Cuadro comparativo de los Modelos Curriculares

Aspectos a comparar

Modelo enciclopdico

Caractersticas

Los contenidos a trabajarse

deben estar relacionados con el
medio social y natural del
estudiante.
Pone de relieve la importancia
del conocimiento procedimental.
Introduce la educacin de las
mujeres.
cree firmemente en que todos los
estudiantes pueden aprender
todo

Busca formar estudiantes eruditos

que posean el mayor conocimiento
posible.

Metas de aprendizaje

Se fomenta la disciplina y el respeto

por la autoridad. El conocimiento
cientfico se vea como una obra
acabada, que los estudiantes deban
asimilar en su totalidad.

Modelo Tcnico

Las actividades deben dar al

estudiante la oportunidad de
practicar.
Las actividades han de resultar
agradables y gratificantes.
Una misma actividad puede
servir para alcanzar diversos
resultados.

Modelo Socio cognitivo

Garantizar que los estudiantes

alcancen de la forma ms eficiente
los aprendizajes necesarios para
desenvolverse con xito en su
entorno y que establezca en forma
clara los procedimientos que
permitirn certificar que estos
aprendizajes han sido alcanzados.
La forma ms til de enunciar los
objetivos consiste en expresarlos en
trminos que identifiquen al mismo
tiempo el tipo de conducta que se
pretende generar en el estudiante, y
el contenido del sector de vida en el
cual se aplicara esa conducta.

La construccin de nuevas
capacidades, conocimientos
y valores.
Experimentar un conflicto o
desequilibrio cognitivo.
La construccin del
conocimiento es un proceso
social e Intrapsicologico.
Es necesario reflexionar sobre
los procesos afectivos y
cognitivos involucrados en el
aprendizaje

Favorece enunciar los objetivos de

enseanza como capacidades
generales, lo cual permite
concretizarlos de manera flexible.
Este punto se retomara al analizar la
manera de gestionar el currculo.
Asimismo, en el modelo
sociocognitivo, las capacidades se
encaminan siempre hacia la
resolucin de problemas, y no como
el entrenamiento en situaciones ya
establecidas.

Este presenta los contenidos a

los estudiantes, los cuales deben
retenerlos de la manera mas
exacta posible, al pie de la letra

La funcin del educador consiste en

estructurar el medio que rodea a los
estudiantes para promover que ellos
desarrollen actividades y
reflexionen sobre ellas, de forma
que logren aprendizajes.

Los estudiantes son iguales y, por

tanto, todos reciben la misma
informacin. No se considera
diferencias de edad, ritmos o estilos
de aprendizaje.

Las relaciones que existen entre los

distintos objetivos permiten formas
de organizacin que apoyan unos
objetivos con otros, facilitando as
el aprendizaje de los estudiantes.

Papel del docente

Papel del estudiante

Cmo se aprende
(Metodologa)

Cmo se evala

En el modelo enciclopdico los

contenidos son expuestos por el
docente con la finalidad de que los
estudiantes los asimilen de la
manera ms fidedigna posible. Lo
que se dice en clase no puede ser
discutido, debatido ni analizado. El
conocimiento se considera una
entidad acabada, y los grandes
textos y autores se perciben como
infalibles.
Fidelidad de la informacin. En
aquella poca se consideraba que el
estudiante que ha logrado aprender
es aquel que puede reproducir la
totalidad o, al menos, gran parte de
los contenidos presentados por el

Es la interaccin que se establece

entre el estudiante y las condiciones
del medio que lo rodea: El
aprendizaje ocurre por lo que l
mismo hace, no por lo que hace el
profesor

Son tiles las evaluaciones de

lpiz y papel, como las pruebas de
opcin mltiple y las de desarrollo.
Sin embargo, para estimar el grado
en que han logrado otros objetivos,
como el ajuste personal y social, as

El mundo contemporneo requiere

actualizarse constantemente y
adaptarse a nuevas exigencias.
Pensemos, en las habilidades
Tecnolgicas relacionadas con la
labor docente. Hace algunas
dcadas, bastaba con saber usar
mquinas de escribir, el
Retroproyector y el reproductor de
discos o casetes, para apoyar el
trabajo en aula. En la actualidad, el
docente dispone de una gran
cantidad de programas y recursos
informticos que pueden servirle de
apoyo.
Los cambios acelerados en las
tecnologas de la informacin y
comunicacin requieren personas
capaces de aprender a aprender.

La finalidad del currculo no es

formar expertos en un campo
especfico, sino ms bien formar
ciudadanos responsables capaces
de actualizarse y superarse
constantemente.

Implica valoraciones, por lo que la

forma ms honesta de trabajar es
incorporando la mayor parte de
puntos de vista distintos, para llegar
a consensos en los que todos los

docente.

como la adquisicin de destrezas

operativas, es ms recomendable la
observacin directa orientada con
guas de observacin o listas de
cotejo.

integrantes de una sociedad puedan

verse reconocidos.