REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD RMULO GALLEGOS

MAESTRA EN EDUCACIN. MENCIN: INVESTIGACIN EDUCATIVA
PUERTO ORDAZ-ESTADO BOLIVAR.
REA DE POSTGRADO.

EL INTERACCIONISMO SIMBLICO

AUTOR:
lvaro, Barrios
TUTORA:
Maigualida, Arismendi

Noviembre de 2015

INTRODUCCIN

El propsito de este trabajo es describir los principales aspectos

generales y relevantes relacionado con el mtodo Interaccionismo Simblico.
Se aborda la metodologa, haciendo nfasis en la existencia de la pluralidad
de este mtodo o enfoque para la construccin o produccin de
conocimientos y dejando claro que no hay supremaca de un mtodo o
enfoque respecto a otro, sino que cada uno tiene sus propias fortalezas y
debilidades, adems que la tendencia es la complementariedad entre estos.
El debate sobre el mtodo ms apropiado para investigar la realidad
social

siempre

ha

sido

objeto

de

discusin

entre

pensadores

investigadores, hasta devenir, an en la actualidad (segunda dcada del

Siglo XXI) en una permanente inquietud acerca de la cientificidad de la
investigacin en las ciencias sociales.
Se ha pasado de gastar esfuerzo intelectual y recursos en justificar cul
de las dos aproximaciones (cualitativa o cuantitativa) es la ms adecuada
para acercarse a un objeto de estudio y obtener resultados vlidos,
valederos, confiables o crebles, (adjetivos que se escogen en funcin del
paradigma defendido); a pensar que lo nico importante es demostrar que se
alcanzaron los objetivos que se plantearon en funcin de analizar, estudiar
resolver o cualquier otro verbo que el ejecutante del trabajo especial de
grado, trabajo de grado, o tesis haya escogido.
Sin embargo, segn la opinin de uno de los investigadores sociales de
mayor reconocimiento en Venezuela, el Dr. Jos Padrn, afirma que el
problema fundamental para la escogencia de mtodos, tcnicas y

procedimientos estriba en la relacin dialctica que se establece entre el

objeto de estudio y el llamado enfoque epistemolgico del investigador.
Ello se ha hecho ms necesario desde que la forma y manera de pensar
de la comunidad cientfico - social ha ido migrando desde la linealidad y la
relacin causa efecto, a la consideracin de que los procesos de
investigacin son posibles en la medida en que ah, bajo cualquier
manifestacin, est presente la relacin ser humano-ser humano y ser
humano-naturaleza,

como

elementos

constitutivos

de

un

todo

interdependiente.
Segn Jacob (1987) el Interaccionismo Simblico est interesado en
describir procesos de interaccin simblica con objeto de comprender la
conducta. Tal como expresa Blumer (1969: 47-49), el objetivo del
interaccionismo simblico es hacer la sociedad inteligible antes que
comprobar las relaciones entre variables. El trabajo cientfico de esta
perspectiva pretende alcanzar un conocimiento verificable en el campo y por
tanto se sita dentro de una ciencia emprica.
Tambin reconocemos, junto a Aldana de B. (2007), que la mirada
positivista ha dominado nuestra cultura durante varios siglos, ha ido
formando la sociedad occidental moderna y ha influido significativamente en
el resto del mundo (p. 45). As mismo, Padrn (2007) afirma que slo desde
las dcadas noventa / ochenta del Siglo XX se afianza la creencia de la
complejidad de la realidad, de la multivariedad de factores que influyen en
cualquier fenmeno, de tal manera que el pensamiento complejo de Edgar
Morn puede ser considerado como la episteme de la postmodernidad.

Interaccionismo simblico
Hemos visto que la fenomenologa se acerca a la cultura con mucha
cautela, puesto que considera que es fuente de significados, pero al tiempo
limita o impide la elaboracin de otros nuevos. Por el contrario, el
interaccionismo simblico, que se sustenta fundamentalmente en una
filosofa pragmtica, explora las comprensiones de la cultura como la matriz
significativa que gua nuestras vidas (Crotty, 1998). Es una corriente de
pensamiento que defiende que la experiencia humana est mediatizada por
la interpretacin que las personas realizan en interaccin con el mundo
social (Forner y Latorre, 1996: 87).
El Interaccionismo Simblico es utilizado para comprender el proceso de
asignacin de smbolos con significados a las palabras y hechos en la
interaccin social. Segn el interaccionismo simblico, el significado de una
conducta se forma en la interaccin social. Su resultado es un sistema de
significados intersubjetivos, un conjunto de smbolos de cuyo significado
participan los actores. El contenido del significado no es ms que la reaccin
de los actores ante la accin en cuestin. La consciencia sobre la existencia
propia se crea al igual que la consciencia sobre otros objetos; o sea, ambas
son el resultado de la interaccin social. (Orlando Mella, 1998, p. 36).
Es considerado por los socilogos como enfoque principal de la
metodologa cualitativa. Deriva de la Escuela de Chicago de los aos 1920 y
1930. Uno de los exponentes claves es Mead G. H. (1934). El trabajo de
Mead se populariza gracias a Blumer que acua el termino de
interaccionismo simblico en 1937.
La figura ms representativa de esta tradicin es Herbert Blumer (1969), y
Ch. H. Cooley, que subrayaba la necesidad de considerar las situaciones
desde el punto de vista del actor y el pensamiento y mtodos desarrollados
por la denominada Escuela de Chicago. El interaccionismo simblico ha

tenido gran influencia en autores actuales, como Anselm Strauss, Barney

Glaser, Norman K. Denzin, Howard Becker
-

Las personas actan sobre las cosas en base al significado que las

cosas tienen para ellos.

La atribucin del significado a los objetos es un proceso continuo que

se realiza a travs de smbolos.

La atribucin del significado es producto de la interaccin social en la
sociedad humana. Los smbolos son signos, lenguaje, gestos, etc.
Laspersona construye y crea continuamente, interaccionando con el
mundo, ajustando medios a fines y fines a medios, influido y mediado
por las estructuras. Las personas estn en un constante cambio y
construccin en su relacin dialctica.

El interaccionismo simblico o sociologa cognoscitiva, uno de los

fundamentos tericos generales de la investigacin cualitativa
Las races filosficas de esta corriente del pensamiento, segn Coulon
(1995), se hallan en el pragmatismo de John Dewey, del que fueron pioneros
Charles Peirce y William James. El Interaccionismo Simblico representado
por Cicourel (1974) y sus seguidores le da un peso especfico a los
significados sociales que las personas asignan al mundo que les rodea. Para
desarrollar su punto de vista Blumer, otro representante de esta tendencia,
plantea tres premisas que fundamentan su perspectiva:
las personas actan con respecto a las cosas e inclusive frente a las
personas sobre la base de los significados que unas y otras tienen para ellas;
los significados son productos sociales que surgen durante la interaccin; los
actores sociales asignan significados a situaciones, a otras personas, a las
cosas y a s mismos a travs de un proceso de interpretacin.
La manera como el interaccionismo plantea los objetos por investigar,
entonces, ya no son la cultura en general o los productos culturales en
particular, sino esencialmente los procesos de interaccin a travs de los

cuales se produce la realidad social dotada de significado. Desde esta ltima

perspectiva, la preocupacin por la realidad social como un ente con
existencia previa a la interaccin pierde inters. Es la dinmica de produccin
de significacin por parte de los actores sociales, entonces, el eje de las
bsquedas de esta perspectiva conceptual y metodolgica.
Desde la ptica expuesta, todas las organizaciones, culturas y grupos
estn integrados por actores envueltos en un proceso permanente de
significacin e interpretacin del mundo que les rodea, en palabras de
Becker (1986), citado por Coulon (op. cit.).
(...) Para entender la conducta de un individuo, debemos conocer cmo
perciba la situacin, los obstculos a los que crea tener que enfrentarse, las
alternativas que se le ofrecan; slo podremos comprender los efectos del
campo de posibilidades, de las subculturas de la delincuencia, de las normas
sociales y de otras explicaciones de comportamiento comnmente invocadas
si las consideramos desde el punto de vista del actor (...) p. 60.
Uno de los rasgos fundamentales del interaccionismo simblico es que se
aparta de una forma radical de aquellas teoras sociales, que, trabajando
como eje de anlisis de la realidad humana el problema de la significacin,
presuponen la existencia de significados sociales ocultos tras el mundo
fenomnico de las apariencias. Desde esta ptica el centro de su anlisis
est en el estudio del mundo social visible, tal y como lo hacen y
comprenden los actores vinculados al mismo, lo que significa un inters por
el estudio de la interaccin en s misma y no solo como una expresin de las
estructuras profundas de la sociedad.
El interaccionismo simblico muestra, segn los analistas del mismo, dos
tendencias: una de corte conductista social y otra de perfil ms
fenomenolgico. La primera orientacin derivada de la adhesin a los
planteamientos de Georges Herbard Mead, est preocupada por construir un

vocabulario cientfico propio. La segunda, en cambio centra su preocupacin

en conducir la investigacin sociolgica a travs de la descripcin y el
anlisis de los conceptos y razonamientos empleados por los actores. Los
desarrollos principalmente de Blumer (1982) y Goffman (1972) se sitan en la
segunda tendencia enunciada.
Tratamientos ms detallados y recientes, de los planteamientos y
desarrollos del interaccionismo simblico, traducidos al Castellano, se
pueden hallar en Alexander (1995, pp. 161- 193), Coulon (1995, pp. 59-74),
Ritzer (1996, pp. 213-262) y Woods (1998, pp. 49-98).
El interaccionismo es una combinacin de dos tendencias fundamentales
(Hammersley, 1989): por un lado, existe la creencia de que la experiencia es
el punto de partida y de llegada de todo conocimiento. Adems, se considera
la experiencia no una secuencia de sensaciones aisladas, sino un mundo de
fenmenos interrelacionados que tomamos por dados, que damos por
supuesto en nuestra vida diaria. Un mundo compartido, no algo interno y
subjetivo. En segundo lugar, la humanidad debe ser comprendida, como
parte del mundo natural y esto incluye el pensamiento racional, el fenmeno
humano ms distintivo. Los pragmatistas creen que los problemas filosficos
slo pueden ser resueltos examinando la funcin del pensamiento en el
ajuste de la humanidad a su entorno; en otras palabras, estudiando su
funcin en la naturaleza. Las personas sostienen formas diferentes de
acercarse a los objetos, hechos, experiencias. La reconstruccin de esos
puntos de vista subjetivos se constituye en un instrumento para analizar el
mundo social.
En el interaccionismo simblico, como perspectiva terica que informa
metodologas de investigacin social, la asuncin de Blumer de que el
investigador debe situarse dentro del proceso de definicin del actor para
comprender su accin es central. As, el investigador debe ver el mundo
desde el punto de vista, el ngulo de los sujetos que estudia:

debemos ser capaz de tomar el rol de otros. Esta toma de rol es una
interaccin. Es una interaccin simblica porque es posible slo por los
smbolos significativos, esto es el lenguaje y otras herramientas simblicas,
que los seres humanos compartimos y a travs de los cuales nos
comunicamos. Slo a travs del dialogo podemos ser conscientes de las
percepciones, sentimientos y actitudes de los dems e interpretar sus
significados. De ah el trmino interaccionismo simblico (Crotty, 1998: 75)
CONCLUSIN
La diferencia fundamental entre los procesos de investigacin, se ha
venido debatiendo con fuerza constantemente, lo que les ha dado un auge a
nuevos paradigmas que socialmente hablando han servido para desentraar
las diferentes problemticas que se viven en la actualidad. En este aspecto,
cabe considerar el paradigma iinterpretativo, que es el que se ha desglosado
en el trabajo de investigacin, se aborda desde la hermenutica, hasta los
mtodos ms importantes de la investigacin con enfoque cualitativo.
Las conductas humanas no son provocadas por fuerzas internas
(instintos), ni por fuerzas externas (normas culturales y estructuras sociales),
sino que son el resultado de la reflexin interpretativa personal de los
significados derivados socialmente.
La gente est constantemente en un proceso de interpretacin y
definicin de situaciones y por tanto su percepcin va cambiando. El objetivo
del interaccionismo es descubrir cmo estos procesos de conceptualizacin y
de interpretacin dirigen y transforman las formas de accin.
Autores que desarrollan esta lnea son, entre otros, Woods, Burguess,
Hammersley, Atkinson, etc. Esta orientacin se aplica a gran nmero de
trabajos educativos en las dcadas de los setenta y ochenta. Actualmente

esta tradicin se ha arraigado como una modalidad de investigacin

cualitativa.
Hacer nfasis en el desarrollo de los mtodos, metodologas, tecnologa,
teoras, la ciencia y lneas de investigacin en las situaciones cotidianas de la
vida pedaggica, no es ms que poner de manifiesto todo aquello que el
docente pone en prctica cada da que entra al aula. Es un saber que pasa
de un estudiante a otro, es saber ser y saber hacer; esto es ms que simple
teora, una prctica que la experiencia y el nivel acadmico o sistematizacin
de conocimientos que hace simultneamente a su vocacin de impartir lo
que sabe y aprende de los dems. Es por ello, que cuando se hace
referencia a la metodologa y la investigacin en este tipo de situaciones
educativas se descubren diferentes formas de canalizar informacin
adecuada para el desarrollo de acciones que propicien situaciones de
aprendizaje en sus estudiantes.
Se trata de hacer un enfoque comunicativo mediante esos mtodos y
teoras que sirven para identificar las causas y las consecuencias de una
situacin. Esto, con el fin de dar solucin a las mismas a travs de
conocimiento de las tecnologas que en la actualidad son tan importantes
para el desarrollo y/o avance de la sociedad. En relacin a la metodologa
que es el estudio de los mtodos, se puede decir que sirve para dar un aval
de que los mtodos que se utilicen sean los ms adecuados para las
situaciones que se estn presentando. Pero, no se trata de quedar en un
simple
posicionamiento de los mtodos como tal, sino ms bien de ir ms all, y
esto se logra motivando al estudiante a que contine con ese desafo en el
cual se encuentra sumergida la sociedad actualmente, esto es hacerle ver y
entender que no solo se estudia para aprender sino tambin para poner en

prctica todo lo aprendido y a travs de una vocacin que lo dan en muchos

casos las lneas que conforman los programas de investigacin.
-

El Interaccionismo Simblico deriva de la Escuela de Chicago a

comienzos del siglo XX. Blumer es el que, en 1937, por primera vez

acua este trmino.

El objetivo cientfico de este enfoque es descubrir los procesos de
conceptualizacin y reinterpretacin (provocados por las interacciones

sociales) que orientan y explican las formas de accin.

La interaccin es un proceso clave en el intercambio sujeto-grupo, ya
que es la instancia en la que los individuos aprenden los significados y

smbolos.
Los temas centrales de estudio giran en torno a cmo los individuos
elaboran los significados y a su vez los utilizan para guiar nuevas

acciones.
El anlisis del discurso ser una de las tcnicas adoptadas por este

enfoque.
Los contextos naturales de interaccin sern los escenarios preferidos

por los investigadores.

El trabajo cientfico pretende alcanzar un conocimiento cientfico
verificable en el campo. Las teoras se generan a travs de relaciones
entre categoras de datos procedentes del anlisis directo del mundo
social.

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