Unidade Didtica 4 Comunicao e Informao em EaD

4 O TEXTO COMO SUPORTE EDUCAO A DISTNCIA

Essa Unidade Didtica trata sobre a Comunicao e Informao. No
poderamos deixar de falar em Linguagem: linguagem oral, linguagem escrita,
linguagem sob a forma de imagens, sons, movimentos.
Desde a Antiguidade, a comunicao oral e, desde tempos tambm remotos,
o texto escrito impresso, vm democratizando o acesso ao conhecimento. Na
atualidade, a invaso dos textos verbais pelos textos no verbais - imagens,
sons e movimentos impe um novo conceito de texto.
E para voc, o que texto?
No obstante a evoluo da tecnologia impressa, em EaD, o texto escrito
continua se constituindo no suporte entre estudante, professor especialista e
tutor.
Este suporte construo do conhecimento, ou seja, o texto-base escrito
para a EaD, deve ser construdo de forma a promover o mximo de
interatividade e interao para que se estabelea a leitura compreensiva, a
troca de experincias, o dilogo. Como voc j deve ter observado, todos
estes aspectos vm sendo abordados no contedo do Curso de
Aperfeioamento para Capacitao de Tutores e esto visveis no formato dos
textos apresentados no ambiente virtual de aprendizagem.
Nesta UD 4 ser utilizado o formato do texto impresso e do texto para ser lido
na web. Utilizada uma ou outra tecnologia, este texto deve, em primeiro
lugar, ser construdo de tal forma que uma parte tenha a ver com a outra, ou
seja, uma parte tem que remeter outra, anteceder outra, suceder outra,
num movimento dinmico das idias.
O texto deve tambm constituir-se em partes pequenas, pois a leitura linear
pode cansar o leitor. Devem ser feitas pausas, idas e vindas, retomadas.
Saiba Mais
No
Curso
Mdias
Integradas
na
Educao,
desenvolvido pela SEED/MEC e UniRede, no ambiente
e-ProInfo,
os
autores
do
Mdulo
Conceitual
Introdutrio usam Paradas Obrigatrias, para fazer
pausas e retomadas no texto (www.mec.gov.br).

Antes de mudar de assunto, o professor conteudista (autor) deve procurar

reapresentar aspectos dos itens anteriores e sinalizar sobre os temas dos
prximos itens.

No exemplo acima, verifique que o Sumrio do Curso est na coluna vertical,

esquerda. Os temas so apresentados em itens e subitens, com
numerao e ttulos de acordo com normas tcnicas de apresentao de
trabalhos acadmico-cientficos (na parte superior do texto).
Anote em sua Agenda
O texto da Educao a Distncia , antes de
tudo, um texto acadmico-cientfico.

No texto escrito impresso, o autor, s vezes, lana mo do recurso de grifar

no texto a palavra ou expresso, a qual corresponde a uma definio, um
conceito ou uma exemplificao. Outras vezes, indica uma nota numerada,
colocada ao final do texto. Muito freqentes, tambm, so as citaes,
apresentadas em espao de recuo, com letras e espaamentos menores. No
texto on-line, podem ser utilizados muitos recursos: flechas, letras coloridas,
cones, links. No computador e nas redes, estamos inseridos em novos
espaos textuais, que solicitam novas estratgias de escrita e de leitura, para
que se obtenha a completa interao autor-leitor. Faz-se necessrio, neste
ponto do estudo, introduzir noes de hipertexto e hipermdia.
Vamos l?

4.1 TEXTO
O elemento textual deve ser acessvel e legvel. Um texto um conjunto de
caracteres em frases com significado e certa aparncia. Para os
computadores, os caracteres normalmente so representados em formato
ASCII (American Standard Code for Information Interchange) e visualizados
em editores de texto com interfaces grficas do tipo WYSIWYG (What You
See Is What You Get).
Saiba Mais
Um texto tem sua esttica atrelada
tipografia, i.e., ao tipo de fonte de
caracteres usado e a forma de emprego
neste
texto,
podendo
invocar
sentimentos diversos. As fontes so os
conjuntos de caracteres tipogrficos que
incluem em dada proporo, letras caixabaixa, caixa-alta, algarismos, sinais, etc.
Considere que os tipos esto nos textos
para serv-los. Devem tornar as palavras
fceis de serem lidas, e, portanto, podem
ser apropriadas ou no, a partir da
interao com o leitor e no sentimento
que se deseja transmitir.
(http://www.will-harris.com/tech.htm)

A esttica do texto leva a considerar o meio no qual ele se coloca (um livro
ou a tela de um computador, por exemplo). Certamente quantidades
adequadas a cada contexto so diferentes. As informaes textuais podem
ser analisadas em:

quantidade utilizada,
espcie (aparncia e natureza),
contedo,
pertinncia ou relevncia,
confiabilidade,
clareza e
completude.

Algumas caractersticas tcnicas de geometria das fontes que controlam a

sua insero e aparncia no texto so:

a
o
a
o
o
o
o

existncia ou no de serifa,
espaamento (uniforme ou proporcional),
entrelinha,
corpo, espaamento entre letras (kerning),
peso,
arrasto (tracking) e
modo de exibio.

Essas so algumas das caractersticas que controlam a aparncia do texto.

Informaes de como projetar ou usar corretamente fontes podem ser lidas
nos sites da Adobe e da Microsoft.

Figura 1 Projeto de TrueType Fonts

Na atualidade, os processadores de texto convencionais so uma boa
mostra da riqueza de possibilidades para edio eletrnica de textos.
O texto em aplicaes multimdia/hipermdia normalmente permeado de
conexes hipertextuais. Normalmente a converso de texto para hipertexto
segue trs etapas: digitalizao, fragmentao em unidades bsicas (ns) e
definio da estrutura hipertextual (ns e ligaes).

4.2 HIPERTEXTO
O termo hipertexto foi cunhado por Ted Nelson em 1965 e uma maneira
simples de entend-lo comparando-o ao texto tradicional. Um texto
tradicional como o deste material ou um armazenado em meio eletrnico
seqencial, i.e., existe uma ordem pgina a pgina na qual o texto deve ser
lido. O hipertexto no-seqencial, i.e., no existe uma nica ordem na
qual o texto para ser lido. O hipertexto apresenta diversas opes para os
leitores, e cada leitor individualmente escolhe a ordem na qual ele quer ler
o hipertexto, resultando em uma srie de alternativas para o fluxo das
informaes. Um exemplo impresso singelo de hipertexto uma
enciclopdia, com suas inmeras referncias cruzadas.
Um hipertexto consiste numa coleo de textos de qualquer tamanho,
chamados ns, interligados entre si mediante apontadores ou ligaes
(links). No existe ordem pr-definida ou quantidade fixa de ligaes.
Alguns ns podem ser relacionados com muitos outros, ao passo que outros
so somente ns-destino (folhas), acessveis atravs de hotwords. A
estrutura de um hipertexto forma uma rede de ns e ligaes. Os leitores se
movem nesta rede numa atividade de "hiperleitura" chamada de navegao
(ou browsing), enfatizando que os usurios devem ativamente determinar a
ordem na qual lem os ns.
A definio de hipertexto implica numa relao com textos simples. Com o
incremento tecnolgico, entende-se o conceito de hipermdia como a juno
da idia de hipertexto com multimdia. Autores importantes como Jakob
Nielsen (NIELSEN, 1997), usam indistintamente os dois termos hipertexto e
hipermdia, dando preferncia ao primeiro. O importante compreender
que so conceitos que suportam as interfaces multimdia onde os ns
compreendem diferentes mdias, como textos simples, grficos, imagens,
sons e vdeos e a comunicao remota.

Figura 2 Hiperdocumento, ns e ligaes (NIELSEN, 1997).

De alguma forma as previses de Nelson (1993) tornam-se realidade nos
dias de hoje, pois medida que a popularidade da Internet aumenta, as
pessoas ficam mais cientes do seu potencial, vislumbrando um subconjunto
das funcionalidades da hipermdia na estruturao e acesso s informaes

atravs da chamada World Wide Web (WWW ou simplesmente web).

Saiba Mais
A WWW foi inventada por Tim Berners
Lee no Centro Europeu - CERN, em
1989,
e
popularizada
por
Marc
Andreessen e Eric Bina do Laboratrio de
Supercomputao Americano NCSA,
em 1992, atravs do navegador grfico
Mosaic. Esses foram os marcos que
colocaram o hipertexto e mesmo a
Internet no mercado popular.

Para Refletir
Livro e hipertexto: uma metfora
para compreender
Em documentos impressos existem
poucas e limitadas formas de ligao. O
sumrio e o ndice remissivo so fontes
de ligaes, mas no possvel ir
diretamente de uma palavra do texto
para outras palavras no ndice, sem
primeiro ir ao ndice e depois pgina
desejada. Exemplos de ligaes diretas
so
a
da
seo
de
referncias
(bibliogrficas) e as notas de rodap.
Hipertexto muitas vezes chamado de
uma nota de rodap generalizada, posto
que notas de rodap tem um elemento
de ligao visvel indicando a presena
de uma ligao e o destino da ligao
um n separado de informao.
Em um livro convencional possvel folhear
pginas randomicamente e ler o contedo
em qualquer ordem. O leitor sabe onde
est porque segura o livro enquanto v e
sente o livro todo e aproximadamente onde
est com sua leitura. Alm disso, as
pginas
so
numeradas,
indicando
exatamente onde se est. Entretanto, o
leitor freqentemente no entender o que
leu se no tiver lido as pginas na
seqncia normal. O autor assume que o
leitor l o texto na ordem convencional
seqencial. Em um hipertexto a leitura
exploratria intencionalmente desejada
ou projetada pelo autor. possvel seguir
as ligaes em qualquer ordem desejada e
nunca encontrar informaes sobre o
material que no foi lido.

Perdidos no Ciberespao
Infelizmente existe o risco de que os usurios de hipertextos fiquem
desorientados. Apesar dos cuidados de um autor, um hipertexto pode se

tornar um verdadeiro emaranhado de provveis caminhos, no qual

possvel se sentir perdido ou desorientado. Mesmo em pequenos hipertextos
o usurio pode experimentar o fenmeno de estar perdido no hiperespao.
Isto se configura como o primeiro problema clssico em hipermdia. O
usurio no se sente seguro de onde est em relao a outras partes da
rede, ou no capaz de encontrar alguma informao que tinha certeza que
estava em algum lugar do sistema. Esta tendncia aumenta
consideravelmente com o tamanho e a complexidade do hipertexto. Ao
usurio precisa ser dado um determinado nvel de complexidade que seja
compatvel com os limites de sua cognio visual, e a capacidade de mudar
a viso ou suprimir detalhes durante o processo de navegao. Muitas
estruturas conceituais podem ser eficazmente representadas pela exposio
grfica, e o problema da desorientao pode ser corrigido atravs de algum
tipo de mapa.
O outro problema clssico freqentemente citado na literatura de sistemas
hipertexto ou hipermdia a sobrecarga cognitiva. Durante a navegao,
existe a necessidade de acompanhar as ligaes, o que acarreta uma carga
cognitiva adicional (ou sobrecarga cognitiva) podendo significar que alguma
capacidade de processamento de informao desviada para a tarefa de
tomada de deciso (que no deixa de ser a essncia do trabalho com
hipertexto). De outro modo, esta capacidade poderia ser concentrada no
material sendo pesquisado ou estudado.
Cada sistema hipertexto deve prover algumas ferramentas que permitam ao
usurio encontrar o seu caminho dentro e atravs de um hiperdocumento,
ao invs de simplesmente seguir ligaes. Visualizao dinmica da
estrutura do hiperdocumento, ligaes bidirecionais e representao visual
da histria da navegao so algumas destas ferramentas.

4.3 HIPERMDIA
A disseminao da Internet e da World Wide Web (WWW ou simplesmente
Web) levou ao uso corrente dos hipertextos e da chamada hipermdia.
Estes conceitos tm papel notvel em todas as reas de conhecimento com
destaque para a rea de educao e ambientes de ensino e aprendizagem
distncia.
Saiba Mais
Segundo Lvy (1993), "O hipertexto ou
a multimdia interativa adeqam-se
particularmente aos usos educativos.
bem conhecido o papel fundamental do
envolvimento pessoal do aluno no
processo de aprendizagem. Quanto mais
ativamente uma pessoa participar da
aquisio de um conhecimento, mais ela
ir integrar e reter aquilo que aprender.
Ora, a multimdia interativa, graas
sua dimenso reticular ou no linear,
favorece uma atitude exploratria, ou
mesmo ldica, face ao material a ser
assimilado. , portanto, um instrumento
bem adaptado a uma pedagogia ativa."

Tendncias em Hipermdia
O paradigma da hipermdia pode ser estendido para vrios sistemas de
gerenciamento de informaes tradicionais. Algumas reas de aplicao que
podem ser beneficiadas com a incorporao da tecnologia de hipermdia
incluem: documentao on-line, enciclopdias eletrnicas, quiosques
interativos, sistemas de aprendizagem, sistemas de suporte s decises,
sistemas cooperativos e sistemas de informaes em geral.
Saiba Mais
Vale colocar os esforos brasileiros como o
programa
Sociedade
da
Informao
(http://www.flem.org.br/SOCINFO/socinfo.htm), que
tem como objetivo fomentar aes para a
utilizao de tecnologias de informao e
comunicao, contribuindo para que a economia
do pas tenha condies de competir no mercado
global e para que todos os brasileiros faam parte
da Sociedade da Informao. Um dos planos
prev a universalizao do acesso Internet, com
solues alternativas baseadas em novos
dispositivos e novos meios de comunicao.
Outros projetos de formao de recursos humanos,
desenvolvimento de tecnologia e disseminao da
Internet como a RNP (http://www.rnp.br) so
dignos de nota.

Saiba Mais
Em 1997, Tim Berners-Lee lanou a chamada
Web Semntica:
http://www.w3.org/2001/sw/
A Web Semntica uma tentativa inversa de
soluo. Ao invs de pensar na informao para
os humanos, a idia pensar na mquina.
"Machine-understandable Information": esta
a definio da Web Semntica, segundo o "pai
da
Web",
Tim
Berners-Lee,
um
dos
comandantes desse projeto. curioso, claro,
pois o objetivo final atender s pessoas e no
aos computadores, mas para isso preciso
construir categorias (busca de ontologias...
mais um ponto para pesquisar) e uma
linguagem que faam sentido para a mquina.
O projeto da Web Semntica, embora parea
uma novidade, no nasceu h to pouco
tempo. Capitaneado pelo consrcio W3C, ele
um sucessor do projeto Metadados, cujos
princpios so os mesmos (incluir "informao

sobre a informao" na Web), mas que

trabalhava com linguagem (HTML), que no
permite criar categorias semnticas.
Fonte:
http://www.comciencia.br/reportagens/
internet/net08.htm
Experimente buscar informaes sobre esta
nova web!

SINTETIZANDO...
... pode-se colocar inicialmente que hipertexto um texto com ligaes
para outros textos; multimdia a sincronizao de mdias diversas, como
sons, imagens e textos; hipermdia multimdia com ligaes para outras
multimdias. certo que as capacidades computacionais de processamento
e armazenamento requeridas pela multimdia so ordens de grandeza
maiores que as requeridas pelos hipertextos e o modelo de hipertexto pode
ser estendido para a idia de hipermdia, incluindo-se as capacidades de
sincronizao de mdias da multimdia.
Para a produo deste tipo de material didtico interativo multimdia,
hipermdia ou hipermeditico, em especial para a WWW, sero abordados
na Unidade Didtica seguinte, UD 5 Ambientes de Aprendizagem e
Colaborao, aspectos tericos e tcnicos das mdias envolvidas e do
processo de construo de hipermdias educacionais e ambientes para EaD
mediados por computador.

REFERNCIAS
LVY, P. As Tecnologias da Inteligncia: o futuro do pensamento na
era da informtica Rio de Janeiro: 34, 1993.
NELSON, T. H. A File Structure for the Complex, the Changing and the
Indeterminate. In: ACM NATIONAL CONFERENCE. 20. 1965, Cleveland.
Proceedings Cleveland, 1965.
NELSON, T. H. Literary Machines. Sausalito: Mindful, 1993.
NIELSEN, J. Multimedia and Hypertext The Internet and beyond.
Academic, 1997. 480p.