Lcdo.

Homar Quintero
V.- 17.662.896

La aplicabilidad de la Programacin Neurolingstica como herramienta

estratgica en el proceso de enseanza -aprendizaje

Para comenzar se puede decir que, uno de las dificultades ms grandes de la

humanidad es la mala calidad de la educacin que se imparte a los nios y
jvenes, la poca formacin que se da a los docentes cuando hay alguna. La
educacin escolar as como la educacin familiar es la responsable de formar a
las nuevas generaciones. Esta frase la hemos odo hasta el cansancio, sin
embargo debemos ponernos a pensar sobre lo que significa.
Es por ello que, el ser humano atrae y guarda en el subconsciente toda la
informacin a la que ha obtenido acceso. Esta informacin es pasada a travs de
su pensamiento, pasando por su sistema neuronal y formando programaciones,
las cuales forman creencias que lo llevarn y lo guiarn durante toda su vida. El
ser humano es fruto de sus pensamientos, acerca de lo vivido y experimentado.
Cabe destacar que, aqu ocupa la enorme responsabilidad de padres y maestros.
Qu clase de mundo les estamos mostrando a nuestros jvenes? Qu ejemplo
les estamos proporcionando? Acordmonos que lo que se graba interiormente son
las vivencias y no la teora. El Docente debe estar consciente del tremendo
compromiso que se le ha otorgado, ya que su tarea no es informar, sino formar
seres humanos.
Esto quiere decir que, este enfoque no se tena el siglo pasado, donde la
personalidad del joven no era tomada en cuenta y la educacin escolar se imparta
sin considerar al estudiante como ser individual, la mdula y la razn de la
educacin. Era y sigue siendo, infortunadamente en muchos lugares, una
educacin repetida.
Sin embargo, la Programacin Neurolingstica nos propone herramientas
valiossimas para dar a los estudiantes una educacin personalizada, eficiente,

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vindolos como individuos para poder hacerles llegar la informacin que se

requiere de una manera efectiva.
Esto quiere decir que, una de los instrumentos principales que nos presenta la
Programacin Neurolingstica para manejar en la educacin, es el conocimiento
de las tcnicas representacionales, bsicamente para saber por dnde le llega la
informacin al estudiante. Esto quiere decir cul es su principal canal de acceso
con el exterior. Hay jvenes que son ms visuales, aprenden ms a travs de
imgenes, otros son ms auditivos y aprenden ms por lo que escuchan y no tanto
por las imgenes y otros son ms sensoriales esto quiere decir aprenden ms por
el gusto, olfato y tacto. Por lo tanto, el docente debe aprender tcnicas de
enseanza que involucren a cualquier tipo de estudiante para asegurarse que
todos sus estudiantes entienden y aprenden los conocimientos que se le estn
impartiendo.

Para concluir se puede decir que, este precepto cobra importancia el hecho de
que no es lo que se dice, sino cmo se lo dice. El contexto en el que exponemos
una frase, un pensamiento o un nuevo conocimiento es vital para nuestros
estudiantes. Llamamos contexto a aquello que es invisible a los ojos, y
solamente podemos sentirlo. Un docente tiene, entonces, un gran poder al
manejar su cuerpo como herramienta para comunicarse con sus educandos. Todo
acto corporal es una oportunidad preciosa y precisa para ensear algo. Una
sonrisa clida o una palmada fraterna pueden facilitar la forma de percibir
cualquier contenido de las materias por el estudiante. Al entender mejor el
lenguaje del cuerpo, el tono de voz, los gestos y volver esta percepcin ms
consciente, los profesores pueden utilizarlo para crear una relacin de confianza y
cercana, en la que los estudiantes se sientan identificados, seguros, libres y
escuchados en forma totalmente honesta y respetuosa