Plan de Estudios de Ciencias Naturales Fisica 2015

SECRETARIA DE EDUCACIN Y CULTURA DEL META
INSTITUCIN EDUCATIVA " SAN ANTONIO DEL ARIARI " FUENTEDEORO
ESPERA
NZA
POVEDA
ROSA
HELENA
CRUZ
HANS
GUAYAC
AN
FUENTE
S
NIDIA
YANETH
CESPED
ES S.
OSCAR
ACOSTA
Resolucin de Reconocimiento Oficial No 4743 de Nnoviembre de 2012; en los grados Transicin del Nivel Preescolar, de 1 a 9 Nivel de Bsica ciclo Primaria y secundaria Bsica y 10 y
11Media Acadmica y Tcnico Especialidades en : GESTION EN SISTEMAS DE MANEJO AMBIENTAL Y PRESERVACION DE RECURSOS NATURALES. DANE 150287000555-ICFES
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PLA
N DE
ESTU
DIOS
Ok
2015
PODEMOS ALCANZAR NUESTROS SUEOS

Calle 10 # 9-212 Libertador - Cel. 3208398130-6573025
e-mail iesanantoniodelariari@gmail.com

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MISIN
Formar seres humanos ntegros, autnomos, solidarios, creativos y propositivos, con capacidad de transformar su
realidad para mejorar su calidad de vida y la de su comunidad mediante el desarrollo de valores y competencias
cientficas, desarrollando tecnologas alternativas en diferentes escenarios, haciendo nfasis en el medio ambiente.
VISIN
La institucin educativa San Antonio del Ariari ser reconocido en 10 aos por ser una institucin lder en la regin de
Fuentedeoro en la formacin de ciudadanos ntegros y competentes con un alto nivel de desempeo en los retos que les
presenta la sociedad, utilizando sus saberes y habilidades en la comprensin de problemas reales con actitud crtica e
investigativa, en beneficio de su comunidad, siendo lderes en el desarrollo del pensamiento cientfico preservacin y
utilizacin de los recursos naturales, desarrollando tecnologas alternativas, para asegurar el equilibrio entre ser humano,
ciencia-tecnologa y naturaleza.


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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL DEL REA

El Ministerio de Educacin Nacional, a travs de Los Lineamientos Curriculares de Ciencias Naturales y Educacin
Ambiental, establece como objetivo general del rea:
Que el estudiante desarrolle un pensamiento cientfico que le permita contar con una teora integral del mundo natural
dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una
concepcin de s mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armnica con la preservacin de la vida en el
planeta.
OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA

Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Primaria:
De acuerdo con el Artculo 21 de la Ley 115 de 1994, El rea de Ciencias Naturales tiene como objetivos especficos en la
educacin bsica primaria (grados 1 a 5):
-El fomento del deseo de saber, del espritu crtico y de la iniciativa personal frente al conocimiento cientfico.
- El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas de tipo cientfico para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar
y expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con
tradicin lingstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura de carcter cientfico.

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- La comprensin bsica del medio fsico, desde el punto de vista cientfico y de acuerdo con el desarrollo intelectual
correspondiente a la edad.
- La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el
desarrollo intelectual y la edad.
- La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la proteccin de la naturaleza y el ambiente.
Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Secundaria:
educacin bsica secundaria (grados 6 a 9):
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico y su utilizacin en la interpretacin y solucin de los
problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana.
El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, mediante la comprensin de las
leyes, el planteamiento de problemas y la observacin experimental.
El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento cientfico, valoracin y conservacin de la naturaleza y el ambiente.
La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informacin y la bsqueda de nuevos
conocimientos con su propio esfuerzo.


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Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica

educacin media acadmica (grados 10 y 11):
La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.
La incorporacin de la investigacin de laboratorio al proceso cognoscitivo en su aspecto natural.
El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las potencialidades e
intereses.
Desarrollar las habilidades comunicativas de tipo cientfico y tecnolgico para leer, comprender, escribir, escuchar,
hablar y expresarse correctamente.
El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas de tipo cientfico para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar
y expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con
tradicin lingstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura de carcter cientfico.
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico y su utilizacin en la interpretacin y solucin de los
problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana.
El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento cientfico, valoracin y conservacin de la naturaleza y el
ambiente.


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METAS DE CALIDAD
Las metas del rea de ciencias naturales deben estar encaminadas a desarrollar un joven integral, en el ser, el saber y el
saber hacer, como ser humano debe incentivarse la curiosidad cientfica, la sensibilidad y creatividad, en cuanto a
conocimientos, debe comprender su dimensin biolgica, qumica, fsica y su relacin con el entorno; en cuanto a
destrezas y aptitudes debemos propiciar que construya su conocimiento, especialmente para que aproveche
sosteniblemente su entorno, en pro del mejoramiento de la calidad de vida .
La Evaluacin de Estado actual, como es bien sabido, fundamenta su resolucin en la comprensin lectora, lo que le
imprime a esta un alto grado de dificultad, el cual puede verse acrecentado considerablemente si se tiene en cuenta el
hecho que los estudiantes siguen apegados al esquema memorstico, y que los esfuerzos por incentivar la lectura y otros
sistemas didcticos de enseanza en el rea de ciencias naturales no es apoyada por las otras reas de la institucin,
por lo que se convierte en un esfuerzo aislado.
Para ello se debe trabajar la comprensin de textos en general, haciendo especial nfasis en los de carcter cientfico o
que estn directamente relacionados con las ciencias naturales.
Lo que se busca es subir el nivel del rea en las pruebas de estado, esto a partir del establecimiento y cumplimiento de
metas a corto, mediano y largo plazo, a saber:


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Metas a Corto Plazo

- Implementar de la comprensin de lectura en el rea.
- Seguir manejando preguntas tipo ICFES en las evaluaciones escritas.
- Vivenciar la ciencia como una actividad de prctica constante, mediante la realizacin de laboratorios.
- Realizar la mayor cantidad posible de simulacros antes de las pruebas de estado.
- Subir el puntaje de las diferentes asignaturas del rea en las pruebas de estado.
Metas a Mediano Plazo
- Posicionar las asignaturas del rea en el puntaje Alto de acuerdo con la clasificacin ICFES.
- En las pruebas de estado, elevar el grado de profundizacin en las asignaturas del rea.
Metas a Largo Plazo
- Alcanzar en las pruebas de estado un nivel de profundizacin Grado III en cada una de las asignaturas del rea.
- Planear y ejecutar por niveles de grados, el da cientfico.


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ENFOQUE
Enfoque Terico
El enfoque terico del rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, es el enfoque sistmico o ecolgico. Este
enfoque se basa en lo que Capra (1998) llama la visin holstica del mundo o visin ecolgica, segn la cual todos los
fenmenos, individuos y sociedades estamos interconectados e inmersos en los procesos cclicos de la naturaleza. La
naturaleza se entiende como una red interconectada de relaciones, en la que la identificacin de patrones especficos,
como objetos, depende del observador humano y del proceso de conocimiento. Esta red de relaciones es descrita en
trminos de su correspondiente red de conceptos y modelos, ninguno de los cuales es ms fundamental que otro. El
enfoque se fundamenta en el pensamiento sistmico cuyos criterios son los siguientes: el cambio de las partes al todo, la
focalizacin en distintos niveles sistmicos, el cambio de lo lineal a lo contextual, el cambio de la metfora de la mquina
a la red, el cambio del conocimiento como construccin al conocimiento como red de conceptos y modelos y el cambio de
las estructuras a los procesos.
En consecuencia, esta teora unifica o integra los procesos fsicos, qumicos, biolgicos, ecolgicos y cognitivos en una
red de conceptos y modelos que le permite a los estudiantes contar con una teora integral de la vida y del universo,
dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una
concepcin de s mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armnica con la preservacin de la vida en el
planeta, en el marco de una educacin para la diversidad, segn el objetivo general planteado en el rea.


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ENFOQUE PEDAGOGICO
Tomado de : http://www.slideshare.net/niyaces/savedfiles?s_title=competencias-porasignatura&user_login=belladama


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COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL AREA
Se definen, para el rea de las ciencias naturales siete competencias especficas que corresponden a capacidades de
accin que se han considerado relevantes; pero solo tres de ellas, Identificar, Indagar y Explicar, son evaluadas. Las otras
cuatro competencias: Comunicar, Trabajar en equipo, Disposicin para reconocer la dimensin social del conocimiento y
Disposicin para aceptar la naturaleza cambiante del conocimiento deben desarrollarse en el aula, aunque de momento
no se puedan rastrear desde una evaluacin externa.
Las competencias especficas en ciencias naturales se deben desarrollar desde los primeros grados de la educacin, de
manera que el estudiante vaya avanzando paulatinamente en el conocimiento del mundo desde una ptica que depende
de la observacin de los fenmenos y de la posibilidad de dudar y preguntarse acerca de lo que se observa. De esta
manera el estudiante aprender a interactuar de manera lgica y propositiva en el mundo en que se
desarrolla.
No es difcil ver que se requieren las competencias generales para identificar las preguntas cientficas, para explicar
cientficamente los fenmenos y para usar la evidencia cientfica. Las competencias generales son condicin para la
apropiacin de las herramientas conceptuales y metodolgicas que requiere el desarrollo del pensamiento cientfico y
para valorar de manera crtica la ciencia. El ejercicio de la interpretacin, la argumentacin y la construccin de nuevas
alternativas de accin es clave para reconocer el valor de las ciencias y para desarrollar la capacidad de seguir
aprendiendo.


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Explicacin de Las competencias especficas en el rea de ciencias naturales

A continuacin se nombran las competencias especficas que se ha considerado importante desarrollar en el aula de
clase.
1. Identificar: Capacidad para reconocer y diferenciar fenmenos, representaciones y preguntas pertinentes sobre estos
fenmenos.
2. Indagar: Capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados y para buscar, seleccionar, organizar e
interpretar informacin relevante para dar respuesta a esas preguntas.
3. Explicar: Capacidad para construir y comprender argumentos, representaciones o modelos que den razn de
fenmenos.
4. Comunicar: Capacidad para escuchar, plantear puntos de vista y compartir conocimiento.
5. Trabajar en equipo: Capacidad para interactuar productivamente asumiendo compromisos.
6. Disposicin para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento.
7. Disposicin para reconocer la dimensin social del conocimiento y para asumirla responsablemente. 1
1 Tomado de :FUNDAMENTACION CONCEPTUAL DEL AREA DE CIENCAS NATURALES.ICFES,PDF.

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/articles-292353_recurso_1.pdf

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TRANSVERSALIDAD
El concepto de eje transversal es un tipo de enseanza que debe estar presente en la prctica de las diferentes
asignaturas, en forma de elementos vertebradores del currculo; por ello, hablar de enseanza transversal no es
introducir contenidos nuevos que no estn ya reflejados en el currculo de cada rea, sino organiza algunos de esos
contenidos alrededor de un determinado eje educativo (Jimnez y Laliena, 1992:3) 2
Es importante sealar que la problemtica ambiental se ha convertido en un tema relevante de actualidad, la alteracin
ambiental por efecto de las acciones humanas en las sociedades en donde la industrializacin es un fenmeno innegable,
En Fuentedeoro a pesar de que no hay industrializacin, si se presenta contaminacin de los ros y suelos por accin de
los cultivos comerciales, por lo tanto,
es evidente que revisemos nuestros modelos educativos en relacin con la
naturaleza, es por ello, que los ejes transversales constituyen sin lugar a dudas, una de las aportaciones ms
innovadoras frente al proceso de aceptar que los cambios y fenmenos ambientales afectan todos los entornos y
sectores sociales, econmicos, polticos, por lo que deben ser estudiados desde estas perspectivas en las diferentes
reas curriculares.
La transversalidad inherente a la educacin ambiental se ha convertido en muchas instituciones educativas en una
poderosa herramienta que moviliza los estados de conciencia ciudadana, la investigacin educativa escolar y de los
procesos de gestin en general.
2 Tomado de : http://es.scribd.com/doc/90588993/PRESENTACION-TRANSVERSALIDAD-PPT

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En la institucin educativa San Antonio del Ariari queremos llevar esta transversalidad orientada al logro de las
competencias y habilidades propias del rea de naturales, adaptndolas a las necesidades de las otras reas as:
Observar: es una fuente de informacin imprescindible que puede ser complementada por comunicaciones orales,
escritas, grficas. El nio emplea las percepciones sensoriales para recoger las manifestaciones externas. Ese empleo se
torna ms complejo cuando se plantea una actividad deliberada de observar
Relacionar: vincular las informaciones
Reconocer las partes y funciones: explorar por dentro, separar las partes, ver su funcionamiento
Preguntar: requiere de un conocimiento anterior que provoque una incertidumbre, es una bisagra entre lo descriptivo y lo
explicativo.
Formular hiptesis: la pregunta conlleva a una teora que da respuesta al interrogante y permite formular predicciones.
Un
pensamiento
hipottico
cambia
la
calidad
del
conocimiento,
pasa
de
describirlo
explicarlo
Experimentar: la hiptesis debe ser contrastada por medio de pruebas para ser aceptada por todos, siguiendo reglas de
verificacin.
Dominar el lenguaje especfico: es una dificultad construir conceptos de esta rea, deben realizarse transposiciones
del lenguaje coloquial al saber cientfico.
En todas las reas se desarrollan estas habilidades, la observacin, el anlisis, la experimentacin, hacerse preguntas, y
dominar un lenguaje especfico, porque en la institucin el enfoque es el desarrollo de competencias en los estudiantes
mediante las estrategias didcticas utilizadas se logran estos propsitos.

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EVALUACION
De acuerdo al decreto 1290 se establecen los niveles de desempeo en la evaluacin y los parmetros generales de
sta, sin embargo, queremos expresar los criterios que deben tener los jvenes para alcanzar determinado nivel, as:
DESEMPEO SUPERIOR
-Alcanza todos los logros propuestos, sin actividades complementarias.
-No tiene fallas, y aun tenindolas presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea
mermado.
-No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto racional con todas las personas de la comunidad
educativa.
-Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.
-Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
-Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.
-Valora y promueve autnomamente su propio desarrollo


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DESEMPEO ALTO
-Alcanza todos los logros propuestos pero con algunas actividades complementarias.
-Tiene faltas de asistencias justificadas.
-Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
-Desarrolla las actividades curriculares especficas.
-Manifiestan sentido de pertenencia con la institucin.
-Se promueve con ayuda del docente y sigue el ritmo de trabajo
DESEMPEO BASICO
-Alcanza los logros mnimos con actividades complementarias dentro del periodo acadmico.
-Presenta faltas justificadas y no justificadas.
-Desarrolla un mnimo de actividades curriculares requeridas.
-Manifiesta un sentido de pertenencia a la institucin


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DESEMPEO BAJO
-No alcanza los logros mnimos y requiere actividades de refuerzo y superacin, sin embargo, despus de realizar
las actividades de superacin no logra alcanzar los logros previstos
-Presenta faltas de inasistencia injustificadas.
-Presenta dificultades de comportamiento.
-No desarrolla el mnimo de actividades.
-No manifiesta un sentido de pertenencia a la institucin.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN ANTONIO DEL ARIARI


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PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
I.H.S: 4
PERIODO: I
I.H.P:
GRADO: PRIMERO
AO: 2013
EJE TEMTICO: INTERRELACIONES DE LOS SERES VIVOS E INERTES

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD:
ESTNDAR: Reconoce en el entorno fenmenos fsicos que le afectan y desarrolla habilidades para aproximarse a ellos.
COMPONENTE
SABERES
EL ENTORNO
VIVO
SERES DE LA
NATURALEZA
(VIVOS
INERTES)
COMPETENCIA
METODOLOGIA
Identifica las
diferencias de
los seres vivos
de los inertes
teniendo en
cuenta sus
principales
caractersticas
a travs de la
observacin,
procurando
respetar y
cuidar los
seres vivos y
los objetos de
Mediante
la
observacin
directa, visita al bosque
didctico escolar, se motivar
para que reconozcan en su
entorno la diversidad de los
seres vivos, teniendo en
cuenta sus diferencias, cmo
se mueven, que comen, entre
otros y observarn otros
seres que no se mueven ni se
alimentan, en clase magistral
se propiciar una lluvia de
ideas sobre las diferencias,
para que haya construccin
de conocimiento que es lo
RECURSOS
Guas
Bosque escolar
cuaderno

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
-Trabajo en clase
(revisin de
cuadernos,
participacin,
disciplina)
- Prcticas de
Ecologa
-Parte
experimental.

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
su entorno
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
que pretendemos lograr en el

rea.
NIVELES DE DESEMPEO DE LA COMPETENCIA
BASICO
ALTO
BAJO
SUPERIOR
Observo mi entorno
Describo caractersticas
de seres vivos y objetos
inertes,
establezco
semejanzas
y
diferencias entre ellos y
los clasifico
Presenta dificultades al
identificar las
caractersticas de los
seres vivos, y no los
relaciona con su
entorno.
Identifica las
caractersticas
principales de los
seres vivos,
relacionndolos con su
entorno.
Identifica con claridad

las caractersticas de
los seres vivos,
analizando las
relaciones con su
entorno.
Respeto y cuido los ser

vivos y los objetos de mi
entorno
Escucho actividades a
mis
compaeros
y
compaeras
y
Demuestra dominio al
identificar las
seres vivos, analizando
las diversas formas de
relacin con su entorno.

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
reconozco puntos
vista diferentes
de
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE

APRENDIZAJE

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: II
I.H.P:
GRADO: PRIMERO
AO: 2013
EJE TEMTICO: ORGANISMO E INTERRELACIONES

ESTNDAR: Reconoce en el entorno fenmenos fsicos que me afectan y desarrolla habilidades para aproximarme a ellos.
COMPONENTE
SABERES
COMPETENCIA
METODOLOGIA
EL
CUERPO
HUMANO
identifica
las
partes del cuerpo
humano,
su
cuidado, higiene y
Mediante la observacin directa,

visita al bosque didctico escolar,
se motivar para que reconozcan
en su entorno la diversidad de los
RECURSOS
Guas

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
-Trabajo en clase
(revisin de
cuadernos,

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HIGIENE
CUIDADOS
CUERPO
VIVO
Y
DEL
ALIMENTACION:
Clasificacin de los
alimentos segn su
origen
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Describo mi cuerpo el
de mis compaeros y
compaeras.
Persisto
bsquedas
respuestas
preguntas.
en
a
las
de
mis
alimentacin
teniendo
encuesta
sus
principales
caractersticas,
deseando
dar
respuestas a las
inquietudes sobre
su cuerpo.
seres vivos, teniendo en cuenta

sus diferencias, cmo se mueven,
que comen, entre otros y
observarn otros seres que no se
mueven ni se alimentan, en clase
magistral se propiciar una lluvia
de ideas sobre las diferencias,
para que haya construccin de
conocimiento que es lo que
pretendemos lograr en el rea.
Bosque escolar
cuaderno

BASICO
ALTO
BAJO
Se le dificulta conocer
las funciones de las
partes del cuerpo
Conoce las funciones

de las partes del
cuerpo
Conoce e identifica
en su organismo de
funciones de las
partes del cuerpo

participacin,
disciplina)
- Prcticas de
Ecologa
-Parte
experimental.
SUPERIOR
Conoce con propiedad

todas las funciones de
las partes del cuerpo y
las identifica en su
organismo.

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
Propongo y verifico
necesidades de los
seres vivos
Observo y describo
cambios
en
mi
desarrollo y el de otros
seres vivos

APRENDIZAJE

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: III
I.H.P:
GRADO: PRIMERO
AO: 2013
EJE TEMTICO: OBSERVACION DEL ENTORNO POR MEDIO DE LOS SENTIDOS

ESTNDAR: Reconoce en el entorno fenmenos fsicos que me afectan y desarrolla habilidades para aproximarme a ellos.

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COMPONENTE
SABERES
LOS
SENTIDOS
EL SONIDO
VIVO
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
COMPETENCIA
METODOLOGIA
Determina las
caractersticas
del entorno
donde habita,
mediante la
comparacin,
observacin y
descripcin,
espera ser
escuchado y
atendido en sus
demandas.

en su entorno la diversidad de los
seres vivos, teniendo en cuenta
esta apreciacin pro medio de los
diferentes sentidos, la vista y el
tacto,
entre otros, en clase
magistral se propiciar una lluvia
de ideas sobre las diferencias,
para que haya construccin de
BAJO
RECURSOS
Guas
Bosque escolar
cuaderno

BASICO
ALTO

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
-Trabajo en clase
(revisin de
cuadernos,
participacin,
disciplina)
- Prcticas de
Ecologa
-Parte
experimental.
SUPERIOR

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
Establezco
relaciones
entre las funciones de los
cinco sentidos
Propongo respuestas a
mis
preguntas
y
la
comparo con las de otras
personas.
Describo y clasifico los
objetos
segn
caractersticas que percibo
con los cinco sentidos
Clasifico sonidos segn
tono, volumen fuente.
Propongo
experiencias
para
comprobar
la
propagacin de la luz y del
sonido
identificar la funcin de
los sentidos y
establecer la
importancia del sentido
del odo en la
percepcin de los
sonidos.
Identifica la funcin de
los sentidos y
el
establecer
la
importancia del sentido
del
odo
en
la
percepcin
de
los
sonidos.
Identifica y analiza
la funcin de los
sentidos y establece
acertadamente
la
importancia
del
sentido del odo en la
percepcin de los
sonidos.
Identifica la funcin de
los sentidos y establece
con sentido critico la
importancia en la vida
diaria del sentido del
odo en la percepcin
de los sonidos.

APRENDIZAJE

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
PERIODO: IV

GRADO: PRIMERO

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I.H.S: 4
I.H.P:
AO: 2013
EJE TEMTICO: ECOSISTEMA

ESTNDAR: Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
COMPONENTE
SABERES
Paisaje natural
y Cultural.
VIVO
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
METODOLOGIA
Reconoce
las caractersticas
que diferencian
un paisaje natural
de uno cultural,
procurando
identificar las
necesidades de
cuidado de su
cuerpo.

en su entorno las diferencias
entre el paisaje urbano y el
natural, en clase magistral se
propiciar una lluvia de ideas
sobre las diferencias, para que
haya
construccin
de
RECURSOS
Guas
Bosque escolar
cuaderno

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
-Trabajo en clase
(revisin de
cuadernos,
participacin,
disciplina)
- Prcticas de
Ecologa
-Parte
experimental.

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COMPETENCIA
Diferencio
objetos
naturales
de
objetos
creados por el ser humano
Analizo la utilidad del
algunos aparatos
elctricos a mi alrededor
Identifico aparatos que
utilizamos hoy y que no
utilizaban en pocas
pasadas
Identifico necesidades de
cuidado de mi cuerpo y el
de otras personas.
BAJO
BASICO
Se le dificulta
establecer sus propias
ideas y apreciaciones
entre los diferentes tipos
de paisajes, naturales y
creados por el hombre.
Establece conceptos e
ideas sobre los
diferentes tipos de
paisajes, naturales y
ALTO
SUPERIOR
Establece claramente
sus propias ideas y
apreciaciones entre los
diferentes tipos de
Establece con sentido

crtico sus propias ideas y
apreciaciones entre los
diferentes tipos de

APRENDIZAJE


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: I
I.H.P:
GRADO: SEGUNDO
AO: 2013
EJE TEMTICO: ENTORNO VIVO-REINOS DE LA NATURALEZA Y SUS INTERACCIONES

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y
que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

COMPONENTE
SABERES
SERES
DE
NATURALEZA
(REINOS DE
NATURALEZA)
VIVO
EL ENTORNO
LA
LA
COMPETENCIA
METODOLOGIA
Clasifica los
seres vivos en
los reinos segn
su forma y su
funcin, siendo
persistente
hasta obtener
solucin a sus
inquietudes.
Mediante las vivencias y

presaberes
de los
estudiantes
propiciar
lluvia de ideas sobre las
caractersticas
que
diferencian los seres
vivos, mediante mapas
conceptuales establecer
una categorizacin de
estas
caractersticas
logrando la clasificacin
en los reinos, mediante
guias
de
trabajo
profundizar
en
cada
reino,
permitiendo
elaborar
diagramas,
dibujos, consultas, entre
otros sobre el tema.
RECURSOS
GUIAS DE
TRABAJO
CUADERNO
SALIDAS
PEDAGGICA
S

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
-Trabajo en clase
(revisin de
cuadernos,
participacin,
disciplina)
- Prcticas de
Ecologa
-Parte
experimental.

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
-Formulo
preguntas
sobre
objetos,
organismos
y
fenmenos
de
mi
entorno
y
exploro
posibles respuestas.
-Describo y verifico
ciclos de vida de los
seres vivos.
-Explico adaptaciones
de los seres vivos al
ambiente
BAJO
BASICO
Es el nacional
describir o explicar
caractersticas propias de
los seres vivos que les
permiten adaptarse al
ambiente.
ALTO
Describe las
caractersticas propias de
los seres vivos que les
permiten adaptarse al
ambiente.
SUPERIOR
Describe, analiza y
explica las caractersticas
propias de los seres
vivos que les permiten
adaptarse al ambiente..
Describe y explica
con propiedad las
caractersticas
propias de los seres
vivos que les
permiten adaptarse
al ambiente,
describiendo estas
apreciaciones a sus
compaeros y
docente.

APRENDIZAJE


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: II
I.H.P:
GRADO: SEGUNDO
AO: 2013
EJE TEMTICO: INTERRELACIONES DE LOS SERES VIVOS.

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Me identifico como un ser vivo que comparto algunas caractersticas con otros seres vivos y
que me relaciono con ellos en un entono en el que todos nos desarrollamos.

COMPONENTE
SABERES
LOS SERES VIVOS Y

EL MEDIO AMBIENTE
VIVO
CARACTERSTICAS DE
LOS SERES VIVOS Y
NO VIVOS
COMPETENCIA
METODOLOGIA
Identifica
algunas
caractersticas
heredadas
de
padres a hijos,
Intenta respetar
la opinin de
sus compaeros
y
compararla
con sus propias
opiniones.
Mediante las vivencias

y presaberes
de los
estudiantes
propiciar
caractersticas
que
diferencian los seres
vivos, mediante mapas
una categorizacin de
estas
caractersticas
logrando la clasificacin
en los reinos, mediante
guias
de
trabajo
profundizar en cada
reino,
permitiendo
RECURSOS
GUIAS DE
TRABAJO
CUADERNO
SALIDAS
PEDAGGICAS

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
-Trabajo en clase
(revisin de
cuadernos,
participacin,
disciplina)
- Prcticas de
Ecologa
-Parte
experimental.

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
elaborar
diagramas,
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Formulo preguntas
sobre
objetos,
organismos
y
fenmenos de mi
entorno y exploro
posibles
respuestas.
-Describo y verifico
ciclos de vida de
los seres vivos.
BAJO
BASICO
identificar
caractersticas
que se heredan de padres a
hijos, ni la de los seres
vivos y no vivos ni las que
se heredan de padres a
hijos
ALTO
Identifica
las
seres vivos y las de los
seres vivos y no vivos, y
las que se heredan de
padres a hijos
SUPERIOR
Identifica y describe las

seres vivos y no vivos y
las que se heredan de
padres a hijos
Identifica
y
describe
a
la
perfeccin
las
caractersticas de
los seres vivos y no
vivos y las que se
heredan de padres
a hijos
-Explico
las
adaptaciones de los
seres
vivos
al
ambiente.
APRENDIZAJE


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: III
GRADO: SEGUNDO
I.H.P:
AO: 2013
EJE TEMTICO: PLANETA TIERRA.


COMPONENTE
SABERES
COMPETENCIA
METODOLOGIA
y clasifico
fuerzas aplicadas
a
diferentes
objetos
y
seleccionando la
informacin para
dar
respuesta,

presaberes
de los
estudiantes
propiciar
caractersticas que que
presenta las capas de la
tierra, mediante mapas
una categorizacin de las
Identifico
PLANETA
TIERRA
VIVO
FUERZAS
MAGNETISMO
LUZ Y SONIDO.
RECURSOS
GUIAS DE
TRABAJO
CUADERNO
SALIDAS
PEDAGGICAS

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
-Trabajo en clase
(revisin de
cuadernos,
participacin,
disciplina)
- Prcticas de
Ecologa

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
planteando
y
ejecutando
acciones
conservacionistas
en su entorno
escolar..
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
- Selecciona la
informacin
apropiada para dar
respuesta a mis
preguntas.
-Verifico las
fuerzas a
distancias
generadas por
imanes sobre
diferentes objetos.
-Clasifico
y
comparo
objetos
segn sus usos.
-Parte experimental.
fuerzas
fsicas
que
intervienen en la tierra,
mediante guias de trabajo
profundizar en cada una
de ellas, permitiendo
elaborar
diagramas,
BAJ
BASICO
O
expresar y argumentar la
importancia de los
fenmenos fsicos como el
magnetismo, la luz y el
sonido.
ALTO
Analiza la importancia
de los fenmenos fsicos
como el magnetismo, la
luz y el sonido.
SUPERIOR
Expresa y argumenta
con claridad la
importancia de los
fenmenos fsicos como
el magnetismo, la luz y el
sonido.
Expresa y
argumenta con
sentido crtico la
importancia de los
fenmenos fsicos
como el
magnetismo, la luz
y el sonido.

APRENDIZAJE

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: IV
I.H.P:
GRADO: SEGUNDO
AO: 2013
EJE TEMTICO: MATERIA Y ENERGIA


COMPONENTE
SABERES
COMPETENCIA
METODOLOGIA
LA MATERIA Y SUS
Reconozco que
el clima es un
factor
que
influye en las
Mediante las vivencias

y presaberes
de los
estudiantes
propiciar
lluvia de ideas sobre la
materia
y
sus
RECURSOS
GUIAS DE
TRABAJO
CUADERNO

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
-Trabajo en clase
(revisin de
cuadernos,
participacin,

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
PROPIEDADES
VIVO
condiciones de
vida
y
adaptacin de
los seres vivos,
valorando
la
opinin de sus
compaeros.
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
-Propiedades de los
objetos.
-Cambios
en
propiedades.
las
-Asocio el clima con la

forma de vida de
diferentes
comunidades.
-Reconozco
la
importancia
de
animales,
plantas,
aguas y suelos de mi
entorno y propongo
propiedades,, mediante
mapas
conceptuales
establecer
una
categorizacin de estas
caractersticas logrando
clasificarlas, mediante
guias
de
trabajo
profundizar en cada
tema,
permitiendo
elaborar
diagramas,
disciplina)
- Prcticas de
Ecologa
-Parte
experimental.
SALIDAS
PEDAGGICAS
BAJ
O
BASICO
valorar la importancia del
agua, las plantas, los
animales, el cambio que
sufren las sustancias para
dar origen a otras nuevas.
ALTO
Establece la importancia
del agua, las plantas, los
animales, el cambio que
sufren las sustancias
para dar origen a otras
nuevas.
SUPERIOR
Establece y analiza la
importancia del agua, las
plantas, los animales, el
cambio que sufren las
sustancias para dar
origen a otras nuevas.

Analiza y valora
profundamente la
importancia del
agua, las plantas,
los animales, el
cambio que sufren
las sustancias para
dar origen a otras

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
nuevas.
estrategias para cuidarlas.

APRENDIZAJE

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: I
I.H.P:
GRADO: TERCERO
AO: 2013
EJE TEMTICO: SERES VIVOS

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se
relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos Desarrollamos.

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
COMPONENTE
SABERES
VIVO
Reinos.
Caracte
rsticas (plantas,
animales
y
hombre).
Movimiento de
los seres vivos
(plantas,
animales y
hombre
COMPETENCIA
METODOLOGIA
RECURSOS
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
Interpreta
la
importancia de los
cambios que tiene
los
seres
vivos
durante su ciclo de
vida., expresando
sus
ideas
y
opiniones de forma
respetuosa
ante
sus compaeros y
docentes

presaberes
de
los
estudiantes propiciar lluvia
de
ideas
sobre
las
caractersticas
que
diferencian los seres vivos,
mediante
mapas
conceptuales establecer una
categorizacin
de
estas
caractersticas logrando la
clasificacin en los reinos,
mediante guias de trabajo
profundizar en cada reino,
permitiendo
elaborar
diagramas,
dibujos,
consultas, entre otros sobre
el tema
Guas de trabajo
-Trabajo en clase
(revisin
de
cuadernos,
participacin,
disciplina)
Prcticas
de
Ecologa
-Parte
experimental.
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Analizo
seres agrupando los
en su reino.
Cuaderno
Texto gua
BAJO
BASICO
ALTO

SUPERIOR

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
Clasifican los seres

vivos de acuerdo a
sus caractersticas.
Identifica las formas
de alimentacin en
las plantas animales
y el hombre.
Presenta
dificultades
al
interpretar informacin sobre
los reinos de la naturaleza y
sus interrelaciones.
Interpreta
informacin
esencial sobre los reinos
de la naturaleza y analiza
sus interrelaciones
Interpreta
y
analiza
conceptos sobre los reinos
de la naturaleza y analiza
sus interrelaciones.
Interpreta
a
profundidad
conceptos sobre los
reinos
de
la
naturaleza
y
argumenta sobre sus
interrelaciones
con
sus compaeros y
docente.
Reconoce modelos
de nutricin, medidas
de nutricin e higiene
para conservar una
buena salud.
Analiza las diferentes
formas
de
movimientos en los
seres vivos.

APRENDIZAJE


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: II
I.H.P:
GRADO: TERCERO
AO: 2013
EJE TEMTICO:
ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se
relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
COMPONENTE
VIVO
SABERES
Relaciones de
los seres vivos
con el medio
Adaptacin de
los seres vivos
al medio.
Recursos naturales
COMPETENCIA
METODOLOGIA
RECURSOS
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
comprende como
los
seres
se
relacionan y se
adaptan el medio
como
es
el
aprovechamiento
que el hombre
hace de su entorno
Mediante
las
vivencias
y
presaberes de los estudiantes
propiciar lluvia de ideas sobre las
caractersticas que diferencian los
seres vivos, mediante mapas
conceptuales
establecer
una
categorizacin
de
estas
caractersticas
logrando
la
clasificacin en los reinos,
mediante
guias
de
trabajo
profundizar en cada reino,
permitiendo elaborar diagramas,
dibujos, consultas, entre otros
sobre el tema
Guas de trabajo
-Trabajo en clase
(revisin
de
cuadernos,
participacin,
disciplina)
Prcticas
de
Ecologa
-Parte
experimental.

Cuaderno
Texto gua

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Reconoce que los

seres
vivos
se
relacionan
y
adaptan al medio.
Diferencia formas de
reproduccin en los
seres vivos
Reconoce
la
importancia
que
tiene la nutricin en
los seres vivos
Describe la forma
como
se
han
adaptado los seres
vivos al medio
Asume
con
responsabilidad
el
cuidado
y
conservacin de los
recursos naturales
BAJO
BASICO
Presente dificultades al
identificar las caractersticas
de los seres vivos,
adaptacin, reproduccin y
asume irresponsablemente
trabajos y asignaciones.
ALTO
Identifica las
seres vivos,
adaptacin,
reproduccin y asume
trabajos y
asignaciones.
SUPERIOR
Identifica claramente las
seres vivos, adaptacin,
reproduccin y asume
responsablemente
trabajos y asignaciones.
Se apropia de las
caractersticas de
los seres vivos,
adaptacin,
reproduccin y
asume con
responsabilidad e
iniciativa trabajos y
asignaciones.

APRENDIZAJE


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: III
I.H.P:
GRADO: TERCERO
AO: 2013
EJE TEMTICO: MATERIA Y ENERGIA

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que me afectan y desarrolla habilidades para
aproximarse a ellas
COMPONENTE
SABERES
La materia
VIVO
Mezclas
Combinaciones
COMPETENCIA
METODOLOGIA
RECURSOS
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
Determina
la
importancia
industrial de la
materia ,
procurando
expresar
sus
ideas de forma
clara y precisa
Mediante
las
vivencias
y
propiciar lluvia de ideas sobre las
aplicaciones que tiene la materia,
en la industria, en el hogar,
mediante mapas conceptuales
establecer una categorizacin de
estas caractersticas logrando la
clasificacin de la materia,
Guas de trabajo
-Trabajo en clase
(revisin
de
cuadernos,
participacin,
disciplina)
Prcticas
de
Ecologa
-Parte

Cuaderno
Texto gua

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
experimental.
mediante
guias
de
trabajo
profundizar en cada tema,
sobre el tema
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Expresa
composicin
caractersticas
estado
de
materia

la
y
la
Observa que las

cosas que estn a
nuestro alrededor
pueden presentar
cambios fsicos y
qumicos.
Reconoce que las

sustancias
que
existen
en
la
naturaleza
son
mezclas
y
se
BAJ
O
BASICO
Se le dificulta establecer
sus propias ideas y
conceptos sobre la
composicin y propiedades
de la materia, sus cambios
fsicos y qumicos.
ALTO
Establece ideas y
conceptos sobre la
composicin y
propiedades de la
materia, sus cambios
fsicos y qumicos.
SUPERIOR
Establece claramente sus

propias ideas y conceptos
sobre la composicin y
propiedades de la
materia, sus cambios
fsicos y qumicos.

Establece
profundamente sus
propias ideas y
conceptos sobre la
composicin y
propiedades de la
materia, sus
cambios fsicos y
qumicos,
analizando la
aplicacin para la

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
vida diaria.
pueden separar.
Establece
y
combinaciones mediante
la experimentacin.

APRENDIZAJE

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: IV
I.H.P:
GRADO: TERCERO
AO: 2013
EJE TEMTICO: FENOMENOS FISICOS

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Valoro la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que
somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad .
COMPONENTE
SABERES
COMPETENCIA
METODOLOGIA

RECURSOS
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
FISICO
MOVIMIENTO
*Trayectoria
* Rapidez
* Cambios debido a
fuerzas
LA ENERGA
Formas
de
energa
Transformacin
LA LUZ
Propagacin de la
luz
EL SONIDO
* Cualidades
( intensidad, tono y
timbre)
Aplica
los
conocimientos
adquiridos sobre
el movimiento y la
energa en la
interpretacin de
situaciones que
se dan en su
entorno,
trabajando
en
grupo
en
el
desarrollo
de
guas.
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Determina
los
elementos
que
intervienen en la
produccin de un
movimiento y sus
caractersticas.
Describe la
importancia de las
Mediante
las
vivencias
y
propiciar lluvia de ideas sobre
movimiento, luz, sonido, la
energa,
mediante
mapas
conceptuales
establecer
una
categorizacin
de
estas
caractersticas
logrando
la
clasificacin de estos fenmenos,
mediante guas de trabajo
profundizar en cada tema,
sobre el tema
Guas de trabajo
Cuaderno
Texto gua
-Trabajo en clase
(revisin
de
cuadernos,
participacin,
disciplina)
Prcticas
de
Ecologa
-Parte
experimental.
BAJ
O
BASICO
Se le dificulta establecer y
proponer experiencias
prcticas en las que
ALTO
Establece
experiencias prcticas
SUPERIOR
Establece y propone con

claridad experiencias
prcticas en las que

Establece y
propone con
precisin y espritu

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
fuerzas sobre los

cuerpos
Reconoce algunas
formas de energa y la
utilidad de ellas
Identifica las
transformaciones de la
luz en las actividades
cotidianas
intervengan fenmenos
como la energa, la luz y el
sonido.
en las que intervengan

fenmenos como la
energa, la luz y el
sonido.
intervengan fenmenos
como la energa, la luz y
el sonido.
crtico experiencias
prcticas en las
que intervengan
fenmenos como la
energa, la luz y el
sonido viendo su
aplicacin en la
vida diaria.

APRENDIZAJE

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: I
I.H.P:
EJE TEMTICO: SERES VIVOS: Ecosistema y recursos.

GRADO: CUARTO
AO: 2013

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: identifica estructura y adaptaciones de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un
entorno y que puede utilizar como criterio de clasificacin .

COMPONENTE
SABERES
COMPETENCIA
Identifica
adaptaciones
de los seres
vivos teniendo
en cuenta las
caractersticas
de los de los
ecosistemas en
que viven y las
relaciones
existentes,
llevando a cabo
acciones
conservacionist
as
en
su
entorno
escolar.
organizacin de los
seres vivos
- individuos
VIVO
poblacin
hbitat
comunidad biolgica
ecosistema
relaciones
entre
poblacin y comunidad.
- Simbiosis
- mutualismos
- parasitismos
- carroera
Relaciones
y
adaptaciones
de
la
planta.
Relacin y adaptacin de
los animales
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Establecer
relaciones
METODOLOGIA
RECURSOS
En la clase se
incluir un momento
de
explorar
los
presaberes de los
jvenes,
integrar
stos con el tema del
da, mediante mapas
conceptuales,
diagramas registrar
la informacin para
que categoricen las
ideas, posterior a
esto
hay
un
momento de revisin
del aprendizaje,
Guas de trabajo
Cuaderno
Lminas
Salidas
pedaggicas
entre
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
-Trabajo en clase
(revisin de
cuadernos,
participacin,
disciplina)
- Prcticas de
Ecologa

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
los seres vivos y

el ambiente.
Analiza
el
ecosistema que lo
rodea
y lo
compara
con
otros.
Identifica
los
principales causas
de
alteraciones
del equilibrio del
ecosistema.
Representa
mediante
diferentes
materiales
la
organizacin
de
los seres vivos.
Respeta y cuida
los seres vivos y
objetos de su
entorno.
BAJ
O
BASICO
Se
le
dificulta
obtener
informacin
de
diferentes
fuentes sobre la organizacin
de los seres vivos, sus
relaciones y adaptaciones.
ALTO
Obtiene informacin
de
diferentes fuentes sobre la
organizacin de los seres
vivos, sus relaciones y
adaptaciones.
SUPERIOR
Obtiene informacin precisa

de diferentes fuentes sobre
la organizacin de los seres
vivos, sus relaciones y
adaptaciones,
siendo
analizada e interiorizada.
Obtiene informacin
pertinente y eficaz
de diferentes fuentes
sobre la organizacin
de los seres vivos,
sus
relaciones
y
adaptaciones, siendo
analizada,
interiorizada
y
expuesta ante sus
compaeros
y
docentes.

APRENDIZAJE


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: II
I.H.P:
GRADO: CUARTO
AO: 2013
EJE TEMTICO: METERIA Y ENERGIA

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Me ubico en el universo y en la tierra e identifico caractersticas de la materia fenmenos fsicos y
manifestaciones de la energa en el entorno.
COMPONENTE
SABERES
COMPETENCIA
METODOLOGIA
RECURSOS
Constitucin de la
Reconoce
y
plantea
algunos
factores
que
transforman
la
estructura
y
la
apariencia fsica de
la materia mediante
la experimentacin
valorando en la
actividad humana,
expresando
sus
En la clase se
incluir un momento
de
explorar
los
presaberes de los
jvenes,
integrar
da, mediante mapas
conceptuales,
diagramas registrar
la informacin para
que categoricen las
Guas de trabajo
materia
VIVO
El tomo y las
molculas
Sustancias que
constituyen los
Cuaderno
Lminas
Salidas
pedaggicas

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
-Trabajo en clase
(revisin de
cuadernos,
participacin,
disciplina)
- Prcticas de
Ecologa

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
cuerpos
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Identifica
los
estados
de la
materia
y
determina algunas
de sus propiedades
Representa
algunas estructuras
atmicas.
ideas y opiniones
de
forma
respetuosa
ante
sus compaeros y
docentes
ideas, posterior a
esto
hay
un
momento de revisin
del aprendizaje,
BAJ
BASICO
O
Presenta dificultad para
identificar la materia y sus
propiedades y no relaciona
los conceptos con la vida
cotidiana
ALTO
Identifica las propiedades
de la materia y establece
algunas relaciones de los
conceptos con la vida
cotidiana.
SUPERIOR
Identifica y relaciona
entre si las propiedades
de la materia y establece
las relaciones de los
conceptos con la vida
cotidiana.
Propone y verifica
diferentes mtodos
de separacin d
mezclas
Relaciona
elementos qumicos
de la tabla peridica

Identifica, relaciona
y establece
diferencias entre
todas propiedades
de la materia y
establece
relaciones de los
conceptos con la
vida cotidiana.

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25

APRENDIZAJE

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: III
I.H.P:
GRADO: CUARTO
AO: 2013
EJE TEMTICO: SERES VIVOS:

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Identifico estructura de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno que puede
utilizar como criterio de clasificacin ambiental

COMPONENTE
SABERES
Constitucin
organizacin
COMPETENCIA
y Identificara
de partes
las
METODOLOGIA
En
la
clase
RECURSOS
se
Guas de trabajo

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
-Trabajo en clase
(revisin de

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
los seres vivos.

VIVO
la clula
- estructura celular
-
reproduccin
celular
cuales son los

seres vivos (reinos)
fundamentales de
la clula y las
funciones
que
cumple cada uno
de ella en la
nutricin
y
circulacin
y
respiracin,
procurando
analizar
la
importancia de la
clula para la
vida de los seres
vivos.
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Explica
la
importancia de la
clula
como
unidad bsica de
los seres vivos.
Identifica
las
partes
fundamentales de
la clula y sus
incluir un momento
de
explorar
los
presaberes de los
jvenes,
integrar
da, mediante mapas
conceptuales,
diagramas registrar
la informacin para
que categoricen las
ideas, posterior a
esto
hay
un
momento de revisin
del aprendizaje,
cuadernos,
participacin,
disciplina)
- Prcticas de
Ecologa
Cuaderno
Lminas
Salidas
pedaggicas
BAJ
O
BASICO
Se le dificulta explicar la
importancia de la clula y
los seres vivos en los
niveles de organizacin de
ALTO
Identifica la importancia
de la clula y los seres
vivos en los niveles de
organizacin de los seres
SUPERIOR
Identifica y explica
claramente la
importancia de la clula y
los seres vivos en los

Identifica y explica
con sentido crtico
la importancia de la
clula y los seres

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
funciones.
los seres vivos.
vivos.
niveles de organizacin
de los seres vivos.
Identifica que funcin

cumple cada una de
las
partes de la
clula en la nutricin
circulacin
y
respiracin.
vivos en los niveles

de organizacin de
los seres vivos y su
relevancia en la
conservacin de la
biodiversidad en el
planeta.

APRENDIZAJE

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: IV
I.H.P:
EJE TEMTICO: SERES VIVOS:

GRADO: CUARTO
AO: 2013

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Identifico estructura de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno que puede utilizar
como criterio de clasificacin ambiental
COMPONENTE
SABERES
VIVO
COMPETENCIA
Los Tejidos
funciones de
los seres vivos
desde el punto
de
vista
sistemtico.
Identifica la funcin
de la clula como
base fundamental
en la conformacin
de tejidos, rganos
y sistemas.
- Nutricin
- Respiracin
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Identifico los principales

rganos
que
conforman el aparato
METODOLOGIA
RECURSOS
En la clase se
incluir un momento
de
explorar
los
presaberes de los
jvenes,
integrar
da, mediante mapas
conceptuales,
diagramas registrar
la informacin para
que categoricen las
ideas, posterior a
esto
hay
un
momento de revisin
del aprendizaje.
Guas de trabajo
Cuaderno
Lminas
Salidas
pedaggicas
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
-Trabajo en clase
(revisin de
cuadernos,
participacin,
disciplina)
- Prcticas de
Ecologa
BAJ
O
BASICO
ALTO

SUPERIOR

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
digestivo y respiratorio
en el ser humano.
Valoro
la
importancia de una
buena
nutricin
para disfrutar de
una buena salud.
Establezco
relaciones
entre
microorganismos
y
salud.
Establezco
las
relaciones
entre
deporte salud fsica y
mental
criterios y conceptos
propios sobre la
organizacin de la clula
en tejidos, rganos y
sistemas.
Establece
criterios y
conceptos
propios
sobre la organizacin de
la clula en tejidos,
rganos y sistemas.
Establece
claramente
criterios y conceptos
propios
sobre
la
organizacin de la clula
en tejidos, rganos y
sistemas, aclarando sus
dudas y compartiendo
informacin con sus
compaeros
Establece
profundamente
criterios
y
conceptos propios
sobre
la
organizacin de la
clula en tejidos,
rganos y sistemas,
reconociendo
su
aplicabilidad
e
importancia para el
desarrollo de la
vida.

APRENDIZAJE


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: I
I.H.P:
GRADO: QUINTO
AO: 2013
EJE TEMTICO: SISTEMAS DE LOS SERES VIVOS

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Identifico estructura de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno que puede utilizar
como criterio de clasificacin ambiental.
COMPONENTE
SABERES
COMPETENCIA
METODOLOGIA
-funciones de los
seres vivos desde
el punto de vista
sistmico.
Identifica la funcin
de la clula como
base fundamental
en la conformacin
de tejidos, rganos
y
sistemas,
trabajando
en
grupos de forma
ordenada.
En la clase se
incluir un momento
de
explorar
los
presaberes de los
jvenes,
integrar
da, mediante mapas
conceptuales,
diagramas, registrar
la informacin para
que categoricen las
ideas, posterior a
esto
hay
un
momento de revisin
del aprendizaje,
- circulacin
VIVO
- Excrecin
RECURSOS
GUIAS DE
TRABAJO
CUADERNO
LAMINAS
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
-Trabajo en clase
(revisin de
cuadernos,
participacin,
disciplina)
- Prcticas de
Ecologa

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
COMPETENCIA
Identifico
los
principales rganos
que conforman el
circulatorio,
Y
excretor en el ser
humano
Identifico y acepto
diferencias en las
formas de vida y de
pensar
BAJ
O
BASICO
Es el nacional
Presenta
dificultades
al
identificar las funciones de los
seres vivos desde el punto de
vista sistemtico.
ALTO
Identifica algunas funciones

bsicas de los seres vivos
desde el punto de vista
sistemtico.
SUPERIOR
Identifica con fluidez

y
analiza
las
funciones
bsicas de los seres vivos
desde el punto de vista
sistemtico.
Cuido respeto y exijo

respeto
por
mi
cuerpo y el de las
dems personas.
Identifica
a
la
perfeccin todas las
funciones de los
seres vivos desde el
punto
de
vista
sistemtico,
aplicando
esta
informacin para su
vida diaria.

APRENDIZAJE


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO:I I
I.H.P:
GRADO: QUINTO
AO: 2013
EJE TEMTICO: INTERRELACIONES DE LOS SERES VIVOS

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que
pueda utilizar como criterios de clasificacin

COMPONENTE
SABERES
COMPETENCIA
METODOLOGIA
Establecer
relaciones entre las
diferentes
funciones y
organizacin de los
seres vivos y su
relacin con el
entorno
En la clase se
incluir un momento
de
explorar
los
presaberes de los
jvenes,
integrar
da, mediante mapas
conceptuales,
la informacin para
que categoricen las
ideas, posterior a
esto
hay
un
momento de revisin
del aprendizaje,
Organizaciones
interna
de
los
seres vivos
Niveles
de
organizacin
interna
VIVO
de
los
seres vivos
La reproduccin
Reproduccin
en
animales plantas y
RECURSOS
GUIAS DE
TRABAJO
CUADERNO
LAMINAS

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
-Trabajo en clase
(revisin de
cuadernos,
participacin,
disciplina)
- Prcticas de
Ecologa

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
el ser humano
Sistemas
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Disea
grficos sobre
niveles
de
organizacin
de los seres
vivos.
Explica
la
importancia de
la
clula
comunidad
bsica de los
seres vivos.
Identifica
las
clases
de
reproduccin y
los
rganos
reproductores
de los seres
vivos.
Crea modelos
explicativos de
sistemas
en
los
seres
BAJ
O
BASICO
relaciones entre la
organizacin y las
funciones de los seres
vivos.
ALTO
Establece
relaciones entre la
organizacin y las
vivos.
SUPERIOR
Establece y analiza las

relaciones entre la
organizacin y las
vivos.

Establece, analiza
e interrelaciona
con destreza
relaciones entre la
organizacin y las
funciones de los
seres vivos.

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
vivos teniendo en
cuenta
sus
funciones.

APRENDIZAJE

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: III
I.H.P:
GRADO: QUINTO
AO: 2013
EJE TEMTICO: FENOMENOS FISICOS

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicacin de algunos principios fsicos,
qumicos y biolgicos que permiten el desarrollo de tecnologas


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
INDICADORES DE
COMPONENT
COMPETENCIA
METODOLOGIA
RECURSOS
CRITERIOS PARA LA
DESEMPEO DE SABERES
LA
E COMPETENCIA
EVALUACION
TEMA 1
Interpreta
la En la clase se
-Trabajo en clase
incluir
un
momento
GUIAS
DE
La yenerga
energa como una
(revisin de
- Identifica
de
explorar
los TRABAJO
fuente
para
generar
.energa
elctrica
describe aparatos BAJO
cuadernos,
BASICO
ALTO
SUPERIOR
presaberes
de los
trabajo aplicada al
Energa
que
generan
participacin,
jvenes,
integrar
funcionamiento de stos con el tema del CUADERNO
magntica
energa luminosa,
disciplina)
da, mediante mapas
trmica
y
Transformacin mquinas
- Prcticas de
mecnica.
de energa elctrica y convencionales y conceptuales,
Se le dificulta el proponer
Proponediagramas,
y establece
el
Propone
Propone y
registrar
LAMINASy estableceEcologa
nuevas y
- FISICO
Identifica
y
magntica
la
informacin
para
-Parte
experimental.
establecer
el
principio
del
principio
del
claramente
el
principio
establece a
tecnologas,
establece de TEMA
los 2
que
categoricen
las
algunos
funcionamiento
de
del funcionamiento de
profundidad el
sus
circuitos elctricos
La Luz funcionamiento deexpresando
ideas, posterior a
ideas
de
forma
aparatos
y
maquinas
algunos
aparatos
y
algunos
aparatos
y
principio del
en el desarrollo
-Refraccin de la luz
esto
hay
un
respetuosa
ante momento
simples que utilizan
la
maquinas
simplesdeque
funcionamiento de
tecnolgico. - Las lentes.
revisin maquinas simples que
sus
compaeros
y
delenerga,
aprendizaje,
utilizan la
la luz
utilizan la energa, la luz
algunos aparatos y
TEMA 3.energa, la luz y el sonido.
docentes
- Identifica
El sonido.
y el sonido.
y el sonido.
maquinas simples
mquinas simples
TEMA 4
que utilizan la
en
objetos
Las maquinas
energa, la luz y el
cotidianos
y
Maquinas
simples y
sonido,
describe
su
compuestas
( polea,
estableciendo su
utilidad.
palancas ete)
aplicacin prctica
en la vida cotidiana.
Construye mquinas
simples
para
solucionar
problemas
cotidianos


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25

APRENDIZAJE

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: IV
I.H.P:
GRADO: QUINTO
AO: 2013
EJE TEMTICO: INTERRELACIONES DE LOS SERES VIVOS

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que
pueda utilizar como criterios de clasificacin

COMPONENTE
SABERES
Adaptaciones de los
seres vivos al os
COMPETENCIA
METODOLOGIA
identifica
adaptaciones
de
los seres vivos
teniendo en cuenta
las caractersticas
En la clase se
incluir un momento
de
explorar
los
presaberes de los
jvenes,
integrar
RECURSOS
GUIAS DE
TRABAJO

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
-Trabajo en clase
(revisin de
cuadernos,
participacin,

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
ecosistemas:
VIVO
La cadena alimenticia
de los de los
ecosistemas eque
viven
y
las
relaciones
existentes.
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Determina
los
elementos
que
intervienen en las
cadenas
alimenticias
Determina
el
concepto de red
trfica.
Aplica
los
conceptos
aprendidos
realizando
grficos y dibujos
que involucre las
cadenas
alimenticias y la
red trfica.

da, mediante mapas
conceptuales,
la informacin para
que categoricen las
ideas, posterior a
esto
hay
un
momento de revisin
del aprendizaje,
disciplina)
- Prcticas de
Ecologa
CUADERNO
LAMINAS
BAJ
O
BASICO
Presenta dificultades para

establecer criterios
definidos sobre las
adaptaciones de los seres
vivos a los ecosistemas y
las cadenas alimenticias.
ALTO
Identifica conceptos
sobre las adaptaciones
de los seres vivos a los
ecosistemas y las
cadenas alimenticias.
SUPERIOR
Establece claramente
criterios definidos sobre
las adaptaciones de los
seres vivos a los
ecosistemas y las
cadenas alimenticias.

Establece a
profundidad
criterios definidos
sobre las
adaptaciones de
los seres vivos a
los ecosistemas y
las cadenas
alimenticias.

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
Trabaja en grupo en
actividades
ecolgicas
programadas en el
grado.

APRENDIZAJE

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4

I.H.P:
PERIODO: I
40
GRADO: SEXTO
AO: 2013
EJE TEMTICO:
ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Establezco relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia
y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
COMPONENTE
SABERES
COMPETENCIA
METODOLOGIA
Propiedades de la
materia
Reconoce
e
identifica las
propiedades
fsicas
y
qumicas de la
materia y sus
aplicaciones
en
la
vida
diaria,
expresando
sus ideas y
opiniones de
forma
respetuosa
ante
sus
compaeros y
docentes.
Por medio de clase

magistral se explicarn
los
contenidos
tericos, el desarrollo
de talleres en grupo
permitir
que
los
jvenes en encuentren
informacin y vayan
construyendo
conocimiento que les
permita
desarrollar
ejercicios
prcticos
para desarrollar en
clase, valorando la
disposicin y el trabajo
responsable en grupo.
FISICO
Estructura del
tomo
La tabla
peridicametales no
metales
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
RECURSOS
FOTOCOPIAS
VIDEO BEN
CUADERNO
INTERNET
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
- EVALUACION
ESCRITA
- RESPONSABILIDAD
EN LA ENTREGA DE
TRABAJOS Y
TALLERES EN GRUPO
- ACTIVIDADES
ECOLOGICAS
DESARROLLADAS
CON EFICIENCIA.
-PARTICIPACION EN
CLASE Y
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS.
BAJO
BASICO

ALTO
SUPERIOR

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
-Registra
sus
observaciones
y
resultados utilizando
esquemas, grficos y
tablas.
-Clasifica y verifica
las propiedades de la
materia.
Se
le
dificulta
identificar
las
propiedades fsicas y
qumicas
de
la
materia
y
sus
implicaciones para la
vida diaria
Reconoce las
qumicas
de
la
materia
y
sus
vida diaria
Analiza las
qumicas
de
la
materia
y
sus
vida diaria
-Establece
la
importancia en la
vida
diaria
de
conocer
las
transformaciones
reversibles
e
irreversibles de la
materia.
-Describe y explica
la estructura de la
materia, desde el
concepto de tomo,
molcula,
hasta
elemento
y
compuesto.

Analiza y aplica en su
vida
diaria
las
qumicas
de
la
materia.

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25

APRENDIZAJE
PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
I.H.P:
PERIODO: II
40
GRADO: SEXTO
AO: 2013
EJE TEMTICO: INTERRELACIONES A NIVEL CELULAR Y ECOLOGICO

y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen

COMPONENTE
SABERES
La clula y sus
funciones
VIVO
Ecosistemas
Acuticos
Factores biticos y
abiticos
Las poleas y
palancas
COMPETENCIA
METODOLOGIA
Establece la
importancia de la
clula en el
sostenimiento de la
vida, considerando
los ecosistemas
como parte integral
de la misma,
ejecutando acciones
conservacionistas
en su entorno
escolar.
Por medio de clase

los
contenidos
permitir
que
los
informacin y vayan
construyendo
permita
desarrollar
ejercicios
prcticos
para desarrollar en
clase, valorando la
RECURSOS
FOTOCOPIAS
VIDEO BEN
CUADERNO
INTERNET

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
- EVALUACION
ESCRITA
- RESPONSABILIDAD
EN LA ENTREGA DE
TRABAJOS Y
TALLERES EN GRUPO
- ACTIVIDADES
ECOLOGICAS
DESARROLLADAS
CON EFICIENCIA.
-PARTICIPACION EN

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
CLASE Y
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS.
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
-Explico la estructura de
la clula y las funciones
bsicas
de
sus
componentes.
-Clasifico membranas
de los seres vivos de
acuerdo a su
permeabilidad frente a
diversas sustancias.
BAJO
BASICO
ALTO
SUPERIOR
Se le dificulta reconocer
clula en la formacin
de la vida y sus
interrelaciones con los
ecosistemas, no aplica
estos conocimientos en
la vida cotidiana.
Conoce la importancia
de la clula en la
formacin de la vida y
sus interrelaciones con
los ecosistemas, aplica
en algunos casos estos
conocimientos en la
vida cotidiana.
Conoce y argumenta
sobre la importancia de
la
clula
en la
los ecosistemas, aplica
la vida cotidiana.
Conoce a profundidad y
se expresa crticamente
sobre la importancia de
la
clula
en la
los ecosistemas, tiene
iniciativa al
aplicar
la vida cotidiana.
-Caracterizo
ecosistemas y analizo el
equilibrio dinmico entre
sus poblaciones.
-Justifico la importancia
del agua en el

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
sostenimiento de la
vida.
-Establezco la
importancia de las
palancas y poleas en la
vida diaria.

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
I.H.P:
PERIODO: III
40
GRADO: SEXTO
AO: 2013
EJE TEMTICO: INTERRELACIONES EN EL UNIVERSO

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollo
tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos.

COMPONENTE
SABERES
Los reinos de la
naturaleza
VIVO
COMPETENCIA
METODOLOGIA
Determina
las
teoras
de
la
creacin
del
universo y su
evolucin,
relacionndola
con las teoras de
la evolucin de
Por medio de clase

los
contenidos
permitir
que
los
informacin y vayan
construyendo
RECURSOS
FOTOCOPIAS
VIDEO BEN
CUADERNO
INTERNET

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
- EVALUACION
ESCRITA
- RESPONSABILIDAD
EN LA ENTREGA DE
TRABAJOS Y

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
El universo
los seres vivos

segn
sus
caractersticas,
asimilando
la
importancia
del
trabajo
en
equipos
y
el
desarrollo
de
guas.
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
BAJO
-Comparo mecanismos de
obtencin de energa en los
seres vivos.
-Clasifico organismos en
grupos taxonmicos de
acuerdo con las
caractersticas de sus clulas.
-Identifico factores de
TALLERES EN GRUPO
- ACTIVIDADES
ECOLOGICAS
DESARROLLADAS
CON EFICIENCIA.
-PARTICIPACION EN
CLASE Y
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS.

permita
desarrollar
ejercicios
prcticos
para desarrollar en
clase, valorando la
Se le dificulta identificar
el nivel de organizacin
del universo y de los
seres vivos.
BASICO
ALTO
SUPERIOR
Identifica
utilizando
estrategias de apoyo el
nivel de organizacin
Identifica y reconoce el
nivel de organizacin
seres vivos.
Identifica, reconoce y
Contrasta
informacin
sobre
el nivel de
organizacin
del


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
seres vivos.
contaminacin en mi entorno
y sus implicaciones para la
salud.
-Explico el origen del
universo y de la vida a partir
de varias teoras.
universo y de los seres

vivos.

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
I.H.P:
PERIODO: IV
40
GRADO: SEXTO
AO: 2013
EJE TEMTICO: INTERRELACIONES ENTRE SISTEMAS

tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos

COMPONENTE
SABERES
Nutricin en los seres
COMPETENCIA
METODOLOGIA
Identifica
proceso
nutricin
Por medio de clase

los
contenidos
el
de
y
RECURSOS

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
VIVO
vivos
Vegetales,
Invertebrado y
vertebrados
Nutricin en el ser
humano
Vitaminas y alimentos
Enfermedades
respiracin
de
los seres vivos y
el ser humano,
vivenciando
lo
aprendido
en
clase pro medio
de experiencias
prcticas que le
permiten realizar
comparaciones.
Respiracin en el ser
humano
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
-Observo
fenmenos
especficos
-Comparo mecanismos de
obtencin de energa en
permitir
que
los
informacin y vayan
construyendo
permita
desarrollar
ejercicios
prcticos
para desarrollar en
clase, valorando la
FOTOCOPIAS
VIDEO BEN
CUADERNO
INTERNET
- EVALUACION
ESCRITA
- RESPONSABILIDAD
EN LA ENTREGA DE
TRABAJOS Y
TALLERES EN GRUPO
- ACTIVIDADES
ECOLOGICAS
DESARROLLADAS
CON EFICIENCIA.
-PARTICIPACION EN
CLASE Y
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS.
BAJO
BASICO
ALTO
SUPERIOR
nutricin para los seres
vivos, como forma de
Conoce la importancia
de la nutricin para los
seres vivos, como forma
Conoce y aplica para

su vida la importancia
de la nutricin para los
Conoce a profundidad la
importancia
de
la
nutricin para los seres


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
los seres vivos

-Registro
mis
observaciones
y
resultados
utilizando
esquemas,
grficos
y
tablas
-Verifico y explico los
procesos de smosis y
difusin.
-Tomo decisiones sobre
alimentacin y prctica de
ejercicios que favorezca
mi salud
obtencin de energa.
de
obtencin
energa.
de
seres vivos, como forma

de
obtencin
de
energa.
vivos, como forma de

obtencin de energa,
aplicando los conceptos
y
socializando
sus
apreciaciones.

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
I.H.P:
EJE TEMTICO: ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA
PERIODO: I
40

GRADO: SEPTIMO
AO: 2013

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen.

INDICADORES DESABERES
COMPONENTE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
COMPETENCIA
METODOLOGIA
RECURSOS
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
Analizo
el Por medio de clase
comportamien magistral se explicarn
los contenidos tericos,
tomo y
- EVALUACION
BAJOto qumico de
BASICO
ALTO
SUPERIOR
FOTOCOPIAS
el desarrollo de talleres
modelos
los elementos
ESCRITA
VIDEO BEN
en grupo permitir que
CUADERNO
segn
su
- RESPONSABILIDAD
Identifico atmicos
el
los jvenes en
INTERNET
Arquitectura
FISICO
estructura
EN LA ENTREGA DE
desarrollo
de
encuentren informacin
electrnica
atmica,
TRABAJOS Y
modelos
de
y vayan construyendo
procurando
TALLERES EN GRUPO
organizacin de Configuracin
los
electrnica
trabajar
en
- ACTIVIDADES
permita
desarrollar
elementos qumicos, Se le dificulta
Reconoce
los
Analiza y aplica los
en ejercicios
ECOLOGICAS
el
tomo
y
sus identificar losarmona elementos
queprcticos para
Analiza los
conceptos de
desarrollar
en
clase,
los
trabajos
DESARROLLADAS
partes.
elementos que
componen la
elementos que
composicin de la
valorando
la
disposicin
en
grupo.
CON
EFICIENCIA.
componen la
materia, sus
componen la
materia
en su vida
y el trabajo responsable
-PARTICIPACION
EN
- utilizo la tabla materia, sus
propiedades y formas materia, sus
cotidiana.
en grupo.
peridica
como propiedades y formas de relacionarse entre propiedades y formasCLASE Y
herramienta
de de relacionarse entre s
de relacionarse entreACTIVIDADES
PROGRAMADAS.
clasificacin de los s.
s.
elementos qumicos
segn
las
qumicas
de
la
materia
y
sus
vida
diaria
sus

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
propiedades.
- Clasifico materiales
en sustancias puras o
mezclas.
Verifico
la
informacin
recolectada
sobre
mezclas al realizar un
laboratorio
donde
prepara productos de
aseo(clorox
y
fabuloso)
APRENDIZAJE
PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
PERIODO: II
GRADO: SEPTIMO
I.H.S: 4
I.H.P:
40
AO: 2013
tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos.


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
COMPONENTE
SABERES
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA Respiracin en
COMPETENCIA
COMPETENCIA
METODOLOGIA
RECURSOS
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
Explica y NIVELES
entiende DE
Por DESEMPEO
medio de claseDE LA COMPETENCIA
seres vivos.
las funciones de magistral
se
Vegetales,
respiracin
y explicarn
los
- EVALUACION
FOTOCOPIAS
Invertebrados yBAJOcirculacin as como BASICO
contenidos tericos,
ALTO
ESCRITA SUPERIOR
VIDEO BEN
Vertebrados
las
interrelaciones el
desarrollo
de CUADERNO
- RESPONSABILIDAD
que se dan en los talleres en grupo INTERNET
-Explico las funciones
EN LA ENTREGA DE
Circulacin en los
ecosistemas
permitir que los
Presenta dificultades al Explica los conceptos
Explica y entiende la
Explica, Y entiende
y
de respiracin y
TRABAJOS
seres vivos.
terrestres, asimila la jvenes
en
explicar y entender
las sobredel las
funciones de mayora de conceptos
establece
circulacin de los
TALLERES
EN GRUPOtodos
Vegetales,
importancia
encuentren
funcionesy de circulacin
circulacin
y
respiracin
sobre
las
funciones
de
conceptos
sobre
las
seres vivos a partir invertebrados
- ACTIVIDADES
trabajo en equipos y informacin y vayan
y respiracin el en desarrollo
los en losdeseres
vivos y las
circulacin y respiracin
funciones de circulacin
de las relaciones
vertebrados
construyendo
ECOLOGICAS
seres vivos guas.
y las interrelaciones
de los que les
en los seres vivos y las
y respiracin en los
entre diferentes
conocimiento
DESARROLLADAS
Circulacin
en el ser
permita
desarrollar
interrelaciones
de los ecosistemas
terrestres
interrelaciones de los
seres
vivos y las
sistemas de rganos.
CON
EFICIENCIA.
humano.
ejercicios
prcticos
ecosistemas terrestres
ecosistemas terrestres -PARTICIPACION
interrelaciones ENde los
-Caracterizo
Enfermedades
y
para
desarrollar
en
ecosistemas
terrestres
ecosistemas
CLASE
Y
cuidados
clase, valorando la
terrestres del mundo
ACTIVIDADES
disposicin
y
el
y Colombia.
PROGRAMADAS.
trabajo responsable
-Identifico factores
Ecosistemas
en grupo.
de contaminacinterrestres
en
mi entorno y sus
salud

APRENDIZAJE

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
PERIODO: III
GRADO: SEPTIMO
I.H.S: 4
I.H.P:
40
AO: 2013
y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen.

COMPONENTE
SABERES
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
COMPETENCIA
METODOLOGIA
RECURSOS
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
Por medio
de clase DE LA COMPETENCIA
Excrecin en
Reconoce yNIVELES DE
DESEMPEO
magistral se
clulas, protistas, compara los
explicarn los
vegetales y
mecanismos y
- EVALUACION
FOTOCOPIAS
contenidos tericos,
BASICO
ALTO
animales BAJOrganos
VIVO
ESCRITA SUPERIOR
VIDEO BEN
el desarrollo de
CUADERNO
encargados de las
- RESPONSABILIDAD
talleres en grupo
INTERNET
Excrecin en seres funciones de
EN LA ENTREGA DE
permitir que los
-Establezco
las humanos
Presenta dificultades
al enIdentifica
los conceptos
Identifica e interpreta de
Identifica,Y interpreta y
excrecin
los
TRABAJOS
jvenes en
adaptaciones de algunos identificar las funciones sobre las
funciones
conceptos
sobre
las
aplica conceptos
seres vivos,
TALLERES
EN GRUPOsobre
encuentren
seres
vivos
en de excrecin
y las de excrecin
y las y vayanfunciones de excrecin
las
funciones de
asimilando
la informacin
- ACTIVIDADES
ecosistemas de Colombia.
interrelaciones importancia interrelaciones
y las interrelaciones
excrecin
y
las
del construyendo
ECOLOGICAS
ecosistemicas
en
los
ecosistemicas
en
los
ecosistemicas
en
los
interrelaciones
Los ecosistemas, trabajo en equipos conocimiento que les
DESARROLLADAS
-Caracterizo ecosistemas
permita
desarrollar
seres.
seres.
seres.
ecosistemicas
su
clasificacin
e
y
el
desarrollo
de
CON
EFICIENCIA. en los
y analizo el equilibrio
ejercicios
prcticos
interrelaciones
guas.
-PARTICIPACION EN
PODEMOS ALCANZAR
paraNUESTROS
desarrollar SUEOS
en
CLASE Y
Calle 10 # 9-212 Libertador
- Cel.
3208398130-6573025
clase,
valorando
la
ACTIVIDADES
disposicin y el
PROGRAMADAS.
trabajo responsable
en grupo.

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
dinmico
entre
poblaciones.
-
seres.
sus
Explico las funciones de

los seres vivos a partir de
las
relaciones
entre
diferentes sistemas de
rganos.
Establezco
relaciones
entre
transmisin
de
enfermedades y medidas
de prevencin y control

APRENDIZAJE
COMPONENTE
SABERES
COMPETENCIA
METODOLOGIA
RECURSOS
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
Por medio de clase

Sistema seo y
INSTITUCION
EDUCATIVA
SAN ANTONIO
seDEL ARIARI
muscular en
Reconoce
y magistral
los
invertebrados y
compara
los explicarn
- EVALUACION
FOTOCOPIAS
PLAN DE
ESTUDIOS
contenidos
tericos,
vertebrados
mecanismos
y
VIVO
ESCRITA
VIDEO BEN
el
desarrollo
de CUADERNO
rganos
- RESPONSABILIDAD
AREA:
ASIGNATURA:
CIENCIAS NATURALES
PERIODO: IV
GRADO: SEPTIMO
talleres en grupo INTERNET
I.H.S: 4
40
AO:
2013 DE
encargadosI.H.P:
de las
EN
LA
ENTREGA
permitir que los
EJE TEMTICO: INTERRELACIONES
ENTRE
SISTEMAS
Msculos y huesos funciones
de
TRABAJOS Y
en la forma como se han
ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Evalo el potencial de losjvenes
recursos naturales,
utilizado en desarrollo
en el ser humano
locomocin en los encuentren
TALLERES EN GRUPO
tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre
ellos.
seres vivos,
- ACTIVIDADES
informacin y vayan
vivenciando
lo construyendo
ECOLOGICAS
conocimiento
que
les
aprendido en
clase
DESARROLLADAS
por
medio de permita desarrollar
CON EFICIENCIA.
ejercicios prcticos
experiencias
-PARTICIPACION EN
PODEMOS ALCANZAR
paraNUESTROS
desarrollarSUEOS
en
prcticas
que
le
CLASE Y
clase, valorando la
iesanantoniodelariari@gmail.com
permitene-mail
realizar
ACTIVIDADES
disposicin
y
el
comparaciones.
PROGRAMADAS.
trabajo responsable
en grupo.

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
-Explico las funciones

de los seres vivos a
partir
de
las
relaciones
entre
diferentes sistemas
de rganos.
-Indago
sobre
un
avance
tecnolgico
en medicina y explico
el uso de las ciencias
naturales
en
su
desarrollo.
-Cumplo mi funcin
cuando trabajo en
grupo y respeto las
funciones de las
dems personas.
-Establezco
relaciones
entre
transmisin
de
enfermedades
y
medidas
de
prevencin y control
BAJO
BASICO
ALTO
Se le dificulta identificar
los
rganos
que
componen los msculos
y huesos en el ser
humano,
sus
enfermedades
y
cuidados.
Identifica los rganos

que
componen
los
msculos y huesos en
el ser humano, sus
enfermedades
y
cuidados.
Identifica y establece
relaciones entre
los
rganos que componen
los msculos y huesos
en el ser humano, sus
enfermedades
y
cuidados.

SUPERIOR
Identifica ,relaciona y
contrasta
informacin
acerca de los rganos
que
componen
los
msculos y huesos en el
ser
humano,
sus
enfermedades
y
cuidados.

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25

APRENDIZAJE

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: I
I.H.P:
GRADO: OCTAVO
AO: 2013
EJE TEMTICO: REACCIONES QUIMICAS

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Explico condiciones de cambio y conservacin de diversos sistemas teniendo en cuenta
transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia.

COMPONENTE
SABERES
Funciones y
Reacciones
qumicas
FISICO
Calor Temperatura
y fluidos
COMPETENCIA
METODOLOGIA
Realiza
ejercicios
prcticos sobre
configuracin
electrnica,
para entender
la estructura de
la
materia,
Por medio de clase

magistral
se
explicarn
los
contenidos tericos,
el
desarrollo
de
talleres en grupo
permitir que los
jvenes
en
encuentren
informacin y vayan
RECURSOS
FOTOCOPIAS
VIDEO BEN
CUADERNO
INTERNET

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
- EVALUACION
ESCRITA
- RESPONSABILIDAD
EN LA ENTREGA DE
TRABAJOS Y
TALLERES EN GRUPO
- ACTIVIDADES

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
analizando sus
transformacion
es
compartiendo
sus ideas con
sus
compaeros.
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
BAJO
-Comparo
masa,
peso, cantidad de
sustancia y densidad
de
diferentes
materiales.
-Explico
las
diferencias
entre
cambios qumicos y
las mezclas.
-Verifico
la
informacin
ECOLOGICAS
DESARROLLADAS
CON EFICIENCIA.
-PARTICIPACION EN
CLASE Y
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS.
construyendo
permita desarrollar
ejercicios prcticos
para desarrollar en
clase, valorando la
disposicin
y
el
trabajo responsable
en grupo.
Se le
dificulta
establecer
relacin
entre la organizacin
de
los
elementos
qumicos segn sus
propiedades
peridicas
y
su
aplicacin al realizar
enlaces
qumicos
identificando metales
y no metales
BASICO
Es el nacional
Establece relacin
entre
la organizacin de
los
elementos
qumicos segn sus
propiedades
peridicas
y
su
enlaces
qumicos
y no metales
ALTO
SUPERIOR
Identifica
claramente
la
organizacin de los
elementos qumicos
segn
sus
propiedades
peridicas
y
su
enlaces
qumicos
y no metales
Analiza y aplica sus

conocimientos de los
elementos
y
compuestos qumicos
en su entorno social


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
recolectada sobre la
materia al realizar un
laboratorio
donde
prepara productos de
aseo(jabn solido)
APRENDIZAJE

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: II
I.H.P:
GRADO: OCTAVO
AO: 2013
EJE TEMTICO: FUNCION DE REPRODUCCION

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Explico la variabilidad de las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de
estrategias de reproduccin, cambios genticos y seleccin natural.

COMPONENTE
SABERES
COMPETENCIA
Indaga sobre
METODOLOGIA
la
RECURSOS
Por medio de clase

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
La Reproduccin
como funcin vital
en los seres vivos
VIVO
Reproduccin
humana
importancia de la
reproduccin
como
una
necesidad para la
supervivencia de
las especies,
expresando sus
ideas y opiniones
de
forma
respetuosa ante
sus compaeros
y docentes.
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
FOTOCOPIAS
VIDEO BEN
CUADERNO
INTERNET
- EVALUACION
ESCRITA
- RESPONSABILIDAD
EN LA ENTREGA DE
TRABAJOS Y
TALLERES EN GRUPO
- ACTIVIDADES
ECOLOGICAS
DESARROLLADAS
CON EFICIENCIA.
-PARTICIPACION EN
CLASE Y
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS.
BAJO
- Establece
ventajas y
desventajas
de
la
reproduccin asexual y
sexual en los seres vivos.
-Justifico la importancia de
magistral
se
explicarn
los
contenidos tericos,
el
desarrollo
de
talleres en grupo
permitir que los
jvenes
en
encuentren
informacin y vayan
construyendo
permita desarrollar
ejercicios prcticos
para desarrollar en
clase, valorando la
disposicin
y
el
trabajo responsable
en grupo.
BASICO
Es el nacional
ALTO
SUPERIOR
Reconoce
la
importancia
de
la
reproduccin y de los
Reconoce y establece
Reconoce, establece y
reflexiona sobre
la
importancia
de
la


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
la reproduccin sexual y
en el mantenimiento de la
variabilidad.
-Evidencio la importancia
del manejo responsable de
la sexualidad al conocer
los
mtodos
anticonceptivos,
para
prevenir ITS
y el
embarazo.
mtodos
de
planificacin
familiar
como forma de manejo
responsable
de
su
sexualidad.
mtodos
de
planificacin
familiar
responsable
de
su
sexualidad.
mtodos
de
planificacin
familiar
responsable
de
su
sexualidad.
mtodos
de
planificacin
familiar
responsable
de
su
sexualidad.

APRENDIZAJE

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: III
I.H.P:
EJE TEMTICO: GENETICA MENDELIANA

GRADO: OCTAVO
AO: 2013

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Reconozco y analizo la interaccin permanente entre el espacio geogrfico y el ser humano y
evalo crticamente los avances y limitaciones de esta relacin.

COMPONENTE
SABERES
Transmisin de la
Informacin de
padres a hijos.
VIVO
Las Poblaciones
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
COMPETENCIA
METODOLOGIA
Reconoce
la
importancia de la
gentica en la
transmisin de la
informacin
de
padres a hijos, a
su
vez
que
plantea y ejecuta
acciones
conservacionistas
en
su
entorno escolar
Por medio de clase

magistral
se
explicarn
los
contenidos tericos,
el
desarrollo
de
talleres en grupo
permitir que los
jvenes
en
encuentren
informacin y vayan
construyendo
permita desarrollar
ejercicios prcticos
para desarrollar en
clase, valorando la
disposicin
y
el
trabajo responsable
en grupo.
RECURSOS
FOTOCOPIAS
VIDEO BEN
CUADERNO
INTERNET
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
- EVALUACION
ESCRITA
- RESPONSABILIDAD
EN LA ENTREGA DE
TRABAJOS Y
TALLERES EN GRUPO
- ACTIVIDADES
ECOLOGICAS
DESARROLLADAS
CON EFICIENCIA.
-PARTICIPACION EN
CLASE Y
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS.
BAJO
BASICO
ALTO
SUPERIOR

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
-Realiza
talleres
sobre
conceptos
tericos
de
la
gentica
Realiza ejercicios de
aplicacin de cruces
genticos.
-Determina mediante
ejercicios
de
comprensin lectora
gentica
en
la
diversidad de la vida
en el planeta.
al
identificar
la
importancia de la
gentica
en
la
en el planeta y la
transmisin de la
informacin
padrehijo.
Identifica
la
importancia de la
gentica
en
la
en el planeta y la
transmisin de la
informacin
padrehijo.
Identifica y analiza la
importancia de la
gentica
en
la
en el planeta y la
transmisin de la
informacin
padrehijo
Analiza, y establece
comparaciones para
establecer
la
importancia de la
gentica
en
la
en el planeta y la
transmisin
de
la
informacin
padrehijo

APRENDIZAJE


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: IV
I.H.P:
GRADO: OCTAVO
AO: 2013
EJE TEMTICO: sistema nervioso y hormonal

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Explico la variabilidad de las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de
estrategias de reproduccin, cambios genticos y seleccin natural.

COMPONENTE
VIVO
SABERES
Estmulos
respuestas
Estmulos y
respuestas en el ser
humano.
COMPETENCIA
METODOLOGIA
Identificar la
morfologa del
sistema
endocrino y
nervioso sensorial,
asimilando
importancia
trabajo
equipos
y
desarrollo
guas.
Por medio de clase

magistral
se
explicarn
los
contenidos tericos,
el
desarrollo
de
talleres en grupo
permitir que los
jvenes
en
encuentren
informacin y vayan
construyendo
permita desarrollar
ejercicios prcticos
para desarrollar en
clase, valorando la
disposicin
y
el
la
del
en
el
de
RECURSOS
FOTOCOPIAS
VIDEO BEN
CUADERNO
INTERNET

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
- EVALUACION
ESCRITA
- RESPONSABILIDAD
EN LA ENTREGA DE
TRABAJOS Y
TALLERES EN GRUPO
- ACTIVIDADES
ECOLOGICAS
DESARROLLADAS
CON EFICIENCIA.
-PARTICIPACION EN
CLASE Y
ACTIVIDADES

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
PROGRAMADAS.
trabajo responsable
en grupo.
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
-Explico la importancia de
las hormonas en la
regulacin
de
las
funciones en el ser
humano.
Persisto en la bsqueda
de mis respuestas.
-Identifico las estructuras
que conforman el sistema
nervioso de animales y el
hombre y reconozco su
importancia
como
eje
integrador de todo ser
vivo.
BAJO
BASICO
ALTO
SUPERIOR
la importancia de los
sistemas de estmulorespuesta en los seres
vivos.
Reconoce
la
importancia
de los
vivos.
Reconoce y relaciona
informacin sobre
la
importancia
de
los
vivos.
Reconoce y reflexiona
estableciendo
interrelaciones sobre la
importancia
de los
vivos.
-Describo los rganos que

conforman
el
aparato
sensorial.
-Identifico y comparo los
rganos de los sentidos
como
las
estructuras

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
encargadas de comunicar
el individuo con el medio

APRENDIZAJE

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
PERIODO: I
GRADO: NOVENO
I.H.S: 4
I.H.P:
AO: 2013
EJE TEMTICO: TABLA PERIODICA Y ENLACE QUIMICO
ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Identifico aplicaciones industriales y comerciales del transporte de energa y de las
interacciones de la materia
COMPONENTE
SABERES
Funciones
Reacciones
qumicas
COMPETENCIA
Reconocer la
importancia y
utilidad de la
tabla peridica,
compuestos,
METODOLOGIA
RECURSOS
Por medio de clase

magistral
se
explicarn
los
contenidos tericos,
el
desarrollo
de
talleres en grupo
FOTOCOPIAS
VIDEO BEN
CUADERNO
INTERNET

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
- EVALUACION
ESCRITA
- RESPONSABILIDAD
EN LA ENTREGA DE

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
FISICO
Calor Temperatura
y fluidos
enlaces
y
reacciones
qumicas,
planteando
y
ejecutando
acciones
conservacionist
as
en
su
entorno escolar
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
BAJO
-Identifica
la
importancia de la
tabla peridica como
instrumento
de
clasificacin de los
elementos qumicos
segn
sus
TRABAJOS Y
TALLERES EN GRUPO
- ACTIVIDADES
ECOLOGICAS
DESARROLLADAS
CON EFICIENCIA.
-PARTICIPACION EN
CLASE Y
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS.
permitir que los

jvenes
en
encuentren
informacin y vayan
construyendo
permita desarrollar
ejercicios prcticos
para desarrollar en
clase, valorando la
disposicin
y
el
trabajo responsable
en grupo.
al explicar de
manera terica y
prctica los cambios
fsicos y qumicos en
la materia,
BASICO
Es el nacional
Conoce los conceptos
tericos y prcticos
sobre los cambios
fsicos y qumicos de
la materia
ALTO
Reconoce de forma
terica y prctica, los
cambios fsicos y
qumicos de la
materia

SUPERIOR
Analiza y explica
integrando las
funciones y
reacciones qumicas
que se presenta en
su entorno

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
propiedades.
-Reconoce
el
concepto de enlace
qumico,
diferenciando
los
enlaces de acuerdo a
los
principios
qumicos
que
los
rigen.
-Represento
grficamente
los
distintos tipos de
enlaces qumicos.

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: II
I.H.P:
GRADO: NOVENO
AO: 2013

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
EJE TEMTICO: HERENCIA EN EL SER HUMANO

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al
mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

COMPONENTE
SABERES
Divisin celular
VIVO
Gentica
Leyes de Mendel
Herencia en el ser
humano
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
COMPETENCIA
METODOLOGIA
Profundizar los
conocimientos
acerca
de
la
estructura
gentica de los
seres vivos, as
como
la
estructura
y
funcin
de
algunos rganos
y sistemas.
Por medio de clase

magistral
se
explicarn
los
contenidos tericos,
el
desarrollo
de
talleres en grupo
permitir que los
jvenes
en
encuentren
informacin y vayan
construyendo
permita desarrollar
ejercicios prcticos
para desarrollar en
clase, valorando la
disposicin
y
el
trabajo responsable
en grupo.
RECURSOS
FOTOCOPIAS
VIDEO BEN
CUADERNO
INTERNET
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
- EVALUACION
ESCRITA
- RESPONSABILIDAD
EN LA ENTREGA DE
TRABAJOS Y
TALLERES EN GRUPO
- ACTIVIDADES
ECOLOGICAS
DESARROLLADAS
CON EFICIENCIA.
-PARTICIPACION EN
CLASE Y
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS.


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
Establezco
la
diferencia
entre
meiosis y mitosis
Construyo el modelo
molecular del ADN .
Establezco relaciones
entre los genes, las
protenas
y
las
funciones celulares
Valoro los trabajos
realizados por
Mendel .
BAJO
BASICO
ALTO
SUPERIOR
Se le dificulta aplicar los

conceptos de gentica
en la realizacin de
cruces, produccin de
protenas
y
las
mutaciones.
Aplica superficialmente
los
conceptos
de
gentica
en
la
realizacin de cruces,
produccin de protenas
y las mutaciones.
Aplica con certeza los

en la realizacin de
protenas
y
las
mutaciones.
Aplica con seguridad

los
conceptos
de
gentica
en
la
y las mutaciones.
Desarrollo cruces
aplicando la ley.
Identifico
las
mutaciones
sufridas
en los cromosomas
diferenciando
sus
patologas.


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: III
I.H.P:
GRADO: NOVENO
AO: 2013
EJE TEMTICO: INTERRELACIONES ENTRE ECOSISTEMAS

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al
mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

COMPONENTE
SABERES
VIVO
Evolucin de
ecosistemas
los
COMPETENCIA
METODOLOGIA
Analizar
la
manera en que
han evolucionado
los
diferentes
ecosistemas en la
tierra, asimilando
la importancia del
trabajo
en
equipos
y
el
desarrollo
de
guas.
Por medio de clase

magistral
se
explicarn
los
contenidos tericos,
el
desarrollo
de
talleres en grupo
permitir que los
jvenes
en
encuentren
informacin y vayan
construyendo
permita desarrollar
ejercicios prcticos
para desarrollar en
clase, valorando la
disposicin
y
el
RECURSOS
FOTOCOPIAS
VIDEO BEN
CUADERNO
INTERNET

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
- EVALUACION
ESCRITA
- RESPONSABILIDAD
EN LA ENTREGA DE
TRABAJOS Y
TALLERES EN GRUPO
- ACTIVIDADES
ECOLOGICAS
DESARROLLADAS
CON EFICIENCIA.
-PARTICIPACION EN
CLASE Y
ACTIVIDADES

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
PROGRAMADAS.
trabajo responsable
en grupo.
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
BAJO
Comparo y explico
los sistemas de
defensa y ataque de
algunos animales y
plantas
en
el
aspecto morfolgico
y fisiolgico.
Identifico la forma
como
han
evolucionado
los
ecosistemas de la
tierra.
Cuido, respeto y
exijo respeto por mi
cuerpo y por los
cambios corporales
que estoy viviendo y
BASICO
Se
le
dificulta
establecer
relacin
entre los ecosistemas,
sus interrelaciones y las
dinmicas poblacionales
que en ellos se forman.
Establece la
relacin
entre los ecosistemas,
sus interrelaciones y las
ALTO
SUPERIOR
Identifica
claramente
los ecosistemas, sus
interrelaciones y las
Analiza e integra
los ecosistemas, sus
interrelaciones y las


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
que viven las dems

personas

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 4
PERIODO: IV
I.H.P:
GRADO: NOVENO
AO: 2013
EJE TEMTICO: GENETICA MOLECULAR

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Identifico aplicaciones industriales y comerciales del transporte de energa y de las
interacciones de la materia
COMPONENTE
SABERES
COMPETENCIA
METODOLOGIA
VIVO
GENETICA
MOLECULAR
ADN
ARN
Analizar la
relacin entre las
los modelos de
representacin
del ADN y ARN y
su importancia en
la generacin de
la vida, aplicando
sus ocnceptos en
Por medio de clase

magistral
se
explicarn
los
contenidos tericos,
el
desarrollo
de
talleres en grupo
permitir que los
jvenes
en
encuentren
informacin y vayan
RECURSOS
FOTOCOPIAS
VIDEO BEN
CUADERNO
INTERNET

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
- EVALUACION
ESCRITA
- RESPONSABILIDAD
EN LA ENTREGA DE
TRABAJOS Y
TALLERES EN GRUPO
- ACTIVIDADES

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
guas y
exposiciones.
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Establezco
la
diferencia
entre
meiosis y mitosis
Construyo el modelo
molecular del ADN .
Establezco
relaciones entre los
genes, las protenas
y
las
funciones
celulares
ECOLOGICAS
DESARROLLADAS
CON EFICIENCIA.
-PARTICIPACION EN
CLASE Y
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS.
construyendo
permita desarrollar
ejercicios prcticos
para desarrollar en
clase, valorando la
disposicin
y
el
trabajo responsable
en grupo.
BAJO
BASICO
Es el nacional
ALTO
SUPERIOR
Se le dificulta aplicar los

en la realizacin de
protenas
y
las
mutaciones.
Aplica superficialmente
los
conceptos
de
gentica
en
la
y las mutaciones.
Aplica con certeza los

en la realizacin de
protenas
y
las
mutaciones.
Aplica con seguridad

los
conceptos
de
gentica
en
la
y las mutaciones.


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
Valoro los trabajos

realizados por
Mendel .
Desarrollo cruces
aplicando la ley.
Identifico
las
mutaciones sufridas
en los cromosomas
diferenciando
sus
patologas.

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
CIENCIAS NATURALES
I.H.S: 3
ASIGNATURA: QUIMICA
I.H.P:
PERIODO: I
30
GRADO: DECIMO
AO: 2013
EJE TEMTICO: ESTRUCTURA INTERNA DEL ATOMO Y TABLA PERIODICA

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas
y qumicas y su capacidad de cambio qumico.

COMPONENTE
FISICO
SABERES
COMPETENCIA
METODOLOGIA
La qumica y sus
Identifica los
aspectos para
trabajar en
Por medio de clase

magistral
se
explicarn
los
contenidos tericos,
RECURSOS
FOTOCOPIAS

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
- EVALUACION

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
ramas
Masa, volumen y
densidad.
Estructura interna
del tomo,
configuracin
electrnica,
enlace qumico.
qumica y
aplicar clculos
matemticos en
la solucin de
problemas,
logrando trabajar
en grupo y
respetando la
opinin de las
dems personas.
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
-realiza ejercicios de
conversin
de
unidades de masa,
volumen y densidad.
-entiende
los
principios
de
ubicacin
de
los
el
desarrollo
de
talleres en grupo
permitir que los
jvenes
en
encuentren
informacin y vayan
construyendo
permita desarrollar
ejercicios prcticos
para desarrollar en
clase, valorando la
disposicin
y
el
trabajo responsable
en grupo.
VIDEO BEN
CUADERNO
INTERNET
ESCRITA
- RESPONSABILIDAD
EN LA ENTREGA DE
TRABAJOS Y
TALLERES EN GRUPO
- ACTIVIDADES
ECOLOGICAS
DESARROLLADAS
CON EFICIENCIA.
-PARTICIPACION EN
CLASE Y
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS.
BAJO
BASICO
ALTO
SUPERIOR
Se
le
dificulta
establecer relaciones
entre los conceptos
aprendidos
y
las
aplicaciones
Establece relaciones
sencillas entre los
conocimientos
aprendidos
y
las
aplicaciones
Establece
eficazmente
relaciones entre los
conocimientos
aprendidos
y
las
Es
analtico
y
dinmico
al
establecer relaciones
entre
los
conocimientos


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
elementos qumicas
en la tabla peridica
por medio de la
configuracin
electrnica.
-Es responsable y
puntual en la entrega
de los talleres y
trabajos en grupo.
prcticas
en
la
qumica experimental
prcticas
de
qumica
experimental.
la
aplicaciones
prcticas
de
qumica
experimental.
la
aprendidos
y
aplicaciones
prcticas
de
qumica
experimental.
las
la

APRENDIZAJE

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 3
CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: QUIMICA
I.H.P:
30

PERIODO: II
AO: 2013
GRADO: DECIMO

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
EJE TEMTICO: ESTRUCTURA INTERNA DEL ATOMO Y TABLA PERIODICA


COMPONENTE
FISICO
SABERES
Niveles de energa ,
subniveles y
orbitales
Tabla peridica
Enlaces quimicos
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
METODOLOGIA
Identificar la
evolucin
histrica de la
tabla peridica y
demostrar la
importancia de
los estados
qumicos,
Consiguiendo ser
escuchado
respetuosamente
en exposiciones y
trabajos en
grupo.
Por medio de clase

magistral
se
explicarn
los
contenidos tericos,
el
desarrollo
de
talleres en grupo
permitir que los
jvenes
en
encuentren
informacin y vayan
construyendo
permita desarrollar
ejercicios prcticos
para desarrollar en
clase, valorando la
disposicin
y
el
trabajo responsable
en grupo.
RECURSOS
FOTOCOPIAS
VIDEO BEN
CUADERNO
INTERNET
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
- EVALUACION
ESCRITA
- RESPONSABILIDAD
EN LA ENTREGA DE
TRABAJOS Y
TALLERES EN GRUPO
- ACTIVIDADES
ECOLOGICAS
DESARROLLADAS
CON EFICIENCIA.
-PARTICIPACION EN
CLASE Y
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS.


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
COMPETENCIA
Explico la relacin
entre la estructura
de los tomos y los
enlaces que realiza
uso la tabla peridica

para determinar
qumicas de los
elementos.
BAJO
BASICO
ALTO
SUPERIOR
No
reconoce
la
importancia y la relacin
que existe entre los
orbitales,
la
configuracin
electrnica
y
la
organizacin de la tabla
peridica de acuerdo a
las propiedades de los
elementos.
Reconoce
rudimentariamente
la importancia y la
relacin que existe entre
los
orbitales,
la
configuracin
electrnica
y
la
elementos.
Reconoce con claridad

la importancia y la
los
orbitales,
la
configuracin
electrnica
y
la
elementos.
Reconoce
profundamente
la importancia y la
los
orbitales,
la
configuracin
electrnica
y
la
elementos.

APRENDIZAJE


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
CIENCIAS NATURALES
I.H.S: 3
ASIGNATURA: QUIMICA
I.H.P:
PERIODO: III
30
GRADO: DECIMO
AO: 2013
EJE TEMTICO: NOMENCLATURA QUIMICA

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa.
COMPONENTE
FISICO
SABERES
Numero de
oxidacin
Formacin de
xidos, cidos,
bases y sales
Nomenclatura de
xidos, cidos,
bases y sales
COMPETENCIA
METODOLOGIA
Conocer el
enunciado de las
leyes de
formacin de
grupos
funcionales, su
interpretacin y
aplicacin a la
resolucin de
problemas.
Por medio de clase

magistral
se
explicarn
los
contenidos tericos,
el
desarrollo
de
talleres en grupo
permitir que los
jvenes
en
encuentren
informacin y vayan
construyendo
permita desarrollar
ejercicios prcticos
para desarrollar en
clase, valorando la
disposicin
y
el
trabajo responsable
en grupo.
RECURSOS
FOTOCOPIAS
VIDEO BEN
CUADERNO
INTERNET

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
- EVALUACION
ESCRITA
- RESPONSABILIDAD
EN LA ENTREGA DE
TRABAJOS Y
TALLERES EN GRUPO
- ACTIVIDADES
ECOLOGICAS
DESARROLLADAS
CON EFICIENCIA.
-PARTICIPACION EN
CLASE Y
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS.

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
- Busco informacin en
diferentes fuentes, escojo
la pertinente y doy el
crdito correspondiente.
- Uso la tabla peridica
para determinar
qumicas de los elementos
- cumplo mi funcin
cuando trabajo en grupo y
respeto las funciones de
los dems.
-Identifico variables que
influyen en los resultados
de un experimento.
BAJO
BASICO
ALTO
SUPERIOR
No
reconoce
la
importancia y la relacin
que existe entre los
grupos y periodos en la
tabla peridica y
la
clasificacin
de
los
elementos en xidos,
bases y sales, de
acuerdo
a
sus
reacciones qumicas.
Reconoce
rudimentariamente
la importancia y la
los grupos y periodos
en la tabla peridica y
la clasificacin de los
elementos en xidos,
bases y sales, de
acuerdo
a
sus
reacciones qumicas.
Reconoce con claridad

la importancia y la
elementos en xidos,
bases y sales, de
acuerdo
a
sus
reacciones qumicas.
Reconoce
profundamente
la importancia y la
elementos en xidos,
bases y sales, de
acuerdo
a
sus
reacciones qumicas.
-Identifico cambios
qumicos en la vida
cotidiana.


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25

APRENDIZAJE

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
CIENCIAS NATURALES
I.H.S: 3
ASIGNATURA: QUIMICA
I.H.P:
PERIODO: IV
30
GRADO: DECIMO
AO: 2013
EJE TEMTICO: EQUILIBRIO QUIMICO


COMPONENTE
FISICO
SABERES
EQUILIBRIO
QUIMICO
CLASES DE
FORMULAS
BALANCEO POR
TANTEO
BALANCEO POR
OXIDOREDUCCI
COMPETENCIA
METODOLOGIA
Establece la
importancia del
balanceo de las
ecuaciones
para entender
el equilibrio
qumico de las
Por medio de clase

magistral
se
explicarn
los
contenidos tericos,
el
desarrollo
de
talleres en grupo
permitir que los
jvenes
en
encuentren
informacin y vayan
RECURSOS
FOTOCOPIAS
VIDEO BEN
CUADERNO
INTERNET

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
- EVALUACION
ESCRITA
- RESPONSABILIDAD
EN LA ENTREGA DE
TRABAJOS Y
TALLERES EN GRUPO
- ACTIVIDADES

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
sustancias,
participando
activamente en
el desarrollo de
guas.
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
BAJO
- Identifico variables que
influyen en los resultados
de un experimento
- persisto en la bsqueda
de respuestas a mis
preguntas.
- entiendo el concepto de
reaccin qumica y su
representacin grfica..
ECOLOGICAS
DESARROLLADAS
CON EFICIENCIA.
-PARTICIPACION EN
CLASE Y
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS.
construyendo
permita desarrollar
ejercicios prcticos
para desarrollar en
clase, valorando la
disposicin
y
el
trabajo responsable
en grupo.
BASICO
Desconoce
los
principios bsicos de las
reacciones
qumicas,
por lo que no puede
realizar ejercicios, y
simulaciones
de
reacciones qumicas.
Conoce los principios

bsicos
de
las
reacciones
qumicas,
realizando ejercicios, y
simulaciones
de
reacciones qumicas.
ALTO

los principios bsicos de
las reacciones qumicas,
simulaciones
de
reacciones qumicas.
-Analizo en una ecuacin

el agente oxidante,
SUPERIOR
Conoce a profundidad
los
reacciones
qumicas,
realizando
concienzudamente
ejercicios,
y
simulaciones
de
reacciones qumicas.

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
reductor, sustancia
oxidada y sustancia
reducida.
-Balanceo ecuaciones
qumicas por diferentes
mtodos

APRENDIZAJE

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: QUIMICA
PERIODO: I
GRADO: UNDECIMO
I.H.S: 3
I.H.P:
30
AO: 2013
EJE TEMTICO: NOMENCLATURA QUIMICA
COMPONENTE
SABERES
COMPETENCIA
METODOLOGIA
RECURSOS
Proceso de
formacin y forma
de nombrar:
xidos
Identifica
las
leyes
de
la
nomenclatura
Por medio de clase

magistral
se
explicarn
los
contenidos tericos,
FOTOCOPIAS
VIDEO BEN
CUADERNO

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
- EVALUACION
ESCRITA
- RESPONSABILIDAD

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
FISICO
cidos
hidruros
oxcidos
bases
sales.
qumica
realizando
ejercicios
prcticos
asimilando
la
importancia del
trabajo
en
equipos y el
desarrollo
de
guas.
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Identifica
los
fundamentos de la
nomenclatura
qumica
-realiza
ejercicios
para
formar
y
nombrar
xidos,
el
desarrollo
de
talleres en grupo
permitir que los
jvenes
en
encuentren
informacin y vayan
construyendo
permita desarrollar
ejercicios prcticos
para desarrollar en
clase, valorando la
disposicin
y
el
trabajo responsable
en grupo.
INTERNET
EN LA ENTREGA DE
TRABAJOS Y
TALLERES EN GRUPO
- ACTIVIDADES
ECOLOGICAS
DESARROLLADAS
CON EFICIENCIA.
-PARTICIPACION EN
CLASE Y
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS.
BAJO
BASICO
ALTO
SUPERIOR
Se
le
dificulta
reconocer
la
importancia
y
la
relacin que existe
entre los grupos y
periodos en la tabla
Reconoce
la
importancia
y
la
relacin que existe
entre los grupos y
peridica
y
la
clasificacin de los
Reconoce y analiza
la importancia y la
relacin que existe
entre los grupos y
peridica
y
la
clasificacin de los
Reconoce
profundamente
la importancia y la
relacin que existe
entre los grupos y
peridica
y
la


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
cidos, bases y sales.

-participa en clase y
desarrolla a tiempo
sus
trabajos
y
talleres en grupo.
peridica
y
la
clasificacin de los
elementos en xidos,
bases y sales, de
acuerdo
a
sus
reacciones qumicas.
elementos
bases y
acuerdo
reacciones
en xidos,
sales, de
a
sus
qumicas.
elementos
bases y
acuerdo
reacciones
en xidos,
sales, de
a
sus
qumicas.
clasificacin de los
elementos en xidos,
bases y sales, de
acuerdo
a
sus
reacciones qumicas,
aplicando
estos
conocimientos en su
vida cotidiana.

APRENDIZAJE

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
I.H.S: 3
CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: QUIMICA
I.H.P:
PERIODO: II
30
GRADO: UNDECIMO
AO: 2013
EJE TEMTICO: EQUILIBRIO QUIMICO


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
COMPONENTE
FISICO
SABERES
COMPETENCIA
BALANCEO DE
ECUACIONES
REDOX
BALANCEO POR
TANTEO
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Establece la
importancia del
balanceo de las
ecuaciones
para entender
el equilibrio
qumico de las
sustancias,
participando
activamente en
el desarrollo de
guas.
METODOLOGIA
Por medio de clase

magistral
se
explicarn
los
contenidos tericos,
el
desarrollo
de
talleres en grupo
permitir que los
jvenes
en
encuentren
informacin y vayan
construyendo
permita desarrollar
ejercicios prcticos
para desarrollar en
clase, valorando la
disposicin
y
el
trabajo responsable
en grupo.
RECURSOS
FOTOCOPIAS
VIDEO BEN
CUADERNO
INTERNET
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
- EVALUACION
ESCRITA
- RESPONSABILIDAD
EN LA ENTREGA DE
TRABAJOS Y
TALLERES EN GRUPO
- ACTIVIDADES
ECOLOGICAS
DESARROLLADAS
CON EFICIENCIA.
-PARTICIPACION EN
CLASE Y
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS.
BAJO
BASICO

ALTO
SUPERIOR

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
Identifica
los
fundamentos de la
nomenclatura
qumica
-realiza
ejercicios
para
formar
y
nombrar
xidos,
cidos, bases y sales.
-participa en clase y
desarrolla a tiempo
sus
trabajos
y
talleres en grupo.
Desconoce
los
reacciones
qumicas,
por lo que no puede
realizar ejercicios, y
simulaciones
de
reacciones qumicas.

bsicos
de
las
reacciones
qumicas,
simulaciones
de
reacciones qumicas.

las reacciones qumicas,
simulaciones
de
reacciones qumicas.
los
reacciones
qumicas,
realizando
concienzudamente
ejercicios,
y
simulaciones
de
reacciones qumicas.

APRENDIZAJE

PLAN DE ESTUDIOS

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
AREA:
CIENCIAS NATURALES
I.H.S: 3
ASIGNATURA: QUIMICA
I.H.P:
PERIODO: III
30
GRADO: UNDECIMO
AO: 2013
EJE TEMTICO: QUIMICA ORGANICA

COMPONENTE
SABERES
GASES
Hidrocarburos
aromticos
fisico
Benceno, alcoholes,
cetonas y aldehdos
Nomenclatura
Propiedades fsicas
y qumicas de los
hidrocarburos
aromticos
COMPETENCIA
Estudiar
los
hidrocarburos
aromticos,
alcoholes
y
cetonas
con
respecto a su
estructura,
propiedades
y
aplicaciones.
procurando
analizar
fenmenos de la
qumica orgnica,
preparndose
para presentar
las pruebas saber
METODOLOGIA
Por medio de clase

magistral
se
explicarn
los
contenidos tericos,
el
desarrollo
de
talleres en grupo
permitir que los
jvenes
en
encuentren
informacin y vayan
construyendo
permita desarrollar
ejercicios prcticos
para desarrollar en
clase, valorando la
disposicin
y
el
trabajo responsable
en grupo.
RECURSOS
FOTOCOPIAS
VIDEO BEN
CUADERNO
INTERNET
INDICADORES DE

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
- EVALUACION
ESCRITA
- RESPONSABILIDAD
EN LA ENTREGA DE
TRABAJOS Y
TALLERES EN GRUPO
- ACTIVIDADES
ECOLOGICAS
DESARROLLADAS
CON EFICIENCIA.
-PARTICIPACION EN
CLASE Y
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS.

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
-Caracterizo
los
compuestos
por
su
estructura
y
comportamiento qumico
-Utilizo
modelos
moleculares
para
representar las estructuras
del benceno, alcoholes,
cetonas y aldehidos
-Nombro
derivados
sencillos del benceno,
alcoholes,
cetonas,
aldehidos y escribo esta
cuando se da su nombre
-Doy
ejemplos
de
hidrocarburos aromticos
y
menciono
sus
propiedades
y
aplicaciones
BAJO
BASICO
ALTO
SUPERIOR
Desconoce
los
principios bsicos de la
formacin
de
compuestos orgnicos,
como
alcoholes,
cetonas, y aldehidos.

bsicos de la formacin
de
compuestos
orgnicos,
como
alcoholes, cetonas, y
aldehidos.

la
formacin
de
como
alcoholes,
los
principios bsicos de la
formacin
de
como
alcoholes,

APRENDIZAJE


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25

PLAN DE ESTUDIOS
AREA:
CIENCIAS NATURALES
I.H.S: 3
ASIGNATURA: QUIMICA
I.H.P:
PERIODO: IV
30
GRADO: UNDECIMO
AO: 2013
EJE TEMTICO: qumica orgnica

COMPONENTE
SABERES
cidos carboxlicos
Aminas
Amidas
FISICO
Propiedades fsicas
de cidos
carboxlicos, aminas
y amidas
COMPETENCIA
METODOLOGIA
Compara
los
cidos
carboxlicos,
aminas y amidas
desde el punto de
vista
de
su
estructura,
nomenclatura y
propiedades,
persiste en dar
respuestas a sus
interrogantes de
la
qumica
mediante
el
trabajo en equipo.
Por medio de clase

los
contenidos
permitir
que
los
informacin y vayan
construyendo
permita
desarrollar
ejercicios
prcticos
para desarrollar en
clase, valorando la
RECURSOS
FOTOCOPIAS
VIDEO BEN
CUADERNO
INTERNET

CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
- EVALUACION
ESCRITA
- RESPONSABILIDAD
EN LA ENTREGA DE
TRABAJOS Y
TALLERES EN GRUPO
- ACTIVIDADES
ECOLOGICAS
DESARROLLADAS
CON EFICIENCIA.
-PARTICIPACION EN
CLASE Y
ACTIVIDADES

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
PROGRAMADAS.
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Aplico las reglas IUPAC

para nombrar cidos y da
el nombre comn de
aquellos ms conocidos
Clasifico las aminas como
primarias, secundarias o
terciarias
segn
su
estructura
BAJO
BASICO
ALTO
SUPERIOR
Se le dificulta realizar
reacciones
que
conformen
cidos
carboxlicos, aminas y
amidas.
Realiza reacciones que

conformen
cidos
amidas.
Realiza con destreza

reacciones de su propia
cosecha que conformen
cidos
carboxlicos,
aminas y amidas,.
Realiza con destreza y

habilidad
reacciones
que conformen cidos
amidas,
socializando
sus apreciaciones en las
clases.
Escucho atentamente a
mis
compaeros,
reconozco otros puntos de
vista y puedo modificar lo
que
pienso
con
argumentos ms slidos.
Describo las propiedades
fsicas y reacciones ms
importantes

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
Respeto la opinin de mis

compaeros.

APRENDIZAJE
AREA: Ciencias Naturales

I.H.S: 3

PLAN DE ESTUDIOS
ASIGNATURA: Fsica
PERIODO: 1
I.H.P: 33
AO: 2016
GRADO: 10
EJE TEMTICO: La medicin en fsica

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Observa y formula preguntas especficas sobre las aplicaciones de teoras cientficas.
COMPONENTE
Mundo fsico
SABERES
Que es la Fsica
Las medidas en fsica y
sistema de unidades.
Notacin cientfica.
Conversiones.
Magnitudes escalares y
vectoriales
Vectores y operaciones
entre ellos
COMPETENCIA
Durante el periodo
el estudiante
establece
claramente los
conceptos bsicos
y nociones de
ciencias fsicas y
su aplicacin en las
teoras cientficas.
METODOLOGIA
RECURSOS
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
Clase magistral
sobre las medidas en
fsica
talleres en clase
Soluciona en clase
ejercicios de
conversin de
unidades
prcticas virtuales
de laboratorio
guas y/o talleres
tablero
evaluacin tipo saber
Televisor
autoevaluacin
Resuelve taller sobre

operaciones con
vectores y escalares
prcticas en clase
videos
evaluacin escrita (quiz)

Contexto Social

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Durante el periodo el
estudiante reconoce la
importancia de la fsica en el
desarrollo del pensamiento
humano
Es capaz de expresar en
unidades bsicas, cantidades
dadas en diferentes sistemas.
Expresa correctamente un
nmero en notacin cientfica.
Aplica diferentes mtodos en
la realizacin de operaciones
con vectores.

BAJO
BSICO
Identifica los
sistemas de
medicin y la
conversin entre
ellos
Opera con los sistemas

de medicin, conversin
aplicando notacin
cientfica en problemas
de la vida diaria.
ALTO
SUPERIOR
Resuelve problemas de
conversiones aplicando
notacin cientfica y
operaciones entre
vectores
Expone claramente ante sus

compaeros ejercicios sobre
conversiones de unidades
aplicando notacin cientfica y
operaciones entre vectores


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25

I.H.S: 3

PLAN DE ESTUDIOS
ASIGNATURA: Fsica
PERIODO: 2
I.H.P: 30
AO: 2015
GRADO: 10
EJE TEMTICO: Cinemtica del movimiento rectilneo

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Utiliza las matemticas para modelar, analizar y presentar datos y grficos en forma de ecuaciones,
funciones y conversiones
COMPONENTE
SABERES
COMPETENCIA
METODOLOGIA
RECURSOS
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
Posicin
talleres en clase
Durante el periodo
Explicacin de
prcticas en clase
Desplazamiento
tablero
el estudiante
conceptos
evaluaciones escritas (quiz)
aprende
Espacio Recorrido
televisor
Trabajo
individual
claramente los
guas y/o talleres
conceptos
Entorno fsico
Anlisis grficos
videos
Desarrollo de guas
Cinemticos su
evaluacin final tipo saber
anlisis y
Movimiento uniforme
prcticas
Virtuales
Construccin de
autoevaluacin
presentacin de
(M.U)
de laboratorio
grficas en hojas
Movimiento
datos del
milimetradas
contexto social
Uniformemente
movimiento
Acelerado (M. U. A)
Medicin de la
uniforme y
gravedad
uniformemente
Cada libre
acelerado y cada
libre.

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Durante el periodo el
estudiante debe diferencia los
conceptos de posicin,
desplazamiento, velocidad
rapidez y aceleracin.
Describe y analiza grficos de
x contra t y de v contra t

BAJO
BSICO
Identifica conceptos
bsicos de posicin,
desplazamiento,
velocidad entre
otros.
Define claramente los

conceptos de cinemtica
y analiza algunos
grficos.
ALTO
Explica y analiza grficos
de posicin contra tiempo
y de velocidad contra
tiempo y soluciona
problemas de M.U y
M.U.A
Reconoce la cada libre como

un M.U.A.
Resuelve problemas sobre
M.U. y M.U.A. y cada libre.

SUPERIOR
Propone y soluciona
problemas ante sus
compaeros problemas M.U,
M.U.A. y cada Libre

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I.H.S: 3

PLAN DE ESTUDIOS
ASIGNATURA: Fsica
PERIODO: 3
I.H.P: 30
AO: 2015
GRADO: 10
EJE TEMTICO: Cinemtica del movimiento en el plano

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Comunico el proceso de indagacin y los resultados, utilizando grficas, tablas, ecuaciones aritmticas
y algebraicas
COMPONENTE
SABERES
COMPETENCIA
METODOLOGIA
RECURSOS
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
Movimientos con
Durante el periodo
Clase Magistral
velocidades relativas.
el estudiante
sobre movimiento en Guas y/o Talleres en prcticas en clase
clase
comprende el
dos dimensiones
evaluaciones escritas (quiz)
Movimiento
movimiento de un
Video
beam.
semiparablico.
Desarrollo de guas.
cuerpo en dos
ENTORNO FSICO
guas y/o talleres
dimensiones y su
Tablero.
Lanzamiento de
Trabajo individual
aplicacin en la
proyectiles.
solucin de
Laboratorio virtual
Prctica virtual de
autoevaluacin
problemas de
Movimiento circular
lanzamiento de un
movimiento
uniforme (M.C.U.)
proyectil
contexto social
semiparabolico y
parablico


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Determina sistemas de
referencias.
Aplica el principio de
independencia de
movimientos.
Describe el movimiento de un
cuerpo cuando yse lanza
horizontalmente desde cierta
altura.

BAJO
BSICO
Identifica los
movimientos con
velocidades relativas
Identifica claramente
sistemas de referencia e
independencia de
movimientos
ALTO
Explica y analiza
problemas de los
movimientos
semiparablicos,
parablicos y Circular
Uniforme.
Analiza el movimiento
parablico.
Identifica las caractersticas
de un M.C.U.

SUPERIOR
Indaga, propone y
soluciona problemas con
movimientos
semiparablicos,
parablico y circular
uniforme (MCU)

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25

I.H.S: 3

PLAN DE ESTUDIOS
ASIGNATURA: Fsica
PERIODO: 4
I.H.P: 30
AO: 2015
GRADO: 10
EJE TEMTICO: La dinmica y las leyes de Newton

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Establece relaciones entre las diferentes fuerzas que actan sobre los cuerpos en reposo o en
movimiento rectilneo uniforme y establece condiciones para conservar la energa mecnica
COMPONENTE
SABERES
COMPETENCIA
METODOLOGIA
RECURSOS
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
Desarrollo histrico de
Durante el periodo
Lectura del
Prcticas en clase
Tablero
la dinmica.
el estudiante
desarrollo histrico
Evaluaciones escritas
establece y
de la dinmica
Talleres en clase
(quiz)
Primera ley de newton.
comprende el
Explicacin
de
leyes
desarrollo de la
ENTORNO
Televisor
Guas y/o talleres
Newton.
Segunda
ley
de
newton.
mecnica
clsica
y
FSICO
aplicacin en las
Laboratorio virtual
Evaluacin general tipo
Trabajo individual
Tercera ley de newton.
leyes de Newton.
saber
Recursos Tics por
Desarrollo de guas.
medio de
Autoevaluacin
Problemas de
simuladores
en
Java
Prctica de
aplicacin.
Contexto social
laboratorio virtual 1 y
2 ley de newton
INDICADORES DE

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Define correctamente fuerza.
Diferencia las fuerzas que actan
sobre un cuerpo.
Interpreta el movimiento de un
cuerpo cuando sobre l no acta
ninguna fuerza.

BAJO
Identifica las fuerzas
que actan en un
cuerpo en reposo
BSICO
Entiende y reconoce las
fuerzas en un sistema
en reposo como la
normal, el peso, el
rozamiento etc
ALTO
Analiza y soluciona en
un sistema las fuerzas
que actan sobre un
cuerpo y resuelve
problemas de esttica.
SUPERIOR
Propone y explica en un
sistema de fuerzas que
actan en un cuerpo,
hallando su aceleracin
y su tensin.
Describe el movimiento de un
cuerpo cuando sobre l acta
una fuerza constante
Enuncia las leyes de Newton

PLAN DE ESTUDIOS
ASIGNATURA: Fsica
PERIODO: 1
GRADO: 11

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
I.H.S: 3
I.H.P: 33
AO: 2015
EJE TEMTICO: Mecnica de Fluidos

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Explica el comportamiento de fluidos en reposo y en movimiento.
COMPONENTE
SABERES
COMPETENCIA
METODOLOGIA
RECURSOS
Densidad
Mecnica de fluidos
Hidrosttica
Mundo fsico
Principios de Pascal
y Arqumedes
Durante el periodo
el estudiante
identifica y
comprende el
anlisis de los
fluidos tanto en
reposo como en
movimiento.
Dinmica de fluidos
Clase magistral
sobre las
caractersticas de
fluidos en reposo y
en movimiento.
Desarrollo de lectura
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
Guas en clase
prcticas en clase
videos
Laboratorio virtual
Tablero inteligente
evaluaciones escritas
(qiz)
Desarrollo de guas y/o
talleres
Desarrollo de guas
y talleres
Exposicin en grupo
autoevaluacin
componente social
Gases
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Identifica las leyes y principios

BAJO
BSICO
ALTO

SUPERIOR

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
generales de la hidrosttica.
Enuncia los principios de
Pascal y Arqumedes.
Identifica los principios
generales la hidrodinmica.
Identifica el
comportamiento de
los fluidos tanto en
reposo como en
movimiento
Reconoce el
comportamiento de los
fluidos en reposo y su
aplicacin en los
principios de pascal y
Arqumedes
Demuestra el
comportamiento de los
fluidos en reposo y en
movimiento y soluciona
problemas.
Expone con claridad ante

sus
compaeros
el
comportamiento
los
fluidos tanto en reposo
como en movimiento, la
ecuacin de Bernoulli y
soluciona problemas.
Relaciona la dinmica con la

ecuacin de Bernoulli

I.H.S: 3

PLAN DE ESTUDIOS
ASIGNATURA: Fsica
PERIODO: 2
I.H.P: 30
AO: 2016
GRADO: 11
EJE TEMTICO: Movimiento Armnico Simple

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagacin y longitud de onda en diversos tipos
de ondas mecnicas.


030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
COMPONENTE
SABERES
COMPETENCIA
Movimiento Armnico
Simple M.A.S.
Conceptos del M.A.S.
Entorno Fsico
Anlisis matemtico
de las ecuaciones del
M.A.S.
Ondas
Clasificacin de las
ondas
Durante el periodo
el estudiante
establece
relaciones y
conceptos de
movimiento
armnico simple y
su aplicacin con
otros tipos de
ondas
El sonido
Cualidades del sonido
METODOLOGIA
Clase magistral
sobre M.A.S
Guas de clase
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
Talleres en clase
Desarrollo de
lecturas
Videos
Evaluaciones escritas
(quiz)
Trabajo en grupo
por medio desarrollo
de guas
Televisor
Mapa conceptual
sobre la clasificacin
de las ondas
RECURSOS
tablero
Guas y/o talleres

Evaluacin escrita tipo
saber
Autoevaluacin
Laboratorio virtual
Contexto social
Desarrollo de
Talleres en clase.
Problemas
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Identifica los elementos del

BAJO
BSICO
ALTO

SUPERIOR

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
movimiento armnico simple

Encuentra la expresin
matemtica que gobierna el
M.A.S.
Identifica los
elementos bsicos
de una onda y del
M.A.S
Define los elementos de

M.A.S y construye
algunas ecuaciones.
Define el concepto de
sonido sus cualidades y
soluciona problemas
Propone en la solucin
de problemas de M.A.S
ondas, y sonido.
Clasifica una onda de acuerdo

con su naturaleza.
Reconoce el sonido como una
onda mecnica longitudinal.
Identifica las cualidades del
sonido

I.H.S: 3

PLAN DE ESTUDIOS
ASIGNATURA: Fsica
PERIODO: 3
I.H.P: 30
AO: 2016
GRADO: 11
EJE TEMTICO: La luz y los fenmenos ondulatorios

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.
COMPONENTE
SABERES
COMPETENCIA
METODOLOGIA
RECURSOS
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
Durante el
periodo el
estudiante
establece
claramente los
modelos para
interpretar la
naturaleza de la
luz y su
comportamiento
analtico y grafico
a travs de
espejos y lentes
aplicando la ley
de Descartes
La luz.
Naturaleza y
propagacin.
Espejos.
Entorno Fsico
Lentes.
Ley de Descartes
Instrumentos
pticos.
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Describe la luz como una
Clase magistral
sobre espejos y
lentes
Guas de clase
videos
(quiz)
Desarrollo de
lecturas
tablero
guas y/o talleres
video beam
prcticas en clase
laboratorio virtual
Desarrollo de guas
por medio trabajo en
grupo
autoevaluacin
Solucin
grficamente la
imagen frente a un
espejo esfrico.
contexto social

BAJO
BSICO
ALTO

SUPERIOR

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
onda electromagntica.
Dibuja los rayos notables y
obtiene la imagen en espejos
angulares y 0esfricos.
Identifica la luz y
su comportamiento
como una onda
electromagntica
Soluciona problemas
grficos identificando los
rayos notables en un
espejo planoesfrico y en
lentes convergentes.
Soluciona grfica y
analticamente aplicando
la ley de Descartes a
problemas de espejos y
lentes
Traza los rayos notables en

lentes cncavas y convexas
identificando sus
caractersticas.
Propone y soluciona
grfica y analticamente
problemas sobre espejos
y lentes y analiza cmo
funcionan los diferentes
instrumentos pticos.
Analiza e interpreta el
funcionamiento de los
diferentes instrumentos
pticos.

I.H.S: 3

PLAN DE ESTUDIOS
ASIGNATURA: Fsica
PERIODO: 4
I.H.P: 30
AO: 2015
GRADO: 11

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
EJE TEMTICO: Electrosttica, corriente elctrica y magnetismo.

ESTNDARES BASICOS DE CALIDAD: Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrosttico y entre campo elctrico y magntico.
COMPONENTE
SABERES
COMPETENCIA
METODOLOGIA
RECURSOS
CRITERIOS PARA LA
EVALUACION
Electricidad
Clase magistral
Guas de clase
sobre campo
prcticas en clase
Fuerza electrosttica
Durante el
videos
gravitacional y
periodo el
electrosttico
Campo elctrico
Laboratorio
virtual
(Qiz)
estudiante
Entorno Fsico
Desarrollo
de
establece
Potencial elctrico
tablero
guas y/o talleres
lecturas
relaciones entre
campo
Corriente y fuentes de
video beam
Trabajo en grupo
gravitacional
y
corriente.
por medio de
Televisor
electrosttico,
autoevaluacin
desarrollo de guas
Resistencia elctrica
interpretando su
contexto social
aplicacin a
Solucin de
Circuitos elctricos
componente afectivo
problemas
problemas de fuerza
elctricos
electrosttica y
Magnetismo
cotidianos.
campo elctrico
INDICADORES DE
DESEMPEO DE LA
COMPETENCIA
Explica el desarrollo de la

BAJO
BSICO
ALTO

SUPERIOR

030445NIT 822 001 567-0. Telefax 657 30 25
electricidad y el magnetismo a
travs de la historia de la
ciencia.
Hago grficas para describir y
determinar el potencial y el
campo cerca de una carga
elctrica.
Formulo problemas sobre la
medicin de resistencias y
corrientes.
Identifica los
elementos bsicos
de la electricidad
Reconoce los elementos

de la electricidad y
magnetismo desarrollando
algunos problemas
cotidianos.
Identifica las relaciones

entre fuerza electrosttica
y campo elctrico
solucionando problemas

Indaga y propone las

diferentes formas de
generar energa elctrica
y trata de sustentarlas.

Plan de Estudios de Ciencias Naturales Fisica 2015

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SECRETARIA DE EDUCACIN Y CULTURA DEL META

INSTITUCIN EDUCATIVA " SAN ANTONIO DEL ARIARI " FUENTEDEORO

PODEMOS ALCANZAR NUESTROS SUEOS

SECRETARIA DE EDUCACIN Y CULTURA DEL META

PODEMOS ALCANZAR NUESTROS SUEOS

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OBJETIVO GENERAL DEL REA

OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA

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PODEMOS ALCANZAR NUESTROS SUEOS

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Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica

PODEMOS ALCANZAR NUESTROS SUEOS

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PODEMOS ALCANZAR NUESTROS SUEOS

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Metas a Corto Plazo

PODEMOS ALCANZAR NUESTROS SUEOS

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PODEMOS ALCANZAR NUESTROS SUEOS

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PODEMOS ALCANZAR NUESTROS SUEOS

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COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL AREA

PODEMOS ALCANZAR NUESTROS SUEOS

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Explicacin de Las competencias especficas en el rea de ciencias naturales

1 Tomado de :FUNDAMENTACION CONCEPTUAL DEL AREA DE CIENCAS NATURALES.ICFES,PDF.

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es evidente que revisemos nuestros modelos educativos en relacin con la

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PODEMOS ALCANZAR NUESTROS SUEOS

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PODEMOS ALCANZAR NUESTROS SUEOS

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INSTITUCION EDUCATIVA SAN ANTONIO DEL ARIARI

SECRETARIA DE EDUCACIN Y CULTURA DEL META

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

EJE TEMTICO: INTERRELACIONES DE LOS SERES VIVOS E INERTES

PODEMOS ALCANZAR NUESTROS SUEOS

SECRETARIA DE EDUCACIN Y CULTURA DEL META

que pretendemos lograr en el

Identifica con claridad

Respeto y cuido los ser

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ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE

INSTITUCION EDUCATIVA SAN ANTONIO DEL ARIARI

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

EJE TEMTICO: ORGANISMO E INTERRELACIONES

Mediante la observacin directa,

PODEMOS ALCANZAR NUESTROS SUEOS

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seres vivos, teniendo en cuenta

NIVELES DE DESEMPEO DE LA COMPETENCIA

Conoce las funciones

PODEMOS ALCANZAR NUESTROS SUEOS

Conoce con propiedad

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ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE

INSTITUCION EDUCATIVA SAN ANTONIO DEL ARIARI

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

EJE TEMTICO: OBSERVACION DEL ENTORNO POR MEDIO DE LOS SENTIDOS