La Evaluacin del docente y su utilidad para la mejora

de su prctica.
Mta. Nora Rodrguez Varela

Introduccin.
El artculo que se presenta tiene como finalidad, mostrar a los profesores de los
distintos niveles educativos, una perspectiva distinta de la evaluacin del docente
y como ello dar como resultado la mejora de su prctica docente. Se espera que
con las aportaciones hechas al artculo contribuyan a que los profesores dejen de
lado la ansiedad y la incertidumbre y vea la evaluacin como una oportunidad
para mejorar su quehacer docente.
Del temor a la oportunidad de mejorar la prctica docente.
En la medida en que el docente tome conciencia de la importancia de contar con
una buena formacin, cualquiera sea la disciplina o el campo en el que acte, el
camino que se recorra por parte del estudiante y el profesor habr sido ms
fructfero y sencillo.
Es importante reconocer que la educacin es la base para un futuro exitoso de
nuestras sociedades. Del mismo modo, los docentes son la base del xito del
sistema educativo de una nacin. De hecho, un sistema efectivo combina diversos
y numerosos elementos, como son los contenidos curriculares y los estndares
nacionales, el liderazgo escolar y el desempeo de las escuelas, la calidad, la
motivacin y las perspectivas de los docentes, as como un sistema eficaz de
evaluacin educativa. Sin embargo, los docentes son indispensables, por lo que
muchos gobiernos ponen ahora una mayor atencin al papel que juegan.
Deben desarrollarse estndares destinados a los maestros para proporcionarles
no slo una gua clara sobre qu se considera una buena prctica docente, sino
tambin oportunidades de desarrollo y mejora profesionales. Los ejemplos y
modelos de estndares internacionales pueden brindar un punto de referencia
muy til para adaptar y desarrollar ms tarde estndares de enseanza
apropiados para Mxico.
Por ello es fundamental que los profesores piensen en la evaluacin no como un
sistema de control o exclusin, sino como una oportunidad que les permita
identificar sus reas de desarrollo, y ser capaces de reflexionar acerca de su
prctica docente. A dems de autoevaluarse y coevaluarse entre los miembros de
la comunidad educativa a la que pertenecen.

Por qu es importante evaluar?

El principal propsito que tiene la evaluacin es determinar en qu medida se
estn cumpliendo las metas de calidad que se fijan en los estndares, todas ellas
asociadas a los aprendizajes que se espera logren los estudiantes a su paso por
la escuela. Por tanto, la evaluacin brinda retroalimentacin a las instituciones
educativas, a las entidades territoriales y al Ministerio de Educacin Nacional,
detectando fortalezas y debilidades, y valorando el impacto de los procesos
educativos sobre el desarrollo de competencias bsicas por parte de los
estudiantes del pas.
Lorrie Shepard (2006) en su texto La evaluacin en el aula realiza un anlisis
histrico sobre la medicin de la evaluacin a travs de pruebas objetivas y
cuantificables, ciertamente su crtica se fundamenta en los aspectos que no se
incluyen en este tipo de instrumentos tales como las condiciones del aula, las
estrategias del docente para acercar el conocimiento al estudiante, las
interacciones o las pruebas internas diseadas por el profesor, es decir, el
contexto del aula.
En este sentido, la evaluacin es un instrumento para el mejoramiento que permite
obtener informacin vlida y confiable sobre las consecuencias de acciones
especficas, para as optimizar los esfuerzos.
Los resultados de la evaluacin son tambin un referente concreto para analizar el
funcionamiento y los procesos internos de las instituciones, y as organizar y
diferenciar el grado de participacin y responsabilidad de distintos actores y
sectores. Adems, al ajustar los Planes de Mejoramiento a la luz de los resultados
de la evaluacin, las instituciones pueden revisar el currculo, el plan de estudios y
las mismas prcticas de aula, siempre en pro del desarrollo de las competencias
bsicas.
Los resultados son entonces insumos fundamentales para tomar decisiones, fijar
responsabilidades, establecer metas, definir criterios y determinar acciones que
garanticen el avance en un proceso de mejoramiento coherente, pertinente y
sostenible.
Adicionalmente, la informacin que proporciona la evaluacin es necesaria para
que la comunidad educativa analice comparativamente las instituciones con
referentes locales, regionales y nacionales, lo que permite a su vez reflexionar
sobre la pertinencia de los resultados educativos en relacin con el entorno.
De este modo, la evaluacin impulsa el mejoramiento ya que genera compromisos
con el logro de objetivos precisos, al permitirles a los diferentes actores del
sistema educativo tomar conciencia de los aspectos por mejorar en las
instituciones, los municipios, los departamentos y el pas.

Conclusiones.
Los maestros son vitales para el aprendizaje de los alumnos. Sin embargo, es
difcil mejorar lo que no se mide. Por tanto, un proceso equitativo y confiable de
evaluacin de los maestros en servicio debera permitir que los maestros de todos
los niveles del espectro de desempeo puedan mejorar, ser reconocidos y
contribuir a los resultados educativos generales.
En conclusin, recuerdo a propsito de este tema una frase de alguien que dijo:
"Lo que no es susceptible de ser medido, no existe". Parece insensible la
sentencia, pero ms fra es la educacin que no se cuestiona y se recoge cada
tiempo de sus cenizas para volver renovada hacia la mente de nios y jvenes
que exigen cada vez ms de nosotros. La evaluacin es eso: evolucin y cambio.

Referencia Bibliogrfica.
INEE (2010b), Panorama educativo 2009, Mxico.
OCDE (2010b), Mejorar las escuelas: Estrategias para la accin en Mxico,
OCDE, Pars
Shepard, Lorrie. A (2006) La evaluacin en el aula. Universidad de Colorado,
Campus Boulder. Recuperado el 09 de junio del 2016 de:
http://www.inee.edu.mx/images/stories/Publicaciones/Otros
textos/Aula/Partes/aula01a.pdf
Shepard, L. (2006). La evaluacin en el Aula. Mxico: Instituto Nacional para la Evaluacin de
la Educacin.