ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO CLAVE: 15DPR1053K

ZONA ESCOLAR: 035 CICLO ESCOLAR 2015 - 2016

PLANIFICACIN SEMANAL
GRADO: 6 GRUPO: C
ASIGNATURA
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
FECHA

CIENCIAS NATURALES

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la preve
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
14 AL 17 DE MARZO DE 2016

TEMAS

SECUENCIA DIDCTICA

Una lente de agua. Pg.

119

LUNES:

Realizar
equipos y conseguir los materiales
necesarios. La intencin en esta actividad es
elaborar una lente. (k,v)

Observar a travs de la gota de agua y describir

lo que se observa (k,v)

Contestar las preguntas en la libreta y socializar

el trabajo. (k,v,a)
MIRCOLES

El aparato construido es un ejemplo de los

instrumentos pticos que se hacen con diversos
materiales de nuestro alrededor

Leer el tema: dos tipos de lentes, convergentes

y divergentes, pg. 120, realizar un cuadro
comparativo y comentar (k,v,a)

Realizar el dibujo de la pg. 121 en la libreta y

escribir la explicacin con sus propias palabras.
(k,v)

ASIGNATURA
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

BLOQUE

DESAFOS MATEMTICAS

Resolver problemas de manera autnoma

Comunicar informacin matemtica

Validar procedimientos y resultados

Manejar tcnicas eficientemente

OBSERVACIONES
APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta la importancia de
instrumentos
pticos
en
investigacin cientfica y en
actividades cotidianas.

CONTENIDOS
los
la
las

Compara la formacin de imgenes

en espejos y lentes, y las relaciona
con el funcionamiento de algunos
instrumentos pticos

Cmo se forman las imgen

espejos y lentes?

Uso de los instrumentos pt

lupa,
anteojos,
binoc
microscopios y telescopios en a
actividades
cotidianas
y
e
investigacin cientfica.
Alcances y limitaciones
instrumentos pticos.

Relacin de la reflexin y refr

de la luz con la formacin de im
en espejos y lentes.

Funcionamiento
de
a
instrumentos pticos por medio
formacin de imgenes en obje
instrumentos con espejos y lentes

BLOQUE

IV

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ZONA ESCOLAR: 035 CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL
GRADO: 6 GRUPO: C
FECHA

14 AL 17 DE MARZO DE 2016

OBSERVACIONES

ACTIVID

Dictar 3 problemas rel

clase antes de comenz
LECCIONES

EJES

Leccin 33. El orden es

importante. Pg. 129133. Resuelve
problemas de conteo
que involucren
permutaciones sin
repeticin

Sentido numrico y
pensamiento algebraico
Nmeros y sistemas de
numeracin
Conversin de fracciones
decimales a escritura decimal
y viceversa. Aproximacin de
algunas fracciones no
decimales usando la notacin
decimal.
Identificacin y aplicacin
de la regularidad de
sucesiones con nmeros
(naturales, fraccionarios o
decimales) que tengan
progresin aritmtica o
geomtrica, as como
sucesiones especiales.
Construccin de sucesiones a
partir de la regularidad.
Problemas multiplicativos
Resolucin de problemas
que impliquen calcular una
fraccin de un nmero
natural, usando la expresin
a/b de n.
Forma, espacio y medida
Figuras y cuerpos
Anticipacin y
comprobacin de
configuraciones geomtricas
que permiten construir un
cuerpo geomtrico.
Medida
Clculo de la longitud de
una circunferencia mediante

SECUENCIA DIDCTICA

MARTES:

Leer el problema sobre el acomodo de unos alumnos en el saln de

clases y resolveran de cuantas maneras posibles se pueden
acomodar.(K,V,A)
Ejercicio 1

Resolver de cuantas formas se pueden acomodar una escolta si se

cambian 4 de sus integrantes.

Permitir que el alumno busque diversos procedimientos para

encontrar la solucin. (K,V)
Ejercicio 2

Realizar en parejas el llenado de la tabla imaginando de cuantas

formas puede caer un dado, segn las imgenes. (K,V)

Qu procedimiento se puede emplear para determinar las

combinaciones?

Dibujar los resultados si se lanza una moneda y un dado al mismo

tiempo (K,V)
JUEVES:
Ejercicio 3

En parejas resolver el problema de las banderas usando los

conocimientos adquiridos en ejercicios anteriores sobre los posibles
acomodos.
Dibujar y colorear las banderas (K,V)
Leer el cuadro caf acerca de la permutacin sin repeticin y explicar
al alumno. (K,V,A)
Resolver el reto sobre la combinacin de una caja fuerte y sus
posibles claves (K,V)

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Explica las caracter

de
diversos
cu
geomtricos (nmero
caras, aristas, etc) y u
lenguaje formal.

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PLANIFICACIN SEMANAL
GRADO: 6 GRUPO: C
diversos procedimientos.
Clculo del volumen de
prismas mediante el conteo
de unidades..

ASIGNATURA
PROYECTO
AMBITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TIPO DE TEXTO

Buscar material de apoyo para este ejercicio en el enlace que se

encuentra en recursos y referencias. (K,V)
Contestar los desafios de su libro.

BLOQUE IV

ESPAOL
Producir un texto que contraste informacin sobre un tema
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Valorar

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Expositivo

OBSERVACIONES

ARGUMENTATIVO

TEMAS
Producir un texto que
contraste informacin

FECHA: 14 AL 17 DE MARZ

SECUENCIA DIDCTICA
LUNES:

Poner en el pizarrn la palabra pluricultural y

preguntar a los alumnos qu significa. Escuchar
todas la opiniones (k,v,a)

ACTIVID

Realizar analogas de los textos

utilizando las palabras del dicci

APRENDIZAJES ESPERADOS
Contrasta informacin de textos
sobre un mismo tema.
Recupera informacin de diversas
fuentes para explicar un tema.

TEMAS DE REFLEXI

Propiedades y tipos de texto

Diferencias y semejanzas

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ZONA ESCOLAR: 035 CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL
GRADO: 6 GRUPO: C
sobre un tema

Escuchar el himno nacional en nhuatl (a)

Comentar de manera grupal cmo escucharon el
himno (k,a)
Platicar acerca de las lenguas indgenas
conocidas del lugar donde viven (k,a)
Hacer la lectura de las pginas 137-139 del libro
de texto y platicar sobre las diversas lenguas
que existen en nuestro pas Cul es la que ms
hablantes tiene? (k,v,a)

Emplea conectivos lgicos para

ligar los prrafos de un texto.
Reconoce diversas prcticas para
el tratamiento de malestares

tratamiento de un mismo te

Relaciones
de
caus
consecuencia entre el orig
un malestar y su tratamient
Conocimiento
escritura

del

sistem

y ortografa
MIRCOLES:

Fichero del saber pg. 139 acerca de lo que es

una lengua

Investigar la letra de la cancin la sandunga en

zapoteco y escribirla en el cuaderno. Pg. 140
(k,v,a)

Investigar un poema, cancion o rima en la

lengua indigena que se habla en donde viven,
traducirla. (k,v,a)

Investigar que es un cartel y sus caracteristcas,

comentar. (k,v,a)

Derivacin
lxica
determinar la ortografa d
palabra.
Empleo de diccionarios
fuentes de consulta.
Aspectos
semnticos

sintcticos

Empleo de conectivos l
para ligar los prrafos d
texto (a diferencia de, p
contrario, asimismo, po
parte, sin embargo, entre ot

Ortografa
convencionales

puntu

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PLANIFICACIN SEMANAL
GRADO: 6 GRUPO: C
ASIGNATURA

COMPETENCIAS
A
DESARROLLAR
FECHA
MATERIALES

Colores, tijeras,
pegamento.
Libro conoce
nuestra
constitucin
Enlaces sugeridos

FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQUE
IV

Imgenes, recortes o fotos

Apego a la legalidad y sentido de justicia

Comprensin y aprecio por la democracia

14 AL 17 DE MARZO DE 2016
SECUENCIA DIDCTICA

JUEVES:

Completar la
informacin leyendo las
pginas 90 -93 (K,V)

Hacer un cuadro
sinptico en la libreta,
con la informacin ms
relevante de esas
pginas. (k,v)

Platicar sobres los

partidos y sus
candidatos as como
sus propuestas (k,a,v)

Investigar el nombre
completo de las
personas que dirigen la
comunidad donde se
vive. (k,)

Contestar la pg. 100 y

socializar con el resto

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Ejerce
los
derechos y las
responsabilidades
que
le
corresponde como
integrante de una
colectividad.

Argumenta
sobre
las
consecuencias del
incumplimiento de
normas y leyes
que regulan la
convivencia
y
promueve
su
cumplimiento.

Valora

las

MBITO
Aula

AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA
COTIDIANA
DEL
ALUMNO

Derechos y responsabilidades de la
ciudadana

Mecanismos
de
la
democracia

En qu asuntos de inters pblico

pueden involucrarse los ciudadanos.
De qu manera nuestras leyes
respaldan la accin de la ciudadana en
la vida del pas. Qu responsabilidades
y derechos tienen los ciudadanos.
Cmo nos preparamos para participar
como ciudadanos responsables.
Por qu es importante que la
ciudadana se informe para tomar
decisiones colectivas.
Nuestro
legalidad

compromiso

con

la

Cul es la importancia de que existan

normas y leyes para todas las

Qu obras para
el
beneficio
colectivo se han
realizado
recientemente
en la localidad.
Quines
estn
de acuerdo con
las
decisiones
que ha tomado
la
autoridad.
Cmo
puede
participar
la
ciudadana con
la
autoridad
para tomar las
mejores
decisiones. Qu
mecanismos
existen en las

TRABAJO
TRANSVERSA
L

Pedir
y
cuentas
Indagar
reflexionar

rendir

Por
qu
las
autoridades
democrticas deben
rendir cuentas de
las acciones que
realizan. A quin
deben
rendir
cuentas
los
servidores pblicos.
Qu instituciones y
mecanismos existen
para
solicitar
informacin a las
autoridades
sobre
las acciones que
realizan. Respecto a
qu
tipo
de

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ZONA ESCOLAR: 035 CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL
GRADO: 6 GRUPO: C
del grupo. (k,v,a)

fortalezas de un
gobierno
democrtico.

Explica
los
mecanismos
de
participacin
ciudadana
que
fortalecen la vida
democrtica

actividades de la vida civil y poltica.

Por qu debemos interesarnos en
conocer y respetar nuestras leyes. Qu
ocurre cuando las leyes no son
respetadas por los ciudadanos y las
autoridades. Qu consecuencias tiene
la violacin de una norma o una ley. De
qu manera podemos contribuir para
que las leyes sean respetadas.
Fortalezas
de
democrtico

un

gobierno

Cules son las caractersticas de un

gobierno democrtico. Qu papel tiene
la ciudadana en un sistema poltico
democrtico. Qu se entiende por
Divisin de Poderes. Qu funcin
desempea dicha divisin. Cmo
regulan los derechos humanos el papel
de la autoridad. Cmo influye en el
gobierno la participacin ciudadana
legalmente aceptada. Qu importancia
tiene la participacin ciudadana en la
vida democrtica de un pas

sociedades
democrticas
para fortalecer
la relacin entre
la autoridad y la
ciudadana.

informacin pueden
tener acceso los
ciudadanos.
Dialogar
Por qu los
ciudadanos tienen
derecho a saber de
las acciones de los
servidores pblicos.
Cul es la
responsabilidad de
los ciudadanos
respecto a regular
las acciones de las
autoridades que los
representan.

DOCENTE DE GRUPO

Vo. Bo. DIRECTOR ESCOLAR

______________________________________
PROFRA: ITALIA J VALDEZ MORENO

______________________________________
PROFR: LUCIO MORALES LPEZ

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PLANIFICACIN SEMANAL
GRADO: 6 GRUPO: C

GEOGRAFA

ASIGNATURA
FECHA
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
EJE TEMTICO

BLOQUE

14 AL 17 DE MARZO DE 2016
Reflexin de las diferencias econmicas

Componentes econmicos.

TEMAS

SECUENCIA DIDCTICA

La economa mundial

VIERNES:

Leccin 3

Qu pases venden y
cules compran?

Hacer la lectura sobre las etapas de la cadena

productiva con el ejemplo de la miel y
comentaran al respecto. (k,v,a)
Observar las imgenes y comentar experiencias.
Pg. 131 y 132 (k,v,a)
Dejar al alumno que haga en su libreta el proceso
de otro producto de su comunidad. (k)
Entender la importancia de las etapas de un
proceso productivo y la relacin entre los lugares
donde se produce y se consume un producto
cualquiera. Pg. 133 (k,v,a)
Seleccionar 5 productos y ver su origen
(consultar el Atlas para su ubicacin) (k,v)
Llenar la tabla con la informacin. (k,v)
Contestar las preguntas finales en el cuaderno y
socializar. (k,v,a)
Hacer la lectura: Necesitamos unos de otros.
Comentara al respecto e identificar la idea

OBSERVACIONES
APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

Relaciona procesos de produccin,

transformacin y comercializacin de
diferentes productos en el mundo.

Procesos de produccin
transformacin
de
diferen
productos en el mundo,
relacin con los espacios don
se realizan.

Distingue
diferencias
entre
el
consumo
responsable
y
el
consumismo en diferentes pases del
mundo.

Procesos de comercializacin
las ciudades.

Relaciona procesos de produccin,

transformacin y comercializacin de
diferentes productos en el mundo

Distingue

diferencias

entre

el

Necesidades
poblacin.

Consumo
consumismo.

bsicas

de

responsable

Condiciones sociales,
econmicas y culturales de pas
representativos que inciden en

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ZONA ESCOLAR: 035 CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL
GRADO: 6 GRUPO: C

principal pg 134 (k,v,a)

Ver la pg. 74 del Atlas y ubicar los cinco pases
que producen ms acero, automviles, cemento,
televisores, papel y cartn (k,v)
Contestar las preguntas en el cuaderno de
acuerdo a la informacin recabada y socializar de
manera grupal. (k,v,a)
Elaborar un texto sobre la importancia de los
productos manufacturados en la vida diaria.(k,v)
Analizar las grficas y contestar sobre la
informacin requerida. (k,v,a)
Investigar los productos que exporta e importa
un pas. Presentar al grupo la informacin. (k,v,a)

consumo
responsable
y
el
consumismo en diferentes pases del
mundo.

las diferencias en el consumo.

Procesos de produccin
transformacin
de
diferen
productos en el mundo,
relacin con los espacios don
se realizan.
Procesos de comercializacin
las ciudades.

Necesidades
poblacin.

Consumo
consumismo.

bsicas

de

responsable

Condiciones sociales,
econmicas y culturales de pas
representativos que inciden en
las diferencias en el consumo.

ASIGNATURA
FECHA
COMPETENCIAS

HISTORIA

BLOQUE

14 AL 17 DE MARZO DE 2016

Comprensin del tiempo y del espacio histricos

IV

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ZONA ESCOLAR: 035 CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL
GRADO: 6 GRUPO: C
A DESARROLLAR

Manejo de informacin histrica

Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

OBSERVACIONES
TEMAS

SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

CONTENIDOS

MATERIAL DIDCTICO

La edad media en
Europa y el
acontecer de
Oriente en esta
poca.

MARTES:

Identificar a qu le llamaban
polvo negro. (K,)

Las cruzadas. Pg. 118.

Proporcionar relatos e
imgenes sobre lo que
aconteca en una Cruzada y
pedir que en equipos diseen
una historieta. (K,V)

Pasar un video sobre las

cruzadas. (v,a)

El Islam. Pg. 120. Pedir a los

alumnos que investiguen
acerca del origen del islam;
con la informacin obtenida,
coordinar que tracen un
mapa del lugar de origen del
islam y la expansin
musulmana. Despus
completar un esquema con
las caractersticas de esta
civilizacin.(k,v,a)

Responder el planteamiento.

Pasar un video que hable

sobre los rabes y el islam.
(v,a)

Analiza algunos rasgos

de la organizacin
social, forma de
gobierno, economa y
religin en las
sociedades feudales.
Identifica
caractersticas del
Imperio bizantino y su
importancia entre
Oriente y Occidente.
Distingue la
importancia de las
Cruzadas para el
desarrollo del comercio.
Seala el origen de la
civilizacin
islmica,
sus caractersticas y su
expansin

La vida en Europa
durante
la
Edad
Media: El feudalismo,
seores, vasallos y la
monarqua feudal. La
actividad econmica.

Imgenes, recortes o
fotos
Tijeras, resisto, papel,
colores

EJE TEMATICO: Expresin corporal y danza

FECHA: 14 AL 17 DE MAZRO DE 2016

Bloque IV.

La importancia de la
Iglesia.
El Imperio bizantino:
La iglesia y la cultura
bizantina.
Las
Cruzadas.

EVALUACIN

LISTA DE COTEJO
-Texto donde contrasten
la informacin sobre los
rabes y el islam.
-Historieta sobre las
Cruzadas.

El
islam
y
la
expansin
musulmana: Mahoma
y el nacimiento del
islam.

ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA

Competencia que se favorece:

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ZONA ESCOLAR: 035 CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL
GRADO: 6 GRUPO: C
Artstica y cultural
EJE DE ENSEANZA

SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS
Y RECURSOS

Interpreta libremente un baile

popular
mexicano
o
latinoamericano.
EVALUACION

CONTEXTUALIZACI
N.

*Promover la elaboracin de las preguntas que se realizarn al ejecutante a fin de obtener la

informacin que permita identificar al ejecutante como agente de cambio y transformacin social.
(K,V)
*Valora en grupo las preguntas elaboradas imaginando lo que pueden contestar a fin de que se
percaten si es la pregunta adecuada o los cambios que deben realizarse para identificar la labor
de los bailarines y su relacin con el mundo de la danza o el baile. (K,V)
*Hacer nfasis en el trabajo que desarrollan y su relacin con el arte.(K,A)

Utilizar los elementos que

conforman una danza del folclor
mexicano para realizar un trabajo en
un grupo.
Portafolio y carpetas de trabajo
Rubricas
Escala de actitudes
Disposicin hacia el trabajo
colaborativo

OBSERVACIONE
S