Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
MTs Negeri Sliyeg

P P Kn
VII / Satu
Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara
Pembentukan BPUPKI
1 x pertemuan ( 120 )
A. Kompetensi Inti (KI )

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan
alam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin taunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menghargai perilaku
1.1.1
Menghargai para pendiri negara (the founding fathes)
beriman dan bertaqwa
dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia
kepada Tuhan YME dan
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
berakhlak mulia dalam
1.1.2
Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai salah
kehidupan di sekolah dan
satu sila dasar negara.
masyarakat
1.1.3
Menerima bahwa sumbangan para pendiri negara
merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
1.1.4
Menunjukkan rasa syukurnya atas anugerah Tuhan
Yang Maha Esa bahwa dirinya merupakan bagian dari
negara Indonesia
2.1 Menghargai semangat dan
2.1.1
Menerima teman satu kelas sebagai teman
komitmen kebangsaan
seperjuangan dalam membangun Indonesia ke depan.
seperti yang ditunjukkan
2.1.2
Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan
oleh para pendiri negara
sehari-hari.
dalam perumusan dan
2.1.3
Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan
penetapan Pancasila
seperti yang ditunjukkan oleh parapendiri negara
sebagai dasar negara
dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
2.1.4
Mengemukakan yang dapat dilakukannya dalam
situasi sekarang sebagai komitmen kebangsaannya.
3.1 Memahami sejarah dan
3.1.1
Mendiskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar
semangat komitmen para
negara.
pendiri Negara dalam
3.1.2
Mendiskripsikan penetapan Pancasila sebagai dasar
merumuskan dan
negara.
menetapkan Pancasila
3.1.3
Menunjukkan semangat komitmen para pendiri
negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila
4.1 Menyaji hasil telaah tentang 4.1.1
Menyusun laporan hasil telaah perumusan Pancasila
sejarah dan semangat
sebagai Dasar negara
komitmen para pendiri
4.1.2
Menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai
negara dalam merumuskan
Dasar negara
dan menetapkan Pancasila
4.1.3
Menyajikan laporan hasil telaah penetapan semangat
komitmen para pendiri negara dalam merumuskan
dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
4.7 Menyaji bentuk

partisipasi
kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen
terhadap keutuhan nasional
4.7.1
Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk

mempertahankan Pancasila sebagai Dasar Negara.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ,diharapkan peserta didik mampu :
1) Menjelaskan alasan alasan pembentukan BPUPKI
2) Menjelaskan keanggotaan BPUPKI
3) Menjelaskan tujuan pembentukan BPUPKI
4) Menjelaskan suasana sidang Bpupki
5) Menyusun laporan hasil telaah tentang pembentukan BPUPKI
6) Menyajikan hasil telaah tentang pembentukan BPUPK
D. Materi Pembelajaran
1) Perumusan Pancasila sebagai dasar negara Indonesia
2) Pembentukan BPUPKI
3) Usulan Dasar Negara oleh tokoh perumus Dasar Negara
4) Keanggotaan BPUPKI
5) Tujuan dan Tugas BPUPKI
6) Sidang BPUPKI
7) Sejarah perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara
E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan
2) Model Pembelajaran
3) Metode
: Sceintific
: Discovery Learning
: tanya jawab, diskusi dengan model pembelajaran bekerja kelompok
F. Media Dan Alat Pembelajaran

a. Media Pembelajaran
1) Gambar Sidang BPUPKI
2) Gambar Tokoh tokoh BPUPKI yang merupakan perumus Dasar negara
3) Alat dan bahan: LCD dan alat tulis
b.
Sumber Pembelajaran:
1) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman:
17-32.
2) UUD 1945 hasil amandemen ke 4
3) Buku relevansi lain.
G. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Pendahuluan 15
1) Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa dan menanyakan
presensi hari itu
2) Guru memandu peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya sebagai bentuk
penghargaan bagi para pendiri negara dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
3) Guru memotivasi peserta didik, bahwa lagu kebangsaan Indonesia Raya menjadi pendorong
bagi para pendiri negara dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia.
4) Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang persiapan para pendiri negara dalam
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia dengan merumuskan dasar negara
Kegiatan Inti 90
Mengamati
1) Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelompok (4-5 orang) siswa secara heterogen
dengan menyebut angka 1 8
2) Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 1.2 tentang suasana sidang BPUPKI , gambar
tokoh BPUPKI,tokoh pendiri Negara halaman 2
3) Peserta didik mencatat hal-hal yang penting dan yang ingin diketahui dalam gambar tersebut.
4) Peserta didik diminta mengomentari gambar tersebut
Menanya
1) Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan
Pembentukan
2) Peserta didik menyusun pertanyaan seperti :
a) Mengapa Jepang membentuk BPUPKI ?
b) Kapan BPUPKI dibentuk ?
c) Siapa saja anggota BPUPKI?
d) Siapa pimpinan BPUPKI ?
e) Apa tujuan pembentukan BPUPKI?
f) Kapan sidang BPUPKI ?
3) Peserta didik dalam kelompok mendapat motivasi dan penghargaan dari guru yang menyusun
pertanyaan terbanyak sesuai dengan tujuan pembelajaran
4) Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara perorngan dan kelompok dalam menyusun
pertanyaan.
Mengumpulkan Informasi
1) Peserta didik secara kelompok mencari informasi dan mendikusikan atas jawaban pertanyaan
yang sudah disusun dan mengerjakan Aktivitas 1.1 dengan membaca uraian materi di buku
PPKn Bab I bagian A dihalaman 2
2) peserta didik dengan difasilitasi guru mencasri sumber belajar lain seperti buku penunjang ,
internet atau referensi lain.
3) Peserta didik bisa memperoleh informasi dari guru sebagai nara sumber dengan mengkonfirmasi
atas jawaban pertanyaan kelompok.
4) Mengasosiasikan
5) Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang
sudah diperoleh sebelumnya seperti
a) Mengapa ada orang Jepang menjadi anggota BPUPKI?
b) Apa hubungan kekalahan Jepang dengan pembentukan BPUPKI?
c) Apa hubungan asal daerah anggota BPUPKI dengan keterwakilan rakyat Indonesia?
d) Peserta didik secara kelompok menyimpulkan pembentukan BPUPKI
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun laporan hasil telaah tentang makna perumusan
Pancasila sebagai dasar negara secara tertulis.Laporan dapat berupa displai,bahan tayang
maupun bentuk kertas lembaran
2) Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah
3) Kegiatan penyajian dapat setiap kelompok secara bergantian didepan kelas.
4) Atau memajang hasil telaah (displai) didinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungi dan
memberi komentar atas hasil telaah kelompok lain.
Kegiatan Penutup 15
1) Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara
klasikal.
2) Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah
dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaiatan dengan pembentukan
BPUPKI,dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut:
3)
4)
5)
6)
a) Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari sejarah pembentukan BPUPKI bagi
kalian ?
b) apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilaksanakan
c) apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya ?
Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran danhasil telaah kelompok
Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan uji kompetensi1.1,soal yang disusun sesuai
tujuan pembelajaran.
Guru mnjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya ,dan masing masing peserta didik
untuk mempelajari buku PPKn kelas VII Bab I tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara
hal.9 sampai dengan 12.
Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
H. Penilaian
1) Sikap spiritual : observasi (terlampir)
2) Pengetahuan
: tes tulis (terlampir)
3) Ketrampilan
: observasi (terlampir )
Mengetahui:
Kepala MTs N Sliyeg,
Sliyeg, 18 Juli 2016

Guru Mapel PKn,
Kamali, MA.
NIP. 19660324 199803 1 001
Iim Sulaemah, S.Ag.

NIP. 19710903 200710 2 002
Lampiran
Penilaian KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A.
Petunjuk Umum
1.
Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2.
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B.
Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan
memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukanperilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukanperilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
Semester
TahunAjaran
Periode Pengamatan
Butir Nilai
Indikator Sikap
: .
: .
: .
: Tanggal s.d. .
: 1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat.
:
Indikator Sikap
1. Menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan

Yang MahaEsa di dalam kehidupan
1.
2.
2.
Berakhlak mulia di dalam kehidupan
Deskripsi
Skor
Selalu menghargai perilaku beriman

dan bertakwa kepada Tuhan.
Sering menghargai perilaku beriman

dan bertakwa kepada Tuhan.
Kadang-kadang menghargai perilaku

beriman dan bertakwa kepada Tuhan.
Tidak pernah menghargai perilaku

beriman dan bertakwa kepada Tuhan.
Selalu berakhlak mulia di dalam

kehidupan.
Sering berakhlak mulia di dalam

kehidupan.
Kadang-kadang berakhlak mulia di

dalam kehidupan.
Tidan pernah berakhlak mulia di

dalam kehidupan.
Penilaian KI 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A.
B.
C.
Petunjuk Umum
1.
Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2.
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan
memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAKPERNAH melakukan perilaku yang diamati
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
Semester
TahunAjaran
Periode Pengamatan
Butir Nilai
Indikator Sikap
: .
: .
: .
: Tanggal s.d. .
: Menghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah
tempat tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan dalam kerangka
Negara Kesatuan RepubIik Indonesia (NKRI).
:
Indikator Sikap
1.
2.
Menghargai semangat persatuan dan kesatuan

dalam memahami daerah tempat tinggalnya
Menerapkan perilaku yang dapat memupuk

persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat
tinggalnya
Deskripsi
Skor
Selalu menghargai semangat persatuan dan

kesatuan dalam memahami daerah tempat
tinggalnya.
Sering menghargai semangat persatuan dan

kesatuan dalam memahami daerah tempat
tinggalnya.
Kadang-kadang
menghargai
semangat
persatuan dan kesatuan dalam memahami
daerah
tempat
tinggalnya.dalam
bermasyarakat.
Tidak pernah menghargai semangat persatuan

dan kesatuan dalam memahami daerah tempat
tinggalnya..
Selalu menerapkan perilaku yang dapat

memupuk persatuan dan kesatuan di
lingkungan tempat tinggalnya.
Sering menerapkan perilaku yang dapat

Kadang-kadang menerapkan perilaku yang

dapat memupuk persatuan dan kesatuan di
lingkungan tempat tinggalnya..
Tidak pernah menerapkan perilaku yang dapat

Instrumen penilian pengetahuan

Soal Uraian : Uji kompetensi 1.1
Indikator
Penilaian
Menjelaskan
pembentukan
BPUPKI sebagai
badan yang
mempersiapkan
dasar negara
Indonesia
merdeka
Menjelaskan
sejarah
perumusan dan
penetapan
Pancasila
sebagai dasar
negara
Teknik Penilaian
Tes tertulis
Bentuk
Instrumen
Uraian
Instrumen
Sebutkan alasan
pembentukan BPUPKI
sebagai badan yang
mempersiapkan dasar
Negara Indonesia
merdeka !
Sebutkan 3 orang
anggota BPUPKI yang
mengusulkan dasar
negara !
Sebutkan 2 tujuan di
bentuknya BPUPKI!
Jelaskan sidang BPUPKI
!
Jelaskan sejarah
perumusan dan
penetapan Pancasila
sebagai dasar Negara !
Kunci Jawaban :
1. Untuk mempersiapkan kemerdekaan Indonesia
2. Moh Yamin
- Mr. Soepomo
- Ir. Soekarno
3. 1. Merumuskan dasar Negara
2. Merancang Hukum dasar
4. 29 mei sampai 31 Juni 1945 , 10-17 Juli 1945
5. lahirnya Pancasila sebagai dasar 18 Agustus 1945
Pedoman Penskoran
1. Betul skor 10
2. Betul skor 30
3. Betul skor 20
4. Betul skor 20
5. Betul skor 10
Nilai = Jumlah skor x 10

9
Penugasan : Aktivitas 1.1

Setelah kalian mencari informasi dengan membaca wacana materi diatas dan sumber belajar lain,tulislah
apa yang sudah kalian ketahui tentang BPUPKI,seperti:
1) Pembentukan BPUPKI
2) Keanggotaan BPUPKI
3) Tugas BPUPKI
4) Sidang BPUPKI
Kalian boleh menambahkan semua informasi dari berbagai sumber tentang BPUPKI
Instumen Penilaian Ketrampilan

Penilain ketrampilan : penilaian portofolio:
Lembar Penilaian Penyajian dan Laporan Hasil Telaah
Nama/kelompok :
Kelas
:
Materi Pokok
:
Tema
:
No
A
1
2
3
B
1
2
3
Aspek Penilaian
SKOR
1
Penyajian
Menanya/Menjawab
Argumentasi
Bahan tayang/displai
Laporan
Isi laporan
Penggunaan bahasa
Estetika
Jumlah skor
Komentar guru
Tanda Tangan
KomentarOrang Tua
Tanda Tangan
Pedoman Penskoran(rubrik)
No
Aspek
1
Menanya/menja
wab
Argumentasi
Bahan tayang
Isi Laporan
Penggunaan
Bahasa
Estetika
Penskoran
Skor 4 apabila selalu menjawab/menanya
Skor 3 apabila sering menjawab/menanya
Skor 2 apabila kadang-kadang menjawab/menanya
Skor 1 apabila tidak pernah menjawab/menanya
Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasionaldan jelas
Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasionaldan tidak jelas
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasionaldan tidak jelas
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional
dan tidak jelas
Skor 4 apabila sistematis, kreatif, menarik
Skor 3 apabila sistematis, kreatif, tidak menarik
Skor 2 apabila sistematis, tidak kreatif, tidak menarik
Skor 1 apabila sistematis, tidak kreatif, tidak menarik
Skor 4 apabila isi laporan benar, rasional, dan sistematika lengkap
Skor 3 apabila isi laporan benar, rasional, dan sistematika tidak lengkap
Skor 2 apabila isi laporan benar, tidak rasional, dan sistematika tidak lengkap
Skor 1 apabila isi laporan tidak benar, tidak rasional, dan sistematika tidak lengkap
Skor 4 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD serta mudah
dipahami
Skor 3 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD namun tidak
mudah dipahami
Skor 2 apabila menggunakan bahasa sesuai EYD namun penulisan tidak sesuai
EYD sdan tidak mudah dipahami
Skor 1 apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai i EYD dan tidak
mudah dipahami
Skor 4 apabila kreatif, rapi dan menarik
Skor 3 apabila kreatif, rapi dan kurang menarik
Skor 2 apabila kreatif, rapi kurang rapi dan kurang menarik
Skor 1 apabila kurang kreatif, kurang rapi dan kurang menarik

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
:
:
MTs Negeri Sliyeg

P P Kn
VII / Satu
Perumusan Pancasila sebagai dasar negara
Kompetensi Inti (KI )


Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai perilaku 1.1.1
Menghargai para pendiri negara (the founding fathes) dalam
beriman dan
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia sebagai anugerah
bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
Tuhan YME dan
1.1.2
Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai salah satu sila
berakhlak mulia
dasar negara.
dalam kehidupan di
1.1.3
Menerima bahwa sumbangan para pendiri negara merupakan
sekolah dan
masyarakat
1.1.4
Menunjukkan rasa syukurnya atas anugerah Tuhan Yang Maha
Esa bahwa dirinya merupakan bagian dari negara Indonesia
2.1 Menghargai
2.1.1
Menerima teman satu kelas sebagai teman seperjuangan
semangat dan
dalam membangun Indonesia ke depan.
komitmen
2.1.2
Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
kebangsaan seperti
2.1.3
Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang
yang ditunjukkan
ditunjukkan oleh parapendiri negara dalam perumusan
oleh para pendiri
Pancasila sebagai dasar negara.
negara dalam
2.1.4
Mengemukakan yang dapat dilakukannya dalam situasi
perumusan dan
sekarang sebagai komitmen kebangsaannya.
penetapan Pancasila
3.1 Memahami sejarah
3.1.1
Mendiskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar negara.
dan semangat
3.1.2
Mendiskripsikan penetapan Pancasila sebagai dasar negara.
komitmen para
3.1.3
Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar
merumuskan dan
Negara.
4.1 Menyaji hasil telaah

tentang sejarah dan
semangat komitmen
para pendiri negara
dalam merumuskan
dan menetapkan
Pancasila sebagai
dasar negara
4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah perumusan Pancasila sebagai

Dasar negara
4.1.2 Menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar
negara
4.1.3 Menyajikan laporan hasil telaah penetapan semangat komitmen
para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan
4.7 Menyaji bentuk

partisipasi
kewarganegaraan
yang mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional
4.7.1
Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk mempertahankan

Pancasila sebagai Dasar Negara.
C.
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 2
Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :
1) Menjelaskan tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negara
2) Menjelaskan isu usulan dasar negara oleh para pendiri negara
3) Menjelaskan persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh para pendiri negara
4) Menjelaskan tugas Panitia Sembilan
5) Menjelaskan keanggotaan Panitia sembilan
6) Menjelaskan rumusan dasar negara sesuai Piagam Jakarta
7) Menyusun laporan hasil telaah tentang perumusan dasar negara oleh BPUPKI
8) Menyaji hasil telaah tentang rumusan dasar negara oleh BPUPKI
D.
Materi Pembelajaran
Tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negara
1) usulan dasar negara yang disampaikan oleh Mr Muh Yamin
2) Usulan dasar negara yangdisampaikan oleh Mr Supomo
3) Usulan dasar negara yang disampaikan oleh Ir Sukarn
4) Usulan dasar negara yang disampaikan oleh Panitia 9 oran
5) Pencetus istilah Pancasila
6) Persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh para pendiri negara
7) Tugas Panitia Sembilan
8) Keanggotaan Panitia sembilan
9) Rumusan dasar negara sesuai Piagam Jakarta
E.
Metode Pembelajaran
1) Pendekatan
: Sceintific
2) Model Pembelajaran : Discovery Learning
3) Media Dan Alat Pembelajaran
Gambar Sidang BPUPKI
Gambar Tokoh tokoh BPUPKI yang merupakan perumus Dasar negara
Alat dan bahan : LCD dan alat tulis
F.
Sumber Belajar
1) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan,
Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2) UUD 1945 amandemen ke empat
3) Referensi lain yang relevan
D. Langkah - langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 2
Pendahuluan 15
1) Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa, memberikan salam,
dan menanyakan presensi hari itu
2) Guru melakukan Tanya jawab untuk mengulang materi sebelumnya tentang sejarah perumusan
dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara
3) Guru menyampaikan topik usulan dasar negara oleh para perumus Dasar negara dan tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti 90
Mengamati
1) Peserta didik diminta untuk mencermati bacaan tentang sejarah perumusan Pancasila sebagai
dasar negara , usulan dasar negara oleh tokoh perumus dasar negara dan pencetus istilah
pancasila
2) Peserta didik diminta untuk mencermati tayangan tokoh-tokoh perumus dasar negara
Menanya
1) Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan dari wacana yang berkaitan
dengan perumusan Pancasila sebagai dasar negara
a) Peserta didik menyusun pertanyaan seperti :
b) Siapa tokoh yang mengusulkan dasar negara?
c) Bagaimana rumusan dasar negara yang diusulkan ?
d) Apa perbedaan dan persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan
e) Apa tujuan pembentukan Panitia Sembilan?
f) Siapa anggota Panitia sembilan ?
g) Apa hasil Panitia Semmbilan?
h) Apa isi Piagam Jakarta ?
2) Peserta didik dalam kelompok mendapat motivasi dan penghargaan dari guru yang
menyusun pertanyaan terbanyak sesuai dengan tujuan pembelajaran
pertanyaan.
1) Peserta didik secara kelompok mencari informasi untuk menjawab pertanyaan yang sudah
disusun dan Aktivitas 1.2 dihalaman 50
2) Peserta didik dengan difasilitasi guru mencasri sumber belajar lain seperti buku penunjang .
internet.referensi lain yang relefan
3) Peserta didik bisa memperoleh informasi dari guru sebagai nara sumber
Mengasosiasikan
sudah diperoleh sebelumnya seperti
a) Apa perbedaan dan persamaan usulan rumusan dasar negara?
b) Apa akibat dari rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta
c) Peserta didik secara kelompok menyimpulkan arti penting perumusan Pancasila sebagai
dasar negara
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun laporan hasil telaah tentang makna
perumusan Pancasila sebagai dasar negara secara tertulis.Laporan dapat berupa displai,bahan
tayang maupun bentuk kertas lembaran
2) Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah.kegiatan penyajian dapat setiap
kelompok secara bergantian didepan kelas.
3) Peserta didik memajang hasil telaah (displai) didinding kelas dan kelompok lain saling
mengunjungi dan memberi komentar atas hasil telaah kelompok lain.
Kegiatan Penutup 15
klasikal.
dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaiatan dengan Perumusan dasar
negara oleh pendiri negara.
3) Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan uji kompetensi1.2,soal yang disusun sesuai
4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya ,dan masing masing peserta didik
hal.9 sampai dengan 12
5) Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
G.
Penilaian
1) Sikap spiritual : observasi ( terlampir )
2) Pengetahuan
: tes tulis ( terlampir )
3) Ketrampilan
: observasi ( terlampir )
Mengetahui:

Guru Mapel PKn,
Kamali, MA.
NIP. 19660324 199803 1 001
Iim Sulaemah, S.Ag.

NIP. 19710903 200710 2 002
Instrumen Penilaian Pengetahuan

Soal Uraian
KISI_KISI SOAL
No
KD
: Uji kompetensi 1.2
Indikator
Materi
No
Soal
Klasifikasi Soal
sulit
MemaMemahami
3.1
sejarah
dan semangat
komitmen para
pendiri
Negara
dalam merumuskan
Mendiskripsika
n perumusan
pancasila
sebagai dasar
negara
Pancasila sebagai
Dasar Negara
Mendiskripsika
n penetapan
pancasila
sebagai dasar
negara
Tokoh tokoh
perumus
Dasar Negara
Usulan Dasar
Negara
Rumusan
dasar negar
Rumusan
dasar negara
Tugas dan
keanggotaan
Panitia
Sembilan
Piagam Jakarta
sedang
mudah
Soal Uraian
Indikator Pencapaian
Mendiskripsikan
perumusan pancasila
Mendiskripsikan
penetapan pancasila
Pedoman Penskoran
No
Bentuk Soal
1.
Soal Uraian
Soal nomor 1
Teknik
Penilaian
Tes
tertulis
Bentuk
Instrumen
Uraian
Instrumen
1) Siapa tokoh yang mengusulkan
rumusan Dasar Negara?
2) Tuliskan isi usulan dasar negara oleh
Ir.Soekarno !
3) Jelaskan persamaan rumusan dasar
negara yang diusulkan oleh para
pendiri negara !
4) Jelaskan tugas dan keanggotaan
Panitia Sembilan !
5) Jelaskan rumusan dasar negara dalam
Piagam Jakarta !
Skor Tiap
Nomor
4
Jumlah Skor
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Soal nomor 4
Soal nomor 5
2.
4
4
4
4
Nilai akhir = Jumlah skor x 5 = 100
20
Lembar Observasi
Nilai akhir = Jumlah skor x 5

Apa yang kalianpelajari diatas? Kalian dapat mempelajari lebih jauh untuk memahami dasar negara
Indonesia dengan mendiskusikan dan mensimulasikan hal-hal sbb:
1) Siapa saja anggota BPUPKI atau pendiri negara yang mengusulkan rumusan dasar negara?
2) Apa saja peran para anggota BPUPKIatau pendiri negara dalam perumusan dasar negara?
3) Buatlah naskah simulasi sidang BPUPKI(naskah simulasi sidang ini digunakan untukpelaksanaan
sosiodrama sidan BPUPKI).Diskusikan kelebihan dan kekurangan dari penampilan simulasi yang
akan kalian lakukan.Tuliskan nilai-nilai yang dapat kalian teladani dari penampilan bermain peran
Instrumen Penilaian Ketrampilan
Lembar Observasi Penilaian Diskusi Kelompok
No
Kelompok
Kemampuan
Kerjasama
1
1.
2.
3.
4.
I
Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
II
Anggota :
1
2
3
4
5
III
Anggota :
1
2
3
4
5
IV
Anggota
1
2
3
4
Kemampuan
Menyampaikan
pendapat
1
2
3
4
Ketepatan
Jawaban
1
Jml
4
Ratarata
Keterangan
1
: Tidak baik
2
: Kurang baik
3
: Baik
4
: Baik sekali
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
: MTs Negeri Sliyeg Indramayu

: P P Kn
: VII / Satu
: Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara
: Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
: 1 x pertemuan ( 120 )
A.

B.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
1) Menghargai para pendiri negara (the founding fathes) dalam
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia sebagai
2) Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai salah satu
kehidupan di sekolah
sila dasar negara.
dan masyarakat
3) Menerima bahwa sumbangan para pendiri negara
4) Menunjukkan rasa syukurnya atas anugerah Tuhan Yang
Maha Esa bahwa dirinya merupakan bagian dari negara
Indonesia
2.2 Menghargai semangat
1) Menerima teman satu kelas sebagai teman seperjuangan
dan komitmen
kebangsaan seperti yang 2) Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehariditunjukkan oleh para
hari.
pendiri negara dalam
3) Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan seperti
perumusan dan
yang ditunjukkan oleh parapendiri negara dalam
penetapan Pancasila
perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
4) Mengemukakan yang dapat dilakukannya dalam situasi
1) Mendiskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar
semangat komitmen para

merumuskan dan
2)
3)
negara.
Mendiskripsikan penetapan Pancasila sebagai dasar
negara.
Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara
dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai
dasar negara.
Menyusun laporan hasil telaah perumusan Pancasila
sebagai Dasar negara
Menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar
negara
Menyajikan laporan hasil telaah penetapan semangat
komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan
menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.

tentang sejarah dan
semangat komitmen
para pendiri negara
dalam merumuskan dan
1)
4.7 Menyaji bentuk

partisipasi
mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional
1) Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk

mempertahankan Pancasila sebagai Dasar Negara.
2)
3)
Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu :
1) Menjelaskan tujuan pembentukan PPKI
2) Menjelaskan keanggotaan PPKI
3) Menjelaskan alasan perubahan sila I rumusan dasar negara yang terdapat pada Piagam Jakarta
saat penetapan dasar negara
4) Membedakan rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta dengan pembukaan UUD negara RI
Tahun 1945
5) Menyusun laporan hasil telaah tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara
6) Menyajikan hasil telaah tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara
1) Komitmen para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negara
2) Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negara
1) Pendekatan
2) Model Pembelajaran
3) Metode Pembelajaran
: Scientific Methode
: Discovery learning (Konsep dan teori-teori)
: Ceramah interaktif, diskusi dengan model kelompok
F. Media, Alat Dan Sumber Pembelajaran

1) Media Pembelajaran
: Gambar Moh.Yamin, Mr.Soepomo, Ir Sukarno
2) Alat
: Laptop, LCD, LKS
3) Sumber Pembelajaran :
a) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman:
17-32.
b) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
E. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 3
Pendahuluan 15
1) Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa dan menanyakan
presensi hari itu,Guru menanyakan pembuatan tugas minggu yang lalu
2) Guru melakukan tanya jawab untuk mengulang materi sebelumnya tentang nilai dan semangat
para komitmen paea perumusPancasila sebagai dasar negra
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti 90
Mengamati
1) Peserta didik diminta untuk mencermati bacaan tentang risalah sidang BPUPKI beserta
komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar Negara
2) Peserta didik mengamati gambar lambang sila Pancasila dalam Lambang Negara Garuda
PancasilaPeserta didik diminta mengomentari isi dari buku itu
Menanya
1) Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok untuk mengidentifikasi pertanyaan dan
wacana yang terkait tentang komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai
dasar negara
2) Peserta didik menyusun pertanyaan seperti :
a) Apa semangat dan komitmen yang dimiliki para tokoh perumus dasar negara?
b) Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang BPUPKI dalam merumuskan dsar
negara.?
c) Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang PPKI dalam menetapkan dasar
negara ?
d) Bagaimana tugas generasi Muda terhadap Pancasila sebagai dasar negara ?
e) Bagaimana mewujudkan semangat dan komitmen para pendiri negara pada saat ini ?
3) Peserta didik dalam kelompok mendapat motinasi dan penghargaan dari guru yang menyusun
pertanyaan terbanyak sesuai dengan tujuan pembelajaran
pertanyaan
Mengumpulkan informasi
1) Peserta didik dikelompokkan (4-5 orang) siswa secara heterogen dengan menyebut angka 1 8
2) Peserta didik mencari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang komitmen
para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara dan Komitmen warga
negara pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negara.
3) Peserta didik memvalidasi jawaban dengan mengecek kembali sumber jawaban
Mengasosiasikan
sudah diperoleh sebelumnya seperti :
2) Persamaan semangat komitmen para perumus dasar negara.
3) Perbedaan semangat komitmen para perumus dasar negara.
4) Arti penting semangat dan komitmen para pendiri negara dalam kehidupan saat ini
5) Peserta didik secara kelompok menyimpulkan arti penting perumusan Pancasila sebagai dasar
negara
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun laporan hasil telaah tentang semangat dan
komitmen kebangsaan para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila
sebagai dasar negara. Laporan dapat berupa displai,bahan tayang maupun bentuk kertas
lembaran
2) Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah.kegiatan penyajian dapat setiap
kelompok secara bergantian didepan kelas.
3) Peserta didik memajang hasil telaah (displai) didinding kelas dan kelompok lain saling
mengunjungi dan memberi komentar atas hasil telaah kelompok lain.
Penutup 15
1) Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembahasan tentang komitmen
para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara melalui tanya jawab secara
klasikal.
dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaiatan dengan Perumusan dasar
negara oleh pendiri negara.
3) Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan uji kompetensi1.3,soal yang disusun sesuai
4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya ,dan masing masing peserta didik
hal.9 sampai dengan 12
G. Penilaian
1) Sikap spiritual : observasi
2) Pengetahuan
: tes tulis
3) Ketrampilan
: observasi
Mengetahui:

Guru Mapel PKn,
Kamali, MA.
NIP. 19660324 199803 1 001
Iim Sulaemah, S.Ag.

NIP. 19710903 200710 2 002

Soal Uraian
KISI_KISI SOAL
No
KD
MemaMemahami
1
dan
sejarah
semangat
komitmen
pendiri
dalam
para
Negara
merumuskan
Pancasila
: Uji Kompetensi 1.3
Indikator
Materi
No
Soal
Menceritakan
suasana masamasa penjajahan
Jepang di
Indonesia
Masa
pemjajahan
Jepang
Klasifikasi
Soal
sulit
sedang
v
Menjelaskan
pembentukan
BPUPKI sebagai
badan yang
mempersiapkan
dasar negara
Indonesia
merdeka.
Menjelaskan
proses
perumusan
Pancasila
sebagai dasar
negara.
Membandingka
n rumusan
dasar negara
yang diusulkan
para tokoh
pendiri negara
dalam sidang
BPUPKI
Menguraikan
proses
penetapan
Pembentuka
n BPUPKI
Proses
perumusan
Pancasila
sebagai dasar
negara
Rumusan
dasar negara
Proses
penetapanpe
netapan
Mudah
sebagai
Dasar Negara
No
KD
Indikator
Materi
Pancasila
sebagai dasar
negara
Indonesia
Pancasila
sebagai dasar
negara
No
Soal
Klasifikasi
Soal
Instrumen
Jawablah pertanyaan berikut !
1) Bagaimana suasana pada masa-masa berakhirnya penjajahan Jepang di Indonesia ?
2) Jelaskan tujuan pembentukan PPKI!
3) Jelaskan keanggotaan PPKI!
4) Jelaskan alasan pembahasan sila 1 rumusan dasar negara Piagam Jakarta !
5) Apa perbedaan rumusan dasar negaradalam Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD Negara RI
1945 ?
Kunci Jawaban :
1) Pada akhir tahun 1944 Jepang mengalami kekalahan terus menerus terhadap tentara sekutu, Jepang
mulai melunak dan mendekati pemimpin-pemimpin Indonesia agar mau melawan sekutu.Jepang
berjanji akan memberi kemerdekaan maka dibentuklah BPUPKI yang bertugas merumuskan dasar
negara.Tanggal 29 Mei sampai dengan 1 Juni 1945 BPUPKI sidang pertama dengan acara pokok
Menyusun dasar negara Indonesia merdeka.
Rumusan Mr. Mohamad Yamin
Peri Kebangsaan
Peri Keanusiaan
Peri Ketuhanan
Peri Kerakyatan
Kesejahteraan sosial
Rumusan Mr. Soepomo
Pahan negara persatuan
Perhubungan Negara dan Agama
Sistem Badan Musyawarah
Sosialisasi Negara
Hubungan antar bangsa yang bersifat Asia Timur Raya.
Rumusan Ir. Soekarno
Kebangsaan Indonesia
Peri Kemanusiaan atau Internasionalisme
Mufakat atau Demokrasi
Kesejahteraan Sosial
Ketuhanan yang Berkebudayaan
Setelah melalui proses pembahasan dalam musyawarah, pada tanggal 1 Juni 1945 Persidangan BPUPKI
mengambil keputusan: menyepakati Pancasila sebagai nama dasar negara Indonesia merdeka
Petunjuk Penskoran Tes tertulis Uaraian
Bila menjawab sangat sempurna tiap soal di beri skor 5, sempurna skor 4, cukup sempurna skor 3, kurang
sempurna skor 2, dan tidak sempurna skor 1.
Kalian akan menjadi lebih paham tentang proses perumusan dan penetapan Pancasila oleh BPUPKI dan
PPKI dengan mengisi tabel 1.2
Perbedaan antara BPUPKI dan PPKI
No
Pernyataan
1
Waktu
pembentukan
2
Suasana
pembentukan
BPUPKI
PPKI
3
4
5
6
7
Jumlah anggota
Susunan
organisasi
Tugas
Waktu
peridangan
Hasil siding
Tabel 1.3
Urutan
sila sila
Pancasila
1
2
3
4
Keterampilan
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Rumusan Sila-sila Pancasila

dalam Piagam Jakarta
:
:
Rumusan sila-sila Pancasila

dalam pembukaan UUD Negara
RI Tahun 1945
Observasi
Lembar observasi
Selama proses pembelajaran yaitu pelaksanaan aktifitas siswa berdiskusi dengan instrumen rubik
pengamatan.
Aspek yang dinilai
Jumlah
No Nama siswa
Nilai
skor
A
B
C
D
E
1
2
3
4
5
6
7
8
dst
Aspek yang dinilai
Ketepatan waktu mengumpulkan tugas
Kerapian tugas
Kelengkapan hasil pekerjaan
Ketepatan tugas
Keterangan:
Skor tiap aspek 1s.d 4 dengan ketentuan sebagai berikut:
4 =
Baik Sekali,
3
=
Baik,
2 =
Cukup, 1
=
Kurang
Nilai siswa adalah sebagai berikut:
Jumlah skor : 4 s.d 6 = Kurang, 7 s.d 10 = Cukup, 11 s.d 13 = Baik, dan 14 s.d 16 = Baik sekali
Lembar penilaian presentasi hasil diskusi
Skor Aspek yang dinilai
Nama Siswa
1
2
3
Jumlah Skor
Rubrik penilaian presentasi hasil diskusi

Skor Penilaian
Aspek
No
Penilaian
1
1
Organisasi
Peserta didik tidak
dapat
memahami
presentasi
karena informasi
yang
disampaikan tidak
berurutan.
Pemahama
n terhadap
materi
Siswa tidak memiliki

pemahaman
informasi,
siswa tidak bisa
menjawab
pertanyaan
tentang topik yang
dipresentasikan.
Kerja sama
kelompok
Tidak solid.
Persiapan
presentasi kurang.
Tidak
ada pembagian porsi
presentasi yang jelas.
Beberapa
miskomunikasi
dengan
anggota grup.
Managemen waktu
sangat buruk.
Teknik
verbal
Siswa bicara seperti

bergumam,
sering salah
mengucapkan istilah,
dan suaranya terlalu
pelan sehingga
penonton yang
duduk di
belakang tidak dapat
mendengar dengan
jelas.
2
Peserta didik
tidak dapat
memahami
presentasi
karena
informasi yang
disampaikan
kurang
berurutan.
3
Informasi
disajikan
dengan urutan
yang
dapat
dimengerti/diik
uti
oleh peserta
didik
Siswa tidak
yakin
dengan
informasi yang
dipresentasika
n dan
hanya mampu
menjawab
pertanyaan
dasar saja
tanpa mampu
menjelaskan
lebih lanjut.
Kurang solid.
Presentasi
kurang dilatih.
Ada
pembagian
porsi
presentasi
namun masih
disertai sedikit
miskomunikas
i dengan
anggota grup.
Managemen
waktu
kurang
diperhatikan.
Suara siswa
pelan,
kadang salah
mengucapkan
istilah.
Penonton
masih
mengalami
kesulitan
mendengar
presentasi.
Siswa dengan
percaya
diri menguasai
materi
dan menjawab
banyak
pertanyaan
dengan
disertai
beberapa
penjelasan yang
mendukung.
4
Informasi
disajikan
dengan urutan
yang
logis, menarik
dan dapat
dimengerti
dengan jelas
oleh peserta
didik.
Siswa
menunjukkan
pemahaman
mendalam
(lebih dari yang
dibutuhkan)
dengan
menjawab semua
pertanyaan yang
diajukan dengan
penjelasan yang
lengkap.
Cukup solid.
Presentasi
dilatih dengan
baik.
Ada pembagian
porsi
yang jelas meski
kadang
tumpang tindih
dengan
bagian anggota
lain.
Managemen
waktu
cukup baik.
Kerjasama grup
terlihat
solid. Presentasi
dilatih
dan dipersiapkan
dengan baik.
Ada pembagian
porsi
yang jelas dengan
pembagian waktu
yang
baik.
Suara siswa
jelas.
Kadang terlalu
cepat/lambat.
Siswa
mengucapkan
istilah-istilah
yang ada
dengan benar.
Kebanyakan
penonton
bisa mendengar
presentasi
Siswa
menggunakan
suara yang jelas
dan
volume yang
sesuai,
pengucapan
istilah tepat.
Semua penonton
bisa
mendengar
presentasi.

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
MTs Negeri Sliyeg Indramayu

P P Kn
VII / Satu
Semangat dan komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan
menetapkan Pancasila sebagai dasar negara
A. Kompetensi Inti (KI )

Kompetensi Dasar
dan masyarakat
1) Menghargai para pendiri negara (the founding fathes) dalam

memperjuangkan kemerdekaan Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2) Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai salah satu sila
dasar negara.
3) Menerima bahwa sumbangan para pendiri negara merupakan
Indonesia
dan komitmen
kebangsaan seperti yang 2) Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
ditunjukkan oleh para
3) Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh parapendiri negara dalam perumusan
perumusan dan
penetapan Pancasila
1) Mendiskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar negara.
semangat komitmen para 2) Mendiskripsikan penetapan Pancasila sebagai dasar negara.
3) Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam
merumuskan dan
merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
1) Menyusun laporan hasil telaah perumusan Pancasila sebagai
tentang sejarah dan
Dasar negara
semangat komitmen
2) Menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar
para pendiri negara
negara
dalam merumuskan dan 3) Menyajikan laporan hasil telaah penetapan semangat
komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan
menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
4.7 Menyaji bentuk

partisipasi
mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional
1) Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk mempertahankan

Pancasila sebagai Dasar Negara.
Setelah pembelajaran selesai peserta didik diharapkan mampu :
1) Mengidentifikasi semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para
pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara
2) Mengidentifikasi semangat dankomitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri
negara dalam penetapan Pancasila sebagai dasar negara
3) Menyajikan hasil telaah semangat dan komitmen para pendiri negara dalam merumusan dan
menetapkan Pancasila sebagai dasar negara
4) Menyaji sosiodrama tenteng sidang perumusan Pancasila sebagai dasar negara oleh BPUPKI.
1) Komitmen para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negara
2) Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negara
E. Media, Alat Dan Sumber Pembelajaran
: Gambar Moh.Yamin, Mr.Soepomo, Ir Sukarno
2) Alat
: Laptop, LCD, LKS
3) Sumber Pembelajaran :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan,
Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 17-32.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
F. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 4
Pendahuluan 15
1) Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan melakukan berdoa dan menanyakan presensi ,kebersihan dan kerapian kelas,kesiapan
buku dan sumber belajar.
2) Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional
3) Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang semangat komitmen kebangsaan seperti
ditunjukan oleh para pendiri negara dalam perumus dan penetapan Pancasila sebagai dasar
negra
4) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. tentang
komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara
5) Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
6) Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembejaran yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti 90
Mengamati
1) Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok dengan
jumlah anggota 4 sampai 5.Anggota kelompok berbeda dengan pertemuan sebelumnya.
2) Peserta didik mengamati gambar lambang sils Pancasila dalam Lambang Negara Garuda
Pancasila dihalaman 13
3) Guru memberi penjelasan gambar berkaitan dengan semangat dan komitmen kebangsaan dalam
merumuskan dan menetapkan dasar negara.
Menanya
1) Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk mengidentifikas pertanyaan dari
wacana yang berkaitan dengan semangat dan komitmen kebangsaan dalam merumuskan dan
menetapkan dasar negara.
2) Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan seperti :.
3) Apa semangat dan komitmen yang dimiliki para tokoh perumus dasar negara?
4) Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang BPUPKI dalam merumuskan dsar negara.?
5) Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang PPKI dalam menetapkan dasar negara ?
6) Bagaimana tugas generasi Muda terhadap Pancasila sebagai dasar negara ?
7) Bagaimana mewujudkan semangat dan komitmen para pendiri negara pada saat ini ?
8) Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyaqan terbanyak
sesuai dengan tujuan pembelajaran .
9) Guru mengamati ketrapilan peserta didik secara perorangan dan kelompok.
disusun mengerjakan Aktivitas 1.5 dihalaman 15 dengan membaca buku PPKn Kelas VII Bab I
sub bab C halaman 13 sampai 17.
2) Peserta didik mencari berbagai sumber belajar lain seperti biografi tokoh pendiri negara dan
internet
3) Guru dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan Peserta Peserta didik
Mengasosiasi
2) persamaan semangat dan komitmen para perumus dasar negara
3) perbedaan semangat dan komitmen para perumus dasar negara
4) Arti penting semangat dan komitmen para perumus dasar negara.
5) Peserta didik secara kelompok menyimpulkan arti penting semangat dan komitmen para
perumus dasar negara dalam merumuskan dan memetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
6) Peserta didik dengan bimbingan guru untuk menyusun kebulatan tekad untuk mempertahankan
Pancasila sebagai dasar negara dalam spanduk atau kertas atau media lainnya.
Mengomunikasikan
1) Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang semangat dan
komitmen kebangsaan para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila
sebagai dasar negara. Laporan dapat berupa bentuk kertas lembaran.
2) Peserta didik dengan bimbinga guru menyajikan hasil telaah di kelas,kegiatan penyajiandapat
setiap kelompok secara bergantian didepan kelas.
3) Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan sosiodrama sesuai aktifitas 1.6 dihalaman
Peserta didik menandatangani kebulatad tekad dan membacakan secara bersama- sama
dipimpin salah satu peserta didik
4) Peserta didik memajang pernyataan kebulatan tekad mempertahankan Pancasila didinding kelas
atau papan informasi kelas.
Penutup 15
1) Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan tentang komitmen para pendiri
negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara dan Komitmen warga negara pada masa
sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negara
2) Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan terhadap komitmen para
pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara dan Komitmen warga negara
pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negara
Penilaian
Sikap spiritual : observasi
Pengetahuan : tes tulis
Ketrampilan
: observasi
Mengetahui:
Kamali, MA.
NIP. 19660324 199803 1 001
Pengetahuan
Pertemuan ke (1,2,3,4 )
Teknik Penilaian
:
Tes Tertulis
Bentuk Instrumen
:
Uraian
Kisi-kisi
:
No
1
2
3
4
5
Guru Mapel PKn,
Iim Sulaemah, S.Ag.

NIP. 19710903 200710 2 002
Indikator
Menceritakan suasana masa-masa penjajahan Jepang di Indonesia
Menjelaskan pembentukan BPUPKI sebagai badan yang mempersiapkan dasar negara
Indonesia merdeka.
Menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
Membandingkan rumusan dasar negara yang diusulkan para tokoh pendiri negara
dalam sidang BPUPKI
Menguraikan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara Indonesia
Instrumen
1) Bagaimana suasana pada masa-masa berakhirnya penjajahan Jepang di Indonesia
2) Mengapa BPUPKI dibentuk ?
3) Bagaimana proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara ?
4) Bandingkan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh Mr. Mohamad Yamin, Mr.
Soepomo dan Ir. Soekarno !
5) Jelaskan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara Indonesia !
Kunci Jawaban :
Pada akhir tahun 1944 Jepang mengalami kekalahan terus menerus terhadap tentara sekutu,
Jepang mulai melunak dan mendekati pemimpin-pemimpin Indonesia agar mau melawan
sekutu.
Jepang berjanji akan memberi kemerdekaan maka dibentuklah BPUPKI yang bertugas
merumuskan dasar negara.
Tanggal 29 Mei sampai dengan 1 Juni 1945 BPUPKI sidang pertama dengan acara pokok
Menyusun dasar negara Indonesia merdeka.
Rumusan Mr. Mohamad Yamin
1. Peri Kebangsaan
2. Peri Keanusiaan
3. Peri Ketuhanan
4. Peri Kerakyatan
5. Kesejahteraan sosial
Rumusan Mr. Soepomo
1. Pahan negara persatuan
2. Perhubungan Negara dan Agama
3. Sistem Badan Musyawarah
4. Sosialisasi Negara
5. Hubungan antar bangsa yang bersifat Asia Timur Raya.
Rumusan Ir. Soekarno
1. Kebangsaan Indonesia
2. Peri Kemanusiaan atau Internasionalisme
3. Mufakat atau Demokrasi
4. Kesejahteraan Sosial
5. Ketuhanan yang Berkebudayaan
Setelah melalui proses pembahasan dalam musyawarah, pada tanggal 1 Juni 1945 Persidangan
BPUPKI mengambil keputusan: menyepakati Pancasila sebagai nama dasar negara Indonesia
merdeka
Petunjuk Penskoran Tes tertulis Uaraian
Bila menjawab sangat sempurna tiap soal di beri skor 5, sempurna skor 4, cukup sempurna skor
3, kurang sempurna skor 2, dan tidak sempurna skor 1.
Pengetahuan : Penugasan
Aktivitas 1.5:
Identifikasikan semangat apalagi yang telah ditunjukan oleh para pendiri negara. Makin banyak tokoh
yang mampu kalian identifikasi bentuk semangatnya semakin baik.
Tabel 1.4 Hal yang patut diteladani dari para tokoh pendiri negara
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Pendiri Dasar Negara

Ir.Soekarno
Hal yang diteladani

Jiwa dan semangat untuk merdeka.
Nasionalisme dan patriotisme
Idealisme kejuangan yang tinggi
Keterampilan
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
:
:
Observasi
Lembar observasi
LEMBAR PENGAMATAN PROSES

Nama Siswa
Pertemuan ke
Topik
:
:
:
N0
1
2
3
4
5
6
7
A
B
C
D
ASPEK
Siswa mengamati gambar/video tentang suasana menjelang
berakhirnya kekuasaan Jepang di Indonesia
Mencermati berbagai sumber tentang pembentukan BPUPKI dan
sejarah perumusan Pancasila
Menyusun pertanyaan terkait dengan pembentukan BPUPKI dan
sejarah perumusan Pancasila
Berdiskusi dalam kelompok kecil mengenai semangat dan
komitment para pendiri Negara dalam merumuskan dan
menetapkan pancasila sebagai dasar negara
Setiap kelompok mensimulasikan / menuturkan hasil diskusi
kelompok
Melakukan klarifikasi bersama siswa dan guru tentang materi,
suasana dan kelanjutan pembelajaran
Siswa saling belajar dalam kelompok dan dengan kelompok lain
untuk sharing, menanggapi, memberikan masukan positif dan
menerima masukan.
Keterangan:
=
Baik Sekali
( 90 -100 )
=
Baik
( 80 -89 )
=
Cukup
( 60 79 )
=
Kurang ( kurang dari 60 )
Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal
KATEGORI
4
3
2

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:

P P Kn
VII / Satu
Perumusan UUD negara RI Tahun 1945
A.

3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
B.

Kompetensi Dasar
1) Menghargai para pendiri negara (the founding fathes)
dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
sila dasar negara.
dan masyarakat
Indonesia
dan komitmen
kebangsaan seperti yang
perumusan dan
penetapan Pancasila
perumusan dan
pengesahan UndangUndang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
tentang sejarah
perumusan dan
pengesahan UUD
Negara RI Tahun 1945

2) Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
3) Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan
seperti yang ditunjukkan oleh parapendiri negara dalam
1) Mendiskripsikan perumusan dan pengesahan
UUD
Negara RI Th 1945.
2) Mendiskripsikan arti penting UUD Negara RI Th 1945
bagi bangsa dan negara Indonesia
3) Mengidentifikasikan semangat para pendiri negara
dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI
Th 1945
1) Menyajikan laporan hasil telaah perumusan dan
pengesahan UUD Negara RI Th 1945
2) Menyajikan laporan hasil telaah arti penting UUD
Negara RI Th 1945 bagi bangsa Indonesia
3) Menyajikan laporan hasil telaah semangat para pendiri
negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD
Negara RI Tahun 1945.
4.2 Menyaji bentuk

partisipasi
mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional
1) Mencoba praktek kewarganegaraan sebagai perwujudan

semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945
C.
Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

1) Perumusan dan Penetapan Undang-Undang Negara RI Tahun
2) Perumusan UUD Negara RI tahun 1945
3) Pengesahan UUD Nera RI Tahun 1945
4) Arti Penting UUD Negara RI bagi Bangsa dan Negara Indonesia
5) Peran Tokoh perumus UUD Negara RI Tahun 1945
D.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke satu
Pendahuluan 15
dengan melakukan doa, menayakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas
kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2) Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional.
3) Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi sejarah perumusan dan
pengesahanUUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945,Lembaga apa yang merumuskan
Pancasila sebagai dasar negara?
4) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan tercapai.
5) Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.
6) Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.
Kegiatan Inti 90
Mengamati
1) Peserta didik dengan bimbingan guru membagi diri menjadi 4 kelompok
2) Peserta didik mengamati gb 2.2 tentang sidang BPUPKI di hlm 25 dan mencatat hal-hal yang
penting
3) Peserta didik mengamati gambar dengan sikap teliti dan cermat
4) Guru mengamati ketrampilan Peserta didik dalam mengamati gambar
Menanya
1) Peserta dididk secara kelompok mengidentifikasikan pertanyaan dari wacana yang berkaitan
dengan UUD Negara RI Th 1945
2) Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan seperti:
a. Kapan sidang BPUPKI untuk merumuskan UUD ?
b. Mengapa dibentuk panitia kecil dalam BPUPKI ?
c. Siapa saja anggota panitia kecil ?
d. Apa tugas masing-masing panitia kecil ?
e. Apa materi sidang kedua BPUPKI ?
f. Bagaimana perumusan UUD Negara RI Th 1945 dalam sidangBPUPKI ?
3) Peserta didik yang dapat menyusun pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan tujuan
pembelajaran mendapatmotivasi dan penghargaan.
4) Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam menyusun
pertanyaan
1) Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang suadah
disusun dan mengerjakan aktivi tas 2.1 hlm 30 dengan membaca uraian materi di buku PPKn kls
VII bab II bagian A hlm 24 - 32, juga mencari melalui sumber belajar lain seperti internet
2) Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menyajikan simulasi sidang perumusan UUD
Negara RI Th 1945.
3) Peran guru dalam tahap ini adalah :

4) Menyediakan berbagai sumber belajar bagi seperti buku paket PPKn kelas VII dan buku
referensi lain.
5) menjadi sumber belajar bagi peserta dididk atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
6) dapat juga menyiapkan :sumber belajar seperti buku PPKn kls VII dan buku referensi lain
memberikan jawaban kelompok lain
Mengasosiasikan
a. hubungan antar panita kecil
b. perbedaan pendapat dalam pembahasan materi UUD
c. persamaan pendapat dalam pembahasan materi UUD
2) Peserta didik secara kelompok menyimpulkan perumusan UUD Negara RI Th 1945 dalam sidang
kedua BPUPKI
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang perumusan UUD Negara RI Th 1945.
Laporan berupa disply, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran
2) Peserta didik menyajikan hasil telaah di kelas untuk tiap kelompok secara bergantian.
Penutup
klasikal.
dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkait Perumusan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945, dengan meminta peserta menjawab pertanyaan
3) Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari sejarah Perumusan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 bagi kalian
a. Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan
b. Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan
c. Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukanApa sikap yang perlu dilakukan
selanjutya
4) Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan
5) Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi 2.2 dihalaman 33 atau soal
yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
6) Guru menjelaskan materi pertemuan berikutnya dan memberikan tugas membaca Bab II sub bab
B halaman 33
G.
Penilaian
1) Sikap spiritual : observasi
2) Pengetahuan
: tes tulis
3) Ketrampilan
: observasi
H.
Media, Alat Dan Sumber Pembelajaran

: Gambar/video pidato , Ir Sukarno Sidang BPUPKI
2) Alat
: Laptop, LCD, LKS
3) Sumber Pembelajaran : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
Mengetahui:

Guru Mapel PKn,
Kamali, MA.
NIP. 19660324 199803 1 001
Iim Sulaemah, S.Ag.

NIP. 19710903 200710 2 002

Soal Uraian
Instrumen
1) Jelaskan 3 panitia kecil yang dibentuk BPUPKI dalam sidang kedua!
2) Jelaskan keanggotaan Panitia Perancang UUD !
3) Jelaskan hubungan antara Panitia Perancang UUD dengan Panitia Kecil Perancang UUD
4) Jelaskan isi materi pembahasan sidang BPUPKI sesuai dengan tanggal sidang !
5) Jelaskan arti penting UUD bagi suatu negara !
Penilaian Penugasan :
Aktivitas 2.1
N0
Aspek Informasi
1
Pembentukan Panitias Kecil
2
Proses sidang BPUPKI
Uraian

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
: MTs Negeri Sliyeg Indramayu

: P P Kn
: VII / Satu
: Penetapan UUD Negara RI Tahun 1945
A.
Kompetensi Inti (KI)

2. Memahami dan menerapkan pengetahuan(faktual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni,budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai,
modifikasi, dan membuat) danranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B.
Kompetensi Dasar dan Indikator

Sikap
No
Kompetensi Dasar
1.1.. Menghargai perilaku beriman
INDIKATOR
dan bertaqwa kepada Tuhan YME

dan berakhlak mulia dalam
kehidupandi sekolah dan
masyarakat.
2
2.1 Menghargai semangat dan
komitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh pendiri negara
dalam perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar Negara
Pengetahuan
No
1
Kompetensi Dasar
perumusandan Pengesahan UUD
INDIKATOR
UUD Negara RI Th 1945.
2) Mendiskripsikan arti penting UUD Negara RI Th
1945 bagi bangsa dan negara Indonesia
3) Mengidentifikasikan semangat para pendiri
negara dalam merumuskan dan mengesahkan
UUD Negara RI Th 1945
Ketrampilan
No
1
Kompetensi Dasar
4.2 Menyaji hasil telaah tentang
sejarah perumusan dan
pengesahan UUD Negara RI
Tahun 1945
INDIKATOR
1) Menyusun laporan hasil telaah perumusan dan
pengesahan UUD negara RI tahun 1945
Negara RI Tahun 1945 bagi Bangsa dan Negara
Indonesia.
3) Menyajikan laporan hasil telaah semangat para
pendiri negara dalam merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945.
4.7 Menyaji bentuk partisipasi

terhadap keutuhan nasional.
1) Menyajikan praktik kewarganegaraan sebagai

perwujudan semangat para pendiri negara dalam
merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI
Tahun 1945.
C.

1) suasana sidang PPKI 18 Agustus 1945
2) hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945
3) Sistematika UUD negara RI tahun 1945
4) hubungan Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945
5) isi pokok UUD Negara RI Tahun 1945
D.

Pertemuan 2
Pendahuluan 15
3) DGuru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi sejarah perumusan dan
pengesahanUUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945,Lembaga apa yang merumuskan
Pancasila sebagai dasar negara?
Kegiatan Inti 90
Mengamati
1) peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelas menjadi beberapa
kelompok,denganjumlah anggota 4 sampai 5 .Upayakan anggota kelompok berbeda dengan
pertemuan sebelumnya.
2) Peserta didik mengamati gambar 1.2 suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 di halaman 26
3) Peserta didik mengomentari tentang gambar
4) Guru dapat menambahkan penjelasan tentang gambar tersebut dengan fakta terbaru yang
berhubungan dengan pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945.
Menanya
1) Peserta didik secara kelompok untuk mengidentifikasikan pertanyaan dari wacana yang
berkaitan dengan pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945.
2) Peserta didik menyusun pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
3) Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyaan terbanyak
dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
4) Peserta didik harus memiliki ketrampilan menyusun pertanyaan secara perorangan dan
kelompok.
disusun dan menjawab pertanyaan aktivitas 2.2 di halaman 26 sampai 27.
2) Peerta didik mencari informasi untuk menjawab pertanyaan dari sumber belajar lain seperti buku
tentang sejarah perjuangan Indonesia atau internet.
3) Peserta didik dapat mencari nara sumber untuk menjawab pertanyaan di kelompok.
Mengasosiasikan
1) Peserta didik mendiskusikan hubungan atas berbaggai informasi yang sudah dipeoleh
sebelumnya, seperti :
a. Persamaan rumusan UUD Negara RI Tahun 1945 hasil sidang BPUPKI dengan hasil
sidang PPKI?
b.
Perbedaan rumusan UUD Negara Ri hasil sidang PPKI yang termuat dalam Berita
Negara no.7 Tahun II tanggal 15 Februari 1946
c. Sah tidaknya penjelasan UUD Negara RI tahun 1945
2) Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok menyimpulkan pengesahan UUD Negara
RI Tahun 1945
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang pengesahan UUD Negara RI Tahun
1945.Laporan dapat berupa displai bahan tayang maupun dalam bentuk kertas lembara.
2) Guru membimbing setiap kelompok dari pesrta didik menyajikan hasil telaah di kelas.dapat
secara bergantian didepan kelas atau dengan memajang hasil telaah(displai)didinding kelas dan
kelompok lain,saling mengunjungi dan memberikan komentar atas hasil telaah kelompok lai
Penutup 15
1) Peserta didiik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembahasan tentang isi usulan rumusan
UUD Negara RI Tahun 1945
dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkait Perumusan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945, dengan meminta peserta menjawab pertanyaan berikut:
a. Apa manfaat yang dapat diperoleh dari mempelajariperumusan UUD Negara RI1945
dalam sidang BPUPKI ?
b. Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan ?
c. Apa manfaat yang diperolehdalam proses pembelajaran yang telah dilakukan ?
d. Apa tindak lanjut yang kalian lakukan ?
1) Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan individu
2) Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi 2.2 dihalam 33 Guru
menjelaskan materi pertemuan berikutnya dan memberikan tugas memba Bab II sub bab C
bagian 2 halaman 26 tentangarti penting UUD Negara RI 1945 di halaman 26
3) Guru menjelaskan
H. Penilaian
a. Jenis/teknik penilaian
b. Bentuk instrumen dan instrumen
c. Pedoman penskoran
I. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media
Gambar suasana sidang BPUPKI dalam merumuskan UUD
Gambar tokoh perumus UUD Negara RI Tahun 1945( Rajiman
Widyodiningrat,Moh.Yamin.Drs.Moh.Hata ,Ir.Soekarno
Alat/Bahan: LCD dan Alat tulis
Sumber Belajar:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014. Buku Siswa Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 3034.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
UUD 1945 hasil amandemen ke 4
Mengetahui:

Guru Mapel PKn,
Kamali, MA.
NIP. 19660324 199803 1 001
Iim Sulaemah, S.Ag.

NIP. 19710903 200710 2 002
Penilaian Pengetahuan
Instrumen : Jawablah Pertanyaan berikut
1. Jelaskan bagaimana suasana sidang PPKI 18 Agustus 1945 !
2. Jelaskan hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 !
3. Jelaskan sistematika UUD 1945 !
4. Jelaskan hubunga Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD 1945 !
5. Jelaskan sistem pemerintahan menurut UUD Negara RI Tahun 1945 dengan hasil sidang PPKI
tanggal 18 Agustus 1945 !
Kunci Jawaban :
Setelah kalian mempelajariproses pengesahan UUD Negara RI Tahun 1845,cobalah kalan catat
informasi yang kalian peroleh dalam tabel berikut.Kalian dapat menambahkan pengetahuan
sebanyak mungkin yang kalian peroleh saat proses menumpulkan informasi>
Tabel 2.2
NO Aspek Informasi
Uraian
Suasana sidang PPKI 18 Agustus 1945
Hasil sidang PPKI
Sistematika UUD Negara RI 1945
Isi Pokok UUD Negara RI Tahun 1945
hubunga Piagam Jakarta dengan

Pembukaan UUD 1945
Penilain ketrampilan: penilaian portofoloio:

Nama/kelompok
:
Kelas :
Materi Pokok :
NO
Aspek Penilaian
Penyajian
Menanya/Menjawab
Argumentasi
Bhan tayang/displai
Laporan
Isi laporan
Penggunaan bahasa
Estetika
Skor
1
Jumlah skor
Komentar guru
Tanda Tangan
KomentarOrang Tua
Tanda Tangan
No
Aspek
Penskoran
1
Menanya
/menjawa
b

Argumen
tasi
Skor 4 apabila materi/jawaban benar,rasionaldan jelas

Skor 3 apabila materi/jawaban benar,rasionaldan tidak jelas
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar,tidak rasional
dan tidak jelas
Bahan
tayang
Skor 4 apabila sistematis,kreatif ,menarik

Skor 3 apabila sistematis,kreatif , tidak menarik
Skor 2 apabila sistematis,tidak kreatif , tidak menarik
Skor 1 apabila sistematis,tidak kreatif ,tidak menarik
Isi
Laporan
Skor 4 apabila isi laporan benar,rasional,dan sistematika lengkap

Skor 3 apabila isi laporan benar,rasional,dan sistematika tidak lengkap
Skor 2 apabila isi laporan benar, tidak rasional,dan sistematika tidak lengkap
Skor 1 apabila isi laporan tidak benar,tidak rasional,dan sistematika tidak
lengkap
Pengguna
an Bahasa
dipahami
mudah dipahami
Skor 2 apabila menggunakan bahasa sesuai EYD namun penulisan tidak
sesuai EYD sdan tidak mudah dipahami
Skor 1 apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai i EYD dan
tidak mudah dipahami
Estetika
Skor 4 apabila kreatif,rapi dan menarik

Skor 3 apabila kreatif ,rapi dan kurang menarik
Skor 2 apabila kreatif,rapi kurang rapi dan kurang menarik
Skor 1 apabila kurang kreatif,kurang rapi dan kurang menarik

Sekolah
Matapelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
:
:

PPKn
VII/1
Menumbuhkan Kesadaran Berkonstitusi
Arti penting UUD Negara RI bagi Bangsa dan Negara Indonesia
1 x pertemuan (120 )

2. Memahami dan menerapkan pengetahuan(faktual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan rasa
tampak mata.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai,
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Sikap
No
Kompetensi Dasar
INDIKATOR
Menghargai perilaku beriman dan

bertaqwa kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia dalam kehidupan di
sekolah dan masyarakat
2.
Menunjukkan perilaku sesuai
norma-norma dalam berinteraksi
dengan kelompok sebaya dan
masyarakat sekitar
Pengetahuan
No
Kompetensi Dasar
INDIKATOR
3.2 Memahami sejarah perumusan

dan pengesahan UUD Negara RI
Tahun 1945

UUD Negara RI Tahun 1945
2) Mendiskripsikan arti penting UUD Negara Ri
Tahun 1945 bagi Bangsa dan negara Indonesia
3) Menunjukkan semangat para pendiri negara
dalam merumuskan dan mengesahkan UUD
Ketrampilan
No
Kompetensi Dasar
INDIKATOR
4.2 Menyaji hasil telaah tentang

sejarah perumusan dan
pengesahan UUD Negara RI
Tahun 1945
2.

terhadap keutuhan nasional
1) Menyusun laporan hasil telaah perumusan dan

pengesahan UUD negara RI tahun 1945
Negara RI Tahun bagi Bangsa dan Negara Indonesia
3) Menyajikan laporan hasil telaah semangat para
pendiri negara dalam merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945.
1) Menyajikan praktik Kewarganegaraan sebagai
perwujudan semangat para pendiri negara dalam
merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI
Tahun 1945
C. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

1) Pengertian konstitusi
2) Arti penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi warga negara
3) Arti penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi kehidupan kenegaraan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 3
Pendahuluan 15
3) Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi arti penting UUD Negara RI
Tahun 1945 bagi bangsa dan negara
Kegiatan inti 90
Mengamati
1) Peserta didik dengan bimbungan guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok ,dengan
jumlah 4-5 anggota .
2) Peserta didik dengan bimbingan guru mengamati berbagai tata tertib yang ada di sekolah dan
mencatat hal-hal yang penting.
3) Guru menambahkan penjelasan kaitan antara tata tertib sekolah dengan arti penting UUD.
`Menanya
1) Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui oleh anggota
tentang arti penting UUD Negara RI Tahun 1945
2) Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan ,agar sesuai dengan tujuan
pembelajaran ,seperti :
Apa pengertian Konstitusi?
Apa ari penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi warga negara?
Apa ari penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi kehidupan bernegara?
1) Peserta didik dengan bimbimgan guru secara kelopmpok untuk mencari informasi untuk
menjawab pertanyaan yang sudah disusun dan menjawab pertanyaan Aktivitas 2.3 dihalaman 29
dengan membaca buku PPKn kelas VII Bab II sub bab B bagian 2 halaman 78 sampai halaman 81
2) Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku tentang sejarah
perjuangan Indonesia atau internet.
3) Guru bisa menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik di kelompo
Mengasosiasikan
1) Anggota kelompok dengan bimbingan guru dapat menghubungkan informasi yang diperoleh
untuk menyimpulkan arti penting UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
2) Peserta didik dg bimbingan guru dapat mengambil kesimpulan berdasarkan informasi
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik dg bimbingan guru menyusun laporan hasil telaah tentang arti penting UUD
Negara RI Tahun 1945. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang, maupun dalam bentuk
kertas lembaran
2) Setiap kelompok menyajikan hasil pengamatan dan telaah di kelas. Kegiatan penyajian dapat
dilakukan secara bergantian di depan kelas
Penutup 15
a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembahasan tentang arti penting UUD
Negara RI Tahun 1945 bagi bangsa dan kenegaraan
b. Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan terhadap arti penting
UUD Negara RI Tahun 1945 bagi bangsa dan kenegaraan
c.
Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan tugas untuk mengumpulkan
berita yang berkaitan dengan UUD Negara RI tahun 1945
d. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
2) Bentuk instrumen dan instrumen
3) Pedoman penskoran
J.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Gambar tokoh perumus UUD Negara RI Tahun 1945 : Dr. K.R.T Radjiman Wedyodiningrat, Ir.
Soekarno, Mr. Mohammad Yamin, Drs. Mohammad Hatta
2. Alat/Bahan: LCD dan alat tulis
3.Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014. Buku Siswa Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Halaman: 30-34.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014. Buku Guru Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Mengetahui:

Guru Mapel PKn,
Kamali, MA.
NIP. 19660324 199803 1 001
Iim Sulaemah, S.Ag.

NIP. 19710903 200710 2 002
Penilaian Pengetahuan :
Aktivitas 2.3
Coba kalian diskusikan secara kelompok pertanyaan berikut:
1. Apa manfaat UUD Negara RI Tahun 1945 bagi warga negara serta bangsa dan negara?
2. Apa akibat bagi warga negara dan bangsa ,apabila Indonesia tidak memiliki UUD ?
3. Apa kesimpulan yang dapat kalian rumuskan tentang arti penting UUD negara RI Tahun 1945 ?
4. Tulislah hasil diskusi kalian dalam tabel berikut:
Tabel 2.3 Arti Penting UUD Negara RI Tahun 1945
NO
Unsur
Manfaat
1
Warga Negara
Bansa dan Negara
Akibat apabila tidak ada UUD
Kesimpulan

Nama/kelompok
Kelas :
Materi Pokok :
NO
Aspek Penilaian
Skor
1
Penyajian
Menanya/Menjawab
Argumentasi
Bhan tayang/displai
Laporan
Isi laporan
Penggunaan bahasa
Estetika
Jumlah skor
Komentar guru
Tanda Tangan
KomentarOrang Tua
Tanda Tangan
No
Aspek
Penskoran
1
Menanya
/menjawa Skor 3 apabila sering menjawab/menanya
b
2
Argumen Skor 4 apabila materi/jawaban benar,rasionaldan jelas
tasi
dan tidak jelas
3
Bahan
tayang
4
Isi
Laporan
lengkap
5
Pengguna Skor 4 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD serta mudah
an Bahasa dipahami
mudah dipahami
Skor 2 apabila menggunakan bahasa sesuai EYD namun penulisan tidak
sesuai EYD sdan tidak mudah dipahami
Skor 1 apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai i EYD dan
tidak mudah dipahami
6
Estetika

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:

P P Kn
VII / Satu
Peran tokoh perumus UUD Negara RI Tahun 1945
A.

1) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2) Memahami dan menerapkan pengetahuan(faktual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan rasa
tampak mata.
3) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
4) Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai,
pandang/teori.
B.

Sikap
No
Kompetensi Dasar
1

dan masyarakat
2 2.1 Menghargai semangat

dan komitmen
kebangsaan seperti yang
perumusan dan
penetapan Pancasila
Pengetahuan
3 3.1 Memahami sejarah
perumusan dan
pengesahan UndangUndang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
Ketrampilan
1) Menghargai para pendiri negara (the founding fathes)

dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia sebagai
sila dasar negara.
Indonesia
2) Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan seharihari.
3) Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan seperti
UUD
Negara RI Th 1945.
2) Mendiskripsikan arti penting UUD Negara RI Th 1945
3) Mengidentifikasikan semangat para pendiri negara dalam
merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Th 1945

tentang sejarah
perumusan dan
pengesahan UUD
4.2 Menyaji bentuk

partisipasi
terhadap keutuhan
nasional
1) Menyajikan laporan hasil telaah perumusan dan

Negara RI Th 1945 bagi bangsa Indonesia
3) Menyajikan laporan hasil telaah semangat para pendiri
1) Mencoba praktek kewarganegaraan sebagai perwujudan


semangat para pendiri Negara dalam merumuskan UUD Negara RI Tahun 1945
semangat para pendiri Negara dalam mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945
pertemuan 4
Pendahuluan 15
Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengamelakukan doa, menayakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas
Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional.
Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi arti penting UUD Negara RI
Tahun 1945 bagi bangsa dan negara
Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan tercapai.
Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.
Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.
Kegiatan inti 90
Mengamati
Guru membentuk kelas mnjadi beberapa kelompok dengan jumlah anggota empat sampai lima
peserta didik.
Peserta didik mengamati berbagai berita berkaitan UUD Negara RI Tahun 1945 yang sudah
ditugaskan sebelumnya.
Guru memberi penjelasan berkaitan dengan semangat para pendiri Negara dalam merumuskan
dan mengesahkan UUD Negara RI tahun 1945.
Menanya
peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok mengidentifikasipertanyaan dari wacana
yang berkaitan dengan semangat para pendiri negara dengan merumuskan dan mengesahkan
UUD Negara RI Tahun 1945.
peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan seperti :
apa semangat yang dimiliki para tokoh perumus UUD ?
apa semangat yang menjiwai sidang BPUPKI dalam merumuskan UUD 1934 ?
apa semangat yang menjuwai sidang PPKI dalam mengesahkanUUD 1945?
Apa arti penting semangat tersebut pada saat ini ?
Bagaimana mewujudkan semangat para pendiri negara pada saat itu ?
Kelompok yang dapat menyusun prtanyaan terbanyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran
mendapat penghargaan dan motivasi dari guru.
Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam menyusun
pertanyaan.
Guru membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mencari informasi untuk menjawab
pertanyaan yang sudah disusun dan menjawab pertanyaan aktivitas 2.4 di halaman 31, dengan
membaca buku PPKn kelas VII bab II sub bab C halamam 30 sampai dengan 31
Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku tentang biografi tokoh
pendiri Negara dan internet.Guru juga dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik
di kelompok
Mengasosiasikan
Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang
sudah diperoleh sebelumnya ,seperti :
persamaan semangat dan komitmen para perumus UUD
Perbedaan semangat dan komitmen para perumus UUD.
Arti penting smangat para pendiri negara dalam kehidupan saat ini.
Peserta didik secara kelompok menampilkan semangat para pendiri negara dalam merumuskan
dan mengesahkan UUD Neagara Tahun 1945
.Peserta didik dengan bimbingan guru mengerjakan tugas praktik kewarganegaraan di halaman
32 secara perorangan.
Mengkomunikasika
Peserta didik dg bimbingan guru menyusun laporan hasil telaah tentang semangat para pendiri
negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945. Laporan dapat
berupa displai, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran
Setiap kelompok menyajikan hasil pengamatan dan telaah di kelas. Kegiatan penyajian dapat
dilakukan secara bergantian di depan kelas
Penutup 15
Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembahasan tentang arti penting UUD
Negara RI Tahun 1945 bagi bangsa dan kenegaraan
Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan terhadap arti penting
UUD Negara RI Tahun 1945 bagi bangsa dan kenegaraan
Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan tugas untuk mengumpulkan
berita yang berkaitan dengan UUD Negara RI tahun 1945
Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
Penilaian
Jenis/teknik penilaian
Bentuk instrumen
Pedoman penskoran
Penilaian Sikap.
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas
Periode pengamatan
Materi Pokok
No
:
:
:
Nama peserta didik
Aspek Penilaian
2
3
4
1
2
3
4
5
Keterangan :
1. Iman
2. Taqwa
3. Disiplin
4. Tanggung jawab
5. Toleransi
6. Gotong royong
7. Santun
8. Percaya diri
9. Jujur
Pedoman penskoran
Skor 1 apabila peserta didik tidak sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai
Penilaian Pengetahuan .
Penugasan Aktivitas 2.4
Pilihlah tiga orang tokoh bangsa dan pendiri negara Indonesia anggota BPUPKI.Selanjutnya ,tuliskan apa
yang dapat kalian teladani dari sikap dan perilaku ketiga tokoh tersebut.Laporkan tulisan kalian dalam
diskusi kelas.
Penilaian Ketrampilan .
Teknik portofolio dan projek.

Nama/kelompok
:
Kelas :
Materi Pokok :
NO
Aspek Penilaian
Penyajian
Menanya/Menjawab
Argumentasi
Bhan tayang/displai
Laporan
Isi laporan
Penggunaan bahasa
Estetika
Skor
1
Jumlah skor
Komentar guru
Tanda Tangan
KomentarOrang Tua
Tanda Tangan
No
Aspek
Penskoran
1
Menanya
/menjawa
b

Argumen
tasi
Skor 4 apabila materi/jawaban benar,rasionaldan jelas

dan tidak jelas
Bahan
tayang

Isi
Laporan

lengkap
Pengguna
an Bahasa
Estetika
dipahami
mudah dipahami
Skor 2 apabila menggunakan bahasa sesuai EYD namun penulisan tidak sesuai
EYD sdan tidak mudah dipahami
Skor 1 apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai i EYD dan tidak
mudah dipahami

Skor 1 apabila tidak sesuai/berdampak /tepat sesuai aspek penilaian

Media
Gambar tokoh perumus UUD Negara RI Tahun 1945 : Dr. K.R.T Radjiman
Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, Mr. Mohammad Yamin, Drs. Mohammad Hatta
Alat/Bahan : LCD dan alat tulis
Sumber Belajar
Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Halaman: 30-34.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..

( RPP 9 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
: MTS NEGERI SLIYEG

: P P Kn
: VII / Satu
: Kedudukan Pembukaan UUD Negara RI tahun 1945
Sikap
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
Pengetahuan
1 memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin taunya
Ketrampilan
2 Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
Sikap
No
Kompetensi Dasar
1 1.1 Menghargai perilaku

kepada Tuhan YME
dan berakhlak mulia
dalam kehidupan di
sekolah dan
masyarakat

Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai salah satu
sila dasar negara.
Menunjukkan rasa syukurnya atas anugerah Tuhan Yang
Indonesia

dan komitmen
kebangsaan seperti
yang ditunjukkan oleh
para pendiri negara
dalam perumusan dan
penetapan Pancasila

Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan seharihari.
Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan seperti
Pengetahuan
3
Ketrampilan
4
Memahami sejarah
perumusan dan
pengesahan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
Mendiskripsikan perumusan dan pengesahan

UUD
Negara RI Th 1945.
Mendiskripsikan arti penting UUD Negara RI Th 1945
Mengidentifikasikan semangat para pendiri negara dalam
Menyaji hasil telaah

tentang sejarah
perumusan dan
pengesahan UUD
Negara RI Tahun
1945
Menyajikan laporan hasil telaah perumusan dan

Menyajikan laporan hasil telaah arti penting UUD Negara
RI Th 1945 bagi bangsa Indonesia
Menyajikan laporan hasil telaah semangat para pendiri
Menyaji bentuk
partisipasi
kewarganegaraan
yang mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional
Mencoba praktek kewarganegaraan sebagai perwujudan

MATERI PEMBELAJARAN
Kedudukan pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Hubungan pembukaan denganproklamasikemerdekaan
Pembukaan memuat kaidah pokok negara yang fundfamental
Makna Alinea pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Alinea pertama
Alinea kedua
Alinea ketiga
Alinea ke empat
Sikap dankomitmen mempertahankan pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945
LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE SATU
Pendahuluan / kegiatan Awal ( 10 menit )
Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran denga
berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan
sumber belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka Buku PPKN Kelas VII
materbabIII dihalaman 34
Guru memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional, bermain, atau bentuk lain Sesuai
kondisi sekolah
Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapaiGuru
membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.
Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.
Kegiatan Inti (95 menit )
Mengamati
Guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok, dengan jumlah anggota empat sampai
dengan lima peserta didik.
Guru meminta peserta didik membaca pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
secara cermat dan Naskah proklamasi kemerdekaan.
Guru dapat menambahkan penjelasan tentang naskah pembukaan dengan berbagai fakta terbaru
yang berhubungan kedudukan pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menanya
Guru meminta peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui
tentang pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Pertanyaan kelompok dapat
ditulis dengan mengisi tabel 3.1
Guru dapat membimbing peserta didik dalam menyusun pertanyaan, agar mengarah pada
Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk mencari informasi untuk menjawab
pertanyaan yang disusun, dan mengerjakan Aktifitas 3.1 halaman 39 dengan membaca uraian
materi Bab III bagian A tentang kedudukan pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945, dan sumber belajar lain (buku atau internet)
Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain, seperti buku penunjang atau
internet
Guru juga dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik di kelompok
Mengasosiasikan
Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menghubungkan informasi yang diperoleh
untuk menyimpulkan tentang kedudukan pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
Guru membimbing kelompok dalam langkah ini, seperti membantu mengambil kesimpulan
berdasarkan informasi.
Mengkomunikasikan
Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang kedudukan pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 secara tertulis. Laporan dapat berupa display,
bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran.
Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil telaah di kelas.
Kegiatan penyajian dapat setiap kelompok secara bergantian di depan kelas atau melalui
memajang hasil telaah (display) di dinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungi dan
memberikan komentar atas hasil telaah kelompok lain.
Guru dapat juga melakukan bentuk penyajian sesuai kondisi di sekolah
Penutup (10 menit)
Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperti tanya jawab tentang apa
yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap yang perlu dilakukan.
Guru melakukan tes secara tertulis atau lisan untuk menilai pengetahuan peserta didik. Guru
dapat menggunakan soal Uji kompetensi 3.1 dihalaman 49 atau membuat soal sesuai tujuan
pembelajaran.
Guru menjelaskan kegiatan pertemuan berikutnya dan memberikan aktivitas 3.1 sebagai
pekerjaan rumah secara perorangan.
PENILAIAN
Jenis / Teknik Penilaian
Penilaian Sikap Spiritual
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
Indikator : Mengucapkan salam, berdoa dan bersyukur kepada Tuhan YME
Observasi
Lembar observasi :
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : VII /1
Topik
: Berkomitmen terhadap kaidah pokok fundamental
No
Nama Siswa
S
a
l
a
m
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Keterangan :
Tidak Pernah
Kadang kadang
Sering
Selalu
1
2
3
4
D
o
a
Mensyukuri
sebagai bangsa
Indonesia
J
u
m
l
a
h
Pedoman Penskoran :
Nilai
Jumlah Skor
Skor maksimal
x 4
Penilaian Sikap Sosial

Instrumen Penilaian Sikap Sosial
Indikator : Aktif, disiplin, jujur dan bertanggungjawab
Observasi
Lembar observasi :
Topik
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : VII /1
: Berkomitmen terhadap kaidah pokok fundamental
No
Aktif
Nama
Siswa
Abdul
Syukur
Margareta
Sarno
Suharsono
Susilowati
Wahyu
Budianto
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Disiplin
Jujur
Keterangan :
4 = sangat baik / selalu
3 = baik/ sering
2 = cukup/kadang-kadang
1 = kurang/ tidak pernah
Pedoman Penskoran :
Nilai
Jumlah Skor
Skor maksimal
Penilaian Pengetahuan
Tes Tertulis
Uraian
Petunjuk soal :
Jawablah pertanyaan pertanyaan berikut ini dengan benar, jelas dan urut !
1. Jelaskan kedudukan pembukaan Dlm UUD Neg.RI Th 1945!
2. Jelaskan hubungan pembukaan dengan proklamasi kemerdekaan
3.Jelaskan pembukaan memuat kaidah pokok Negara yang fundamental
Kunci Jawaban :
UUD merupakan sebagian hokum dasar yg, tertulis. UUD Negara RI th,1945
merupakan sumber hokum bagi peraturan perundang undangan dan merupakan
hokum tertinnggi dalam tata urutan peraturan perundang undangan di
Bertanggung
Indonesia.
Bahwa pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan proklamasi
kemerdekaaan merupakan satu kesatuan yang bulat, makna yang terkandung
dalam pembukaan merupakan amanat dari proklamasi kemerdekaan
.Bahwa UUD Negara republic Indonesia tahun 1945 terdiri atas pembukaan dan
pasal-pasal. Dilihat dari tertib hokum keduanya memiliki kedudukan yang
berbeda. Pembukaan memiliki kedudukan yang tinggi dari pasal-pasal, karna
pembukaan merupakan pokok kiadah Negara yang fundamental bagi Negara
republic indonesia
Pedoman penskoran :
Soal no. 1 skor maksimal 5
Nilai = Jumlah skor benar : skor ideal X 100
Tes Penugasan
Mengerjaka 3.1
Tabel daftar Pertanyaan
No
Pertanyaan
Jawaban
Bagaimana
kedudukan
pembukaan UUD
Negara RI Tahun
1945 ?
Bagaimana
hubungan
pembukaan UUD
Negara RI Tahun
1945 dengan
Proklamasi
Kemerdekaan ?
Apa isi pembukaan
UUD Negara RI
Tahun 1945?
....................
........................
dst
4
5
Penilaian Keterampilan
No
Aspek penilaian
A.
Penyajian
1
Menanya/ Menjawab
2
Argumentasi
3
Bahan Tayang/Display
B.
Laporan
1
Isi Laporan
2
Penggunaan Bahasa
3
Estetika
Jumlah skor
Skor
1
Komentar Guru
Tanda Tangan
Komentar Orang Tua
Tanda Tangan
Pedoman Penskoran (rubrik):
No
Aspek
penilaian
Menanya
Aspek penilaian
Skor
Skor
Skor
Skor
Skor
4
3
2
1
4
apabila
apabila
apabila
apabila
apabila
Skor
apabila
Skor
apabila
Skor
Skor
Skor
Skor
1
4
3
2
apabila
apabila
apabila
apabila
Skor
apabila
2
Argumentasi
3
Bahan tayang
selalu menjawab/menanya
sering menjawab/menanya
kadang - kadang menjawab/menanya
tidak pernah menjawab/menanya
materi /jawaban benar, rasional, dan jelas
materi /jawaban benar, rasional, dan
tidak jelas
materi /jawaban benar, tidak rasional,
dan tidak jelas
materi /jawaban tidak benar, tidak
rasional, dan tidak jelas
sistematis, kreatif, menarik
sistematis, kreatif, tidak menarik
sistematis, tidak kreatif, tidak menarik
tidak sistematis, tidak kreatif, tidak
menarik
Skor
apabila
Skor
apabila
Skor
apabila
Skor
apabila
Skor
apabila
Skor
apabila
Skor
apabila
Skor
apabila
Skor
Skor
Skor
4
3
2
apabila
apabila
apabila
Skor
apabila
Isi Laporan
Penggunaan
Bahasa
Estetika
menggunakan bahasa dan penulisan

sesuai EYD, serta mudah dipahami
sesuai EYD, namun tidak mudah
dipahami
menggunakan bahasa sesuai EYD,
namun penulisan sesuai EYD, dan tidak
mudah dipahami
tidak sesuai EYD, dan tidak mudah
dipahami
sesuai EYD, serta mudah dipahami
sesuai EYD, namun tidak mudah
dipahami
menggunakan bahasa sesuai EYD,
namun penulisan sesuai EYD, dan tidak
mudah dipahami
tidak sesuai EYD, dan tidak mudah
dipahami
kreatif, rapi, dan menarik
kreatif, rapi, dan kurang menarik
kreatif, kurang rapi, dan kurang menarik
kreatif, kurang kurang rapi, dan kurang
menarik
MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media
: Gambar
Alat / Bahan
: Lembar Kerja
Sumber Belajar :
Halaman: 30-34.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..

(RPP 10)
Satuan Pendidikan
: MTS NEGERI SLIYEG
Mata Pelajaran
: P P Kn
Kelas / Semester
: VII / Satu
Materi Pokok
Topik
: Berkomitmen Terhadap Kaidah Pokok Fundamental
Alokasi Waktu
Sikap

Pengetahuan
Ketrampilan
Sikap
No
Kompetensi Dasar

kepada Tuhan YME
dan berakhlak mulia
dalam kehidupan di
sekolah dan
masyarakat

sila dasar negara.
Indonesia

dan komitmen
kebangsaan seperti
para pendiri negara
dalam perumusan dan
penetapan Pancasila

Pengetahuan
3
Ketrampilan
4
Memahami sejarah
perumusan dan
pengesahan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945

UUD
Negara RI Th 1945.

tentang sejarah
perumusan dan
pengesahan UUD
Negara RI Tahun
1945

Menyaji bentuk
partisipasi
kewarganegaraan
yang mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional

Materi Pembelajaran
Pertemuan 2
Makna alinea pertama pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945
Makna alinea kedua pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945
Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan pendahuluan
Guru mempersiapkan secara fisik dab psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan
melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas, kesiapan buku
tulis dan sumber belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka buku PPKn Kelas VII
Bab III bagian B sub I dan 2 dihalaman 39 - 42
Guru memberi motivasi dengan menggelorakan salam merdeka
Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai isi alinea pertama dan kedua
Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945.
Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Guru membimbing peserta didik melalui tanyajawab tentang manfaat proses pembelajaran
Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik
Kegiatan Inti :
Mengamati
Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok dengan
jumlah anggota empat sampai lima perserta didik.
Guru meminta peserta didik mengamati gambar 3.2 tentang Konperensi Asia Afrika dan gambar
3.3 tentang panen raya dan membaca alenia pertama dan kedua pembukaan UUD Negara RI
Tahun 1945.
Guru menambahkan penjelasan tentang gambar tsb dengan berbagai fakta terbaru yang
berhubungan dengan isi alenia pertama dan kedua pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945
Menanya
Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui oleh anggota
tentang isi alenia pertama dan kedua pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945.
Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan sesuai tujuan pembelajaran
peserta didik secara kelompok untuk mencari informasi guna menjawab pertanyaan yang sudah
disusun, dan membaca uraian materi BAB 2 Bagian 2 Sub 1 dan 2
peserta didik secara kelompok untuk mencari informasi jawaban aktivitas 3.2 di halaman 39 dan
aktivitas 3.3 di halaman 42 upaya mempertahankan dan mengisi kemerdekaan
Peserta didik dengan difasilitasi guru mencari sumber belajar lain atau internet.
Guru dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik.
Mengasosiasi
Guru membimbing kelompok untuk menghubungkan informasi yang diperoleh untuk
menyimpulkan tentang isi alinea 1 dan 2 pembukaan UUD Negara Republik Indonesia rahun
1945
Guru membimbing kelompok dalam langkah ini, seperti membantu mengambil kesimpulan
berdasarkan informasi
Mengomunikasikan
Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang isi alinea 1 dan 2
pembukaan UUD Negara Republik Indonesia rahun 1945 .Laporan dapat berupa display, bahan
tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran
Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil telaah di kelas.Kegiatan penyajian
dapat setiap kelompok secara bergantian di depan kelas atau melaluia memajang hasil telaah
didinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungidan memberikan komentar atas hasil
telaah kelompok lain.
Kegiatan Penutup
Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperti tanya jawab tentang apa
yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap yang dilakukan
Guru melakukan tes secara tertulis atau lisan untuk menilai pengetahuan peserta didik. Guru
dapat menggunakan soal uji kompetensi 3.1 di halaman 67
Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan tugas mempelajari alinea 1 dan
2 pembukaan UUD Negara Republik Indonesia rahun 1945
Penilaian
Penilaian kompetensi sikap spiritual (terlampir)
Penilaian kompetensi sikap sosial (terlampir)
Penilaian kompetensi pengetahuan (terlampir)
Penilaian kompetensi keterampilan (terlampir)
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
Lampiran 1:
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL
Nama Peserta Didik

Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
No
:
:
:
:
..........................................
VII
.............................................
Berkomitmen Terhadap Kaidah Pokok Fundamental
Aspek Sikap Spiritual
Skor
1
Keterangan
Saya menerima pembukaan UUD 1945

sebagai kaedah pokok pondamental
Negara
2
Saya menerima pembukaan UUD 1945
sebagai kaedah pokok pondamental
negara yang tidak boleh dirubah
3
Saya bertekad menjaga keutuhan wilayah
Negara Republik Indonesia
4
Saya bertekad mengisi lemerdekaan
Negara Republik Indonesia
Jumlah Skor
Skor Penilaian:
4 =
selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3=
sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 =
kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 =
tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Rubrik Penilaian:
Baik Sekali
:
Jumlah skor 16 - 20
Baik
:
Jumlah skor 11 - 15
Cukup
:
Jumlah skor 6 - 10
Kurang
:
Jumlah skor 1 5
Lampiran 2:
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL
(SOPAN SANTUN)
Nama Peserta Didik
:
............................................
Kelas
:
VII
Tanggal Pengamatan
:
..............................................
Materi Pokok
:
Berkomitmen Terhadap Kaidah Pokok Fundamental
No
Aspek Keterampilan
Skor
Keterangan
1
2
3
4
A
Menunjukkan perilaku santun sebagai
perwujudan semangat musyawarah mufakat
dalam berdiskusi dan presentasi sebagai bentuk
keteladanan
Memberi salam saat presentasi
Menyampaikan gagasan dengan bahasa yang
santun
Menghargai pendapat teman
Menyampaikan gagasan secara beraturan
Skor Penilaian:
4 =
selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3=
sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 =
kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 =
tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Rubrik Penilaian:
Baik Sekali
:
Baik
:
Cukup
:
Kurang
:
Jumlah skor 25-32

Jumlah skor 17-24
Jumlah skor 9-16
Jumlah skor 1-8
Lampiran 3
LEMBAR TES PENGETAHUAN
Bentuk tes
: Tertulis / Uraian
Petunjuk
: Jawablah pertanyaan berikut dengan benar
KD
INDIKATOR
SOAL
3.5.Memahami isi Pembukaan
3.5.1 Mendiskrisikan Jelaskan makna isi pembukaan UUD
UUD Negara Republik
kedudukan
Negara Republik Indonesia Tahun
pembukaan UUD
1945
Negara Republik
Jelaskan makna isi pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun
3.5.2
1945
Mendiskripsikan isi
Sebutkan contoh upaya pembelaan
UUD Negara Republik negara
SkoR
5
3.5.3
Mendiskripsikan sikap
dan kokitmen
mempertahankan
pembukaan UUD
Negara Republik
Kunci Jawaban
Penjajahan tidak sesuai dengan peri kemanusiaan dan peri keadilan karena memandang
manusia tidak memiliki derajad yang sama.penjajah bertindak sewenang wenang terhadap
Bangsa dan manusia lain.
Kebanggaan dan penghargaan atas perjuangan Bangsa Indonesia selama merebut
kemerdekaan.kesadaran bahwa kemerdekaan dan keadaan sekarang tidak dapat dipisahkan dari
keadaan sebelumnya
Upaya mempertahankan kemerdekaan melalui belajar giat dan bekerja secara maksimal..
NORMA PENILAIAN :
Nilai
: Jumlah perolehan skor /skor maksimal x 4

Media, alat dan sumber belajar
Media : Gambar 3.1 tentang Konperensi Asia Afrika dan Gambar 3.2 tentang panen raya di
Purworej
Alat : Laptop, LCD, Bolpoin, pensil, kertas
Sumber Belajar
Halaman: 30-34
.Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014. Buku Guru Pendidikan

(RPP 11)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
Sikap
: MTS NEGERI SLIYEG

: P P Kn
: VII / Satu
: Norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat

Pengetahuan
Ketrampilan
Sikap
No
Kompetensi Dasar

kepada Tuhan YME
dan berakhlak mulia
dalam kehidupan di
sekolah dan
masyarakat

sila dasar negara.
Indonesia

dan komitmen
kebangsaan seperti
para pendiri negara
dalam perumusan dan
penetapan Pancasila

Pengetahuan
3
Memahami sejarah
perumusan dan
pengesahan
Undang-Undang

UUD
Negara RI Th 1945.
Ketrampilan
4
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945


tentang sejarah
perumusan dan
pengesahan UUD
Negara RI Tahun
1945

Menyaji bentuk
partisipasi
kewarganegaraan
yang mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional


pengertian norma
sumber-sumber norma
macam macam norma
sanksi pelanggaran norma
Pertemuan 1
tulis dan sumber belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka buku PPKn Kelas VII
Bab III bagian C sub 3 dan 4 dihalaman 45
Guru memberi motivasi dengan menyanyikan lagu nasional
Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab dan problem solving mengenai hakikat norma
dan meminta peserta didik mengamati gambar 4.1 halaman 50 dan membuat pertanyaan
misalnya ,apa pengertian norma ?guru memberikan apersepsi atas jawaban peserta didik
Guru membimbing peserta didik melalui tanyajawab tentang manfaat proses pembelajaran
Guru menjelaskan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.
Kegiatan Inti (9O menit)
Mengamati
Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelompok dengan jumlah anggota 4 sampai 5.
Peserta didik dengan bimbingan guru mengamati gambar 4.1 Siswa menyeberang jalan
menggunakan Zebra Cross yang ada di buku PPKn Kelas VII serta gambar 4.2 di halaman 51
kemacetan lalu lintas . Guru meminta peserta didik mencari hal hal yang penting dan tidak
diketahui dalam gambar tsb/ Guru menanamkan sikap teliti dan cermat dalam mengamati
gambar.
Guru mengamati ketrampilan peserta didik dalam mengamati gambar.
Menanya
Setelah mengamati gambar,peserta didik sesuai pembagian dalam kelompok memberikan
kesempatan bertanya tentang perilaku dari gambar tsb atau diwajibkan menjawab pertanyaan
berikut:
Apa tanggapan kalian tentang gambar tsb.?
Apa yang menyebabkan terjadinya kemacetan lalulintas tsb.?

Jelaskan mengapa di jalan raya sering terjadi kecelakaan lalulintas.?
Jelaskan bagaimanacara mengurangi kesemrawutan lalu lintas.
Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaanagar mengarah pada tujuan
pembelajaran
Peserta didik dengan bimbingan guru mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas
pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Aktivitas 4.5 dihalaman 59 dengan membaca
uraian materi di buku PPKn kelas VII bab IV Sub Bab A halaman 59 atau mencari melalui
sumber lain seperti buku referensi lain dan internet.
Pesan guru kepada peserta didik dalam langkah tahap ini adalah :
Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku PPKn kelas VII dan buku refrensi lain
Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jawaban
peserta didik atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
Guru dapat menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk
menjawab pertanyaan.
Mengasosiasi
sudah diperoleh sebelumnya,seperti:
Mengapa manusia dalam kehidupannya perlu norma?
Bagaimanan akibat jika norma tidak dipatuhi?
Bagaimana cara agar norma dipatuhi masyarakat ?
Apa manfaat jika kita mematuhi tatatertib lalulintas ?
Apa akibat jika kita melanggar tatatertib lau lintas?
Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok menyimpulkan pengertian norma dan
macam-macam norma
Mengkomunikasikan
Peserta didik dengan bimbingaan guru menyusun laporan hasil telaah tentang pengertian norma
dan macam macam norma secara tertulis .Laporan dapat berupa displai,bahan tayang,maupun
dalam bentuk kertas lembaran.
Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah secara kelompok dikelas.Kegiatan
penyajian dapat setiap kelompok secara bergantian di depan kelas.Atau melalui memajang hasil
telaah (displai) didinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungi dan memberikan
komentar atas hasil telaah kelompok lain
Kegiatan Penutup
Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.
Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah
dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan dengan pengertian norma,
dan macam macam norma dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut :
Apa manfaat norma yang diperoleh dari mempelajari pengertian norma dengan meminta peserta
didik menjawab pertanyaan berikut :
Apa manfaat yang dipeoleh dari mempelajari pengertian norma dan macam-macam norma bagi
kalian ?
Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan?
Apa manfaat yang diperoleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan?
Apa rencana tindak lanjut yang kalian akan lakukan ?
Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan individu.Guru
melakukan tes tertulis menggunakan Uji kompetensi 4. Kalian membuat soal sendiri sesuai
Guru menjelaskan rencana kegiatan berikutnya dan menugaskan peserta didik untuk
mengerjakan Aktivitas 4.2.
Pembeljara diakhiri dengan doa dan salam
Penilaian
Jenis/teknik penilaian :
Sikap
Pengetahuan
Ketrampilan
: Lembar observasi
: Tes tertulis
: Lembar Projek
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
LAMPIRAN PENILAIAN
Penilaian sikap melalui Penilaian diri.
Lembar Observasi
NO Pernyataan
1
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman
nsatu kelompok
2
Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai fakta
3
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang
4
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang
mendukung tugas
5
.................
ya
Tidak
Skor Penilaian :
Ya
= 2
Tidak = 1
Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Nama siswa
:.........................................
No. Absensi
:........................................
: Tes Tulis dan Penugasan
Uji kompetensi 4.1 halaman 66

Jawablah soal-soal berikut dengan benar!
Apa yang dimaksud dengan norma!
Mengapa norma diperlukan dalam masyarakat!
Jelaskan proses terbentuknya norma dalam masyarakat!
Jelaskan 4 macam norma menurut bidang dan berilah masing -masing 2 contohnya!
Jelaskan perbedaan sanksi kebiasaan dan adat istiadat! masyarakat!
Tugas Aktiva 4.5 halaman 59

Setelah kalian mempelajari hakikat norma dari berbagai sumber ,tulislah informasi yang kalian peroleh
seperti pengertian,sanksi,contoh norma untuk melengkapi tabel berikut.Kalian dapat menambahkan
dengan informasi yang lebih banyak selain yang tertulis di tabel.
No
Informasi
1
2
3
4
5
Norma
Tujuan norma
Macam norma
Norma Agama
Norma Kesusilaan
Uraian
Penilaian Ketrampilan :
Soal : Buatlah klipping yang berisi gambar-gambar yang menunjukkan pelaksanaan
norma dalam berbagai kehidupan , dengan ketentuan :
Klipping minimal terdiri dari 16 gambar
Gambar yang dikliping harus memuat pelaksanaan berbagai norma
Cantumkan sumber gambar
Gambar bisa diambil dengan foto
Gambar harus asli/tidak boleh difoto copy

Lembar penilaian Ketrampilan
NO
NAMA SISWA
ASPEK YANG
DINILAI
1
2
3
SKOR/
NILAI
DESKRIPSI
KETERANGAN
Ketepatan Waktu
Ketepatan Isi
Kedalaman Jawaban
Kerapihan
Lampiran Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

Ada bermacam-macam norma yang berlaku di masyarakat.
1.
Macam-macam norma yang telah dikenal luas ada empat, yaitu:
a. Norma Agama : Ialah peraturan hidup yang harus diterima manusia sebagai perintah-perintah,
larangan-larangan dan ajaran-ajaran yang bersumber dari Tuhan Yang Maha Esa.
Contoh norma agama ini diantaranya ialah:
a) dilarang membunuh.
b) dilarang mencuri.
c) harus patuh kepada orang tua.
d) harus beribadah.
e) jangan menipu.
b. Norma Kesusilaan : Ialah peraturan hidup yang berasal dari suara hati sanubari manusia.
Pelanggaran norma kesusilaan ialah pelanggaran perasaan yang berakibat penyesalan. Norma
kesusilaan bersifat umum dan universal, dapat diterima oleh seluruh umat manusia.
Contoh norma ini diantaranya ialah :
a) tidak boleh mencuri milik orang lain.
b) harus berlaku jujur.
c) harus berbuat baik terhadap sesama manusia.
d) dilarang membunuh sesama manusia.
c.
d.
Norma Kesopanan : Ialah norma yang timbul dan diadakan oleh masyarakat
itu sendiri
untuk mengatur pergaulan sehingga masing-masing anggota masyarakat saling hormat
menghormati. Akibat dari pelanggaran terhadap norma ini ialah dicela sesamanya, karena
sumber norma ini adalah keyakinan masyarakat yang bersangkutan
Norma Hukum : Ialah peraturan-peraturan yang timbul dan dibuat oleh lembaga kekuasaan
negara. Isinya mengikat setiap orang dan pelaksanaanya dapat dipertahankan dengan segala
paksaan oleh alat-alat negara, sumbernya bisa berupa peraturan perundang- undangan,
yurisprudensi, kebiasaan, doktrin, dan agama.
2.
Sumber-sumber norma yang berlaku dalam masyarakat

Norma agama bersumber dari Tuhan Yang Maha Esa yang terdapat pada kitab suci agama masingmasing, norma kesopanan bersumber dari tradisi,kebiasaan dan budaya masyarakat, norma
kesusilaan bersumber dari hati sanubari manusia, sedangkan norma hukum bersumber dari hukum
dan peraturan perundang-undangan yang berlaku
3.
Sanksi terhadap pelanggaran norma-norma yang berlaku dalam masyarakat

Pelanggaran terhadap norma agama akan mendapat hukuman dari Tuhan
Yang Maha Esa
berupa siksa kelak di akhirat.
Pelanggaran norma kesusilaan ialah pelanggaran perasaan yang berakibat penyesalan.
Pelanggaran terhadap norma kesopanan ialah dicela sesamanya
Pelanggaran terhadap norma hukum adalah hukuman penjara/mati/denda

Media : vidio tentang norma
Alat/Bahan
: LCD, Laptop, papan tulis
Sumber Belajar :
Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaa

( 12)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
Sikap
: MTS NEGERI SLIYEG

: P P Kn
: VII / Satu
: Perilaku sesuai dengan norma

Pengetahuan
Ketrampilan
Sikap
No
Kompetensi Dasar

kepada Tuhan YME
dan berakhlak mulia
dalam kehidupan di
sekolah dan
masyarakat

sila dasar negara.
Indonesia

dan komitmen
kebangsaan seperti
para pendiri negara
dalam perumusan dan
penetapan Pancasila

Pengetahuan
3
Ketrampilan
4
Memahami sejarah
perumusan dan
pengesahan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945

UUD
Negara RI Th 1945.

tentang sejarah
perumusan dan
pengesahan UUD
Negara RI Tahun
1945

Menyaji bentuk
partisipasi
kewarganegaraan
yang mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional

Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik , mampu:
Menjelaskan fungsi norma dalam masyarakat
Mengidentifikasi manfaat mentaati norma dalam berbagai kehidupan.
Mengidentifikasi akibat tidak mentaati norma dalam berbagai kehidupan
Menyusun laporan hasil pengamatan tentang arti penting norma dalam berbagai kehidupan
Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang arti penting norma dalam berbagai kehidupan
Fungsi norma dalam masyarakat
Manfaat mentaati norma dalam berbagai kehidupan.
Akibat tidak mentaati norma dalam berbagai kehidupan
Metode Pembelajaran
Pendekatan
: SIENTIFICT
Model Pembelajaran
: problem base learning
Metode : diskusi dengan pembelajaran berdiskusi peristiwa publik
Media : Vidio tentang norma
Alat/Bahan
: LCD, Laptop, papan tulis
Sumber Belajar :
pertemuan ke tiga
tulis dan sumber belajar.Secara kusus meminta peserta didik membuka buku teks halaman 60
yang memuat materi Bab IV bagian B tentang Arti penting norma dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara.
Guru memberi motivasi dengan menyanyikan lagu nasional
Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai arti penting normadalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara.
Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik dengan bimbingan guru mengamati berbagai peristiwa kepatuhan dan ketidak
patuhan masyarakat terhadap norma, sesuai dengan tugas membuat kliping berita pada
Aktivitas 4.6.kemudian guru menambahkan penjelasan sekilas tentang berbagai peristiwa
terbaru yang terjadi dalam lingkungan peserta didik.
Guru meminta kelompok untuk menentukan satu topik masalah berkaitan dengan arti penting
norma,seperti tentang kemacetan jalan raya,....
Menanya
Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin
diketahui berkaitan topik peristiwa yang dipilih..
Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan agar terarah sesuai sesuai dengan
tujuan pembelajaran.seperti :
peristiwa terjadi
Guru memotivasi apa saja peristiwa yang terjadi dalam masyarakat
bagaimana bentuk peristiwa tersebut
siapa yang terlibat dalam peristiwa tersebut
apa akibat dari peristiwa tersebut

mengapa dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyan terbanyak dan sesuai
dengan tujuan pembelajaran.
Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam menyusun
pertanyaan
Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok untuk mencari informasi untuk
menjawab pertanyaan yang sudah disusun dengan membaca uraian materi Bab IV bagian B,
mengamati peristiwa yang sebenarnya ,melakukan wawancara terhadap nara sumber.
Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku penunjang atau
internet.
Mengasosiasi
Faktor penyebab terjadi peristiwA
Akibat yang dapat terjadi dari suatu peristiwa
Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok menyimpulkan tentang arti penting
norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
Mengkomunikasikan
Peserta didik dengan bimbingaan guru menyusun laporan hasil telaah dan pengamatan tentang
arti penting norma dalamkehidupan bermasyarakat dan bernegara secara tertulis .Laporan dapat
berupa displai,bahan tayang,maupun dalam bentuk kertas lembaran
Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah di depan kelas atau cara
menyajikan yang lain.laporan dalam bentuk pameran kelas secara kelompok .
Kegiata
Guru melakukan refleksi dengan peserta didik melalui berbagaicara seperti,tanya jawab tentang
apa yang sudah dipelajari ,manfaat pembelajaran,apa perubahan sikap
melakukan tes tertulis menggunakan Uji kompetensi 4..
mengerjakan Aktivitas 4.6.di halaman 62
1.
2.
3.
Penilaian
Jenis/teknik penilaian ( TERLAMPIR )
Bentuk instrumen dan instrumen ( TERLAMPIR )
Pedoman penskoran ( TERLAMPIR )
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
LAMPIRAN PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran :
Ketrampilan
Teknik Penilaian
: Observasi
Bentuk Instrumen
: Lembar Pengamatan ( observasi )
Instrumen Penilaian
:
Keterampilan
Teknik : Observasi
Bentuk Instrumen
: Lembar Observasi
Kisi-kisi
:
No. Keterampilan
Diskusi
Presentasi
Penugasan proyek
Butir Instrumen
1
2
3
Instrumen: lihat Lamp

Lembar Pengamatan Proses Kegiatan Diskusi
No
Nama
Siswa
Aspek Pengamatan
Kerjas Menghargai
ama
pendapat
orang lain
Keberanian
Keaktifan
Jumlah
Skor
Nilai
Ket.
1
2
3
Skor :
Nilai
4
= baik sekali
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Nilai = Jumlah skor perolehan : skor maksimal X 4 =
Pedoman Observasi Presentasi
Kelompok
:
Kelas
: .
Materi Pokok
: .
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik
Penguasaan Materi
Aktifitas
Kreatifitas
Rata-Rata Skor
Skor :
Nilai
4 = baik sekali
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian Ketrampilan :
Soal : Buatlah klipping yang berisi gambar-gambar yang menunjukkan pelaksanaan norma dalam
berbagai kehidupan, dengan ketentuan :

Klipping minimal terdiri dari 16 gambar
Gambar yang dikliping harus memuat pelaksanaan berbagai norma
Cantumkan sumber gambar
Gambar bisa diambil dengan foto
Gambar harus asli/tidak boleh difoto copy
NO
NAMA SISWA
ASPEK YANG
DINILAI
1
2
3
SKOR/
NILAI
DESKRIPSI
34
KETERANGAN
Ketepatan Waktu
Ketepatan Isi
Kedalaman Jawaban
Kerapihan
Catatan :: Skor setiap aspek terendah 1, tertinggi 4
LAMPIRAN SOAL POST TES
Nama
;.............................................
Kelas
; 7..
No.Absen
;.............................................
Hari/Tanggal ;..............................................
Pilihlahsalahsatujawaban yang benardenganmenyilanghurufa,b,catau d padalembarjawab yang tersedia!
Aturan atau ketentuan yang mengikat warga masyarakat, dipakai sebagai panduan, tatanan, dan
pengendali tingkah laku yang sesuai dan diterima oleh masyarakat, disebut.
Norma*
B. Hukum
C. Konsitusi
D. Adat Istiadat
2. Kebiasaan-kebiasaan sosial yang sejak lama ada dalam masyarakat sebagai aturan hidup yang
merupakan tradisi rakyat yang turun temurun disebut.
Norma
B. Hukum
C. Kebiasaan
D. Adat Istiadat*
3.Manfaat yang didapat jika seseorang patuh terhadap norma yang berlaku adalah
merasa aman dalam setiap langkah hidupnya*
mudah memperoleh segala apa yang diinginkan
mendapat penghargaan sebagai pribadi yang baik
mendapatkan keuntungan dalam kehidupan ekonomi
4.Kepatuhan masyarakat terhadap norma, kebiasaan, adat-istiadat dan peraturan yang berlaku akan
mewujudkan....
keadilan sosial
B. hukum yang adil
ketertiban dan keamanan masyarakat*
D. pengakuan terhadap hak asasi manusia.
5.Pernyataan:
Menjamin keadilan sosial
Pengayom kepentingan masyarakat
Menjamin pemerintahan yang transparan
Memenuhi kebutuhan hidup masyarakat
Menjamin kepastian hukum bagi masyarakat
Fungsi hukum ditunjukkan nomor.
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 2, dan 5*
B. 2, 3, dan 4
D. 3, 4, dan 5
Catatan :: Skor setiap jawaban betul 1

Nilai = Jumlah skor perolehan : skor maksimal X 1OO =
CONTOH-CONTOH PERILAKU SESUAI DENGAN NORMA
CONTOH-CONTOH PERILAKU YANG TIDAK SESUAI DENGAN NORMA
Lembar Pengamatan Proses Kegiatan Diskusi

No Nama Siswa
Aspek Pengamatan
Kerjas Mengh Kebe
ama
argai
rania
penda n
pat
orang
lain
1
ADE NURWALIYA
2
AHMAD CENDIKIA AZZAMI
3
ALDI NANANG KURNIAWAN
4
AMALIA DIAH PUSPITA
5
ANGGEI SUCI RAMDHANI
6
ARYA FEBRIAN
7
CANDRIKA APRILLIANA
Keakti
fan
Jumlah
Skor
Nilai
Ket.
8
9
1O
11
12
13
14
15
16
17
18
19
2O
21
22
23
24
25
26
27
28
29
3O
31
32
33
34
35
36
37
DHANI YANTI
DWI RAHMAT SAPUTRA
EKI WIDYANINGSIH
EKO FEBRIYANTO
FITRI SELFIANA
IBRAHIM DWI SEPTIONO
IKAK LIDIA CAHYA N.
LISTIYANTO
LUSIANA DEWI
MALFINAS FIRDOUS
MARCELLIA SAPUTRIE
MELLINA SEKAR ARUM
MUHAMMAD BAGUS
KUNCORO
NANANG BAGUS NUR R.
NANDA KHOFIFAH
NUR ROHMAD
NURRIZQI MAULANA AJI
OKY BUDI KRISTIANTO
PUJIYANTO
RENDA SAPTA PURNAMA
RIKY YULIYA SETYAWATI
RIYO IRAWAN
SITI AMINATUS
MAHMUDAH
SITI APIA AMBARWATI
SANISKORO GALIH
LAKSONO
TUTUT DEWI WULAN SARI
WAHYU EDI SYAHPUTRA
WINDA ARY
KUSUMAWARDHANI
YUNITA NURAINI
Skor :
Nilai
4 = baik sekali
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Pedoman Observasi Presentasi

Kelompok
:
Kelas
: .
Materi Pokok
: .
No Nama Peserta Didik
Aspek Penilaian
Penguasaan Aktifitas
Materi
1
2
3
ADE NURWALIYA
Kreatifitas
Rata-Rata
Skor
4
5
6
7
8
9
1O
11
12
13
14
15
16
17
18
19
2O
21
22
23
24
25
26
27
28
29
3O
31
32
33
34
35
36
AMALIA DIAH PUSPITA

ARYA FEBRIAN
CANDRIKA APRILLIANA
DHANI YANTI
DWI RAHMAT SAPUTRA
EKI WIDYANINGSIH
EKO FEBRIYANTO
FITRI SELFIANA
IKAK LIDIA CAHYA N.
LISTIYANTO
LUSIANA DEWI
MALFINAS FIRDOUS
MARCELLIA SAPUTRIE
MELLINA SEKAR ARUM
MUHAMMAD BAGUS KUNCORO
NANANG BAGUS NUR R.
NANDA KHOFIFAH
NUR ROHMAD
OKY BUDI KRISTIANTO
PUJIYANTO
RENDA SAPTA PURNAMA
RIYO IRAWAN
SITI AMINATUS MAHMUDAH
SITI APIA AMBARWATI
SANISKORO GALIH LAKSONO
WAHYU EDI SYAHPUTRA
WINDA ARY KUSUMAWARDHANI
YUNITA NURAINI
Skor :
Nilai
4= baik sekali
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
NO
1
2
3
4
5
NAMA SISWA
ADE NURWALIYA
AMALIA DIAH PUSPITA
ASPEK YANG
DINILAI
1
2
3
SKOR/NI
LAI
DESKRIPSI
6
7
8
9
1O
11
12
13
14
15
16
17
18
19
2O
21
22
23
24
25
26
27
28
29
3O
31
32
33
34
35
36
ARYA FEBRIAN
CANDRIKA APRILLIANA
DHANI YANTI
DWI RAHMAT SAPUTRA
EKI WIDYANINGSIH
EKO FEBRIYANTO
FITRI SELFIANA
IKAK LIDIA CAHYA N.
LISTIYANTO
LUSIANA DEWI
MALFINAS FIRDOUS
MARCELLIA SAPUTRIE
MELLINA SEKAR ARUM
MUHAMMAD BAGUS KUNCORO
NANANG BAGUS NUR R.
NANDA KHOFIFAH
NUR ROHMAD
OKY BUDI KRISTIANTO
PUJIYANTO
RENDA SAPTA PURNAMA
RIYO IRAWAN
SITI AMINATUS MAHMUDAH
SITI APIA AMBARWATI
SANISKORO GALIH LAKSONO
WAHYU EDI SYAHPUTRA
WINDA ARY KUSUMAWARDHANI
YUNITA NURAINI
KETERANGAN
Ketepatan Waktu
Ketepatan Isi
Kedalaman Jawaban
Kerapihan
Catatan :: Skor setiap aspek terendah 1, tertinggi 4
DISKUSI KELOMPOK
PERILAKU YANG SESUAI DENGAN NORMA
KELOMPOK ; ..............................................
KELAS
; 7.....
NAMA ANGGOTA KELOMPOK; .......................................................................................................................
NO NAMA NORMA
DI
PERILAKU
LINGKUNGAN
1.
NORMA
1.
AGAMA,KESUSILAAN, KELUARGA
2.
KESOPANAN,HUKUM
3.
4.
2.
NORMA
1.
AGAMA,KESUSILAAN, SEKOLAH
2.
KESOPANAN,HUKUM
3.
3.
NORMA
AGAMA,KESUSILAAN,
KESOPANAN,HUKUM
MASYARAKAT
4.
NORMA
AGAMA,KESUSILAAN,
KESOPANAN,HUKUM
BERNEGARA
DAN
BERBANGSA
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
DISKUSI KELOMPOK
KELOMPOK ; ..............................................
KELAS
; 7.....
NO NAMA NORMA
DI
PERILAKU
LINGKUNGAN
1.
NORMA
1.
2.
KESOPANAN,HUKUM
3.
4.
2.
NORMA
1.
2.
KESOPANAN,HUKUM
3.
4.
3.
NORMA
1.
AGAMA,KESUSILAAN, MASYARAKAT 2.
KESOPANAN,HUKUM
3.
4.
4.
NORMA
BERNEGARA
1.
AGAMA,KESUSILAAN, DAN
2.
KESOPANAN,HUKUM
BERBANGSA
3.
4.
DISKUSI KELOMPOK
KELOMPOK ; ..............................................
KELAS
; 7.....
NO NAMA NORMA
DI
PERILAKU
LINGKUNGAN
1.
NORMA
1.
2.
KESOPANAN,HUKUM
3.
4.
2.
NORMA
1.
2.
KESOPANAN,HUKUM
3.
4.
3.
NORMA
1.
AGAMA,KESUSILAAN, MASYARAKAT 2.
KESOPANAN,HUKUM
3.
4.
4.
NORMA
BERNEGARA
1.
AGAMA,KESUSILAAN,
KESOPANAN,HUKUM
DAN
BERBANGSA
2.
3.
4.
MENGAMATI ALAT TRANSPORTASI

DIDEPAN JALAN RAYA DEPAN SMP AL-ISLAM GROBOGAN
NO
NAMA
ALAT
TRANSPORTASI
1.
2.
PEDATI/ANDONG/
DOKAR
BUS/ELEP
3.
SEPEDA MOTOR
4.
TRUK
5.
BECAK
6.
MOBIL PRIBADI
7.
SEPEDA
TERTIB
MELANG
GAR
JUMLAH
KENDARAAN
JENIS PELANGGARAN YANG

DI
LAKUKAN

NO
1.
NAMA
ALAT
TRANSPORTASI
2.
PEDATI/ANDONG/
DOKAR
BUS/ELEP
3.
SEPEDA MOTOR
4.
TRUK
5.
BECAK
6.
MOBIL PRIBADI
7.
SEPEDA
TERTIB
MELANG
GAR
JUMLAH
KENDARAAN

DI
LAKUKAN

NO
NAMA
ALAT
TRANSPORTASI
1.
2.
PEDATI/ANDONG/
DOKAR
BUS/ELEP
3.
SEPEDA MOTOR
TERTIB
MELANG
GAR
JUMLAH
KENDARAAN

DI
LAKUKAN
4.
TRUK
5.
BECAK
6.
MOBIL PRIBADI
7.
SEPEDA
LAMPIRAN SOAL POST TES

Nama
;.............................................
Kelas
; 7..
No.Absen
;.............................................
Hari/Tanggal ;..............................................
Pilihlahsalahsatujawaban yang benardenganmenyilanghurufa,b,catau d padalembarjawab yang tersedia!
Norma
c. Hukum
Konsitusi
d. Adat Istiadat
Kebiasaan-kebiasaan sosial yang sejak lama ada dalam masyarakat sebagai aturan hidup yang
Norma
c. Hukum
Kebiasaan
d. Adat Istiadat
Manfaat yang didapat jika seseorang patuh terhadap norma yang berlaku adalah
merasa aman dalam setiap langkah hidupnya
Kepatuhan masyarakat terhadap norma, kebiasaan, adat-istiadat dan peraturan yang berlaku
akan mewujudkan....
keadilan sosial
c. hukum yang adil
ketertiban dan keamanan masyarakat
d. pengakuan terhadap hak asasi manusia.
Pernyataan:
a. 1, 2, dan 3
c. 1, 2, dan 5
b. 2, 3, dan 4
d. 3, 4, dan 5
Catatan :: Skor setiap jawaban betul 1

Nilai = Jumlah skor perolehan : skor maksimal X 1OO =
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..

(16 )
Sekolah
Matapelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
: MTS NEGERI SLIYEG

: PPKn
: VII/Satu
: Menumbuhkan kesaaran dan Keterkaitan terhadap norma
: 1 X Pertemuan ( 120 menit )

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Sikap
No
Kompetensi Dasar
INDIKATOR
1.1. Menghargai perilaku beriman

dan bertaqwa kepada Tuhan YME
dan berakhlak mulia dalam
kehidupan di sekolah dan
masyarakat
2.
2.2 Menghargai perilaku sesuai

norma-norma dalam berinteraksi
dengan kelompok sebaya dan
masyarakat sekitar
Pengetahuan
No
Kompetensi Dasar
INDIKATOR
3. 4.Memahami norma-norma yang

berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat an berbangsa
3.4.1.
Menjelaskan pengertian norma
3.4.2.
Menyebutkan macam-macam norma
3.4.3.
Menunjukkan perbedaan norma,adat istiadat,
kebiasaan
Ketrampilan
No
Kompetensi Dasar
INDIKATOR
4.4. Menyaji hasil pengamatan

tentang norma norma yang
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan berbangsa

mencerminkan komitmen terhadap
keutuhan nasional
4.4.1
Menyajikan hasil pengamatan norma yang berlaku di
masyarakat
4.4.2
Menyajikan hasil telaah arti penting norma dalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara
4.4.3
Menyajikan pengamatan perilaku sesuai dengan norma
dalam kehidupan sehari-hari
4.8.4
Menyajikan praktik kewarganegaraan sebagai bentuk
mentaati terhadap norma
Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik , mampu:
Mengidentifikasi perwujudan mentaati norma dalam lingkungan sekolah.
Mengidentifikasi perwujudan mentaati norma dalam lingkungan masyarakat
Mengidentifikasi perwujudan mentaati norma dalam lingkungan bangsa dan negara
Mencoba praktik kewarganegaraan dengan pembiasaan mentaati norma dalam lingkungan
sekolah
D.Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
fungsi norma dalam masyarakat
manfaat mentaati norma dalam berbagai kehidupan.
akibat tidak mentaati norma dalam berbagai kehidupan
1. Pendekatan
: SIENTIFICT
2. Model Pembelajaran
: problem base learning dan projek base learning
3. Metode
: diskusi dengan model bekerja dalam kelompok dan partisipasi
Warganegara.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: vidio tentang norma
2. Alat/Bahan : LCD, Laptop, papan tulis
3. Sumber Belajar
:
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
pertemuan ke empat
Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik dengan bimbingan guru mengamati gambar 4.9 dihalaman 68 .Guru menjelaskan
berbagai bentuk perwujudan perilaku sesuai dengan norma dalam berbagai lingkungan.
Menanya
Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok untuk mencari informasi untuk
menjawab pertanyaan yang sudah disusun dengan membaca uraian materi Bab IV bagian B,
mengamati peristiwa yang sebenarnya ,melakukan wawancara terhadap nara sumber.
Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku penunjang atau
internet.
Mengasosiasi
Faktor penyebab terjadi peristiwA
Akibat yang dapat terjadi dari suatu peristiwa
Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok menyimpulkan tentang arti penting
norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
Mengkomunikasikan
Peserta didik dengan bimbingaan guru menyusun laporan hasil telaah dan pengamatan tentang
arti penting norma dalamkehidupan bermasyarakat dan bernegara secara tertulis .Laporan dapat
berupa displai,bahan tayang,maupun dalam bentuk kertas lembaran
Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah di depan kelas atau cara
menyajikan yang lain.laporan dalam bentuk pameran kelas secara kelompok .
Kegiata
Guru melakukan refleksi dengan peserta didik melalui berbagaicara seperti,tanya jawab tentang
apa yang sudah dipelajari ,manfaat pembelajaran,apa perubahan sikap
melakukan tes tertulis menggunakan Uji kompetensi 4..
mengerjakan Aktivitas 4.6.di halaman 62
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian ( TERLAMPIR )
2. Bentuk instrumen dan instrumen ( TERLAMPIR )
3. Pedoman penskoran ( TERLAMPIR )
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
Catatan :
Lampiran 1: Alat Penilaian

A. Soal Pilihan Ganda
PETUNJUK
Berilah tanda silang ( X ) pada huruf jawaban yang saudara anggap paling tepat diantara pilihan jawaban
tiap soal.
Bila ingin merubah jawaban, lingkarilah jawaban yang lama, kemudian berilah tanda silang (X) pada
jawaban yang saudara kehendaki
SOAL
Norma
Hukum
Konsitusi
Adat Istiadat
Norma
Hukum
Kebiasaan
Adat Istiadat
Pernyataan :
Pengakuan terhadap hak asasi manusia
Pendorong sikap dan tindakan manusia
Petunjuk hidup dalam bersikap dan bertindak
Benteng perlindungan keberadaan masyarakat
Petunjuk masyarakat dalam memenuhi kebutuhan hidup
Pemandu dan pengontrol sikap dan tindakan masyarakat
Fungsi norma dalam kehidupan masyarakat ditunjukkan nomor.
1, 2, 3, dan 4
1, 2, 3, dan 6
2, 3, 4, dan 5
2, 3, 4, dan 6
Kepatuhan masyarakat terhadap norma, kebiasaan, adat-istiadat dan peraturan yang berlaku akan
mewujudkan....
keadilan sosial
hukum yang adil
pengakuan terhadap hak asasi manusia.
Pernyataan:
1, 2, dan 3
1, 2, dan 5
2, 3, dan 4
3, 4, dan 5
Aturan-aturan yang dibuat oleh negara atau perlengkapannya dan berlakunya dapat dipaksakan oleh
alat-alat kekuasaan negara, seperti polisi, jaksa dan hakim disebut norma.
agama
hukum
kesusilaan
kesopanan
Norma kesopanan bersifat relatif, artinya....
sesuai dengan kebutuhan pribadi
tergantung cara pandang seseorang
sesuai dengan kebutuhan masyarakat
berbeda-beda diberbagai tempat, lingkungan, dan waktu
Peraturan hidup yang timbul dari hasil pergaulan manusia di dalam masyarakat dan dianggap sebagai
tuntunan pergaulan sehari-hari masyarakat itu disebut norma....
agama
hukum
kesusilaan
kesopanan
Norma kesusilaan bersumber pada....

budaya
masyarakat
lembaga Negara
hati nurani manusia
Norma yang bersumber pada keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa melalui kitab suci disebut
norma....
Agama
Hukum
Kesusilaan
Kesopanan
Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi sanksinya, yaitu
.
tegas dan keras
sudah ditentukan terlebih dahulu
tidak memandang siapa yang bersalah
tegas, mengikat, dan bersifat memaksa
Penataan dan sanksi terhadap pelanggaran peraturan-peraturan hukum bersifat heteronom, artinya
adalah.
berlaku setelah proses pengadilan.
bermacam- macan tergantung jenis pelanggaran dan pelakunya.
dapat dipaksakan oleh kekuasaan dari luar yaitu kekuasaan negara.
ditetapkan oleh masyarakat dengan latar belakang kehidupan yang heterogen
Norma yang sanksinya berupa rasa penyesalan bagi si pelaku disebut norma ....
agama
hukum
kesusilaan
kesopanan
Norma yang sanksinya berupa celaan, hinaan dan dikucilkan dari masyarakat adalah contoh sanksi yang
diterima seseorang yang melanggar norma ....
agama
hukum
kesusilaan
kesopanan
Pelanggaran terhadap norma agama akan mendapatkan sanksi secara tidak langsung, artinya....
akan menerima sanksi nanti di akhirat
akan mendapat celaan dari masyarakat
akan dikucilkan dari pergaulan masyarakat
sanksi akan dijatuhkan kepada ahli warisnya
Perhatikan pernyataan berikut!

Peraturan tertulis
Bersifat relatif
Bersifat memaksa
Sanksi secara tidak langsung
Dibuat oleh lembaga resmi negara
Bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas
Peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan
Dari pernyataan di atas, unsur-unsur hukum ditunjukkan nomor.
1, 2, 5, dan 6
1, 3, 5, dan 6
1, 4, 5, dan 7
1, 3, 5, dan 7
Kelebihan norma hukum bila dibandingkan dengan norma masyarakat yang lain terletak pada.
isinya
kekuatan mengikatnya
luas ruang lingkup norma itu
hukumannya yang bersifat fisik
Salah satu prinsip hukum yang harus dipegang oleh warga negara adalah adanya supremasi hukum,
artinya...
setiap warga negara terjamin hak asasi manusianya
norma hukum lebih tinggi kedudukannya daripada norma yang lain
setiap warga negara mempunyai kedudukan yang sama di depan hukum.
segala urusan dan penyelesaian masalah dalam kehidupan negara harus didasarkan pada hukum, bukan
oleh penguasa.
Hukum bersifat memaksa, yang bertujuan.
hukum dibuat oleh lembaga yang berwenang.
tidak bertentangan dengan keinginan masyarakat
dengan terpaksa kita melaksanakan aturan hukum.
ditaati, supaya keamanan dan ketertiban dalam masyarakat tercapai
Makan dan minum dengan tangan kanan merupakan perilaku yang baik di masyarakat. Hal ini
merupakan contoh....
cara (usage)
kebiasaan (folkways)
Tata kelakuan (mores)
adat-istiadat (custom)
Pernyataan
Menghormati guru
Membantah nasehat guru
Datang kesekolah tepat waktu
Meninggalkan sekolah tanpa ijin
Mengerjakan tugas sekolah dari bapak/ibu guru
Menjaga kebersihan di kelas dan di lingkungan sekolah
Contoh perbuatan yang sesuai dengan norma di lingkungan sekolah ditunjukkan nomor....
1, 2, 4, dan 5
1, 3, 5, dan 6
2, 3, 4, dan 6
2, 3, 5, dan 6
Pernyataan
Mengikuti kerja bakti
Membeli barang di pasar gelap

Membuang sampah sembarangan
Membantu warga yang kena musibah
Saling menghormati dan toleransi dengan tetangga
Menjaga kebersihan dan keindahan lingkungan kampung
Contoh perbuatan yang sesuai dengan norma di lingkungan masyarakat ditunjukkan nomor....
1, 2, 4, dan 6
1, 4, 5, dan 6
2, 3, 5, dan 6
3, 4, 5, dan 6
Menghormati dan menghargai orang lain merupakan contoh penerapan norma....
agama
hukum
kesusilaan
kesopanan
Penerapan norma hukum dalam kehidupan bernegara adalah berupa...
menggunakan produk dalam negeri
membayar pajak sesuai ketentuan dan tepat waktu
membayar tagihan air minum dan listrik tepat waktu
menggunakan Bahasa Indonesia secara
B. Lembar Pengamatan Proses

Lembar Penilaian (Lembar Pengamatan)
Aspek Sikap
No
Nama
Menghormat
Kerjasama
i
1.
s/d
Kedisiplinan
Nilai
Rata-rata
Tanggungjawab
40.
Keterangan:
A
=
B
=
C
=
D
=
Baik Sekali
Baik
=
Cukup =
Kurang =
=
3
2
1
C. Lembar Pengamatan Perilaku berdasarkan Norma

PERILAKU BERDASARKAN NORMA
DALAM KEHIDUPAN BERMASYARAKAT (rumah, sekolah, dan bertetangga)
KATEGORI
No ASPEK PERILAKU
4
3
2
1.
Ikut dalam siskamling
2.
Bertegur sapa dengan sopan
3.
Bertamu dengan sopan
4.
Menerima tamu dengan sopan
5..
Ikut kerja bakti
6.
Ikut gotong royong
7.
Tolong menolong
KET
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Menghormati orang yang lebih tua

Tidak meludah di sembarang tempat
Tidak makan sambil berbicara
Berbuat baik terhadap sesama manusia
Berperilaku jujur
Menjaga kebersihan lingkungan
Membantu warga yang terkena musibah
Menjaga kerukunan dengan tetangga
Jumlah Skor
Nilai
Keterangan
4 = Sangat Baik/Sering
3 = Baik/Sering
2 = Cukup/Kadang-kadang
1 = Kurang/Tidak Pernah
Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda
1
A
11 A
2
D
12 D
3
D
13 C
4
A
14 C
5
C
15 D
6
B
16 A
7
B
17 B
8
D
18 B
9
D
19 D
10 D
20 D
21
22
23
24
25
B
B
B
C
B
Pedoman Penskoran
Pilhan Ganda
Nilai= Jumlah Jawaban Benar X 4
Lembar Pengamatan Proses
Nilai = Jumlah Nilai Rata-rata
Lembar Pengamatan Perilaku
Nilai = (Jumlah Skor Perolehan : Skor Maksimal) X 100
Total Nilai:
(Nilai Pilihan Ganda + Nilai Pengamatan Proses + Nilai Pengamatan Perilaku) : 3
Sekolah
Matapelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
: MTS NEGERI SLIYEG

: PPKn
: VII/Satu
: Menumbuhkan kesaaran dan Keterkaitan terhadap norma
: 1 X Pertemuan ( 120 menit )

SIKAP
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
PENGETAHUAN
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KETRAMPILAN
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
pandang/teori
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
PENGETAHUAN
NO
Kompetensi Dasar
1
3.4Memahami norma-norma yang
berlaku dalam kehidupan bermasyarakat
dan bernegara
No
Indikator
2Memahami arti pentingnya
norma dalam masyarakat
Memahami pasal UUD Negera RI
Tahun 1945 yang mengatur
tentang hukum
c. Memahami sifat-sifat hukum
KETRAMPILAN
2
4.4Menyaji hasil pengamatan tentang
norma-norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan berbangsa
kewarganegaraan yang mencerminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional
SIKAP
3
2.2 Menghargai perilaku seasuai normanorma dalam beinteraksi dengan
kelompok sebaya dan masyarakat sekitar
akat
1.1 Menghargai perilaku beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan beraklak mulia dalam kehidupan di
sekolah dan masyarakat
Tujuan Pembelajaran
PENGETAHUAN
Memahami arti pentingnya norma dalam masyarakat
Memahami pasal UUD Negera RI Tahun 1945 yang mengatur tentang hukum
Memahami sifat-sifat hukum

KETRAMPILAN
Siswa mampu berperilaku sesuai dengan norma kesusilaan dalamkehidupan sehari-hari
Norma berfungsi untuk mengatur kehidupan bermasyarakat.Interaksi sosial dilandasi oleh norma-norma
yang berlaku dalam keluarga.
Tentang hukum diatur dalam UUD 1945 pasal 1 ayat 1 dan pasal 27 ayat 1
Sifat-sifat hukum: Rasa hormat terhadap orang yang melaksanakan norma dalam kehidupan
bermasyarakat bahwa setiap orang harus memberikan apresiasi dan menjadikan contoh untuk diteladani
kepada orang yang taat terhadap norma. Orang yang taat adalah orang yang merasakan, bahwa norma
yang ada tersebut dapat memberikan manfaat atau kegunaan bagi kehidupan diri dan lingkungannya.
Orang yang taat akan selalu mengikuti norma yang berlaku dan menjauhi larangannya, walaupun tidak
ada orang yang mengawasi perbuatannya.
Kata hati tentang norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. Sikap yang senantiasa berusaha
untuk melaksanakan norma yang berlaku, bukan semata-mata karena adanya sanksi. Sikap positif
dimaknai sebagai individu dan anggota masyarakat serta warga negara,mengerti dan mau mentaati
norma karena keyakinan dalam hatinya bahwa dengan mentaati norma akan menciptakan kebaikan bagi
dirinya dan bagi semua orang.
Kemampuan berperilaku berdasarkan norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat
mengandung maksud orang tersebut memiliki pengetahuan tentang norma yang berlaku di lingkungan
masyarakat ataupun di negara Indonesia, memiliki pengetahuan tentang isi norma, memiliki sikap positif
terhadap norma dapat memberikan manfaat atau kegunaan bagi kehidupan diri dan lingkungannya.
Kemauan untuk senantiasa berperilaku berdasarkan norma yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat: sikap yang dimaknai sebagai individu dan anggota masyarakat serta warga negara,
mengerti dan mau mentaati norma karena keyakinan dalam hatinya bahwa dengan mentaati norma akan
menciptakan kebaikan bagi dirinya dan bagi semua orang.
Pengertian norma adalah kaidah atau aturan-aturan bertindak yang dibenarkan untuk
mewujudkan sesuatu yang penting, berguna, dan benar. Norma-norma dijadikan sebagai: (1)
aturan sosial; (2) patokan perilaku yang pantas; (3) bertingkah laku rata-rata yang diabstraksikan.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa norma masyarakat adalah aturan-aturan atau
sebagai hasil kesepakatan masyarakat untuk mengatur sikap dan perilaku anggota masyarakat
demi terwujudnya ketertiban dan kedamaian.Norma-norma itu mempunyai dua macam isi, dan
menurut isinya berwujud: perintah dan larangan. Perintah merupakan kewajiban bagi seseorang
untuk berbuat sesuatu oleh karena akibat- akibatnya dipandang baik. Larangan merupakan
kewajiban bagi seseorang untuk tidak berbuat sesuatu oleh karena akibat-akibatnya dipandang
tidak baik.
Macam-macam norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.
Norma Agama ialah peraturan hidup yang harus diterima manusia sebagai perintah-perintah, laranganlarangan dan ajaran-ajaran yang bersumber dari Tuhan Yang Maha Esa. Pelanggaran terhadap norma ini
akan mendapat hukuman dari Tuhan Yang Maha Esa berupa siksa kelak di akhirat.
Norma Kesusilaan ialah peraturan hidup yang berasal dari suara hati sanubari manusia. Pelanggaran
norma kesusilaan ialah pelanggaran perasaan yang berakibat penyesalan. Norma kesusilaan bersifat
umum dan universal, dapat diterima oleh seluruh umat manusia.
Norma Kesopanan ialah norma yang timbul dan diadakan oleh masyarakat itu sendiri untuk mengatur
pergaulan sehingga masing-masing anggota masyarakat saling hormat menghormati. Akibat dari
pelanggaran terhadap norma ini ialah dicela sesamanya, karena sumber norma ini adalah keyakinan
masyarakat yang bersangkutan itu sendiri.Hakikat norma kesopanan adalah kepantasan, kepatutan, atau
kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat. Norma kesopanan sering disebut sopan santun, tata krama
atau adat istiadat.
Norma Hukum ialah peraturan-peraturan yang timbul dan dibuat oleh lembaga kekuasaan negara. Isinya
mengikat setiap orang dan pelaksanaanya dapat dipertahankan dengan segala paksaan oleh alat-alat
negara, sumbernya bisa berupa peraturan perundang-undangan, yurisprudensi, kebiasaan, doktrin, dan
agama. Keistimewaan norma hukum terletak pada sifatnya yang memaksa, sanksinya berupa ancaman
hukuman. Penataan dan sanksi terhadap pelanggaran peraturan-peraturan hukum bersifat heteronom,
artinya dapat dipaksakan oleh kekuasaan dari luar, yaitu kekuasaan negara. Contoh norma ini
diantaranya ialah :(a) Barang siapa dengan sengaja menghilangkan jiwa/nyawa orang lain, dihukum
karena membunuh dengan hukuman setingi-tingginya 15 tahun.(b) Orang yang ingkar janji suatu
perikatan yang telah diadakan, diwajibkan mengganti kerugian,misalnya jual beli. (c) Dilarang
mengganggu ketertiban umum.
Fungsi norma sosial sebagai patokan sikap dan tingkah laku dalam kehidupan bermasyarakat.
Anggota masyarakat dapat menerima secara sukarela, sehingga penyimpangan dan pelanggaran
jarang sekali terjadi. Fungsi norma sosial adalah:
Petunjuk arah dalam bersikap dan bertindak,
Pemandu dan pengontrol sikap dan tindakan,
Alat pemersatu masyarakat,
Benteng perlindungan keberadaan masyarakat,
Pendorong sikap dan tindakan manusia,
Mengendalikan tindakan dalam mewujudkan keinginan dan/atau kepentingan semuanya harus secara
proporsional, sesuai kebutuhan untuk hidup.
Mengupayakan terpenuhinya keanekaragaman kepentingan yang ada agar berlangsung secara terkendali,
tertib, aman, tenteram, dan damai.
Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
1. Pendekatan
: Saintifik
2. Model Pembelajaran
:
a. Discavery learning konsep
3. Metode
: ceramah,tanya jawab,diskusi,presentasi
1. Media
: LCD,Papan tulis,Laptop
2. Alat/Bahan
: LKS
3. Sumber Belajar
: Lukman Suryo Saputro,2013,Buku PPn,Jakarta
Pendahuluan( 15 MENIT )
Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa, melihat kerapihan dan
kebersihan kelas serta menanyakan presensi hari itu.
Guru memandu peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan Bagimu Negeri
Guru memberikan motivasi mengenaisemangat tentang norma-norma dalam masyarakat
Guru memberikan pertanyaan tentang norma-norma dalam masyarakat
Guru menjelaskan tujuan pembelajaraten yang dikembangkan dalam topik
Menumbuhkan kesaaran dan keterkaitan terhadap norma
Kegiatan Inti (90 menit )
Menyesuaikan dengan model dan metode pembelajaran yang digunakan
Mengamati:
Peserta didik mengamati video tentang pelaksanaan noma-norma
Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang norma-noma,sifat hukum
Peserta didik merumuskan pertanyaan tentang hukum dalam UUD 1945
Mengumpulkan data
Mencari informasi dari berbagai sumbertentang norma-norma yang berlaku dalam
kehidupan sehari
Peserta didik dibagi dalam 6 kelompok setiap kelompok 6 orang untuk mencari data
dari hasil pengamatan
Masing-masing kelompok mempersiapkan pelaksanaan diskusi
Masing-masing kelompok menerima LKS
Masing-masing kelompok mengerjakan LKS
Mengasosiasi
Mendiskusikan hubungan berbagai informasi yang diperoleh untuk menyimpulkan
Mengomunikasikan
Setiap kelompok diminta mempresentasikan secara acak jawaban hasil diskusi
Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lain
Guru memberikan pelurusan terhadap jawaban siswa

Penutup (15 menit)
Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan tentang norma yang ada
masyarakat.
Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan terhadap proses dan
hasil pembelajaran tentang norma,sifat hukum.
Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang tentang keanekaragaman di
Indonesia.
Peserta didik mencatat tugas dari guru untuk Mencari gambar keanekaragaman di Indonesia.
Pembelajaran diakhiri dengan salam/doa
Penilaian
1. Tes lisan dan tertulis (pilihan ganda) (terlampir).
2. Pengamatan Pengamatan Proses (terlampir).
3. Pengamatan perilaku.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
, 19 Juli 2014
Guru Mapel PKn
.
NIP. .
..
NIP. ..
Catatan :
Lampiran 1: Alat Penilaian

A. Soal Pilihan Ganda
PETUNJUK
Berilah tanda silang ( X ) pada huruf jawaban yang saudara anggap paling tepat diantara pilihan jawaban
tiap soal.
Bila ingin merubah jawaban, lingkarilah jawaban yang lama, kemudian berilah tanda silang (X) pada
jawaban yang saudara kehendaki
SOAL
Norma
Hukum
Konsitusi
Adat Istiadat
Norma
Hukum
Kebiasaan
Adat Istiadat
Pernyataan :
Pengakuan terhadap hak asasi manusia
Pendorong sikap dan tindakan manusia
Petunjuk hidup dalam bersikap dan bertindak
Benteng perlindungan keberadaan masyarakat
Petunjuk masyarakat dalam memenuhi kebutuhan hidup

Pemandu dan pengontrol sikap dan tindakan masyarakat
Fungsi norma dalam kehidupan masyarakat ditunjukkan nomor.
1, 2, 3, dan 4
1, 2, 3, dan 6
2, 3, 4, dan 5
2, 3, 4, dan 6
Kepatuhan masyarakat terhadap norma, kebiasaan, adat-istiadat dan peraturan yang berlaku
akan mewujudkan....
keadilan sosial
hukum yang adil
pengakuan terhadap hak asasi manusia.
Pernyataan:
1, 2, dan 3
1, 2, dan 5
2, 3, dan 4
3, 4, dan 5
Aturan-aturan yang dibuat oleh negara atau perlengkapannya dan berlakunya dapat dipaksakan
oleh alat-alat kekuasaan negara, seperti polisi, jaksa dan hakim disebut norma.
agama
hukum
kesusilaan
kesopanan
Norma kesopanan bersifat relatif, artinya....

sesuai dengan kebutuhan pribadi
tergantung cara pandang seseorang
sesuai dengan kebutuhan masyarakat
berbeda-beda diberbagai tempat, lingkungan, dan waktu
Peraturan hidup yang timbul dari hasil pergaulan manusia di dalam masyarakat dan dianggap
sebagai tuntunan pergaulan sehari-hari masyarakat itu disebut norma....
agama
hukum
kesusilaan
kesopanan
Norma kesusilaan bersumber pada....
budaya
masyarakat
lembaga Negara
hati nurani manusia

Norma yang bersumber pada keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa melalui kitab suci disebut
norma....
Agama
Hukum
Kesusilaan
Kesopanan
Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi
sanksinya, yaitu .
tegas dan keras
sudah ditentukan terlebih dahulu
tidak memandang siapa yang bersalah
tegas, mengikat, dan bersifat memaksa
Penataan dan sanksi terhadap pelanggaran peraturan-peraturan hukum bersifat heteronom,

artinya adalah.
berlaku setelah proses pengadilan.
bermacam- macan tergantung jenis pelanggaran dan pelakunya.
dapat dipaksakan oleh kekuasaan dari luar yaitu kekuasaan negara.
ditetapkan oleh masyarakat dengan latar belakang kehidupan yang heterogen
Norma yang sanksinya berupa rasa penyesalan bagi si pelaku disebut norma ....
agama
hukum
kesusilaan
kesopanan
Norma yang sanksinya berupa celaan, hinaan dan dikucilkan dari masyarakat adalah contoh
sanksi yang diterima seseorang yang melanggar norma ....
agama
hukum
kesusilaan
kesopanan
Pelanggaran terhadap norma agama akan mendapatkan sanksi secara tidak langsung, artinya....
akan menerima sanksi nanti di akhirat
akan mendapat celaan dari masyarakat
akan dikucilkan dari pergaulan masyarakat
sanksi akan dijatuhkan kepada ahli warisnya
Perhatikan pernyataan berikut!
Peraturan tertulis
Bersifat relatif
Bersifat memaksa
Sanksi secara tidak langsung
Dibuat oleh lembaga resmi negara
Bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas
Peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan
Dari pernyataan di atas, unsur-unsur hukum ditunjukkan nomor.
1, 2, 5, dan 6
1, 3, 5, dan 6
1, 4, 5, dan 7
1, 3, 5, dan 7
Kelebihan norma hukum bila dibandingkan dengan norma masyarakat yang lain terletak pada.
isinya
kekuatan mengikatnya
luas ruang lingkup norma itu
hukumannya yang bersifat fisik
Salah satu prinsip hukum yang harus dipegang oleh warga negara adalah adanya supremasi
hukum, artinya...
setiap warga negara terjamin hak asasi manusianya
norma hukum lebih tinggi kedudukannya daripada norma yang lain
setiap warga negara mempunyai kedudukan yang sama di depan hukum.
segala urusan dan penyelesaian masalah dalam kehidupan negara harus didasarkan pada hukum, bukan
oleh penguasa.
Hukum bersifat memaksa, yang bertujuan.
hukum dibuat oleh lembaga yang berwenang.
tidak bertentangan dengan keinginan masyarakat
dengan terpaksa kita melaksanakan aturan hukum.
ditaati, supaya keamanan dan ketertiban dalam masyarakat tercapai
Makan dan minum dengan tangan kanan merupakan perilaku yang baik di masyarakat. Hal ini
merupakan contoh....
cara (usage)
kebiasaan (folkways)
Tata kelakuan (mores)
adat-istiadat (custom)
Pernyataan
Menghormati guru
Membantah nasehat guru
Datang kesekolah tepat waktu
Meninggalkan sekolah tanpa ijin
Mengerjakan tugas sekolah dari bapak/ibu guru
Menjaga kebersihan di kelas dan di lingkungan sekolah
Contoh perbuatan yang sesuai dengan norma di lingkungan sekolah ditunjukkan nomor....
1, 2, 4, dan 5
1, 3, 5, dan 6
2, 3, 4, dan 6
2, 3, 5, dan 6
Pernyataan
Mengikuti kerja bakti
Membeli barang di pasar gelap
Membuang sampah sembarangan
Membantu warga yang kena musibah
Saling menghormati dan toleransi dengan tetangga
Menjaga kebersihan dan keindahan lingkungan kampung
Contoh perbuatan yang sesuai dengan norma di lingkungan masyarakat ditunjukkan nomor....
1, 2, 4, dan 6
1, 4, 5, dan 6
2, 3, 5, dan 6
3, 4, 5, dan 6
agama
Menghormati dan menghargai orang lain merupakan contoh penerapan norma....
hukum
kesusilaan
kesopanan
Penerapan norma hukum dalam kehidupan bernegara adalah berupa...
menggunakan produk dalam negeri
membayar pajak sesuai ketentuan dan tepat waktu
membayar tagihan air minum dan listrik tepat waktu
menggunakan Bahasa Indonesia secara
B. Lembar Pengamatan Proses
Lembar Penilaian (Lembar Pengamatan)
Aspek Sikap
No
Nama
Menghormat
i
1.
s/d
Kerjasama
Kedisiplinan
Nilai
Rata-rata
Tanggungjawab
40.
Keterangan:
A
=
B
=
C
=
D
=
Baik Sekali
Baik
=
Cukup =
Kurang =
=
3
2
1
C. Lembar Pengamatan Perilaku berdasarkan Norma

PERILAKU BERDASARKAN NORMA
DALAM KEHIDUPAN BERMASYARAKAT (rumah, sekolah, dan bertetangga)
KATEGORI
No ASPEK PERILAKU
4
3
2
1.
Ikut dalam siskamling
2.
Bertegur sapa dengan sopan
3.
Bertamu dengan sopan
4.
Menerima tamu dengan sopan
5..
Ikut kerja bakti
6.
Ikut gotong royong
7.
Tolong menolong
8.
Menghormati orang yang lebih tua
9.
Tidak meludah di sembarang tempat
10. Tidak makan sambil berbicara
11. Berbuat baik terhadap sesama manusia
12. Berperilaku jujur
13. Menjaga kebersihan lingkungan
14. Membantu warga yang terkena musibah
15. Menjaga kerukunan dengan tetangga
Jumlah Skor
Nilai
Keterangan
4 = Sangat Baik/Sering
3 = Baik/Sering
2 = Cukup/Kadang-kadang
1 = Kurang/Tidak Pernah
KET
Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda

1
A
11 A
2
D
12 D
3
D
13 C
4
A
14 C
5
C
15 D
6
B
16 A
7
B
17 B
8
D
18 B
9
D
19 D
10 D
20 D
21
22
23
24
25
B
B
B
C
B
Pedoman Penskoran
Pilhan Ganda
Nilai= Jumlah Jawaban Benar X 4
Lembar Pengamatan Proses
Nilai = Jumlah Nilai Rata-rata
Lembar Pengamatan Perilaku
Nilai = (Jumlah Skor Perolehan : Skor Maksimal) X 100
Total Nilai:
(Nilai Pilihan Ganda + Nilai Pengamatan Proses + Nilai Pengamatan Perilaku) : 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MTs Negeri Sliyeg

A. Kompetensi Inti (KI )

4.7 Menyaji bentuk

Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk

F. Media Dan Alat Pembelajaran

G. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran

Sliyeg, 18 Juli 2016

Iim Sulaemah, S.Ag.

1. Menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan

Berakhlak mulia di dalam kehidupan

Selalu menghargai perilaku beriman

Sering menghargai perilaku beriman

Kadang-kadang menghargai perilaku

Tidak pernah menghargai perilaku

Selalu berakhlak mulia di dalam

Sering berakhlak mulia di dalam

Kadang-kadang berakhlak mulia di

Tidan pernah berakhlak mulia di

Menghargai semangat persatuan dan kesatuan

Menerapkan perilaku yang dapat memupuk

Selalu menghargai semangat persatuan dan

Sering menghargai semangat persatuan dan

Tidak pernah menghargai semangat persatuan

Selalu menerapkan perilaku yang dapat

Sering menerapkan perilaku yang dapat

Kadang-kadang menerapkan perilaku yang

Tidak pernah menerapkan perilaku yang dapat

Instrumen penilian pengetahuan

Nilai = Jumlah skor x 10

Penugasan : Aktivitas 1.1

Instumen Penilaian Ketrampilan