UNIVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL

DEL ESTADO ARAGUA

FEDERICO BRITO FIGUEROA
COORDINACION ACADEMICA DEL
PNF EN ADMINISTRACION
MUNICIPALIZADA

Elaborador por
Colectivo Docente
Marlenis Teresa Caro Beltrn
Irene Hernndez
Luz Marina Mrquez
Sandra Suaza
Yasmn Madriz
Zurelkys Gonzlez
Universidad Politcnica Territorial del Estado Aragua
Extensin Maracay
Colectivo Docente
Programa Nacional de Formacin en Administracin

ORIENTACIONES PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO SOCIOINTEGRADOR
PROGRAMA NACIONAL
DE FORMACIN EN
ADMINISTRACIN

SEPTIEMBRE 2012

ENERO 2014

Introduccin

El proceso investigativo bajo el enfoque

curricular de los Programas Nacionales de
Formacin, plantea cambios significativos en
su desarrollo, desde el rediseo del proceso
de
enseanza-aprendizaje,
hasta
la
realizacin concreta de la investigacin,
cuyos resultados se reflejan en un proyecto.
El proyecto se presenta como el eje central
de formacin en los Programas Nacionales
de Formacin, en virtud de que se busca la
integracin del componente acadmico y
laboral en el desarrollo del componente
investigativo. En el proyecto como proceso
para el aprendizaje del estudiante, se
aborda una realidad concreta en las
organizaciones y con el apoyo en el mtodo
cientfico aplicar alternativas de solucin a
las problemticas identificadas.
El proyecto como espacio de aprendizaje y
de vinculacin sociolaboral, propicia un
intercambio permanente del estudiante con
su entorno laboral para poner en prctica los
conocimientos adquiridos en su formacin
acadmica, que en caso particular del
Programa Nacional de Formacin en
Administracin, responde a los ejes de
formacin que en el marco de las teoras
administrativas han sido dispuestos a lo

largo de todo el proceso de formacin para

el desarrollo del proyecto.
El redimensionamiento de la visin del
proceso investigativo en los PNF, plantea la
concepcin de los proyectos para la
integracin
de la
formacin
de los
estudiantes, ya que representa un proceso
que permite la integracin de saberes y
contraste entre la teora y la prctica
vinculada a la produccin de bienes o la
prestacin de servicios.
Este proyecto, contempla un producto
tangible o intangible, es decir debe
generarse un producto o servicio concreto
en el cual se atienda a travs de una
solucin a una problemtica real en las
organizaciones (en las comunidades). Este
resultado cientfico debe atender no solo la
problemtica identificada, sino que adems
de ello debe articularse con el eje de
formacin del estudiante, de modo que
propicie el escenario de aprendizaje y de
transformacin social de la realidad.
De manera que el resultado cientfico que se
genere en los proyectos sociointegradores o
socioproductivos de los estudiantes del PNF
en Administracin, debe ajustarse a los
niveles
de
formacin,
habilidades
y

competencias adquiridas a lo largo del

programa,
atendiendo
a
la
realidad
histrico-concreta del estudiante y de las
organizaciones (Comunidades).

Por consiguiente, la labor investigativa debe

centrarse
en
un
proceso
para
la
transformacin de la realidad, es por ende,
una
exigencia
permanente,
el
redimensionamiento
de
la
estructura
tradicional de la investigacin. De modo que
el proyecto para lograr con xito la
concrecin de los fines de transformacin,
debe estructurarse con base en tres
elementos fundamentales:

La identificacin de un problema concreto

de la realidad que pueda ser atendido
desde el eje de formacin de cada uno de
los Programas Nacionales de Formacin. El
problema es el punto de partida para el
desarrollo del proyecto y el escenario
propicio para la vinculacin laboral del
estudiante y de interaccin social con su
entorno como sujeto que impulse la
transformacin.
Esta
fase
puede
denominarse como DIAGNSTICO.

La definicin o diseo de una alternativa de

solucin. En esta fase de la investigacin
es donde realmente el estudiante pone en
prctica sus conocimientos tericos y se
define el eje de integracin con su
formacin y con las lneas de investigacin
concebidas en cada uno de los Programas
Nacionales de Formacin. Esta fase puede
ser considerada como
la
fase
de
PLANIFICACIN de la investigacin, en
virtud de que en ella se definen el sistema
de
acciones
investigativas
y
administrativas que conducirn a una
propuesta
de
solucin
concreta
al
problema planteado. En esta fase se
concreta el RESULTADO CIENTIFICO DE
LA INVESTIGACIN que conducir a la
transformacin de la realidad.
En la fase de EJECUCIN Y EVALUACIN
de los resultados del proyecto, es una
cualidad particular del proyecto en los PNF
la vinculacin prctica concreta en la
realidad para transformarla, por lo que la
ejecucin de la propuesta de solucin
diseada es un componente necesario
dentro del proyecto, que se apoya en el
proceso de evaluacin para medir el

impacto de este sobre el problema

identificado.
Los proyectos pueden ser desarrollados en
organizaciones pblicas o comunitarias(Se
insiste que debe ser en la comunidad)
Es importante tener presente estos como
elementos esenciales dentro del proyecto,
por lo que sin un problema claramente
identificado, una alternativa de solucin
pertinente, y la ejecucin de acciones para
aplicar la solucin, cuyo impacto se evaluar,
poco se vincula el proceso investigativa a las
necesidades y exigencias del programa de
formacin.

Fuente: Caro, Marlenis (2011)

Es intencin de este instructivo, presentar
algunas orientaciones para el desarrollo del
proyecto, que han sido dispuestas en
consenso del colectivo de proyecto del PNF
en Administracin de la Extensin Maracay,
cuya estructura se realizar de la siguiente
manera:
Captulo I: denominado el DIAGNSTICO,
en el cual se describe la caracterizacin de
la organizacin (comunidad) donde se
desarrolla el proyecto, la metodologa
empleada y la problematizacin.
Captulo II: se resea en este captulo la
PLANIFICACIN, donde se presenta la
alternativa
de
solucin
al
problema
planteado en el proyecto, es decir, se
muestra el resultado cientfico de la
investigacin.

Captulo III: se presenta en este captulo la

sistematizacin de los resultados de la
aplicacin y evaluacin de las acciones
diseadas en la propuesta para la solucin
del problema identificado.
El proyecto en el Programa Nacional de
Formacin en Administracin, se desarrolla
de acuerdo a la siguiente estructura:
PRELIMINARES
Pgina de la Portada.
Pgina de aprobacin del proyecto Tutores
Pgina de la Dedicatoria.
Pgina de Agradecimiento.
El Resumen.
El ndice General.
INTRODUCCIN
CAPTULO I. EL DIAGNOSTICO
1.1 Caracterizacin de la
organizacin
Nombre de la Organizacin
Descripcin de la actividad que
realiza
Resea histrica.
Localizacin geogrfica.
Misin.
Visin.

Estructura organizativa.
1.2 Metodologa de investigacin
Modalidad de investigacin.
Lnea de investigacin.
Mtodos, tcnicas e instrumentos de
recoleccin y procesamiento de la
informacin.
1.3 Problematizacin
Descripcin del abordaje inicial del
proyecto
Lista de problemas.
Declaracin del problema
(seleccionado).
Descripcin del problema
(seleccionado).
Fundamentacin del problema
(seleccionado).
CAPTULO II. LA PLANIFICACIN
2.1 Descripcin de la propuesta.
2.2 Objetivos de la propuesta.
2.3 Fundamentacin de la propuesta.
2.4 Estructura de la propuesta.
2.5 Matriz de planificacin.
2.6 Cronograma de actividades.
CAPTULO III. LA SISTEMATIZACIN DE
RESULTADOS

3.1 La Ejecucin
Descripcin de las actividades
realizadas
con
base
en
la
planificacin, tomando en cuenta:
Las actividades programadas en
la planificacin
Las actividades realizadas en la
fase ejecucin del proyecto.
Desviaciones presentadas en la
ejecucin de las actividades (en
el caso de haberlas)
Ajustes realizados en el caso de
presentarse desviaciones
Responsables de las actividades
realizadas
Registros de fechas y horas de
ejecucin de actividades
3.2 La Evaluacin
Descripcin de los principales
hallazgos durante la experiencia de
ejecucin de las actividades.
Valoracin
de
los
resultados
esenciales
de
la
experiencia
investigativa.
Alcances e impacto acadmicoformativo y social-investigativo.
CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFA
ANEXOS
INTRODUCCION DEL PROYECTO
La introduccin del proyecto debe
contemplar una visin general de la
experiencia investigativa que se ha
desarrollado, que permite al lector
comprender en esencia la labor realizada,
por ello se sugiere tener presenta para su
elaboracin una breve descripcin de:
Reflexin inicial de la experiencia
investigativa desarrollada.
Descripcin de la organizacin que se
abord.
Descripcin de los procedimientos de
abordaje y de la metodologa empleada
durante todo el proceso.
Descripcin de los fines esenciales del
proyecto.
Descripcin de la propuesta de solucin
planteada.
Descripcin de los alcances e impacto
del proyecto elaborado.
La estructura del informe del proyecto
realizado.
Vale
sealar
que
la
introduccin

representa un resumen en esencia del

proyecto elaborado, por lo que su
redaccin implica la descripcin concreta
de aspectos relevantes del mismo que
permitan identificar: Qu se hizo?,
Cmo se hizo? Y Para qu se hizo?, por
lo que no debe ser tan extensa su
redaccin y su lenguaje debe priorizar la
descripcin del proceso investigativo.

CAPTULO I
EL DIAGNSTICO

En
este
captulo
se
presenta
la
sistematizacin del proceso de diagnstico
realizado en el proyecto, el cual permite a
los investigadores la identificacin de la
contradiccin
principal
o
situacin
problemtica sobre la que se sustenta la
realizacin del proyecto.
Debe
tenerse
en
cuenta
para
la
identificacin del problema los siguientes
criterios:
Deben aplicarse varios mtodos para la
recoleccin de informacin, consultando
diferentes fuentes, cuya caracterstica
predominante debe ser bajo mtodos
participativos.

El intercambio e interaccin con los

actores es fundamental en esta fase de
diagnstico.
Los problemas que se identifiquen deben
vincularse con el eje de formacin
correspondiente la PNF en Administracin.
Deben
precisar
las
situaciones
problemticas identificadas de manera
clara y concreta.
El captulo I consta de tres (03)
componentes esenciales como:
1.1 Caracterizacin de la
Organizacin
En esta seccin de la investigacin, se
expone la descripcin de la organizacin
donde
se
desarrolla
el
proyecto
(Comunidad), en esencia, deben researse
los diversos aspectos que permiten conocer
la organizacin, en el caso de que sea una
empresa o institucin, se debe resear:
Nombre de la organizacin
Descripcin de la de la actividad que
realiza
Resea histrica.
Localizacin geogrfica.
Misin.
Visin.

Estructura organizativa.
Normalmente estas informaciones ya las
poseen estas organizaciones; sin embargo,
en el caso que no se contemplen algunos de
los aspectos anteriores, los autores del
proyecto pueden desarrollarlas y sugerirlas a
la organizacin, indicando su autora.
Se
hace
necesario
describir
con
detenimiento el rea o unidad administrativa
donde se desarrolla el proyecto.
En el caso de que el proyecto se desarrolle
en un Consejo Comunal, la caracterizacin
debe cubrir los siguientes aspectos:
Resea histrica de la comunidad.
Localizacin geogrfica.
Aspectos sociodemogrficos.
Estructura
organizativa
del
consejo
comunal
(Explicacin breve).
Unidad o rea donde se desarrolla el
proyecto.
Los aspectos anteriormente expuestos,
representan en esencia los elementos a
considerar para describir la organizacin
donde se est realizando el proyecto.
1.2 Metodologa de Investigacin
En esta seccin debe describir con precisin
la metodologa de la investigacin, se debe

explicar los procedimientos metodolgicos

empleados en el desarrollo del proyecto,
tomando en consideracin cada fase, todos
y cada uno de los procedimientos
empleados para la recoleccin de la
informacin, procesamiento de los datos,
anlisis e interpretacin de los resultados,
registro de la informacin. En este sentido,
dentro de los procedimientos metodolgicos
se debe describir:
Modalidad
de
investigacin.
La
modalidad de investigacin comprende el
diseo metodolgico que ha servido de
sustento para el desarrollo del proyecto
en cada una de sus fases.
Dentro de las orientaciones del PNF en
Administracin, se ha venido trabajando
con la Investigacin Accin, de manera
que debe sealarse en esta seccin que la
modalidad asumida es Investigacin
Accin Participativa, pero no se descarta
la adopcin de otras alternativas y
modalidades de investigacin, tendiendo
presente que la modalidad investigativa
que se asuma debe conllevar a la
identificacin de un problema real en una
organizacin, la generacin de una

alternativa de solucin que se aplica y que

permite la transformacin de la realidad.
Se requiere en esta seccin que se seale
la modalidad de investigacin que
asumen los autores para el desarrollo del
proyecto y, adems de ello deben
justificar porque se considera que se
aplica esa modalidad indicada.
Lnea de investigacin. En lo que
respecta a las lneas de investigacin, en
el Programa Nacional de Formacin en
Administracin, se han establecido como
lneas de investigacin para el desarrollo
del proyecto:
Lnea 1: Participacin Social en la gestin
de las organizaciones
Lnea 2: Produccin sostenible en los
modelos productivos
Lnea 3: Construccin de un nuevo
modelo que facilite la eficiencia de los
procesos administrativos en el mbito de
la gestin pblica
Lnea 4: Modelo de produccin y
consumo para el desarrollo endgeno
Lnea 5: Sistemas de distribucin y
abastecimiento
Lnea 6: Modelos Administrativos.

En esta seccin se requiere indicar la lnea

de
investigacin
a
la
que
los
investigadores consideran que se asocia
el proyecto y justificar porque consideran
que esa es la lnea que se vincula al
proyecto y no otra. Todo en funcin al plan
de la patria

Tcnicas e instrumentos para la

recoleccin y procesamiento de la
informacin. La recoleccin de la
informacin durante el desarrollo del
diagnstico, se realiza tomando en
consideracin las fuentes de informacin y
los medios con que se cuenta para la
obtencin de la misma. La informacin
primaria puede recabarse por medio de
encuestas, entrevistas, la observacin e
instrumentos y mtodos diversos que
sirven de apoyo como el anlisis
documental.
En el desarrollo del proyecto los
investigadores se valen de estos y otros
medios
no
solo
para
recoger
la
informacin
sino
tambin
para
el
procesamiento de la misma, por lo que los

mtodos matemtico-estadsticos sirven

para procesar datos y los mtodos
cualitativos o tericos como el anlisis y
sntesis,
induccin-deduccin,
la
sistematizacin son esenciales para lograr
estos fines.
En esta seccin se requiere la descripcin
de los mtodos e instrumentos utilizados
para la obtencin y procesamiento de la
informacin.
1.3 Problematizacin
Esta seccin de la investigacin es
fundamental dentro del proyecto, ya que
permite
describir
los
resultados
del
diagnstico realizado y plasmarlo de manera
concreta en las situaciones problemticas
identificadas.
Para
sealar
la
problematizacin se hace necesario tener en
cuenta:
La descripcin inicial del abordaje
desarrollado en la organizacin: se
trata de un prembulo o introduccin
donde se describen las condiciones
generales en las que se abord la
organizacin, cuya generalidad permite
anunciar
la
lista
de
situaciones

problemticas
que
se
identificaron
durante el diagnstico realizado.
Lista de Problema: esta lista de
problemas contempla las situaciones
problemticas
identificadas
en
la
organizacin, las cuales se redactan de
manera concreta y se reflejan en un orden
jerrquico lgico que responde a las
prioridades de la organizacin, as como a
los criterios de los investigadores para su
abordaje.
Estas
situaciones
problemticas
comprenden
el
sealamiento
de
insuficiencias,
debilidades,
carencias,
limitaciones o dificultades identificadas
que inciden de forma negativa en la
gestin organizacional.
Enunciado del problema: se hace
necesario declarar el problema que se
aborda en el proyecto, es decir, enunciarlo
con precisin de manera que permita
identificar con claridad cul es el
problema que se aborda en el proyecto?
Descripcin del problema: una vez
enunciado el problema, se procede a
relatar las caractersticas, condiciones,
causas y consecuencias en las que se

desarrolla el proyecto.
Esta seccin comprende un relato en
extenso y detallado del problema que se
ha seleccionado en la investigacin,
describiendo de forma rigurosa cuales son
las situaciones que pueden considerarse
como causas de dicho problema y las
consecuencias del mismo.
Se sugiere adems resaltar las fortalezas
de la organizacin que podran contribuir
a la solucin del problema.
Fundamentacin del problema: se
corresponde con la definicin de los
criterios que argumentan el problema
seleccionado, por lo que debe justificarse
el Porqu se abord esa problemtica?,
lo que conlleva a sealar dentro de la
fundamentacin del problema:
Fundamentacin prctica: Cul es la
utilidad del proyecto en la solucin del
problema identificado en la organizacin?
Fundamentacin investigativa: Qu
aportes esenciales genera el proyecto en
la formacin del estudiante y en los
actores involucrados en el desarrollo del
mismo? Cul es el conocimiento que se
genera?
Impacto social del proyecto: Cul es

el impacto del proyecto en la organizacin

estudiada, en el grupo de proyecto, en el
Programa Nacional de Formacin en
Administracin, en la institucin, en la
comunidad?
De igual manera debe reflexionarse en
relacin al nivel de contribucin o
vinculacin del proyecto sociointegrador
con el Plan de Desarrollo Econmico y
Social de la Nacin (Proyecto Simn
Bolvar).
En este captulo I, se resea el diagnstico
del proyecto sociointegrador, es por ello,
que los componentes del mismo tienen el
fin de sealar en esencia:
Cul es la organizacin que se aborda en
el proyecto sociointegrador?
Cmo se desarroll el proyecto?
Cul es el problema que se aborda en el
proyecto?
En atencin a estas interrogantes, tanto en
el informe o memoria escrita y la
socializacin del proyecto, deben tenerse en
cuenta estas interrogantes para garantizar
el xito y la pertinencia de esta experiencia
investigativa.
CAPTULO II

LA PLANIFICACIN
Una vez precisado el problema, se est en
condiciones de valorar e implementar las vas
para su solucin, transitando a la etapa de
planificacin de la investigacin.
La planificacin es un proceso que
comprende la definicin de objetivos,
acciones, procedimientos proyectados para
atender situaciones presentes y futuras en
las organizaciones y de la sociedad para
conducir
los
diversos
procesos
de
funcionamiento y gestin.
Al abordar el proceso de investigacin desde
la realidad de los Programas Nacionales de
Formacin, la planificacin debe garantizar la
concepcin de un producto o resultado
concreto tangible o intangible.
La planificacin en la labor investigativa
debe entenderse entonces como un proceso
para determinar vas para solucionar
problemas, como un resultado, que se
materializa en la elaboracin de un diseo,
un producto tangible o intangible o la
prestacin de un servicio.
La fase de planificacin durante el desarrollo
del proyecto en este programa de

formacin, corresponde entonces al diseo

de la propuesta.
Si la existencia de un problema se revela en
la discrepancia o contradiccin entre un
comportamiento o situacin actual y un
comportamiento o situacin deseable, la
planificacin puede ser enfocada como el
proceso que permite prever anticipadamente
los objetivos a alcanzar
segn las
condiciones dadas, seleccionar las vas para
lograrlos, programar las acciones y tareas
correspondientes,
asignando
recursos
tcnicos, materiales y humanos. De este
modo, se proyecta el trnsito desde la
situacin actual hasta la situacin
deseada.
Por tanto, planificar representa partir de un
punto, de un comportamiento presente
diagnosticado como insatisfactorio en la
exploracin, y utilizar una estrategia cientfica
inteligente
y
viable
para
llegar
al
comportamiento deseado.
En atencin a estos sealamientos, la
planificacin es un proceso que comprende
la
definicin
de
objetivos,
acciones,
procedimientos proyectados para atender
situaciones presentes y futuras en las

Fuente: Castellanos, B. (1998)

organizaciones y de la sociedad para

conducir
los
diversos
procesos
de
funcionamiento y gestin, por lo que debe
tenerse en cuenta que:
La
planificacin
tiene
un
carcter
proyectivo y anticipatorio, por cuanto se
orienta intencionalmente hacia el logro de un
estado futuro deseable y la consecucin de
objetivos y metas, con la consiguiente
solucin de los problemas inherentes a una
determinada esfera concreta de la realidad.
Es un proceso reflexivo y creativo de
toma de decisiones donde se identifican y
seleccionan, entre mltiples alternativas,
aquellas que pueden resultar potencialmente
adecuadas para alcanzar los objetivos.
Se
fundamenta
en
un
enfoque
de
racionalidad en la seleccin y empleo de los
recursos tcnicos, humanos y materiales
disponibles, con vistas a asegurar factibilidad,
viabilidad, eficiencia y eficacia.
Parte de una visin integrativa y
sistmica, articulando los diversos factores y
elementos intervinientes de forma coherente
y lgica.
Tiene un carcter flexible y dinmico,
considerando que las realidades cuyo curso

20

pretendemos
organizar,
son
siempre
complejas, multideterminadas y desbordan
las proyecciones iniciales, lo que implica la
necesidad de dejar abiertas las alternativas
para reconducir los procesos.

Fuente: Castellanos, B. (1998)

Caro, M. (2011)

De acuerdo con la estructura del informe

para la presentacin y socializacin del
proyecto, se elabora este captulo II,
tomando en consideracin los siguientes
aspectos:
2.1 Descripcin de la propuesta: se hace
necesaria la descripcin general de la
alternativa de solucin que se propone, por
lo que en esta seccin deben comentarse las
caractersticas esenciales de la propuesta
que se presenta en esta fase de
planificacin. Se indican como interrogantes
que pueden orientar en la redaccin de la
descripcin de la propuesta:
Cul es la alternativa de solucin que se
propone?
Qu elementos, cualidades, condiciones y
caractersticas
esenciales
posee
la
propuesta?
2.2 Objetivos de la propuesta: los
objetivos comprenden el propsito que se
persigue al desarrollar la propuesta y, las
acciones especficas que contribuyen al
logro del fin primordial del proyecto.
Definir los objetivos de la investigacin

consiste en decir de forma clara y concisa

qu es lo que se pretende obtener y qu
hacer con los resultados de la investigacin.
Se conocen dos tipos de objetivos: los
generales y los especficos, la diferencia
entre ellos est en el nivel de especificacin
y no en la forma.
El objetivo es la aspiracin, el propsito, el
para qu? se desarrolla la investigacin que
presupone el objetivo transformado, la
situacin propia del problema superado.
Estos propsitos orientarn y dirigirn la
conducta
investigativa.
Los
objetivos
22
constituyen los fines que se persiguen con la
investigacin plasmando el resultado final
esperado.
Los objetivos permiten:
Sirven de gua para22el estudio.
Determinan los lmites y la amplitud del
estudio.
Orientan sobre los resultados eventuales
que se esperan obtener.
Permiten
determinar las etapas del
proceso de estudio a realizar.
Deben estar dirigidos a los elementos
bsicos del problema.
Deben ser medibles y observables.

Deben ser claros y precisos.

Deben seguir un orden metodolgico.
Objetivo general: expresa la ltima accin
que conduce al resultado, debe contener el
producto y la transformacin aspirada,
manifestados de forma clara y precisa.
El objetivo general es el impacto directo que
se lograr como resultado de la aplicacin
del mtodo cientfico en la resolucin de un
problema concreto. Responde a la pregunta
Para qu hacer el proyecto?
Enmarca los alcances del proyecto en
forma global. Tiene estrecha relacin con el
problema a resolver y su solucin.
Se formular con un solo verbo en infinitivo
y no debe faltar la nominalizacin del
resultado.
Objetivos especficos: comprenden las
acciones individuales que en sumatoria
conllevan a lograr el objetivo general de la
propuesta.
Los objetivos surgen del diagnstico de las
necesidades realizado en el anlisis de la
realidad. Los objetivos en un proyecto
constituyen el punto central de referencia,
son los que conforman su naturaleza y le

dan coherencia al plan de accin. Por ello, es

muy importante que los objetivos sean:
Claros:
Formulados en un lenguaje
comprensible y preciso, fciles de
identificar.
Factibles: Posibles de alcanzar con los
recursos disponibles, con la metodologa
adoptada y dentro de los plazos
previstos.
Pertinentes: Tienen una relacin lgica
con el tipo de problema que se pretende
solucionar.
Estos objetivos enmarcan todas aquellas
acciones, que se convierten en los
propsitos especficos que el proyecto debe
alcanzar y cuya sumatoria nos lleva, sin
duda alguna, a la obtencin del objetivo
general y por ende a la solucin del
problema planteado. Responden a la
pregunta Qu es lo que el proyecto
pretende alcanzar?
Es importante tener en cuenta los siguientes
aspectos para la redaccin y planteamiento
de los objetivos:
Los verbos utilizados en los objetivos
deben
corresponderse
con
tareas
realmente
ejecutables
por
los

investigadores, por lo que deben plantear

acciones concretas.
Si ya se abord el diagnstico en el
captulo anterior no tiene porque incluirse
tareas que conlleven a un nuevo
diagnstico.
Los objetivos deben responder a la
alternativa de solucin planteada.
2.3 Fundamentacin de la propuesta:
esta
fundamentacin
comprende
la
descripcin de los criterios y elementos
terico-metodolgicos en que se sustenta la
elaboracin de la propuesta.
Fundamentacin
terica.
La
fundamentacin terica de la propuesta
comprende la descripcin de la teora,
principios y categoras esenciales que
sustentan el resultado cientfico que se
plantea en la alternativa de solucin que
se disee. Aborda de igual manera el
estudio terico del proceso que se
investiga.
Fundamentacin
metodolgica.
Comprende
la
descripcin
de
los
elementos metodolgicos que comprende
el diseo del resultado cientfico diseado.

2.4 Estructura de la propuesta

La propuesta concebida en el proyecto debe
representar un producto cientfico concreto,
reflejado en la presentacin de un producto,
bien o servicio. Se requiere un resultado
cientfico concreto, por lo que la estructura
de la propuesta debe responder a un
verdadero producto cientfico, que pueda ser
identificado con claridad por los lectores del
proyecto y usuarios del dicho producto
cientfico.
El Instituto Central de Ciencias Pedaggicas
(ICCP)
concibe
el resultado cientfico
tcnico en los siguientes trminos:
Un resultado cientfico es el producto
de una actividad en la cual se han
utilizado procedimientos cientficos,
que permiten ofrecer solucin de
algo, se plasma en recomendaciones,
descripciones,
publicaciones,
que
contienen conocimientos cientficos o
una produccin concreta material, o su
combinacin y resuelven determinada
necesidad econmica y social
En el desarrollo del proyecto de los
Programas Nacionales de Formacin, como
eje central del proceso de enseanzaaprendizaje conlleva al diseo y aplicacin de

26

un producto o servicio que contribuya a la

solucin de un problema existente en la
realidad de las organizaciones y de la
comunidad, por lo que debe garantizarse la
elaboracin de un resultado cientfico
concreto que representa la planificacin
investigativa y su forma de aplicacin o
implementacin
que
representa
la
planificacin administrativa en el proyecto.
Un resultado cientfico es el producto de
la actividad investigativa en la cual se
aplican
mtodos,
procedimientos
y tcnicas de determinada ciencia, que
permite darle solucin, total o parcial, a
cierto problema y,
se
materializa
en
sistema
de
conocimientos tericos
o
prcticos, medibles en forma concreta, que
se divulgan por diferentes vas.
Los resultados cientficos pueden estudiarse
atendiendo a la orientacin de los fines, se
pueden clasificar de diferentes maneras,
siendo una de las ms usadas, la que
permite
agruparlos
tomando
en
consideracin el aspecto de la realidad que
abordan, por lo que pueden ser resultados
tericos o resultados prcticos.

Los resultados tericos son aquellos que

permiten,
sistematizar,
perfeccionar,
modificar, mejorar, reconstruir o sustituir
la teora cientfica
existente,
aportando
conocimientos nuevos o enfoques diferentes
sobre el objeto o proceso.
Por
otra
parte,
los resultados
prcticos son
los
que
tienen
un
carcter instrumental para transformar el
funcionamiento del objeto, capaz de
contribuir a la solucin de un problema.
Se debe tener en cuenta que decidir si un
resultado es terico o prctico o de ambos
tipos, no depende nicamente de la
voluntad
del
investigador,
sino
del estado precedente de los conocimientos
referidos al objeto.
En el proceso investigativo que se desarrolla
en los PNF como el de Administracin, los
resultados cientficos se correspondern con
los ejes temticos definidos para cada
trayecto y vinculados a las lneas de
investigacin, por lo que debe tenerse
presente para la elaboracin del resultado
cientfico:
Debe disearse un elemento concreto que
genere aportes a la transformacin de la

gestin de las organizaciones.

Debe identificarse con claridad cual es
resultado cientfico que se diseo, tanto
en la memoria escrita como en la
socializacin. Ej: Si es una estrategia, esta
debe identificarse con precisin, o un
sistema, debe develarse con pertinencia.
Los resultados cientficos en el Proyecto
Sociointegrador
en
el
PNF
en
Administracin, deben vincularse al rea
de conocimiento y el tema generador:
- Trayecto
I: tema generador del
Proyecto Identificar y conocer los
procesos
administrativos
en
distintas organizaciones.
- Trayecto
II: tema generador del
Proyecto Supervisin y conduccin
de los procesos administrativos
Tomando en consideracin los temas
generadores
en
los
dos
primeros
trayectos, en los cuales la labor
investigativa de los estudiantes se orienta
en la profundizacin en relacin a los
elementos y principios bsicos de la
gestin administrativa que se desarrollan
en las organizaciones pblicas, privadas y
comunitarias.

En razn de ello, el proyecto se enmarca

en contrastar la formacin acadmica
recibida en estos dos trayectos en
relacin a las teoras administrativas
bsicas con la realidad organizacional. Ello
conducir a la generacin de los
proyectos a partir de la identificacin de
los problemas administrativos presentes
en la comunidad, as como el diseo de
alternativas de solucin factibles de
acuerdo a su nivel de formacin, entre los
que se sugieren para estos dos trayectos,
la elaboracin de:
Lineamientos.
Procedimientos.
Programas.
Planes.
Instructivos.
Manuales.
Estrategias.
Metodologas.
Modelos.
Vale destacar que la pertinencia en el diseo
de los resultados cientficos en cada
trayecto, depende en gran medida el nivel
de formacin acadmica y terica alcanzada

por los estudiantes en relacin al proceso

que investigan en el proyecto, deben
volverse especialistas en el proceso
administrativo en el que detectaron el
problema, para conocer cmo funciona y
que aspectos deben y pueden ser atendidos
desde el proyecto.
Entre los aspectos a tener presente en esta
seccin:
Es en esta seccin de la estructura de la
propuesta, donde se incluye el resultado
cientfico diseado.
Debe desarrollarse el diseo del resultado
cientfico con precisin y pertinencia para
su comprensin por parte de los usuarios
y evaluadores.
No puede desvincularse el resultado
cientfico del tema generador y de las
lneas de investigacin.
Se sugiere la consulta a especialistas para
el diseo del resultado cientfico.
En los anexos se sugieren algunas
estructuras para el diseo de estos
resultados cientficos.
2.5 Matriz de planificacin
La matriz de planificacin representa la
herramienta administrativa considerada por

los investigadores para proyectar la forma

de implementacin del resultado cientfico
diseado o la propuesta, es decir, es el
instrumento administrativo de planificacin
para poner en prctica o aplicar el resultado
cientfico diseado.
De acuerdo a las caractersticas y
condiciones del proyecto, los investigadores
pueden
adoptar
herramientas
administrativas como:
Plan de accin: es un instrumento o una
herramienta
que
nos
permite
organizarnos, prever, ejecutar, evaluar y
corregir
las
acciones
que
como
integrantes de una organizacin o
instancia
de
participacin
debemos
desarrollar para dar cumplimiento a las
responsabilidades asumidas.
Matriz de Marco Lgico: Es una
herramienta que facilita el proceso de
Conceptualizacin, diseo y ejecucin de
proyectos. Su propsito es el de brindar
estructura al proceso de planificacin y
de
comunicar
informacin
esencial
relativa al proyecto. Puede utilizarse en
todas las etapas de preparacin del
proyecto: Programacin, identificacin,

orientacin, anlisis, presentacin ante los

comits
de
revisin,
ejecucin
y
evaluacin. Sin embargo, el xito de un
proyecto depende de muchos factores,
como por ejemplo la capacidad de
organizacin del equipo o de los
organismos encargados de la ejecucin.
Matriz FODA: El anlisis FODA es una
herramienta que permite conformar un
cuadro de la situacin actual de la
empresa u organizacin, permitiendo de
esta manera obtener un diagnstico
preciso que permita en funcin de ello
tomar
decisiones
acordes
con
los
objetivos y polticas formulados.
Planificacin Estratgica: La Planificacin
Estratgica es una poderosa herramienta
de diagnstico, anlisis, reflexin y toma
de decisiones colectivas, en torno al
quehacer actual y al camino que deben
recorrer en el futuro las organizaciones e
instituciones, para adecuarse a los
cambios y a las demandas que les impone
el entorno y lograr el mximo de
eficiencia y calidad de sus prestaciones.
Planificacin comunitaria: comprende
los medios de accin establecidos en el

seno de las organizaciones comunitarias

para desarrollar su gestin.
Cronograma de actividades
El cronograma de actividades representa el
plan programado de las acciones a
emprender por los investigadores para el
desarrollo de todas y cada una de las fases
de la investigacin; todo ello enfocado en
funcin del tiempo para su ejecucin, por lo
que se presenta a continuacin el esquema
de trabajo de la investigacin reflejando
cada una de las actividades propias del
estudio.

CAPTULO III
SISTEMATIZACIN DE RESULTADOS
Los resultados del proyecto se presentan en
esta seccin, tomando en consideracin la
fase de ejecucin de las
acciones
planificadas en el producto cientfico
diseado y la evaluacin del impacto de la
aplicacin del mismo.
Por consiguiente, en este captulo para
resear los resultados debe tenerse en
cuenta:

3.1 La Ejecucin: la ejecucin del proyecto

contempla la puesta en prctica de las
acciones planificadas en el captulo II para la
implementacin de la propuesta de solucin
diseada.
De manera que se hace necesaria la
descripcin del proceso de ejecucin del
proyecto, por lo que se sugiere:
Las actividades programadas en la
planificacin
Las actividades realizadas en la fase
ejecucin del proyecto.
Desviaciones presentadas en la ejecucin
de las actividades (en el caso de haberlas)
Ajustes realizados en el caso de
presentarse desviaciones
Responsables
de
las
actividades
realizadas
Registros de fechas y horas de ejecucin
de actividades
Describir los procedimientos utilizados
para el desarrollo de estas acciones.
Resear en cada accin el modo de
participacin de los actores involucrados.
Presentar la descripcin de manera
cronolgica y secuencial que permita
comprender y analizar el seguimiento de

las acciones aplicadas.

Es en esta seccin donde se concreta el
relato de experiencias pero centradas
fundamentalmente en cmo se aplicaron
las acciones planificadas para solucionar el
problema abordado?. En esencia debe
mostrarse el conjunto de actividades
realizadas para dar cumplimiento a los
objetivos planteados en el proyecto.
3.2
La
Evaluacin:
la
evaluacin
comprende la valoracin del proceso
investigativo, con el propsito de medir e
identificar la incidencia de las acciones
ejecutadas en la transformacin de la
realidad estudiada. Es por ello que en este
proceso, los resultados alcanzados deben
permitir precisar en aspectos como:
Descripcin de los principales hallazgos
durante la experiencia de ejecucin de las
actividades.
Valoracin de los resultados esenciales de
la experiencia investigativa.
Alcances e impacto acadmico-formativo
y social-investigativo.
El proceso de evaluacin debe desarrollarse
de manera simultnea a la ejecucin de las
actividades, por lo que se sugiere:

35

 El diseo previo de los instrumentos y

tcnicas a ser aplicados en la evaluacin
del impacto del proyecto.
Organizar los medios de evaluacin de
acuerdo a las actividades que se
ejecuten.
Diversificar los instrumentos utilizados en
la evaluacin de acuerdo a los actores
involucrados en el proceso.
Sistematizar
los
resultados
de
la
evaluacin tomando en consideracin los
aspectos positivos y negativos de
transformacin durante la ejecucin de las
acciones.
CONCLUSIONES: en las conclusiones se
resean los elementos esenciales que
destacar del estudio realizado, por lo que se
sugiere centrarse en:
La problemtica identificada.
La alternativa de solucin diseada
La aplicacin de la propuesta y su
impacto en la transformacin de la
realidad.
RECOMENDACIONES.
Las
recomendaciones por su parte, permiten
indicar las sugerencias principales ante las

limitaciones e insuficiencias presentadas

durante la realizacin del proyecto que no
pudieron ser atendidas con efectividad.
BIBLIOGRAFA: se hace necesario indicar
las
fuentes
consultadas
para
la
fundamentacin del proyecto por los
investigadores.
ANEXOS: se incorporan en esta seccin los
soportes de las actividades desarrolladas en
el proyecto como formularios, instrumentos
aplicados, fotos, manuales, etc.

DE LA ELABORACION DEL
INFORME DE PROYECTO
1. Los Proyectos se organizan en tres partes
principales:
Las pginas preliminares.
El cuerpo del proyecto que incluye:
o
Introduccin.
o
Captulo I.

o
Captulo II.
o
Captulo III.
o
Conclusiones y Recomendaciones.
Anexos: materiales de referencia.
2. La extensin de los proyectos no puede ser
inferior a 40 pginas de texto ni exceder de
120
pginas
sin
incluir
las
pginas
preliminares y los materiales de referencias
bibliogrficas y anexos. Las excepciones de
estas normas deben ser consideradas y
aprobadas por el colectivo de docentes.
3. A los fines de evaluacin del trabajo final
del proyecto de aprendizaje, el estudiante
consignar
ante
el
Coordinador
de
Investigacin
del
PNFA
o
lnea
de
investigacin, segn corresponda:
Para obtener el ttulo de TSU (a), se requiere
entregar tres (3) ejemplares (versin rstica)
en sobre manila, identificado con la copia de
la portada del proyecto de aprendizaje.
Para la versin definitiva se debe hacer
entrega de un (1) ejemplar empastado y un
(1) ejemplar en digital en formato PDF en CD,
con su correspondiente identificacin y la
Planilla de Entrega de Proyecto (Ver Anexo B),
la cual debe estar llenada en formato digital.
De las Pginas Preliminares

Las pginas preliminares se enumeran con

nmeros romanos usando minsculas y
comprenden:
Pgina de la Portada (no se enumera)
sta
contiene:
La
identificacin
(Membrete de la Institucin en base a los
ltimos lineamientos emitidos por el
Ministerio del Poder Popular para la
Educacin Universitaria y de la aldea
universitaria ), logo de la Institucin y de
la MISION SUCRE , ttulo del trabajo
especificando
los
siguientes
datos:
Proyecto para optar al Ttulo de TSU, PNF
Administracin, Apellidos y Nombres de
los (as) Autores (as) y Docente
Coordinador del curso y la fecha de
entrega del proyecto final.
Pgina de revisin y aprobacin del
Colectivo de Docentes de la presentacin
oral del Colectivo de Estudiantes (nmero
de pgina II), la cual contiene:
Membrete de la Institucin en base a los
ltimos lineamientos emitidos por el
Ministerio del Poder Popular para la
Educacin Universitaria , logo de la
Institucin y de la MISION SUCRE ,
anexando una declaracin sencilla donde

se exprese que el Colectivo de Docente

ha encontrado aceptable dicho trabajo en
cuanto a requisitos y mritos se refiere.
Esta pgina debe llevar adems el primer
nombre y primer apellido, firma y cdula
de identidad de cada docente que integra
el Colectivo de Docentes. Corresponde a
cada Coordinador de Proyecto hacer
firmar la planilla al Colectivo de Docente
para posteriormente ser anexada al
informe final del proyecto de aprendizaje
y entregada
al Departamento
de
Administracin para ser archivado en la
Coordinacin de Proyecto. Los miembros
del Colectivo de Docentes certifican su
veredicto con su firma; pero si alguno de
ellos emite su voto salvado o de
negacin, podr dejar de firmar, en cuyo
caso slo se registrarn los nombres y
firmas de los miembros que dieron su
voto de aprobacin y se escribir la
siguiente nota aclaratoria: Veredicto
tomado por mayora del Colectivo de
Docentes.
Pgina de la Dedicatoria (nmero de
pgina III): En la pgina de Dedicatoria
se
mencionan
las
personas
o

Instituciones a las que se desea honrar

en el trabajo. Esta pgina es opcional y
se incluye a juicio del colectivo de
estudiantes.
Pgina de Agradecimiento (nmero de
pgina
Iv):
Se
agradece
la
colaboracin,
asesora,
orientacin,
asistencia tcnica, cientfica o financiera,
ayuda o apoyo de profesores, personas u
organismos que de alguna manera
contribuyeron para la realizacin del
Proyecto. El texto no debe exceder de dos
(2) hojas con el siguiente ttulo escrito en
letras maysculas: AGRADECIMIENTOS.
Esta pgina es opcional y se incluye a
juicio del colectivo de estudiantes.
El Resumen (nmero de pgina v): Es
una sola hoja, con el membrete de la
Institucin, ttulo del Proyecto, cdigo,
apellidos y nombres de los Autores y del
Docente Coordinador del curso, el ao,
adems se sealar en qu rea o lnea
de investigacin se inserta el trabajo.
La palabra RESUMEN debe ir de forma
centrada y luego se da una exposicin
corta y clara del tema desarrollado,
donde se procure resaltar los aspectos

ms relevantes en cuanto a: El
Diagnstico Situacional, Justificacin e
Impacto
Social,
Sistematizacin
y
Conclusiones, enfocadas en la aplicacin
o utilidad concreta del Proyecto, dndose
una
descripcin general
de su
estructura vista como un todo. No debe
exceder las trescientas (300) palabras
escritas en un espaciado e interlineado
sencillo, esto ocupa ms o menos la
mitad de la pgina. Al final se deben
describir las palabras claves que definen
el Proyecto.
El ndice General se presenta a
continuacin de las pginas antes
descritas (corresponde a la pgina vIII).
Consiste en una relacin de los ttulos e
los ndices complementarios (listas de
figuras, cuadros de tablas o grficos), las
secciones principales, las referencias y
los anexos, expuesto en el mismo orden y
escritos tal como aparece en el trabajo.
En l se observa toda la estructura del
proyecto, consiste en una lista ordenada
en dos columnas: CONTENIDO y PGINA
(ttulo y/o subttulo con su nmero de la
pgina
donde
comienza

respectivamente). Esta pgina se elabora

de la siguiente manera: La columna
CONTENIDO
comienza
con
la
identificacin de las pginas anteriores
al ndice general como lo son portada,
constancia de aprobacin del colectivo de
docentes y as sucesivamente hasta la
pgina del NDICE GENERAL, con su
respectiva posicin, es decir, en la
columna PGINA va el nmero de pgina
donde comienzan (numeracin romana
en letras minsculas como se ha
mostrado anteriormente). Seguido del
ttulo NDICE GENERAL se deben incluir
tambin los ttulos de la LISTA DE
FIGURAS,
FOTOGRAFAS,
LISTA
DE
TABLAS, LISTA DE CUADROS o LISTA DE
GRFICOS, igualmente el nmero de la
pgina donde comienzan (numeracin
romana).
A partir de la INTRODUCCIN la numeracin
utilizada se realiza con nmeros arbigos,
hasta llegar a la identificacin de la pgina
correspondiente a la BIBLIOGRAFA.
Despus de la bibliografa se coloca la LISTA
DE ANEXOS, identificados con letras A (A-1,
A-2,...); B (B-1, B-2, ...); C, etc. Despus de la

identificacin de los anexos, se coloca la

LISTA DE FIGURAS, LISTA DE TABLAS, LISTA
CUADROS o LISTA DE GRFICOS, igualmente
con sus dos columnas:
CONTENIDO y
PGINA. Las LISTAS DE FIGURAS (dibujos,
partes de planos, ventanas de programa,
diagramas o semejante), cuadros (que
contienen texto), de tablas (que contiene
texto y datos numricos) o grficos (curvas,
grficas que relacionen variables) se
incluirn cuando el Proyecto lo amerite, ya
que habrn trabajos que slo llevan figuras,
por ejemplo. Consiste en una relacin del
nmero y ttulo donde aparece.

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN ADMINISTRACIN

TTULO DEL PROYECTO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

PROYECTO COMO REQUISITO FINAL PARA OPTAR

AL TTULO DE TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO

AUTORES:
APELLIDO NOMBRE
APELLIDO

NOMBRE

APELLIDO

NOMBRE

TUTORES:
APELLIDO

NOMBRE

MARACAY, DICIEMBRE 2012

MODELO PORTADA
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA
UNVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO ARAGUA
FEDERICO BRITO FIGUEROA
ALDEA:

MODELO ACTA DE APROBACION DEL

PROYECTO COMIT EVALUADOR

LA IMPRESIN

DEL MECANOGRAFIADO
Y

DEL
MECANOGRAFIADO
Y
LA
IMPRESIN.
El Colectivo de Estudiante es el
responsable por la presentacin correcta de
su Proyecto, por lo que debe preparar el
material exactamente como se indica en
este Manual.
El papel a utilizar debe ser de tipo bond
blanco, tamao carta, base veinte (20), de
peso y textura uniformes. Las hojas no
deben tener rayas ni perforaciones. En lo
posible, las figuras, cuadros, tablas
y
grficos se presentarn en tamao carta.
Cuando por razones de legibilidad resulte
necesario un formato mayor, se presentarn
como
plegados
tamao
carta,
encuadernados donde correspondan. En
ningn caso se aceptarn figuras, cuadros,
tablas y grficos sueltos.
El texto se escribir con letra 12 puntos,
preferiblemente en el tipo Times New
Roman o Arial, interlineado 1,5. Para las
notas al pie de pgina o final de captulo se
podr utilizar un tipo de letra de tamao

menor pero no inferior a 10 puntos. Para los

ttulos, contenidos y leyendas de las figuras,
cuadros, tablas y grficos, as como de los
materiales anexos, se utilizarn los tipos y
tamaos de letras que ms convengan a
criterio del estudiante, siempre que se
asegure la legibilidad.
Se har uso de la letra itlica (cursiva),
para el realce de ttulos y de informacin
cuando sea apropiado. Sin embargo, se
podr sustituir, por el subrayado si no se
dispone de equipos computarizados o
mquinas de escribir con dicho tipo de letra.
Los mrgenes a usar sern: de cuatro (4)
cm por los lados superior e izquierdo, para
permitir la encuadernacin del volumen, y
de tres (3) cm por los lados derechos e
inferior de la pgina. El margen superior de
la primera pgina de cada nueva seccin
debe ser de cinco (5) cm.
Se dejar una sangra de cinco (5)
espacios en el margen derecho de la
primera lnea de cada prrafo y a ambos
mrgenes en cada lnea de las citas
textuales largas, es decir, de ms de
cuarenta (40) palabras. Las notas fuera de

texto se presentarn en bloques justificados

a ambos mrgenes sin sangra.
El texto y los ttulos de varas lneas se
escribirn con interlineado de espacio y
medio. Se utilizar espacio sencillo entre
lneas para el mecanografiado de las citas
textuales de cuarenta (40) palabras o ms,
las notas al pie de pgina o final de la
seccin, las referencias, el resumen y,
opcionalmente, en los anexos. Se dejar 3
espacios (doble espacio de 1,5) entre los
prrafos del texto. Se utilizar 3 espacio y
para separar entre s, las notas al pie de
pgina o final de secciones (dos veces el
espacio de 1,5); tambin para separar las
entradas de la lista de referencias. El
espaciado triple (tres veces el espacio de
1,5) se utilizar despus de los ttulos de las
secciones, antes y despus de los
encabezamientos de secciones, as como
tambin antes y despus de las figuras,
cuadros, tablas y grficos titulados, que se
presenten entre prrafos de texto.
Las secciones, la lista de referencias y los
anexos deben comenzar en una pgina
nueva. En la primera pgina de cada

Seccin, centrado, se escribir el ttulo en

letras maysculas negrillas.
Estos
encabezamientos
no
deben
ir
numerados para representar su orden
jerrquico. Las mismas normas tambin
debern ser utilizadas en la preparacin y
mecanografiado
de
las
secciones
y
subsecciones de los proyectos; en ellos, slo
el ttulo tentativo del Proyecto se escribe con
letras maysculas.
Cuando se quieran enumerar varios
elementos dentro de un prrafo, se
utilizarn
letras
minsculas
y
entre
parntesis as: (a), (b), (c). Si se quieren
destacar elementos o ideas en prrafos
separados, se utilizarn nmeros arbigos
seguidos por un punto, sin parntesis, con
sangra de cinco (5) espacios para la primera
lnea, y con las lneas sucesivas al nivel del
margen izquierdo.
Las pginas preliminares se numerarn
con cifras romanas minsculas, en forma
consecutiva, comenzando con la pgina del
ttulo, que se entender ser i, sin que la
cifra se coloque en la pgina. Todas las
pginas del texto y los materiales de
referencia se numerarn con cifras arbigas,

comenzando
con
la
pgina
de
la
introduccin y continuando hasta incluir los
anexos.
Los nmeros de todas las pginas se
colocarn centrados en la parte inferior,
incluyendo las primeras de cada seccin y
las que contienen figuras, cuadros, tablas y
grficos verticales u horizontales.
Las
notas
fuera
del
texto
se
mecanografiarn al pie de la pgina
correspondiente, o al fin de cada seccin,
segn se decida. Todas las notas se
enumerarn en forma consecutiva con
nmeros arbigos, comenzando por el uno,
con una seriacin independiente para cada
captulo. Las referencias posteriores a una
misma cita se hacen dentro del texto, entre
parntesis,
as:
(ver
Seccin
de
Planteamiento del problema). El nmero
asignado a la nota se mecanografiar como
superndice, sin utilizar parntesis, en el
lugar del texto donde se origina la necesidad
de mayor explicacin.
Las notas de las figuras, cuadros, tablas
y grficos se mecanografiarn en la parte
inferior de cada uno de ellos, para explicar
los
datos
presentados,
suministrar

informacin adicional o reconocer la fuente.

En estas notas se utilizarn letras
comenzando por la primera del alfabeto, con
una seriacin independiente para cada
cuadro, pero repitiendo la letra si la nota se
aplica a ms de un dato.
En general, las figuras, cuadros, tablas y
grficos deben ser incorporados en el lugar
apropiado del texto y no al final de los
captulos o en anexos. Las figuras, cuadros,
tablas y grficos pequeos pueden aparecer
entre prrafos, mientras que los de mayor
dimensin deben colocarse en pginas
separadas o plegadas, inmediatamente
despus de la pgina donde se mencionan o
explican.
En lo posible, se debe restringir el uso de
lneas en la diagramacin de los cuadros a
las estrictamente necesarias para aumentar
su claridad. Preferentemente se utilizarn
slo lneas horizontales para la separacin
entre el ttulo del cuadro, los subttulos de
las columnas, el cuerpo de datos y las notas
al pie. Sin embargo, en cuadros complejos
podr hacerse uso de lneas verticales y
rayados horizontales internos si facilitan su
lectura.

Cada figura, cuadro, tabla o grfico

deber tener un nmero de identificacin y
un ttulo descriptivo de su contenido. Todos
se numerarn en series continuas desde el
principio al fin del texto (no por captulos).
Las referencias en el texto se harn as:
Cuadro 5, Grfico 8; Figura 1, Tabla 2, etc.,
tambin se podr remitir a ellos utilizando
parntesis: (ver Cuadro 5), (ver Grfico 8).
17. El nmero y ttulo de los cuadros y tablas
deben colocarse en la parte superior; en el
caso de las figuras y grficos, en la parte
inferior. Si algn cuadro o tabla contina en
una segunda pgina debe colocarse slo la
identificacin de su nmero y la abreviatura
cont. en parntesis, sin repetir el ttulo.
Ejemplo: Cuadro 3 (cont.).
18. Las figuras, cuadros, tablas y grficos
podrn ser mecanografiados, producidos en
impresoras que aseguren una alta calidad de
impresin o preparados en tinta china de
color negro. La reproduccin podr hacerse
por cualquier medio que garantice nitidez y
durabilidad. En cuanto a si llevan color o no,
es algo relativo, lo que en verdad se debe
procurar es que una figura o grfico, por
ejemplo, no necesite el color para poderse

explicar, para estos casos utilice adems del

color;
lneas continuas, punteadas o
texturas para que al hacer referencia o una
leyenda, haga uso de ellas.
19. En las expresiones numricas se utilizar
la coma para separar las cifras decimales.
Se exceptan las figuras, cuadros, tablas y
grficos
construidos
por
medio
de
computadoras, cuando el programa utilizado
slo permita el uso del punto.
20. A excepcin de las letras griegas, se
escriben en itlicas todas las letras que
representen smbolos estadsticos, pero no
los subndices y superndices: M, F, n, Sb. Si
el equipo empleado para el mecanografiado
no permite el uso de la letra itlica, dichos
smbolos se escribirn subrayados.
21. No se aceptarn tachaduras ni
inserciones. Adems del aspecto esttico, el
medio que se utilice para hacer correcciones
debe garantizar su durabilidad.
22. La impresin se realizar en tinta negra.
Los smbolos y marcas que no pueden
hacerse en computadora o a mquina se
dibujarn con tinta china de color negro. Se
deben evitar grficos con simbologa a color
que no resulte diferenciable al fotocopiado

en blanco y negro. En ningn caso se

aceptarn Trabajos producidos mediante
mquina de escribir o impresoras que no
aseguren la perfecta nitidez de la
reproduccin por fotocopiadora, ni garantice
su durabilidad.
23. La diagramacin y mecanografiado de
los ttulos y el texto de los instrumentos de
investigacin,
material
instruccional,
comunicaciones,
reportes,
documentos
normativos, y dems documentacin escrita
que formen parte de los anexos, se harn
siguiendo los estilos ms apropiados a cada
caso,
a
criterio
del
estudiante.
Preferentemente se presentarn fotocopias
que preserven el formato de los materiales
originales, aunque difieran entre s o con
respecto al mecanografiado del texto. La
palabra ANEXO y la letra o seriacin
alfanumrica utilizada para su identificacin
se podrn colocar bien sea arriba y al centro
de la primera pgina de cada Anexo, o en
una pgina adicional como portadilla
interna.

DE LA DOCUMENTACIN
ADMINISTRATIVA DE
PROYECTO

ACTA DE AVALUACION DE PROYECTO

Coordinacin de Investigacin Extensin Maracay

Programa Nacional de Formacin en
Administracin: Colectivo Docente
1

CARTA DIRIGIDA A LA ORGANIZACIN

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA
UNVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO ARAGUA
FEDERICO BRITO FIGUEROA
COORDINACION ACADEMICA DEL PNF EN ADMINISTRACION MUNICIPALIZADA
ALDEA: ________________________

Maracay, _______ de __________ de 201__

Sr (a).___________________
Cargo
Presente.Por medio de la presente hacemos constar que los Bachilleres
XXXXXXXXXXXXXXz C.I. XXXXXXXXX, estudiantes regulares
de esta Institucin de Educacin Superior, actualmente se
encuentra en la fase de elaboracin de su primer Proyecto
Sociointegrador, como parte de las actividades acadmicas del
pensum de estudios del PNF en Administracin requisito
indispensable para optar al Ttulo de Tcnico Superior
Universitario
El Proyecto Sociointegrador es concebido como un espacio en el
que se persigue la formacin del estudiante y la transformacin
de la sociedad y se constituye en el escenario de participacin y
encuentro de los diferentes actores del hecho educativo con la
realidad comunal, local y regional. Est centrado en la solucin de
los problemas socio-comunitarios atendiendo a la gran variedad
de situaciones que pueden presentarse en este contexto.
De esta forma, el Proyecto Sociointegrador representa la estrategia
central de formacin de todos los Programas Nacionales de
Formacin dictados en el UPTA Federico Brito Figueroa. El
tiempo de ejecucin del mismo es de dos aos dividido en seis
fases trimestrales que coinciden con los perodos acadmicos de
la institucin.
En tal sentido, le informamos que actualmente en el periodo
acadmico ______ los estudiantes mencionados anteriormente
estn en la primera fase del proyecto y solicitamos ante usted la
autorizacin para que el grupo realice el proyecto en la institucin
que usted representa.
Agradecidos de su comprensin y de la cooperacin que puedan
brindarle. Queda de Usted
Prof.____________________
Coordinador de Aldea:
Telefono:

PLANILLA CONTROL DE VISITAS A LA

ORGANIZACIN

INFORMES DE AVANCES DEL PROYECTO

DE LOS RESULTADOS
CIENTIFICOS

LINEAMIENTOS
Un lineamiento es una tendencia, una
direccin o un rasgo caracterstico de

algo. Un lineamiento es tambin una

explicacin
o
una
declaracin
de
principios. Por otra parte, un lineamiento es
el programa o plan de accin que rige a
cualquier institucin. De acuerdo a esta
aceptacin, se trata de un conjunto de
medidas, normas y objetivos que deben
respetarse dentro de una organizacin. Si
alguien no respeta estos lineamientos,
estar en falta e incluso puede ser
sancionado, dependiendo de la gravedad de
su accin.
Estructura del Lineamiento:
Objetivos: describe los fines esenciales
para los que se conciben los lineamientos.
Fundamentacin: refiere los criterios y
argumentos que sustentan el diseo y
aplicacin de los lineamientos en la
empresa.
mbito de aplicacin: debe sealarse
hacia qu reas, unidades o dependencias
administrativas de la organizacin estn
dirigidos los lineamientos.
reas estratgicas: Se refiere a las reas
prioritarias de atencin en la empresa de
acuerdo a las necesidades identificadas en
el
diagnostico
que
condujeron
al
establecimiento de lineamientos como
alternativa
de
solucin
al
problema

planteado. Deben de sealarse y describirse

cada una de estas reas, adema de justificar
porque es importante atenderlas para
solucionar el problema.
Lineamientos:
los
lineamientos
son
pautas generales que representan principios
de accin dentro de la organizacin para
llevar a cabo los diversos procesos, para el
diseo de los lineamientos debe tomarse en
cuenta:
o Los objetivos planteados.
o Las reas estratgicas definidas.
o La claridad en los procesos que se
abordaran en los lineamientos.
o Deben formularse como principios que
regirn diversos procesos.
o Son aspectos puntuales que precisan
las acciones a seguir para el tratamiento
de procesos o procedimientos especficos
que se vinculan a las actividades
operativas, administrativas y financieras
de la empresa.
o Se pueden formular varios lineamientos
generales y por reas especficas.
Procedimientos de aplicacin: deben
establecerse los procedimientos requeridos
para el cumplimiento de los lineamientos
formulados, los cuales se definirn en
funcin de dichos lineamientos.

PROCEDIMIENTOS
El procedimiento es el modo de ejecutar
determinadas acciones que suelen realizarse
de la misma forma, con una serie comn de
pasos claramente definidos, que permiten
realizar
una
ocupacin,
trabajo,
investigacin, o estudio, se puede aplicar a
cualquier empresa.
Segn Koontz: Los procedimientos son
planes por medio de los cuales se establece
un mtodo para el manejo de actividades
futuras.
Consisten
en
secuencias
cronolgicas de las acciones requeridas.
Estructura
Bsica
de
los
Procedimientos
ALCANCE: Aqu se delimita el mbito de
aplicacin de las actividades recogidas en el
objeto.
AMBITO DE APLICACIN: Indica las
reas, personas o equipos que estn
implicados en el procedimiento.
DEFINICIONES: Se deben incluir las
definiciones de los conceptos utilizados en la
redaccin
del
documento
y
cuya
interpretacin pudiera inducir a error o que
bien no sea de uso comn. En el caso de

que no se considere necesaria la definicin

de ningn trmino de los recogidos en el
procedimiento, se podr omitir esta clusula
eliminando este ttulo y su numeral del
conjunto del procedimiento.
RESPONSABILIDADES: Aqu se recogen
las responsabilidades de los distintos
intervinientes en los distintos aspectos que
se contemplen en el documento. Las
responsabilidades se asignan a cargos o
funciones,
nunca
nominalmente.
La
explicacin de estas responsabilidades debe
ser clara, concreta y sucinta.
DESARROLLO: Aqu se describen, por
orden cronolgico, las etapas o pasos
necesarios para realizar las actividades que
son objeto del procedimiento, incluyendo,
entre otros, criterios de aceptacin/rechazo,
medios a utilizar, calificacin del personal; si
procede.
DIAGRAMA DE FLUJO: El propsito de un
diagrama de flujo es mostrar visualmente
las etapas (actividades relevantes) de un
determinado proceso y sus interrelaciones.
Los diagramas de flujo nos indican: Dnde
comienza el proceso, todas las actividades
que se realizan, las tomas de decisiones que
se hacen, tiempos de espera, cules son los
resultados y dnde termina el proceso.

PLANES
Los Planes son el resultado del proceso de
planeacin y pueden definirse como diseos
o esquemas detallados de lo que habr de
hacerse en el futuro, y las especificaciones
necesarias para realizarlos.
TIPOS DE PLANES
ESTRATGICOS.
Son los que establecen los lineamientos
generales de la planeacin, sirviendo de
base a los dems planes (tctico y
operativos), son diseados por los miembros
de mayor jerarqua de la empresa y su
funcin consiste en regir la obtencin, uso y
disposicin de los medios necesarios para
alcanzar los objetivos generales de la
organizacin,
son
a
largo
plazo
y
comprenden a toda la empresa.
TCTICOS O FUNCIONALES.
Estos determinan planes ms especficos
que se refieren a cada uno de los
departamentos de la empresa y se
subordinan a los Planes Estratgicos. Son
establecidos y coordinados por los directivos
de nivel medio con el fin de poner en
prctica los recursos de la empresa. Estos
planes por su establecimiento y ejecucin se
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dan a mediano plazo y abarcan un rea de

actividad especfica.
OPERATIVOS.
Se rigen de acuerdo a los lineamientos
establecidos por la Planeacin Tctica y su
funcin consiste en la formulacin y
asignacin de actividades ms desarrolladas
que deben ejecutar los ltimos niveles
jerrquicos de la empresa. Los planes
operativos son a corto plazo y se refieren a
cada una de las unidades en que se divide
un rea de actividad.

ESTRATEGIA:
El plan general de una estrategia debe
reflejar un proceso de organizacin que sea
coherente, unificado, integrado, sistmico,
transformador y flexible. Debe partir de un
diagnstico en el que se evidencie un
problema a resolver, la proyeccin y
ejecucin
de
acciones
inmediatas,
intermedias y mediatas, que de manera
progresiva y coherente permita alcanzar los
objetivos propuestos.
La estrategia es un conjunto de acciones
secuenciales
e
interrelacionadas,
que
partiendo de un estado inicial (dado por el
diagnstico) permiten dirigir el paso a un
estado ideal consecuencia de la planeacin.
(Valle, A. 2005).
Dentro de los componentes esenciales de
las estrategias se establecen los siguientes:
La misin: En la misin se expresan los
fines sociales ms generales. Se formula
de manera general y lo ms breve posible.
Los objetivos: Los objetivos desglosan
la misin en sus elementos esenciales.
Ellos expresan tambin lo que se debe
alcanzar en el desarrollo del trabajo en un
determinado perodo de tiempo.
Etapas: la estrategia contempla un
conjunto de acciones divididas en etapas,

las cuales representan los momentos

principales por los que se debe transitar
para poner en prctica las acciones
diseadas. Estas pueden asociarse por
ejemplo en: etapa de diagnostico, etapa
de
programacin,
etapa
de
implementacin, etapa de evaluacin.

Las acciones, los mtodos y

procedimientos,
los
recursos,
los
responsables de las acciones y el tiempo
en que deben ser realizadas. Los mtodos
que se elijan para realizar las acciones
deben tener en cuenta los recursos
disponibles Cmo podemos hacerlo?
Las formas de implementacin: Son
aquellas acciones que van dirigidas a
poner en prctica la estrategia que se
propone.
Las formas de evaluacin: Son las
acciones que tienen como fin esencial
analizar para emitir juicios de valor sobre
el desarrollo de la aplicacin y los
resultados de la estrategia.

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MODELO:
El modelo que es su representacin ideal y
que refleja la realidad de acuerdo a la
intencin del investigador. El modelo terico
conduce a la explicacin causal de los
conocimientos empricos separados del
objeto investigado
Debe distinguirse entre un modelo terico
y uno prctico. Este ltimo es usado con
mucha frecuencia en la vida cotidiana como:
mapas, maquetas, etc. y que en el proceso
educativo se materializa como medios de
enseanza.
En
casos
de
extrema
originalidad se pueden considerar aportes
prcticos de una investigacin.
En ocasiones existen diversos modelos, que
en algunos casos son contradictorios,
referidos a un mismo objeto en dependencia
de las posiciones tericas que se asuman
para el anlisis del objeto de estudio.
Para que un modelo terico se pueda
considerar un aporte del mismo nombre, el
mismo debe revelar desde una perspectiva
novedosa,
una
manifestacin
hasta
entonces desconocida del objeto, que
permita perfeccionarlo o modificarlo para
resolver el problema planteado y de hecho,
cumplimentar el objetivo previsto.

Muchas
veces
los
modelos
tericos
elaborados se acompaan de alguna
estrategia o metodologa como formas
concretas de materializarlos en la prctica.
Es decir que casi siempre un modelo, como
aporte terico de una investigacin, lleva
implcito tambin un aporte prctico.
Se recomienda que el modelo tenga la
siguiente estructura funcional, ya que
hasta el aspecto III sera propiamente la
esencia del modelo:
Objetivo: Indicar lo que se pretende
alcanzar con su elaboracin.
Fundamentacin:
Se
incluye
los
presupuestos filosficos, sociolgicos,
psicolgicos que lo sustentan, as como
los fundamentos de la ciencia de la
educacin a que el modelo tributa.
Tambin se exponen las leyes o principios
que le sirven de marco terico.
Componentes del modelo: Se plantean
sus
elementos,
Inter.-relaciones,
cualidades y nivel de jerarqua
(si
existieran).
Instrumentacin: Se explica el criterio
para su uso, as como las variantes para
su aplicacin en la prctica. Se detallar
la recomendada.

 Evaluacin:
Se
comentar
los
instrumentos que se aplicaran para medir
la efectividad del mismo al introducirlo en
la prctica.

METODOLOGA
El concepto de metodologa de considera un
aporte terico cuando la misma va dirigida a
incrementar el conocimiento
o saber
cientfico sobre la esencia del objeto que se
investiga. Mientras que se trata de un
aporte prctico cuando ella pretende
transformar el funcionamiento del objeto,
desde una acepcin ms general, como el
estudio filosfico de los mtodos del
conocimiento,
pasando
a
un
plano
intermedio como aquella que incluye los
mtodos, procedimientos y tcnicas de
determinada ciencia o disciplina o en un
plano ms particular: conjunto de mtodos,
procedimientos y tcnicas que se deben
aplicar
a
determinado
objeto
para
perfeccionarlo o transformarlo, ya sea en el
plano terico o en el prctico.
La metodologa, como un aporte en la
investigacin educacional, puede tener el
siguiente formato:
Objetivo: Indicar lo que se pretende
alcanzar con su elaboracin.
Fundamentacin:
Se
justificar
la
necesidad
de
su
elaboracin,
sus
antecedentes, entre otros aspectos.
Estructura: Se sealarn los elementos
que intervienen en la misma y sus

relaciones, se precisa cmo se relacionan los

aspectos del aparato cognitivo con los del
instrumental as como la forma en que se
combinan los mtodos, procedimientos y
tcnicas.
Etapas: Se explica cmo opera la misma
en la prctica y cul es la secuencia lgica
que se recomienda seguir para alcanzar el
objetivo previsto. En este sentido se
enumeraran los pasos que debe seguirse
para la aplicacin de los mtodos,
procedimientos, tcnicas y medios y sus
correspondientes
descripciones.
Resulta
conveniente agrupar los mismos en las
diferentes fases: organizacin, planificacin,
ejecucin, control y evaluacin.

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SISTEMA
El sistema como resultado cientfico: es un
conjunto de componentes que estn
estrechamente inter.-relacionados por una
estructura
donde
se
establecen
relaciones funcionales entre los mismos y
se aprecia un nivel de jerarqua entre sus
elementos.
Conjunto de elementos que guardan
estrechas relaciones entre s, que mantienen
al sistema directa o indirectamente unido de
forma ms o menos estable y cuyo
comportamiento
global
persigue,
normalmente un objetivo. (Marcelo Arnold y
F. Osorio, 2003)
Como puede apreciarse, ms all de la
diversidad de las definiciones existentes, de
las orientaciones de sus autores y de los
trminos utilizados existe consenso al
sealar que:

El sistema es una forma de existencia

de la realidad objetiva.

Los sistemas de la realidad objetiva

pueden ser estudiados y representados
por el hombre.

Un sistema es una totalidad sometida

a determinadas leyes generales.

Un sistema es un conjunto de
elementos que se distingue por un cierto
ordenamiento.

El sistema tiene lmites relativos, slo

son separables limitados para su
estudio con determinados propsitos.

Cada sistema pertenece a un sistema

de mayor amplitud, est conectado,
forma parte de otro sistema.

Cada elemento del sistema puede ser

asumido a su vez como totalidad.

La idea de sistema supera a la idea

de suma de las partes que lo componen.
Es una cualidad nueva.
El enfoque sistmico constituye un conjunto
de tendencias y modelos conceptuales que
son
herramientas
terico-metodolgicas
para el estudio de los fenmenos y
presupone su examen multilateral. Se
caracteriza por su perspectiva holstica e
integradora y supone una sntesis de lo
general, haciendo abstraccin de las
cualidades no esenciales del mismo.

Presupone, por una parte, analizar y

transformar el objeto de estudio a partir de
los vnculos que se establecen en l y por
otra, interpretar el movimiento que ocurre
en el mismo como resultado de la
transformacin de dichos vnculos. Existen
dos grandes grupos complementarios de
diseos para la investigacin sistmica:

Perspectivas en donde los estudios se

concentran en la relacin entre el todo y
las partes y se reconoce que la cualidad
esencial de un sistema est dada por la
interdependencia de las partes que lo
integran y el orden que subyace a tal
interdependencia.

Perspectivas en donde los anlisis se

concentran en las corrientes de entrada y
salida del sistema (procesos de frontera)
mediante los cuales el sistema establece
una relacin con su ambiente.
En
ambos
casos,
algunos
autores
recomiendan la aplicacin de la Dinmica
de sistemas o anlisis sistemtico que es
una metodologa para construccin de
modelos de sistemas sociales mediante el
uso
de
lenguajes
formalizados.
Tal
metodologa
presupone
las
siguientes
acciones:

Observacin del comportamiento del

sistema real.
Identificar los componentes y procesos
fundamentales del mismo.
Identificar las relaciones existentes entre
dichos componentes y procesos y las que
existen entre el sistema y su medio.
Identificar
las
estructuras
de
retroalimentacin (entrada y salida).
Construccin de un modelo formalizado.
(Representacin
modlica
de
los
elementos y de las relaciones que se
establecen
entre
ellos).
Dicha
representacin deber incluir: Contexto en
el que se ubica el sistema y relacin que
se establece entre ambos, Componentes
que lo integran, relaciones entre los
componentes.
En los marcos de un trabajo de investigacin
el sistema debe ser presentado de la
siguiente manera:
Fundamentacin y justificacin de su
necesidad.
Objetivo: describir el propsito o fin
esencial del sistema de manera general.
Estructura: componentes del sistema,
elementos del sistema y relaciones.
Representacin grfica del sistema.

Formas de instrumentacin: como se

aplicara el sistema
Evaluacin:
procedimientos
para
evaluacin del sistema.

Comparar: contrastar, asemejar, diferenciar.

Explicar: entender, comprender.
Predecir: proveer, pronosticar.
Comprensivo Proponer: plantear, formular, configurar,
disear, crear, proyectar, invertir, programar.
Modificar: cambiar, ejecutar, reemplazar,
propiciar, organizar, realizar, aplicar, mejorar,
Integrativo promover.
Confirmar: verificar, comprobar, demostrar,
probar.
Evaluar: valorar.
Fuente: Hurtado Jacqueline (2007). El proyecto de Investigacin.

ORIENTACIONES PARA LOS

OBJETIVOS
Qu quiero saber?

ORIENTACIONES PARA LOS

OBJETIVOS
Nivel
Perceptual

Finalidad Verbos
Explorar: indagar, conocer, detectar, estudiar,
reconocer, descubrir.
Describir: caracterizar, tipificar, clasificar,

identificar, diagnosticar.
Aprehensivo Analizar: interpretar, criticar.

Qu

objetivo

voy

plantear?
Describir: caracterizar,

Cmo es?, Cules son sus

tipificar,
clasificar,
caractersticas?, Cmo vara en
el tiempo?
identificar, diagnosticar.
En qu medida este evento se
corresponde
con
ciertos
Analizar: interpretar,
criterios?, Cules son los
aspectos ocultos de este evento? criticar.
Se manifiesta de manera
diferente este evento en dos o
ms
grupos
o
contextos
diferentes?, Qu diferencia hay
Comparar: contrastar,
entre estos grupos en relacin a
este evento?
asemejar, diferenciar.
Por qu ocurre este fenmeno?, Explicar: entender,
Cules son sus causas?, Cmocomprender.
vara este evento en presencia de

otros eventos?, Cmo se puede

explicar?
Cmo se presentar este evento
en un futuro que rena tales
condiciones?,

Dadas

tales

circunstancias.. Cules sernPredecir: prever,

las situaciones futuras?
pronosticar
Cules sern las actividades de
un aparato, diseo, propuesta,Proponer: plantear,
etc., que permita lograr losformular,
objetivos tales, relacionado condisear,
este fenmeno?
Cules cambios

se

configurar,
crear,

proyectar,

invertir, programar.
puedenModificar: cambiar,

producir en este fenmeno, alejecutar, propiciar, motivar,

aplicar este diseo, programa,organizar, realizar, aplicar,
plan de accin?

mejorar, promover.
Confirmar: verificar,

Existe realmente relacin entrecomprobar,

demostrar,

estos dos eventos?

probar.
Hasta qu punto el programa,
diseo

propuesta

est

alcanzando los objetivos que se

propuso?

Evaluar: valorar, estimar.

Fuente: Hurtado Jacqueline (2007). El proyecto de Investigacin.