Evaluacin de los Aprendizajes.

Preguntas Introductorias:
Qu tipos de evaluaciones realiza?
Qu dificultades ha enfrentado al elaborarlas?
Para que utiliza la evaluacin?
Orientaciones respecto a la evaluacin de los aprendizajes:
Objetivos de la evaluacin:

Medir el nivel del progreso individual en una escala relativa con

respecto a los dems alumnos y en relacin con el logro de los
propsitos.
Servir de diagnstico: localizar donde hay necesidad de instruccin
adicional, o donde los mtodos de enseanza, actividades etc, deben
ser modificados.
Promover una enseanza inmediata: cuando el alumno recibe la
prueba corregida aprende a corregir conceptos mal aprendidos.
Evaluar la eficiencia del profesor.

Cmo se evala el Conocimiento?

Se determina el logro de objetivos de tipo cognitivo: la habilidad para usar

la informacin de manera apropiada en el trabajo.
A travs de diferentes Mtodos:
Escritos; estudio de casos, tems de respuestas breves, tems de opcin
mltiple,
Orales; simulacin, juego de roles.
Entrevistas; de preguntas estructuradas.
Documentos; Ensayos de algn tema.
Portafolio: testimonios de evidencias.
Se utilizan simulaciones, ejemplos y situaciones que requieren
comprender, aplicar, analizar, sintetizar o evaluar datos e informacin.

Cmo evaluar las Actitudes y el Desempeo

Afectivo?

Actitudes son planteamientos personalizados y de acuerdo a valores (Por

ej. sobre s mismo, el trabajo, el xito).
NO son observables directamente pero SI a travs de
comportamientos, formas de conducta, (Por ej. : algo que una
persona hace o dice)
Distintos niveles del dominio afectivo (del simple darse cuenta hasta
realizar una accin indicativa de una actitud determinada).

En la prctica, se evalan junto con ejecuciones (Ej.: manipul

adecuadamente y con el cuidado necesario los materiales a reciclar?).

Cmo evaluar Ejecuciones y Desempeos?

Definir Qu tendrn que hacer los alumnos para demostrar su

desempeo.
Seleccionar una Tarea, observable y verificable por el docente.
Definir las Condiciones bajo las cuales la tarea debe ejecutarse.
Definir Nivel mnimo de logro para ser competentes.

Pruebas Objetivas: Caractersticas:

Validez: Es vlida cuando mide precisamente lo que quiere medir.
Consistencia o confiabilidad: Cuando el instrumento mide con
exactitud y precisin lo propuesto.
Objetividad: Cuando sus tems estn bien estructurados.
Unvoca: Las cuestiones deben tener una sola respuesta
Inequvoca: Las instrucciones deben utilizar un lenguaje claro y preciso
Adaptada: Los contenidos deben ser acordes al programa, mtodos y
capacidad de los alumnos.
Suficiente: El nmero de cuestiones est condicionado a la amplitud de
los contenidos temticos.
Econmica: En cuanto al tiempo de resolucin y a la vez que sea de fcil
revisin.

Tipos de tems.
RESPUESTA BREVE: Son preguntas que en forma directa se formulan al
alumno para contestarse brevemente por medio de una o varias palabras,
se adapta para examinar lugares, nombres y fechas.
Nota: Se recomienda de 10 a 15 preguntas.
Ejemplo:
Instrucciones: Escribe sobre la lnea de la derecha, la expresin que
conteste correctamente cada pregunta.
Cul es el nombre del sabio a quien se considera Padre de la
Gentica?
Gregorio Mendel.
En qu ao se proclamo la independencia de El Salvador? 1821
.
Quin fue el primer Presidente de El Salvador? Jos Matas
Delgado.
Recomendaciones para su elaboracin:
Hacer las preguntas con claridad.
Redactar de tal forma que slo exista una respuesta.
Evitar las preguntas muy largas y dejar los espacios para las
respuestas del mismo tamao.

COMPLEMENTACIN:
Es una
serie de oraciones afirmativas
transformadas a enunciados incompletos para escribir al final las
respuestas.
Nota: Se recomienda entre 10 y 15 cuestiones.
Ejemplo:
Instrucciones: Escribe en
correctamente las cuestiones.

la

lnea

la

expresin

que

complete

El frjol pertenece a la familia de las leguminosas.

Recomendaciones para su elaboracin:
El enunciado no debe orientar gramaticalmente al alumno.
Debern explorar nicamente una respuesta.
La respuesta puede estar ubicada al principio, en medio o al final del
enunciado presentado.
CANEV: Las frases y oraciones estn dispuestas en un todo unitario, con
espacios intermedios para anotar en ellos las palabras claves.
Nota: Se recomiendan de 7 a 12 respuestas.
Ejemplo:
Instrucciones: Escribe en las lneas la palabra o palabras que completen
correctamente las cuestiones.
Pertenece a la familia de las liliceas, su bulbo tambin es llamado
cabeza, y est compuesto por una decena de bulbillos, llamados
dientes, envueltos en una membrana blanca y sedosa cuando se
seca.
Recomendaciones para su elaboracin:
A la oracin o al prrafo afirmativo ntegro, se le elimina la palabra o
las palabras claves, que los alumnos van a responder.
Se califica acierto por espacio, se sugiere que en una misma
cuestin no se dejen ms de dos espacios.
Variante: Consiste en el planteo de preguntas o cuestiones (bases),
acompaadas de 3, 4 5 respuestas probables donde la correcta, tiene un
alto grado de objetividad.
Nota: Se recomienda de 15 a 20 reactivos.

Ejemplo:
Instrucciones: Escribe dentro del parntesis de la derecha la letra de la
expresin que complete correctamente cada cuestin.
Utiliz a las jirafas como ejemplo para apoyar su teora sobre los
caracteres adquiridos, expuso que las jirafas desarrollaron el cuello y
las piernas largas como una respuesta a cambios del ambiente.
Nos referimos a.......................(d )
a) Erasmo Darwin
b) August Weismann
c) Carlos Darwin
d) Jean Baptiste Lamarck
Recomendaciones para su elaboracin:
Todas las alternativas deben tener cierta relacin con el contenido de
la base.
El lugar que ocupe la respuesta ser dado al azar para evitar la
formacin de series que den pistas al alumno en la resolucin del
examen.

De respuesta alternativa.
Instrucciones: Lea cuidadosamente el enunciado y seleccione la
alternativa que considere correcta.
Ejemplo:
La obra Sueo de una Noche de Verano, escrita por William
Shakespeare, es considerada una Comedia Romntica. De la
siguiente lista seleccione los enunciados que presentan
caractersticas de la Comedia Romntica.
1. Los personajes protagonistas se ven enfrentados a problemas de la vida

cotidiana.
2. Sus desenlaces presentan encuentros y desencuentros entre los
protagonistas.
3. Las relaciones romnticas de los protagonistas son trgicas.
4. Muestra los valores de la sociedad.
5. Su intencin es mostrar los problemas de la vida cotidiana,
6. Tienen siempre un final feliz.
A) 1, 3, 4
B) 2, 4, 5

clave: C)1, 2, 6

C)1, 2, 6
D) 6, 3,5
CORRESPONDENCIA O PAREAMIENTO: Son bloques de preguntas sobre
un mismo contenido. Cada bloque constituido por dos series, una
correspondiente a las bases y otra a las alternativas (sujetos y predicados).
Este tipo de examen pone en juego la reflexin del alumno para escoger el
sujeto correspondiente a cada predicado.
Nota: Se recomiendan pares de 5 a 12 cuestiones.
Ejemplo:
Instrucciones. Relaciona correctamente la columna de la derecha con la
de la izquierda, colocando dentro del parntesis la letra ( o nmero) que
corresponda.
a) PLATELMINTOS
b) ANLIDOS
c) CELENTERADOS

- Se dividen en miripodos, insectos,

crustceos y
arcnidos............................................................
.
(d)
- Animales acuticos, asimtricos, con cuerpo
lleno de
poros........................................................
............
(e)

d) ARTRPODOS
e) PORFEROS

- Son animales de cuerpo aplanado,

segmentado y aparato digestivo sin
ano.....................................
( a)
-Son animales de cuerpo cilndrico, formado por
anillos su respiracin es
cutnea.........................
(b)

De ccorrespondencia o relacin de columnas.

Instrucciones:
En el parntesis de la columna izquierda, se encuentra el nombre de
obras literarias salvadoreas, escriba el nmero que corresponda al
autor de cada una de las obras, cuyos nombres se encuentran en la
columna de la derecha.
(4) Cuentos de Barro.

Espino.

1. Miguel ngel

(6) Un da en la Vida.
(2) Cenizas de Izalco
Rodrguez Ruiz.
(1) Trenes.
(5) Jcaras Tristes

2. Claribel Alegra.
3.Napolen
4. Salarru.
5. Alfredo Espino.
6. Manlio Argueta.

Recomendaciones para su elaboracin:

Los enunciados deben concordar en gnero y nmero con todas las
alternativas.
Las alternativas deben tener todas ciertas posibilidades de relacin
verdadera con cada enunciado.
En la columna de alternativas pueden sobrar una o dos
(intermedias) para evitar que la ltima cuestin sea resuelta por
eliminacin.
Procurar no sugerir las respuestas debido al uso de adjetivos y
artculos.
Nunca deben quedar frente a frente sujetos y predicados que se
corresponden, sino repartirse con el propsito de no facilitar las
respuestas.
IDENTIFICACIN: Est formado por dos bloques, cada uno con dos
columnas; en una se anota un esquema, dibujo, diagrama, mapa etc. y en
la otra los enunciados.
Nota: Se recomiendan de 5 a 12 cuestiones
Ejemplo:
Instrucciones: Escribe dentro del parntesis de la derecha la letra (o
nmero) que corresponda a la parte sealada por la figura (mapa,
esquema, etc.)

1
2
3
4

) Mitocondria

) Nucleolo

) Aparato de Golgi

) Membrana Celular

) Ncleo

Recomendaciones para su elaboracin:

No utilizar ms de dos bloques en una misma prueba

Procurar que las partes a identificar estn sealadas con precisin,
para evitar confusiones a los alumnos al contestar
Deben elegirse bien los contenidos a identificar para que no resulten
obvios.
Los dibujos, diagramas, esquemas o mapas deben estar muy claros
para facilitar la identificacin.
Los bloques pueden presentarse de dos maneras:
1. Del lado izquierdo se coloca el esquema, mapa etc. con las
partes a identificar sealadas por medio de un nmero o letra y a la
derecha, la serie de nombres o enunciados seguidos por un
parntesis.
2 Los enunciados o nombres numerados o con letras en columna a
la izquierda y a la derecha el esquema.

SELECCIN. Consiste en presentar varios enunciados sobre un mismo

asunto, que se contestarn escogiendo la respuesta de una serie de ellas
anotadas en la parte superior.
Nota: Se recomiendan de 5 a 8 cuestiones
Ejemplo:
Instrucciones: De las expresiones anotadas a continuacin, escoge la
que corresponda a cada enunciado y escrbela en la lnea correspondiente.
SABANA DESIERTO BOSQUE MIXTO LLANURA SELVA
ECUATORIAL

 Veranos clidos y secos e inviernos suaves y lluviosos.. Selva

ecuatorial
Se cultiva la vid, ctricos, olivos y cereales.............................
Llanura.
Vegetacin muy escasa o nula, fauna constituida por
roedores, aves de rapia y reptiles principalmente..
Desierto
(anotar seis o siete reactivos)
Recomendaciones para su elaboracin:
Anotar enunciados significativos sobre el contenido.

ORDENAMIENTO: Son series de datos, situaciones, hechos etc. ue se

presentan al alumno para que los ordene u organice. El ordenamiento
puede ser de importancia, de valor, cronolgico etc.
Nota: se recomiendan de 5 a 10 cuestiones.
Ejemplo:
Instrucciones:
Ordena las siguientes funciones segn el orden en que suceden, colocando
dentro de los parntesis los nmeros 1, 2, 3, 4, y 5 .
Masticacin
Deglucin
Ingestin
Quimificacin
Salivacin

(
(
(
(
(

)
)
)
)

Recomendaciones para su elaboracin:

Entre los elementos a ordenar debe existir una relacin muy clara
que permita enumerarlos.

FALSO Y VERDADERO. Se presenta a base de una serie de cuestiones

afirmativas en donde unas son falsas y otras verdaderas, en proporcin de
50% cada una.
No es aconsejable porque influye en un 50% el azar.
Nota se recomiendan de 30 a 50 cuestiones.
Ejemplo:
Instrucciones: Escribe a la par del enunciado una V si es verdadera o
una F si es falso.
1. El agua es el componente inorgnico ms abundante de la materia
viva..... V
2. Los vasos leosos conducen savia
elaborada.............................................
F
Recomendaciones para su elaboracin:
Debe procurarse que cada cuestin no incluya dos o ms juicios para
evitar ambigedad y la contradiccin.
Evtense el uso de palabras como: nunca, siempre, totalmente
fundamentalmente (determinadores especficos); hay tendencia a
usarlas en las cuestiones falsas, ofreciendo una gua para encontrar la
respuesta correcta.
Los enunciados deben ser cortos, concretos y claros.
Se califica ACIERTOS menos ERRORES; las omisiones no cuentan

De solucin de problemas
En un partido de futbol se vendieron 600 entradas, unas para nios y
otras para adultos. El nmero de entradas de nios fue de 250 y se
vendieron a 15 dlares Cunto dinero corresponde a la venta de
entradas de los adultos, si estas costaron 25 dlares .?
a) 8750
clave: a) 8750
b) 6250
c) 3750
d) 5250

tems de respuesta tipo ensayo.

Instrucciones: A partir del texto Pobreza y Trabajo. Testimonios de
familias migrantes salvadoreas.

http://www.uca.edu.sv/publica/idhuca/migracion.html#migra02092
004
Analice el fenmeno de la Emigracin en El Salvador desde la perspectiva:
Social, econmica y cultura. Elabore sus conclusiones.
Criterios a evaluar :
Identificacin de indicadores sociales, econmicos y culturales
presentes en el texto.
Anlisis objetivo de la realidad plasmada en el artculo y la realidad
cotidiana observable en su entorno.
Coherencia de ideas.
Evidencia de anlisis crtico en la elaboracin de conclusiones.

TEST DE BATERAS.
Se forma cuando son utilizados distintos tipos de
identificacin, correspondencia, complementacin, etc.)

tems

(opcin,

Es un conjunto de distintos tipos de tems perfectamente diferenciados que

reunidos en una sola unidad, sirven para medir los conocimientos o
habilidades de los alumnos.
Propsitos de este tipo de test

Mejorar la presentacin.
Suplir las deficiencias que implica usar un solo tipo de prueba.
Buscar los tipos que se adapten mejor los distintos objetivos del
programa.
Evitar la rutina y la monotona.
Elevar la incentivacin por la novedad, amenidad y variedad.

RECOMENDACIONES

Para estar bien elaborada debe presentarse entre 3 y 5 tipos de items

en una combinacin que se adapte adecuadamente a la materia de
estudio.
Debe evitarse caer en errores como utilizar exclusivamente tipos que
exijan una misma forma de respuesta, como el canev, la
complementacin, la respuesta breve: o formar la batera
exclusivamente con falso o verdadero y ordenamiento.
Debe formarse una batera por cada asignatura de estudio.

ELABORACIN DE PRUEBAS
Recomendaciones:

Analizar los contenidos sujetos a evaluacin y determinar contenidos

a evaluar en la prueba objetiva.
Construir preguntas y discutirlas con colegas o Director para
determinar si se rechazan, modifican o aceptan.
Clasificar las preguntas aceptadas, pasarlas en limpio.

Las preguntas deben referirse nicamente a los temas tratados en

clase, excepto en casos especficos en los que el profesor, advierte
previamente las fuentes de estudio o de consulta.
Redactarse en trminos diferentes a los que aparecen en los textos o a
los utilizados en clase.

 Redactarse de tal forma que el alumno slo llegue a la repuesta por el

conocimiento, el anlisis, la reflexin y no por el sentido comn.
Presentar situaciones concretas y reales.
Elaborarse a partir de informaciones actualizadas y verdaderas.
Usar lenguaje claro y apropiado al nivel
ANLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS

El anlisis de las preguntas que integran una prueba, ayuda al

profesor a evaluar su labor docente, el programa y la calidad de esas
mismas preguntas presentadas a los alumnos.
El anlisis permite determinar si el tem present el grado de
dificultad que fue propuesto al elaborarlo, si funcionaron todas las
alternativas en caso de tems de opcin. etc.
Permite al profesor determinar que contenidos no fueron logrados por
los alumnos para hacer una retroalimentacin.

BIBLIOGRAFA:
RODRGUEZ Rivera, Vctor Matas. Psicotcnica Pedaggica:
Editorial Porra. S:A Mxico, D.F.
VILLALPANDO;
Jos
Manuel,
Manual
de
Psicotcnica
Pedaggica, Edit. Porra, S.A. Mxico D.F.
Rodrguez Cruz, Hctor M. Y Garca Gonzlez, Enrique.
Evaluacin en el aula, Asociacin Nacional de Universidades e
Institutos de Enseanza Superior, Mxico D.F.
S.E.P. Subsecretara de Educacin Media, Tcnica y Superior
Direccin General de Educacin Media. Subdireccin Tcnica.
La Evaluacin pedaggica. Mxico D.F.
www.senavirtual.com