PRIMER GRADO - Unidad 5 - Sesin 07

Representamos patrones
aditivos hasta 20
En esta sesin, los nios y las nias aprendern a
representar patrones aditivos hasta 20, de forma
concreta, pictrica, grfica y simblica.

Antes de la sesin
Ten listo el material necesario para desarrollar las actividades
propuestas.
Revisa la lista de cotejo.

Materiales o recursos a utilizar

Regletas de colores, material Base Diez, chapitas,
semillas, tijeras y limpiatipo o cinta adhesiva.
Papelotes, plumones y colores.
Formatos de Bingo en blanco y tarjetas con nmeros
del 0 al 19 para cada estudiante.
Lista de cotejo.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones
de regularidad,
equivalencia y
cambio.

CAPACIDADES

Comunica y
representa ideas
matemticas.

INDICADORES

Realiza representaciones de
patrones aditivos hasta 20,
de forma concreta, pictrica,
grfica y simblica.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Revisa con los estudiantes la tarea encargada para la casa. Solicita que
compartan sus experiencias y expliquen cmo la resolvieron. Haz las
acotaciones pertinentes.
Recoge los saberes previos planteando la siguiente situacin: Marcela
quiere hacer una pulsera con cuentas de colores, pero en cantidades
diferentes. A la vendedora le muestra un dibujo del modelo. Escriban
el patrn aditivo.

Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a representar

patrones aditivos utilizando material concreto y mediante dibujos y
smbolos.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirn aprender en un ambiente favorable.
Normas de convivencia
Conversar para llegar a acuerdos en armona.
Escuchar y guardar silencio mientras hablan los
dems.

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2. DESARROLLO
65

Plantea el siguiente problema:

minutos

BINGO

Juan jug Bingo con su familia.

Fue el primero en llenar esta cartilla:

12

13

10

14

11

15

Elaboren otras cartillas donde los nmeros estn

ordenados de 2 en 2 en las filas.

Facilita la comprensin del problema invitando a los estudiantes a leer

individualmente el enunciado. Luego, pide que en parejas comenten
lo que han ledo.
Promueve la bsqueda de estrategias a travs de estas preguntas:
han elaborado una cartilla antes?, todas las cartillas son iguales?,
qu pasara si lo fueran?, qu es lo primero que debern hacer para
elaborar una nueva cartilla?
Atiende las respuestas de los estudiantes para comprobar si tienen
clara la situacin presentada y saben lo que deben realizar.
Antes de dar solucin al problema, propn actividades que los
conduzcan al desarrollo de aprendizajes que permitan abordar la
situacin propuesta y encontrar la forma de elaborar otra cartilla.
Comunica que van a utilizar materiales concretos y tambin dibujos y
smbolos para representar patrones, desarrollando varias actividades.
Plantea la siguiente situacin: Formen colecciones de objetos, de tal
forma que sigan un patrn aditivo.
Organiza a los estudiantes en grupos pequeos y proporcinales
regletas de colores, material Base Diez, semillas o chapitas. Solicita
que cada grupo elija un material diferente.
Brinda el tiempo adecuado para que manipulen el material elegido y
se pongan de acuerdo en la forma de hacer las representaciones.

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Los estudiantes debern formar colecciones siguiendo un patrn

aditivo. Acompalos observando sus avances y respondiendo a sus
preguntas, sin resolver por ellos. Luego, pide que elaboren la lista con
los nmeros que representan las cantidades, por ejemplo:

11, 13, 15, 17, 19

3, 5, 7, 9
2, 4, 6, 8, 10

Monitorea el desarrollo de la actividad de acuerdo a las condiciones

solicitadas. Verifica que exista un patrn aditivo entre los nmeros y
que se corresponda con la representacin concreta, grfica y simblica.
Ahora, propn que aumenten uno o dos objetos (siempre la misma
cantidad) a cada coleccin elaborada, y que observen lo que sucede.
Por ejemplo:

3, 5, 7, 9

4, 6, 8, 10

Se mantiene el patrn
aditivo (aumenta de 2
en 2)

Debern seguir la misma indicacin para trabajar tambin con las

regletas de colores y el material Base Diez.
Invtalos a participar en el pleno y pide que uno o dos estudiantes
presenten sus trabajos y expliquen cmo hicieron para lograr un patrn
aditivo. Si algn otro estudiante quisiera compartir una estrategia
diferente, anmalo a que lo haga.
Comuncales que ahora deben resolver la situacin problemtica
elaborando los cartones de Bingo solicitados. Seala el propsito de la
actividad.
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Primer Grado - Unidad 5 - Sesin 07

Dibuja en un papelote el cartn de Bingo con el que jug Juan y

ubcalo en un lugar visible del aula. Entrega formatos de Bingo en
blanco y tarjetas con nmeros del 0 al 19 a cada estudiante, e indica
que pueden cambiar de lugar las tarjetas hasta conseguir lo sealado,
sin necesidad de borrar.
Brndales el tiempo adecuado para que exploren sus estrategias y den
solucin al problema. Es importante que representen simblicamente
la nueva organizacin numrica en el cartn y que expresen el patrn
aditivo.
Acompaa la elaboracin de las cartillas y verifica que cumplan con
los requerimientos del problema.
Formaliza los aprendizajes con relacin a las diversas formas (concreta,
pictrica, grfica y simblica) de representacin de patrones aditivos
hasta 20. Para ello, utiliza un cuadro resumen con ejemplos que
permitan establecer las correspondencias entre ellas y visualizar el
patrn aditivo. Hazles notar que se establecen las relaciones entre los
nmeros.

Representacin
grfica

Representacin
simblica

10

Patrn aditivo: 2, 4, 6, 8, 10

Reflexiona con los estudiantes sobre la resolucin del problema

formulando algunas preguntas: fue fcil resolver el problema?, fue
difcil?, cmo superaron las dificultades?; qu hicieron primero para
resolver?, qu hicieron despus?, etc.
Plantea otros problemas
Invita a los estudiantes a proponer diversos patrones aditivos con
objetos y luego con nmeros.
Monitorea el trabajo en equipo y facilita los materiales necesarios.

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3. CIERRE
10

minutos

Plantea preguntas que te permitan promover la valoracin de su

proceso de aprendizaje, por ejemplo: cmo aprendieron a hacer
representaciones de patrones aditivos?, las actividades que
realizaron fueron de utilidad para su aprendizaje?, comprendieron
los ejemplos con facilidad?, les gust lo que hicieron en clase?, por
qu es necesario aprender las representaciones de patrones aditivos?,
creen que les va a servir lo que han aprendido?, para qu?

Tarea a trabajar en casa

Indica a los estudiantes que, con la participacin de mam, pap
u otro familiar, jueguen a hacer representaciones de patrones
aditivos con situaciones de la vida cotidiana. Luego, debern
escribirlas en su cuaderno.

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