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Unidad de aprendizaje N 2

I.

II.

INFORMACION GENERAL:
I.1 DRE
I.2 UGEL
I.3 I.E
Romero Laraqueri
I.4 AREA
I.5 GRADO
I.6 N HORAS SEMANALES
I.7 DOCENTE
Valeriano
I.8 AO LECTIVO

: Puno
: Puno
: Eduardo Benigno Luque
: Comunicacin
: 3 C
: 05
: Fiorela Choquehuayta
: 2016

NOMBRE DE LA UNIDAD : REDACTAMOS COLUMNAS PERIODSTICAS SOBRE LA


DIVERSIDAD LINGSTICA EN EL PER

III.

PRESENTACION
El Per es un pas diverso, no solo en el mbito geogrfico, sino tambin en el cultural,
especficamente en el lingstico. Efectivamente, en algunas regiones conviven varias lenguas y
aun cuando en algunas solo se hable una lengua, las variedades que esta presenta son
diferentes de un lugar a otro. Esto genera, en muchas ocasiones, casos de discriminacin en el
mal entendimiento de que hay lenguas o formas expresivas superiores a otras. En esta unidad
se espera que los estudiantes lleguen a la conclusin de que las lenguas tienen el mismo valor y
se involucren en la bsqueda de propuestas para desterrar todo tipo de discriminacin lingstica
y valorar, en cambio, la diversidad..

IV.

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin en valores y formacin tica

V.

VALORES Y ACTITUDES
VALORES
I TRIMESTRE
RESPETO

ACTITUDES

RESPONSABILIDAD

Acta sin uso de la discriminacin


Es cortes en su trato
Emplea vocabulario adecuado
Cuida lo ajeno
Escucha sugerencias y opiniones de los
dems
Cumple con acuerdos y normas de
convivencia
Cumple con las tareas en la asignatura
Asume sus errores

VI.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADO

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
INDICADORES

Escucha activamente diversos


textos orales.
Comprende
textos orales

Infiere el significado de los


textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Adeca sus textos orales a la
situacin comunicativa.

Expresa con claridad sus


ideas.
Se expresa
oralmente

Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de sus
textos orales.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

Comprende
textos escritos

Infiere el significado de los


textos escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y


no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito
y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores grficos.
Deduce el tema, la idea central y la intencin del emisor en
los textos que escucha.
Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin al
propsito del texto.
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral
segn su propsito.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente
diversos recursos cohesivos.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y
especializado.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando
informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en
qu momento intervenir.
Localiza informacin relevante en un texto de opinin con
estructura compleja y, vocabulario variado y especializado.
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y
vocabulario variado y especializado
Construye organizadores grficos (mapas conceptuales,
esquemas) y resume el contenido de un texto de estructura
compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios
que le ofrece el texto.
Opina sobre el tema de textos con estructura compleja,
comparndolo con el contexto sociocultural.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo. Ajusta de manera autnoma el registro (formal
e informal) de los textos que va a producir, en funcin del
tema, canal o propsito.

Produccin de
textos escritos

Interacta con
expresiones
literarias

VII.

VIII.
IX.

Textualiza sus ideas, segn


las convenciones de la
escritura
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Interpreta textos literarios en
relacin con diversos
contextos.
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el dilogo
intercultural.

Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:


referentes en la medida que sea necesario.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos
cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.

Explica las relaciones entre personajes a partir de sus


motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
Compara personajes, temas o gneros en textos literarios de
distinta procedencia cultural.

CAMPOS TEMATICOS
Escucha activa
Soportes para apoyar el texto oral
La diversidad lingstica en el Per
Las variedades del castellano
La toma de apuntes
El parafraseo
Ideas principales y secundarias
El mapa conceptual
Los argumentos
La columna periodstica. Caractersticas
Los referentes
PRODUCTO MAS IMPORTANTE : COLUMNA PERIODISTICA
SECUENCIA DE LAS SESIONES
SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 Ttulo: Dialogamos sobre las formas


expresivas de la comunidad

Sesin 2 Ttulo: Observamos videos sobre la


diversidad de lenguas

Indicador:

Indicador:

Presta atencin activa y sostenida dando seales


verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.
Participa activamente en interacciones, dando y
solicitando informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento
intervenir.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con


su propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce el tema, la idea central y la intencin del
emisor en los textos que escucha.
Evala las ideas, las posturas y los argumentos en
relacin al propsito del texto.

Campo temtico:
Escucha activa
La diversidad lingstica en el Per. Variedades
del castellano

Campo temtico:
Toma de apuntes
Los argumentos.

Actividad:
Conversacin sobre las formas expresivas de la
comunidad.

Actividad:
Observacin del video Las lenguas del Per
Identificacin de los argumentos.

Observacin del video Los castellanos del Per.


Presentacin de los propsitos de la unidad.

Comentario sobre el
expresados en el video.

Sesin 3 Ttulo: Leemos textos sobre las lenguas


indgenas
Indicador:
Localiza informacin relevante en diversos tipos
de texto con estructura compleja y, vocabulario
variado y especializado.
Parafrasea el contenido de textos de estructura
compleja y vocabulario variado y especializado.

Sesin 4 Ttulo: Elaboramos mapas conceptuales


sobre las lenguas indgenas
Indicador:
Construye organizadores grficos (mapas
conceptuales) y resume el contenido de un texto
de estructura compleja.
Opina sobre el tema de textos con estructura
compleja, comparndolo con el contexto
sociocultural.

Campo temtico:

El parafraseo

Ideas principales y secundarias.


Actividad:
Lectura de textos sobre la diversidad lingstica.
Parafraseo de los textos ledos.
Identificacin de ideas principales y secundarias.
Sesin 5 Ttulo: Leemos cuentos relacionados con
la diversidad lingstica
Indicador:
Explica las relaciones entre personajes a partir de
sus motivaciones, transformaciones y acciones en
diversos escenarios.
Compara personajes, temas o gneros en textos
literarios de distinta procedencia cultural.
Campo temtico:

El cuento. Estructura

Tipos de personajes
Actividad:
Lectura de cuentos relacionados con la diversidad
lingstica.
Identificacin de la estructura del cuento.
Comparacin de personajes de distinta
procedencia cultural.
Sesin 7 Ttulo: Sistematizamos informacin
sobre la columna periodstica
Indicador:
Localiza informacin relevante en un texto de
opinin con estructura compleja y, vocabulario

tema

argumentos

Campo temtico:

El mapa conceptual.
Actividad
Seleccin y organizacin de la informacin para
elaborar los mapas conceptuales.
Elaboracin de los mapas conceptuales.
Comentario sobre el tema de los textos ledos.
Sesin 6 Ttulo: Realizamos un conversatorio sobre
cmo promover la diversidad lingstica
Indicador:
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales en soportes variados para apoyar su
texto oral segn su propsito.
Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y
especializado.
Evala si ha utilizado vocabulario variado,
pertinente y especializado.
Campo temtico:

Soportes para apoyar el texto oral

Vocabulario especializado
Actividad:
Organizacin y preparacin del conversatorio.
Ejecucin del conversatorio.
Sesin 8
Ttulo: Redactamos columnas
periodsticas sobre la diversidad lingstica
Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.

variado.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de
los indicios que le ofrece el texto.
periodstica.

Ajusta de manera autnoma el registro (formal e


informal) de los textos que va a producir, en
funcin del tema, canal o propsito.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: referentes en la medida que sea
necesario.

Lectura de columna periodstica.


Identificacin de las caractersticas de la columna
periodstica.

Campo temtico:

La
columna
periodstica.
Caractersticas

Los referentes: anfora, catfora,


elipsis

Campo temtico:

La
Caractersticas

columna

Actividad:

Sesin 9 Ttulo: Revisamos y corregimos nuestras


columnas periodsticas
Indicador
Revisa si ha utilizado de forma precisa los
diversos recursos cohesivos para relacionar las
ideas contenidas en el texto.
Campo temtico

Los referentes

Actividad:
Revisin y correccin de las columnas
periodsticas.
Presentacin de las columnas periodsticas.
X.

Actividad:
Planificacin de la columna periodstica.
Redaccin del primer borrador de la columna
periodstica.
Sesin 10 Ttulo: Evaluamos y reflexionamos
sobre lo aprendido
Esta sesin est reservada para la evaluacin final
de las competencias, cuyo proceso de desarrollo
se haya mantenido hasta el trmino de la unidad.
El profesor seleccionar las situaciones de
evaluacin y los instrumentos que se considere
adecuados para tal fin, teniendo en cuenta los
indicadores que se ha considerado para cada
competencia.
En esta sesin tambin se realizar una reflexin
sobre los aprendizajes logrados en la unidad.

EVALUACION
EVALUACIN

Situacin de
evaluacin
Observacin del
video Promoviendo
la diversidad
lingstica
Instrumento:
-Lista de cotejo
-Ficha de evaluacin

Competencias

Comprende
textos orales

Capacidades

Indicadores

Identifica informacin bsica del texto


que escucha.
Recupera y organiza Clasifica informacin explcita ubicada
informacin de diversos en distintas partes de un texto en un
textos orales.
organizador grfico.
Toma apuntes mientras escucha de
acuerdo con su propsito y el tipo de
texto
oral
utilizando
varios
organizadores grficos.
Infiere el significado de los Deduce el tema, la idea principal y la
textos orales.
intencin del emisor en los textos que
escucha.

Se expresa
oralmente
Conversatorio sobre
la diversidad
lingstica

Se expresa
oralmente

Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de los
textos orales
Expresa con claridad sus
ideas.

Adeca sus textos orales a


la situacin comunicativa.

Instrumento:
-Lista de cotejo
Expresa con claridad sus
ideas.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
sus textos orales.

Lectura de un texto
sobre la diversidad
lingstica en el Per

Comprende
textos escritos

Instrumentos:
-Prctica escrita
-Lista de cotejo

Interacta
colaborativamente
manteniendo
el
hilo
temtico.
Recupera informacin de
diversos textos escritos.

Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de los
textos escritos.
Produce textos
escritos

Instrumento:
-Matriz de produccin

Participa activamente en interacciones,


dando y solicitando informacin
relevante y eligiendo estratgicamente
cmo y en qu momento intervenir.
Localiza informacin relevante en un
texto de opinin con estructura compleja
y, vocabulario variado y especializado.

Reorganiza informacin de diversos


textos escritos
Construye
organizadores

Infiere el significado de los


textos escritos

Redaccin de una
columna periodstica

Evala las ideas, las posturas y los


argumentos en relacin al propsito del
texto.
Relaciona ideas o informaciones
utilizando pertinentemente diversos
recursos cohesivos.
Ajusta recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales en soportes
variados para apoyar su texto oral
segn su propsito.
Relaciona ideas o informaciones
utilizando pertinentemente diversos
recursos cohesivos.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y
especializado.
Evala si ha utilizado vocabulario
variado, pertinente y especializado.

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas,
segn las convenciones de
la escritura

grficos
(mapas conceptuales) y resume el
contenido de un texto de estructura
compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido a
partir de los indicios que le ofrece el
texto.
Opina sobre el tema de textos con
estructura compleja, comparndolo con
el contexto sociocultural.
Propone de manera autnoma un plan
de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
Ajusta de manera autnoma el registro
(formal e informal) de los textos que va
a producir, en funcin del tema, canal o
propsito.
Relaciona las ideas utilizando diversos
recursos cohesivos: referentes en la
medida que sea necesario.

de textos

Lectura de cuentos
sobre la diversidad
lingstica

Interacta con
expresiones
literarias

Instrumentos:
-Lista de cotejo
-Ficha de lectura

XI.

Revisa si ha utilizado de forma precisa


Reflexiona sobre la forma, los diversos recursos cohesivos para
contenido y contexto de los relacionar las ideas contenidas en el
textos escritos.
texto.
Explica las relaciones entre personajes
Interpreta textos literarios a partir de sus motivaciones,
en relacin con diversos transformaciones y acciones en
contextos.
diversos escenarios.
Compara personajes, temas o gneros
Se vincula con tradiciones en textos literarios de distinta
literarias mediante el procedencia cultural.
dilogo intercultural

BIBLIOGRAFIA

CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar


en el aula. Barcelona: Editorial Paids.

COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura


Econmica.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora
3. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 3 grado de
Educacin Secundaria. Editorial Bruo.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015) Ruta de aprendizaje del rea de
comunicacin VII ciclo. Lima.
Revistas y peridicos