Latin

NDICE:
IES ARAMO
DEPARTAMENTO DE CLSICAS
Contenidos comunes del departamento (4)

PROGRAMACIN DE 3 ESO ( CULTURA CLSICA) ( PGINAS 5-11)
1. Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias bsicas. (5)
2. Objetivos de la Cultura Clsica. (6)
3. Contenidos. (6)
4. Secuenciacin de los contenidos. (7)
5. Criterios de evaluacin. (8)
6. Metodologa didctica. (8)
7. Libros de texto y otros materiales curriculares. (9)
8. Procedimientos de evaluacin. (8)
9. Criterios de calificacin. (9)
10. Criterios de recuperacin. (9)
11. Mnimos exigibles para obtener una valoracin positiva. (9
12. Atencin a la diversidad. Adaptaciones curriculares y planes especficos. (9)
13. Estructura y criterios de calificacin de la prueba extraordinaria. (10)
14. Actividades para el fomento de la lectura. (10)
15. Temas transversales. Educacin en valores. (10)
PROGRAMACIN DE LATN 4 ESO (PGINAS 12-19)
PROGRAMACIN DIDCTICA
CURSO 2014 - 2015
1. Contribucin de la materia de Latn de al logro de las competencias bsicas. (11)

2. Objetivos de la asignatura de Latn. (12)
3. Contenidos de la asignatura de Latn. (13)
4. Secuenciacin y distribucin temporal de los contenidos. (14)
6. Mtodos de trabajo. (15)
7. Libro de texto y dems materiales curriculares. (16)
8. Procedimientos e instrumentos de evaluacin. (16)
10. Mnimos exigibles para obtener una evaluacin positiva. (16)
11. Medidas de atencin a la diversidad. Adaptaciones curriculares y planes especficos.(17)
12. Criterios de recuperacin.(17)
14. Actividades de fomento de la lectura (PLEI) (18)
15. Temas transversales. Educacin en valores. (18)
CONTENIDOS COMUNES LATIN I y LATIN II

1. Introduccin. (20)
2. Objetivos generales de latn en Bachillerato (21)
4. Educacin en valores: igualdad entre hombres y mujeres. (22)
5. Medidas de atencin a la diversidad. Planes especficos para repetidores. (23)
6. Procedimiento extraordinario para evaluar al alumnado con un nmero de ausencias que impida el de
evaluacin continua. (23)
CONTENIDOS ESPECFICOS LATN I
Aprobada en la reunin del departamento del da 30 de septiembre de 2014

Jefe de departamento: M Concepcin Rodrguez Fernndez
1. Objetivos de la asignatura de latn I. (24)

2. Contenidos de la asignatura. (24)
9. Niveles mnimos exigibles para obtener una evaluacin positiva. (29)
10. Actividades de fomento de la lectura. (28)
11. Libros de texto y otros materiales curriculares. (30)
12. Plan especfico para el alumnado con Latn I pendiente. (30-31)
IES ARAMO 14-15
CONTENIDOS ESPECFICOS LATN II

1. Objetivos de la asignatura de latn II. (31)
9. Niveles mnimos exigibles para obtener una evaluacin positiva. (36)
10. Actividades para estimular la capacidad de hablar correctamente en pblico, el hbito de lectura y el
uso de las TIC. (Latn I y II) (37)
11. Libro de texto y otros materiales curriculares. (37)
CONTENIDOS COMUNES GRIEGO I y GRIEGO II

1. Introduccin. (38)
2. Objetivos generales de la asignatura de Griego. (39)
4. Educacin en valores: igualdad entre hombres y mujeres. (40)
5. Medidas de atencin a la diversidad. (41)
6. Procedimiento extraordinario para evaluar al alumnado con un nmero de ausencias que impida la
evaluacin continua. (41)
CONTENIDOS ESPECFICOS GRIEGO I

1. Objetivos de la asignatura de Griego I. (41)
9. Actividades de fomento de la lectura, la capacidad de hablar correctamente en pblico y el uso de las
TIC. (47)
10. Actividades recuperacin de las materias pendientes. (47)
CONTENIDOS ESPECFICOS GRIEGO II

1. Objetivos de la asignatura de Griego II. (48)
8. Actividades de recuperacin. (52)
9. Mnimos exigibles para una evaluacin positiva. (52)
11. Actividades de fomento de la lectura. (53)
12. Actividades para estimular la capacidad de expresarse correctamente en pblico y el uso
(53)
CONTENIDOS COMUNES DEL DEPARTAMENTO

1. RELACIN DE MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO DE CLSICAS
M CONCEPCIN RODRGUEZ FERNNDEZ, profesora de Secundaria. Impartir clase a un grupo
de Latn I de Bachillerato, un grupo de Latn II de Bch, un grupo de Latn de 4 de ESO y un grupo de
Griego I de Bch y 1 hora de atencin educativa con un grupo de alumnos de 2Bch. Completar su
horario con la Jefatura del departamento, y dos horas complementarias del plan de convivencia en el aula
de convivencia.
ALEJANDRA CANELLA DAZ, profesora de Secundaria y jefe del departamento. Impartir clase de
griego a un grupo de 2 de Bch. Completa horario con dos grupos de 1 de ESO y dos grupos de 2 de
ESO de Ciencias Sociales Bilinge, 2 horas de C. Clsica y 2 horas en el programa bilinge.
2. REUNIONES DE DEPARTAMENTO
La hora reservada semanalmente para reunin del Departamento de Clsicas es el martes de 11:30 a
12:25. En ella se tratarn los siguientes aspectos:
Grado de consecucin de los objetivos fijados.
Anlisis de los mtodos de trabajo,
Revisin de los criterios de evaluacin y de calificacin, en particular despus de cada
evaluacin.
Valoracin de los criterios de recuperacin, cuando la dinmica del curso obligue a ponerlos en
prctica.
Valoracin del plan de recuperacin para alumnos que hayan suspendido la 1 o 2 evaluacin.
Organizacin y posterior valoracin de las actividades complementarias y extraescolares
realizadas.
Informacin y debate acerca de lo tratado en las reuniones de la Comisin de Coordinacin
Pedaggica
3. PROCEDIMIENTO DE SEGUIMIENTO MENSUAL DE LA MARCHA DE

LA PROGRAMACIN
Una vez al mes las reuniones del departamento incluirn, adems de los asuntos mencionados en el
apartado anterior si vienen al caso, el anlisis del desarrollo de la programacin. En estas reuniones se
analizarn los siguientes aspectos:
Desarrollo de la programacin de acuerdo a la temporalizacin de los contenidos.
Anlisis de las causas, en su caso, de su incumplimiento.
Estas reuniones servirn para adaptar lo programado, si fuera preciso, a los grupos de alumnos a los que
va dirigido.
De estas reuniones se levantar la correspondiente acta.
4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
de las TIC
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El Departamento ha planificado para el presente curso las siguientes actividades extraescolares y

complementarias:
3 ESO: Actividad extraescolar de da completo: al aula arqueolgica y al yacimiento minero romano de
Las Mdulas y ruta romana de Astorga. En colaboracin con el Departamento de Educacin Fsica.
4 ESO: festival juvenil de teatro clsico de Gijn
1 Bachillerato: Visita al museo de las villas romanas de Almenara-Puras, Arvalo, Palacio y Jardines de
la Granja y Segovia.
Salida didctica: Visita al Museo de Bellas Artes de Oviedo. Ocupar una parte de la maana.
Actividad extraescolar: Festival de Teatro Clsico de Gijn.
2 Bachillerato: Visita al museo de las villas romanas de Almenara-Puras, Arvalo, Palacio y Jardines de
la Granja y Segovia.
Festival de Teatro Clsico de Gijn
La realizacin de estas actividades estar condicionada a la participacin por parte de los alumnos
y a que su precio sea asequible.
IES ARAMO 14-15
PROGRAMACIN DE 3 DE ESO (CULTURA CLSICA)
competencia digital.
1. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS

COMPETENCIAS BSICAS
1.
2.
A partir de los elementos ms significativos de su currculo, la materia contribuye de modo

directo a la adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica. Desde todos sus
contenidos se contribuye a la lectura comprensiva de textos diversos y a la expresin oral y
escrita como medios indispensables para cualquier aprendizaje de calidad. Adems desde el
conocimiento de la estructura de la lengua latina se posibilita una comprensin profunda de la
gramtica funcional de las lenguas europeas de origen romance y de otras que comparten con
el latn el carcter flexivo, o han recibido una aportacin lxica importante de la lengua latina.
La interpretacin de los elementos morfosintcticos y de vocabulario, as como la prctica de la
traduccin y de la retroversin, suponen la adquisicin de la habilidad para recoger y procesar
la informacin dada y utilizarla apropiadamente. Adems, desde el conocimiento de los
procedimientos para la formacin de las palabras y los fenmenos de evolucin fontica se
colabora eficazmente a la ampliacin del vocabulario bsico y se potencia la habilidad para
utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacin. El conocimiento de las etimologas
grecolatinas proporciona la comprensin e incorporacin de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especfico de trminos cientficos y tcnicos. Desde el conocimiento de la historia y
evolucin de la lengua latina se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a
travs del tiempo y de los diferentes mbitos geogrficos y sociales, as como de la
comunicacin intercultural que su contacto supone. Ese conocimiento fomenta igualmente el
inters y el respeto por todas las lenguas, incluyendo las antiguas y las minoritarias, y el
rechazo de los estereotipos basados en diferencias culturales y lingsticas.
La contribucin de la materia a la competencia en expresin cultural y artstica se logra
mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueolgico y artstico romano en nuestro
pas y en Europa, que potencia el aprecio y disfrute del arte como producto de la creacin
humana y como testimonio de la historia, a la vez que fomenta el inters por la conservacin de
ese patrimonio. Asimismo, proporciona referencias para hacer una valoracin crtica de
creaciones artsticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologa grecolatinas, o de los
mensajes difundidos por los medios de comunicacin que, en muchos casos, toman su base
icnica del repertorio clsico. A su vez, con el conocimiento del mundo clsico y su pervivencia
se favorece la interpretacin de la literatura posterior, en la que perduran temas, arquetipos,
mitos y tpicos, a la vez que se desarrolla el inters por la lectura, la valoracin del carcter
esttico de los textos y el amor por la literatura. Tambin el contacto con la filosofa y la ciencia
en el mundo clsico contribuye a un mejor conocimiento del origen y desarrollo del pensamiento
occidental y a valorar su importancia y pervivencia en el mundo de hoy.
5.
El estudio de la lengua latina contribuye a la competencia de aprender a aprender, en la

medida en que propicia la disposicin y la habilidad para organizar el aprendizaje, favorece las
destrezas de autonoma, disciplina y reflexin, ejercita la recuperacin de datos mediante la
memorizacin y sita el proceso formativo en un contexto de rigor lgico.
6.
La materia contribuye a la autonoma e iniciativa personal en la medida en que se utilizan

procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El
trabajo cooperativo y la puesta en comn de los resultados comporta necesariamente valorar las
aportaciones de otros compaeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos
y no rendirse ante un resultado inadecuado. En definitiva, aporta posibilidades de mejora y
fomenta el afn de superacin.
2. OBJETIVOS
1.
2.
DE LA CULTURA CLSICA.
La enseanza de la materia optativa Cultura Clsica tendr como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades:
Introducirse en el estudio del mundo clsico a partir de los referentes actuales.
Conocer y utilizar con soltura terminologa cientfico-tcnica de origen grecolatino.
3.
Disponer de criterios de orientacin para comprender fenmenos culturales, literarios, artsticos,

polticos, filosficos, cientficos y cientfico-tcnicos de raz grecolatina.
4.
Desarrollar la capacidad de razonamiento y de crtica mediante el conocimiento de nuestra tradicin

cultural.
5.
Valorar las aportaciones hechas por griegos y romanos a la civilizacin europea universal.
1.
Reconocer la riqueza cultural inherente a la diversidad lingstica,

advirtiendo el origen comn de la mayora de las lenguas de Espaa en Europa.
7.
Constatar el influjo de las lenguas clsicas en lenguas no derivadas de ellas.
8.
Verificar la pervivencia de la tradicin clsica en las culturas modernas.
9.
Consolidar la formacin bsica en el rea lingstica, con el fin de poder manejar la lengua culta,
oral y escrita.
10. Utilizar adecuadamente las fuentes de las que se pueden extraer informaciones valiosas sobre nuestra
tradicin clsica, contando entre ellas las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.
3. CONTENIDOS
3.
4.
La contribucin a la competencia social y ciudadana se establece desde el conocimiento de las

instituciones y el modo de vida de los griegos y romanos como referente histrico de
organizacin social, participacin de los ciudadanos en la vida pblica y delimitacin de los
derechos y deberes de los individuos y de las colectividades, en el mbito y el entorno de una
Europa diversa, unida en el pasado por la lengua latina. Paralelamente, el conocimiento de las
desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccin crtica ante la discriminacin
por la pertenencia a un grupo social o tnico determinado, o por la diferencia de sexos. Se
fomenta as en el alumnado una actitud de valoracin positiva de la participacin ciudadana, la
negociacin y la aplicacin de normas iguales para todos como instrumentos vlidos en la
resolucin de conflictos.
Con esta materia se contribuye a la competencia en el tratamiento de la informacin y
competencia digital ya que una parte de la misma requiere de la bsqueda, seleccin y
tratamiento de la informacin. Adems, las actividades relativas a la recogida, seleccin y
anlisis de la informacin, la aplicacin de tcnicas de sntesis, la identificacin de palabras
clave y la distincin entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos bsicos para la
adquisicin de esta competencia, tan relacionada con destrezas para la continua formacin
personal. Por otra parte, en aquella medida en que se utilicen las tecnologas de la informacin y
la comunicacin como un instrumento que universaliza la informacin y como una herramienta
para la comunicacin del conocimiento adquirido, se colaborar en la adquisicin de la
IES ARAMO 14-15
Bloque 1. Del mundo clsico al mundo actual.

Panorama general.
La transmisin de la cultura clsica hasta nuestros das. Principales fases.
Pervivencia de elementos lingsticos grecolatinos. Trminos patrimoniales, cultismos y
neologismos.
Presencia de la civilizacin clsica en las artes, en las ciencias, en la organizacin social y
poltica y en la vida cotidiana del mundo actual.
Pervivencia de temas literarios y legendarios en las literaturas actuales. Presencia de la mitologa
clsica en el mundo actual.
El griego y el latn en el marco de las lenguas indoeuropeas.
Utilizacin y manejo de diferentes fuentes (bibliogrficas, audiovisuales, informticas,
arqueolgicas, etc.) relacionadas con elementos y temas grecolatinos y de tradicin clsica.
Bloque 2. Grecia.
La Grecia clsica en sus marcos histrico y geogrfico. Perodos de la historia de Grecia y

regiones de Grecia.
La sociedad griega: vida cotidiana y formas de gobierno. La polis.
IES ARAMO 14-15
La lengua griega. Los orgenes de la escritura. Orgenes del alfabeto griego y alfabetos derivados
de ste. Etapas histricas de la lengua griega.
Los gneros literarios griegos.
La poesa pica. Homero. La poesa lrica. El teatro griego: la tragedia y la comedia.
La prosa griega: la historiografa y la oratoria.
La filosofa, el pensamiento y la ciencia en Grecia.
Mitos griegos. Dioses y hroes.
Los griegos y el arte. rdenes arquitectnicos. La escultura.
4. Reconocer los elementos esenciales y caractersticos de los modelos de vida en Grecia y Roma,
contrastndolos con los actuales y comparar las formas de ocio y de diversin del mundo clsico y las
actuales, identificando el origen grecolatino de algunas de ellas.
5. Reconocer el origen grecolatino de topnimos, de palabras de uso comn y del lxico cientfico y
tcnico de las lenguas modernas.
6. Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el
alumnado.
Bloque 3. Roma.
Los orgenes de Roma: del mito a la Historia.
Roma en sus marcos histrico y geogrfico. Perodos de la historia de Roma. Las provincias
romanas.
7. Valorar el conocimiento cientfico y tcnico del mundo grecolatino y su influencia en la actualidad.

8. Utilizar diversas fuentes para localizar, obtener y seleccionar informacin pertinente de acuerdo con
una finalidad previamente establecida.
El latn y las lenguas romnicas. El latn lengua de cultura universal.
6. METODOLOGA DIDCTICA
La prosa latina. La historiografa. La oratoria. Cicern.
Grandes hitos de la literatura latina en la comedia, la poesa lrica y pica, la stira, la oratoria, la
Se seguir una metodologa activa que promueva la amplia participacin del alumno en clase. Para ello se
iniciar cada tema con preguntas comentando aquello que vamos a aprender y asentndolo en los
conocimientos previos de los alumnos.
Cuando el profesor lo considere oportuno se dar la clase en las aulas de nuevas tecnologas. Los alumnos
tendrn la posibilidad de realizar actividades a travs de la Red.
Se podran hacer presentaciones en Power Point y visitas virtuales a museos, recintos arqueolgicos tanto del
mundo romano como del mundo griego. Se consultarn pginas web y blogs; se utilizarn videos y/o
pelculas relacionadas con Grecia y Roma.
El alumno deber hacer actividades en casa, bien sea individuales o en grupo que se corregirn en la clase.
Tambin se podran realizar trabajos en grupo que, con posterioridad, se expondrn a la clase utilizando las
TIC.
Se valorar el esfuerzo personal y no solo el resultado final, animando al alumno a seguir trabajando.
Dado que la asignatura es apropiada para ello se cabe la posibilidad de realizar debates sobre los distintos
aspectos tratados que servirn adems para trabajar los temas transversales y la igualdad entre hombres y
mujeres.
Se realizarn actividades para potenciar la creatividad de los alumnos y actividades de lectura, bien en la clase
o como tarea personal.
historiografa y el tratado filosfico.
La sociedad romana de la Repblica al Imperio: instituciones y derecho romanos. La vida

cotidiana.
El arte romano. Obras pblicas y urbanismo. La casa romana. Calzadas y edificios pblicos.
La religiosidad romana. La expansin del Cristianismo.

El ejrcito romano.
La Hispania romana. La romanizacin y la organizacin administrativa de Hispania. Principales

monumentos romanos en Espaa.
4. SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS

Primera Evaluacin
Unidad 1: Grecia: marco geogrfico e histrico.

Unidad 2: Roma: marco geogrfico e histrico.
Unidad 3: Arte y urbanismo.
Segunda Evaluacin
Unidad 4: Sociedad y vida cotidiana en Grecia y Roma.

Unidad 5: Religin y mitologa griega y romana.
Unidad 6: Literatura clsica y ciencia.

Unidad 7: El griego y el latn, lenguas indoeuropeas.
Unidad 8: La Hispania romana: la Romanizacin.
Tercera Evaluacin
7. LIBROS DE TEXTO PARA EL PRESENTE CURSO Y OTROS

MATERIALES CURRICULARES
Libros de texto:Cultura Clsica 3ESO. Editorial Akal.
Libros del departamento y la biblioteca.
Fotocopias con ejercicios, textos, etc.
Mapas.
Diapositivas, presentaciones con Power Point.
Vdeos.
CDR
Internet
5. CRITERIOS DE EVALUACIN
8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
1. Diferenciar los rasgos ms relevantes que caracterizan las civilizaciones griega y romana,
identificando los elementos originales de ambas y valorando aspectos significativos de su aportacin a la
civilizacin occidental, especialmente su aportacin a las lenguas de Europa.
Para medir el grado de consecucin de los objetivos propuestos se utilizarn los siguientes instrumentos
de evaluacin:
2. Caracterizar los rasgos de la organizacin poltica, econmica y social de la civilizacin romana

valorando la trascendencia de la romanizacin en Hispania y en Asturias y la pervivencia de su legado,
analizando algunas de sus aportaciones ms representativas.
3. Exponer oralmente o por escrito una opinin sobre la lectura personal de diversos textos literarios
adecuados a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del gnero; valorar el uso del
lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el
contenido con la propia experiencia.
IES ARAMO 14-15
1.-.Trabajo personal / Comportamiento y actitud

Se fijarn tareas para realizar cada da en casa. Adems se valorar el trabajo realizado en clase y
el comportamiento y actitudes del alumno.
2.- Cuaderno (a lo largo de la evaluacin)
El profesor podr recoger el cuaderno de clase en cualquier momento para su calificacin.
3.-.-Pruebas escritas.
A mediados de evaluacin y/o al final de la misma se realizar una prueba escrita. Se calificarn
sobre diez.
4.-Actividades extraescolares trabajo sobre la salida a las Mdulas y Astorga romana y trabajo
sobre el mismo tema para los alumnos que no participen en la actividad (1 evaluacin) // Plan de
IES ARAMO 14-15
lectura: lectura secuenciada del libro de Apolo a Zeus a lo largo del curso con sus actividades
correspondientes.
9. CRITERIOS DE CALIFICACIN
La nota de la evaluacin correspondiente ser la media de todos los instrumentos de evaluacin.
Para que pueda realizarse la media, el alumno deber haber obtenido al menos un 3 en cada uno de
dichos aspectos. De no ser as, aunque la media resulte de 5 o ms, su calificacin no podr ser superior
a 4.
10. MNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER EVALUACIN POSITIVA

COHERENTES CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Diferenciar los rasgos ms relevantes que caracterizan las civilizaciones griega y romana,
identificando y valorando los aspectos ms significativos de su aportacin a la civilizacin
occidental.
2. Comprender y analizar textos traducidos y adaptados a la edad de los alumnos, relacionados con
los temas estudiados.
3. Reconocer el origen grecolatino de algunas palabras castellanas y ser capaces de utilizarlas dentro
de un contexto y de formar palabras derivadas. Latinismos.
4. Reconocer algunos de los monumentos ms relevantes de la Grecia y Roma clsicas. Conocer el
panten grecorromano y algn ejemplo de su legado en nuestra cultura.
5. Conocer grosso modo alguno de los principales protagonistas de la Grecia/Roma antigua.
11. ATENCIN A LA DIVERSIDAD, ADAPTACIONES CURRICULARES Y

PLANES ESPECFICOS
La diversidad de actividades de cada unidad servir para que el profesor, a la hora de trabajar con los
alumnos, seleccione stas de acuerdo con las capacidades y aptitudes de los mismos.
En caso de tener en el aula alumnos de altas capacidades, utilizaremos actividades de refuerzo y
ampliacin para intentar que el alumno desarrolle todo su potencial.
PLAN ESPECFICO PERSONALIZADO PARA CADA ALUMNO QUE PERMANEZCA UN AO
MS EN EL MISMO CURSO
Hay 2 alumnos que repiten 3 de ESO y que, por tanto, repiten esta asignatura. Uno de ellos no consigui
los objetivos y deber seguir la marcha normal del curso. El otro alumno aprob con un 5, por lo cual
seguir tambin la marcha normal del curso y ocasionalmente el profesor le podr encargar tareas de
refuerzo.
12. CRITERIOS DE RECUPERACIN

Los procedimientos de recuperacin estn en funcin de lo anteriormente expuesto. Cada alumno deber
recuperar aquello en lo que no haya logrado los objetivos propuestos.
Esto significa que:
Deber rectificar su actitud, si ah radica su dificultad.
Deber rectificar o rehacer los trabajos o las actividades del cuaderno realizados de modo
insatisfactorio.
Deber volver a revisar los contenidos conceptuales o procedimentales, si en eso radica su
insuficiencia y realizar sobre ellos una prueba escrita.
Si el profesor lo considera conveniente se podr recuperar lo no superado mediante la realizacin
de un trabajo.
Cada una de las tres evaluaciones tendr su correspondiente recuperacin de aquellos aspectos en los que
no se hayan alcanzado los objetivos. Para recuperar la asignatura ser preciso obtener en dicho
recuperacin una nota de 5.
Si el alumno no superase la materia, aplicando los criterios anteriores de recuperacin, realizar una
prueba global en junio, tomando como referencia los mnimos de la asignatura, antes de la evaluacin
final. Adems, deber presentar el cuaderno para valorar, en su conjunto, el trabajo realizado a lo largo
del curso. Para obtener una calificacin positiva deber obtener, al menos una calificacin de 5, tanto en
el cuaderno como en el examen. Su calificacin final no podr ser superior a 6.
a) Estructura de la prueba escrita.

La prueba extraordinaria tendr carcter individual y ser diseada por el profesor de la asignatura de
acuerdo con aquellos aspectos que el alumno tenga que superar.
En caso de no aprobar alguna/s de las evaluaciones, la materia correspondiente a esta o estas formar
parte del examen extraordinario.
Para plantear la prueba se tendr en cuenta lo siguiente:
1. El examen se plantear tomando como base los mnimos
2. Constar de varias preguntas que recojan todos los apartados en los que se distribuye la materia ( del
mundo clsico al mundo actual, Grecia y Roma)
3. Se incluir, al menos, un texto (relacionado con los bloques de contenidos antes sealados) sobre el
que el alumno deber realizar una serie de cuestiones que evidencien que se comprende dicho texto,
que se conoce el vocabulario y que sabe explicarlo dentro de contexto de la asignatura. Adems
tendr que hacer una valoracin crtica del mismo si el texto es adecuado para ello.
4. Las preguntas de cada bloque pueden aparecer mezcladas, ya que la asignatura es, en conjunto, un
bloque unitario.
b) Calificacin de la prueba escrita.
1- La prueba escrita ser hasta el 70% (para el alumno que presente el cuaderno de actividades) y
del 100% para el resto.
2- La calificacin mxima que se le otorgar al cuaderno presentado ser hasta el 30% de la nota.
14. CONTRIBUCIN AL PLAN DE LECTURA

Todos los temas del libro de texto que se va a utilizar tienen abundantes textos, de autores clsicos y
modernos para su lectura y anlisis posterior. Numerosas actividades contribuirn a la comprensin
tanto del lxico como del texto. Se utilizarn como motivacin para introducir el tema, ampliar
informacin o hacer pequeos trabajos de investigacin sobre personajes, lugares, monumentos...
Recursos:
Adems de las actividades del libro, tenemos fragmentos de obras clsicas como Las Metamorfosis de
Ovidio o La Odisea
Noticias de prensa
Libro de lectura:De Apolo a Zeus
Tipos de actividades:
Lectura en voz alta del texto seleccionado
Subrayado de los trminos y expresiones desconocidos
Puesta en comn de los trminos seleccionados
Resumen del texto oral/escrito
Cuestionarios sobre el texto ledo
Actividades de ampliacin ( repercusiones en literatura, arte, msica)
15. TEMAS TRANSVERSALES. EDUCACIN EN VALORES
El profesor decidir, teniendo en cuenta la trayectoria del alumno, el tipo de prueba que debe realizar: un
cuaderno de actividades o un trabajo y/o una prueba escrita.
La educacin en valores en esta materia se abordar desde una doble perspectiva. Por una parte, los
contenidos conceptuales servirn de punto de partida para tratar en clase cuestiones como la
educacin para la paz, la tolerancia, la igualdad entre hombres y mujeres o la no discriminacin
por razones de sexo, de ideologa o de origen. En efecto, los textos latinos ofrecen material suficiente
para propiciar la reflexin y el debate sobre estos temas y, de hecho, as se recoge en los criterios de
evaluacin.
Por otra parte, la actividad diaria del aula permite incidir de manera cotidiana en esos aspectos.
Diariamente fomentaremos entre el alumnado la igualdad, por ejemplo a la hora de constituir grupos de
trabajo, la conservacin del medio ambiente no derrochando papel o reciclndolo, el inters por
salvaguardar nuestro patrimonio a travs de las visitas a los yacimientos o museos, el cumplimiento de las
normas de convivencia en el aula y en las salidas didcticas, el respeto por las opiniones ajenas en los
debates suscitados en el aula, etctera.
A inculcar diferentes valores contribuye la C. Clsica ya que en esta asignatura intentaremos:
Fomentar el dilogo como forma de solucin de diferencias, mediante el anlisis de problemas
histricos de enfrentamientos ocurridos en Roma. Hacer ver a nuestros alumnos que el respeto es
la primera regla que debe imperar entre nosotros.
13. ESTRUCTURA Y CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LA PRUEBA

EXTRAORDINARIA.
IES ARAMO 14-15
10
IES ARAMO 14-15
Resaltar aspectos de creatividad e iniciativa que se produjeron en Roma y deducir sus

consecuencias.
Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de cualquier mbito del mundo
romano en el fomento de la paz, las relaciones entre los diversos pueblos y la convivencia.
Apreciar y valorar la diversidad lingstica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos.
Reconocer en textos clsicos situaciones de discriminacin por razones de sexo, sociales o
personales y analizarlos crticamente.
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacin.
Analizar y comentar hbitos sociales de los romanos dentro de su contexto histrico y
confrontarlos con las concepciones actuales.
Despertar el inters por la cultura que Roma desarroll y nos leg, subrayando sus diferencias y
semejanzas con otras culturas, para fomentar as, actitudes de respeto hacia otros pueblos.
PROGRAMACIN DE LATN DE 4 DE ESO

1.
CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS

COMPETENCIAS
BSICAS
1. Competencia en comunicacin lingstica.
A partir de los elementos ms significativos del currculo, la materia de Cultura clsica contribuye de modo
directo a la adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica.
Desde todos sus contenidos se contribuye a la lectura comprensiva de textos diversos y a la expresin oral y
escrita como medios indispensables para cualquier aprendizaje de calidad. Adems desde el conocimiento
de la estructura de la lengua latina se posibilita una comprensin profunda de la gramtica funcional de las
lenguas europeas de origen romance. La interpretacin de los elementos morfosintcticos y de vocabulario,
as como la prctica de la traduccin y de la retroversin, suponen la adquisicin de la habilidad para
recoger y procesar la informacin dada y utilizarla apropiadamente.
El conocimiento de los procedimientos para la formacin de las palabras y los fenmenos de evolucin
fontica colabora eficazmente a la ampliacin del vocabulario bsico y potencia la habilidad para utilizar el
lenguaje como instrumento de comunicacin.
El conocimiento de las etimologas grecolatinas proporciona la comprensin e incorporacin de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especfico de trminos cientficos y tcnicos.
A partir del conocimiento de la historia y evolucin de la lengua latina se fomenta el ser consciente de la
variabilidad de las lenguas a travs del tiempo y de los diferentes mbitos geogrficos y sociales, as
como de la comunicacin intercultural que su contacto supone. Ese conocimiento fomenta igualmente el
inters y el respeto por todas las lenguas, incluyendo las antiguas y las minoritarias, y el rechazo de los
estereotipos basados en diferencias culturales y lingsticas.
2. Competencia en expresin cultural y artstica
La contribucin de la materia a la competencia en expresin cultural y artstica se logra mediante el
conocimiento del importante patrimonio arqueolgico y artstico romano en nuestro pas y en Europa, que
potencia el aprecio y disfrute del arte como producto de la creacin humana y como testimonio de la
historia, a la vez que fomenta el inters por la conservacin de ese patrimonio. Asimismo, proporciona
referencias para hacer una valoracin crtica de creaciones artsticas posteriores inspiradas en la cultura y
la mitologa grecolatinas, o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacin que, en muchos
casos, toman su base icnica del repertorio clsico. A su vez, con el conocimiento del mundo clsico y su
pervivencia se favorece la interpretacin de la literatura posterior, en la que perduran temas, arquetipos,
mitos y tpicos, a la vez que se desarrolla el inters por la lectura, la valoracin del carcter esttico de
los textos y el amor por la literatura.
Los contenidos de todo tipo relacionados con los gneros literarios, los mitos, los tpicos, la pintura, la
arquitectura y arte en general contribuyen a adquirir esta competencia, adems de fomentar el aprecio del
patrimonio grecorromano en nuestro pas y en Europa.
3. Competencia social y ciudadana
La contribucin a la competencia social y ciudadana se establece desde el conocimiento de las
instituciones y el modo de vida de griegos y romanos como referente histrico de organizacin social,
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IES ARAMO 14-15
participacin de los ciudadanos en la vida pblica y delimitacin de los derechos y deberes de los
individuos y de las colectividades, en el mbito y el entorno de una Europa diversa, unida en el pasado
por la lengua latina. Paralelamente, el conocimiento de las desigualdades existentes en esa sociedad
favorece una reaccin crtica ante la discriminacin por la pertenencia a un grupo social o tnico
determinado, o por la diferencia de sexos. Se fomenta as en el alumnado una actitud de valoracin
positiva de la participacin ciudadana, la negociacin y la aplicacin de normas iguales para todos como
instrumentos vlidos en la resolucin de conflictos, sabiendo negociar y aplicar las normas que nos
permitan la igualdad social y ciudadana
4. Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital.
Desde esta materia se contribuye a la competencia en el tratamiento de la informacin y competencia
digital ya que una parte de la materia requiere de la bsqueda, seleccin y tratamiento de la informacin.
Adems, las actividades relativas a la recogida, seleccin y anlisis de la informacin, la aplicacin de
tcnicas de sntesis, la identificacin de palabras clave y la distincin entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos bsicos para la adquisicin de esta competencia, tan relacionada con destrezas para
la continua formacin personal. Por otra parte, en aquella medida en que se utilicen las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como un instrumento que universaliza la informacin y como una
herramienta para la comunicacin del conocimiento adquirido, se colaborar en la adquisicin de la
competencia digital.
5. Competencia de aprender a aprender
El estudio de la Cultura clsica contribuye a la competencia de aprender a aprender, en la medida en que
propicia la disposicin y la habilidad para organizar el aprendizaje, favorece las destrezas de autonoma,
disciplina y reflexin, ejercita la recuperacin de datos mediante la memorizacin y sita el proceso
formativo en un contexto de rigor lgico.
6. Autonoma e iniciativa personal.
La materia contribuye a la autonoma e iniciativa personal en la medida en que se utilizan procedimientos
que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El trabajo cooperativo y la
puesta en comn de los resultados implican valorar las aportaciones de otros compaeros, aceptar
posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado. En
definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afn de superacin.
2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

El estudio del latn en la ESO busca un acercamiento a la lengua y a la cultura de Roma. Se persiguen dos
objetivos primordiales: iniciar un estudio bsico de la lengua que est en el origen de muchas otras, y
conocer los aspectos ms relevantes de la sociedad y la cultura romana para poder relacionarlos con
el mundo actual
El primer objetivo ayuda a mejorar el conocimiento y uso de la propia lengua como instrumento
primordial de aprendizaje y comunicacin; el segundo aporta una interpretacin ms ponderada de la
sociedad actual. Ambos colaboran eficazmente en la adquisicin de capacidades bsicas y contribuyen al
logro de los objetivos de esta etapa.
El REAL DECRETO 74/2007, de 14 de Junio, por el que se regula la ordenacin y se establece el
currculo de la ESO en el Principado de Asturias determina que la enseanza del latn en esta etapa
tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1.
2.
3.
4.
5.
Identificar y relacionar elementos morfolgicos, sintcticos y lxicos de la lengua latina que

permitan el anlisis y la traduccin de textos sencillos.
Desarrollar los hbitos de organizacin, trabajo y disciplina en el estudio, a partir de los
mecanismos de estructuracin mental que implica el proceso de anlisis y traduccin de textos
latinos.
Mejorar la lectura comprensiva y la expresin oral y escrita mediante el conocimiento del
vocabulario y las estructuras gramaticales latinas.
Conocer el origen y evolucin de las lenguas romances para valorar los rasgos comunes y la
diversidad lingstica como muestra de la riqueza cultural de los pueblos de Europa.
Utilizar las reglas fundamentales de evolucin fontica del latn a las lenguas romances e
identificar palabras patrimoniales, cultismos y expresiones latinas en diferentes contextos
lingsticos.
12
IES ARAMO 14-15
6.
7.
8.
9.
Entender el significado del lxico comn de origen grecolatino de la propia lengua y comprender
vocabulario culto, cientfico y tcnico a partir de sus componentes etimolgicos.
Reflexionar sobre los elementos formales y las estructuras lingsticas de las lenguas romances
conocidas por el alumno, a travs de la comparacin con el latn, modelo de lengua flexiva.
Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilizacin romanas, utilizando diversas
fuentes de informacin y diferentes soportes, para identificar y valorar su pervivencia en nuestro
patrimonio cultural, artstico e institucional.
Reconocer la influencia del mundo romano en Asturias en sus distintos aspectos:
arqueolgico, lingstico, econmico y social.
Siguiendo el libro de texto seleccionado, se repartirn estos contenidos en 10 temas, cada uno de ellos
dividido en tres apartados:
- LA LENGUA LATINA (bloques 1 y 2 del RD): El sistema de la lengua latina, su historia y
evolucin.
- LXICO (bloque 3 del RD): Vocabulario, significado etimolgico de las palabras, expresiones
latinas y lxico para los diferentes materias de los bachilleratos.
- OTRAS VAS DE TRANSMISIN DEL MUNDO CLSICO (bloque 4 del RD): Aspectos
ms relevantes de la sociedad romana, poniendo el acento en la pervivencia del mundo clsico
que ofrece el mundo contemporneo.
LA LENGUA LATINA
LXICO
El alfabeto latino y
su
pronunciacin.
Clases de palabras. Categoras
gramaticales del sustantivo.
El latn como lengua flexiva. El
concepto de caso y de declinacin.
El caso nominativo.
Descubre las palabras: el

origen latino de nuestro
vocabulario.
Italia antiqua
Aprendizaje de vocabulario La torre de Hrcules.
latino y formacin de familias El jardn de las Hesprides.
de palabras.
Los casos genitivo y ablativo.

Las oraciones predicativas.
Los casos genitivo y ablativo.
El verbo latino.
Clasificacin de verbos
conjugaciones.
El presente de indicativo y
pretrito imperfecto.
Las oraciones transitivas
intransitivas.
Los adjetivos latinos
El acusativo.
El enunciado de los sustantivos
latn.
Completamos la
1 y
declinacin.
El infinitivo.
La 3 declinacin.
El futuro imperfecto.
El verbo sum. Presente
La 3 declinacin
El vocativo
3. CONTENIDOS
El neutro de la 2 y 3 declinacin.
TRANSMISIN
MUNDO CLSICO
Aprendizaje de vocabulario
latino y derivados castellanos.
Descubre las palabras: la
etimologa.
Roma quadrata.
Las nueve musas.
Hispania romana:
romana.
DEL
Asturias
Descubre las palabras: El Latn El perodo monrquico.

en y las Ciencias Sociales.
Medusa.
Aprendizaje de vocabulario Hispania romana: Tarraco
el latino y derivados castellanos.
e
en Descubre las palabras: El Latn SPQR, el esplendor de la

y la Astronoma.
Repblica romana. Hispania
2 Vocabulario latino y derivados. romana: Itlica.
Faetn
Descubre las palabras: El Latn Caius Iulius Caesar
y la medicina.
Orfeo
Vocabulario latino y derivados. Hispania romana: Caesaraugusta
Descubre las palabras: el Latn
y su relacin con la Fsica, la Imperium, ascenso y cada de
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Qumica y las Matemticas.

Rgimen y uso de las
preposiciones.
Descubre
las
palabras:
vocabulario
especfico
procedente de las lenguas
clsicas en el campo de la
historia.
El enunciado de los adjetivos

latinos.
Repaso
de
los
contenidos
estudiados hasta el momento.: las
tres declinaciones y el verbo en sus
tiempos simples activos.
La 4 declinacin
Descubre las palabras: el latn y
El imperfecto del verbo sum.
su relacin con palabras del
Traduccin de oraciones sencillas campo lingstico polticosocial.
Latinismos.
La 5 declinacin
Descubre las palabras: El Latn
Los tiempos de perfecto en y su relacin con la Filosofa.
indicativo.
Latinismos
Traduccin de textos sencillos.
10 Repaso declinaciones y verbos.

Los demostrativos.
Traduccin de textos sencillos.
la Roma Imperial.
Hispania
romana:
Las
Mdulas
Hispania romana: origen y
evolucin.
La romanizacin de la
pennsula y su huella en la
Va de la Plata.
Teseo.
La relacin cultural entre el
mundo griego y el mundo
romano
Afrodita: origen y legado en
la historia de la cultura y del
arte.
El legado clsico en el Museo
del Prado.
Hispania romana: Segbriga.
Vida cotidiana: la jornada de
un romano.
La figura de Prometeo.
Descubre las palabras: El Latn Hispania romana: Emerita

y la msica
Augusta.
La educacin.
El arte romano y su
influencia.
En cuanto al PLEI se utilizarn los recursos del libro de texto y se completarn con otros textos y
actividades
4. SECUENCIACIN
CONTENIDOS
DISTRIBUCIN
TEMPORAL
DE
LOS
1 evaluacin: las 4 primeras unidades.

2 evaluacin: unidades 5-7
3 evaluacin: unidades 8-10
Los criterios de evaluacin sern los siguientes:
1. Aplicar las reglas bsicas de evolucin fontica a timos latinos que hayan dado origen a trminos
romances del vocabulario habitual y establecer la relacin semntica entre un trmino patrimonial y un
cultismo.
2. Resumir el contenido de textos traducidos de autores clsicos y modernos e identificar en ellos
aspectos histricos o culturales.
3. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artsticas de todos los tiempos la mitologa
clsica como fuente de inspiracin y reconocer en el patrimonio arqueolgico las huellas de la
romanizacin.
4. Identificar componentes de origen grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano y en el vocabulario
especfico de las ciencias y de la tcnica, y explicar su sentido etimolgico.
5. Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el
alumno y explicar su significado en expresiones orales y escritas.
6. Reconocer los elementos morfolgicos bsicos y las estructuras sintcticas elementales de la lengua
latina y compararlos con los de la lengua castellana.
7. Traducir textos latinos breves y sencillos de modo literal y producir mediante retroversin oraciones
simples utilizando las estructuras propias de la lengua latina.
8. Reconocer en el patrimonio arqueolgico las huellas de la romanizacin, con especial atencin al
territorio de la actual Asturias.
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IES ARAMO 14-15
9. Elaborar un trabajo temtico sencillo sobre cualquier aspecto de la produccin artstica y tcnica, la
historia, las instituciones, la vida cotidiana o el legado de Roma en Asturias.
6. LOS MTODOS DE TRABAJO

Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente nuestra metodologa se basar en lo siguiente:
1- Se utilizar una metodologa eminentemente prctica. Se facilitar el aprendizaje autnomo
proponiendo actividades que exijan que el alumnado, a partir de una serie de ejemplos, establezca sus
propias conclusiones o bien que lleven a cabo una bsqueda de datos en diferentes fuentes y, tras un
proceso de anlisis, elabore un informe y establezca sus propias conclusiones.
2- Se fomentar el esfuerzo personal: es costumbre en este departamento poner, de manera habitual, a
los alumnos/as tareas que debern desarrollar de manera individual, conciencindoles de que es el
esfuerzo cotidiano el que les permitir alcanzar los objetivos de la materia.
3- Se fomentar el sentido de la responsabilidad entre el alumnado exigindoles la entrega de los
trabajos en el plazo convenido de las tareas propuestas.
4- Se iniciarn las clases resumiendo los contenidos gramaticales explicados en los das anterioresen
los das anteriores y, cuando se vayan a abordar contenidos nuevos, se partir de lo que el alumno ya
sabe y tras afianzar esos conocimientos se explicar lo nuevo.
5- Se utilizar una metodologa variada. En este sentido, adems de las actividades ms clsicas de
anlisis morfosintctico y traduccin se recurrir a otras en las que haya que hacer uso de las tecnologas
de la informacin y comunicacin. Se utilizarn artculos de prensa referidos al mundo clsico, lectura de
textos tanto clsicos como modernos, elaboracin de informes y todas aquellas posibilidades que nuestros
medios o el tema a desarrollar nos permitan.
6- Se fomentar el trabajo en grupo para la realizacin de alguno/ os de los trabajos o actividades.
7- Se procurar motivar al alumno dejndole tomar ciertas decisiones que puedan ser de su competencia:
elegir un libro para leer, un tema para trabajar, un grupo de alumnos para elaborar un trabajo.
8- Se insistir permanentemente en el legado de los romanos en nuestra lengua y cultura, como base para
entender mejor el mundo que les rodea.
9- En la medida de lo posible y dado que los grupos de latn son poco numerosos se tender a una
enseanza individualizada. La prioridad del profesor es hacerse entender con facilidad por los alumnos y
comunicarse con ellos para conocer qu aspectos se pueden mejorar y cmo.
10- El protagonista de la clase ser el alumno, estando el profesor atento para la resolucin de cuantas
preguntas este pueda realizar y generando debates entre los propios alumnos y entre estos y el profesor.
11- Si la organizacin del centro lo permite se utilizar de manera habitual el ordenador y el cann.

de evaluacin con sus correspondientes criterios:
1. Trabajo personal/ comportamiento y actitud
El alumno deber realizar las actividades que el profesor le encomiende en su cuaderno de trabajo.
Adems se valorar su trabajo en clase, as como su comportamiento y actitud.
2. Trabajos en grupo
El origen mitolgico del horscopo (1 evaluacin), trabajo sobre la obra de teatro leda en clase (2
evaluacin) y la pervivencia del mito en la literatura, pintura-escultura (3 evaluacin) // Lxico
grecolatino (solo altas capacidades)
Se entregar un nico trabajo escrito y cada miembro del grupo defender ante el resto de los compaeros
una parte.
3. Cuaderno (a lo largo de la evaluacin)
El profesor podr recoger el cuaderno de clase en cualquier momento para su calificacin. Se valorarn
los siguientes aspectos: aspectos formales, identificacin de tareas, finalizacin de las mismas y
actividades corregidas.
4. Pruebas escritas
A mediados y al final de cada evaluacin se realizar una prueba escrita de los temas dados. Incluir
cuestiones de mitologa, lengua latina, y lxico. Los dos exmenes harn media. Deber obtenerse un
mnimo de cuatro puntos sobre diez en el segundo para que esta se pueda hacer.
5. Plan de lectura y trabajos sobre las mismas. Ver pgina 18.

El peso especfico de cada uno de los criterios anteriores en la nota de la evaluacin ser el
siguiente:
Comportamiento y atencin en la clase 5%
Trabajo personal valorado a travs del registro en el cuaderno del profesor de las notas
correspondientes 15%
Cuaderno 10%
Plan de lectura 10%
Realizacin y presentacin de trabajos 10%
Pruebas escritas 50%
La nota de la evaluacin resultar de la suma de las calificaciones que correspondan a los criterios
anteriores, siempre que se cumplan dos condiciones:
1.- Que no se haya prescindido de ninguno de los instrumentos de evaluacin.
2.- Que se obtenga un mnimo de cuatro puntos en la prueba escrita.
Libro de texto: Latn 4 ESO. Editorial Santillana. Autores: Rosario Marco y otros. Implantado en
el centro desde el curso 2010-2011.
La nota final de un alumno ser la media de las tres evaluaciones, siempre que en ellas haya obtenido una
calificacin igual o superior a 5. Esta nota media se podr mejorar con las bonificaciones de las que el
alumno puede hacer uso a lo largo de cualquier evaluacin.
Este libro se complementar con otra serie de recursos que sern o bien lecturas y actividades sobre libros
relativos al mundo clsico, adecuados para su edad y de los cuales disponemos en el centro, o bien con
material informtico o audiovisual que nos sirva para trabajar, ampliar o explicar los temas que se estn
estudiando.
NB: No se admitir la entrega de trabajos fuera de plazo: significara un no presentado y se incumplira

la primera de las condiciones. Asimismo es obligatorio llevar a clase el cuaderno que puede ser requerido
por el profesor en cualquier momento durante la evaluacin.
OTROS MATERIALES CURRICULARES

Fondos bibliogrficos del centro, que servirn para realizar las lecturas sealadas en el PLEI
Fotocopias con ejercicios, textos.
Mapas.
Diapositivas, presentaciones con Power point.
Material audiovisual
Internet
Juegos sobre el mundo clsico.
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IES ARAMO 14-15
10. NIVELES MNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA EVALUACIN

POSITIVA
Los mnimos exigibles sern los siguientes:
1. La lengua latina: cuestiones morfolgicas (declinaciones, conjugaciones), anlisis morfolgico,
sintctico y traduccin de sintagmas y oraciones. (5)
2. El lxico: significado y etimologa de palabras castellanas, giros latinos y evolucin de palabras desde
el latn al castellano. Familias de palabras. (1,5)
3. Otras vas de transmisin del mundo clsico: El alumno analizar algn texto concerniente a los
aspectos histricos, mitolgicos, sociales, polticos, legado o romanizacin y tendr que resolver una
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serie de cuestiones relativas al mismo (resumen, conocimiento del lxico, aspectos concretos que se tratan
en el texto relacionados con los contenidos explicados, valoracin personal). (3,5)
11. ATENCIN A LA DIVERSIDAD. ADAPTACIONES CURRICULARES Y

PLANES ESPECFICOS
Se har especial hincapi en los siguientes instrumentos para la atencin a la diversidad
Se insistir en los refuerzos positivos para mejorar la autoestima
Se mantendr una actitud positiva y de confianza que fomente su aprendizaje.
Se valorar todo esfuerzo, por parte del alumno, por pequeo que sea.
Se intentarn conseguir los objetivos mnimos, insistiendo en contenidos y actividades en esta
direccin y eximiendo a estos alumnos de la realizacin de otras ms complejas. Los libros de
texto y otros materiales utilizados disponen de gran cantidad de actividades con distintos niveles
de dificultad
Se recordarn o reforzarn aquellos aspectos del castellano bsicos para trabajar estas
asignaturas.
Se insistir en la necesidad del trabajo autnomo que les ayude a aprender y repasar. Se le
sealarn actividades que vayan en esta direccin.
Se diversificarn los mecanismos de recuperacin.
Se realizarn trabajo en pequeos grupos o trabajos voluntarios.
Se realizarn traducciones o se trabajar el lxico en pequeos grupos.
Se reforzarn aquellos aspectos de la materia, que en cada caso sean necesarios, repitiendo
estructuras, conceptos, aspectos culturales o histricos y/ o lxicos que permitan asimilar los
contenidos necesarios para progresar en el aprendizaje. Se realizarn actividades diversas
encaminadas a reforzar los aspectos no asimilados.
Se asesorar por parte del profesor sobre el uso de materiales complementarios disponibles en
el departamento.
Por otra parte se harn las adaptaciones curriculares significativas, si hay algn alumno que las
requiera.
ampliacin para intentar que el alumno desarrolle toda su potencial.
11. PLAN ESPECFICO PERSONALIZADO PARA CADA ALUMNO QUE PERMANEZCA UN
AO MS EN EL MISMO CURSO
No hay alumnos que repitan la asignatura.

12. ERIOS DE RECUPERACIN
Los procedimientos de recuperacin estn en funcin de lo anteriormente expuesto. Cada alumno deber
recuperar aquello en lo que no haya logrado los objetivos propuestos.
Esto significa que en la 1 y 2 evaluacin:
Deber rectificar su actitud, si ah radica su dificultad.
Deber rectificar o rehacer los trabajos o las actividades del cuaderno o del PLEI realizados de
modo insatisfactorio.
Deber volver a revisar los contenidos conceptuales o procedimentales, si en eso radica su
insuficiencia y realizar sobre ellos una prueba escrita o un trabajo, si el profesor lo considera
oportuno.
En cuanto a la 3 evaluacin, el alumno se examinar de los contenidos que correspondan a la misma,
teniendo en cuenta que los contenidos gramaticales son acumulativos y no se eliminan. Si se ha superado
esta prueba, el alumno deber recuperar los contenidos culturales y lxicos correspondientes a la
evaluacin o evaluaciones suspensas.
Si un alumno no aprueba la 3 evaluacin realizar una prueba escrita en junio, tomando como
referencia los mnimos de la asignatura

EXTRAORDINARIA.
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IES ARAMO 14-15
La prueba extraordinaria tendr carcter individual y ser diseada por el profesor de la asignatura de
acuerdo con aquellos aspectos que el alumno tenga que superar.
Los alumnos debern realizar un cuaderno de actividades o /y una prueba escrita a criterio del profesor.
a) Estructura de la prueba escrita
Para plantear la prueba se tendr en cuenta lo siguiente:
1. El examen se basar en los mnimos establecidos
2. Constar de varias preguntas que recojan todos los apartados en los que se distribuye la materia:
anlisis y traduccin de un texto, del latn al espaol, conjugacin de verbos, declinacin de
sustantivos, adjetivos y pronombres, pasar alguna oracin del espaol al latn, cuestiones de
lxico y un texto sobre el que el alumno deber responder a una serie de cuestiones que
evidencien que se comprende dicho texto, que se conoce el vocabulario, y que sabe explicarlo
dentro de contexto de la asignatura. Adems tendr que hacer una valoracin crtica del mismo si
el texto es adecuado para ello.
3. Incluir alguna pregunta que demuestre que el alumno ha alcanzado la competencia social y
ciudadana y cultural y artstica.
4. Las preguntas de cada bloque pueden aparecer mezcladas, ya que la asignatura es, en conjunto,
un bloque unitario.
5. Se especificar en cada pregunta la puntuacin que le corresponde.
b) Criterios de calificacin de la prueba extraordinaria.
1. Cuaderno de actividades hasta un 30%
2. Examen hasta un 70% (100% en caso de no tener que presentar el cuaderno)
La calificacin final ser la obtenida con la suma de los dos instrumentos anterores, si bien no podr ser
superior a 6, dado que el alumno se examina de mnimos.
14. ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA. PLEI Temporalizacin del PLEI
El PLEI formar parte del desarrollo curricular de esta asignatura. Se seguir el orden marcado por el
libro de texto, utilizando los textos correspondientes a cada tema y en el orden en que estos aparecen. La
temporalizacin de los mismos se corresponde con la de los temas:
1 evaluacin: temas del 1 al 4
Por otra parte se realizar otras tres lecturas complementarias:
Primera evaluacin: Calisto (relato adaptado de las Metamorfosis de Ovidio. La historia de Eros y
Psique (adaptacin del asno de Oro de Apuleyo). Editorial Tilde
Segunda evaluacin: una comedia de Plauto, si es posible la que se vaya a representar en el Festival
Juvenil de Teatro Grecolatino de Gijn.
Tercera evaluacin: 3 relatos adaptados de Las Metamorfosis de Ovidio (Pramo y Tisbe, Jacinto y
Aracne)
Las lecturas se realizarn en la clase, explicando, si fuera necesario, tanto el contexto como el lxico. Tras
esta lectura comprensiva el alumno realizar las actividades correspondientes orientadas tanto a la
comprensin del texto como a la creacin y a la investigacin.
15. TEMAS TRANSVERSALES. EDUCACIN EN VALORES.
contenidos conceptuales servirn de punto de partida para tratar en clase cuestiones como la educacin
para la paz, la tolerancia, la igualdad entre hombres y mujeres o la no discriminacin por razones de sexo,
de ideologa o de origen. En efecto, los textos latinos ofrecen material suficiente para propiciar la
reflexin y el debate sobre estos temas y, de hecho, as se recoge en los criterios de evaluacin.
Por otra parte, la actividad diaria del aula permite incidir de manera cotidiana en esos aspectos.
Diariamente fomentaremos entre el alumnado la igualdad, por ejemplo a la hora de constituir grupos de
trabajo, la conservacin del medio ambiente no derrochando papel o reciclndolo, el inters por
salvaguardar nuestro patrimonio a travs de las visitas a los yacimientos o museos, el cumplimiento de las
normas de convivencia en el aula y en las salidas didcticas, el respeto por las opiniones ajenas en
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ldebates suscitados en el aula, etctera.

A inculcar diferentes valores contribuye la C. Clsica ya que en esta asignatura intentaremos:
histricos de enfrentamientos ocurridos en Roma. Hacer ver a nuestros alumnos que el respeto es
la primera regla que debe imperar entre nosotros.
consecuencias.
entre pueblos.
CONTENIDOS COMUNES LATN I Y II

1. INTRODUCCIN. EL LATN EN EL BACHILLERATO
La materia de latn en el bachillerato aporta las bases lingsticas, histricas y culturales precisas para
entender aspectos esenciales de la civilizacin occidental, permite una reflexin profunda sobre la lengua
castellana y contribuye eficazmente al aprendizaje de las lenguas modernas de origen romance, o de otras
influidas por el latn.
El estudio de la lengua latina en sus aspectos fonolgico, morfolgico, sintctico y lxico tiene en s
mismo un alto valor formativo como instrumento de estructuracin mental para los alumnos que hayan
optado por una primera especializacin en el campo de las humanidades o de las ciencias sociales. La
coincidencia de su estudio con el de la lengua griega, al tiempo que invita a un tratamiento coordinado,
permite comprender la estructura flexiva de las dos lenguas clsicas, tan ricas en contenido y tan fecundas
en su contribucin a las lenguas modernas.
La materia de latn se desarrolla en dos cursos, cuyos contenidos se distribuyen en cuatro bloques
anlogos en el primer y segundo curso: la lengua latina, los textos latinos y su interpretacin, el lxico
latino y su evolucin, Roma y su legado. El desarrollo progresivo de la materia se explicita en el
enunciado de los contenidos y de los criterios de evaluacin de cada curso. Unos y otros hacen posible la
adquisicin de las capacidades que los objetivos proponen. La distribucin de los contenidos en los cuatro
bloques antedichos, si bien implica un tratamiento especfico de los mismos, exige a la par una
comprensin conexionada que site y explique los elementos en un contexto coherente.
La lectura comprensiva y el progresivo adiestramiento en las tcnicas de traduccin de textos latinos,
originales o elaborados, de dificultad gradual, as como la retroversin de textos de las lenguas utilizadas
por los alumnos, sirven para fijar las estructuras lingsticas bsicas y suponen un valioso ejercicio de
anlisis y sntesis aplicable a cualquier otro aprendizaje.
Por otra parte, la lectura de textos traducidos y originales constituye un instrumento privilegiado para
poner a los alumnos en contacto con las ms notables muestras de la civilizacin romana: la creacin
literaria y la produccin artstica; la ciencia y la tcnica; las instituciones polticas, religiosas y militares;
la vida familiar, la organizacin social y la ordenacin jurdica.
La seleccin de textos de gneros y pocas diversas atender al criterio de ofrecer una visin completa y
equilibrada de la historia y la sociedad romanas. La sistematizacin de todos esos datos extrados de
diversas fuentes documentales, incluidas las que brindan las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, y su comparacin constante con los que ofrecen las sociedades actuales permitirn una
valoracin razonada de la aportacin de Roma a la conformacin del mbito cultural y poltico europeo.
El estudio del lxico latino y su evolucin fontica, morfolgica y semntica en las lenguas romances,
junto a la observacin de la persistencia o la transformacin en ellas de las estructuras sintcticas latinas,
permite apreciar las lenguas en su dimensin diacrnica, como entes vivos en constante desarrollo, y
valorar el amplio grupo de las lenguas romances habladas en Europa como el producto de esa evolucin
en el momento actual.
Los contenidos propuestos para la materia sern tratados en latn I y II. Corresponde al primero la
asimilacin de las estructuras de la morfologa regular, los valores sintcticos ms usuales, las nociones
elementales de evolucin fontica y los aspectos bsicos de la civilizacin romana, aplicando esos
conocimientos al anlisis y traduccin de textos breves y sencillos. Concierne a latn II la consolidacin
de los contenidos anteriores y su ampliacin con el estudio de la morfologa irregular, los procedimientos
de subordinacin, las construcciones sintcticas propias de la lengua latina, la evolucin del lxico y el
tratamiento de aspectos especficos del legado romano, aplicando los procedimientos de anlisis y las
tcnicas de traduccin a textos de mayor complejidad y distinguiendo en ellos las caractersticas del
gnero literario al que pertenecen. Todo ello en aras de una mejor comprensin del pensamiento y de la
tradicin clsica y la valoracin de su continuidad en nuestra sociedad, lengua y cultura.
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2. OBJETIVOS GENERALES DE LATN EN BACHILLERATO

El estudio del latn en el Bachillerato busca fundamentalmente aprender los elementos bsicos de su
morfologa, sintaxis, fontica y lxico. Estos aspectos tienen un alto valor en s mismos, por tratarse de
una lengua de estructura y contenido muy ricos. Adems ofrecen posibilidades formativas muy prcticas
y dotan de una slida base cientfica para el aprendizaje de otras lenguas, no slo de las romances, sino
tambin de las de nuestra tradicin cultural occidental. Junto al estudio de la lengua, esta asignatura
aporta tambin un conocimiento de las bases histricas y culturales de la civilizacin occidental.
Podemos sealar, por lo tanto, como objetivos generales:

Conocer la gramtica latina e iniciarse en la tcnica de la traduccin.
Reconocer la herencia de los elementos clsicos en el mundo actual.
El Real Decreto 1467/2007 por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes al
Bachillerato, determina que la enseanza del latn en el bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades:
1.
Conocer y utilizar los fundamentos morfolgicos, sintcticos y lxicos de la lengua latina e

iniciarse en la interpretacin y traduccin de textos de dificultad progresiva.
2. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y reconocer
componentes significativos de la flexin nominal, pronominal y verbal latina en las lenguas
modernas derivadas del latn o influidas por l.
3. Analizar textos latinos diversos, originales, adaptados y traducidos, mediante una lectura
comprensiva y distinguir sus caractersticas esenciales y el gnero literario al que pertenecen.
4. Desarrollar el gusto por la lectura a partir del conocimiento y estudio crtico de obras clsicas,
originales o adaptadas o de temtica clsica, de distintos gneros.
5. Reconocer el origen y evolucin de las lenguas romances, valorar la riqueza que supone el
patrimonio lingstico heredado del latn, tanto en ellas como en otras lenguas del mbito
cultural europeo, e interesarse por el conocimiento de otros idiomas.
6. Aplicar las reglas de composicin de palabras y las leyes de evolucin fontica ms usuales y
deducir el significado etimolgico de los vocablos en latn, en castellano y en otras lenguas que
maneje el alumno.
7. Situar las etapas principales del desarrollo histrico del mundo latino, con especial atencin a los
cambios que supuso el proceso de romanizacin en los territorios conquistados y, en concreto,
en la Pennsula Ibrica, as como las caractersticas de este proceso en el territorio de la actual
Asturias.
8. Reconocer elementos de la lengua latina que han evolucionado o que permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacin.
9. Buscar informacin sobre aspectos relevantes de la civilizacin romana, indagando en
documentos y en fuentes variadas, analizarlos crticamente y constatar su presencia a lo largo de
la historia.
10. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacin romana en nuestro entorno y
apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura.
11. Valorar la contribucin del mundo romano en su calidad de sistema integrador de diferentes
corrientes de pensamiento y actitudes ticas y estticas que conforman el mbito cultural
europeo.
contenidos nuevos, se partir de lo que el alumno ya sabe, comparndolo siempre con el castellano y tras
afianzar esos conocimientos se explicara lo nuevo.
5- Se utilizar una metodologa variada. En este sentido, adems de las actividades ms clsicas de
anlisis morfosintctico y traduccin se recurrir a otras en las que haya que hacer uso de las tecnologas
de la informacin y comunicacin, sin olvidar dentro de ellas el uso de medios audiovisuales.
Se utilizarn artculos de prensa referidos al mundo clsico, lectura de textos tanto clsicos como
modernos, elaboracin de informes y todas aquellas posibilidades que nuestros medios o el tema a
desarrollar nos permitan.
6- Se fomentar el trabajo en grupo para la realizacin de alguno/ os de los trabajos o actividades y se
fomentar el que este se exprese en pblico.
7- Se procurar motivar al alumno dejndole tomar ciertas decisiones que puedan ser de su competencia:
elegir un libro para leer, un tema para trabajar, un grupo de alumnos para elaborar un trabajo. Adems se
le plantearn retos o desafos que contribuyan a su motivacin.
8- Se insistir permanentemente en el legado de los romanos en nuestra lengua y cultura, como base para
entender mejor el mundo que les rodea.
9- En la medida de lo posible y dado que los grupos de latn son poco numerosos se tender a una
enseanza individualizada. La prioridad del profesor es hacerse entender con facilidad por los alumnos y
comunicarse con ellos para conocer qu aspectos se pueden mejorar y cmo.
10- Se consultarn pginas web, se realizarn actividades a travs de la Red; se fomentar la
comunicacin entre profesor y alumno a travs del correo electrnico.
11- El protagonista de la clase ser el alumno, estando el profesor atento para la resolucin de cuantas
preguntas este pueda realizar y generando debates entre los propios alumnos y entre estos y el profesor.
4. EDUCACIN EN VALORES: IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES

de ideologa o de origen. En efecto, los textos latinos ofrecen material suficiente para propiciar la
Por otra parte, la actividad diaria del aula permite incidir de manera cotidiana en esos aspectos. De
nada sirve conocer la teora si en la praxis diaria no fomentamos entre el alumnado la igualdad, por
ejemplo a la hora de constituir grupos de trabajo, la conservacin del medio ambiente no derrochando
papel o reciclndolo, el inters por salvaguardar nuestro patrimonio a travs de las visitas a los
yacimientos o museos, el cumplimiento de las normas de convivencia en el aula y en las salidas didcticas
y el respeto por las opiniones ajenas en los debates suscitados en el aula.
Entre los objetivos generales del Bachillerato, se recogen algunos que representan valores de la sociedad
actual:
Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cvica
responsable, inspirada por los valores de la Constitucin Espaola as como por los derechos
humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y
equitativa.
[] Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y sociales
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y
valorar crticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no
discriminacin de las personas con discapacidad.
[] Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en
equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico.
Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente nuestra metodologa se basar en lo siguiente:

1- Se utilizar una metodologa eminentemente prctica. Se facilitar el aprendizaje autnomo
proponiendo actividades que exijan que el alumnado, a partir de una serie de ejemplos, establezca sus
propias conclusiones o bien que lleven a cabo una bsqueda de datos en diferentes fuentes y, tras un
proceso de anlisis, elabore un informe y establezca sus propias conclusiones.
2- Se fomentar el esfuerzo personal: es costumbre entre los miembros del departamento poner, de
manera habitual, a los alumnos/as tareas individuales que debern desarrollar de manera individual,
conciencindoles de que es el esfuerzo cotidiano el que les permitir alcanzar los objetivos de la materia.
3- Se fomentar el sentido de la responsabilidad entre el alumnado exigindoles la entrega de los
trabajos en el plazo convenido de las tareas propuestas.
4- Se iniciarn las clases resumiendo lo estudiado en los das anteriores y, cuando se vayan a abordar
A inculcar estos y otros valores contribuye el latn ya que en esta asignatura intentaremos:
histricos de enfrentamientos ocurridos en Roma.
Hacer ver a nuestros alumnos que el respeto es la primera regla que debe imperar entre nosotros.
consecuencias.
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IES ARAMO 14-15
entre pueblos.
5. ATENCIN
REPETIDORES
LA
DIVERSIDAD.
PLANES
ESPECFICOS
PARA
Teniendo en cuenta la prueba inicial realizada adoptaremos un buen punto de partida, basada en el
conocimiento y constatacin de la variedad de conocimientos, para poder darle respuesta. Si los alumnos
repetidores ya eran alumnos del centro el curso pasado, ninguno aprob la asignatura y el ndice de
abandono de la misma fue altsimo por lo que no habr ningn inconveniente en que sigan el currculum
de la materia
Se har especial hincapi en los siguientes instrumentos para la atencin a la diversidad:
Se insistir en los refuerzos positivos para mejorar la autoestima

Se mantendr una actitud positiva y de confianza que fomente su aprendizaje.
Se valorar todo esfuerzo, por parte del alumno, por pequeo que sea.
Se intentarn conseguir los objetivos mnimos, insistiendo en contenidos y actividades en esta
direccin y eximiendo a estos alumnos de la realizacin de otras ms complejas. Los libros de
texto y otros materiales utilizados disponen de gran cantidad de actividades con distintos niveles
de dificultad
Se recordarn o reforzarn aquellos aspectos del castellano bsicos para trabajar estas
asignaturas.
Se insistir en la necesidad del trabajo autnomo que les ayude a aprender y repasar. Se le
sealarn actividades que vayan en esta direccin.
Se variar la metodologa.
Se diversificarn los mecanismos de recuperacin.
Se realizarn trabajo en pequeos grupos o trabajos voluntarios.
Se reforzarn aquellos aspectos de la materia, que en cada caso sean necesarios, repitiendo
estructuras, conceptos, aspectos culturales o histricos y/ o lxicos que permitan asimilar los
contenidos necesarios para progresar en el aprendizaje. Se realizarn actividades diversas
encaminadas a reforzar los aspectos no asimilados.
ampliacin para intentar que el alumno desarrolle toda su potencial.
6. PROCEDIMIENTO EXTRAORDINARIO PARA EVALUAR AL

ALUMNADO CON UN NMERO DE AUSENCIAS QUE IMPIDA EMPLEAR
EL SISTEMA DE EVALUACIN CONTINUA
Segn el RRI, el nmero de ausencias a partir del cual el alumno pierde el derecho a la evaluacin
continua en esta materia es de 16 horas lectivas.
Teniendo esto en cuenta, el departamento aplicar los siguientes procedimientos para evaluar a estos
alumnos:
1. Debern realizar las actividades correspondientes al trabajo diario y se presentarn a las pruebas
escritas que hayan sido marcadas, al igual que sus compaeros,
2. Debern realizar las actividades/trabajos no realizados en el plazo sealado.
3. Adems realizar una o varias pruebas escritas especficas de aquellos aspectos que el profesor
considere oportunos.
4. Estos alumnos no sern evaluados de acuerdo con los mnimos establecidos sino con los criterios
generales de la programacin, salvo cuando esta evaluacin se refiera a la prueba extraordinaria de
septiembre.
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CONTENIDOS ESPECFICOS LATN I

1. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA DE LATN I.
El Real Decreto 75/2008, de 6 de Agosto, establece la ordenacin y el currculum del Bachillerato (BOPA
22-VIII) y en l se especifica que la enseanza del latn en el Bachillerato tendr como finalidad el
desarrollo de una serie de capacidades que en latn I se concretarn en las siguientes capacidades:
1. Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas, y reconocer
componentes significativos de la flexin nominal, pronominal y verbal latina en las lenguas
modernas derivadas del latn o influidas por l.
2. Asimilar elementos culturales latinos mediante la interpretacin de textos originales sencillos y
la lectura de otros traducidos referentes a los distintos valores, costumbres y formas de vida de
los griegos.
3. Adquirir un lxico latino bsico derivado de los textos traducidos, que le proporcione la soltura
adecuada para enfrentarse a la traduccin de los textos siguientes y deducir el significado de
otras palabras griegas derivadas.
4. Conocer y comprender los aspectos bsicos de la morfologa y la sintaxis latina, de modo que el
alumnado pueda traducir e interpretar textos latinos adecuados a este nivel de la enseanza y
relacionados con aspectos culturales.
5. Valorar las aportaciones del mundo clsico como elemento integrador de las diferentes
corrientes de pensamiento y actitudes que conforman el mbito cultural europeo del alumnado,
desarrollando as su sentimiento de pertenencia a este.
6. Buscar informacin sobre aspectos relevantes de la civilizacin romana, indagando en
documentos y en fuentes variadas, analizarlos crticamente y constatar su presencia a lo largo de
la historia.
7. Buscar e investigar de forma crtica en documentos y fuentes variadas de informacin, con el fin
de desarrollar tcnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma individual en
el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas.
8. Adquirir las tcnicas de trabajo intelectual y los conocimientos cientficos propios de la materia
de latn para poder abordar con xito el estudio de la modalidad de Humanidades y Ciencias
Sociales y, en general, para iniciarse en los mecanismos de la investigacin cientfica.
9. Adquirir una sensibilidad artstica y literaria que el estudio de la cultura latina en todas sus
manifestaciones (pensamiento, arte, deporte, etc.) proporciona necesariamente como cuna
intelectual de Occidente, al tiempo que es ayuda inestimable para relacionar contenidos de
diversas reas de conocimiento.
10. Reconocer elementos de la lengua latina que han evolucionado o que permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacin.
11. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacin romana en nuestro entorno y
apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura.
2. CONTENIDOS
1.
LA LENGUA LATINA
El alfabeto latino: pronunciacin y acentuacin. Categoras gramaticales.

Flexin nominal: generalidades.
La flexin nominal: 1 declinacin.
La flexin verbal: generalidades.
La conjugacin regular. Voz activa: presente de indicativo.
Complementos del sujeto y del predicado.
La oracin intransitiva. El sujeto.
La 2 declinacin: masculinos, femeninos y neutros.
Voz activa: pretrito imperfecto de indicativo.
La oracin transitiva: el CD
Adjetivos de la 1 clase.
Adverbios.
Verbo sum y sus compuestos
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IES ARAMO 14-15
La oracin copulativa; El atributo.

El complemento predicativo.
La aposicin.
La tercera declinacin: temas en consonante.
Voz activa: el futuro imperfecto. El futuro de sum.
La tercera declinacin. Temas en i masculinos, femeninos y neutros.
Los adjetivos de la 2 clase. Los adverbios.
Los tiempos de perfecto en indicativo.
El imperativo.
Los numerales y cardinales.
Las cuestiones de lugar.
Grados del adjetivo y grados del adverbio. El 2 trmino de la comparacin.
Voz activa: los tiempos de perfecto.
4 declinacin: masculinos, femeninos y neutros.
5 declinacin.
Voz activa; el imperativo.
Pronombres personales.
Pronombres y adjetivos posesivos.
La voz activa: tema de perfecto en indicativo.
Los pronombres demostrativos y sus funciones.
Pronombre de identidad y enftico.
Las preposiciones: de acusativo y de ablativo. Los complementos circunstanciales de lugar y
tiempo.
Formas nominales del verbo: infinitivos y participios.
La voz pasiva: tema de presente.
La voz pasiva: tema de perfecto.
La oracin pasiva. C. agente.
Participio concertado y ablativo absoluto.
Infinitivo concertado y no concertado.
El pronombre relativo.
La subordinacin. Oraciones adjetivas.
Indefinidos
Interrogativos.
El subjuntivo. Formacin de los tiempos del subjuntivo.
La oracin compuesta. Proposiciones coordinadas y conjunciones que sirven de enlace.
El subjuntivo pasivo del tema de presente y de perfecto.
La oracin compuesta por subordinacin. Usos de ut y cum.
2.
El ejrcito romano. La legin. El campamento.

La familia y la educacin.
El matrimonio. El vestido, el calzado y las comidas.
La religin. Divinidades. Los cultos y los sacerdotes. El mundo de los muertos.
La vivienda: tipos, mobiliario y artes decorativas.
Las termas romanas y los juegos.
El cmputo del tiempo. Festividades y celebraciones.
El comercio. Las vas de comunicacin. La moneda.
Los espectculos.
El urbanismo. Obras de ingeniera.
El derecho romano.
3. SECUENCIACIN Y DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

Estos contenidos estn distribuidos en el libro de texto del alumno en 18 temas. (Editorial Edeb)
Siguiendo una estructura similar a la establecida en el RD, cada tema se divide en tres apartados. El
primero de ellos (lengua latina) trabaja todos los aspectos referidos a la lengua: fontica, morfologa y
sintaxis; en el segundo (evolucin de la lengua) se trabajan todos los aspectos relacionados con el origen
del latn y su evolucin al castellano, y en el tercero (el marco cultural) todos los aspectos relacionados
con el legado de Roma.
Por otra parte, cada apartado tiene las actividades correspondientes para trabajarlo y al final de cada tema
unas actividades de evaluacin.
Se seguir la distribucin y el orden del libro de texto.
1. Identificar en textos latinos sencillos los elementos bsicos de la morfologa regular y de la sintaxis
de la oracin, apreciando variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas.
2. Comparar textos latinos sencillos con su traduccin, identificando las estructuras gramaticales de la
lengua latina y analizando su semejanza con las estructuras del castellano o de las lenguas habladas por el
alumnado.
3. Traducir oraciones y textos breves, originales, adaptados o elaborados, con la mayor fidelidad
posible.
LOS TEXTOS LATINOS Y SU INTERPRETACIN
Anlisis, traduccin y composicin de oraciones.

Lectura y comentario de textos clsicos o referentes al mundo clsico.
Lectura, anlisis y traduccin de textos latinos.
Retroversin de oraciones o de textos breves.
Lectura comprensiva de obras y fragmentos traducidos.
Lecturas de libros relacionados con el mundo clsico.
4. Producir frases sencillas escritas en latn mediante retroversin utilizando las estructuras propias de la
lengua latina.
3. EL LXICO LATINO Y SU EVOLUCIN
Cultismos, semicultismos y trminos patrimoniales.

Evolucin de vocales y diptongos.
Evolucin de consonantes simples y grupos consonnticos.
El nacimiento del castellano. Las lenguas romances.
Evolucin de palabras del latn al castellano.
Expresiones latinas.
7. Realizar, siguiendo las pautas del profesor, algn trabajo de investigacin sobre la pervivencia del
mundo romano, consultando distintas fuentes y utilizando las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
El marco Geogrfico de Roma. Las leyendas de la fundacin de la ciudad.

Visin general de la historia de Roma. Organizacin social y poltica durante La Monarqua, La
Repblica y El Imperio.
Hispania romana. Colonias y municipios. Ciuitas romana. Personalidades hispanas.
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6. Identificar los aspectos ms importantes de la historia del pueblo romano y de su presencia en nuestro
pas y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilizacin actual.
4. ROMA Y SU LEGADO
5. Reconocer en el lxico de las lenguas habladas en el territorio espaol palabras de origen latino y
analizar su evolucin fontica, morfolgica y semntica.
IES ARAMO 14-15
Para medir el grado de consecucin de los objetivos propuestos se utilizarn los siguientes
instrumentos de evaluacin con sus correspondientes criterios:
1) TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO
a) Observacin y anlisis de tareas en el aula: (20%)
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Participacin en las actividades del aula: preguntas de comprensin, diligencia en la realizacin

de actividades, puestas en comn, trabajo en pequeo grupo, etc.
Trabajo personal, comportamiento, inters, orden y solidaridad dentro del grupo.
Cuaderno de clase, en el que el alumno tomar notas de las explicaciones e incluir las
actividades y los ejercicios propuestos con las correcciones pertinentes, las sntesis y
conclusiones de los debates, etc. El cuaderno deber estar ordenado y corregido y se valorar
positivamente para redondear la nota de las evaluaciones.
Utilizacin de las TIC
c) Trabajos de diversos tipos (apartados 3 y 4 del punto anterior): hasta un 15%. Caso de no
realizarse ninguno en alguna de las evaluaciones este porcentaje de la calificacin pasara al
apartado a).
La nota de las evaluaciones resultar de la suma de las calificaciones obtenidas en los apartados
anteriores, de acuerdo con los porcentajes establecidos, siempre que se cumplan dos condiciones:
2.- Que se obtenga un mnimo de cuatro puntos en cada instrumento de evaluacin.
La nota media de la evaluacin podr mejorarse con bonificaciones: presentacin de artculos de prensa
relacionados con la materia y brevemente analizados, lecturas y actividades voluntarias, y
presentaciones. La calificacin de cada una de estas bonificaciones ser como mximo de 1 punto
La nota final ser la media de las tres evaluaciones. Para redondear la nota se podr pedir al alumno que
realice algn examen o algn trabajo
b) Observacin y anlisis de tareas realizadas fuera del aula: (80%)

El trabajo personal del alumno fuera del aula
La utilizacin de fuentes variadas de informacin.
2) PRUEBAS ESCRITAS
Se realizarn exmenes mensuales y exmenes de evaluacin. En ellos se valorar la expresin escrita
y la ortografa.
Las preguntas de los exmenes sern variadas:
Pruebas de informacin: relativas a una o varias unidades didcticas; pruebas objetivas, de
respuesta mltiple, de verdadero/falso, de respuesta breve, de sntesis, de relacionar y comparar
aspectos del mundo clsico y el mundo actual, breves definiciones, etc.
Pruebas de elaboracin en las que los alumnos debern mostrar el grado de asimilacin de los
contenidos propuestos en la programacin
Ejercicios sobre el lxico estudiado, bien de combinacin de elementos lxicos para obtener
palabras, bien de ubicacin de estas en un contexto.
Ejercicios sobre la morfologa o / y la sintaxis trabajada. Ejercicios de traduccin.
Las pruebas escritas sern al menos tres por evaluacin
El alumno tendr siempre la oportunidad de revisar cualquier tipo de prueba escrita y de conocer los
criterios utilizados para darle su calificacin. Para ello el profesor, una vez corregidas estas pruebas, las
entregar a cada uno y explicar la resolucin correcta de cada una de las partes, a fin de que puedan
conocer, valorar y rectificar las posibles deficiencias de su aprendizaje.
Todos los exmenes realizados harn media. No se har dicha media, si la calificacin del examen de
evaluacin es menor de 4 puntos.
3) TRABAJOS SOBRE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Siempre que se realice una actividad complementaria, el alumno deber hacer un trabajo de preparacin
o un trabajo a posteriori. Los alumnos prepararn un trabajo sobre la visita a Segovia y otros lugares
del viaje y otro sobre la visita al MBAA.
4) TRABAJOS SOBRE LAS LECTURAS (INDIVIDUALES O EN GRUPO).
Sern elaborado por los alumnos, siguiendo el guin entregado por el profesor y despus se realizar
una presentacin ante la clase. Se har una lectura de algunos de los mitos de las Metamorfosis de
Ovidio y as como un trabajo sobre la obra que se vaya a representar en el festival juvenil de teatro de
Gijn.
5) EXPOSICIN CON MULTIMEDIA:
Los alumnos debern hacer tres presentaciones a lo largo del curso: yo soy (un personaje histrico,
literario o poltico del mundo romano) y vivo en .// 1 relato de las Metamorfosis de Ovidio y un
trabajo en grupo sobre la presencia del Latn en las marcas comerciales. El primero ser un trabajo
individual y el 3 en grupo. En el segundo el alumno podr hacer un trabajo individual o en grupo.
7.
CRITERIOS DE RECUPERACIN
Dadas las caractersticas de la asignatura, no se realizarn recuperaciones de los exmenes de las

evaluaciones 1 y 2. El aprobar una evaluacin supone recuperar las anteriores.
El alumno que suspenda la tercera evaluacin y por tanto la asignatura podr realizar un examen global
que se plantear sobre los mnimos establecidos para esta asignatura.
Para poder superar la materia la calificacin de este examen ser de un 5 como mnimo. Tambin se
podr aprobar la asignatura con un 4,5 en el examen siempre que se le puedan aplicar, por haberlos
cumplido a lo largo del curso, los otros criterios de evaluacin (trabajo personal, lecturas, trabajo
multimedia)

EXTRAORDINARIA.
Todos los alumnos que no hayan superado la materia en la evaluacin ordinaria , debern presentarse a
una prueba escrita y podrn presentar un cuaderno de trabajo que incluya las actividades realizadas para
preparar la materia.
a) Estructura de la prueba escrita
La prueba extraordinaria tendr carcter general y ser diseada por el profesor de la asignatura.
El examen se elaborar de acuerdo con los siguientes criterios:
1. Se basar en los mnimos establecidos
2. Constar de varias preguntas que recojan todos los apartados en los que se distribuye la
materia: morfologa (declinaciones y verbos) traduccin y retroversin, lxico y civilizacin
3. Las preguntas de cada bloque pueden aparecer mezcladas, ya que la asignatura es, en
conjunto, un bloque unitario.
4. Se especificar en cada pregunta la puntuacin que le corresponde.
5. En cuanto a la traduccin el profesor podr poner un texto u oraciones independientes.
b) Criterios de calificacin de la prueba extraordinaria. Porcentajes del valor de los diferentes
componentes de la evaluacin en la nota global del alumno:
1. El porcentaje de la prueba escrita ser hasta el 80% de la nota final. En la prueba
extraordinaria se especificar la calificacin mxima que se otorga a cada pregunta.
2. En la nota de la evaluacin extraordinaria se tendr en cuenta el trabajo realizado durante la
preparacin de la prueba (cuaderno de trabajo). La calificacin mxima que se otorgar a este
trabajo ser de hasta el 20%. El alumno que no lo presente tendr un 0 en este criterio.
3. Aprobar la asignatura el alumno que sumando la calificacin del examen y del trabajo
consiga un mnimo de 5. La calificacin de la prueba extraordinaria no podr ser superior a
6
Porcentajes del valor de los diferentes componentes de la evaluacin en la nota global del alumno:
a) Trabajo personal del alumno, inters y esfuerzo: hasta un 15%
b) Pruebas escritas: hasta el 70%
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9. MNIMOS
POSITIVA
EXIGIBLES PARA OBTENER UNA EVALUACIN
Los alumnos debern realizar un examen que incluir los siguientes apartados, con la calificacin
correspondiente a cada uno de ellos:
1. La interpretacin de los textos latinos: anlisis y traduccin del latn al castellano de textos y/u
oraciones.(3 puntos)
2. La lengua latina: declinaciones, verbos, pronombres (4,5 puntos).
el latn al castellano (1 punto).
4. El legado de Roma: Solucin de cuestiones relativas al legado de Roma (1,5 punto).
10. ACTIVIDADES QUE ESTIMULEN EL INTERS Y HBITO DE LECTURA

Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN PBLICO AS
COMO EL USO DE LAS TIC
1 Evaluacin:
El alumno elegir un relato de las Metamorfosis de Ovidio y tras elaborar un trabajo multimedia lo
presentar a la clase.
Tras una lectura comprensiva del mito y tras la bsqueda del vocabulario de ms difcil comprensin
debern elaborar un trabajo para presentarlo a la clase. Dicho trabajo incluir los siguientes aspectos:
resumen del mito, explicacin de 5 trminos de vocabulario seleccionados por el alumno de difcil
comprensin, repercusiones del mito en las diferentes artes (arte msica, literatura, cine) con una breve
explicacin de estos recursos.
El trabajo podr ser individual o en grupo. Si el trabajo es en grupo se elegirn 1 relato por cada uno de los
alumnos que participen. Lo presentarn a partir de la 2 semana de noviembre.
1. Preparacin del viaje a Segovia: la mitologa en las fuentes de la Granja.
2 EVALUACIN
Lectura, elaboracin de un trabajo de una comedia de Plauto: Anfitrin, Miles Gloriosus, Aulularia,
Asinaria. A partir de este trabajo se har una mesa redonda para hablar tanto de la obra como de otros
aspectos que se puedan analizar en la misma: (igualdad entre hombres y mujeres, los roles sociales, las
desigualdades soci
3 EVALUACIN
EXPOSICIN ORAL CON MULTIMEDIA:

Los alumnos elaborarn un trabajo y lo presentarn a la clase sobre la utilizacin del latn (griego) en las
marcas comerciales// o el origen mitolgico de los signos del zodiaco.
El trabajo se realizar en grupos de dos o tres alumnos. Cada alumno deber buscar dos nombres
comerciales y tras preparar la presentacin (explicacin del trmino seleccionado explicando su origen
en el mundo latino y la relacin del trmino con la marca publicitaria)

Libro de texto: Latn I. Editorial Edeb. Implantado en el centro desde el curso 2010-2011.
Este libro se complementar con otra serie de recursos que sern o bien lecturas y actividades sobre libros
relativos al mundo clsico, adecuados para su edad y de los cuales disponemos en el centro, o bien con
material informtico o audiovisual que nos sirva para trabajar, ampliar o explicar los temas que se estn
estudiando.
OTROS MATERIALES CURRICULARES: Fondos bibliogrficos del Centro y del Departamento, que servirn
para realizar las lecturas sealadas, fotocopias con ejercicios, textos, mapas, diapositivas, presentaciones
con Power point, material audiovisual, materiales para pizarra digital, Internet.
12.
PLAN ESPECFICO PARA ATENDER AL ALUMNADO CON LATN I

PENDIENTE
Hay varios alumnos que tienen el latn pendiente. El Departamento no dispone de horario lectivo para
atenderlos, si bien el alumno podr pasar por el Departamento para resolver cuantas dudas tuviere.
Plan de actuacin
Se les convocar a una reunin en la que se le explicarn el procedimiento a seguir. En esta reunin se
les entregar una hoja en la que se recogern los contenidos, los procedimientos e instrumentos de
evaluacin, los criterios de calificacin de la prueba ordinaria y extraordinaria y los mnimos exigidos.
A/CONTENIDOS:
Flexin nominal: las 5 declinaciones.
La flexin verbal: verbos regulares en activa.
Adjetivos de la 1 y 2 clase y sus grados.
Verbo sum.
La oracin copulativa y oracin predicativa.
Las cuestiones de lugar.
Pronombres personales.
Pronombres y adjetivos posesivos.
Los pronombres demostrativos.
Pronombre de identidad y enftico.
Las preposiciones: de acusativo y de ablativo.
El pronombre relativo.
Oraciones adjetivas.
La oracin compuesta. Proposiciones coordinadas y conjunciones que sirven de enlace.
2. LOS TEXTOS LATINOS Y SU INTERPRETACIN
Anlisis y traduccin de oraciones y textos.
3. EL LXICO LATINO Y SU EVOLUCIN
Cultismos, semicultismos y trminos patrimoniales.
Evolucin de palabras del latn al castellano: vocales, diptongos, consonantes simples y grupos
consonnticos ms frecuentes
Expresiones latinas.
4. ROMA Y SU LEGADO
El marco Geogrfico de Roma.
Visin general de la historia de Roma.
Hispania romana. Romanizacin y personalidades hispanas.
La religin. Divinidades. Los cultos y los sacerdotes.
La vivienda: tipos.
El ocio y los espectculos.
El urbanismo. Obras de ingeniera.
B/ PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
1) Trabajo personal del alumno que presentarn en un cuaderno para su valoracin. Recoger
actividades de las propuestas en el libro de texto.
2) Pruebas escritas.Se realizarn 2 exmenes: uno a primeros de diciembre y otro en la primera
semana de febrero. El alumno que no apruebe la asignatura mediante este procedimiento tendr
opcin a un examen global en la ltima semana de marzo y a una prueba extraordinaria, en su
caso.
C/ CRITERIOS DE CALIFICACIN
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Los porcentajes de la calificacin que se atribuirn a cada uno de los procedimientos de evaluacin sern
los siguientes:
Evaluacin ordinaria: cuaderno del alumno hasta un 20% // prueba escrita hasta un 80%
Evaluacin extraordinaria: prueba escrita 100%.
MNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA EVALUACIN POSITIVA
Los alumnos debern realizar un examen que incluir los siguientes apartados, con la calificacin
correspondiente a cada uno de ellos:
1. La interpretacin de los textos latinos: anlisis y traduccin del latn al castellano de oraciones y/o
textos. (3 puntos)
2. La lengua latina: declinaciones, verbos, pronombres (4,5 puntos).
el latn al castellano (1 punto).
4. El legado de Roma: Solucin de cuestiones relativas al legado de Roma (1,5 punto).
CONTENIDOS ESPECFICOS LATN II

1. OBJETIVOS
El Real Decreto 75/2008, de 6 de Agosto, establece la ordenacin y el currculum del Bachillerato (BOPA
22-VIII) y en l se especifica que la enseanza del latn en el Bachillerato tendr como finalidad el
desarrollo de una serie de capacidades que en el caso de LATN II se concretarn en las siguientes:
1. Conocer los aspectos fundamentales del mundo latino (histricos, culturales, religiosos y
polticos) e identificar las principales aportaciones culturales de Roma, con especial atencin a la
literatura, y reconocer los elementos de esa herencia que permanecen en el mundo y la cultura
actual y considerarlos como una de las claves para su interpretacin.
2. Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad latina que se han convertido en
patrimonio universal, sirvindose para ello del comentario de textos latinos seleccionados.
3. Distinguir los principales gneros literarios y apreciar los valores que cada uno de ellos
transmite y su influjo y pervivencia en la literatura universal.
4. Identificar el origen latino del acervo lxico de las lenguas habladas por el alumno, as como las
principales reglas de composicin de palabras y las leyes de evolucin fontica ms usuales y
deducir el significado etimolgico de los vocablos en latn, en castellano y en otras lenguas que
el alumno maneje.
5. Revisar, afianzar y ampliar los conocimientos morfolgicos y sintcticos de Latn I
6. Interpretar y traducir textos de complejidad progresiva, con el objeto de favorecer estrategias de
razonamiento deductivo, contraste de hiptesis y resolucin de problemas de ndole lingstica.
7. Analizar e interpretar textos diversos, traducidos y originales, mediante una lectura comprensiva,
distinguiendo los gneros literarios, sus caractersticas esenciales y evolucin, y analizando la
estructura lingstica, el pensamiento y la ideologa que en ellos se refleja, con una actitud crtica
ante el mundo griego y el mundo actual.
8. Utilizar e investigar de forma crtica en documentos y fuentes variadas de informacin,
(bibliografa, material audiovisual, inscripciones, elementos arqueolgicos, nuevas tecnologas
de la informacin y comunicacin, etc.) con el fin de obtener informacin pertinente para un
mayor conocimiento de la lengua, historia y cultura latina y con el fin de desarrollar tcnicas de
trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma individual en el conocimiento de la
lengua y cultura estudiadas.
9. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa, en cuya base est el
mundo grecolatino, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de
otras zonas del mundo.
10. Desarrollar el gusto por la lectura a partir del conocimiento y estudio crtico de obras clsicas o
de temtica clsica.
2. CONTENIDOS
LA LENGUA LATINA.
Repaso de la flexin nominal. Reflexin sobre sus particularidades.
El adjetivo. Revisin; identificacin de formas irregulares de gradacin.
Flexin pronominal.
Revisin y ampliacin.
Repaso de la flexin verbal regular. Verbos irregulares de uso ms frecuente y verbos defectivos.
Profundizacin en el estudio de la sintaxis casual.
Formas nominales del verbo. La conjugacin perifrstica.
Sintaxis oracional: oraciones coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas. La subordinacin
sustantiva, adjetiva y adverbial. Sintaxis de las formas nominales del verbo. Estudio detallado de
los usos de ut y cum, quod y ne.
Comparacin de la morfosintaxis latina con la de la lengua castellana.
Valoracin del latn como instrumento que permite un mejor conocimiento de la lengua propia y un
ms fcil acercamiento a otras.
LOS TEXTOS LATINOS Y SU INTERPRETACIN.
Profundizacin en la prctica del anlisis morfosintctico y en las tcnicas de traduccin.
Uso correcto del diccionario.
Acercamiento al contexto social, cultural e histrico de los textos traducidos
Lectura comprensiva y comentario de obras o fragmentos traducidos.
Anlisis morfosintctico. Comparacin con el texto traducido.
Caractersticas formales de los diferentes gneros literarios.
Inters por la lectura de obras clsicas y valoracin de su influencia en la literatura universal.
Valoracin de la prctica de la traduccin como instrumento que favorece el razonamiento
lgico, la memoria y la capacidad de anlisis y sntesis.
EL LXICO: LATN Y LENGUAS MODERNAS
Ampliacin del vocabulario latino de uso ms frecuente en los textos.
Reglas de evolucin fontica, morfolgica y semntica del latn al castellano.
Formacin de palabras latinas. Composicin y derivacin: pervivencia de prefijos y sufijos.
Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto.
Curiosidad por conocer el significado etimolgico de las palabras e inters por aumentar el
vocabulario y utilizarlo adecuadamente.
EL LEGADO DE ROMA
Transmisin de la literatura clsica.
Los gneros literarios latinos y su influencia en las manifestaciones posteriores: teatro,
historiografa, pica, oratoria, poesa lrica y elegaca.
El legado de Roma en Espaa y Asturias. La romanizacin: vestigios en yacimientos
arqueolgicos y museos. Gijn romano.
Realizacin de trabajos de investigacin sobre el mundo clsico utilizando fuentes diversas y
sirvindose de las TIC.
Valoracin crtica del mundo clsico.
En este segundo curso se repasan los contenidos estudiados el curso pasado de una forma ms profunda
(se trata ahora de organizar los conocimientos) y la materia se completa con contenidos nuevos.
3. SECUENCIACIN Y DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS

CONTENIDOS.
La lengua latina
Tema 1
Repaso de las
declinaciones: Nombres
y adjetivos.
Particularidades de las
31
IES ARAMO 14-15
Los textos latinos
Del latn al romance
Literatura/ legado
Uso del diccionario:

bsqueda de nombres y
adjetivos.
Actividades de
morfologa sobre las
Evolucin de vocales y
diptongos.
Actividades sobre
lxico.
Legado: las principales

calzadas romanas:
puntos de inters a lo
largo de su trazado.
32
IES ARAMO 14-15
declinaciones. La
oracin simple:
componentes.
TEMA 2
Las conjugaciones
regulares en voz activa:
indicativo y subjuntivo.
El verbo sum. La
oracin simple:
concordancia. Sintaxis
casual: nominativo y
vocativo.
TEMA 3
Las conjugaciones
regulares en voz
pasiva. Verbos
deponentes.
La oracin pasiva.
Sintaxis casual: el
ablativo.
TEMA 4
Los pronombres. El
adverbio. Los
numerales. Los grados
del adjetivo.
Sintaxis casual: el
acusativo.
TEMA 5
La oracin compuesta:
proposiciones
coordinadas. Sintaxis
casual el genitivo y el
dativo.
Tema 6
Formas nominales del
verbo: el infinitivo.
Oraciones de infinitivo:
proposiciones
sustantivas de objeto
directo; valores
temporales del
infinitivo.
TEMA 7
Oraciones de infinitivo.
Proposiciones
sustantivas como
sujeto.
declinaciones.
Bsqueda de
nominativos, ejercicios
de concordancias.
El uso del diccionario:
verbos.
Actividades: ejercicios
de morfologa de
sustantivos, adjetivos y
verbos. Traduccin de
oraciones: copulativas,
predicativas; oraciones
con nominativos y
vocativos. Anlisis y
traduccin de textos.
El uso del diccionario:
verbos.
de morfologa y
sintaxis. Anlisis y
traduccin de oraciones
activas y pasivas.
Oraciones con
ablativos. Retroversin.
Sistema consonntico
latino: evolucin de las
consonantes latinas
simples.
Actividades sobre
lxico
de morfologa sobre los
pronombres y los
adjetivos. Anlisis y
traduccin de oraciones
(oraciones con
acusativos y con
comparativos y
superlativos). Textos
Actividades: Anlisis
morfolgico y
sintctico de oraciones
y textos. Traduccin de
oraciones y textos con
usos del genitivo y
dativo.
Actividades:
La derivacin en latn.
Sufijos latinos.
Sustantivos derivados
de sustantivos.
Actividades sobre
lxico.
Actividades sobre el
infinitivo: morfologa
Anlisis morfolgico y
oraciones y textos.
infinitivo
oraciones y textos.
.
La literatura latina: La
pica. Virgilio y
Lucano.
Lectura: libro II de la
Eneida.
Sistema consonntico
latino: evolucin de las
consonantes agrupadas
y geminadas.
Actividades sobre
lxico
Legado: acueductos,
termas, puentes, puertos
y faros.
Legado: anfiteatro,
circo teatro y templo.
La derivacin en latn:
adjetivos derivados de
sustantivos
Componentes griegos
en el lxico castellano.
Actividades sobre
lxico.
La literatura latina. La
historiografa: Julio
Csar.
La literatura latina. La
historiografa: Salustio;
La Historiografa en el
Imperio: Tito Livio y
Tcito y Suetonio.
Componentes griegos
en el lxico castellano.
Actividades sobre
lxico.
33
IES ARAMO 14-15
TEMA 8
El participio: formas de
participio, el tiempo de
los participios; la
traduccin de los
participios.
Construcciones de
participio: el participio
absoluto.
TEMA 9
Formas nominales del
verbo: gerundio,
gerundivo y supino. Las
oraciones de relativo.
Usos de quod.
TEMA 10
Usos de cum:
preposicin,
conjuncin.
participio.
y textos.
Construcciones de
participio. Traduccin
de oraciones y textos
Actividades sobre
forma nominales del
verbo.
oraciones y textos.
Oraciones de cum.
Oraciones y textos para
analizar y traducir.
TEMA 11
Usos de ut: adverbio,
conjuncin.
Usos de ne: adverbio,
conjuncin.
Oraciones sustantivas
introducidas por nexos
no interrogativos.
TEMA 12
Proposiciones
subordinadas
adverbiales:
comparativas,
temporales, finales y
causales.
Oraciones de ut y otras
sustantivas.
Ejercicios de anlisis y
traduccin.
TEMA 13
Proposiciones
subordinadas:
condicionales,
concesivas y
consecutivas.
traduccin.
Comentario de los
textos traducidos.
TEMA 14
La conjugacin
perifrstica: formacin
y usos. Oraciones
interrogativas directas e
indirectas.
Ejercicios con las

oraciones subordinadas
estudiadas.
Textos para analizar y
traducir.
verbos derivados de
sustantivos o adjetivos:
sustantivos derivados
de adjetivos.
Actividades sobre
lxico.
lrica: Catulo y
Horacio
sufijos verbales.
Actividades sobre
lxico.
elega: Ovidio y otros
autores.
sufijos verbales.
Actividades sobre
lxico.
La composicin en
latn: composicin
propia e impropia.
Actividades sobre
lxico.
retrica y la oratoria:
Cicern y Quintiliano.
El teatro: Plauto,
Terencio y Sneca
Lectura comedia de
Plauto
Compuestos latinos.
Actividades sobre
lxico.
traduccin.
Comentario de los
textos traducidos
TEMPORALIZACIN
Los 14 temas en los que hemos distribuido la materia se temporalizarn de la siguiente forma:
1 evaluacin: Temas del 1-6.
2 evaluacin: temas del 7-11.
3 evaluacin: temas del 12 al 14.
34
IES ARAMO 14-15
1. Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologa regular e irregular y reconocer
las estructuras sintcticas propias de la oracin simple y compuesta, comparndolos con otras lenguas
conocidas por el alumnado.
2. Traducir al castellano de modo coherente y con la mayor fidelidad posible textos latinos de cierta
dificultad pertenecientes a diversos gneros literarios.
3. Utilizar de manera selectiva y coherente el diccionario.
4. Comparar el lxico latino con el del castellano y otras lenguas de uso del alumno, especialmente el
asturiano, identificando sus componentes y deduciendo su significado etimolgico.
5. Aplicar las reglas de evolucin fontica del latn al castellano, utilizando la terminologa adecuada en
la descripcin de los fenmenos fonticos.
6. Reconocer latinismos y locuciones incorporados al lenguaje culto y tcnico de las lenguas conocidas
por el alumnado, explicar su significado y saber utilizarlos.
7. Leer crticamente textos traducidos correspondientes a diversos gneros, identificar sus rasgos literarios
esenciales y reconocer en ellos sus caractersticas, as como sus aportaciones a la literatura posterior.
8. Valorar crticamente la imagen de la mujer ofrecida en los textos literarios de diversa autora y gnero.
9. Reconocer los principales vestigios materiales de la Romanizacin en Hispania y, especialmente, en
el territorio astur.
10. Realizar trabajos monogrficos consultando fuentes diversas y utilizando las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como herramienta de organizacin y comunicacin de los resultados.
5.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
1. Trabajo personal del alumno:
a) Observacin y anlisis de tareas en el aula: (hasta el 20%)
conclusiones de los debates, etc. El cuaderno deber estar ordenado y corregido y se valorar
positivamente para redondear la nota de las evaluaciones. ( mximo 0,5)
b) Observacin y anlisis de tareas realizadas fuera del aula: (hasta el 80%)
Cuaderno de trabajo que se corregir y valorar en clase.

10. Pruebas escritas: Se realizarn 2 3 exmenes cada evaluacin y exmenes finales en la 3
evaluacin segn la distribucin de bloques de contenidos. El tipo de prueba ir variando a lo
largo del curso, realizando pruebas tipo PAU tan pronto como sea posible.Se realizar una
prueba inicial que se evaluar como un examen ms, ya que ser un repaso de las cuestiones
ms bsicas de 1.
11. Trabajos sobre las lecturas, presentaciones y exposiciones. Para trabajar los gneros literarios
y el legado, los alumnos, de manera individual o en grupo, elegirn a uno de los escritores
objeto de estudio en 2 o una ciudad de la Hispania romana y elaborarn un trabajo que
presentarn a la clase utilizando medios audiovisuales.
6.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
1.
La nota de evaluacin de la 1 y 2 evaluacin ser el resultado de aplicar los siguientes

porcentajes:
Las notas de los exmenes (no harn media si no se saca un 4 en el examen de evaluacin)
(hasta un 70%)
La nota media del trabajo personal del alumno a lo largo de la evaluacin (hasta un 15%)
La nota de la evaluacin final

La nota media de los diferentes exmenes realizados en la evaluacin (hasta un 80%)
El trabajo personal del alumno en esta evaluacin (hasta un 10%)
Los trabajos realizados a lo largo del curso (hasta 10%)
En esta evaluacin, los alumnos realizarn los siguientes exmenes
-Examen de abril.
-Examen del legado.
- Examen de gneros literarios.
- Examen de traduccin con diccionario.
- Examen final tipo PAU.
No se har nota media si en los exmenes no se obtiene un mnimo de cuatro puntos.
relacionados con la materia y brevemente analizados, lecturas y actividades voluntarias, presentaciones
multimedia, participacin en los concursos del Festival de teatro clsico de Gijn. La calificacin total de
estas bonificaciones ser como mximo de 1 punto.
Para redondear al alza la calificacin final se tendr en cuenta la nota de la 1 y 2 evaluacin
7. CRITERIOS DE RECUPERACIN
Dadas las caractersticas de la asignatura, no se realizarn recuperaciones de las evaluaciones 1 y 2. El
aprobar una evaluacin supone recuperar las anteriores.
En la evaluacin final, si no se obtiene una nota de 5, se realizar una recuperacin con un examen tipo
PAU. No obstante, aunque no haya exmenes de recuperacin, se orientar a los alumnos de forma
individualizada para recuperar aquel/los aspecto/s en el que no se hayan logrado los objetivos propuestos.
Esto significa que:
a) deber rectificar su actitud, si ah radica su dificultad.
b) deber mejorar su trabajo personal o hacer o rehacer los trabajos que no se hayan hecho o se
hayan hecho de modo insatisfactorio.
c) volver a revisar los contenidos, si en eso radica su insuficiencia.
8.
ESTRUCTURA Y CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA
Todos los alumnos que no hayan superado la materia, debern presentarse a una prueba extraordinaria
escrita.
La prueba extraordinaria tendr carcter general, de acuerdo con los mnimos y tendr la misma
estructura y calificacin que la prueba tipo PAU.
9. MNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA EVALUACIN POSITIVA

1. La interpretacin de los textos latinos: anlisis morfosintctico y traduccin, con la ayuda del
diccionario, de un texto narrativo. (6 puntos).
2. La lengua latina: anlisis morfolgico y sintctico de sintagmas y oraciones del texto
traducido (2 puntos).
3. El lxico: formacin, en castellano, de familias lxicas a partir de timos latinos del texto,
evolucin de palabras, etc. (1 punto).
4. El legado de Roma: solucin de cuestiones relativas a gneros literarios y/o al legado de
Roma en Hispania (1 punto).
10. ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LECTURA Y LA
CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN PBLICO AS COMO EL USO DE
LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN.
La nota media de los trabajos de las lecturas y/ o de la presentaciones orales y del trabajo diario.
(hasta un 15%)
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IES ARAMO 14-15
36
IES ARAMO 14-15
1.
2.
3.
Lectura del libro 2 de La Eneida y una comedia de Plauto (preferentemente aquella que se
represente en el Festival de teatro de Gijn). Sobre estas lecturas realizarn un trabajo utilizando
las TIC y realizaremos una mesa redonda para su comentario. (1 y 3 evaluacin)
Presentacin a la clase de un trabajo yo soy un ciudadano, esclavo, mujer, liberto en la
provincia romana de Hispania en la ciudad de.. (2 evaluacin)
Preparacin del viaje a Segovia: la mitologa en las fuentes de la Granja. (1 evaluacin)
11. LIBRO DE TEXTO Y OTROS MATERIALES CURRICULARES:

Latn II de la editorial Vicens-Vives.
Diccionario latino latn- espaol, espaol latn
Cuaderno de trabajo
Fondos bibliogrficos del departamento sobre temas de literatura.
Presentaciones en power-point
Fotocopias con textos seleccionados para traducir
Textos PAU.
37
IES ARAMO 14-15
CONTENIDOS
GRIEGO II
COMUNES
GRIEGO
1. INTRODUCCIN
La materia de Griego en el Bachillerato aporta las bases lingsticas y culturales precisas para entender
aspectos esenciales de la civilizacin occidental como resultado de una larga tradicin que surgi de
Grecia y Roma.
El estudio de la lengua griega en sus aspectos morfolgico, sintctico y lxico, vinculado al de su
contexto cultural e histrico, contiene en s mismo un alto valor formativo para quienes hayan optado por
una primera especializacin en el campo de las humanidades. La coordinacin de su estudio con el de la
lengua latina invita a la reflexin sobre los mecanismos generales que rigen el funcionamiento de las
lenguas. Por otro lado, permite comprender la estructura flexiva de unas lenguas que han servido
histricamente de modelo cultural y de base para la evolucin de las lenguas modernas.
La materia de Griego se desarrolla en dos cursos, cuyos contenidos se centran en dos mbitos
inseparables, la lengua y la cultura, distribuidos en cuatro bloques: caractersticas de la lengua griega,
interpretacin de los textos, el lxico y el legado griego. Al primer curso corresponde el estudio de los
contenidos bsicos de lengua y de cultura. Concierne al segundo curso su consolidacin y ampliacin,
con un tratamiento especfico de la literatura, los gneros y sus principales representantes, que contribuya
a profundizar en las races griegas de nuestra cultura.
El desarrollo de los contenidos ha de tener una aplicacin esencialmente prctica que permita al
alumnado, mediante el ejercicio de la traduccin y la lectura de textos ya traducidos, alcanzar un
conocimiento bsico de los aspectos fundamentales de la lengua y la cultura griega e introducirse en
tcnicas muy elementales de anlisis filolgico y de interpretacin de los textos.
Los textos constituyen, obviamente, el objeto principal de la materia. Los textos de traduccin se
seleccionarn entre autores de diferentes pocas y gneros literarios, en funcin de las capacidades e
intereses del alumnado, y sern presentados bien en su forma original, bien con las adaptaciones y
anotaciones necesarias para facilitar su comprensin.
Por su parte, los textos y obras de lectura se seleccionarn de pocas y gneros literarios diversos,
pudindose trabajar incluso con obras de cualquier periodo de la literatura occidental que recreen de
alguna manera los motivos clsicos.
La lectura comprensiva y el progresivo adiestramiento en las tcnicas de traduccin de textos griegos,
originales o adaptados, y de dificultad gradual, sirve para fijar las estructuras gramaticales bsicas al
tiempo que contribuye a la reflexin sobre la lengua propia, en el hecho de buscar la correcta adecuacin
entre las estructuras lingsticas de ambas lenguas as como la precisin y la correccin estilstica. A tal
fin servir la elaboracin de un glosario de lxico frecuente propuesto para el primer curso y el uso de
diccionarios de diversa ndole, con la introduccin gradual del manejo del diccionario especfico de la
lengua griega. La traduccin constituye, en definitiva, un valioso ejercicio de anlisis y sntesis
extrapolable a todo tipo de aprendizajes.
El anlisis e interpretacin de los textos ha de completarse con datos extrados de otras fuentes y recursos
disponibles, tanto de carcter bibliogrfico como audiovisual y tecnolgico. Ello permitir vincular los
textos con las distintas pocas de la historia de Grecia y con las diversas manifestaciones artsticas y
culturales del mundo clsico.
El estudio del lxico griego, adems de constituir un instrumento esencial para la traduccin, capacita al
alumnado para reflexionar sobre los mecanismos de formacin de palabras, lo cual contribuye a
enriquecer el caudal lxico en su lengua habitual al tiempo que le facilita el acceso al estudio de otras
lenguas. Le permite, adems, valorar la trascendencia del prstamo lingstico como parte importante del
legado cultural aportado por la civilizacin griega.
Por otra parte, la lectura de fragmentos y de obras traducidos y originales constituye un instrumento
privilegiado para poner al alumnado en contacto con los aspectos ms representativos de la civilizacin
clsica: la creacin literaria y la produccin artstica; las instituciones polticas y religiosas; la
organizacin social, la vida familiar, el papel de la mujer, el pensamiento cientfico, tcnico y filosfico,
etctera. La seleccin de textos de gneros, de autores y autoras y de pocas diversas atender al criterio
de ofrecer una visin completa de las aportaciones del mundo griego, permitiendo un anlisis crtico que
tenga en cuenta el contexto de la sociedad y el pensamiento griegos.
As pues, la aproximacin a Grecia y su legado slo puede ser concebida bajo un enfoque global que
vincule anlisis textual y traduccin, lectura y comentario de las obras fundamentales de la literatura
griega y aprendizaje de la lengua. La sistematizacin de todos esos elementos y su comparacin constante
con las formas de vida y el pensamiento actual permitirn al alumnado una valoracin crtica de las
38
IES ARAMO 14-15
aportaciones de Grecia al pensamiento moderno, entendiendo sta como las apreciaciones subjetivas,
conscientes y maduras que el alumnado de Bachillerato debe estar en condiciones de realizar ante
determinados temas clsicos, teniendo siempre en cuenta que algunos hechos no se pueden juzgar a partir
de los parmetros actuales, sino que deben ser valorados en funcin del momento y las circunstancias en
que se desarrollaron.
2. OBJETIVOS GENERALES DE GRIEGO

La materia se concibe en los dos cursos de Bachillerato como una introduccin general a la lengua griega
antigua a travs de textos originales. La lengua ser el vehculo privilegiado de acceso a los contenidos
culturales, literarios, religiosos, histricos, etc., por lo que en su aprendizaje se considerar prioritaria no
solo la morfologa, sino tambin la formacin y la derivacin de palabras, la sintaxis y el lxico. No se
trata solo de que el alumno aprenda griego, sino de que sea as ms consciente de las races histricas de
su propia lengua y cultura.
El RD 1467/2007 establece para Griego 1 y 2 idnticos objetivos, de forma que al primer curso
corresponde la asimilacin de los contenidos bsicos de lengua y de cultura, y al segundo curso, su
consolidacin y ampliacin, con un tratamiento especfico de la literatura, los gneros y los autores, que
contribuya a profundizar en las races griegas de nuestra cultura.
La enseanza del Griego en el Bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes
capacidades:
1. Conocer y utilizar los fundamentos morfolgicos, sintcticos y lxicos de la lengua griega,
inicindose en la interpretacin y traduccin de textos de dificultad progresiva.
2. Comentar textos griegos de distintos gneros y temtica, originales, adaptados y/o traducidos,
mediante una lectura comprensiva y distinguir su estructura, caractersticas, gnero literario e
ideas que reflejan relacionndolas con la actualidad y adoptando ante ellas una actitud crtica.
3. Reflexionar sobre los elementos de la lengua griega que permitan al alumnado una mejor
comprensin y dominio de la lengua propia y un ms fcil acercamiento a las lenguas conocidas
por el alumno.
4. Reflexionar sobre el lxico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano y en la
terminologa cientfica, identificando timos, prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor
comprensin de las lenguas modernas.
5. Utilizar de manera crtica fuentes de informacin variadas, obteniendo de ellas datos relevantes
para el conocimiento de la lengua y la cultura griegas y constatar su presencia a lo largo de la
historia.
6. Desarrollar el gusto por la lectura a partir del conocimiento y estudio de obras clsicas o de
temtica clsica de distintos gneros.
7. Conocer las etapas de la historia de Grecia e identificar y apreciar la pervivencia de su legado en
nuestra sociedad desde una perspectiva crtica, tolerante y respetuosa.
8. Reconocer y valorar la contribucin de las diferentes manifestaciones culturales de la Grecia
antigua en diferentes mbitos a lo largo de la historia y su pervivencia actual.

La metodologa didctica del Bachillerato debe presentar las siguientes caractersticas:
1.
2.
Favorecer la capacidad del alumno para aprender por s mismo, para trabajar en equipo y para
aplicar los mtodos apropiados de investigacin.
Subrayar la relacin de los aspectos tericos de la materia con sus aplicaciones prcticas en la
sociedad.
Esta aplicacin metodolgica prctica a cada tema contar, bsicamente, con los pasos siguientes:
1. Como actividades de introduccin, motivacin y conocimientos previos, proponemos:
El conocimiento detallado por parte del alumno de los objetivos, contenidos, criterios de
evaluacin, etc. de la unidad didctica, con el fin de que sepa por dnde se mueve y qu sentido
tienen las actividades que se realizan.
Introduccin motivadora por parte del profesor, donde se sealen los elementos ms atractivos,
por actuales e interdisciplinares, del tema que se va a tratar.
39
IES ARAMO 14-15
Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor, con el fin de
facilitar una idea precisa sobre de dnde se parte.
Repaso de las nociones ya vistas anteriormente y consideradas necesarias para la comprensin
de la unidad, tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas.
Introduccin de cada aspecto lingstico, siempre que ello sea posible, mediante las semejanzas
con la lengua propia del alumno o su pervivencia en ella.
2. Como actividades de desarrollo se incluyen:

Lectura y comentario de textos traducidos.
Lectura comprensiva del tema de cultura.
Elaboracin de esquemas del tema de cultura.
Resolucin de ejercicios de lxico.
Resolucin de ejercicios sobre aspectos morfosintcticos y traduccin de oraciones.
Traduccin de un texto original propuesto, siguiendo estos pasos:
a. Lectura previa en voz alta, corregida por el profesor.
b. Anlisis del vocabulario.
c. Relaciones gramaticales:
- aislar las oraciones,
- reconocer las formas gramaticales,
- establecer las relaciones sintcticas.
d. Traduccin.
Descubrimiento, en los textos traducidos, de la parte lingstica, cultural y de lxico de inters
para la unidad que se est trabajando. Este descubrimiento ser acompaado de las explicaciones
sistematizadas del profesor cuando sea preciso. Conviene que la parte propiamente informativa
que se debe memorizar, reducida a contenidos mnimos, quede explcitamente reseada y
encuadrada en el cuaderno de clase del alumno.
Seleccin, comentario y aprendizaje del vocabulario, que se repasar y aplicar a los textos
durante todos los temas.
Para realizar algunas de estas actividades se utilizan las TIC. Es habitual el uso en la clase del
can y quincenalmente el uso de un aula de NNTT (en el caso de Griego I)
El uso de documentales, seleccin de fragmentos de alguna pelcula y presentaciones
Powerpoint, pginas web, blog educativos.
Uso del blog del Departamento navegantesaitaca.com
3. Actividades de sntesis-resumen:
Visualizacin de la materia lingstica, literaria y cultural incluida en cada unidad mediante
grficos, paradigmas, esquemas, mapas etc.
3. EDUCACIN EN VALORES: IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y

MUJERES
de ideologa o de origen. En efecto, los textos griegos ofrecen material suficiente para propiciar la
Por otra parte, la actividad diaria del aula permite incidir de manera cotidiana en esos aspectos. De
nada sirve conocer la teora si en la praxis diaria no fomentamos entre el alumnado la igualdad, por
ejemplo a la hora de constituir grupos de trabajo, la conservacin del medio ambiente no derrochando
papel o reciclndolo, el inters por salvaguardar nuestro patrimonio a travs de las visitas a los
yacimientos o museos, el cumplimiento de las normas de convivencia en el aula y en las salidas didcticas
y el respeto por las opiniones ajenas en los debates suscitados en el aula.
Apreciaremos y valoraremos la diversidad lingstica y cultural de Europa como muestra de convivencia
entre pueblos.
Reconoceremos en textos clsicos situaciones de discriminacin por razones de sexo, sociales o
Reflexionaremos y sacaremos consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminacin.
Analizaremos y comentaremos hbitos sociales de los griegos dentro de su contexto histrico y los
confrontaremos con las concepciones actuales.
Despertaremos el inters por la cultura que Grecia desarroll y nos leg, subrayando sus diferencias y
40
IES ARAMO 14-15
5. ATENCIN A
REPETIDORES.
LA
DIVERSIDAD.
PLANES
ESPECFICOS
PARA
1. Diversidad dentro del aula.

Uno de los principios bsicos que ha de tener en cuenta el profesorado es el de la individualizacin, que
consiste en ofrecer a cada alumno la ayuda pedaggica que este necesite en funcin de sus motivaciones,
intereses y capacidades.
Los procedimientos para acometer esta tarea podran ser:
Realizacin de una prueba inicial.
Actividad pregunta-respuesta sobre el tema que se va a explicar, con el fin de facilitar una idea
precisa de dnde se parte.
Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensin
de la unidad, tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas.
Con esto adoptamos un buen punto de partida mediante el conocimiento y constatacin de la diversidad
dentro del aula para poder darle respuesta. En este sentido el profesor adaptar las diversas actividades,
graduando su dificultad de acuerdo con las deficiencias detectadas.
2.
Medidas para atender al alumnado con altas capacidades
Los alumnos con altas capacidades debern realizar actividades de ampliacin para asegurar el
desarrollo pleno de todo su potencial.
Adems de actividades morfosintcticas de un nivel superior al resto de la clase debern presentar, ante
sus compaeros 2 trabajos utilizando las TIC. Debern preparar un guin y un cuestionario para la clase.
Estas actividades sern voluntarias.
6. PROCEDIMIENTO EXTRAORDINARIO PARA EVALUAR AL ALUMNADO CON UN
NMERO DE AUSENCIAS QUE IMPIDA LA EVALUACIN CONTINUA.
Vese lo indicado para Latn I.
CONTENIDOS ESPECFICOS GRIEGO I

1. OBJETIVOS
El D 75 /2008 establece para Griego 1 y 2 idnticos objetivos, de forma que al primer curso corresponde
la asimilacin de los contenidos bsicos de lengua y de cultura, y al segundo curso su consolidacin y
ampliacin, con un tratamiento especfico de la literatura, los gneros y los autores, que contribuya a
profundizar en las races griegas de nuestra cultura.
Esta programacin concreta estos objetivos en lo que se refiere al primer curso de Bachillerato en las
siguientes capacidades:
1. Conocer y comprender los aspectos bsicos de la morfologa y la sintaxis griega, de modo que el
alumnado pueda traducir e interpretar textos griegos adecuados a este nivel de la enseanza y
relacionados con aspectos culturales.
2. Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas, profundizando en el
conocimiento de sus estructuras y mejorando el uso de la suya propia por semejanza o diferencia
con la griega.
3. Ordenar sus propios conceptos lingsticos, estableciendo categoras jerrquicas, oposiciones y
relaciones entre mbitos lingsticos distintos.
4. Identificar e interpretar un nmero apropiado a este nivel de timos griegos en el vocabulario del de
su lengua materna y otras lenguas modernas estudiadas.
5. Asimilar elementos culturales griegos mediante la interpretacin de textos originales sencillos y la
lectura de otros traducidos referentes a los distintos valores, costumbres y formas de vida de los
griegos.
6. Adquirir un lxico griego bsico derivado de los textos traducidos, que le proporcione la soltura
adecuada para enfrentarse a la traduccin de los textos siguientes y deducir el significado de otras
palabras griegas derivadas.
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IES ARAMO 14-15
7. Interpretar y analizar la estructura y el contenido de los textos presentados en traduccin.

8. Valorar las aportaciones del mundo clsico como elemento integrador de las diferentes corrientes de
pensamiento y actitudes que conforman el mbito cultural europeo del alumnado, desarrollando as
su sentimiento de pertenencia a este.
9. Investigar en el pasado histrico del mundo griego y reconocer los aspectos del mundo
contemporneo que se derivan de aquel.
10. Buscar e investigar de forma crtica en documentos y fuentes variadas de informacin, con el fin de
desarrollar tcnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma individual en el
conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas.
11. Crearse una conciencia individual que les ayude a formarse opiniones personales a travs de la
adquisicin de los valores humansticos que la cultura griega atesora.
12. Captar y asimilar los valores ticos, estticos, literarios y polticos que informaban la cultura griega,
identificando en ella las fuentes de amplias parcelas del mundo contemporneo.
13. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la comunidad poltica, socioeconmica y cultural,
asimilando los ideales de libertad, democracia, igualdad, mesura y respeto al ser humano que
recibieron primera formulacin en la cultura griega.
14. Adquirir las tcnicas de trabajo intelectual y los conocimientos cientficos propios de la materia de
griego para poder abordar con xito el estudio de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales
y, en general, para iniciarse en los mecanismos de la investigacin cientfica.
15. Adquirir una sensibilidad artstica y literaria que el estudio de la cultura griega en todas sus
manifestaciones (pensamiento, arte, deporte, etc.) proporciona necesariamente como cuna
intelectual de Occidente, al tiempo que es ayuda inestimable para relacionar contenidos de diversas
reas de conocimiento.
2. CONTENIDOS DE GRIEGO I
Las capacidades que se han propuesto en el apartado anterior han de alcanzarse mediante unos contenidos
al efecto.
Segn el Decreto 75/2008, de 6 de Agosto, por el que se establece la ordenacin y el currculo de
Bachillerato, los contenidos que se impartirn en esta asignatura se agrupan en los siguientes 4 bloques:
I. La lengua griega
El griego en el marco de las lenguas indoeuropeas. Evolucin hasta el griego moderno.
El alfabeto griego. Particularidades. Pronunciacin y escritura. Signos de puntuacin. Nociones
de transcripcin al latn y a las lenguas modernas. Cambios fonticos ms frecuentes.
Caractersticas del griego como lengua flexiva en comparacin con el latn. Categoras
gramaticales.
Flexin nominal: anlisis del sistema casual y las declinaciones. Estudio de la 1 y 2 declinacin
y de los temas de la 3 ms sencillos o de uso ms frecuente. Clasificacin de los adjetivos.
Estudio de los tipos ms rentables y del participio de presente.
Flexin pronominal. Caractersticas generales y tipos.
Flexin verbal verbo !"#. Modo indicativo en voz activa, media y pasiva: tiempos primarios y
secundarios de uso ms frecuente de verbos temticos. El infinitivo.
Sintaxis oracional. La estructura de la oracin griega, la concordancia. Principales valores de los
casos.
Oraciones simples y compuestas por coordinacin y yuxtaposicin. Partculas y otras palabras
invariables. Nexos subordinantes de uso ms sencillo y frecuente.
Inters por la reflexin sobre la lengua y valoracin del griego como instrumento que permite un
mejor conocimiento de la lengua propia y un ms fcil acercamiento a otras.
II Los textos griegos y su interpretacin
Iniciacin a las tcnicas de traduccin
Lectura, anlisis morfosintctico y traduccin de oraciones y textos de dificultad progresiva
Retroversin de oraciones sencillas
Lectura comprensiva de obras y fragmentos traducidos relacionados con la historia y el legado
de Grecia de autores y autoras de todos los tiempos.
Valoracin de la lengua griega como principal va de transmisin del mundo clsico y curiosidad
por acercarse a sus textos.
III El lxico griego y su evolucin
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IES ARAMO 14-15
Organizacin de un glosario del vocabulario griego bsico organizndolo en familias lxicas

Formacin de palabras. Prefijos y sufijos. Composicin y derivacin
Helenismos en el vocabulario comn de las lenguas modernas
Localizacin de races griegas en el lxico cientfico y tcnico y en la terminologa especfica de
las materias cursadas en el bachillerato.
Curiosidad por conocer el significado etimolgico de las palabras e inters por la adecuada
utilizacin del vocabulario castellano.
IV Grecia y su legado
Marco Geogrfico y sinopsis de la historia de Grecia. Presencia de Grecia en Iberia.
Organizacin poltica y social de la polis griega. Comparacin con los sistemas polticos
actuales.
Aspectos ms relevantes de la cultura y de la vida cotidiana: acercamiento al arte griego;
influencia en la escultura y arquitectura posterior.
Educacin y familia. Estudio crtico de las funciones de hombres y mujeres.
Religin y mitologa griegas
Ciencia y filosofa en Grecia: consideraciones sobre su pervivencia en el pensamiento actual.
sirvindose de las tecnologas de la informacin y comunicacin.
Valoracin crtica del mundo clsico, de sus formas de vida y de pensamiento, identificando las
que han perdurado a lo largo de la historia de occidente e inters por descubrir sus
manifestaciones.
La concrecin y secuenciacin de contenidos para la materia de Griego debe realizarse, ofreciendo, a
travs de la lengua y los textos, una visin global de la cultura y el lxico griego y de su influencia y
pervivencia en el mundo occidental y, al tiempo, ha de poder ofrecerles una formacin que les permita
afrontar con garantas el curso de Griego II.

Los contenidos anteriormente expuestos estn organizados, en el libro de texto del alumno, en 12
unidades. Estas unidades se distribuirn de la siguiente forma:
1 evaluacin: unidad de presentacin y las 5 primeras unidades,
2 evaluacin: desde la unidad 6 hasta la unidad 9
3 evaluacin: desde la 10 hasta la 12.
PRIMERA EVALUACIN
Orgenes del pueblo griego. Escenario geogrfico, histrico y cultural de la Grecia Antigua.
La civilizacin Minoica. Los griegos micnicos. La edad oscura. Las colonizaciones.
Gnesis, auge y cada de la democracia; hechos y figuras ms relevantes de los siglos V y IV a.
de C.
El griego entre las lenguas indoeuropeas. El alfabeto griego. Clasificacin de fonemas.
Pronunciacin. Espritus y acentos.
Concepto de flexin nominal. El artculo. Funcin de los casos.
Tema de Presente de los verbos temticos y del verbo copulativo. La oracin simple.
Los temas en -a. Adjetivos temticos de 2 y 3 terminaciones.
El pretrito imperfecto de indicativo.
Mitologa: El origen del mundo. Cronos. Zeus y Hera. Poseidn. Hades.
El perodo primitivo: etapa prehistrica. Etapas minoica y micnica.
La declinacin atemtica: temas en oclusiva y en nasal.
El futuro. Preposiciones que rigen los tres casos. El infinitivo.
Orgenes de la poesa pica.
Declinacin atemtica: temas en lquida y silbante. El imperativo.
Textos y actividades.
Lectura de un fragmento de la Ilada y otro de la Odisea. Actividades y comentario.
Formacin de palabras. Prefijos y sufijos. Composicin y derivacin.
Helenismos en el vocabulario comn de las lenguas modernas.
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SEGUNDA EVALUACIN
Mitologa: Demter y Persfone; Atenea y Ares; Afrodita; Dioniso.
Declinacin atemtica: temas en vocal y diptongo.
El participio.
El tiempo de aoristo en los verbos temticos.
La figura de Filipo de Macedonia, Alejandro Magno: auge y declive de su imperio.
El adjetivo $%&'(. Los numerales.
El perodo primitivo. La Edad oscura y el perodo arcaico.
Clases de adjetivos. Grados del adjetivo. El tema de perfecto
La poca Clsica: las guerras Mdicas; Las reformas de Pericles, Las guerras del Peloponeso.
La voz media en los verbos temticos.
El pronombre relativo. La oracin de relativo.
Paradigma de los pronombres personales. Paradigma de los pronombres y adjetivos posesivos.
Hesodo.
Orgenes de la tragedia.
Formacin de palabras. Prefijos y sufijos. Composicin y derivacin
Helenismos en el vocabulario comn de las lenguas modernas.
TERCERA EVALUACIN
La voz pasiva.
Pronombres-adjetivos demostrativos.
Pronombre-adjetivo interrogativo e indefinido.
Pronombre relativo-indefinido.
Orgenes de la comedia.
Verbos contractos.
La concordancia.
La oracin simple y la oracin compuesta.
Instituciones de la polis griega.
La vida privada en la antigua Grecia.
El arte griego. Arquitectura, escultura y cermica.
Formacin de palabras. Prefijos y sufijos. Composicin y derivacin.
Helenismos.
4. LIBRO DE TEXTO
CURRICULARES
PARA
EL
PRESENTE
CURSO
OTROS
MATERIALES
Libro de texto: Griego I. Editorial Almadraba, implantado en el centro en el curso 2010-2011.

Este libro se complementar con otra serie de recursos con material informtico o audiovisual que nos
sirva para trabajar, ampliar o explicar los temas que se estn estudiando.
OTROS MATERIALES CURRICULARES
Fondos bibliogrficos de la biblioteca del centro.
Fotocopias preparadas por el profesor.
Presentaciones Power Point.
Material audiovisual
Materiales para pizarra digital
Internet
5.CRITERIOS DE EVALUACIN
Los criterios de evaluacin constituyen el referente fundamental para determinar el grado de consecucin
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de los objetivos generales y de los contenidos de la materia. Por tanto:
Han de contemplar todo tipo de capacidades y los distintos tipos de contenidos.

Debern constituir una seleccin realista de objetivos y contenidos.
Los criterios generales de evaluacin sern los siguientes:

1. Situar temporal y espacialmente la lengua griega clsica descubriendo su relacin con las lenguas
indoeuropeas ms importantes, sobre todo el latn y valorando la riqueza que supone el patrimonio
lingstico.
2. Relacionar el alfabeto griego con el abecedario latino utilizado por las lenguas modernas; leer
correctamente y con soltura textos griegos breves, identificando los signos grficos y ortogrficos y de
puntuacin y escribir textos en griego utilizando correctamente dichos signos; transcribir sus trminos al
latn, al castellano y a otras lenguas conocidas por el alumnado.
3. Identificar y analizar en textos griegos originales y/o adaptados los elementos bsicos de la morfologa
nominal y verbal regular y de la sintaxis de la oracin, apreciando variantes y coincidencias con el latn,
el castellano y otras lenguas conocidas.
4. Traducir al castellano con la mayor fidelidad posible oraciones y textos griegos de dificultad
progresiva. Los textos sern breves, con sentido completo, originales o elaborados, con notas aclaratorias,
de dificultad mnima, y acordes con el momento de la evaluacin, preferentemente en prosa tica de los
siglos V y IV a.C. o de autores asequibles como Esopo, Apolodoro o Luciano.
5. Realizar ejercicios de retroversin del castellano al griego de oraciones sencillas utilizando estructuras
propias de la lengua griega.
6. Identificar en los textos griegos trminos que son componentes y timos de helenismos y deducir su
significado por comparacin, estableciendo familias lxicas; manejar un vocabulario griego bsico
conociendo su significado y utilizndolo con propiedad.
7. Localizar en el vocabulario comn y en el lxico cientfico-tcnico del castellano y de otras lenguas
modernas elementos de origen griego, inferir su significado a partir del conocimiento del lxico griego y
utilizarlos correctamente. Tambin se redactarn breves composiciones en las que se debern utilizar
adecuadamente dichos trminos.
8. Situar en el tiempo y en el espacio los ms importantes acontecimientos histricos de Grecia,
identificar sus manifestaciones culturales bsicas y reconocer su huella en nuestra civilizacin.
9. Reconocer y valorar crticamente aspectos y situaciones del mundo griego que hoy en da no seran
aceptables por su carcter violento y/o discriminatorio.
10. Analizar y comparar la funcin social de hombres y mujeres en el mundo griego, tanto en el mbito
de la vida privada como en el de la pblica, valorndola crticamente.
11. Realizar, siguiendo las pautas del profesorado, pequeos trabajos de investigacin sobre la
pervivencia del mundo griego en la actualidad, consultando fuentes diversas y utilizando las tecnologas
de la informacin y la comunicacin como herramienta de organizacin y transmisin de las
conclusiones. Estos trabajos podrn ser presentados de forma escrita u oral.
6.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

de evaluacin de acuerdo con los criterios de evaluacin establecidos:
1) Trabajo personal del alumno.
a) Observacin y anlisis de tareas en el aula: (30%)
conclusiones de los debates, etc.
b) Observacin y anlisis de tareas realizadas fuera del aula: (70%)
2) El alfabeto griego: lectura y transcripcin (slo 1 evaluacin) Se realizar de forma individual a lo
largo de la primera quincena de octubre.
3) Pruebas escritas. Se realizarn exmenes mensuales y exmenes de evaluacin y exmenes
finales. En ellos se valorar la expresin escrita y la ortografa.
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IES ARAMO 14-15
Las preguntas de los exmenes sern variadas:

Pruebas de informacin: relativas a una o varias unidades didcticas; pruebas objetivas, de
respuesta mltiple, de verdadero/falso, de respuesta breve, de sntesis, de relacionar y comparar
aspectos del mundo clsico y el mundo actual, breves definiciones, etc.
Pruebas de elaboracin en las que los alumnos debern mostrar el grado de asimilacin de los
contenidos propuestos en la programacin.
Ejercicios sobre el lxico estudiado, bien de combinacin de elementos lxicos para obtener palabras,
bien de ubicacin de estas en un contexto.
Ejercicios sobre la morfologa o / y la sintaxis trabajada.
Ejercicios de traduccin.
Todos los exmenes realizados servirn para hacer la media de la evaluacin. No se har dicha media, si
la calificacin del examen de evaluacin no es al menos de 4 puntos.
4) TRABAJO Y PRESENTACIONES
5) EXPOSICIN CON MULTIMEDIA (TRABAJO DE LA TERCERA EVALUACIN)
7.CRITERIOS DE CALIFICACIN
a) Trabajo personal del alumno, inters y esfuerzo: hasta un 15%
b) Pruebas escritas: hasta el 70%
c) Trabajos de diversos tipos (apartados 3, 4 y 5 del punto anterior): hasta un 15%. Caso de no
realizarse ninguno en alguna de las evaluaciones este porcentaje de la calificacin pasara al
apartado a).
La nota de las evaluaciones resultar de la suma de las calificaciones obtenidas en los apartados
anteriores, de acuerdo con los porcentajes establecidos, siempre que se cumplan dos condiciones:
2.- Que se obtenga un mnimo de cuatro puntos en cada instrumento de evaluacin.
relacionados con la materia y brevemente analizados, lecturas y actividades voluntarias, y
presentaciones. La calificacin de cada una de estas bonificaciones ser como mximo de 1 punto
La nota final ser la media de las tres evaluaciones. Para redondear la nota se podr pedir al alumno que
realice algn examen o algn trabajo
8.CRITERIOS DE RECUPERACIN
Dadas las caractersticas de la asignatura, no se realizarn recuperaciones de los exmenes de las
evaluaciones 1 y 2. El aprobar una evaluacin supone recuperar las anteriores.
Antes de la evaluacin final, se realizar un examen global a los alumnos que no hayan superado la
asignatura. Dicho examen se har sobre los mnimos.
Para poder superar la materia la calificacin del examen de recuperacin global ser de un 5 como
mnimo. Tambin podr aprobar la asignatura el alumno que obtenga un 4 en el examen siempre que
se le puedan aplicar, por haberlos cumplido, los otros criterios de evaluacin (trabajo personal, lecturas,
trabajo multimedia)
9. ACTIVIDADES
PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LECTURA Y LA

CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN PBLICO AS COMO EL USO DE LAS
TIC
1. Realizacin de un trabajo sobre algn personaje histrico, literario o poltico o algn monumento del
mundo griego que se presentar ante el resto de la clase. (1 evaluacin). (Presentacin da 17 de
octubre). Debern enviarlo previamente a la profesora por correo antes del da 15 de octubre.
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IES ARAMO 14-15
El alumo que haga la presentacin que no ser superior a 5 minutos elaborar preparar 5 preguntas que,
al finalizar la exposicin har a sus compaeros.
2. Lectura y presentacin a la clase de 1 canto de la Odisea. Se distribuirn los 12 cantos, uno para
cada alumno. Excepcionalmente alguno podr ser preparado por 2 alumnos. Una vez preparada la
presentacin se expondr a la clase. El alumno deber hacer un resumen detallado del canto, analizar el
tema de la igualdad entre hombres y mujeres, el tema de la solidaridad y otros valores que se puedan
deducir de lo ledo.
El trabajo se presentar a la clase el da 14 de noviembre y se debe enviar por correo a la profesora antes
del da 12.
3. Lectura en clase y comentario guiado de la obra de teatro que se represente en el Festival de Teatro
Clsico de Gijn). Realizacin de un pequeo trabajo de profundizacin. (2 evaluacin)
4. Elaboracin de un trabajo sobre un aspecto a elegir sobre el mundo griego que se presentar a la clase
o bien un trabajo sobre la presencia de un mito determinado en el arte (3 evaluacin)
10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN Y DE EVALUACIN DE LAS

MATERIAS PENDIENTE.
Hay 1 alumnos que tienen el latn pendiente. El Departamento no dispone de horario lectivo para
atenderlos, si bien el alumno podr pasar por el Departamento para resolver cuantas dudas tuviere.
Plan de actuacin
Se les convocar a una reunin en la que se le explicarn el procedimiento a seguir. En esta reunin se
les entregar una hoja en la que se recogern los contenidos, los procedimientos e instrumentos de
evaluacin, los criterios de calificacin de la prueba ordinaria y extraordinaria y los mnimos exigidos
CONTENIDOS MNIMOS
I. La lengua griega.
El alfabeto griego. Particularidades. Pronunciacin y escritura. Signos de puntuacin. Nociones
de transcripcin al castellano. Cambios fonticos ms frecuentes.
Flexin nominal: anlisis del sistema casual y las declinaciones. Estudio de la 1 y 2

declinacin y de los temas de la 3 en consonante (oclusiva, lquida y nasal y silbante)
sustantivos y adjetivos.
Flexin pronominal (personales, posesivos, demostrativos y relativo).
Flexin verbal verbo !"# (presente, imperfecto, futuro, infinitivo). Modo indicativo en voz
activa y voz media- pasiva (presente e imperfecto, futuro, aoristo y perfecto). El infinitivo de
presente y aoristo en voz activa
Oraciones simples y compuestas por coordinacin y yuxtaposicin. La oracin de relativo.
II Los textos griegos y su interpretacin
Anlisis morfosintctico y traduccin de oraciones y/o textos.
Declinacin de sustantivos/ adjetivos y pronombres
Conjugacin de verbos
III El lxico griego y su evolucin
Vocabulario griego y trminos derivados en castellano sealado en el libro de texto (unidades
2, 4, y 5 // autoevaluacin pgs 73 y 131)
IV Grecia y su legado
Marco Geogrfico y distintas etapas de la historia de Grecia.
El teatro griego
La pica griega: La Ilada y la Odisea.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

1) Trabajo personal del alumno que presentarn en un cuaderno para su valoracin. Recoger actividades
de las propuestas en el libro de texto.
2) Pruebas escritas: se realizarn 2 exmenes: uno a primeros de noviembre y otro en la primera semana
de febrero. El alumno que no apruebe la asignatura mediante este procedimiento tendr opcin a un
examen global en la ltima semana de marzo y a una prueba extraordinaria, si es preciso.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
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Los porcentajes de la calificacin que se atribuirn a cada uno de los procedimientos de evaluacin sern
los siguientes:
Evaluacin ordinaria: trabajo personal del alumno: hasta un 20% // prueba escrita: hasta un
80%
Evaluacin extraordinaria: prueba escrita 100%.
12. MNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA EVALUACIN POSITIVA
1.
2.
3.
4.
La interpretacin de los textos griegos: analizar

morfolgica y sintcticamente oraciones
simples y /u oraciones de relativo. (3)
La lengua griega: declinacin de sustantivos, adjetivos, pronombres y conjugacin de verbos
(4)
El lxico griego y su evolucin: significado y etimologa de palabras castellanas de origen
griego, palabras derivadas. (1,5)
El legado de Grecia: 1,5)
12 ESTRUCTURA Y CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LA PRUEBA

EXTRAORDINARIA
Todos los alumnos que no hayan superado la materia, debern presentarse a un examen escrito cuya
calificacin mxima ser de 6.
El examen se elaborar de acuerdo con los siguientes criterios:
1. Se basar en los mnimos establecidos
2. Constar de varias preguntas que recojan todos los apartados en los que se distribuye la
materia.
3. Las preguntas de cada bloque pueden aparecer mezcladas, ya que la asignatura es, en
conjunto, un bloque unitario.
4. Se especificar en cada pregunta la puntuacin que le correspondiente.
PROGRAMACIN DE GRIEGO II
1. OBJETIVOS
El R.D. 1467/2007 establece para Griego 1 y 2 idnticos objetivos, de forma que al primer curso
corresponde la asimilacin de los contenidos bsicos de lengua y de cultura, y al segundo curso su
consolidacin y ampliacin, con un tratamiento especfico de la literatura, los gneros y los autores, que
contribuya a profundizar en las races griegas de nuestra cultura.
Los objetivos generales de Griego expuestos en esta programacin se concretan en lo que se refiere al
segundo curso de Bachillerato en las capacidades siguientes:
1. Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (histricos, culturales, religiosos, polticos,
filosficos, cientficos, etc.) e identificar las principales aportaciones culturales de Grecia, con
especial atencin a la literatura, y reconocer los elementos de esa herencia que permanecen en el
mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para su interpretacin.
2. Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se han convertido en
patrimonio universal, sirvindose para ello del comentario de textos griegos seleccionados.
3. Introducirse en el conocimiento tcnico de los diversos gneros literarios como creacin del mundo
griego, apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en la literatura
universal.
4. Identificar el origen griego del acervo lxico de las lenguas habladas por el alumno, su influjo en la
creacin de los distintos campos semnticos de diversas disciplinas, as como los principales
procedimientos de composicin y derivacin del griego y su pervivencia en las lenguas modernas.
5. Conocer y utilizar los fundamentos morfolgicos, sintcticos y lxicos de la lengua griega e iniciarse
en la interpretacin y traduccin de textos de complejidad progresiva, con el objeto de favorecer
estrategias de razonamiento deductivo, contraste de hiptesis y resolucin de problemas de ndole
lingstica.
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6.
Adiestrarse en tcnicas sencillas de anlisis filolgico mediante la reflexin sobre las unidades
lingsticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas.
7. Analizar e interpretar textos diversos, traducidos y originales, mediante una lectura comprensiva,
distinguiendo los gneros literarios, sus caractersticas esenciales y evolucin, y analizando la
estructura lingstica, el pensamiento y la ideologa que en ellos se refleja, con una actitud crtica ante
el mundo griego y el mundo actual.
8. Utilizar e investigar de forma crtica en documentos y fuentes variadas de informacin, con el fin de
desarrollar tcnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma individual en el
conocimiento de la lengua y cultura estudiadas.
9. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa, en cuya base est el
mundo grecolatino, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras
zonas del mundo.
La literatura griega a travs de sus textos. Apreciacin de su influencia en las manifestaciones

posteriores. Gneros y principales representantes: poesa pica y lrica, teatro, historiografa y
oratoria.
Reflexin sobre la imagen de la mujer ofrecida a travs de la literatura. Modelos masculinos y
femeninos. La misoginia en la literatura griega. El legado cultural griego en la literatura, la
filosofa, la ciencia y el arte occidentales.
sirvindose de las TIC.
Valoracin crtica del mundo clsico, de sus formas de vida y de pensamiento, identificando las
que han perdurado a lo largo de la historia de occidente e inters por descubrir sus
manifestaciones.

GRIEGO II
2. CONTENIDOS
Las capacidades que se han propuesto en el apartado de los objetivos han de alcanzarse mediante unos
contenidos al efecto.
Segn el Decreto 75/2008, de 6 de agosto, por el que se establece la ordenacin y el currculo de
Bachillerato, los contenidos que se impartirn en esta asignatura se agrupan en los siguientes 4 bloques:
1. LA LENGUA GRIEGA:
Flexin nominal. Revisin y ampliacin: 1, 2 y 3 declinacin: temas en consonante y temas en
vocal de mayor rentabilidad.
El adjetivo: revisin y profundizacin. Los adjetivos irregulares; grados.
Flexin pronominal: revisin y ampliacin.
Flexin verbal: revisin de !"#. Revisin y ampliacin de los verbos temticos. Introduccin y
estudio de verbos atemticos de uso frecuente. Revisin y ampliacin del modo indicativo.
Anlisis y ampliacin de las formas nominales del verbo.
Sintaxis oracional: profundizacin en los valores de los casos. Sintaxis de las formas nominales
del verbo. Oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales de mayor frecuencia.
Comparacin de la morfosintaxis griega con la latina y el castellano.
Valoracin del griego como instrumento que permite un mayor conocimiento de la propia lengua
y un ms fcil acceso a otras.
2. LOS TEXTOS GRIEGOS Y SU INTERPRETACIN:
Profundizacin en la prctica del anlisis morfosintctico y en las tcnicas de
traduccin de los textos griegos.
Uso coherente del diccionario
Anlisis de las caractersticas formales ms significativas de los diferentes gneros literarios
griegos.
Lectura y comentario de textos y fragmentos traducidos de diferentes gneros literarios.
Inters por la lectura de obras del mundo clsico y apreciacin de su influencia en la literatura
universal.
Valoracin de la prctica de la traduccin como instrumento que favorece el razonamiento
lgico, la memoria y la capacidad de anlisis y de sntesis.
3. EL LXICO GRIEGO Y SU EVOLUCIN
Elaboracin de un vocabulario personal con palabras procedentes de los ejercicios de clase y los
textos trabajados.
La etimologa: reflexin sobre los procedimientos de formacin de palabras en griego. Prefijos y
sufijos. Derivacin y composicin.
Localizacin de helenismos en el vocabulario comn de las lengua s modernas
Estudio razonado de races de origen grecolatino utilizadas en el lxico cientfico-tcnico y en la
terminologa especfica de las materias cursadas en Bachillerato.
Curiosidad por conocer el significado etimolgico de las palabras y por aumentar el caudal
lxico castellano y utilizarlo adecuadamente.
La distribucin de los mismos podr variar en funcin de las necesidades especficas del curso,
adaptndose en todo momento a los intereses de los alumnos:
PRIMERA EVALUACIN
Repaso y profundizacin de los contenidos morfosintcticos bsicos estudiados en Griego I.
Completar la flexin nominal.
El Adjetivo. Adjetivos irregulares. Grados del adjetivo.
Completar el estudio de los verbos temticos
Revisar y profundizar el estudio de las funciones sintcticas de los casos.
Los diferentes gneros literarios y sus caractersticas. Los factores sociales que rodearon el
nacimiento de la pica frente a los de la lrica o la poesa dramtica. La poesa pica: Homero.
La Ilada y la Odisea.
Lectura de textos de la Ilada y de la Odisea de Homero.
Los gneros literarios: La lrica: Clasificacin:(coral y mondica); tipos (mlica, ymbica y
elegaca), autores y temas.
Lectura de poemas congruentes con la explicacin del tema.
El uso del diccionario.
Traduccin de oraciones o textos narrativos sencillos.
Lxico: a) Vocabulario bsico que ayude a la traduccin de los textos b) Helenismos.
SEGUNDA EVALUACIN
Los verbos atemticos, insistiendo en los tiempos y modos de uso ms frecuente.
Los pronombres. Revisin y ampliacin.
Las oraciones subordinadas de relativo, completivas y las adverbiales ms sencillas.
Las formas no personales del verbo (morfologa y sintaxis).Participios concertados y absolutos.
Los gneros literarios: el teatro; La tragedia: Esquilo, Sfocles y Eurpides; La comedia:
Aristfanes.
Lectura de fragmentos de obras de teatro.
Traduccin de textos narrativos originales, breves y sencillos de autores como Platn, Jenofonte,
Tucdides,etc.
Lxico: helenismos
TERCERA EVALUACIN.
Traduccin de textos narrativos breves.
Los gneros literarios: la historiografa: Herdoto y Tucdides.
Lectura de textos histricos.
Lxico: helenismos.
Los gneros literarios: la oratoria. Tipos de discursos, los loggrafos, Lisias, Demstenes.
Dado que se traducen textos tan pronto como la dinmica del curso lo permite, el profesor explicar
aquellos contenidos necesarios para comprender el texto, adelantndose, a veces, a lo programado
para ese momento.
4. GRECIA Y SU LEGADO
Los criterios de evaluacin sern los siguientes:
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IES ARAMO 14-15
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IES ARAMO 14-15
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Leer correctamente textos griegos originales, dominando el uso de los signos grficos,
ortogrficos y de puntuacin e identificando los elementos bsicos.
Analizar en textos originales griegos los elementos de la morfologa y de la sintaxis casual y
oracional comparndolos con otras lenguas conocidas por el alumno.
Traducir al castellano de forma coherente y con la mayor fidelidad posible textos griegos
narrativos de dificultad progresiva.
Utilizar de manera selectiva y consecuente el diccionario.
Utilizar con propiedad el lxico griego aprendido as como identificar en textos griegos
originales trminos que son componentes y timos de helenismos; deducir el significado de estos
tanto en el vocabulario patrimonial de las lenguas modernas como en los diversos lxicos
cientficos-tcnicos.
Localizar en el lxico cientfico-tcnico del castellano elementos de origen griego, inferir su
significado a partir del conocimiento de las etimologas griegas y utilizarlas correctamente.
Realizar comentarios de texto correspondientes a diversos gneros y reconocer el papel de la
literatura clsica como modelo de las literaturas occidentales.
Valorar crticamente la imagen de la mujer ofrecida en los textos literarios de diversos tipos.
Trabajos escritos y exposiciones orales.
c) Trabajos de investigacin individuales o en pequeo grupo, escritos y orales y

comentarios individuales de lecturas.
Las pruebas escritas sern al menos dos por evaluacin. En estas pruebas se especificar, por parte del
profesor la calificacin que se otorgar a cada pregunta.
El alumno tendr siempre la oportunidad de revisar cualquier tipo de prueba escrita y de conocer los
criterios utilizados para darle su calificacin. Para ello el profesor, una vez corregidas estas pruebas, las
entregar a cada uno y explicar la resolucin correcta de cada una de las partes, a fin de que puedan
conocer, valorar y rectificar las posibles deficiencias de su aprendizaje.
3. Trabajo personal del alumno, inters y esfuerzo: 20%
4. Pruebas escritas: 60%
5. Trabajos de diversos tipos: 20%. Caso de no realizarse ninguno en alguna de las evaluaciones este
porcentaje de la calificacin pasara al apartado a).
8. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Libro de texto de Griego II. Los alumnos utilizan los materiales elaborados por la profesora de la
asignatura.
Estos materiales se complementarn con otra serie de recursos como material informtico o audiovisual
que nos sirva para trabajar, ampliar o explicar los temas que se estn estudiando.
9. MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA
OTROS MATERIALES CURRICULARES:

Fondos bibliogrficos de la biblioteca.
Fotocopias preparadas por el profesor.
Presentaciones Power Point.
Material audiovisual.
Diccionarios etimolgicos.
Diccionario griego-espaol.
Diccionario lengua castellana.
Internet.

El aprendizaje de esta asignatura (en cuestiones morfolgicas, sintcticas y lxicas) se basa en el principio
de la evaluacin continua y esta es la razn de que las cuestiones sealadas anteriormente no se puedan
eliminar y entren en todos los exmenes. Se podrn realizar pruebas escritas en las que se incluyan
contenidos de varios o de todos los 4 bloques o bien pruebas referidas a uno de los bloques.
Segn lo ya expuesto, todos los alumnos han de realizar un examen global a final de curso en el que
demuestren el grado de asimilacin de los conceptos y procedimientos adquiridos a lo largo del curso.
Este examen tendr una estructura similar a la prueba PAU y ser la siguiente:
a. Traduccin de un texto
b. Cuestiones de morfologa, sintaxis, lxico y literatura.
Los instrumentos de evaluacin son variados y permiten al alumno incidir en los aspectos que ms se
adapten a sus capacidades. Se utilizarn los siguientes instrumentos de evaluacin:
a) Trabajo personal del alumno: realizacin de tareas en el aula y fuera de ella, participacin e
inters por la asignatura. Todos los alumnos debern tener al menos seis notas por
evaluacin referidas a su trabajo personal fuera del aula. Si un alumno no cumple este
requisito la puntuacin en este apartado ser de cero puntos.
b) Pruebas escritas de distintos tipos: mnimo de dos por evaluacin.
Para aquellos alumnos que presenten alguna deficiencia en su aprendizaje, referente a la 1 o 2

evaluacin, el profesor establecer lneas paralelas de actuacin con ejercicios concretos lo ms
individualizados posible.
En otros casos el alumno deber rectificar o rehacer los trabajos realizados de modo insatisfactorio o bien
cambiar su actitud y demostrar que est trabajando la asignatura mediante la realizacin de las tareas
encomendadas a diario por el profesor.
51
IES ARAMO 14-15
El alumno ser capaz de:

1. Identificar en textos originales los elementos de la morfologa regular (adjetivos, sustantivos y
verbos) y de la morfologa irregular de uso ms frecuente
2. Identificar y analizar las formas no personales del verbo infinitivos y participios, es decir su
formacin y sus construcciones.
3. Identificar y analizar los diferentes tipos de oraciones subordinadas: a) relativo; b) sustantivas de
infinitivo e introducidas por conjunciones; c) adverbiales ms sencillas: finales, temporales,
consecutivas y causales.
4. Traducir al castellano, de modo coherente, textos griegos aplicando los conocimientos
morfolgicos y sintcticos de los apartados anteriores.
5. Manejar adecuadamente el diccionario, seleccionando los datos ms adecuados al contexto.
6. Comparar el lxico griego con el castellano reconstruyendo familias semnticas y definiendo con
propiedad trminos a partir de sus componentes etimolgicos.
7. Reconocer helenismos, tecnicismos y locuciones incorporadas al lenguaje culto del castellano.
8. Conocer las caractersticas, autores y obras de la pica, lrica, historiografa, teatro y oratoria.

EXTRAORDINARIA
a) Estructura de la prueba.
La prueba extraordinaria ser diseada por el Departamento de la asignatura, tomando como modelo los
exmenes PAU. Por tanto constar de un texto narrativo para traducir y analizar a nivel morfosintctico y
4 cuestiones: lxico, morfologa, sintaxis y literatura (cada una corresponder a cada uno de los apartados
anteriores). Cada una de estas constar de tres apartados.
El examen se plantear tomando como base los mnimos.
b) Criterios de calificacin
Los porcentajes en la calificacin de esta prueba sern los siguientes:
Traduccin ................................................................hasta 60%
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IES ARAMO 14-15
Cuestiones de morfologa: ................................. hasta 10%

Cuestiones sobre sintaxis : ......................... ............ hasta 10%
Cuestiones sobre lxico: ............................... .......... hasta 10%.
Cuestiones sobre literatura........................................ hasta 10%
A la hora de calificar las cuestiones, el punto entero se asignar si los tres apartados estn correctamente
contestados. No se puede obtener un cero en ninguna de las preguntas del examen.
10. ACTIVIDADES PARA
ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LECTURA Y LA

CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN PBLICO.
1 evaluacin: trabajo opcional sobre algn tema de literatura, historia o cultura griegas. Presentacin a la
clase.
2 evaluacin: trabajo obligatorio consistente en la lectura y presentacin a la clase de un libro de
literatura clsica griega o novela histrica referida al mundo griego.
3 evaluacin: trabajo opcional sobre el mundo griego y presentacin a la clase.
11. ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR LA CAPACIDAD DE USAR

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN
Utilizacin de las TIC para preparar y presentar los temas que deban exponer a la clase.
Recursos del CNICE para griego, blog de Educastur de la asociacin de profesores Cfiro y
otros recursos educativos en la red
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IES ARAMO 14-15
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IES ARAMO 14-15

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La sociedad griega: vida cotidiana y formas de gobierno. La polis.

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Los gneros literarios griegos.

La poesa pica. Homero. La poesa lrica. El teatro griego: la tragedia y la comedia.

La prosa griega: la historiografa y la oratoria.

La filosofa, el pensamiento y la ciencia en Grecia.

Mitos griegos. Dioses y hroes.

Los griegos y el arte. rdenes arquitectnicos. La escultura.

7. Valorar el conocimiento cientfico y tcnico del mundo grecolatino y su influencia en la actualidad.

El latn y las lenguas romnicas. El latn lengua de cultura universal.

La prosa latina. La historiografa. La oratoria. Cicern.

historiografa y el tratado filosfico.

La sociedad romana de la Repblica al Imperio: instituciones y derecho romanos. La vida

La religiosidad romana. La expansin del Cristianismo.

La Hispania romana. La romanizacin y la organizacin administrativa de Hispania. Principales

4. SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS

Unidad 1: Grecia: marco geogrfico e histrico.

Unidad 4: Sociedad y vida cotidiana en Grecia y Roma.

Unidad 6: Literatura clsica y ciencia.

7. LIBROS DE TEXTO PARA EL PRESENTE CURSO Y OTROS

8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

2. Caracterizar los rasgos de la organizacin poltica, econmica y social de la civilizacin romana

IES ARAMO 14-15

1.-.Trabajo personal / Comportamiento y actitud

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10. MNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER EVALUACIN POSITIVA

11. ATENCIN A LA DIVERSIDAD, ADAPTACIONES CURRICULARES Y

12. CRITERIOS DE RECUPERACIN

a) Estructura de la prueba escrita.

14. CONTRIBUCIN AL PLAN DE LECTURA

15. TEMAS TRANSVERSALES. EDUCACIN EN VALORES