UNIVERSIDAD CENTRAL DEL

ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CARRERA DE INFORMTICA
1.- TEMA:
Logros educativos en la enseanza en el rea de
Informtica en Latinoamrica
Artculo: Pedagoga Critica
2.- DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRES:

Jos Morales
Josselyn Chiriboga
Fernando Cisneros
Cristian Guanoluisa
GRUPO N:
5
CARRERA:
Informtica
SEMESTRE:
Tercero
PARALELO:
B

FECHA DE ENTREGA:

07 de Julio de 2016

3.- RESUMEN
A la educacin se le ha designado socialmente la funcin de transmitir y
generar los conocimientos. Esta accin se realiza a travs de la
investigacin, el avance de la ciencia y el desarrollo tecnolgico. La
educacin emplea las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin para apoyar la labor de aprendizaje, acceder a un nmero
mayor de personas, adems de acortar las distancias geogrficas.
Esta nueva ciencia resulta imprescindible para la adquisicin no slo de
conocimientos, sino de herramientas que le posibilitan al estudiante a
acceder a informacin, como tambin a la utilizacin y creacin de
programas de computador propios del medio en que se desarrolla.

Palabras clave:

Software
Didctica
Enseanza- Aprendizaje
Prerrequisitos

4.- DESARROLLO DEL TEMA

LOGROS EDUCATIVOS EN LA ENSEANZA EN EL REA DE
INFORMTICA EN LATINOAMRICA
La informtica es un recurso didctico y abarca al conjunto de medios y
procedimientos para reunir, almacenar, transmitir, procesar y recuperar
datos de todo tipo. Abarca a las computadoras, telfono, televisin, radio,
etc.
Estos elementos potencian las actividades cognitivas de las personas a
travs de un enriquecimiento del campo perceptual y las operaciones de
procesamiento de la informacin.
Las Nuevas Tecnologas contribuyen, a travs de una configuracin sensorial
ms compleja que la tradicional, a esclarecer, estructurar, relacionar y fijar
mejor los contenidos a aprender.
Podemos vincular el recurso informtico con la llamada tecnologa
del aprender a pensar, basada en:
1. La destreza para la planificacin de estrategias de resolucin de
problemas por parte del docente y sus alumnos.
2. La creacin del descubrimiento de principios y reglas lgicas de
inferencia y deduccin. De esta forma se aprenden conceptos bsicos que
pueden ser transferidos a situaciones nuevas.
3. El desarrollo de algoritmos para localizar informacin definida dentro de
una gran masa de conocimientos.
4. Las condiciones de transferencia de conocimientos a campos diferentes y
diferidos en el tiempo, en el espacio, etc.
Al valorar la informtica como componente de las TIC y su integracin
curricular se evalan experiencias alcanzadas con el uso del ordenador. En
este sentido se exponen:

La integracin con xito del ordenador en el aula ha de partir de una

adecuada formacin del profesorado en las nuevas tecnologas. Esta
capacitacin informtica debe orientarse hacia el objetivo de que
cada profesor descubra, desde su propia realidad, intereses
personales y expectativas profesionales, cmo el ordenador puede
serle til en su actividad docente.

Introducir el ordenador en el sistema educativo es algo ms que un

problema de dotacin de recursos materiales. La utilidad de las
herramientas informticas es mxima cuando se ha conseguido

integrar, de modo paulatino, esta tecnologa con la cultura del centro

educativo.

El ordenador ha de ser considerado como una herramienta de uso

general, til para cualquier miembro de la comunidad educativa en
funcin de sus necesidades. En este sentido, el objetivo fundamental
debera ser ensear y aprender con el ordenador, ms que aprender
de informtica.

Para la divulgacin del uso de la informtica en el aula no basta con

la disposicin bienintencionada de los profesores ms motivados o
interesados en el tema. Es preciso, adems, que el equipo directivo
del centro, el claustro de profesores, las asociaciones de padres y la
administracin educativa, asuman como propios los proyectos
relacionados con la informtica educativa.

La tecnologa facilita el trabajo en la sociedad, y en este aspecto ste ser

mucho ms fcil de realizar en el mbito de la educacin, utilizando el
computador como medio de aprendizaje para reforzar otras reas de
conocimiento.
Los estudiantes necesitan:

Las habilidades y el conocimiento bsico sobre bsqueda e

investigacin para ser competentes en el manejo de la informacin
Comprender la importancia y las caractersticas de la informacin.
Identificar el modo como se organiza, genera y comunica la
informacin.
Desarrollar el disfrute de explorar informacin de todo tipo.
Las destrezas y el conocimiento para usar la informacin a
profundidad y con sabidura con el fin de obtener una satisfaccin
personal duradera y aportar a la sociedad.

La alfabetizacin en informacin es un prerrequisito para prepararse para

trabajos y educacin adicionales, y para aprender durante toda la vida.
Logros Generales

Identificar y describir los elementos estructurales y funcionales

bsicos de los ordenadores, perifricos y elementos de comunicacin.
Utilizar las herramientas de procesadores de textos para elaborar,
producir y manipular documentos de texto, con integracin de
grficos e imgenes.
Utilizar las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin y
hace un uso en el mbito tecnolgico.
Utilizar las herramientas de tratamiento multimedia para su creacin
y difusin.
Aplicar las diversas maneras de generar/recopilar, organizar,
almacenar, recuperar y comunicar la informacin.

5.- CONCLUSIONES
Recientemente el desarrollo de la comunicacin y el acceso a la informacin
con otras partes del mundo es cada vez ms fcil e inmediato. Las formas
de comunicarnos mediante el uso de las nuevas tecnologas, sorprenden
tanto por el contenido, como por la rapidez. Es a travs de la computadora
como podemos acceder a la informacin, as como disear o procesar
cualquier informacin de diferentes maneras.
En el contexto educativo, la computadora no es solamente para desarrollar
juegos, es un apoyo importante para el aprendizaje de la lectoescritura,
matemticas, ciencias, etc. Adems, permite, presentar las tareas y trabajos
de manera ptima y creativa, todo depende de las indicaciones emitidas por
los profesores. La informacin ordenar de acuerdo a las necesidades. La
computadora como medio de aprendizaje implica la intencin que se tenga
para su aplicacin, puede quedarse en lo meramente utilitario o bien
obtener conocimientos que nos lleven al saber, al hacer, al crear y recrearse
en el conocimiento como humanos que somos.
Esta tecnologa, como cualquier otra, por s sola no genera aprendizaje, es
necesaria la accin reflexiva del alumno y la intervencin pedaggica del
docente. La ventaja es que sus mltiples aplicaciones pueden facilitar las
acciones relacionadas con el proceso de aprender o ensear; adems de
posibilitar la indagacin, las tareas de investigacin, la creatividad y el
autoaprendizaje en forma dinmica.

6.- BIBLIOGRAFA Y NET-GRAFA

http://www.colegioaleman.edu.co/Planesdeestudio/PDF/Informatik.pdf
http://es.slideshare.net/ndhc/estrategias-metodologia-de-la-eseanzade-la-informatica
http://www.eumed.net/rev/ced/28/cmmp.htm
https://docs.google.com/document/d/1Q7X4wiUlIPOcmx8fA3QRvwej8T27g8T8yhq3vLJrwU/edit