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Actividad de aprendizaje 3.

Responsabilidades profesionales del docente


Mta. Nora Rodrguez Varela

Docente-Alumno:
La mediacin entre el alumno y el mundo, el trabajo de integracin va a determinar la manera cmo
stos se relacionan y sus expectativas ante la vida.
La responsabilidad de formar personas crticas y reflexivas, con opiniones autnomas capaces de
usar sus propios recursos y de enfrentar problemas para que los resuelvan favorablemente.
Realizar el trabajo como facilitador, que colabore y se relacione con el estudiante de tal manera que
facilite, guie, estimule, motive y supervise el progreso del aprendizaje.
El uso de las tecnologas, para que se enriquezcan los contenidos de la asignatura mejorando as la
calidad de los aprendizajes.
Creacin de ambientes favorables de aprendizaje, para que el alumno se sienta cmodo y as se
facilite la comprensin de los contenidos.
Docente-Padre de familia:
Desde el momento en que el alumno ingresa a la escuela, los padres y maestros requieren de
trabajar juntos, todo esto para lograr que se desarrolle el potencial acadmico y social del
estudiante. La meta de la familia y la escuela es trabajar juntos para desarrollar las habilidades del
estudiante para que se obtenga un aprendizaje que dure toda su vida. La base fundamental del xito
en la escuela es creada en el hogar. El xito empieza con las relaciones positivas entre padres e hijos
en conjunto con el docente. El aprendizaje y la vida, proveen la base para construir y sostener
excelencia.
Docente-Sociedad:

La responsabilidad de inculcar los deberes cvicos, de la misma forma que las habilidades cvicas,
se desarrollan con lentitud a travs del tiempo y de las experiencias vividas dentro del hogar, la
escuela, la comunidad y las organizaciones civiles de la sociedad.
Es un papel fundamental del docente crear un individuo con un buen desarrollo de las habilidades
cvicas para formar ciudadanos conscientes de sus derechos y obligaciones. Si los ciudadanos van a
ejercer sus derechos y responsabilidades como miembros de una comunidad, no slo deben poseer
un bagaje de conocimientos sino que tambin necesitan adquirir las habilidades relevantes para la
participacin comunitaria. Las habilidades intelectuales esenciales para una ciudadana eficaz,
informada y responsable a menudo se denominan habilidades de pensamiento crtico.
Una buena educacin cvica habilita a una persona para que sea capaz de identificar o dar sentido y
significacin tanto a elementos tangibles como son la bandera, los monumentos nacionales o los
eventos cvicos o polticos, como a elementos intangibles como son las ideas o conceptos de
patriotismo, los derechos de las mayoras y de las minoras, de la sociedad civil y de la
constitucionalidad.