Maestra en Educacin

Segundo cuatrimestre

Diseos y estrategias instruccionales

Bruner

Docente: Luis Villafn Amezcua

Hugo de la Cruz Snchez

Junio 27, 2016

Aprendizaje

EL ANDAMIAJE:
UN ENFOQUE
EDUCATIVO

Enseanza
El alumno

CONCEPCIONES

La teora fue desarrollada por Jerome

Bruner, postulando que se trata de una
interaccin de quien ensea, relacionada al
nivel de competencias de quien aprende.

El profesor
El aprendizaje es un proceso activo el cual
se modifica, enriquece y diversifica los
esquemas del conocimiento.

La enseanza es
vista como ayuda
ajustada:

Claridad expresiva
Recontextualizar

VINCULACIN

Ajustes a tiempo

1. Los esquemas
previos sern un punto
de partida
2. Se deben provocar
desafos y retos
abordables

Se logra con:

1. Estimulacin,
medios fsicos y
materiales

2. Inters por
aprender y por
resolver retos

3. Apoyo gradual
segn la edad del
aprendiz

Profesor:
Agente y mediador
de conocimiento

CARACTERSTICAS

El proceso de andamiaje no slo se establece

entre profesor y alumno, sino tambin entre
iguales: andamiaje colectivo. (Wells, 2001)

Actividades significativas

Estudiante:
Protagonista del
aprendizaje

4. Retos reales y
posibles que
motiven al esfuerzo

5. Anlisis de
desarrollo del
alumno previo

El aprendizaje ocurre cuando:

Reorganizacin de estructuras
cognitivas con el medio

Participacin colectiva
Relaciones emocionales
Experiencias

A partir de la asimilacin
de experiencias

De acuerdo al equipaje
previo del aprendiz
(Hernndez, 2006)

DISEO DE
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE

Enactiva
Reaccin
inmediata

Autonoma
ANDAMIAJE (VEA EL INICIO DEL MAPA)

Zona de
desarrollo
prximo

Bruner distingue tres modelos bsicos para representar

estructuras mentales y la realidad: (S/A, 2014)

Enseanza
ajustada

Icnica
Asociar
imgenes

Simblica
Representacin
grfica

CIBERGRAFA

Hernndez, G. (2006). Miradas constructivistas en psicologa de la educacin. Mxico: Paidos.

http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v30n122/v30n122a3.pdf

Wells, G. (2001). Aprender con y de nuestros estudiantes en indagacin dialgica. Hacia una teora y una prctica
sociocultural de la educacin. Cap. 9., Pp. 295- 313. Barcelona: Paidos.
https://es.scribd.com/doc/271006427/Aprender-Con-y-de-Nuestros-Estudiantes-en-Indagacion-Dialogica-Hacia-UnaTeoria-y-Una-Practica-Sociocultural-de-La-Educacion-Cap-9-pdf

Sin autor. (2014). Ensear: crear zonas de desarrollo prximo e intervenir en ellas. 2016, del Centro Educativo de
Formacin Superior A. C. Sitio web: https://ambientesdelaprendizaje.wordpress.com/2014/01/18/lect-8-ensenar-crearzonas-de-desarrollo-proximo-e-intervenir-en-ellas/