan tlahkuilolistli ika nawatlahtolli
115
Actividad 01
119
Actividad 02
121
Tlahkuilolpowaltin
123
Actividad 03
127
Actividad 04
129
Actividad 05
131
Actividad 06
133
Actividad 07
135
Actividad 08
137
Recomendaciones para la elaboracin de textos en

lengua nhuatl
138
Actividad 09
141
Actividad 10
143
Actividad 11
145
Actividad 12
147
Semipan Tlahtolnepantli
Primer Mdulo
Gua de ejercicios
Actividad 01
Tetlahpalolistli wan Temakawalistli
Con apoyo del manual estudie el tema del saludo, pronunciando en voz
alta cada forma de saludar.
En parejas formulen un enunciado que sirva para saludar e iniciar un dilogo, puede hacer uso de los que se encuentran en el manual, de otros
que proponga el facilitador o de algunos que ya conozca.
Ejemplo.
Panoltzino, ken timoestikah?
Deber considerar que el facilitador solicitar a los estudiantes que normativamente al llegar a la sesin, saluden en idioma nhuatl, adems de
ejercitar oralmente todas las formas de saludo.
Similarmente proceder al tratar el tema temakawalistli o formas de despedida. En ambos casos el facilitador apoyar comentando la forma en
que se contesta, sin olvidar que en todo el mdulo se debe dar prioridad
a la oralidad.
Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas
15
Gua de ejercicios
Actividad 02
Tlakatokayotl
Para abordar el tema del nombre propio de las personas, es recomendable que formen parejas para iniciar una serie de preguntas y respuestas
como las que aparecen en el manual, dndole vida a un dilogo, bajo la
direccin del facilitador.
Puede hacer uso de papeletas con escritos en idioma nhuatl para que
a manera de juego todos participen, se recomienda que intercambien en
esta dinmica los roles de emisor y receptor, aclarando cualquier inquietud con el facilitador, al mismo tiempo en que socializa el conocimiento
con el resto del grupo.
17
Gua de ejercicios
Actividad 03
Ma timotlahtlapowikah
Para abordar el tema dialoguemos, se recomienda que los participantes
integren dos grupos, delimitando funciones especficas a cada equipo.
El primer grupo se desempear como entrevistador, el segundo equipo
ser el entrevistado.
Para esta actividad debern tener como base las preguntas y respuestas
que se encuentran en el manual, organizando bajo la direccin del facilitador una sesin de tipo entrevista.
19
Gua de ejercicios
Actividad 04
Tenawatilistli wan tetlahtlanilistli
Para esta actividad el grupo deber organizarse en dos grandes equipos,
posteriormente, el facilitador designar las funciones de ambos equipos.
Se entregar una serie de tarjetas a un equipo, dando la indicacin que
debern leer en voz alta los enunciados que estas contienen, el otro equipo tendr como tarea escuchar con atencin a sus compaeros, para que
a travs de la mmica, dramaticen las acciones que se indiquen.
Concluida esta accin, se invertirn los roles de los equipos, por lo que se
intercambiarn una serie de tarjetas distintas para desarrollar la actividad.
Al finalizar se recomienda socializar la experiencia individual a travs de
una plenaria moderada por el facilitador.
21
Gua de ejercicios
Actividad 05
Tlen moneki ma mochiwa
Para acreditar esta actividad, de manera individual pronuncie en idioma
nhuatl enunciados acerca de alguna accin deseada o esperada partiendo del idioma espaol, teniendo como apoyo los ejemplos contenidos en
el manual y en la asesora del facilitador.
Dentro de esta actividad, establezca oralmente la diferencia entre el singular y el plural. Al finalizar, en plenaria comparta al grupo y facilitador su
experiencia al desarrollar esta accin.
23
Gua de ejercicios
Actividad 06
Tlen mihtowa
Para acreditar esta actividad, deber construir oralmente un pensamiento completo o enunciado declarativo, teniendo como base las palabras,
preguntas, rdenes y enunciados ya estudiados dentro del manual que
acompaa a este cuaderno de ejercicios.
Puede despejar sus dudas durante esta accin a travs del facilitador,
concluida la actividad, en plenaria comparta con el grupo su enunciado y
comenten sobre el desarrollo de la actividad.
Escuche con atencin los enunciados de sus compaeros, sugiera modificaciones a los mismos, sin alterar el significado.
25
Gua de ejercicios
Actividad 07
Tlahtolixnamikilistli
Para acreditar la actividad del tema palabras contradictorias, el grupo se
dividir por parejas, una vez divididos para el ejercicio, apoyados por los
contenidos del manual y de la asesora del facilitador, un integrante pronunciar en idioma nhuatl una palabra base, la tarea del otro miembro es
responderle con una palabra antnima o contradictoria.
A lo largo de este ejercicio se recomienda que en las parejas conformadas
existan intercambios de roles, con la finalidad de incrementar la experiencia y participacin de todos.
Al finalizar compartan con el grupo y facilitador su experiencia.
27
Gua de ejercicios
Actividad 08
Ma tikixmatikah totlakayo
Dentro del tema conociendo nuestro cuerpo y para poder acreditar esta
actividad el participante deber:
Analizar los prefijos posesivos que aparecen al inicio del tema, posteriormente, realizar bajo la asesora del facilitador, mltiples ejercicios de
construccin oral de enunciados, donde utilice los nombres de las partes
del cuerpo humano unidos a un prefijo posesivo y algn adjetivo, tratando
de llegar al pensamiento completo.
Se recomienda continuar con esta serie de ejercicios hasta alcanzar un
dominio pleno para exponerlo ante grupos internos o externos.
Elabore individualmente un dibujo del cuerpo humano escribiendo el nombre a cada una de las partes en idioma nhuatl.
29
Gua de ejercicios
Actividad 09
Chanehkayotl itokayotilis
Para acreditar esta actividad, deber construir de forma oral seis enunciados en idioma nhuatl, utilizando las palabras que se refieren a los
nombres de parentesco y los estados de nimo.
Posteriormente, ejercitar de manera oral dichos enunciados para alcanzar el dominio necesario para hacer una exposicin pblica.
A lo largo de esta actividad, se debe tener presente que los nombres de
parentesco siempre los encontraremos en forma poseda.
Ejemplo:

Nonantzin kualani
31
Gua de ejercicios
Actividad 10
Nepowaltin
Para acreditar la presente actividad deber considerar lo siguiente:
El facilitador har entrega de una serie de tarjetas en donde se encontrar
un listado de nmeros y sus respectivos nombres en idioma nhuatl, al
azar, el facilitador decidir quienes leern en voz alta sus tarjetas ante el
grupo.
Entre los integrantes del grupo, podrn intercambiar sus tarjetas para
practicar la pronunciacin en idioma nhuatl de la mayor cantidad de nmeros posibles.
Posteriormente, el facilitador decidir nuevamente al azar quienes sern
las personas que tendrn que decir en nhuatl el nombre de los nmeros
que l mencione en espaol.
33
Gua de ejercicios
Actividad 11
Tlapaltin, Mahmachilistin, Ihyaltin wan Welilistin
Para la realizacin de esta actividad, se agrupan cuatro temas expuestos
dentro del manual, en donde sus contenidos despus de ser dominados
por el grupo, servirn para que en forma oral expresen frases o enunciados.
El grupo deber dividirse por parejas, elaborando cada una, diez enunciados en donde de manera clara y precisa se escuchen los vocablos que
integran los temas arriba expuestos.
Posteriormente, con el apoyo del facilitador, por parejas debern construir
de manera oral alguna rima o verso, mismo que presentarn en plenaria
al grupo.
Es conveniente mencionar que si requieren para esta actividad escribir
sus ejercicios, no se considerar la ortografa segn las diversas propuestas alfabticas del idioma nhuatl, ya que en este mdulo la lnea central
es la oralidad.
Juego de la tombola
En una caja meter papelitos escritos en nhuatl, referentes a los cuatro
temas estudiados en esta lengua.
Organizar al grupo en dos equipos, por turnos, cada integrante sacar un
papel de la caja que leer inmediatamente y dar el significado en espaol, si acierta ganar un punto para su equipo, si no acierta, el otro equipo
tendr la oportunidad de responder.
Si ninguno acierta, nadie gana puntos.
35
Gua de ejercicios
Actividad 12
Tlatlamantli
mikkailwitl
tokayotiltin
tlen
monehnekih
itech
Para el desarrollo de esta actividad, deber leer con detenimiento el tema

Tlatlamantli tokayotiltin tlen monehnekih itech mikkailwitl, posteriormente, a partir de sus propios conocimientos sobre las festividades del
da de los muertos, los estudiantes conformados en equipos elaborarn
un listado en idioma espaol de todos los objetos y actos que han observado en los rituales respectivos.
Una vez concluidos los listados, con el apoyo del facilitador debern compararlos con el listado que aparece en el manual, pudiendo con sus aportaciones aumentar el nmero de vocablos o destacar algn hecho sobresaliente en dicho ceremonial.
El facilitador por su parte puede aprovechar la ocasin para ampliar el
tema, refiriendo que se trata de una ceremonia ancestral prehispnica,
que se practicaba con elementos distintos a los que intervienen en la
actualidad. De esta manera, se fortalecer la parte cultural que rodea al
idioma nhuatl.
37
Gua de ejercicios
Actividad 13
Tlahtolpisilnextilianih
Para acreditar de manera satisfactoria la presente actividad, teniendo
como base el tema de las partculas o pronombres demostrativos, elabore
de forma individual tres enunciados a partir de objetos de su contexto en
donde estn presentes las partculas o pronombres demostrativos, como
se muestra en los ejemplos que se encuentran dentro del tema correspondiente en el manual.
Posteriormente en plenaria, presentarn su trabajo de manera oral al grupo y al facilitador.
39
Gua de ejercicios
Actividad 14
Tlahloltekpanaltin
Leer en voz baja los enunciados que les proporcione el facilitador.
Leer en voz alta y de manera grupal siguiendo las indicaciones del facilitador los enunciados proporcionados.
Representar cada enunciado a travs de un dibujo.
Exponer el dibujo y leer en voz alta de manera individual el enunciado
representado.
Sepantlahtlapowaltin
Organizados en parejas ejercitarn los dilogos que se presentan en el
manual, posteriormente lo expondrn ante el grupo.
41
Gua de ejercicios
Actividad 15
Tlatlamantli tekitokayotl
El estudiante a partir de los trminos anotados en su manual y de otros
que construya colectivamente, conformar oralmente pensamientos o frases completas en nhuatl.
El facilitador aprovechar el tema para explicar que el pronombre no es
necesario ni en espaol ni en nhuatl.
Ejemplo:
Nitlakualchiwani Yo soy cocinera(o).
Titlakualchiwanih Somos cocineros(as).
Amo nitlakualchiwani No soy cocinero.
De manera individual leer en voz baja el vocabulario que se presenta en el
manual, tambin leer de manera colectiva todo el vocabulario.
Organizar al grupo en equipos para que en tarjetas, de manera equitativa
dibujen detalladamente cada oficio u ocupacin.
Mezclar las tarjetas y al azar un representante de equipo sacar una tarjeta, la mostrar a sus compaeros para que en lengua nhuatl digan el
significado.
43
Gua de ejercicios
Actividad 16
Tlakuikaltin, xochitlahtoltin wan awilyehyekolistin
Los cantos, poemas y adivinanzas deben ser ejercitados individual y colectivamente, se recomienda la memorizacin de los mismos y que los
canten o declamen ante el grupo.
El facilitador, en el caso de las adivinanzas, puede sortear la participacin
a efecto de que cada participante digan una adivinanza pidiendo a alguien
del grupo que diga la respuesta.
Se sugiere se aplique la mejor de las estrategias a iniciativa del facilitador
o de cualquiera de los estudiantes.
45
Gua de ejercicios
Actividad 17
Tlahtlapowalli
El cuento del tixkomitl, adems de servir para la ejercitacin de la lectura, servir para iniciarse en la interpretacin de textos.
Se recomienda al estudiante leerlo las veces necesarias hasta alcanzar
su dominio.
Debern organizarse en equipos para presentarlo en una escenificacin
ante el grupo y despus ante un pblico externo.
47
Omipan Tlahtolnepantli
Segundo Mdulo
Gua de ejercicios
Actividad 01
A partir de los vocabularios que se presentan en el mdulo uno de este
manual, as como de otros vocablos que investigue, elabore un listado
de por lo menos 10 palabras por cada una de las letras que conforman la
propuesta alfabtica que aqu se emplea.
CH
KU
TL
TZ
51
Gua de ejercicios
Actividad 02
De forma individual o por equipos, elabore un listado de por lo menos 10
palabras por cada una de las slabas kua, kue, kui. Posteriormente comparta su listado con el facilitador y el grupo.
KUA
KUE
KUI
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
53
Gua de ejercicios
Actividad 03
De forma individual o por equipos, elabore un listado de por lo menos
10 palabras con wa, we, wi. Posteriormente comparta su listado con el
facilitador y el grupo.
WA
WE
WI
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
55
Gua de ejercicios
Actividad 04
Divida en slabas las palabras que a continuacin se presentan, respetando la estructura silbica que se explica dentro del manual. Posteriormente, presente su actividad al facilitador y al grupo, en plenaria revisen
el ejercicio.
Chokolatl
______________________________
Tlakewalli
______________________________
Kuitlapantli
______________________________
Ahkolli
______________________________
Xokotl
______________________________
Amichin
______________________________
Onixalxokokuato
______________________________
Tlawilli
______________________________
Kintlamaka
______________________________
Okotl
______________________________
Kuanakatl
______________________________
57
Gua de ejercicios
Actividad 05
Organizados por equipos, investigue y anote 5 sustantivos con terminacin absolutiva tl, tli, li, in. Posteriormente, presente su actividad al facilitador y al grupo, en plenaria revisen el ejercicio.
TL
TLI
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
LI
IN
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
59
Gua de ejercicios
Actividad 06
Lea con atencin el texto que se presenta a continuacin, posteriormente,
identifique y subraye los 19 sustantivos que contiene el mismo.
Nochi yowalli sahpanowa okiawtoka wan inon tlakatl

amo melawak okochiaya, okikaktoka se itzkuintli
wehka oiknochokaya. Kualkantika omehtewak wan
ikaltempan okittak se tochin okikuahtoka imil. Ika se
kuawitl okimawtih wan inon yolkatzintli ocholohtewak.
Panotika tlahko tonalli okimokowito se tepostlatoponilli tlen kitokayotiah escopetah wan miak xalli okitzoneh
kanin tochin opapanowaya. Ihkuak otlayowatik, omochiato kanin xalli otzonetoka wan ihkuak tochtli owalkisako, okitoponilih kanah eyi tiroh. Niman otlachiato
kox okimiktih inon yolkatl. Sawel omoxixikoh, amo yen
tochin okahxiltih ika itepos, ompa owetoka se mistontli tlen yiwehkika isiwa okipatlak ika se poyohtenan.
Tlakatzintli ixkoyan omoyehyekoh: melahkayopan
ayakmo nitlachia.
61
Gua de ejercicios
Actividad 07
A partir del listado que se le presenta en el primer cuadro, construya en
nhuatl los sustantivos simples o compuestos en espaol en el cuadro
correspondiente.
Ikxitl
Pie
Istak
Blanco
Koskatl
Collar
Kemitl
Vestidura
Nawak
Frente a
Iswatl
Hoja, fibra
Sokitl
Barro
Sempoalli
Veinte
Tomatl
Tomate
Xochitl
Flor
Atolli
Atole
Tlakatl
Hombre
Chilli
Chile
Tepetl
Cerro
Xilot
Jilote
Atl
Agua
Popoka
Humea
63
Aprendamos todos
Sustantivo
en espaol
Sustantivo
compuesto en
nhuatl
Palabras usadas del nhuatl
Calcentn
Barro blanco
Popocatepetl
Sempoalxochitl
Collar de flores
Tepejilote
Tomate de
cscara
Anhuac
Chileatole
Hombre blanco
64
Gua de ejercicios
Actividad 08
Escriba de manera poseda cada uno de los sustantivos que a continuacin se presentan, utilizando los prefijos y sufijos que se refieren a las personas del singular y plural, agregando su traduccin al espaol. Recuerde
que el sustantivo al ser posedo, pierde la terminacin absolutiva.
Tanahtli
______________
______________
Akatl
______________
______________
Sintli
______________
______________
Kimichin
______________
______________
Tototl
______________
______________
Tzonkalli
______________
______________
Okotl
______________
______________
Tlayolli
______________
______________
65
Gua de ejercicios
Actividad 09
Complemente el siguiente cuadro segn corresponda. Deber identificar
los prefijos y sufijos, observar que no todas las palabras poseen ambos
afijos, en ese caso puede dejar los espacios correspondientes en blanco
o hacer alguna observacin.
Sustantivo
Modificado
Totlaltzin
Nuestra tierra
Prefijo
(Posesivo)
Raz del
sustantivo
Sufijo
Motanahtzin
Tu tanate
Nokech
Mi cuello
Tokohkoltzin
Nuestro
abuelo
Anmoxayak
Su cara (de
ustedes)
Totochintzin
Nuestro
conejo
Siwatzintli
Mujer
67
Aprendamos todos
Sustantivo
Modificado
Noixtololo
Mi ojo
Prefijo
(Posesivo)
Raz del
sustantivo
Mopoyohtzin
Tu pollito
Inakas
Su oreja
Konetzintli
Hijo
Tototol
Nuestro totole
Noamichintzin
Mi pecesito
Motlakual
Tu comida
Noxochitzin
Mi florecita
Nochpokawah
Mis muchachas
68
Sufijo
Gua de ejercicios
Actividad 10
Pluralice los sustantivos o frases que se presentan a continuacin, recordando que algunos sustantivos no se pueden pluralizar, tal como se
mencion en el primer mdulo. En este caso puede dejar el espacio en
blanco o anotar la observacin pertinente.
Sustantivo o frase
Plural
Moyakatzol
Tu nariz
______________________
Noste
Mi ua
______________________
Tlaxkalli
Tortilla
______________________
Inakas
Su oreja
______________________
Nokni
Mi hermano
______________________
Kiawitl
Lluvia
______________________
Kalli
Casa
______________________
Ayohtli
Calabaza
______________________
69
Aprendamos todos
Sustantivo o frase
70
Plural
Ehekatl
Viento
______________________
Noxalxoko
Mi guayaba
______________________
Tzapotl
Pltano
______________________
Gua de ejercicios
Actividad 11
Con las palabras que se presentan a continuacin, construya nuevas palabras o frases en sentido reverencial o en diminutivo. Puede dejar en
blanco los casos en donde no aplique esta accin.
Sustantivo
Forma
reverencial
Forma
diminutiva
Forma
poseda
Nantli
Madre
Abuelo
Kohkolli
Tlakewalli
Jornalero
Tzapotl
Pltano
Ehehkatl
Viento
Kuawitl
rbol
Kiawitl
Lluvia
Tlalli
Tierra
Amichin
Pez
Michin
Pescado
Tlakualli
Comida
71
Gua de ejercicios
Actividad 12
Convierta los siguientes verbos en sustantivos agentivos, agregndoles
su forma plural y traduccin.
Verbo
Sustantivo
agentivo
Significado
Plural
Tlakoni
Bebe (l)
Tepankisa
Representa (l)
Tlahtowa
Habla (l)
Tlapolowa
Pierde (l)
Amoxpowa
Lee (l)
Tekuantoka
Caza (l)
Tlanemaka
Vende (l)
Tlapahtia
Cura (l)
Tlahpia
Cuida (l)
73
Gua de ejercicios
Actividad 13
Analice y distribuya en el siguiente cuadro, cada uno de los componentes
que dan origen a los sustantivos instrumentales que se le presentan y
anote en cada caso la traduccin respectiva.
Componentes aglutinantes
Sustantivo
instrumental
Estetekiloni
Corta uas
Tlahkuiloloni
Objeto para
escribir
Owapatzkaloni
Trapiche
(Exprimidor de
caa)
Tlanchichikiloni
Cepillo dental
Tlatoponiloni
Arma de fuego
75
Gua de ejercicios
Actividad 14
Complemente el siguiente cuadro, describa como se forma el sustantivo
espacial que se presenta. Deber agregar el significado en espaol a
cada componente.
Componentes aglutinantes
Sustantivo
espacial
Amoxpowaloyan
Sala de lectura
Amoxpialoyan
Lugar donde
curan
Tlayehyekohkan
Lugar para pensar
Altiloyan
Lugar para
baarse
Tekiwahkan
Lugar donde se
encuentran las
autoridades
Olocholkan
Lugar de
reuniones
Tlanawatihkan
Lugar donde se
ejerce el mando
77
Gua de ejercicios
Actividad 15
Complemente el siguiente cuadro en el que aparecen algunas frases en
espaol, convirtalas en enunciados con pensamiento completo y escrbalos en nhuatl, aplicando las partculas demostrativas que ya conoce.
Frase
Enunciado con pensamiento completo en nhuatl
Mujer
bonita
Libro
muy
grueso
Perro feo
rboles
grandes
Nios
groseros
Pollos
sabrosos
Pjaros
negros
79
Gua de ejercicios
Actividad 16
Complemente el siguiente cuadro, anotando en nhuatl y espaol, los adjetivos que resulten de acuerdo a los sustantivos o verbos que aparecen
en la primera columna.
Sustantivo
Estli
Sangre
Adjetivo que resulta
Adjetivo en plural
Sokitl
Barro
Xokotl
Naranja
Ixtololotl
Ojo
Tlilli
Tizne
Tlikonextli
Ceniza
Yakatzolli
Nariz
Tolontli
Bola
Tlapalli
Pintura
Witztli
Espina
Xochitl
Flor
81
Aprendamos todos
Verbo
Posteki
Se quiebra
Adjetivo que resulta
Xolochiwi
Se arruga
Patzka
Se exprime
Kosewa
Se amarilla
Tlilewa
Se ennegrece
Chichilewa
Se enrojece
Sokiowa
Se embadurna
de barro
Pinewa
Se decolora
82
Adjetivo en plural
Gua de ejercicios
Actividad 17
Por cada uno de los adverbios que aparecen en el cuadro que se presenta a continuacin, escriba un ejemplo de aplicacin en nhuatl con su
respectiva traduccin al idioma espaol.
De tiempo
Adverbio
Ejemplo de Aplicacin
Traduccin
Kemanian
Cuando (futuro)
Kualkan
Temprano
Mostlatipan
Al da siguiente
Mostla
Maana
Mohmostlatika
Diariamente /
Cada da
83
Aprendamos todos
De lugar
Adverbio
Traduccin
Traduccin
Ahkopan
Hacia arriba
Atempan
A orilla del agua
(refiere a ro u
otro)
Atlalakian
En el sumidero
de agua
Atzalan
Entre corrientes
de agua
Tlalpan
En el suelo
De modo
Adverbio
Ayakmo
Ya no
Ihkoni / Ihkon
As, de tal
manera, en esa
forma
Ikxipan
Descalzo
Ixkoyan
Por su cuenta
Amo / Mach
No
84
Gua de ejercicios
De cantidad
Adverbio
Traduccin
Traduccin
Miak
Mucho
Achi / Amo
miak / Mach
miak
Poco
Ahachi
Poco a poco
Amitlah
Nada
Tlahko
Mitad
Kexkich / Kech
Cuanto
Ambivalentes
Adverbio
Kanah
En algn lugar
Kanah
Como
Kampa
Para
Kampa
Hasta
85
Gua de ejercicios
Actividad 18
Con cada una de las siguientes palabras ordinales escriba un enunciado,
procurando que dichas palabras no aparezcan al inicio del enunciado y
escriba su traduccin al idioma espaol.
Omipan - Segundo / En el segundo

___________________________________________________
___________________________________________________
Makuilipan - Quinto / En el quinto

___________________________________________________
___________________________________________________
Chikuasipan - Sexto / En el sexto

___________________________________________________
___________________________________________________
Eheyi - Tres a cada uno

___________________________________________________
___________________________________________________
Nahnawi - Cuatro a cada uno

___________________________________________________
___________________________________________________
87
Aprendamos todos
Ohkan - En dos lugares

___________________________________________________
___________________________________________________
Exkan - En tres lugares

___________________________________________________
___________________________________________________
Sehpan - Una vez

___________________________________________________
___________________________________________________
Makuilpan - Cinco veces

___________________________________________________
___________________________________________________
Chikuasehpan - Seis veces

___________________________________________________
___________________________________________________
88
Gua de ejercicios
Actividad 19
A continuacin se presenta un listado de verbos, deber subrayar los verbos intransitivos y tachar los impersonales. Posteriormente, presente su
actividad al facilitador y al grupo.
Ixwa
Germina
Tlamixtemi
Se nubla
Palani
Se pudre
Kihtowa
Lo dice (l)
Kilkawa
Lo olvida (l)
Kichia
Lo espera
Teotlaki
Atardece
Kiyektlalia
Lo compone (l)
Tlachia
Observa (l)
Pinawa
Se avergenza (l)
Tlawi
Alumbra
Kochkamachalowa
Bosteza (l)
Sewa
Hace fro
Kikahkawa
Lo suelta
Kihtlakowa
Lo descompone (l)
Kitta
Lo ve (l)
Kichiwa
Lo hace
Tekipanowa
Trabaja (l)
Tlalkawa
Olvida (l)
Kosewa
Se amarilla
Mihtotia
Baila (l)
Tzahtzi
Grita (l)
Masowa
Manotea (l)
Tlalolini
Tiembla la tierra
Tlachkua
Excava (l)
Xawalona
Se oxida
Kikawa
Lo deja
Kikuehkuelowa
Le hace cosquillas
Tzikuini
Brinca (l)
Kiawi
Llueve
89
Gua de ejercicios
Actividad 20
A continuacin se presenta un listado de verbos ya conjugados, deber
encerrar en un rectngulo los prefijos y en un valo los sufijos.
Nikpowas
Lo contar
Techtlaneti
Prstamelo
Kikuaskeh
Lo comern (ellos)
Onikoniko
Vine a tomarlo
Otikichtekito
Fuiste a robarlo
Nitlakonis
Tomar
Kikowatiweh
Irn a comprarlo (ellos)
Otikchih
Lo hiciste
Tiknamakaki
Vendrs a venderlo
Nikonitok
Lo estoy tomando
Antlakowah
Compran (ustedes)
Otechnamakiltih
Me lo vendiste
Xikpowakah
Cuntenlo
Onikoh
Lo compr
Kikowati
Ir a comprarlo (l)
Xitlanamaka
Vende (t)
Nitlakowati
Voy a comprar
Nikchias
Lo esperar
Niktlasohtla
Lo (la) quiero
Nitlanawatis
Ordenar
91
Gua de ejercicios
Actividad 21
Conjugue en todos los tiempos y personas los verbos que a continuacin
se presentan:
Kisa - Sale (l, ella)
Tlachkua - Excava (l, ella)
Kipowa - Lo cuenta (l, ella)
Tlapowa - Habla (l, ella)
Tlachiwalistli: Kisa
Tlen panowa / Presente
Singular
1 persona
2 persona
3 persona
Plural
Tlen opanoh / Pretrito

Singular
Plural
Tlen panos / Futuro

Singular
Plural
1 persona
2 persona
3 persona
1 persona
2 persona
3 persona
93
Aprendamos todos
Tlen opanowaya / Copretrito
Singular
Plural
1 persona
2 persona
3 persona
Tlen opanoskia / Pospretrito
Singular
Plural
1 persona
2 persona
3 persona
Tlen panotok / Presente continuativo
Singular
Plural
1 persona
2 persona
3 persona
Tlachiwalistli: Tlachkua
Singular
1 persona
2 persona
3 persona
Tlen opanoh /Pretrito
Singular
1 persona
2 persona
3 persona
94
Plural
Plural
Gua de ejercicios
Tlen panos / Futuro

Singular
Plural
1 persona
2 persona
3 persona
Singular
Plural
1 persona
2 persona
3 persona
Singular
Plural
1 persona
2 persona
3 persona
Singular
Plural
1 persona
2 persona
3 persona
Tlachiwalistli: Kipowa
Singular
1 persona
2 persona
3 persona
Plural
95
Aprendamos todos

Singular
Plural
Tlen panos / Futuro

Singular
Plural
1 persona
2 persona
3 persona
1 persona
2 persona
3 persona
Singular
Plural
1 persona
2 persona
3 persona
Tlachiwalistli: Kipowa
Singular
Plural
1 persona
2 persona
3 persona
Singular
Plural
1 persona
2 persona
3 persona
96
Gua de ejercicios
Tlachiwalistli: Tlapowa
Singular
1 persona
2 persona
3 persona
Plural

Singular
Plural
Tlen panos / Futuro

Singular
Plural
1 persona
2 persona
3 persona
1 persona
2 persona
3 persona
Singular
Plural
1 persona
2 persona
3 persona
Tlachiwalistli: Tlapowa
Singular
Plural
1 persona
2 persona
3 persona
97
Aprendamos todos
Tlen panotok
Presente continuativo
Singular
1 persona
2 persona
3 persona
98
Plural
Gua de ejercicios
Actividad 22
Conjugue en modo indicativo de forma direccional los verbos que a continuacin se presentan:
Kichkua - Lo excava (l, ella)
Kikixtia - Lo saca (l, ella)

Recuerde que nicamente se realiza en los tiempos pasado y futuro.
Tlachiwalistli: Kichkua
(Hacia all)
Singular
1 persona
2 persona
3 persona
(Hacia ac)
Singular
Plural
Plural
1 persona
2 persona
3 persona
Tlen panos / Futuro
(Hacia all)
Singular
1 persona
2 persona
3 persona
Plural
99
Aprendamos todos
Tlen panos /Futuro

(Hacia ac)
Singular
Plural
1 persona
2 persona
3 persona
Tlachiwalistli: Kikixtia
(Hacia all)
Singular
1 persona
2 persona
3 persona
Plural
Tlen opanoh /Pretrito

(Hacia ac)
Singular
Plural
Tlen panos / Futuro

(Hacia all)
Singular
Plural
Tlen panos / Futuro

(Hacia ac)
Singular
Plural
1 persona
2 persona
3 persona
1 persona
2 persona
3 persona
1 persona
2 persona
3 persona
100 Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas
Gua de ejercicios
(Hacia all)
Singular
1 persona
2 persona
3 persona
Plural

(Hacia ac)
Singular
Plural
Tlen panos / Futuro

(Hacia all)
Singular
Plural
Tlen panos / Futuro

(Hacia ac)
Singular
Plural
1 persona
2 persona
3 persona
1 persona
2 persona
3 persona
1 persona
2 persona
3 persona
Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas 101
Gua de ejercicios
Actividad 23
Conjugue en modo imperativo los verbos que a continuacin se presentan:

Posteriormente comntelos con el facilitador y grupo.
Tlen panowa
Presente
Singular
Plural
2 persona
Tlen panowa
Presente
Singular
Plural
Tlen panowa
Presente
Singular
Plural
2 persona
2 persona
Gua de ejercicios
Actividad 24
Conjugue en modo exhortativo los verbos que a continuacin se presentan:

Tlen panowa
Presente
Singular
Plural
Tlen panowa
Presente
Singular
Plural
1 persona
3 persona
1 persona
3 persona
Tlen panowa
Presente
Singular
Plural
1 persona
3 persona
Gua de ejercicios
Actividad 25
Conjugue en modo imperativo en su forma direccional los verbos que a
continuacin se presentan:
Tekipanowa - Trabaja (l, ella) Tlapaka - Lava (l, ella)

Kikixtia - Lo saca (l, ella)
Recuerde que la direccionalidad puede ser hacia all o hacia ac.
Tlachiwalistli: Tekipanowa
(Hacia all)
Singular
2 persona
(Hacia ac)
Singular
Plural
Plural
2 persona
Tlachiwalistli: Tlapaka
(Hacia all)
Singular
2 persona
(Hacia ac)
Singular
Plural
Plural
2 persona
Aprendamos todos
Tlachiwalistli: Kikixtia
(Hacia all)
Singular
2 persona
(Hacia ac)
Singular
2 persona
Plural
Plural
Gua de ejercicios
Actividad 26
Conjugue en modo exhortativo en su forma direccional los verbos que a
continuacin se presentan:
Kichkua - Lo excava
Kikowa - Lo compra
Tlachkua - Excava
Tlakowa - Compra
(Hacia all)
Singular
1 persona
3 persona
(Hacia ac)
Singular
Plural
Plural
1 persona
3 persona
(Hacia all)
Singular
1 persona
3 persona
Plural
Aprendamos todos

(Hacia ac)
Singular
Plural
1 persona
3 persona
Tlachiwalistli: Kikowa
(Hacia all)
Singular
1 persona
3 persona
Tlen panowa /Presente
(Hacia ac)
Singular
Plural
Plural
1 persona
3 persona
Tlachiwalistli: Tlakowa
(Hacia all)
Singular
1 persona
3 persona
(Hacia ac)
Singular
1 persona
3 persona
Plural
Plural
Gua de ejercicios
Actividad 27
A continuacin se presenta un listado de verbos en desorden, deber
agruparlos de acuerdo a su terminacin conforme al tema agrupacin de
los verbos. Le resultarn cuatro grupos de los cuales deber conjugar 3
verbos de cada uno.
Ahsi
Chichilewa
Ihsika
Ixwa
Kinamaka
Kitlahtlania
Kiawi
Kinemitia
Kitopewa
Kichkua
Kinotza
Kitzahtzilia
Kikawa
Kipayana
Kitzahzitia
Kikochteka
Kipayania
Kitzotzona
Kikua
Kipitzinia
Kiyawalowa
Kimaka
Kipitzowa
Nemi
Kimama
Kiposteki
Poxkawi
Kimamaltia
Kisa
Selia
Tlachkua
Tlakua
Tlalolini
Tlamama
Tlawilia
Tlaxtlawia
Tzahtzi
Xawalowa
Xotla
Xoyawi
Yawi
111
Eyipan Tlahtolnepantli
Tercer Mdulo
Tlahkuilolpowalistli
wan tlahkuilolistli
ika nawatlahtolli
Lectura y escritura de textos
en lengua nhuatl
Gua de ejercicios
Tlahkuilolpowalistli wan tlahkuilolistli

ika nawatlahtolli
Lectura y escritura de textos en lengua indgena
En este mdulo se realizarn ejercicios de lectura y escritura adems del

tratamiento de temas relativos al proceso de traduccin y creacin de
textos, como es el caso del manejo de signos ortogrficos.
El estudiante iniciar el registro grfico de algunos acontecimientos de la
vida en sociedad, as como otros saberes que sean de su inters con la
finalidad de comprobar el valor social que tiene la lengua nhuatl como
medio de comunicacin.
Durante el ejercicio de la lectura y escritura, es conveniente que reafirme
el conocimiento de las diferencias que presentan los verbos conjugados
en los textos construidos y por construir. Debe saber, que en el nhuatl
no existen gnero ni artculo determinado. Con este procedimiento el
estudiante podr detectar la clase de palabras a las que se enfrenta y
estar en posibilidades de mejorar los textos en nhuatl.
Recordar que en el idioma nhuatl no existe el verbo en infinitivo, por el
contrario, todos los verbos se encuentran conjugados tal y como algunos
de ellos aparecen enlistados a continuacin.
Verbos transitivos
Verbos intransitivos
Kikua - Lo come (l, ella) R. Kua
Tlakua - Come (l, ella) R. Kua
Kitlakualtia - Lo (la) hace comer

(l, ella) R. Kua
Kitlakualtia - Lo (la) engaa,
lo (la) vacila (l, ella)
metafricamente R. Kua
Tlahtlakua - Come (l, ella)
frecuentemente y/o distintos
alimentos R. Kua
Tlatlakua - Come (l, ella) en
diferentes lugares. R. Kua
Kichkua - Lo (la) excava (l, ella)
R. Ichkua
Tlachkua - Excava (l, ella) R.

Ichkua
Kinemitia -Lo (la) hace caminar

(l, ella) R. Nemi
Nemi - Camina (l, ella) R. Nemi
117
Aprendamos todos
Verbos transitivos
Verbos intransitivos
Nenemi - Camina (l, ella) por
distintos lugares R. Nemi
Nehnemi - Camina (l, ella)
aceleradamente. R. Nemi
Kitzikuinaltia - Lo (la) hace

brincar (l, ella) R. Tzikuin
Tzikuini - Brinca (l, ella) R.

Tzikuin
Kitzihzikuinaltia - Lo (la) hace

brincar (l, ella) frecuentemente
R. Tzikuin
Tzihtzikuini - Brinca (l, ella)

frecuentemente R. Tzikuin
Kihtowa - Lo habla (l, ella) R.

Ihtowa
Tlahtowa - Habla (l, ella) R.

Ihtowa
Kitlahtoltia - Lo (la) hace hablar

(l, ella) R. Ihtowa
Tlatlahtowa - Habla (l, ella)

frecuentemente R. Ihtowa
Kilia - Le dice (l, ella) R. Ilia

Kilwia - Le dice (l, ella) R. Ilwia
Kilwilia - Se lo dice (l, ella) R.
Ilwia
Kipowa - Lo cuenta, lo lee (l,
ella) R. Powa
Tlapowa - Cuenta, lee (l, ella) R.

Powa
Kipohpowa - Lo cuenta, lo lee (l, Tlahtlapowa - Cuenta, lee (l,

ella) frecuentemente R. Powa
ella) frecuentemente R. Powa
Kipowaltia - Le hace contar (l,
ella) R. Powa
Kiwatza - Lo seca (l, ella) R.
Watza
Kiwahwatza - Lo seca (l, ella)
frecuentemente R. Watza
Wetzi - Cae (l, ella) R. Wetzi
Wehwetzi - Cae (l, ella)
frecuentemente R. Wetzi
Kikualanaltia - Lo (la) hace
enojar (l, ella) R. Kualani
Kualani - Se enoja (l, ella) R.

Kualani
Kikuahkualanaltia - Lo (la) hace

enojar (l, ella) frecuentemente R.
Kualani
Kuahkualani - Se enoja (l, ella)

frecuentemente R. Kualani
Kichokiltia - Lo (la) hace llorar

(l, ella) R. Choka
Choka - Llora (l, ella) Choka
118
Gua de ejercicios
Actividad 01
Lea con atencin el siguiente texto y localice los sustantivos, verbos, adverbios, pronombres y partculas y elabore un listado por cada categora.
Se kimichin, techahchan okalaktinemiaya, ihkoni

nowiyan otlachtakakuaya. Se tonalli okinnamiki nawi
mistonkonemeh tlen iwan omawiltihkeh, miak omopakiltihkeh wan ik inon kimichin okiyehyekoh. mostla ok semi nimawiltiki. Mostlatipan ayakmo okinnamik
mistonkokoneh ompa okatkah eyi wehweyi mistomeh
wan okinekiayah kikuaskeh. Niman okalak ihtik se
koyoktli wan ocholoh. Satepan okimokentih se mistonewatl, wan ok semi okintemoto mistonwewetkeh.
Okinnamik wan amo okixmatkeh kox yeh inon kimichin tlen achtoh okikuaskiah, ik inon okilihkeh:
Ma tikkuati sen kimichin tlen ik nikan omotlatih.
Wan kimichin okinnankilih:
Kemah, tiawih ma tikkuati.
Aprendamos todos
Mistomeh otlayakankeh, wan techan okahkalakitoh

wan amitlah okahsikeh , satepan se weyatl okipanowiskiah, ipan sen kuawitl tlen ompa owettoka.
Kimichin okinnawatih mistomeh yehwan achtoh ma

panokah. Ihkuak oyayah itlahkotian apanolli, sanelihkika okitzinkopki wan omatlawihkeh nochtin mistomeh. ihkoni, kimichin iselti omokah wan ok sehpan
techahchan otlachtakakuato.
Gua de ejercicios
Actividad 02
En los enunciados que se enlistan a continuacin, las palabras se encuentran en desorden, ordnalas y escrbelas como corresponde. Recuerda poner mayscula al iniciar el enunciado, adems de los signos de
puntuacin.
1.- Kualtzin inon tlakuika tototl.

2.- Nimewa nitlakua wan kualkan.
3.- Chokohtin nekateh amo tlakuasnekih.
4.- Tinemis tiyekkochis tlalia nochipan moyolika.
5.- Xikawilchiwa tlayolli amo xikmalwi.
6.- Tikahsikamati nimitzilia tlen?
7.- Techilia nikahsikamati amo tlen.
8.- Onechilih onikak tlen temachtiani amo.
9.- Xitlakowa miak amo.
10.- Welik noihki chilmolli pitzonakatl ika.
11.- Pesoh kaxtolli techtlaneti.
12.- Poyohtenan nikkowas se.
121
Tlahkuilolpowaltin
Lecturas
Gua de ejercicios
Tlahkuilolpowaltin
Lecturas
Se practicar con el grupo la lectura del idioma nhuatl en voz alta de los
textos que a continuacin se presentan.
A estos textos deber poner el ttulo y posteriormente, realizar la actividad
que se indica en cada uno de ellos.
Se recomienda que aclare sus inquietudes con el apoyo del facilitador a
lo largo de las actividades, pudiendo realizar una lectura por cada sesin.
Gua de ejercicios
Actividad 03
Identifique los verbos y anote delante de ellos el tiempo, nmero y persona en los que se encuentran conjugados.
En plenaria narre de forma breve en idioma espaol el contenido del texto.
Ttulo _____________________________________
Tlahtlapowah tokohkoltzitziwah, ompa itech inon tepeyoh itokahkan Tlacuiloltecatl, yi wehkika omochantiayah wehweyi kowameh. Seki omoskaltiayah satekitl
kampa okipanowiayah tlen se tlakatl iwehkapanyo.
Ok seki kowameh sahpanowa yokokoxkamiktokah,

sentetl ihwiyohkeh wan ik inon san okochtokah, ayakmo kanah omotlalowayah, wan ihkuak otlakuasnekiayah, san okamachalowayah wan ika inihyoyo okintilanayah tototzitzinteh noso ok sekimeh yolkatzitzinteh
tlen innawak opapanowayah wan okintolowayah.
Gua de ejercicios
Actividad 04
Con sus propias palabras narre oralmente en idioma espaol lo comprendido del texto, distinga las expresiones en las que se infiltra el pensamiento del hispano hablante y, anote en un listado, los sustantivos compuestos
y en otro los verbos en modo imperativo.
Ttulo _____________________________________
Okatka se kimichtenan tlen eyi ikonewah okimpiaya
wan ochanchiwaya tekaltempan ihtik se koyoktli. Semitikan inon kimichtenan okimilih ikonewah niyas ni-tlatemoti tlen tikkuaskeh, amehwan mokawaskeh nikan
kaliktik, ichtakatzin xiyetokah, xitlachpanakah wan
xitlayektlalikah kanin kokochih, amo kanak kisaskeh,
yi kimatih nepa kalan nentok se mistonwewe, tlalia
mechittas, mechmapachos wan mechkuas, ximomalwikah.. Niman kimichtenan oyahki omotlatemolito.
Kimichintzin tlen okachi tzikitzin amo otlawelkak, niman okilkah tlen inantzin okimilihtewak wan okiski
omawiltito.
Mistonwewe, tlakaltechko omokototzoh wan okichixki inon kimichkonetl. Ihkuak kimichintzin owalkiski,
ipan otzikuinki wan okimapachoh. Kimichkonetl imak
omoxixiotzki wan okicholilih, omotleloh wan omotititzki
itzalan tlawipanalli kanin omotzikohtikiski itlakem, niman okalakito ihtik se komitl tlen ika atl otentoka,
ik inon amo niman okisaya, opehki ahkui kampa amo
melsimas, ihkoni omochihchikah wan satepan okiski.
Kualli apiltik oyahki ichan kanin inantzin okichixtoka
wan okilih.
Aprendamos todos
-kanin otikah mokotontzinkimichintzin amo otlanankilih, san opehki choka.

Inantzin okimahmachilih wan okilih.
-Totonik yomitzkitzkih, axan ximotlapatili wan ximotekati, niman tikonis seki pahxiwitl tlen nimitzposonilis kimichkonetl okihtoh
- nitiosiwi
Inantzin okinankilih:
- Amo kualtis titlakuas, achtoh yen pahtli tikonisWan ihkon omokah san tlachixtok kenemin ikniwah
otlakuahtokah wan yeh san pahtli okonitoka. Nochi
yowalli kimichkonetl apistli okihyowih, ihkon satepan
okiyektilih itlayehyekol wan axkan nochipan tlawelkaki.
Gua de ejercicios
Actividad 05
Lea con atencin el texto que a continuacin se presenta, posteriormente,
a travs de una secuencia de dibujos plasme las escenas o detalles del
mismo texto, presente su trabajo en plenaria, explicando a travs de sus
dibujos la lectura que realiz.
Ttulo _____________________________________
Nochipan kualkan ome pitzokokoneh omonamikiayah
ikxitlan sen xalxokokuawitl. Sen pitzotzintli itlakayo
kuikuiltik. Iteko okitokayotiaya yakatankachtli. Tlen
ok se pitzokonetl motlantok xipetztik wan iteko okitokayotih pitzoxipetztli.
Sen tonalli ihkuak omonamikkeh inon pitzokokoneh opehkeh motlahtlapowiah wan pitzoxipetztli
okiwalihtoh:
Nikitta toteko kemeh amo nechwelitta wan nikmachilia san nechtlawelnotza. Teh okachi mitztlasohtla
moteko, mitznotza ika pakilistli, amati tlekan ihkon
tikateh.
Yakatankachtli okinankilih:
Teh amo ximotekipacho, totekowah techtlasohtlah, tikittas ihkuak techtzoyoniskeh wan techkuaskeh,
nochtin motenpahpaloskeh wan momahpilpihpitzoskeh. Ihkuakoni amo kihtoskeh kox tiyakatankachikeh
noso tipitzoxipetzikeh. Nochi tonakayo, sentetl kiweliliskeh.
Inin tlahtolli kihtosneki: ihkuak timikiskeh amikah ok
achi miak ipati.
131
Gua de ejercicios
Actividad 06
haga la traduccin del mismo al idioma espaol y presente su trabajo al
grupo.
Con el apoyo del facilitador, obtengan la traduccin grupal en plenaria.
Ttulo _____________________________________
Sen tlakatl okipiaya itahtzin wel wewetzin wan kokolissoh. Se tonalli inon tlakatl okiyehyekoh:
Notah ayakmo tekipanowa satekitl kokolissoh wan
mostla wiptla tlamis tlakualli tlen axan tikpiah. Ok achi
kuali nikilis notah ma yah, ma motlatemoliti tlen kikuas,
kox amo kanah techan kitleokoliskeh se tlaxkalli, neh
ayakmo weliti niknekuitlawis.
Niman okinotzki itahtzin wan okilih kenemin okiyehyekohtoka. Wewetzin otlawelkak wan ika miak tlahyowilistli, ohtlipan otlaksatiyah.
Kemin opehki teotlaki wan otlasesestoka, tlakatl ok
semi omoyehyekoh wan okinotzki ichokoh wan okinawatih:
Xiyah xikuitlapantoka mokohkol, xikwikili inin tilmahtli ma kimokenti, amo sesekmikis kanin kochiti.
Chokohtli okiwelkakilih itah, okonanki tilmahtli wan
ichtakatzin okitlahkotek wan okikuitlapantokak ikohkoltzin. Ihkuak okistewak, okitenkak itah okitzahtzilih:
133
Aprendamos todos
Tleka san tlahko tilmahtli tikwikilia mokohkol, mach

onimitzilih xiktlahkoteki.
Chokohtli omixkopki wan okinankilih:
Tlahko tilmahtli nikkawilitih nokohkoltzin wan tlahko
nimitzmakas ihkuak tehwatzin tonewas.
134
Gua de ejercicios
Actividad 07
haga un resumen en idioma nhuatl.
Registre en un listado los verbos transitivos y en otros los intransitivos.
Ttulo _____________________________________
Yi wehkika okatka se poyohtenan, opapatlatzaya
ihkuak otlatlasaya wan chikawak otzahtziaya kemin
axkan nonihki ihkoni kichiwah. Ahsik se tonalli, ihkuak
otlatlaski, chikawak otzahtzitewak wan opapatlatzki.
Sen kalatl okikak, inawak omotokih wan okikualankatlapowih:
Tleka chikawak tikuitzowa? titenakaskoko, kox amo
tikmati miaktin amo kimpakta? melahkayopan titenakaskuehsoh.
Poyohtenan okinankilih.
Neh amo nikuitzowa, nitlakuika ika miak pakilistli,
xikitta tlen kualtzin totoltetl yoniktlalih.
Kalatl okilih:
Wan ik se totoltetzintli miak tilwichiwa?
Okinankilih:
Tleka amo, wan tlen motech powi?
Kalatl okiwalihtoh:
135
Aprendamos todos
Kuali kahki, neh nimitznehmachtia, ihkuak titekualanis, kualtis mitzkechmalinaskeh, wan amikah mopan
tlahtos.
Teotlakah nochtin tlanemitiltin omokochtenkeh.
Ihkuak otlapoyawik, kalatl opehki chikawak tlakuika
wan poyohlamah san otlakaktoka. Satepan ok seki
kalameh noihki opehkeh tlakuikah. Ihkon nochi yowalli
otlakuikakeh. Mostlatika, poyohlamah okahwato kalatl, ihkon okilih:
Tlen tikyehyekowa, ika mokuitzolis tlen nochi yowalli
otikmotekitih, amo titenakaskuehsoh?
Okinankilih:
Neh amo nikuitzowa, kualtzin nitlakuika. Amo
mitzpakta notlakuikal?
Poyohtenan okikualankanankilih:
Amo nechpaktia, amo nikwelitta motlakuikal wan
tla yi neli titlakuika, amitlah tikyektlalia, neh mohmostla nitlatlasa, niktlalia sen totoltetl tlen kikuah chanehkeh, tlalia kimpolowa tomin, kinnamakah wan itlah
kimokowiah, ikinon amo kemanian nechkechmalinaskeh wan amo nechnamakaskeh.
Kalatl okilih:
Xikitta, teh san se totoltetl otikontlali wan sahpanowa
titzatzahtzi, tikuitzowa wan tilwichiwa, neh onikintlalih
kipanowia se tzontli nokonewah, wan amo nikan nepa
nitzahtzitinemi.
Poyohtenan san omopinah wan amo okachi otlatlahtoh.
Gua de ejercicios
Actividad 08
Lea con atencin el texto que a continuacin se presenta, posteriormente, realice una traduccin literal del poema y comntelo en plenaria para
orientar sus criterios de traduccin.
El ejercicio ser a partir de la versin en idioma espaol.
Kemin ateskatl
Como el agua cristalina
Ihkon kemin ateskatl

tlen kisa itech ameyalko,
monemilis kuali chipawak
nochipa kipia tlen yetos.
Como el agua cristalina

que brota de un manantial,
tu alma pura y transparente
debe ser cual el cristal.
Ayik keman titepohpowas

Ayik keman titeistlakatis,
wan nochi tlen amo moaxka
kipia tlen tikmawisittas.
Nunca criticar debes

ni mentir debes jams,
y todo lo que es ajeno
con celo respetars.
Monantzin iwan motahtzin

nochipa xikintlasohtla,
wan ihkuak kokoxkatiskeh
ika miak pakilistli xikinpalewi.
Con gran amor y ternura

a tus padres reverencia,
y cuando ya sean ancianos
cudalos con paciencia.
Sawel chipaktzin xinento

ayikeman xitlahkahtili
wan tikittas mostla wiptla
motech ahsis yolikayotl.
Limpio, ordenado y puntual

procura ser cada da,
y vers como te sientes
lleno de paz y alegra.
Okitenkopki.: Tlakaolocholli Xochitlahtolli.
137
Aprendamos todos
Recomendaciones para la elaboracin de

textos en idioma nhuatl
En la elaboracin de textos en idioma nhuatl, las personas que se dedican a escribir, necesariamente tienen que definir el destino que tendrn
sus escritos, en otras palabras, deben contextualizar el contenido o mensaje de sus escritos, saber para a quien se escribe. Por ejemplo, cuando se elaboren materiales destinados a la poblacin indgena, debern
ajustarse al pensamiento del usuario (indgena) de lo contrario, estar
contribuyendo a la subordinacin y sometimiento del idioma indgena, a la
estructura lingstica del espaol u otra lengua.
Asimismo debe tomar en cuenta la etapa de desarrollo biolgico y psquico en que se encuentran los destinatarios a efecto de que los contenidos
sean congruentes con sus niveles de percepcin.
Por estas razones es necesario enfatizar que, al traducir textos del espaol a la lengua indgena debe observarse especial cuidado, ya que en
este sentido existe una tendencia muy marcada de traducir literalmente,
palabra por palabra y con apego a la estructura lingstica del espaol,
cuando lo correcto sera la traduccin de las ideas o conceptos generales
de dichos textos. Sin embargo no puede evitarse en la produccin de
textos, el empleo de algunos vocablos de la lengua a traducir (prstamos)
cuya traduccin es prcticamente imposible. Recurrir a los prstamos es
recomendable en casos en los que no hay otra alternativa que favorezca
el proceso de comunicacin.
Debe preocupar por lo tanto, que al traducir textos del espaol al nhuatl,
desde el principio se analice el mensaje de cada prrafo y del texto en general, es decir, el contenido ideolgico de lo que est escrito, porque puede darse el caso de que dichos textos resulten muy alejados de la realidad
indgena (descontextualizados). Veamos un ejemplo de traduccin literal.
Texto en espaol
Traduccin literal
Maana domingo
Mostla domingo
se casa Benito
monamiktia Benito
con un pajarito
iwan se tototzin
que canta bonito
tlen tlakuika kualtzin
138
Gua de ejercicios
En el texto anterior en espaol, puede apreciarse que el autor procur que
los versos rimaran y tambin tuvo el acierto de que en su mensaje se estimule la imaginacin del nio, solo que para el nio indgena, es absurdo
que un hombre (Benito) se case con un pajarito puesto que el concepto
de casamiento nicamente ocurre entre un hombre y una mujer. No obstante, la msica, el ritmo, la mtrica y dems recursos que se aplican en
este canto infantil pueden ser bien aprovechados para lograr los mismos
fines pero en lengua indgena.
Observe los siguientes ejemplos:
Mostla domingo
monamiktiskeh
sen telpochtzintli
iwan se ichpokatzin
Mostla kualkantzin
tipaxialotiweh
papalotzitzinteh
tikintemotiweh
Tikinixmatiskeh
yolkatzitzinteh
tikintekitiweh
tlakilotzitzinteh
Mostla kualkantzin
monamiktis chokohtzin
iwan se takohtzin
ixpitzakotzin
tikinistlakoskeh
kanin chanchiwah
tototzitzinteh
tlen kualtzin tlakuikah.
Como podr observar, no se traduce nicamente, sino que construye y

reconstruye pero no al pie de la letra, si as fuera, se estara en constante
riesgo de escribir incongruencias.
Es de vital importancia que los escritores realicen los ms variados
ejercicios de creacin y recreacin para que poco a poco redescubran la
problemtica lingstica y los mecanismos para superarla. Pero adems,
recordemos que la meta no consiste precisamente en las traducciones,
sino que tenemos que marchar hacia la conformacin de literatura propia
de nuestra lengua el nhuatl.
La presente reflexin est basada en el canto infantil escolar titulado: maana domingo.
Gua de ejercicios
Actividad 09
Describir en idioma nhuatl y espaol, de forma oral y por escrito, las
caractersticas de un objeto, una situacin determinada o una imagen que
el facilitador le presente.
Comente su experiencia en plenaria.
La descripcin es una forma de explicar detallada y ordenadamente, las
caractersticas de las personas, los objetos o los espacios conocidos.
La descripcin sirve como un recurso didctico para hacer ameno el ambiente en donde se profundiza el conocimiento sobre la naturaleza o la sociedad. Permite adems, desarrollar la capacidad de interpretar y explicar
ante los dems, la realidad circundante.
Gua de ejercicios
Actividad 10
Desarrolle dos narraciones orales y escritas en idioma nhuatl de alguna
ancdota o experiencia personal, posteriormente, comparta su actividad
en plenaria.
Recuerde que esta actividad no se trata de cantidad sino de contenido, es
decir, lo que se pretende es que los textos se entiendan plenamente entre
los interlocutores.
La narracin es una expresin literaria que se caracteriza por relatar hechos imaginarios, ficticios, o acontecimientos que constituyen una historia
ajena a los sentimientos del autor.
En la Sierra de Zongolica, este gnero se practica oralmente en nhuatl
desde tiempo inmemorial y se manifiesta a travs de canciones, dichos,
leyendas y consejos de madres a hijas e hijos que trascendieron hasta la
actualidad.
Gua de ejercicios
Actividad 11
Con los personajes y elementos que se enlistan a continuacin, elabore
un cuento en idioma nhuatl, traducindolo posteriormente al idioma espaol.
Presente su actividad en plenaria.
1. Dos muchachos, de 12 y 14 aos.

2. El pap y la mam.
3. Varios hermanos de los muchachos.
4. Varios habitantes de la comunidad.
5. Un vidente originario de la comunidad.
6. Nube que aparece y desaparece en un instante.
7. Un cerro con bosque y cuevas sin explorar.
8. Sorpresa, llanto, enojo, iniciativa y resignacin.
El texto libre, es propiamente una creacin personal que permite la expresin sobre cualquier tema de inters exclusivo de quien lo escribe, no
obedece a reglas literarias clsicas.
Es un escrito donde pueden aparecer formas coloquiales de expresin
popular y como nico requisito que la sociedad lectora exige es que el
contenido sea comprensible.
Gua de ejercicios
Actividad 12
Con el apoyo del facilitador, elabore dos textos en idioma nhuatl sobre
algn tema de inters personal, posteriormente traduzca sus textos al
idioma espaol y en plenaria comparta su actividad con el grupo.

Guía 22'01'13 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Guía 22'01'13 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

manual para la enseanza-aprendizaje de la lengua nhuatl de la sierra de zongolica

manual para la enseanza-aprendizaje de la lengua nhuatl de la sierra de zongolica

Gobierno del estado de Veracruz

Gobernador del Estado de Veracruz

Adolfo Mota Hernndez

Luca Tepole Ortega

Diseo, formacin y diagramacin

Modesto Ortiz Flores

D.R. Aprendamos Todos - Gua de Ejercicios

IMPRESO EN XALAPA, VERACRUZ MXICO

l aprendizaje de una lengua, cualquiera que se trate, requiere

Mtra. Luca Tepole Ortega

Directora General de la AVELI

Tlahkuilolpowalistli wan tlahkuilolistli ika nawatlahtolli

Recomendaciones para la elaboracin de textos en

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Para el desarrollo de esta actividad, deber leer con detenimiento el tema

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Nochi yowalli sahpanowa okiawtoka wan inon tlakatl

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Palabras usadas del nhuatl

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Enunciado con pensamiento completo en nhuatl

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Adjetivo que resulta

Adjetivo que resulta

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Academia Veracruzana de las Lenguas Indgenas

Omipan - Segundo / En el segundo

Makuilipan - Quinto / En el quinto

Chikuasipan - Sexto / En el sexto

Eheyi - Tres a cada uno

Nahnawi - Cuatro a cada uno

Ohkan - En dos lugares