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Curso

TIC Aplicadas a la Educacin

Unidad 2:
Herramientas TIC en
educacin

Fotografa por: C. Ramos

2010
Programa PADEP/D
USAC GTZ MINEDUC

Edublogs (Blogs educativos)


Foros en educacin
Chats en educacin
Referentes de aprendizaje:

Unidad 2 Herramientas TIC en Educacin.


Bsqueda de artculos, libros y
revistas especializadas en los
diferentes cursos (buscadores
existentes, tcnicas para
discriminar la calidad y veracidad
de las fuentes) y seleccin
racional de materiales
disponibles en redes educativas
y bibliotecas virtuales de
acuerdo a su especialidad y su
nivel (Enlace Qucih, Prodessa,
ALMG, PLFM y otras; acceso en
lnea sobre temas tecnolgicos y
culturales producidos por
organizaciones educativas
culturales indgenas. Por
ejemplo Pop Atziaq y Museo
Ixchel (textiles), Cdro (tecnologa
y salud), Ak Tenamit, SAVIA
(Colectivo Madreselva),
Defensores de la Naturaleza
(Madre Naturaleza), etc,

La Unidad 2, trata sobre los siguientes temas:

Uso y abuso de la tecnologa en


el deterioro del medio ambiente,
de la persona, familia y
comunidad (Hacer nfasis que el
excesivo uso hace dao a la
salud y medio ambiente)

Web 2.0 y sus principales servicios.


La web es el sistema de documentos (pginas o sitios)
interconectados por enlaces de hipertexto, disponibles en
Internet. La web utiliza las TIC para proporcionar los
servicios que pueden emplearse en educacin. En este curso
los trminos Web 2.0 y TIC 2.0 son intercambiables1.

Aprendizaje centrado en el alumno


Una comunidad virtual
Web 2.0 y sus principales servicios
Edublogs (blogs educativos).
o Incorporacin de imgenes, fotografas y
videos en el blog.

Requisitos:
Usted debe contar con una cuenta de correo electrnico, tal
como se indic en la Unidad 1.
Si usted tiene problemas con la creacin de su cuenta de
correo por favor comunicarlo a su facilitador, para encontrar
como resolverlos.

http://es.wikipedia.org/wiki/Web

Las TIC 2.0 proporcionan una gran cantidad de herramientas y servicios tiles para
educacin. Usted puede leer un resumen de las mismas en el siguiente artculo:
http://www.eduteka.org/Web20Intro.php

Recordemos que las caractersticas de estas herramientas Web 2.0 son:


No se requiere ser especialista en informtica para usarlas.
Permiten consumir y producir materiales (prosumer)
Gran interaccin entre todos los usuarios.

Debido al tiempo limitado de este curso, solamente se conocern algunas de estas


herramientas, incluyendo su utilizacin en ambientes educativos. Desde ya le
animamos a seguir trabajando en este tema aun luego de la finalizacin de este
curso.

Clase no. 3

Aprendizaje
centrado en
el alumno
Comunidad
virtual

Sesin presencial no. 3

Aprendizaje centrado en el alumno.


Veamos y comentemos sobre la siguiente tabla tomada de la Gua de Planificacin de TIC
en formacin docente, de la UNESCO:

Para reflexionar sobre nuestra realidad:


Qu podemos comprender como un entorno de aprendizaje centrado en el
alumno? Cules de estas caractersticas has observado en los cursos que
recibes? Cules has incorporado en los cursos que impartes?

La tecnologa en un entorno de aprendizaje centrado en el docente no permite desarrollar


todo el potencial y riqueza que puede incorporar en la educacin. Es por ello que, junto con
su adopcin, es necesario hacer algunos ajustes en el entorno de aprendizaje.

Tambin observar y comentar esta otra tabla, tomada de la misma fuente:

Para reflexionar sobre nuestra realidad:


Podemos transformar nuestro rol de docente? Hay limitaciones por las edades
de nuestros alumnos? Cmo aplicarlo en ambientes multiculturales e
interculturales?

El entorno de aprendizaje centrado en el alumno que se ilustra en esta figura,


muestra que el alumno interacta con otros alumnos, con el docente, con los
recursos de informacin y con la tecnologa. El alumno se involucra en tareas reales
que se llevan a cabo en contextos reales, utilizando herramientas que le sean de
verdadera utilidad, y es evaluado de acuerdo a su desempeo en trminos realistas.
El entorno provee al alumno con un andamiaje de apoyo para desarrollar sus
conocimientos y habilidades. A su vez, provee un entorno rico en colaboracin, lo
que permite al alumno considerar mltiples perspectivas al abordar ciertos temas y
resolver problemas, y brinda oportunidades para que el alumno pueda reflexionar
sobre su propio aprendizaje.2

Tomado de la Gua de Planificacin TIC en formacin docente de la UNESCO.

Redes Sociales y Comunidades Virtuales.


Las redes sociales y comunidades virtuales en el Internet permiten la interaccin de
diferentes grupos de personas con intereses comunes. Pueden ser utilizadas como
comunidades de entretenimiento o, como lo haremos en este curso, comunidades de
prctica profesional (CoP) interesadas en aprender y aplicar un tema o disciplina.
Un software para red social permite 3se centra en la construccin y verificacin de redes
sociales online para las comunidades de personas que comparten intereses y actividades
Existen muchas redes sociales, y muchos de nuestros alumnos pueden ser ya miembros de
alguna de ellas, tales como facebook, myspace, hi5, etc. En el curso usaremos la comunidad
virtual de Interculturalidad en Guatemala:

http://es.wikipedia.org/wiki/Servicios_de_red_social

Cul es la intencin de utilizar una red social?


Bsicamente, una red social nos permite establecer
grupos afines a nuestros intereses, y mantener
contacto con sus integrantes en una forma Virtual,
que no requiere de la presencia fsica en el mismo
lugar y al mismo tiempo de ellos para poder
interactuar.
Esto da gran flexibilidad, y la distancia y el tiempo ya
no son impedimentos para mantener una
comunicacin abierta y sin ninguna jerarqua o rango
entre sus miembros. Con ello se motiva un
intercambio fresco y cordial de experiencias,
informacin y conocimientos sobre los temas de
comn inters de sus integrantes.
Uno de los objetivos claros de la conformacin de
estas redes o comunidades virtuales, es la que sus
integrantes puedan trabajar, sin coordinacin
aparente, en el aprendizaje y solucin de problemas
en los campos de inters de sus miembros.
A esto se le denomina una CoP, Comunidad de
Prctica. En ella se desarrolla un aprendizaje
colaborativo y se trabaja para descubrir formas
innovadoras y efectivas para solucionar problemas.

Las redes sociales nos


permiten:
Conformar grupos
de inters
Permanecer en
contacto con
colegas, sin
importar tiempo ni
distancia
Compartir
experiencias,
informacin,
conocimientos

Reflexin sobre nuestra realidad:


Le gustara interactuar con otros docentes que laboren en aspectos de educacin
bilinge intercultural? Cules son las dificultades para poder trabajar con esos
docentes? Qu tipo de problemas cree que se podran solucionar juntos?

Clase no. 4

Edublogs:
Blogs en
educacin

Edublogs (Blogs Educativos).


Un edublog, es un blog o bitcora electrnica utilizada con fines educativos. Un blog en
general, es un sitio Web que facilita la publicacin instantnea de artculos o entradas
(posts) y permite a sus lectores dar retroalimentacin al autor en forma de comentarios. Las
entradas quedan organizadas cronolgicamente iniciando con la ms reciente.4
Podemos consultar un blog educativo en:
http://www.aprendiendocolaborativamente.blogspot.com/

El blog en educacin puede ser empleado para diversas tareas, entre las cuales se
encuentran:
Blog del aula, asignatura o tema.
4

http://www.eduteka.org/Web20Intro.php

Informacin sobre los diferentes temas cubiertos en el aula. Puede proporcionar


indicaciones sobre lecturas adicionales y actividades que se pueden realizar.
Blog personal del alumno.
Diario del aprendizaje del alumno. Incluye sus ideas y comentarios sobre los temas
de estudio, o los temas de inters personal.
Taller creativo multimedia.
Incluye mltiples elementos multimedia, como fotografas, videos, sonidos, msica,
galeras fotogrficas, presentaciones electrnicas, etc. Puede ser empleado para la
elaboracin de los peridicos escolares y temticos, para campaas y de apoyo a los
cursos.
Gestin de proyectos de grupo.
Bitcora del desarrollo del proyecto, ideas, inconvenientes, tareas, etc. Pueden
contar con los comentarios del profesor y otros compaeros para enriquecer y dirigir
mejor los esfuerzos del proyecto.
Gua de navegacin.
Incluye una lista comentada de direcciones hacia sitios de la Web que son
interesantes para la labor del docente o apoyo a los intereses de los alumnos.

Podemos leer el artculo completo sobre el uso didctico de los blogs o bitcoras
electrnicas en:
http://www.desarrolloygestion.net/elgg/tics2/files/184/674/blogs_y_educacion.pdf
El blog del aula.5
Los blogs de aula, en definitiva, se utilizan siempre como instrumento prctico. Se los
puede considerar de varias formas:
Un escaparate para colgar los textos creados en clase, cuya utilidad es la de archivado
de textos.
Un panel de noticias de todo tipo, cuya finalidad es informar.
Un espacio de comunicacin entre alumnos-alumnos y alumnos-profesores, lo que
proporciona retroalimentacin.
Una herramienta para introducir a los alumnos en el conocimiento de los blogs y el uso
de las TIC. El sistema educativo debe salvar las desigualdades econmicas y poner al
alcance de todos las nuevas tecnologas. Las estadsticas de alumnos que no tienen
ordenador en casa son, en muchos centros educativos, alarmantes. En este sentido, la
pretensin es la de romper desigualdades.
Un espacio abierto a la participacin de todos. Y no slo de aquellos que siempre
levantan la mano en clase. El blog da voz a los que no se atreven a expresarse en clase
5

http://www.tinglado.net/wiki/index.php/Para_qu%C3%A9_sirve_un_blog_de_aula

por timidez, inseguridad y otros motivos. No es esto lo que se conoce como


socializacin?
Una herramienta de expresin escrita que permite introducir textos que son fruto de una
reflexin o comentarios en los que prima la espontaneidad, lo que se puede utilizar
como pretexto para introducir a los alumnos en la comunicacin hipertextual.

Imgenes, fotografas, audio y videos en los blogs.


Se pueden incorporar elementos multimedia en los blogs, para hacerlos ms atractivos o
que enriquezcan la informacin publicada.
Usted puede seleccionar estos elementos de sitios especializados de la Web, siempre
tomando en cuenta los derechos de autor. Por ello debe utilizar aquellos que no violen estos
derechos.
Para nuestros ejercicios iniciales utilizaremos www.youtube.com para videos y usaremos
las fotografas que hemos recolectado en la Unidad 1, para incorporar multimedia en
nuestros blogs.

Ejercicios propuestos para la sesin no. 3

En la reunin presencial del da 3.


Verifique que todos sus correos electrnicos enviados a sus compaeros hayan
llegado. En caso de alguna falla, revise que estn bien escritos. Algunos pudieron
llegar al buzn de mensajes no solicitados o spam.
Presente la lista de lugares en su comunidad en donde puede tener acceso, usted o
sus alumnos, a una computadora y conexin a Internet. Trate de agregar nuevos
lugares, con las sugerencias de sus compaeros.
Comparta con su grupo de compaeros el documento elaborado en su lengua
materna en la actividad a distancia del da no. 1
Comente sobre las tablas presentadas en el tema del aprendizaje centrado en el
alumno. Haga un resumen sobre la situacin docente actual con respecto a estas
tablas.
Comente con su grupo de compaeros el mapa conceptual sobre las habilidades y
competencias que se necesitan desarrollar en los alumnos para el xito en el Siglo
XXI.
Muestre algunas de las fotografas que usted tom sobre su institucin educativa y
comunidad. Comente los aspectos principales de la cultura de la comunidad.
Comente con sus compaeros que sitios en la web ha utilizado usted sobre temas de
multiculturalidad e interculturalidad de organizaciones en Guatemala. Indique la
utilidad de estos sitios para sus labores.
Luego de la reunin presencial del da 3, en el transcurso de la semana:
Usted debe ir al sitio: http://interculturalidad.usac.edu.gt/elgg/ y presionar el botn de
registro, localizado en la parte superior derecha de la pgina. Con esto usted solicita un
usuario en la comunidad virtual.
Siga las indicaciones al final de esta unidad, para completar su registro como usuario,
completar su perfil de usuario y registrarse en el grupo de su comunidad, donde se
colocarn los materiales producidos en este curso.

Ejercicios propuestos para la sesin no. 4

En la reunin presencial del da 4.


Disee un artculo o entrada para un blog de aula orientado a docentes. Este artculo
debe mostrar cmo ensear un tema, incluyendo el grado al que se dirige, el
contenido a ensear, las actividades y evaluaciones. Escrbalo en su lengua materna,
tomando como base el documento que usted redact en la sesin nmero 1.
Comente con sus compaeros este artculo y enriquzcalo con sus observaciones. El
objetivo es ir formando una biblioteca de blogs educativos pertinentes al contexto
nacional que puedan ser utilizados por los docentes en sus labores diarias.
Disee un artculo para un blog que muestre un diario escolar sobre algn tema de
relevancia o celebracin. Indique que elementos podra contener, con que materias
se podra relacionar, como podra publicitarse en la comunidad educativa.
Comente con sus compaeros que habilidades y competencias del Siglo XXI para
ambientes multiculturales e interculturales se pueden desarrollar empleando blogs
en educacin. Elabore la lista de estas competencias con su reflexin sobre cmo
lograrlas.
Discuta con sus compaeros de grupo como emplear los blogs para fomentar la
comunicacin entre distintos centros educativos y as conocer ms sobre ellos.
Elabore las conclusiones al respecto.
Luego de la reunin presencial del da 4, en el transcurso de la semana:
Lea el artculo completo sobre el desarrollo de un blog de aula:
http://www.tinglado.net/wiki/index.php/Para_qu%C3%A9_sirve_un_blog_de_aula y
elabore un mapa conceptual sobre este tema.
Usted elaborara tres artculos en su blog de:
Blog de aula para ensear un tema en su lengua materna. Utilice el diseo que
desarrollo en la sesin presencial. Debe contener enlaces a lecturas
complementarias sobre el tema, e incluir el enlace a un video relacionado que
provenga de un sitio de videos como www.youtube.com o el enlace a un archivo de
audio que narre aspectos del tema en su lengua materna.
Blog de navegacin: usted debe localizar en la web, los sitios de organizaciones que
proporcionan materiales para el tema de educacin multicultural e intercultural en
Guatemala. Emplee la lista de sitios que elabor en la Unidad 1. Guarde los enlaces
a estos sitios el artculo de su blog, para que sirvan de referencia para nuestras

necesidades educativas. Comente sus hallazgos, indicando el contenido que se


puede encontrar en esos sitios y sus posibles usos.
Visite por lo menos uno de los blogs elaborados por sus compaeros y coloque un
mensaje con sus observaciones en alguno de los artculos del blog.
A continuacin se muestra brevemente como crear un artculo en su blog de la comunidad
virtual. En Herramientas, presione la opcin Blogs

Agregue una nueva entrada al blog, presionando en Escribir noticia en el Blog:

NOTA: consulte el anexo con el instructivo del uso de la comunidad virtual para ver como
redactar un artculo en el blog e incluir imgenes en el mismo.

Sugerencias de las actividades a desarrollar con sus alumnos:


1. Las experiencias y relaciones en la comunidad.
Pida a sus alumnos que identifiquen grupos de personas que mantienen relacin y contacto en su
comunidad, tales como cofradas, escuela, comits de mejoras, municipalidad, etc.
Solicite que para cada grupo identificado, se pueda indicar donde se renen, cules son sus
intereses comunes, cual es su organizacin jerrquica, como se hace para ser miembro del grupo.
Ahora sus alumnos deben decir a cuales les gustara pertenecer, porque y como contribuiran en
esos grupos.
Solicite a sus alumnos que hagan una breve composicin sobre sus deseos de pertenecer a un
grupo de su comunidad, puede incluir algn dibujo al respecto.
2. El diario o bitcora de la clase.
Identifique con sus alumnos los temas que han estudiado hasta el momento en su grado.
Organice una puesta en comn para seleccionar dos o tres temas que son los favoritos de los
alumnos.
Forme grupos de alumnos para hacer un pequeo cartel sobre el tema, indicando la razn por la
que les gusta, como lo relacionan con su vida comunitaria, que lecciones han aprendido del
mismo.
Seleccione los dos o tres carteles mejores y tmeles una fotografa digital. Escriba un blog en la
comunidad virtual y coloque la fotografa de los temas en l.
Solicite a sus compaeros docentes del PADEP/D que puedan comentar con los alumnos de ellos
este blog y que le trasladen a usted esos comentarios para platicarlos con sus alumnos.
3. El diario del alumno.
Emplee una mecnica similar para motivar al alumno a escribir un par de artculos breves sobre
experiencias en su comunidad, tales como los oficios o negocios de la familia, tradiciones de la
comunidad en los que participa, sus vacaciones, etc.
Seleccionen con todos los alumnos, los dos o tres artculos ms representativos de la vida
comunitaria. Pida que sean completados con dibujos.
Tome una fotografa de esos artculos o carteles y colquelos en su blog de la comunidad virtual.

4. Intercambiar informacin con otros docentes.


El objetivo es intercambiar las fotografas de los artculos elaborados por los alumnos, en su blog
de la comunidad virtual.
Solicite a sus compaeros del PADEP/D que impriman y muestren estos blogs a los alumnos de
ellos. Haga usted lo mismo con los documentos elaborados por los alumnos de los otros lugares y
comntelos con sus alumnos.
Discutan con sus alumnos los temas, dibujos, costumbres de los otros lugares. Fomenten el
inters en conocer otras costumbres y comprender la importancia de ellas para la vida nacional.
Pida que los alumnos redacten sus comentarios o conclusiones y colquelas en el rea de
comentarios de los blogs en la comunidad virtual.

Bibliografa:

Semenov, S. (2006) Las tecnologas de la informacin y comunicacin en


la enseanza, manual para docentes, UNESCO, Paris.
__,(2004) Las tecnologas de la informacin y comunicacin en la
formacin docente, Gua de planificacin, UNESCO, Paris.
__, (2006) Blogs y educacin, introduccin al uso didctico de las
bitcoras, extrado de http://blog.educastur.es/
__, (2008) Web 2.0 projects, recopilacin por Terry Freedman, extrado
de http://www.ictineducation.org/

Referencias en la web que deben ser consultadas:


Blog de aula:
http://www.tinglado.net/wiki/index.php/Para_qu%C3%A9_sirve_un_blog_de_aula
Uso didctico de los blog:
http://www.desarrolloygestion.net/elgg/tics2/files/184/674/blogs_y_educacion.pdf
Herramientas Web 2.0
http://www.eduteka.org/Web20Intro.php

Anexo sobre uso de la


comunidad virtual.

Registro en la Comunidad Virtual.


Para poder participar en esta comunidad virtual, obteniendo documentos de
lectura y contribuyendo con informacin elaborada por usted, se debe contar con
usuario y contrasea para ingresar a la Comunidad Virtual.
El proceso de registro consiste en crear el usuario y contrasea para ingresar a la
comunidad virtual. En este documento usted encontrar los pasos que debe seguir
en este proceso.
Requisitos previos: usted debe contar con una cuenta de correo electrnico
activa, es decir, que consulte peridicamente.
1. Ir al sitio de la comunidad virtual. Para ello use su navegador de Internet y
coloque en l la direccin: http://interculturalidad.usac.edu.gt/elgg

2. Aparecer la siguiente pgina. Presione sobre el enlace que dice Registro.

3. Complete sus datos en la pgina que le aparece.

Coloque la siguiente informacin en cada uno de los espacios de esa pgina:


Nombre: coloque por lo menos un nombre y un apellido.
Correo electrnico: escriba su direccin de correo electrnico. Es muy
importante que la escriba correctamente, ya que su confirmacin de usuario
llegar a esa direccin.
Usuari@: es la palabra con la cual usted ingresar a la Comunidad Virtual. Note
que esta palabra no lleva tildes, , ni espacios en blanco. Debe tener como mnimo
cuatro caracteres. Por favor antela para utilizarla posteriormente (en el paso no.
8 de este instructivo).
Contrasea: ingrese letras y dgitos que conformarn su contrasea para
ingresar a la comunidad virtual. Tenga cuidado de recordarla. Debe tener por lo
menos 6 caracteres.

Confirme la contrasea: debe escribir nuevamente su contrasea.


Puede que toda la pgina no se presente completamente, por lo que usted debe ir
a la parte inferior de la misma, donde se presentar los siguientes campos:

Enter text from image: aparece una serie de letras y nmeros, que tienen lneas
sobre los mismos para hacer difcil su lectura. Usted debe ingresar en el espacio
en blanco que aparece debajo de ellos, esa secuencia de letras y nmeros. Es muy
importante que sean los mismos que estn mostrados en la imagen, ya que de no
ser as no se crear su usuario. (No use los nmeros y letras mostrados en este
instructivo, son solo un ejemplo).

4. Presione el botn Registro que aparece al final de la pgina y le aparece el


mensaje siguiente:

5. Consulte en su correo electrnico. Ingrese a su cuenta de correo electrnico


para ver el mensaje enviado por la comunidad virtual. Debe ser similar al
siguiente, en donde se le pide que confirme su direccin de correo.

NOTA: algunos correos envan este mensaje a la bandeja o buzn de correo no


deseado o spam. Revise esa carpeta si no encuentra el correo en el buzn
normal de entrada o correos recibidos.

6. Abra el mensaje en su correo electrnico y presione en el enlace que se


presenta al final del mismo, para que su proceso de registro en la comunidad
virtual sea completo.

7. Aparece el siguiente mensaje de confirmacin de que su correo fue validado


correctamente y que su usuario ya puede ser utilizado.

8. Ingrese a la comunidad virtual, colocando en la parte superior de la pgina, la


palabra que usted puso en la pantalla de registro (paso no. 3 de este
instructivo) en la casilla Usuari@ y la contrasea que usted eligi y luego
presione el botn Entrar.

La palabra que
usted ingres en
Usuario@ al
registrarse.

La contrasea que
usted eligi al
momento de
registrarse

9. Ingreso a la Comunidad Virtual. Aparece el mensaje indicando que usted ya


est dentro del espacio de la Comunidad Virtual. Si usted desea salir, presione
el enlace Salir que aparece en la parte superior de esa pgina.

10. Correo de bienvenida a la comunidad virtual. Adems le llegar un correo


como el siguiente, en donde se indica que se valid exitosamente su cuenta de
correo.

PROBLEMAS:
Si no llegan a su cuenta de correos electrnicos, los mensajes indicados en los
pasos 5 y 6 de este instructivo, usted no ha concluido el proceso de registro y por
lo tanto no podr utilizar la Comunidad Virtual. Recuerde revisar tambin el buzn
de correo no deseado o Spam.
Por ello, debe enviar un correo electrnico a su facilitador indicando que no pudo
completar el proceso de registro porque no recibi ningn mensaje de correo de la
Comunidad Virtual.

Ser miembro de un Grupo.


En la comunidad virtual existen grupos, en los cuales personas con intereses
similares comparten informacin y experiencias.
Su facilitador ha creado un grupo, para que todos los alumnos que reciben el curso
en la misma sede puedan compartir informacin entre ellos. Usted debe seguir el
procedimiento indicado en este instructivo para ser miembro del grupo.
Es necesario que usted sea miembro del grupo que le indique el facilitador, ya que
as se le podr enviar informacin de apoyo en el desarrollo del curso.
Requisitos previos: usted debe tener un usuario y contrasea para ingresar a la
comunidad virtual. El facilitador ha creado el grupo para sus alumnos.
Solicitud para ser miembro de un grupo.
Los siguientes pasos son efectuados por el alumno para solicitar ser miembro del
grupo.
1. Ir al sitio de la comunidad virtual. Para ello use su navegador de Internet y
coloque en l la direccin: http://interculturalidad.usac.edu.gt/elgg
2. Ingrese a la comunidad virtual. Ingrese su usuario, contrasea y presione sobre
el botn Entrar.

La palabra que
usted ingres en
Usuario@ al
registrarse.

La contrasea que
usted eligi al
momento de
registrarse

3. Seleccione la opcin Herramientas que aparece en la parte superior de la


pgina, y en ese men presione sobre Grupos.

4. Aparece la lista de los grupos. Ya que son muchos, usted puede presionar sobre
el botn Siguiente hasta encontrar el grupo que su instructor le indique y
seleccionarlo.

5. Solicite ser miembro del grupo. Al ingresar al grupo, presione sobre el enlace
Solicitud de entrada en grupo.

NOTA: a manera de ejemplo se ha seleccionado el grupo Facilitadores TIC, pero


recuerde que usted debe ingresar al grupo que le indique su facilitador, en el que
estarn todos los alumnos que reciben el curso en la misma sede.
NOTA: NO solicite ser miembro del grupo Facilitadores TIC, ya que se autoriza en
este grupo solamente a los docentes facilitadores del curso TIC Aplicadas a
Educacin

6. Aparece el mensaje indicando que su solicitud fue enviada correctamente.

NOTA: ahora debe esperar a que su facilitador autorice que usted sea miembro del
grupo. Esto podra tomar un par de das.

Pasos que realiza el Facilitador.


El facilitador debe realizar los siguientes pasos para autorizar que el alumno sea
miembro del grupo. Recuerde: el Facilitador debe ser el propietario del grupo para
realizar las autorizaciones.
1. El facilitador recibe correo electrnico indicando que existe una solicitud para el
grupo.

2. Puede leer el mensaje para verificar que conoce al alumno que hace la solicitud.
Solo debe autorizar a los alumnos de su sede.

3. Ingresa a la comunidad virtual y al grupo. Selecciona la opcin Organizar


peticiones de miembros

NOTA: a manera de ejemplo se ha utilizado el grupo Facilitadores TIC, pero el


facilitador debe ingresar al grupo que l ha creado para sus alumnos.

4. Aprobar las solicitudes. Presione el botn Accept.

5. Aparece un mensaje indicando que se ha realizado la autorizacin.

El alumno puede ingresar al grupo.


Luego de la autorizacin que realiza el facilitador, el alumno puede ingresar al
grupo y utilizar los recursos del mismo (documentos, foros, pginas, videos,
galeras de fotografas).
1. El alumno recibe un mensaje en su correo electrnico, dndole la bienvenida al
grupo.

NOTA: en este ejemplo se us el grupo Facilitadores TIC. Usted recibir el correo


con el nombre del grupo del que se ha hecho miembro.
2. Puede leer el mensaje en que se le da la bienvenida.

3. Ingrese a la Comunidad Virtual y seleccione la opcin de grupos:

4. Presione en la opcin de Grupos a los que perteneces.

5. Aparece la lista de los grupos a los que pertenece usted. Presione sobre el
grupo al que desea entrar.

NOTA: en este ejemplo aparece el grupo Facilitadores TIC, pero a usted debe
presentarse la lista de los grupos de los que es miembro.

6. Al ingresar en el grupo, aparecen los recursos del mismo en el men de la parte


izquierda de la pgina.

NOTA: NO presione la opcin Dejar el grupo que aparece en el men del lado
izquierdo de la pgina. Esta opcin significa que usted ya no desea ser miembro
del grupo.