RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMP Negeri 2 Kota Banda Aceh

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: VIII/Ganjil

Materi

: Sistem Koordinat

Alokasi Waktu

: 1 PERTEMUAN (2 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar (KD)

Indikator Pencapaian

1. Menghargai dan

1.1. Menghargai dan

Kompetensi
1.1.1. Memiliki rasa

menghayati ajaran

menghayati ajaran agama yang

bersyukur selalu kepada

agama yang dianutnya.

dianutnya.

Tuhan dengan berdoa

sebelum memulai
pelajaran.

2. Menghargai dan

2.1. Menunjukkan sikap logis,

2.1.1. Memiliki sikap

menghayati perilaku

kritis, analitik, konsisten dan

tanggung jawab dalam

jujur, disiplin,

teliti, bertanggung jawab,

setiap tugas yang

tanggungjawab, peduli

responsif, dan tidak mudah

diberikan

(toleransi, gotong

menyerah dalam memecahkan

royong), santun,

masalah.
2.2. Memiliki rasa ingin tahu,

2.2.1. Memiliki rasa

percaya diri, dan ketertarikan

ingin tahu tentang materi

pada matematika serta memiliki

kemiringan atau gradien.

percaya diri, dalam

berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
pergaulan dan

rasa percaya pada daya dan

kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman
belajar.
2.3. Memiliki sikap terbuka,

2.3.1. Memiliki sikap

santun, objektif, menghargai

menghargai pendapat dan

pendapat dan karya teman

karya teman dalam

dalam interaksi kelompok

menyelesaikan tugas

maupun aktivitas sehari-hari

sesuai yang diberikan

3. Memahami

3.10. Menggunakan koordinat

sesuai dengan ketentuan

3.10.1. Menggunakan

pengetahuan (faktual,

Cartesius dalam menjelaskan

koordinat cartesius untuk

konseptual, dan

posisi relatif benda terhadap

menentukan posisi titik

prosedural)

acuan tertentu

terhadap sumbu-x

keberadaannya

berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu

3.10.2. Menggunakan

pengetahuan,

koordinat cartesius untuk

teknologi, seni, budaya

menentukan posisi titik

terkait fenomena dan

terhadap sumbu-y

kejadian tampak mata

C. Tujuan Pembelajaran

KI dan KI 2
Peserta didik:
1.1.1. Selalu bersyukur kepada Tuhan atas karunia yang Tuhan .
2.1.1. Menunjukkan rasa ingin tahu selama mengikuti proses pembelajaran
2.2.1. Bekerja sama terhadap kelompoknya dalam menyelesaikan tugas.
2.3.1. Memiliki sikap menghargai pendapat dan karya teman dalam
menyelesaikan tugas sesuai yang diberikan sesuai dengan ketentuan.
KI 3
Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, peserta didik:
3.10.1. Menggunakan koordinat cartesius untuk menentukan posisi titik terhadap
sumbu-x.
3.10.2. Menggunakan koordinat cartesius untuk menentukan posisi titik terhadap
sumbu-y.
D. Materi Pembelajaran
MEMAHAMI POSISI TITIK TERHADAP SUMBU-X DAN SUMBU-Y
Materi Fakta
Peta perumahan tersebut
menunjukkan bahwa
setiap rumah memiliki
posisi yang berbeda
beda terhadap titik
tertentu yang biasanya
disebut titik koordinat

Materi Konsep
Bentuk Umum: (x, y)
Dimana: x adalah absis
y adalah ordinat

Materi Prosedur

Sumbu-x : ke kanan bernilai positif (+) dan ke kiri bernilai negatif (-)
Sumbu-y : ke atas bernilai positif (+) dan ke bawah bernilai negatif (-)
Kartesius sumbu-x dan sumbu-y, membagi bidang koordinat menjadi 4, yaitu:
Kuadran I

: Koordinat-x positif dan koordinat-y positif

Kuadran II

: Koordinat-x ngatif dan koordinat-y positif

Kuadran III

: Koordinat-x negatif dan koordinat-y negatif

Kuadran IV

: Koordinat-x positif dan koordinat-y negatif

E. Strategi Pembelajaran
Pendekatan: Open-ended
Metode: Diskusi Kelompok, Tanya-jawab
F. Media, alat dan sumber
Media :

Gambar
LKS

Alat dan Bahan

Laptop
LCD
Powor Point

Sumber Belajar :
1. Buku Siswa Matematika Kelas VIII, Kemendikbud, 2014 Halaman 4 - 12
2. Buku Guru Matematika Kelas VIII, Kemendikbud, 2014 Halaman 4 11
G. Langkah langkah Pembelajaran
KEGIATAN
Pendahuluan

DURAS

KEGIATAN PEMBELAJARAN
1

Guru mengucapkan Salam dan mengajak siswa dengan

berdoa terlebih dahulu.

Guru Menanyakan kabar siswa dan menanyakan siswa

yang tidak hadir di kelas

Guru menjelaskan tentang
pembelajaran.

tujuan

dan

materi

I
5

KEGIATAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

DURAS
I

Apersepsi : Memperhatikan peta suatu perumahan atau

peta suatu tempat
Motivasi :
-

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka

akan dapat membantu siswa dapat membantu
peta suatu tempat.

Kegiatan Inti

4 Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa.

Mengamati
1. Peserta didik mencermati gambar yang sedang
ditampilkan (Mengembangkan rasa ingin tahu)

Menanya
2. Guru dapat memotivasi peserta didik dengan
bertanya tentang gambar.
3. Guru memotivasi Peserta didik untuk
mempertanyakan apa kegunaan dari system
koordinat dalam kehidupan sehari-hari rasa ingin
tahu
Mengolah informasi/ Mengeksplorasi (15 menit)
4. Peserta didik secara berkelompok, mencermati LKS
1 (Lembar Kerja Siswa) yang terkait dengan
pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan
yang telah ditampilkan tentang sistem koordinat

KEGIATAN

DURAS

KEGIATAN PEMBELAJARAN

dalam kegiatan 1 LKS 1 Mengembangkan sikap

tanggung jawab.
5. Peserta didik bekerja berkelompok untuk
mencermati permasalahan yang terkait dengan
kemiringan pada buku teks halaman 8
Mengasosiasi
6. Berdasarkan langkah 4 dan 5 peserta didik
menyimpulkan kemiringan yang ada dikegiatan 1
(LKS 1)
7.

Berdasarkan pemahaman materi yang dipelajari,

peserta didik mengerjakan soal di LKS 1 pada
langkah, ada di buku teks halaman 9,
mengembangkan bekerja sama (20 menit)

Mengomunikasikan
8. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan
hasil diskusi sebelumnya .(sikap menghargai
pendapat orang lain)
9. Peserta didik atau kelompok yang lain memberi
tanggapan hasil presentasi untuk mengkomfirmasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
(15 menit)
10. Peserta didik menyelesaikan soal pengetahuan yang
Penutup

disiapkan oleh guru (soal terlampir).

1. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta
membuat

rangkuman/

kesimpulan

(sesudah

dilaksanakan pada kegiatan inti .

2. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi
tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada
hari ini.
3. Guru memberikan PR tentang pemecahan masalah

KEGIATAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN
tentang kemiringan Buku Siswa Matematika Kelas
VIII, Kemendikbud, 2014 Halaman 11-12 no 1-3.
4. Menginformasikan kepada peserta didik bahwa
pertemuan yang akan datang menyiapkan diri untuk
akan membahas tentang memahami posisi titik
terhadap titik asal (0,0).

H. Penilaian
1. Teknik

: Tes Tertulis

2. Bentuk

: Tes Uraian

3. Instrument penilaian

Gambarlah beberapa titik koordinat (minimal 5 titik) pada grafik koordinat

cartesius, dan jelaskan tentang posisi titik tersebut terhadap sumbu-x dan
sumbu-y!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMP Negeri 2 Kota Banda Aceh

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: VIII/Ganjil

Materi

: Sistem Koordinat

Alokasi Waktu: 1 PERTEMUAN (3 JP)

A. Komptensi Inti

DURAS
I

1.
2.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Menghargai dan menghayati perilaku, jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam

3.

jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak nyata

4.
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:
Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian

1. Menghargai dan

(KD)
1.1 Menghargai dan

Kompetensi
1.1.1. Merasa bersyukur

menghayati ajaran agama

menghayati ajaran

terhadap karunia Tuhan atas

yang dianutnya.

agama yang

kesempatan mempelajari

dianutnya.

kegunaan matematika dalam

kehidupan sehari-hari melalui

2. Menghargai dan

2.1 Menunjukkan

belajar system koordinat.

2.1.1. Menunjukkan sikap rasa

menghayati perilaku jujur,

sikap logis, kritis,

ingin tahu dalam menyelesaikan

disiplin, tanggungjawab,

analitik, konsisten,

tugas dari guru.

peduli (toleransi, gotong

dan teliti, bertanggung

2.1.2. Menunjukkan sikap teliti

royong), santun, percaya

jawab, responsif, dan

dalam memecahkan masalah

diri, dalam berinteraksi

tidak mudah

yang berkaitan dengan sistem

secara efektif dengan

menyerah dalam

koordinat.

lingkungan sosial dan

memecahkan masalah;

2.1.3. Menunjukkan sikap

alam dalam jangkauan

tanggung jawab dalam dalam

pergaulan dan

mengikuti pelajaran yang

keberadaannya.

berkaitan dengan system

3. Memahami

3.10. Menggunakan

koordinat.
3.10.3. Menggunakan koordinat

pengetahuan (faktual,

koordinat Cartesius

cartesius untuk menentukan

konseptual, dan

dalam menjelaskan

posisi titik terhadap titik asal.

prosedural) berdasarkan

posisi relatif benda

3.10.4. Menggunakan koordinat

rasa ingin tahunya tentang

terhadap acuan

cartesius untuk menentukan

ilmu pengetahuan,

tertentu.

posisi titik terhadap titik

teknologi, seni, budaya

tertentu.

terkait fenomena dan

kejadian tampak mata.
C. Tujuan Pembelajaran
KI 1 dan KI 2
Peserta didik:
1.1.1. Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari
kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.
2.1.1. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam menyelesaikan tugas dari guru
2.1.2. Menunjukkan sikap teliti dalam menyelesaiakan tugas dari guru.
2.1.3. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menyelesaikan soal dalam
pelajaran.
KI 3
3.10.3. Menggunakan koordinat cartesius untuk menentukan posisi titik terhadap
titik asal.
3.10.4. Menggunakan koordinat cartesius untuk menentukan posisi titik terhadap
titik tertentu.
D. Materi Pembelajaran

1.2. Memahami Posisi Titik terhadap Titik Asal (0,0) dan titik tertentu (a,b)

E.

Metode Pembelajaran

Pendekatan: Open-ended
Metode: Diskusi Kelompok, Tanya-jawab
F.Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media

: Lembar kerja, tayangan power point

Alat dan Bahan

: Kertas berpetak, penggaris, spidol, Papan berpetak

Sumber Belajar

1. Buku Siswa Matematika Kelas VIII, Kemendikbud, 2014 Halaman 4 12.

2. Buku Guru Matematika Kelas VIII, Kemendikbud, 2014 Halaman 4 11.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-2 (3 JP)
DURAS

KEGIATAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahulua

1. Guru mengucapkan Salam dan dijawab oleh siswa

2. Guru Menanyakan kabar siswa dan menanyakan siswa

yang tidak hadir di kelas

3. Guru menjelaskan tentang

tujuan

dan

materi

pembelajaran.
Apersepsi : Memperhatikan peta suatu perumahan atau
peta suatu tempat

I
5

Motivasi :
-

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka

akan dapat membantu siswa dapat membantu
peta suatu tempat.

Kegiatan

4. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa.

Mengamati

Inti

1. Siswa mengamati gambar yang ditayangkan oleh guru.

Menanya
2. Guru dapat memotivasi siswa dengan bertanya tentang
peta perumahan atau peta alamat yang tertera pada
undangan.
3. Bagaimana cara menentukan letak alamat yang tertera
dalam denah tersebut
Mengolah informasi
4. Secara berkelompok, siswa mengerjakan LKS (Lembar
Kerja Siswa) yang terkait dengan pertanyaanpertanyaan pada contoh permasalahan yang telah

70

ditampilkan (Bahan LKS terlampir).

Mengasosiasi
5. Melalui diskusi dalam kelompok, siswa menganalisis,
menalar, menyimpulkan, informasi yang telah
diperoleh/dikumpulkan melalui LKS dalam rangka
memahami posisi titik terhadap titik (0,0) dan (a,b) .
Mengomunikasikan
6. Secara klasikal, siswa wakil kelompok (minimal dua
kelompok) mengkomunikasikan pemahamannya
dengan bahasa sendiri tentang pengertian memahami
pengertian posisi titik terhadap titik asal (0,0 dan titik
(a,b) .
7. Secara individu, peserta didik menyelesaikan soal yang
Penutup

diberikan guru. (soal terlampir)

1. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta
membuat rangkuman/kesimpulan (sudah dilaksanakan
pada kegiatan inti fase generalisasi).
2. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi tentang
kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.
3. Memberikan tugas (PR) soal pemecahan masalah.
4. Menginformasikan kepada peserta didik bahwa
pertemuan yang akan datang akan membahas tentang
memahami posisi garis terhadap sumbu x dan sumbu y

H. Penilaian
1. Teknik

: Tes Tertulis

2. Bentuk

: Tes Uraian

3. Instrument penilaian

Gambarlah 4 titik yang berjarak 4 satuan terhadap sumbu-x dan terhadap

sumbu-y pada grafik koordinat cartesius.