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El bullying se puede definir como la intimidacin, el abuso, el maltrato fsico y

psicolgico de un nio o grupo de nios sobre otro u otros. Incluye una serie de acciones
negativas de distinta ndole, como bromas, burlas, golpes, exclusin, conductas de abuso
con connotaciones sexuales y, desde luego, agresiones fsicas. (Gmez, 2013, p. 845)
La violencia en las relaciones entre iguales siempre ha existido. A diferencia de las
relaciones que los nios y adolescentes mantienen con los adultos, las que establecen entre
ellos tienen un carcter marcadamente no jerrquico, de ah la consideracin de
iguales. (Ruiz, Riuro y Tesouro, 2015)
Segn el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) el matoneo o Bullying es:
() una de las formas de violencia estudiantil y se trata de una
conducta agresiva y repetitiva de un estudiante hacia otro.
Hacer chistes de mal gusto que fomenten la discriminacin por cualquier razn,
pedir dinero a manera de extorsin, usar apodos crueles, humillantes y
degradantes, hacer burlas, retarse entre pandillas y usar el maltrato fsico, con
golpes, patadas o empujones, as como hacer llamadas insultantes y enviar
mensajes de texto por internet o por celular, con palabras o imgenes que
lesionen la integridad de los nios, nias o adolescentes, son algunas de las
manifestaciones del matoneo.
Segn Canta citando al Ministerio de Educacin (2009) afirma que el bullying son
conductas de acosamiento, falta de tolerancia y agravio verbal o fsico hacia algn alumno
con el fn de dominarlo, atemorizarlo y/o aislarlo. El bullying u acoso escolar es un
problema que tiene una connotacin social en el sentido que hace referencia a una relacin
de poder basada en la discriminacin, el racismo y la intolerancia.
Para entender un poco la definicin es bueno hacer la distincin entre lo que es
bullying y lo que no es Bullying, segn Olweus (s.f.), como lo cita Onederra (2008),
Es bullying cuando un estudiante o grupo de ellos intimida a otro: le dice cosas
mezquinas o desagradables, se re de l, le llama por nombres molestos o hirientes, le
ignora completamente, le excluye de su grupo de amigos o le retira de actividades a
propsito, le golpea, le patea y empuja, o le amenaza, cuenta mentiras o falsos rumores
sobre l, le enva notas hirientes y trata de convencer a los dems para que no se relacionen
con l, cuando un estudiante est siendo molestado repetidamente de forma negativa y
daina, cuando estas cosas ocurren frecuentemente y es difcil, para la vctima, defenderse
por s mismo.

No es bullying cuando un alumno: se mete con otro de forma amistosa o como en un


juego, discute o pelea con otro que tiene la misma fuerza.
Segn Larios (2012) citado por Canta, afirma que las causas del bullying son varias y
complejas. Hay ciertos elementos de peligro de violencia, como la exclusin social o la
manifestacin de la violencia transmitidas por los medios de comunicacin.
Para los acosadores, las actitudes intimidatorias que les han sido tiles se convierten en
un recurso y tambin en una motivacin de lucha, al no querer ser superado por otro, por lo
que tienen que estar demostrando continuamente su fortaleza. Los chicos identificados
como acosadores sealaron que una motivacin importante es lograr conseguir un lugar:
hacerse notar, obtener un espacio entre los compaeros y el grupo. (Gmez, 2013)
Segn Oederra, (citado por Canta), afirma que las consecuencias del bullying son
rendimiento acadmico mnimo, angustia y tristeza, sensacin de culpa, concepto negativo
de su persona, miedo, cambio en el estado de nimo y optacin por el suicidio, inseguridad,
aislamiento, ira y muchas ms consecuencias ms.
Una definicin contextual del bullying se refiere a una situacin social en la que uno o
varios escolares toman como objeto de su actuacin injustamente agresiva a otro
compaero y lo someten, por tiempo prolongado, a: agresiones fsicas, burlas,
hostigamiento, amenaza, aislamiento social, o exclusin social aprovechndose de su
inseguridad, miedo o dificultades personales para pedir ayuda o defenderse. Es un juego
perverso de dominio-sumisin que cuando se mantiene de forma prolongada da lugar a
procesos de victimizacin, con lo que ello significa de deterioro psicolgico de la
personalidad de la vctima y de deterioro moral del agresor. (Ortega, citado por Oederra)
Oederra (2008), nombra algunas caractersticas del Bullying o acoso escolar para
determinar si es o no un caso de Bullying: Vctima indefensa atacada por uno o varios
agresores con intencionalidad mantenida de hacer dao, crueldad. Desigualdad de poder:
una vctima dbil y uno o varios agresores ms fuertes fsica, psicolgica o socialmente.
Persistencia de la agresin en la relacin perversa de dominio-sumisin, ha de ser repetida a
lo largo del tiempo.
Dentro del Bullying o acoso escolar existen tres actores que se ven involucrados: los
acosados o vctimas, los acosadores o agresores, y los espectadores.

Las vctimas. Segn Dan Olweus, hay distintos tipos de vctimas. Las tpicas, entre las
que se encuentran los estudiantes ms ansiosos e inseguros que suelen ser cautos, sensibles
y tranquilos; poseen baja autoestima, tienen una opinin negativa de s mismos y de su
situacin; y frecuentemente son considerados como fracasados sintindose estpidos y
avergonzados. A este tipo de vctimas se le ha llamado pasivas o sumisas y no respondern
al ataque ni al insulto. Otro tipo de vctimas son las provocadoras que se caracterizan por
una combinacin de modelos de ansiedad y reaccin agresiva. Estos estudiantes suelen
tener problemas de concentracin y se comportan de forma que causan irritacin y tensin a
su alrededor. Algunos de ellos pueden ser hiperactivos.
Los agresores o acosadores: Olweus descubre la existencia de varios tipos de agresores:
los tpicos que se distinguen por su belicosidad con sus compaeros y en ocasiones con los
profesores y adultos. Suelen caracterizarse por la impulsividad y una imperiosa necesidad
de dominar a otros. Pueden ser ansiosos e inseguros. Estos agresores sienten la necesidad
del poder y del dominio, parece que disfrutan cuando tienen el control y necesitan dominar
a los dems Puede decirse que los acosadores utilizan distintas formas como los apodos,
mofas, insultos y habladuras que generan intimidacin, exclusin y en ocasiones serios
problemas psicolgicos y sociales que provocan dificultades en la convivencia y en la
adaptacin social. Puede afirmarse entonces que se produce la situacin de desigualdad
entre el acosador y la vctima, debido generalmente a que el acosador suele estar apoyado
de un grupo que sigue la conducta violenta, mientras que la principal caracterstica de la
vctima es que est indefensa, no puede salir por s misma de la situacin de acoso
Los espectadores: Olweus indica que a los estudiantes que no participan en las
intimidaciones y que generalmente no toman la iniciativa, se les denomina agresores
pasivos, seguidores o secuaces.
Oederra (2008) habla de un perfil de riesgo en las victimas y de los acosadores.
1. Perfil de riesgo en la victimizacin: Baja popularidad entre sus compaeros
con los que no logra tener buenas relaciones y es rechazado lo suficiente como para
no recibir ayuda de ellos. Muchos miedos, el miedo como rasgo de la personalidad,
lo que le hace tener una infancia y adolescencia infeliz. Temperamento dbil y
tmido. Falta de asertividad y seguridad. Perfil de riesgo de victimizacin Baja
autoestima y aumentan las posibilidades del fracaso escolar. Sentimiento de

culpabilidad, lo que le inhibe para poder comunicar su situacin a los dems.


Tendencia a la depresin, puede fingir enfermedades e incluso provocarlas en su
estado de estrs. Perfil de riesgo de victimizacin Sobreprotegido por la familia, por
lo que carece de habilidades para enfrentarse al mundo. Gestos, postura corporal,
falta de simpata y las dificultades en la interpretacin del discurso entre iguales son
caractersticas que les posicionan en la fijacin de los agresores. De todas formas,
cualquiera puede llegar a ser vctima: un buen estudiante, con buen
comportamiento, sociable y con buenas relaciones familiares.
2. Perfil del acosador: Goza de mayor popularidad y apoyo pero con
sentimientos ambivalentes de respeto o miedo. Carece del sentimiento de
culpabilidad. Temperamento impulsivo y agresivo, ira incontrolada. Muchos
proceden de hogares que se caracterizan por su alta agresividad, violencia y falta de
cario entre la familia. Falta de normas y conductas claras y constantes en la familia
que no le controla. Perfil de riesgo de ser acosador No suele reconocer a la
autoridad y transgrede las normas. Mal estudiante y sin inters por los estudios, baja
autoestima acadmica. Consume alcohol y otras drogas. De todas formas,
cualquiera se puede sumar al grupo del acosador para evitar ser vctima o
marginado del grupo.
Asi como tambin nombra las consecuencias del Bullying tanto en la victima, como en
el acosador y los observadores
1. Consecuencias para la victima: Bajo rendimiento acadmico y fracaso
escolar. Ansiedad y depresin. Sentimiento de culpabilidad. Autoconcepto negativo,
baja autoestima y autodesprecio. Carencia de asertividad. Terror y pnico. Distimia
(alteraciones del estado de nimo, como la tristeza) y autolisis (ideacin de
suicidio). Inseguridad, alteraciones de la conducta y conductas de evitacin;
introversin, timidez, aislamiento social y soledad. Baja popularidad y a veces
impopularidad. Baja apertura a las relaciones sociales y baja amabilidad. Muchas
creencias irracionales (como la astrologa y los buenos o malos ageros). Baja
satisfaccin familiar. Baja responsabilidad; baja actividad y baja eficacia. Baja
inteligencia emocional. Sndrome de Estrs Postraumtico y flashbacks. Rechazo a
la escuela. Ira. Manifestaciones neurticas. Diversas somatizaciones como
insomnio, enuresis y dolores fsicos. Persistencia de sntomas a largo plazo y en

edad adulta. En casos ms extremos el suicidio. Normalmente suelen cambiar de


colegio.
2. Consecuencias para el agresor: Bajo rendimiento acadmico, fracaso escolar
y rechazo a la escuela. Muchas conductas antisociales y delictivas. Dificultades para
el cumplimiento de normas. Relaciones sociales negativas. Extraversin.
Autoconcepto negativo pero alta autoestima y nula autocrtica. Falta de empata.
Falta de sentimiento de culpabilidad. Crueldad e insensibilidad. Ira e impulsividad.
Depresin y autolisis (ideacin de suicidio). Baja responsabilidad. Persistencia de
sntomas a largo plazo y en edad adulta. En casos ms extremos el suicidio.
3. Consecuencias para el observador: Miedo. Sumisin. Prdida de empata.
Desensibilizacin. Insolidaridad. Interiorizacin de conductas antisociales y
delictivas para conseguir deseos. Sentimiento de culpabilidad. Persistencia de
sntomas a largo plazo y en edad adulta.
Oederra nombra tambin los tipos y los nuevos tipos de bullying o acoso escolar que
se presenta:
1. Fsico: a) Directo: contra el cuerpo. Pegar, empujar b) Indirecto: contra la
propiedad. Robar, romper...
2. Verbal: insultos, burlas, motes, calumnias Son los ms frecuentes.
3. Psicolgico: minan la autoestima y fomentan la inseguridad y el temor. El
componente psicolgico se encuentra en todas las formas de maltrato.
4. Social: aslan al individuo del grupo.
5. Ciberbullying: uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin, como internet y el telfono mvil. Es una forma de acoso indirecto y
annimo. Las grabaciones de agresiones fsicas brutales o vejaciones que son
difundidas a travs del telfono mvil o internet se denomina Happy slapping.
6. Dating violence: acoso entre parejas de adolescentes, donde prevalece el
chantaje emocional. Es considerado como la antesala de la violencia de gnero.
Oederra ha hecho una caracterizacin de las conductas indicadoras de victimizacin,
del agresor y del observador
a) Victimas: La mayora de las veces no lo cuentan a los adultos.
1. Conductas de miedo, huida y evitacin: Para llegar o salir de la escuela espera a que
no haya nadie. Escoge rutas ilgicas para ir y venir de la escuela, rehuye. Falta a
clase, cosa que antes no suceda: le entra miedo y ansiedad, Se asla socialmente, en

la escuela o en la calle: pasa ms tiempo en casa que antes, no quiere salir con los
amigos, prefiere estar solo.
2. Conductas pblicas que expresan inseguridad: Busca la cercana de adultos en los
recreos y lugares comunes de la escuela. Busca amigos y compaeros de juego de
menor edad. Se coloca en lugares alejados del resto.
3. Rendimiento Acadmico: Descenso del rendimiento acadmico. Dificultades de
atencin y concentracin.
4. Conductas de ansiedad y estado afectivo emocional: En algn momento llora y
muestra dolor fsico o psquico. Tristeza, humor inestable y poco comunicativo.
Irascibilidad, ataques de ira o rabia. Ira o rabia contenida. Somatizaciones diversas:
dolores de cabeza, dolores de estmago o tripa, prdida de apetito, insomnio,
enuresis y descontrol de esfnteres, vmitos, tartamudeo, malestar generalizado
Finge dolencias para evitar determinadas situaciones y entornos Nerviosismo,
ansiedad, angustia, pesadillasConductas de infantilizacin y dependencia.
5. Conductas problemticas: Adopcin del rol de bufn: continuas payasadas, el
hazmerreir de clase incluso con provocaciones (vctima provocadora). Coger
dinero o cosas de casa para saldar deudas que no existen, originadas por alguna
amenaza o chantaje.
6. Otros indicadores: Ocultan el origen y le ponen nervioso algunas llamadas
telefnicas. Llamadas raras. Se queda sin bocadillo, hace las tareas de otros, va
de recadista Presenta seales de agresin fsica: la ropa rota, marcas corporales
Le suelen faltar las cosas: bolgrafos nuevos, estuche bonito, calculadora, comps,
pinturas Su material a menudo se encuentra estropeado, escondido, sucio,
tirado Carteles, notas y pintadas con insultos, difamaciones y amenazas en los
alrededores y en el interior del colegio, alrededor de casa.
b) Agresor: Tiene comportamientos agresivos con los miembros de la familia. Ignora
los derechos de los dems. Nos comunican a menudo que ha tenido episodios de
agresiones o insultos a compaeros de la escuela. Se muestra enfadado con
frecuencia, impaciente y emplea tonos despreciativos en sus valoraciones sobre los
dems. Se siente con frecuencia insatisfecho, sin motivacin para trabajar con los
dems. Trata de imponer sus criterios utilizando la agresividad verbal, fsica o
psicolgica. No controla sus reacciones. Sospechamos que ejerce el maltrato a los
compaeros

c) Observador: A menudo se tiene conocimiento por comentarios de los padres,


profesores u otros alumnos de hechos de agresin, espordicos o continuados.
Siendo espectador entra tambin en una dinmica de tener que asumir en muchas
ocasiones situaciones que en principio no le agradan. Muestran nerviosismo cuando
se les pregunta si han visto alguna agresin. La ley del silencio es muy efectiva, por
lo que se tiende a no contar lo que se ve por no ser considerado chivato. Pueden
responder de forma indirecta. No acta directamente, pero apoya de manera
indirecta acciones violentas porque considera que sacarlas a la luz puede
perjudicarle, de forma que le consideren chivato y se convierta en otra vctima.
Puede resultarle ms cmodo apoyar determinadas actuaciones para sentirse
identificado con un grupo, o ante la necesidad de sentirse al mismo nivel o
reconocido por los miembros de dicho grupo.
Por ultimo Oederra (2008) hace un recuento de algunas teoras explicativas a cerca del
Bullying:

Contextuales o ecolgicas: la conducta agresiva es el resultado de la interaccin


compleja entre las caractersticas del nio y otros factores que surgen de los

distintos contextos y de los valores imperantes en los que vive.


De las habilidades sociales: es el resultado de un dficit de las competencias
sociales apropiadas, que son distintas en los agresores y en las vctimas. Los
agresores obtienen puntuaciones ms altas que las vctimas en las pruebas de

habilidades sociales.
Sociolgicas: la causa reside en los hechos sociales que la preceden y no en los

estados de conciencia individuales.


De la mente: se refiere a la habilidad que poseen las personas para atribuir
estados mentales a ellos mismos o a otros, con el objeto de explicar y predecir
la conducta. Los agresores requieren un elevado grado de elaboracin en sus
teoras mentales, ya que han de conseguir que la vctima sienta la agresin

(ataque directo o rechazo) a la vez que los espectadores lo aprueben.


Conductista: es el resultado del aprendizaje por imitacin de modelos violentos.
Esto se produce en la medida en que el sujeto se identifique con el modelo de
acuerdo con su escala de enfado e ira o su nivel de resistencia siendo ansioso y
con tendencia a encolerizarse. Adems, la observacin de un modelo que es

recompensado por su conducta violenta disminuye la inhibicin propia y

habitual para actuar de la misma forma.


Bioqumica: los procesos bioqumicos, neuronales y hormonales son
fundamentales en las conductas agresivas; las cuales se desencadenan por una
serie de procesos bioqumicos internos y en el que las hormonas desempean

una funcin decisiva.


Psicoanaltica: el individuo porta dentro de s energa suficiente para destruir a

su semejante y a s mismo (pulsin de muerte).


Frustracin-agresin: la conducta agresiva es el resultado de la no satisfaccin
de las necesidades bsicas, as como de la frustracin incontrolada por deseos o

necesidades no bsicas.
Mimtica: el deseo est en la base de las relaciones agresivas y es de carcter
mimtico, esto es, la imitacin del deseo de otro, copiar el deseo de otro por un
objeto, que puede ser real (dinero, una persona) o metafsico (el prestigio, el

honor, la bandera o nada).


Clsica del dolor: el dolor, fsico o psquico, es en s mismo suficiente para
activar las conductas agresivas, hay una relacin directa entre la intensidad del

estmulo (dolor) y la respuesta (agresin).


Catrtica: catarsis es la expresin repentina de sentimientos, afectos
reprimidos cuya liberacin es necesaria para mantener el estado de relajacin

adecuado, en caso contrario explotarn comportamientos agresivos.


Etologa de la agresin: se engloban todas las corrientes del conocimiento que
consideran a la agresin como una conducta innata, impulsiva, relegada a un
nivel inconsciente casi fisiolgico. Debido a la espontaneidad de la conducta
violenta no hay ningn placer asociado a ella. En esta corriente terica se

incluyen los etlogos y los psicoanalistas.


Construccin social: las relaciones sociales se constituyen y mantienen en base
a conflictos de intereses, pero cuando fallan los instrumentos mediadores,
estrategias y procedimientos pacficos de resolucin de conflictos es cuando
aparece la conducta agresiva o violenta.

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