Anda di halaman 1dari 50

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pembelajaran
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pokok Bahasan
Alokasi Waktu

: SMA Negeri 9 Malang


: Fisika
: X IPA / Gasal
: Hukum Newton
: 4 x 2 JP

A. Kompetensi Inti
KI 1

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2

: Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah


lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3

: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam


ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang


spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4

: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui
pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
1.1.1 Menambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; jujur; bertanggung
jawab;) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus
Pertemuan Pertama
3.4.1 Mendefinisikan pengertian gaya
3.4.2 Menjelaskan macam-macam gaya
3.4.3 Mendeskripsikan hukum I Newton
3.4.4 Menjelaskan sifat inersia suatu benda
3.4.5 Menerapkan hukum I Newton dalam permasalahan gerak sederhana
3.4.6 Menyebutkan contoh penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari
3.4.7 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan percepatan suatu benda yang
bergerak lurus
3.4.8 Mendeskripsikan hukum II Newton
3.4.9 Menghitung besarnya percepatan suatu benda pada benda yang bergerak lurus
3.4.10 Memberikan contoh penerapan prinsip hukum II Newton dalam kehidupan

sehari-hari
Pertemuan Kedua
3.4.11

Menjelaskan gaya berat suatu benda

3.4.12 Menjelaskan gaya normal suatu benda


3.4.13 Menjelaskan pengertian tegangan tali
3.4.14 Menggambarkan gaya berat dan gaya normal yang bekerja pada suatu benda

yang bergerak pada bidang datar dan miring


3.4.15 Menghitung besar gaya berat dan gaya normal yang bekerja pada suatu benda

yang bergerak pada bidang datar dan miring


3.4.16 Menggambarkan gaya aksi dan reaksi yang bekerja pada suatu benda
3.4.17 Mendeskripsikan hukum III Newton
3.4.18 Menyebutkan contoh-contoh penerapan prinsip hukum III Newton dalam

kehidupan sehari-hari
Pertemuan Ketiga
3.4.19 Menjelaskan pengertian gaya gesek
3.4.20 Menjelaskan jenis-jenis gaya gesek
3.4.21 Menyelidiki sifat dan akibat gesekan antara beberapa permukaan benda
3.4.22 Menghitung besar gaya gesek yang bekerja pada suatu benda
3.4.23 Menyebutkan contoh penerapan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan Keempat
3.4.24 Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada benda (diagram bebas) yang

terletak pada bidang datar yang licin dan dengan gesekan

3.4.25 Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada benda yang digantung dengan tali

dan digerakkan ke atas atau ke bawah dengan percepatan a


3.4.26 Menghitung besar tegangan tali pada benda (diagram bebas) yang digantung

dengan tali dan digerakkan ke atas atau ke bawah dengan percepatan a


3.4.27 Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada orang (diagram bebas) yang berada

di dalam lift pada keadaan diam dengan kecepatan tetap, lift dipercepat ke
bawah dan ke atas, serta lift diperlambat ke bawah
3.4.28 Menghitung besar tegangan tali pada sebuah lift yang bergerak dengan

percepatan a
3.4.29 Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada benda (diagram gaya) yang

dihubungkan dengan tali dan dilewatkan katrol


3.4.30 Menghitung besar percepatan dan tegangan tali pada benda yang dihubungkan

dengan tali dan dilewatkan pada katrol


3.4.31 Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada benda (diagram gaya) yang

bergandengan pada lantai yang licin tanpa gesekan


3.4.32 Menghitung besar percepatan benda yang bergandengan pada lantai yang licin

tanpa gesekan
3.4.33 Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada benda yang bergerak pada bidang

miring yang licin dan dengan gesekan


3.4.34 Menghitung besar percepatan pada benda yang bergerak pada bidang miring

yang licin dan dengan gesekan


4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik
yang tepat untuk penyelidikan ilmiah
Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan

4.1.1

teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah hubungan gaya, massa dan
percepatan dalam gerak lurus
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Setelah proses pencarian informasi, tanyajawab, dan diskusi, siswa dapat
mendefinisikan pengertian gaya
2. Setelah proses pencarian informasi, tanyajawab, dan diskusi, siswa dapat menjelaskan
macam-macam gaya
3. Setelah proses pencarian informasi, eksperimen, tanyajawab, dan diskusi, siswa dapat
mendeskripsikan hukum I Newton
4. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, berdiskusi/mengasosiasikan, siswa
dapat menjelaskan sifat inersia suatu benda

5. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat


menerapkan hukum I Newton dalam permasalahan gerak sederhana
6. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menyebutkan contoh penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari
7. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, berdiskusi/mengasosiasikan, siswa
dapat menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan percepatan suatu benda yang
bergerak lurus
8. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
mendeskripsikan hukum II Newton
9. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menghitung besarnya percepatan suatu benda pada benda yang bergerak lurus
10. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menyebutkan contoh penerapan prinsip hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari
Pertemuan Kedua
11. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menjelaskan gaya berat suatu benda
12. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menjelaskan gaya normal suatu benda
13. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menjelaskan pengertian tegangan tali
14. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menggambarkan gaya berat dan gaya normal yang bekerja pada suatu benda yang
bergerak pada bidang datar dan miring
15. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menghitung besar gaya berat dan gaya normal yang bekerja pada suatu benda yang
bergerak pada bidang datar dan miring
16. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menggambarkan gaya aksi dan reaksi yang bekerja pada suatu benda
17. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
mendeskripsikan hukum III Newton
18. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menyebutkan contoh-contoh penerapan prinsip hukum III Newton dalam kehidupan
sehari-hari
Pertemuan Ketiga
19. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menjelaskan pengertian gaya gesek

20. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menjelaskan jenis-jenis gaya gesek
21. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menyelidiki sifat dan akibat gesekan antara beberapa permukaan benda
22. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menghitung besar gaya gesek yang bekerja pada suatu benda
23. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menyebutkan contoh penerapan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari
Pertemuan Keempat
24. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada benda (diagram bebas) yang terletak pada
bidang datar yang licin dan dengan gesekan
25. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada benda yang digantung dengan tali dan
digerakkan ke atas atau ke bawah dengan percepatan a
26. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menghitung besar tegangan tali pada benda (diagram bebas) yang digantung dengan
tali dan digerakkan ke atas atau ke bawah dengan percepatan a
27. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi , siswa dapat
menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada orang (diagram bebas) yang berada di
dalam lift pada keadaan diam dengan kecepatan tetap, lift dipercepat ke bawah dan ke
atas, serta lift diperlambat ke bawah
28. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menghitung besar tegangan tali pada sebuah lift yang bergerak dengan percepatan a
29. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi , siswa dapat
menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada benda (diagram gaya) yang dihubungkan
dengan tali dan dilewatkan katrol
30. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menghitung besar percepatan dan tegangan tali pada benda yang dihubungkan dengan
tali dan dilewatkan pada katrol
31. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada benda (diagram gaya) yang bergandengan
pada lantai yang licin tanpa gesekan

32. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menghitung besar percepatan benda yang bergandengan pada lantai yang licin tanpa
gesekan
33. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada benda yang bergerak pada bidang miring
yang licin dan dengan gesekan
34. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, siswa dapat
menghitung besar percepatan pada benda yang bergerak pada bidang miring yang licin
dan dengan gesekan
D. Materi Ajar
-

Benda yang diam mungkin saja bisa bergerak dan yang bergerak mungkin saja bisa
melambat kemudian diam. Proses semacam ini disebabkan oleh adanya gaya. Gaya
dapat menyebabkan terjadinya percepatan pada suatu benda.

Jenis gaya ada bermacam-macam, seperti gaya gravitasi, gaya gesekan, gaya pegas
dan sebagainya.

Pada mulanya, benda bergerak dikatakan harus ada gaya yang bekerja pada benda
tersebut. Namun hal itu tidak berlaku lagi. Benda dapat bergerak meskipun tidak ada
gaya yang bekerja pada benda jika keadaan awalnya sudah bergerak.

Benda yang selamanya diam atau selamanya bergerak belum tentu tidak ada gaya
yang bekerja pada benda tersebut.

Gaya adalah besaran vektor yang memiliki besar dan arah, sehingga jika dua buah
gaya bekerja pada suatu benda, mungkin saja akan menghasilkan resultan nol.
Contoh gaya-gaya yang bekerja pada sebuah buku yang diam di atas meja adalah gaya
normal dan gaya gravitasi

Hukum Newton yang pertama yang sering disebut hukum 1 Newton menyatakan
Jika resultan gaya yang bekerja pada suatu benda sama dengan nol, maka benda
yang mula-mula diam akan terus diam, sedangkan benda yang mula-mula bergerak
akan terus bergerak dengan kecepatan tetap (gerak lurus beraturan).

Secara matematis, hukum 1 Newton dirumuskan sebagai:

F 0
Hal ini berarti bahwa sebuah benda mampu untuk terus bergerak maupun diam jika
tidak ada resultan gaya yang bekerja pada benda.

Sifat benda yang mempertahankan keadaan geraknya ini disebut dengan kelembaman
atau inersia (kemalasan). Secara kuantitas, kelembaman benda ini adalah massa.
Semakin besar massanya, semakin besar kelembamannya. Implikasinya bahwa sebuah
mobil tidak memerlukan mesin untuk terus bergerak jika gesekan dengan jalan tidak
ada. Mobil hanya perlu orang kuat untuk mendorong dari keadaan diam sampai
bergerak, dan setelah itu mobil akan terus mempertahankan geraknya.

Contoh penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari adalah proses


terdorongnya badan ke belakang saat mobil tiba-tiba diijak gasnya. Pemakaian sabuk
keselamatan untuk mencegah badan terdorong ke depan ketika terjadi kecelakaan, dan
lain-lain.

Pada hukum keduanya Newton menjelaskan pengaruh gaya pada percepatan benda.
Jika resultan gaya pada benda tidak nol (F 0) maka benda itu akan mengalami
percepatan.

Bunyi Hukum II Newton


Percepatan yang dihasilkan oleh resultan gaya yang bekerja pada suatu benda
berbanding lurus dengan resultan gaya, searah dengan resultan gaya, dan
berbanding terbalik dengan massa benda.

Menurut Newton percepatan suatu benda di pengaruhi oleh gaya F dan massa m. Jika
massa tetap (sama) maka percepatan benda sebanding dengan gaya yang bekerja pada
benda. Secara matematis dapat dinyatakan sebagai berikut:

F a

Jika massa berubah (berbeda), maka percepatan benda berbanding terbalik dengan
massa benda. Secara matematis dapat dinyatakan sebagai berikut:
1
a
m

Hukum II Newton menggambarkan hubungan percepatan dengan massa dan gaya.


Secara matematis hubungan hubungan percepatan dengan massa dan gaya dapat
dirumuskan sebagai berikut:
a

F
atau F ma
m

keterangan:
-

F = gaya (N), a = percepatan (m/s2), dan m =massa benda (Kg)


F (N)
Grafik hubungan gaya (F) dan percepatan (a) untuk massa benda tetap.

a (m/s2)

0
-

Grafik hubungan gaya (F) dan massa (m) untuk besar gaya tetap.
m (Kg)

a (m/s2)

0
-

Dalam kehidupan sehari-hari, kita selalu menggunakan kata berat untuk menyebut
massa suatu objek. Dalam fisika, berat dan massa adalah dua besaran yang berbeda.
Massa adalah sejumlah materi yang terdapat dalam benda, sedangkan berat adalah
besarnya gaya gravitasi yang bekerja pada benda tersebut.
Besar gaya berat : w = m.g
Keterangan: m = massa benda (kg), g = percepatan
W = m.g

gravitasi (m/s2), w = gaya berat (N)

Jika dua objek berinteraksi, maka akan ada gaya interaksi yang bekerja dibidang
kontak benda tersebut, yang disebut gaya normal. Jadi, gaya normal merupakan gaya
kontak yang bekerja tegak lurus dari bidang sentuh.
N= W = m.g

= W cos

W = m.g
-

Contoh penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari adalah mendorong


sebuah lemari dan kuda yang menarik delman.

Hukum III Newton merupakan hukum aksi reaksi. Misalkan kita memukul tembok,
maka tangan kita akan terasa sakit. Hal ini seolah-olah bahwa tembok juga memukul

tangan kita. Jadi tangan kita mengerjakan gaya pada tembok, pada saat bersamaan
tembok juga mengerjakan gaya pada tangan kita. Gaya pertama bisa kita sebut aksi,
sedangkan yang kedua kita sebut dengan reaksi. Namun gaya ini terjadi bersamaan,
sehingga tidak masalah gaya mana yang disebut aksi dan reaksi. Besar gaya aksi sama
dengan gaya reaksi.
-

Hukum III Newton menyatakan Jika A mengerjakan gaya pada B, maka B akan
mengerjakan gaya pada A, yang besarnya sama tetapi arahnya berlawanan. Secara
matematis dinyatakan sebagai:
Faksi Freaksi

Secara singkat syarat dua gaya merupakan pasangan aksi reaksi adalah:
1. Besarnya sama
2. Arahnya berlawanan
3. Bekerja pada dua benda yang berbeda
4. Satu titik tangkap.
Karena bekerja pada dua benda yang berbeda, maka pasangan aksi reaksi tidak dapat
saling meniadakan.

Adapun contoh pasangan aksi reaksi adalah:


1. Saat berjalan, kaki mendorong tanah, dan tanah mendorong kaki ke depan
2. Orang berenang mendorong air ke belakang, sebalimnya air akan
mendorong perenang ke depan.

Gaya normal adalah gaya yang ditimbulkan oleh alas bidang dimana benda
ditempatkan, dan tegak lurus terhadap bidang

Besar gaya gesek untuk benda yang bergerak pada bidang datar dan bidang miring
yang licin dengan sudut kemiringan .
N

W=m.g
N=w
-

wcos

wsin
w

N = wcos=mgcos

Gaya gesekan adalah gaya yang timbul akibat persentuhan langsung antara dua
permukaan benda dengan arah berlawanan terhadap kecenderungan arag gerak benda

Gaya gesekan dibagi menjadi dua macam, yaitu:

a. Gaya gesekan statis (fs) yaitu gaya gesekan yang bekerja pada benda dalam keadaan
diam
b. Gaya gesekan kinetis (fk) yaitu gaya gesekan yang bekerja pada benda dalam
keadaan bergerak
-

Benda yang bergerak pada bidang datar yang kasar, maka gaya yang bekerja dapat
digambarkan sebagai berikut.
Jika F < fs, maka balok dalam keadaan diam
1.
N
F
Jika F = fs, maka balok tepat saat akan bergerak
2.
fs
Jika harga F > fs, maka balok bergerak dan fs berubah
3.
W=m.g
menjadi fk

Besarnya gaya gesek yang bekerja pada sebuah bendatergantung dari:


a. Gaya normal (N)
b. Koefisien gesekanantara benda dengan alasnya ()

Hubungan gaya gesek dengan koefisien gesekan


fs = s.N
fk = k.N
dengan: s = koefisien gesekan statis, k = koefisien gesekan kinetic
koefisien gesekan harganya antara 0 sampai dengan 1
0 1

= 0, bidangnya licin sempurna


= 1, bidangnya sangat kasar
-

Contoh penerapan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari, yaitu:


a. Kita mampu berjalan
b. Rem mobil

F. Model dan Metode Pembelajaran


a. Model Pembelajaran : Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
b. Metode Pembelajaran : Scientific melalui kegiatan tanya jawab, eksperimen, dan
diskusi
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media
: Powerpoint dan Video.
Alat/bahan
: Koin, gelas minuman bekas, LCD, layar, laptop, spidol, dan papan
tulis.

Sumber

1. Indrajit, D. 2009. Mudah dan Aktif Belajar Fisika untuk kelas X SMA/MA
(BSE). Jakarta: Pusat Pembukuan Depdiknas
2. Sarifudin, A. 2009. Fisika untuk Kelas SMA/MA Kelas X (BSE). Jakarta: Pusat
Pembukuan Depdiknas
3. Tim MGMP Fisika. Buku Pintar Belajar FISIKA untuk Siswa SMA/MA.
Sagufindo Kinarya
4. LKS (Lembar Kerja Siswa) dan LDS (Lembar Diskusi Siswa)
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Rincian Kegiatan
Kegiatan Guru
A. Pendahuluan
Fase 1. Pendahuluan
- Mengucapkan salam
- Guru melakukan kegiatan presensi
Mengamati
- Guru memberikan apersepsi dan
motivasi kepada siswa berupa
pertanyaan kontekstual terkait
materi yang akan dibahas.
Fenomena A:

a. Ketika pulang sekolah, Andi


melihat sebuah mobil yang
mogok menghalangi
jalannya untuk pulang.

Andi kemudian berinisiatif


untuk mendorong mobil
tersebut, dengan susah payah
akhirnya mobil tersebut bisa
bergeser sedikit dan akhirnya
Andi bisa lewat. Budii yang
berada di samping Andi
bingung mengamati Andi.
Kenapa mobil mogok terebut
harus di dorong baru bisa
bergerak? Bantulah Budi
menjawab!
b. Ketika lebaran tiba, Joko dan
keluarganya mudik ke

Kegiatan Siswa

Waktu
5 menit

Siswa mengucapkan salam


Siswa memperhatikan guru

Siswa memperhatikan pemberian


apersepsi dan motivasi serta
menyumbangkan pendapat yaitu
menjawab dengan jujur dan
menunjukkan rasa penuh rasa ingin
tahu.
Kemungkinan jawaban siswa
Fenomena A.
Siswa A : jika tidak di dorong
mobilnya tidak bergerak pak!
Siswa B : mobil tersebut diberikan
gaya bu!
Siswa A : mobilnya mendorong
mereka ke depan pak!
Siswa B : tempat duduknya licin bu!
Fenomena B.
Siswa A: karena di dorong oleh 2
orang bu!
Siswa B: tenaganya manjadi lebih
besar bu!
Siswa C : gayanya menjadi lebih besar
bu!

Rincian Kegiatan
Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa

Waktu

kampung halaman dengan


menggunakan mobil

Setelah
beberapa
lama
berjalan,
supir
mendadak
mengerem mobil karena ada
sapi yang lewat di depan
mobilnya. Pada saat mengerem
tersebut, Joko yang duduk di
kursi
belakang
bersama
keluarga lainnya merasakan
badannya terlempar kedepan.
Andi bingung kenapa bisa
seperti
itu,
bantulah
Joko
menjawab kebingungannya!
Fenomena B:
Yanto ingin memindahkan
sebuah piano ke kamarnya,
Yanto berusaha memindahkan
piano tersebut sampai di
kamarnya. Karena kamarnya
sempit, Yanto ingin
mengembalikan piano tersebut
ke tempat semula. Yanto
memanggil Bayu untuk
membantunya, dan akhirnya
Yanto dan Bayu bersama-sama
mendorong piano tersebut.

Ketika selesai, Yanto bertanyatanya dalam hati kenapa lebih


lama memindahkan piano
tersebut sendiri dan mampu
memindahkan lebih cepat
ketika dibantu oleh Bayu??
Bantulah Yanto untuk
menjawab pertanyaan itu!

Guru menyampaikan tujuan dan


indikator pembelajaran
B. Kegiatan Inti
Fase 2. Setting Penyajian Masalah
Menanya
- Guru memberikan informasi tentang
batasan materi yang akan dipelajari
yaitu hukm I dan hukum II Newton

Siswa memperhatikan penyampaian


tujuan dan indikator pembelajaran

75 menit
5 Menit

Siswa memperhatikan informasi yang


diberikan oleh guru dengan menjadi
pendengar yang baik

Rincian Kegiatan
Kegiatan Guru
- Guru membagi siswa menjadi
beberapa kelompok
- Guru memberikan LKS kepada
siswa untuk didiskusikan dengan
anggota kelompoknya
Fase 3. Tindak Lanjut Permasalahan
Mengumpulan Informasi
- Guru memerintahkan siswa untuk
mengerjakan LKS secara
berkelompok

Mengaosiasikan/Mengolah Informasi
- Guru mengamati dan mengevaluasi
kegiatan siswa

Fase 4. Presentasi
Mengkomunikasikan
- Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya (Guru melakukan
penilaian untuk kegiatan yang telah
dilakukan siswa)
- Guru memberikan penguatan materi
yang telah didiskusikan siswa
-

Guru memberikan apresiasi kepada


kelompok siswa terbaik yang telah
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, dan memberikan
motivasi kepada kelompok lainnya
supaya kedepannya bisa lebih baik
lagi dari sebelumnya.
- Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya
C. Penutup
Fase 5. Simpulan Ilmiah
Guru membantu siswa
menyimpulkan pembelajaran
Guru meminta siswa mengumpulkan
LKS yang diberikan

Kegiatan Siswa
Siswa membagi diri menjadi beberapa
kelompok (4 orang)
Siswa memperhatikan LKS
mendiskusikannya bersama anggota
kelompoknya
Siswa bersama kelompoknya
mencermati permasalahan yang
diberikan pada LKS dengan
menganalisis permasalahan,
mengajukan hipotesis dan
mengidentifikasi berbagai sumber yang
diperlukan, dan melakukan eksperimen

Waktu

15 menit

30 menit

25 menit

Siswa berkerjasama bersama dengan


anggota kelompoknya, kemudian
berdiskusi, menganalisis data yang
diperoleh dalam kegiatan
penyelidikan/eksperimen, dan membuat
kesimpulan terkait dengan pemecahan
permasalahan yang diselidiki yang
selanjutnya dituliskan pada LKS dengan
jujur
Siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas dengan jujur,
sedangkan kelompok siswa lainnya
menjadi pendengar yang baik
Siswa mengamati penguatan materi
yang diberikan oleh guru dan merefleksi
serta mengadakan perbaikan terhadap
hasil kegiatan kelompok
Kelompok siswa terbaik mendapatkan
apresiasi dari guru

Siswa yang belum mengerti bertanya


kepada guru
10 menit

Siswa menyimpulkan pembelajaran

Siswa mengumpulkan LKS

Rincian Kegiatan
-

Kegiatan Guru
Guru memberikan test (KUIS) untuk
mengetahui sejauh mana
pengetahuan siswa terhadap materi
yang telah diberikan
Guru menyampaikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya
Guru memberikan tugas kepada
siswa
Siswa mengucapkan salam penutup

Kegiatan Siswa
Siswa mengerjakan kuis dengan jujur

Waktu

Siswa mencatat materi

Siswa mencatat tugas

Siswa mengucapkan salam penutup

Pertemuan Kedua
Rincian Kegiatan
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
A. Pendahuluan
Fase 1. Pendahuluan
- Mengucapkan salam
- Siswa mengucapkan salam
- Guru melakukan kegiatan presensi
- Siswa memperhatikan guru
Mengamati
- Guru memberikan apersepsi dan
motivasi kepada siswa berupa
pertanyaan kontekstual terkait
materi yang akan dibahas.
Fenomena A:
Budi meletakkan buku pada sebuah
meja.

Siswa memperhatikan pemberian


apersepsi dan motivasi serta
menyumbangkan pendapat yaitu
menjawab dengan jujur dan
menunjukkan rasa penuh rasa ingin
tahu.
Kemungkinan jawaban siswa
Fenomena A:
Siswa A : ada gaya tekan dari buku bu!
Siswa B : tidak ada bu!

Setelah mengamati buku tersebut,


Budi bingung apakah pada buku
yang diletakkan pada meja tersebut
masih ada gaya yang bekerja??
Bantulah Budi menjawab pertanyaan
tersebut!
Fenomena B:
Suatu hari Bejo bermain dengan
teman-temannya di kebun dekat
sekolah. Ketika bermain, Bejo
mengikatkan tali pada sebuah
pohon.

Fenomena B:
Siswa A: pohon yang menarik Bejo
bu!
Siswa B : ada gaya aksi dan reaksi bu!

Waktu
5 menit

Rincian Kegiatan
Kegiatan Guru

Setelah diikatkan, Bejo mencoba


menarik tali tersebut, dia merasakan
jika pohon tersebut menariknya.
Semakin kuat Bejo menarik tali,
semakin kuat juga tarikan dari
pohon yang dirasakannya. Bejo
berpikir kenapa bisa seperti itu?
Bantulah Bejo menjawab
kebingungannya!
Guru menyampaikan tujuan dan
indikator pembelajaran
B. Kegiatan Inti
Fase 2. Setting Penyajian Masalah
Menanya
- Guru memberikan informasi tentang
batasan materi yang akan dipelajari
yaitu gaya normal, gaya berat dan
hukum II Newton
- Guru membagi siswa menjadi
beberapa kelompok
- Guru memberikan LKS kepada
siswa untuk didiskusikan dengan
anggota kelompoknya
Fase 3. Tindak Lanjut Permasalahan
Mengumpulan Informasi
- Guru memerintahkan siswa untuk
mengerjakan LDS secara
berkelompok

Kegiatan Siswa

Waktu

Siswa memperhatikan penyampaian


tujuan dan indikator pembelajaran

Mengaosiasikan/Mengolah Informasi
- Guru mengamati dan mengevaluasi
kegiatan siswa

Fase 4. Evaluasi

75menit
5Menit
-

Siswa memperhatikan informasi yang


diberikan oleh guru dengan menjadi
pendengar yang baik

Siswa membagi diri menjadi beberapa


kelompok (4 orang)
Siswa memperhatikan LKS
mendiskusikannya bersama anggota
kelompoknya

Siswa bersama kelompoknya


mencermati permasalahan yang
diberikan pada LKS dengan
menganalisis permasalahan,
mengajukan hipotesis dan
mengidentifikasi berbagai sumber yang
diperlukan, dan melakukan eksperimen,
Siswa berkerjasama bersama dengan
anggota kelompoknya kemudian
berdiskusi, menganalisis data yang
diperoleh dalam kegiatan
penyelidikan/eksperimen, dan membuat
kesimpulan terkait dengan pemecahan
permasalahan yang diselidiki yang
selanjutnya dituliskan pada LKS dengan

15 menit

30 menit

25 menit

Rincian Kegiatan
Kegiatan Guru
Mengkomunikasikan
- Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya (Guru melakukan
penilaian untuk kegiatan yang telah
dilakukan siswa)
- Guru memberikan penguatan materi
yang telah didiskusikan siswa
- Guru memberikan apresiasi kepada
kelompok siswa terbaik yang telah
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, dan memberikan
motivasi kepada kelompok lainnya
supaya kedepannya bisa lebih baik
lagi dari sebelumnya.
- Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya
C. Penutup
Fase 5. Simpulan Ilmiah
Guru membantu siswa
menyimpulkan pembelajaran
Guru meminta siswa mengumpulkan
LKS yang diberikan
Guru memberikan test (KUIS) untuk
mengetahui sejauh mana
pengetahuan siswa terhadap materi
yang telah diberikan
Guru menyampaikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya
Guru memberikan tugas kepada
siswa
Siswa mengucapkan salam penutup

Kegiatan Siswa
-

Waktu

jujur
Siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas dengan jujur,
sedangkan kelompok siswa lainnya
menjadi pendengar yang baik
Siswa mengamati penguatan materi
yang diberikan oleh guru dan merefleksi
serta mengadakan perbaikan terhadap
hasil kegiatan kelompok

Kelompok siswa terbaik mendapatkan


apresiasi dari guru

Siswa yang belum mengerti bertanya


kepada guru
10 menit

Siswa menyimpulkan pembelajaran

Siswa mengumpulkan LKS

Siswa mengerjakan kuis dengan jujur

Siswa mencatat materi

Siswa mencatat tugas

Siswa mengucapkan salam penutup

Pertemuan Ketiga
Rincian Kegiatan
Kegiatan Guru
A. Pendahuluan
Fase 1. Pendahuluan
- Mengucapkan salam
- Guru melakukan kegiatan presensi
Mengamati
- Guru memberikan apersepsi dan
motivasi kepada siswa berupa
pertanyaan kontekstual terkait
materi yang akan dibahas.

Kegiatan Siswa

Waktu
5 menit

Siswa mengucapkan salam


Siswa memperhatikan guru

Siswa memperhatikan pemberian


apersepsi dan motivasi serta
menyumbangkan pendapat yaitu

Rincian Kegiatan
Kegiatan Guru
Fenomena A:
Suatu hari Origo jalan-jalan ke
MATOS, karena asyik ngobrol Origo
tidak mengamati jika lantai di
depannya baru saja dibersihkan.

Kegiatan Siswa
menjawab dengan jujur dan
menunjukkan rasa penuh rasa ingin
tahu.
Kemungkinan jawaban siswa
Fenomena A:
Siswa A : karena lantainya licin bu!
Siswa B : ada gaya bu!

Tiba-tiba Origo terpeleset dan ketika


diamati ternyata lantainya masih
basah karena baru selesai dipel.
Origo heran. Kenapa kok bisa dia
terpleset ketika berjalan di lantai
tersebut? Bantulah Origo menjawab
kebingungannya!
Fenomena B:
Suatu hari Gibran disuruh ayahnya
untuk memindahkan dua buah kotak
yang berada di depan rumahnya
dengan cara di dorong.

Fenomena B:
Siswa A: gaya yang diberikan Gibran
kurang bu!
Siswa B: berat kotak besar lebih besar
bu!

Pertama Gibran memindahkan kotak


yang kecil, kemudian dia
memindahkan kotak yang besar
tetapi kotak tersebut tidak berpindah
juga. Gibran heran kenapa dia bisa
memindahkan kotak yang kecil,
sedangkan kotak yang besar tidak .
Coba bantu Gibran untuk masalah
ini!
- Guru menyampaikan tujuan dan
indikator pembelajaran
B. Kegiatan Inti
Fase 2. Setting Penyajian Masalah
Menanya
- Guru memberikan informasi tentang
batasan materi yang akan dipelajari
yaitu gaya gesek
-

Guru membagi siswa menjadi


beberapa kelompok
- Guru memberikan LDS kepada
siswa untuk didiskusikan dengan
anggota kelompoknya
Fase 3. Tindak Lanjut Permasalahan

Waktu

Siswa memperhatikan penyampaian


tujuan dan indikator pembelajaran
75menit
10menit

Siswa memperhatikan informasi yang


diberikan oleh guru dengan menjadi
pendengar yang baik

Siswa membagi diri menjadi beberapa


kelompok (4 orang)
Siswa memperhatikan LDS
mendiskusikannya bersama anggota
kelompoknya

15 menit

Rincian Kegiatan
Kegiatan Guru
Mengumpulan Informasi
- Guru memerintahkan siswa untuk
mengerjakan LDS secara
berkelompok

Mengaosiasikan/Mengolah Informasi
- Guru mengamati dan mengevaluasi
kegiatan siswa

Fase 4. Evaluasi
Mengkomunikasikan
- Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya (Guru melakukan
penilaian untuk kegiatan yang telah
dilakukan siswa)
- Guru memberikan penguatan materi
yang telah didiskusikan siswa
-

Guru memberikan apresiasi kepada


kelompok siswa terbaik yang telah
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, dan memberikan
motivasi kepada kelompok lainnya
supaya kedepannya bisa lebih baik
lagi dari sebelumnya.

Guru memberikan kesempatan


kepada siswa untuk bertanya
C. Penutup
Fase 5. Simpulan Ilmiah
Guru membantu siswa
menyimpulkan pembelajaran
Guru meminta siswa mengumpulkan
LDS yang diberikan
Guru memberikan test (KUIS) untuk
mengetahui sejauh mana
pengetahuan siswa terhadap materi
yang telah diberikan
Guru menyampaikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan

Kegiatan Siswa
-

Siswa bersama kelompoknya


mencermati permasalahan yang
diberikan pada LKS dengan
menganalisis permasalahan,
mengajukan hipotesis dan
mengidentifikasi berbagai sumber yang
diperlukan
Siswa berkerjasama bersama dengan
anggota kelompoknya melakukan
eksperimen, kemudian berdiskusi,
menganalisis data yang diperoleh dalam
kegiatan penyelidikan, dan membuat
kesimpulan terkait dengan pemecahan
permasalahan yang diselidiki yang
selanjutnya dituliskan pada LDS dengan
jujur
Siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas dengan jujur,
sedangkan kelompok siswa lainnya
menjadi pendengar yang baik

Waktu
30 menit

25 menit

Siswa mengamati penguatan materi


yang diberikan oleh guru dan merefleksi
serta mengadakan perbaikan terhadap
hasil kegiatan kelompok
Kelompok siswa terbaik mendapatkan
apresiasi dari guru

Siswa yang belum mengerti bertanya


kepada guru
10 menit

Siswa menyimpulkan pembelajaran

Siswa mengumpulkan LDS

Siswa mengerjakan kuis dengan jujur

Siswa mencatat materi

Rincian Kegiatan
-

Kegiatan Guru
selanjutnya
Guru memberikan tugas kepada
siswa
Siswa mengucapkan salam penutup

Kegiatan Siswa
-

Siswa mencatat tugas

Siswa mengucapkan salam penutup

Waktu

Pertemuan Keempat
Rincian Kegiatan
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
A. Pendahuluan
Fase 1. Pendahuluan
- Mengucapkan salam
- Guru melakukan kegiatan presensi
- Siswa mengucapkan salam
- Siswa memperhatikan guru
Mengamati
- Guru memberikan apersepsi dan
motivasi kepada siswa berupa
- Siswa memperhatikan pemberian
pertanyaan kontekstual terkait
apersepsi dan motivasi serta
materi yang akan dibahas.
menyumbangkan pendapat yaitu
Fenomena:
menjawab dengan jujur dan
Suatu hari Rari berbelanja ke MATOS,
menunjukkan rasa penuh rasa ingin
karena barang yang dicarinya ada di
tahu.
lantai 3, maka Rari menggunakan lift
Kemungkinan jawaban siswa
Siswa A : gaya berat bu!
L
Siswa B : gaya normal bu!
.
Siswa C : gaya tegangan tali bu!
2
Ketika di dalam lift, tiba-tiba Rari
teringat dengan Hukum Newton yang
telah dipelajarinya. Rari berpikir
sebenarnya gaya apa saja yang bekerja
pada lift? Bantulah Rari untuk
menganalisis gaya-gaya apa saja yang
bekerja pada lift tersebut!

Guru menyampaikan tujuan dan


indikator pembelajaran

B. Kegiatan Inti
Fase 2. Setting Penyajian Masalah
Menanya
- Guru memberikan informasi tentang
batasan materi yang akan dipelajari
yaitu penerapan hukum Newton
-

Guru membagi siswa menjadi

Waktu
5 menit

Siswa memperhatikan penyampaian


tujuan dan indikator pembelajaran

75menit
5menit
-

Siswa memperhatikan informasi yang


diberikan oleh guru dengan menjadi
pendengar yang baik

Siswa membagi diri menjadi beberapa

Rincian Kegiatan
Kegiatan Guru
beberapa kelompok
- Guru memberikan LDS kepada
siswa untuk didiskusikan dengan
anggota kelompoknya
Fase 3. Tindak Lanjut Permasalahan
Mengumpulan Informasi
- Guru memerintahkan siswa untuk
mengerjakan LDS secara
berkelompok

Mengaosiasikan/Mengolah Informasi
- Guru mengamati dan mengevaluasi
kegiatan siswa

Fase 4. Evaluasi
Mengkomunikasikan
- Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya (Guru melakukan
penilaian untuk kegiatan yang telah
dilakukan siswa)
- Guru memberikan penguatan materi
yang telah didiskusikan siswa
- Guru memberikan apresiasi kepada
kelompok siswa terbaik yang telah
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, dan memberikan
motivasi kepada kelompok lainnya
supaya kedepannya bisa lebih baik
lagi dari sebelumnya.
- Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya
C. Penutup
Fase 5. Simpulan Ilmiah
Guru membantu siswa
menyimpulkan pembelajaran
Guru meminta siswa mengumpulkan
LDS yang diberikan
Guru memberikan test (KUIS) untuk

Kegiatan Siswa
kelompok (4 orang)
Siswa memperhatikan LDS
mendiskusikannya bersama anggota
kelompoknya

Waktu
15 menit

30 menit
Siswa bersama kelompoknya
mencermati permasalahan yang
diberikan pada LDS dengan
menganalisis permasalahan,
mengajukan hipotesis dan
mengidentifikasi berbagai sumber yang
25 menit
diperlukan
Siswa berkerjasama bersama dengan
anggota kelompoknya kemudian
berdiskusi, menganalisis data yang
diperoleh dalam kegiatan penyelidikan,
dan membuat kesimpulan terkait dengan
pemecahan permasalahan yang
diselidiki yang selanjutnya dituliskan
pada LDS dengan jujur
Siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas dengan jujur,
sedangkan kelompok siswa lainnya
menjadi pendengar yang baik
Siswa mengamati penguatan materi
yang diberikan oleh guru dan merefleksi
serta mengadakan perbaikan terhadap
hasil kegiatan kelompok

Kelompok siswa terbaik mendapatkan


apresiasi dari guru

Siswa yang belum mengerti bertanya


kepada guru

10menit
-

Siswa menyimpulkan pembelajaran

Siswa mengumpulkan LDS

Siswa mengerjakan kuis dengan jujur

Rincian Kegiatan

Kegiatan Guru
mengetahui sejauh mana
pengetahuan siswa terhadap materi
yang telah diberikan
Guru menyampaikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya
Guru memberikan tugas kepada
siswa
Siswa mengucapkan salam penutup

Kegiatan Siswa

Siswa mencatat materi

Siswa mencatat tugas

Siswa mengucapkan salam penutup

H. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui
observasi kerja kelompok dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan
melalui tes tertulis.
2. Bentuk Instrumen dan instrumen
a. Penilaian Kognitif (Pengetahuan)
(1) Test tulis dalam bentuk uraian/pilihan ganda
(2) Penugasan dalam bentuk tugas individu
b. Penilaian Afektif (Sikap)
Penilaian afektif menggunakan lembar observasi untuk menilai sikap siswa dalam
perilaku berkarakter dan sikap siswa dalam keterampilan sosial
3. Contoh Instrumen (Terlampir)
Mengetahui/Menyetujui
Kepala SMA Negeri 9 Malang
Drs. Hadi Hariyanto, M.Pd
NIP. 19551027 198603 1 008

Malang,
Guru mata pelajaran Fisika,
Dra. Rukmijati
Nip. 19591230 198803 2005

Waktu

Lampiran 1
LEMBAR KERJA SISWA
(LKS-1)

Nama Anggota:
Mata Pelajaran : Fisika
1.
Kelas / Semester
: X IPA / Ganjil
Pokok Bahasan
: Hukum I Newton dan Hukum II Newton
2.
Alokasi Waktu
: 30 menit
3. ....
4.

Tujuan Pembelajaran:
1) Memahami arti kelembaman
2) Mendeskripsikan hokum I Newton
3) Menyebutkan contoh penerapan hokum I newton dalam kehidupan seharihari
4) Menentukan hubungan antara gaya (F), massa (m) dan percepatan (a)
5) Mendeskripsikan hokum II Newton
6) Memberikan contoh penerapan hokum II Newton dalam kehdiupan seharihari
I. Kegiatan Pertama
Permasalahan:
(1)
Ketika pulang sekolah, Andi melihat sebuah mobil yang mogok
menghalangi jalannya untuk pulang.
Andi kemudian berinisiatif untuk mendorong
mobil tersebut, dengan susah payah akhirnya
mobil tersebut bisa bergeser sedikit dan
akhirnya Andi bisa lewat. Budii yang berada di
samping Andi bingung mengamati Andi. Kenapa
mobil mogok terebut harus di dorong baru bisa
bergerak? Bantulah Budi menjawab!

(2)
Ketika lebaran tiba, Joko dan keluarganya mudik ke kampung
halaman dengan menggunakan
Setelah mobil.
beberapa
lama
berjalan,
supir
mendadak mengerem mobil karena ada sapi
yang lewat di depan mobilnya. Pada saat
mengerem tersebut, Joko yang duduk di kursi
belakang bersama keluarga lainnya merasakan
badannya terlempar kedepan. Andi bingung
kenapa bisa seperti itu, bantulah Joko menjawab
kebingungannya!
Hipotesis
:
1.

..
2.

..
Rancangan Kegiatan :
a. Alat dan bahan: gelas, kertas dan uang logam
b. Set Up Percobaan:

c. Langkah kerja:
(1) Letakkan selembar kertas di permukaan sebuah gelas, kemudian di
atas kertas tersebut letakkan sebuah uang logam
(2) Tariklah kertas dengan pelan-pelan, amati apa yang terjadi pada uang
logam kemudian tuliskan hasil pengamatan pada table hasil
pengamatan
(3) Tariklah kertas dengan cara dihentakkan dengan cepat, amati apa
yang terjadi pada uang logam kemudian tuliskan hasil pengamatan
pada table hasil pengamatan
d. Hasil Pengamatan
Kertas ditarik dengan pelan-pelan
Kertas
ditarik
dengan
kuat
(dihentakkan)

e. Pertanyaan Diskusi
1. Berdasarkan percobaan kegiatan pertama, cara manakah yang dapat
membuat koin masuk ke dalam gelas? Kenapa?
Jawab:

2. Berdasarkan percobaan pertama, apa yang dimaksud dengan sifat


kelembaman benda?
3. Deskripsikanlah hokum I Newton!
Jawab:

..
4. Perhatikan gambar!

F1

F2
f.

F3

Jika pada benda tersebut bekerja gaya F1 = 2 N, F2 =


4 N, maka berapakah besar F3 ?
Jawab: ..

Kesimpulan
Simpulkan kegiatan yang telah kalian lakukan!
Jawab:

II. Kegiatan Kedua:


a. Permasalahan:

Yanto ingin memindahkan sebuah piano ke


kamarnya, Yanto berusaha memindahkan piano
tersebut sampai di kamarnya. Karena kamarnya
sempit, Yanto ingin mengembalikan piano tersebut
ke tempat semula. Yanto memanggil Bayu untuk
membantunya, dan akhirnya Yanto dan Bayu
bersama-sama mendorong piano tersebut.

Ketika selesai, Yanto bertanya-tanya dalam hati kenapa lebih lama


memindahkan piano tersebut sendiri dan mampu memindahkan lebih
cepat ketika dibantu oleh Bayu?? Bantulah Yanto untuk menjawab
pertanyaan itu!
b. Hipotesis

..
c. Rancangan Kegiatan
(1)Tujuan Pembelajaran
:
Siswa mampu memformulasikan hubungan gaya (F), massa (m) dan
gerak benda berdasarkan data hasil percobaan
(2) Set-Up Percobaan

Jarak (S)

Jarak (S)

Jarak (S)
m3
W=
F

W=
F

W=
F

Gambar 1. Set Up ercobaan


(3) Langkah Kerja
Percobaan 1
1. Rangkailah alat seperti pada Gambar 1. Set Up Percobaan.
2. Lakukan percobaan dengan menggunakan massa tetap dan besar gaya
dibuat berubah-ubah.
3. Buatlah suatu acuan untuk menentukan besarnya jarak tempuh benda
dari awal sampai akhir dengan menggunakan penggaris, kemudian
tandai dengan spidol.
4. Untuk massa benda 1, hitung waktu tempuh benda dari posisi awal
sampai posisi akhir dengan menggunakan stopwatch.
5. Catat hasil percobaan pada table hasil pengamatan.
6. Tentukanlah percepatan benda dengan menggunakan persamaan
1
S v0 t at 2 dengan besar v0 = 0.
2
7. Ulangilah langkah 4-6 dengan massa yang berbeda.
Percobaan 2
1. Rangkailah alat seperti pada Gambar 1. Set Up Percobaan.
2. Lakukan percobaan dengan menggunakan besar gaya tetap dan massa
dibuat berubah-ubah.
3. Buatlah suatu acuan untuk menentukan besarnya jarak tempuh benda
dari awal sampai akhir dengan menggunakan penggaris, kemudian
tandai dengan spidol.
4. Untuk besar gaya pada benda 1, hitung waktu tempuh benda dari posisi
awal sampai posisi akhir dengan menggunakan stopwatch.
5. Catat hasil percobaan pada table hasil pengamatan.
6. Tentukanlah percepatan benda dengan menggunakan persamaan
1
S v0 t at 2 dengan besar v0 = 0.
2
7. Ulangilah langkah 4-6 dengan besar gaya yang berbeda-beda
(4)Hasil Percobaan
Berikut ini disajikan data hasil percobaan untuk mengetahui hubungan
antara gaya, massa dan gerak benda.
(a) Data hasil percobaan hubungan gaya, massa dan gerak benda untuk
massa tetap sedangkan besar gaya berubah-ubah.
Keterangan:
Massa benda tetap 1 kg dan Panjang lintasan 1 m
Table 1. Data Hasil Percobaan 1
No Massa (Kg)
Gaya (N)
Waktu (s)
Jarak (m)
Percepatan (m/s2)

(1)
(2)
(3)
(4)
(5)

1
1
1
1
1

20
22
25
28
30

0,32
0,30
0,28
0,27
0,26

1
1
1
1
1

.
.
.
.
....

b) Data hasil percobaan hubungan gaya, massa dan gerak benda untuk massa berubah sedangkan
besar gaya tetap.
-

Keterangan:
Gaya tetap 30 N dan Panjang lintasan 1 m
Table 2. Data Hasil Percobaan 2
No Massa (Kg)
Gaya (N)
Waktu (s)
Jarak (m)
(1)
1
30
0,26
1
(2)
1,3
30
0,29
1
(3)
1,4
30
0,31
1
(4)
1,6
30
0,33
1
(5)
2,0
30
0,37
1

Percepatan (m/s2)
.
.
.
.
....

(5) Pertanyaan Diskusi:


1. Lengkapilah tabel data hasil percobaan diatas untuk besar percepatan benda pada
percobaan (1) dan percobaan (2)!
.
2. Berdasarkan data percobaan (1), buatlah grafik hubungan gaya (F) dan percepatan (a)!
.
3. Berdasarkan data perobaan (2), butlah grafik hubungan massa (m) dan percepatan (a)!
.
4. Berdasarkan percobaan (1), bagaimana hubungan antara gaya dan gerak benda?
.
5. Berdasarkan perobaan (2), bagaimana hubungan antara massa dan gerak benda?
.
6. Bagaimana hubungan antara gaya (F), massa (m) dan gerak benda?
.
7. Kerjakanlah soal berikut!
Sebuah mobil bermassa 2000 kg dan dikenakan gaya sebesar 10.000 N. Berapa percepatan
yang dialami oleh mobil tersebut?
.
8. Kesimpulan!
.
*** Selamat Mengerjakan ***

Jawaban LKS - 1
A. Kegiatan Pertama
1. Koin yang dimasukkan dengan cara kertas ditarik dengan cepat, karena pengaruh
sifat kelembaman dari koin tersebut
2. Sifat suatu benda yang cenderung untuk mempertahankan keadaannya semula
3. Hukum I Newton: Jika benda dalam keadaan diam, akan tetap diam atau jika
benda tersebut sedang bergerak lurus beraturan akan tetap bergerak lurus
beraturan.

4. Penyelesaian:
Diketahui: F1 = 2 N dan F2 = 4 N
Ditanyakan : F3 = .. ?
Jawab: F = 0 , maka F3 = F2 F1 = 4 - 2 = 2 N
B. Kegiatan Kedua
1. Berdasarkan data maka besar percepatan benda dapat dicari dengan menggunakan
persamaan S v0 t

1 2
at dengan besar v0 = 0.
2

a) Percobaan 1
No Massa (Kg)
(1)
1
(2)
1
(3)
1
(4)
1
(5)
1
b) Percobaan 2
No
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)

Massa (Kg)
1
1,3
1,4
1,6
2,0

Gaya (N)
20
22
25
28
30

Waktu (s)
0,32
0,30
0,28
0,27
0,26

Jarak (m)
1
1
1
1
1

Percepatan (m/s2)
20
22
25
28
30

Gaya (N)
30
30
30
30
30

Waktu (s)
0,26
0,29
0,31
0,33
0,37

Jarak (m)
1
1
1
1
1

Percepatan (m/s2)
30,00
23,08
21,43
18,75
15,00

2. Grafik hubungan gaya (F) dan percepatan (a)

3. Grafik hubungan massa (a) dan percepatan (a)

4. Berdasarkan percobaan (1), maka hubungan antara gaya dan gerak benda adalah,
semakin besar gaya yang diberikan maka percepatan benda juga semakin besar dan
semakin kecil besar gaya yang diberikan maka besar percepatan benda juga semakin
kecil. Hal ini juga dapat dilihat dari besar kecilnya waktu tempuh benda dari posisi
awal sampai posisi akhir. Atau dengan kata lain besar percepatan benda berbanding
lurus dengan besar gaya yang diberikan. Secara matematis dapat dituliskan sebagai
berikut:

F a

5. Berdasarkan percobaan di atas maka hubungan antara massa dan gerak benda adalah
semakin besar massa benda maka percepatan benda semakin kecil, begitu juga
sebaliknya. Hal ini juga dapat dilihat dari besar kecil waktu tempuh benda dari posisi
awal dan posisi akhir. Atau dengan kata lain besar percepatan benda berbanding
terbalik dengan massa benda. Secara matematis dapat dituliskan sebagai berikut:
1
a
m

6. Berdasarkan hasil percobaan diatas, maka hubungan antara gaya, massa dan gerak
benda adalah sebagai berikut:
a

F
atau F ma
m

Persamaan diatas merupakan persamaan dari Hukum II Newton


7. Penyelesaian:
-

Diketahui: F = 10.000 N, m = 2.000 kg

Ditanyakan : = . ?

Jawab : F

m
F 10000

5m / s 2

m 2000

8. Kesimpulan:
Berdasarkan hasil percobaan diatas maka dapat disimpulkan bahwa untuk massa
benda tetap semakin besar gaya yang diberikan maka percepatan benda juga semakin
besar, begitu juga sebaliknya. Selain itu, untuk besar gaya tetap semakin besar massa
benda maka percepatan benda semakin kecil, begitu juga sebaliknya. Secara
matematis hubungan antara gaya, massa dan gerak benda adalah sebagai berikut:
a

F
atau F ma
m

Persamaan F ma merupakan persamaan dari Hukum II Newton, adapun bunyi


dari hukum II Newton adalah sebagai berikut:
Percepatan yang dihasilkan oleh resultan gaya yang bekerja pada suatu benda
berbanding lurus dengan resultan gaya, searah dengan resultan gaya, dan
berbanding terbalik dengan massa benda.

Lampiran 2
LEMBAR KERJA SISWA
(LKS - 02)
Mata Pelajaran
: Fisika
Kelas / Semester : X IPA / Ganjil
Pokok Bahasan
: Gaya Berat, Gaya Normal, tegangan tali, dan
Hukum III Newton
Alokasi Waktu
: 45 menit
Tujuan Pembelajaran:
1) Menjelaskan pengertian gaya normal
2) Menjelaskan pengertian gaya berat
3) Menjelaskan pengertian tegangan tali
4) Menggambarkan gaya berat dan gaya normal yang bekerja pada suatu
benda pada bidang datar dan bidang miring
5) Menggambarkan tegangan tali dan gaya berat yang bekerja pada suatu
benda
6) Menghitung besar gaya normal yang bekerja pada suatu benda pada
bidang datar dan bidang miring
7) Mendeskripsikan hukum III Newton

8) Meyebutkan contoh-contoh penerapan hukum III Newton dalam kehidupan


sehari-hari
A. Kegiatan Pertama
a. Permasalahan

Budi meletakkan buku pada sebuah meja. Setelah


mengamati buku tersebut, Budi bingung apakah
pada buku yang diletakkan pada meja tersebut
masih ada gaya yang bekerja??
Bantulah Budi menjawab pertanyaan tersebut!
b. Hipotesis

..
c. Rancangan Kegiatan
1) Ambilah sebuah buku kemudian letakkan diatas meja, kemudian amati
2) Gambarkan gaya-gaya yang bekerja
3) Jawablah pertanyaan diskusi kelompok dengan anggota kelompokmu
d. Hasil Pengamatan

..
e. Pertanyaan Diskusi
a) Apakah pada benda yang diam masih ada gaya-gaya yang bekerja? Jika
ya, sebutkan gaya-gaya tersebut!
Jawab:

.
b) Jelaskan apa yang dimaksud gaya normal!
Jawab:

..
c) Jelaskan apa yang diamaksud gaya berat!
Jawab:

d) Jelaskan apa yang dimaksud tegangan tali!


Jawab:

..
e) Perhatikan gambar berikut kemudian gambarkan kemudian tuliskan
persamaan gaya-gaya yang bekerja pada benda tersebut!


Gambar A

f.

Gambar B

Gambar C

Jawab:

.
f) Sebuah balok yang beratnya w diletakkan pada bidang datar dan pada
balok tidak bekerja gaya luar. Jika massa balok tersebut adalah 10 kg,
maka berapakah gaya normal yang bekerja pada benda tersebut? (g =
10 m/s2)
Jawab:

..
Kesimpulan (simpulkan kegiatan yang telah kalian lakukan)

..

B. Kegiatan Kedua
a. Permasalahan

Suatu hari Bejo bermain dengan teman-temannya


di kebun dekat sekolah. Ketika bermain, Bejo
mengikatkan tali pada sebuah pohon. Setelah
diikatkan, Bejo mencoba menarik tali tersebut,
dia merasakan jika pohon tersebut menariknya.
Semakin kuat Bejo menarik tali, semakin kuat
juga tarikan dari pohon yang dirasakannya. Bejo
berpikir kenapa bisa seperti itu? Bantulah Bejo
menjawab kebingungannya!
b. Hipotesis

..
c. Rancangan kegiatan
1) Suruhlah salah satu teman kalian untuk mendorong tembok
2) Ketika mendorong tembok, apa yang teman kalian rasakan?
3) Cobalah untuk mendorong lebih keras lagi, apa yang teman kalian
rasakan?
4) Simpulkan kegiatan yang telah kalian lakukan!
d. Pertanyaan diskusi

a) Gambarkan gaya aksi dan reaksi pada kasus-kasus berikut!

Gambar B

Gambar A

Gambar D
Gambar C
Jawab:

..
b) Apakah gaya normal (N) dan gaya berat (w) termasuk gaya aksireaksi ?? Jelaskan!
Jawab:

..
c) Jelaskan pernyataan dari hukum III Newton!
Jawab
:

..
d) Sebutkan karakteristik dari hukum III Newton!
Jawab:

..
e) Sebutkan contoh-contoh gaya aksi-reaksi dalam kehidupan sehari-hari!
Jawab:

..
e. Kesimpulan

..

*** Selamat Mengerjakan ****

Anggota Kelompok:

...

(
(
(
(

)
)
)
)

Jawaban LKS 2
A. Kegiatan Pertama
a. Ada, gaya berat dan gaya normal (gaya kontak)
b. Gaya yang bekerja pada alas bidang dan benda yang bersentuhan dimana tegak
lurus terhadap bidang
c. Gaya berat adalah besarnya gaya gravitasi yang diterima oleh suatu benda
d. Gaya yang terjaid pada saat tali menegang
e. Gaya-gaya yang bekerja pada benda!
N
N
T

w
F = 0
Nw=0
N = w =mg

wsin

wcos
N=wcos

T = w = m.g

f. Penyelesaian:
Diketahui: m = 10kg, g = 10 m/s2
Ditanyakan: N = ?
Jawab: N = w = m.g = (10)(10) = 100 N
B. Kegiatan Kedua
a. Gaya aski dan reaksi pada beberapa kasus!
Freaksi
Faksi
Faksi

Freaksi

Freaksi
Faksi
Faksi
Freaksi
b. Gaya normal dan gaya berat tidak termasuk gaya aksi reaksi, karena kedua gaya
tersebut tidak bekerja pada dua buah benda yang berbeda!
c. Hukum III Newton : Jika benda pertama mengerjakan gaya pada benda kedua
(gaya aksi), maka timbul gaya reaksi dari benda kedua terhadap benda pertama
yang besarnya sama tetapi arahnya berlawanan
d. Karakteristik hukum III Newton
(1) Gaya aksi-reaksi bekerja pada dua benda yang berbeda
(2) Besarnya gaya aksai-reaksi sama, tetapi arah nya berlawanan
(3) Ada aksi pasti ada reaksi

e. Contoh penerapan hukum III Newton:


(1)3Gaya tarik menarik kutub utara dengan kutub selatan magnet
Lampiran
(2) Gaya tarik menarik bumi dan bulan
LEMBAR DISKUSI SISWA
(LDS-1)
Mata pelajaran
: Fisika
Anggota Kelompok:
Kelas/Semester
: X IPA / I
.. (
Pokok Bahasan
: Gaya Gesek
.. (
Alokasi Waktu
: 30 menit
.
(
Tujuan Pembelajaran:
.
(
1) Menjelaskn pengertian gaya gesek
2) Menjelaskan jenis-jenis gaya gesek
3) Menyelidiki sifat dan akibat gesekan antara beberapa permukaan benda
4) Menghitung besar gaya gesek yang bekerja pada suatu benda
5) Menyebutkan contoh penerapan gaya gesek dalam kehidupan-sehari-hari
Petunjuk: kerjakanlah soal-soal berikut bersama anggota kelompok kalian masingmasing!
A. Permasalahan
I. Suatu hari Origo jalan-jalan ke MATOS, karena asyik ngobrol
Origo tidak mengamati jika lantai di depannya baru saja
dibersihkan. Tiba-tiba Origo terpeleset dan ketika diamati
ternyata lantainya masih basah karena baru selesai dipel.
Origo heran. Kenapa kok bisa dia terpleset ketika berjalan di
lantai tersebut? Bantulah Origo menjawab kebingungannya!
II. Suatu hari Gibran disuruh ayahnya untuk memindahkan dua
buah kotak yang berada di depan rumahnya dengan cara di
dorong. Pertama Gibran memindahkan kotak yang kecil,
kemudian dia memindahkan kotak yang besar tetapi kotak
tersebut tidak berpindah juga. Gibran heran kenapa dia bisa
memindahkan kotak yang kecil, sedangkan kotak yang besar
tidak . Coba bantu Gibran untuk masalah ini!
B. Hipotesis
Jawab:

C. Rancangan Kegiatan
Alat dan bahan: meja, balok kayu, neraca pegas
Set up percobaan

Langkah kegiatan
1) Susun alat percobaan sesuai dengan gambar

)
)
)
)

2) Letaakkan balok diatas meja (permukaan rata) dan pasang neraca pegas pada
balok
3) Tarik neraca pegas perlahan-lahan dengan arah mendatar, sampai balok
bergerak. Catat gaya yang terbaca pada pegas pada saat balok akan bergerak
4) Ulangi langkah 2 s/d 3 dengan menaruh beban diatas balok dan catat pada
table gaya yang terbaca di neraca pegas
5) Ulangi langkah 2 s/d 4 dengan meletakkan balok di atas lantai
6) Ulangi langkah 2 s/d 4 dengan meletakkan balok diatas kain, kertas dan plastik
D. Hasil kegiatan
Permukaan
Gaya (Balok tanpa
Gaya (Balok dengan
beban)
beban)
Meja (kayu)
6N
8N
Lantai
5N
7N
Kain
4N
6N
Kertas
3N
5N
Plastik
2N
4N
E. Pertanyaan Diskusi
1) Berdasarkan table hasil pengamatan, maka:
a. Gaya gesekan terbesar terdapat antara permukaan dengan permukaan ..
b. Gaya gesekan terkecil terdapat antara permukaan . dengan permukaan ..
c. Makin kuat kedua permukaan saling menekan, makin (besarkecil) gaya gesekan
antara kedua permukaan itu.
2) Jelaskan apa yang dimaksud dengan gaya gesek?
Jawab: .
3) Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis gaya gesek yang kalian ketahui!
Jawab: .
4) Perhatikan gambar berikut:
a) Jika F < f, maka benda (bergerak, diam, tepat akan bergerak)
b) Jika F = f, maka benda (bergerak, diam, tepat akan bergerak)
c) Jika F > f, maka benda (bergerak, diam, tepat akan bergerak)

5) Jelaskan bagaimana hubungan antara gaya gesekan dengan koefisien gesekan?


Jawab:
6) Berdasarkan pengamatan, factor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi besar gaya
gesekan yang bekerja pada sebuah benda?
Jawab:
7) Sebuah balok 10 kg diam di atas lantai datar. Koefisien gesekan statis s = 0,4 dan
koefisien gesekan kinetis k = 0,3. Tentukanlah gaya gesekan yang bekerja pada
balok jika gaya luar F yang diberikan dalam arah horizontal (datar) sebesar.
a. 0 N
b. 20 N
c. 40 N
8) Sebutkan contoh-contoh penerapan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari!
Jawab:
F. Kesimpulan

*** Selamat Mengerjakan ***


Jawaban LDS- 1
1. Pembahasan:
a. Meja dan lantai
b. Kertas dan plasik
c. Makin kuat permukaan saling menekan, makin besar gaya gesekan antara
kedua permukaan itu
2. Gaya gesek adalah gaya yang timbul akibat persentuhan antara dua permukaan
benda dengan arah berlawanan terhadap arah gerak benda
3. Jenis-jenis gaya gesek:
a. Gaya gesek statis (fs) adalah gaya gesekan yang bekerja pada benda yang diam
b. Gaya gesek kinetic (fk) adalah gaya gesekan yang bekerja pada benda yang
bergerak
4. Pembahasan:
a. Jika F < f, maka benda (diam)
b. Jika F = f, maka benda (tepat akan bergerak)
c. Jika F > f, maka benda (bergerak)

5. Hubungan antara gaya gaya gesek dan koefisien gesekan


fs = s.N dan fk = k.N
6. Factor-faktor yang mempengaruhi besar gaya gesekan yang bekerja pada benda
a. Gaya normal
b. Koefisien gesekan
7. Pembahasan:
Diketahui: m =10kg s = 0,4 k = 0,3;
Ditanyakan: Fgesek = .. ?
Jawab:
a. Karena F = 0, maka fs = 0
b. Gaya gesekan static fs = s.N = (0,4)(100) = 40 N
Karena F = 10 N < fs, maka benda masih diam. Oleh karena itu, maka:
Fx = F fs = 0 sehingga fs = F = 20 N
c. F = 42 N > fs = 40 N maka benda bergerak. Jadi pada benda bekerja gaya
gesekan kinetic sebesar: fgesek = fk = k.N = (0,3)(100) = 30 N
8. Contoh penerapan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari!
a. Berjalan di lantai
b. Rem mobil

Lampiran 4
LEMBAR DISKUSI SISWA
(LDS-2)
Anggota Kelompok:
..
( )
..
( )
.
Tujuan Pembelajaran:
( )
1) Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada benda (diagram bebas) yang terletak pada
.
bidang datar yang licin dan dengan gesekan
( ) dengan
2) Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada benda (diagram bebas) yang digantung
Mata pelajaran
Kelas/Semester
Pokok Bahasan
Alokasi Waktu

: Fisika
: X IPA / I
: Penerapan Hukum Newton
: 35 menit

tali dan digerakkan dengan percepatan a


3) Menghitung besar tegangan tali pada benda (diagram bebas) yang digantung dengan tali
dan digerakkan dengan percepatan a
4) Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada orang (diagram bebas) yang berada di dalam
lift
5) Menghitung besar tegangan tali pada sebuah lift yang bergerak dengan percepatan a
6) Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada benda (diagram gaya) yang dihubungkan
dengan tali dan dilewatkan katrol
7) Menghitung besar percepatan dan tegangan tali pada benda yang dihubungkan dengan tali
dan dilewatkan pada katrol
8) Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada benda (diagram gaya) yang bergandengan pada
lantai yang licin tanpa gesekan
9) Menghitung besar percepatan benda yang bergandengan pada lantai yang licin tanpa
gesekan
10) Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada benda yang bergerak pada bidang miring yang
licin dan dengan gesekan
11) Menghitung besar percepatan pada benda yang bergerak pada bidang miring yang licin dan
dengan gesekan
A. Permasalahan

L.
2

Suatu hari Rari berbelanja ke MATOS, karena barang yang dicarinya ada di
lantai 3, maka Rari menggunakan lift. Ketika di dalam lift, tiba-tiba Rari
teringat dengan Hukum Newton yang telah dipelajarinya. Rari berpikir
sebenarnya gaya apa saja yang bekerja pada lift? Bantulah Rari untuk
menganalisis gaya-gaya apa saja yang bekerja pada lift tersebut!

B. Hipotesis

C. Pertanyaan Diskusi
1) Perhatikan gambar berikut!
a) Gambarkan gaya-gaya yang bekerja pada benda tersebut!
b) Tentukan persamaan gerak benda jika benda diam dan bergerak ke atas
percepatan a!
m
Jawab:

..

2) Sebuah benda digantung dengan tali seperti gambar berikut!

a) Gambarkan gaya-gaya yang bekerja pada benda tersebut!

tali

b) Tentukan persamaan gerak benda jika benda diam, bergerak dengan


percepatan a
Jawab:

3) Sebuah benda bermassa 5 kg digantung dengan tali (seperti gambar soal no.2). Hitunglah
besar gaya tegangan tali jika: (g = 10 m/s 2)
(a)
System dalam keadaan diam (a = 0)
(b)
System bergerak ke atas dengan percepatan 2 m/s 2
Jawab:

4) Seseorang sedang berada di dalam lift seperti pada gambar berikut!


a) Gambarkan gaya-gaya yang bekerja (diagram gaya) pada lift jika lift dalam
keadaan diam dan bergerak!
b) Tentukan persamaan gerak lift jika lift dalam keadaan diam, dipercepat ke
atas!
Jawab: .
5) Sebuah lift massanya 400 kg bergerak vertikal ke atas dari keadaan diam dengan percepatan
tetap sebesar 2 m/s2. Tentukan besar tegangan tali jika percepatan gravitasi di tempat tersebut
10 m/s2!
Jawab:

.
6) Sebuah benda dihubungkan dengan tali dan dilewatkan pada katrol seperti pada gambar
berikut.

m1

m1

m2
Gambar 1

m2
Gambar 2

a) Gambarkan gaya-gaya yang bekerja pada benda!


b) Tentukan persamaan gerak benda untuk masing-masing system pada bidang licin (khusus
gambar 2)
Jawab: .
7) Beban m1 = 4 kg terletak di atas bidang datar yang licin dihubungkan pada tali (seperti
Gambar 2) melalui katrol ke beban m 2 = 6 kg . Tentukan besar percepatan dan tegangan tali
pada system tersebut!
Jawab:

8) Dua buah benda menempel satu sama lain di atas lantai yang licin seperti pada gambar berikut
ini dan sebuah gaya F mendorong kedua balok tersebut!

m1

m2

a) Gambarkan gaya-gaya yang bekerja pada system!


b) Tentukan persamaan gerak benda pada system!
Jawab: .

9) Berapa besar gaya hantar yang dialami benda 2 karena benda 1 (gambar soal no. 8). Jika
benda 1 didorong dengan gaya F = 6 N dan massa benda m1 = 1 kg dan m2 = 2 kg!
Jawab:

10) Sebuah benda meluncur pada bidang miring seperti pada gambar berikut!

a) Gambarkan gaya-gaya yang bekerja pada system yang


m

bergerak peda bidang !

b) Tentukan persamaan gerak benda, jika benda meluncur pada


bidang licin)!
Jawab:

11) Sebuah bermassa 12 kg diletakkan pada bidang miring denga kemiringan 45 o. kemudian
benda meluncur. Jika besar percepatan gravitasi di tempat itu adalah 10 m/s 2. Tentukanlah
percepatan benda, jika: (sin 45 o = c0s 45o = 2 ). Benda meluncur pada bidang miring
yang licin!
Jawab:

D. Kesimpulan

*** Selamat Mengerjakan ***

JAWABAN LDS 2
1. Pembahasan.

N
Benda diam : N = w
Bergerak ke atas: N = ma + W
w
2. Pembahasan:

Benda diam : T = w
Bergerak ke atas: T = ma + w

T
m
w
3. Pembahasan:
-

Diketahui: m = 5kg, g = 10 m/s2

Ditanyakan: T = .. ?

Jawab:
a. T = w = m.g = (5)(10) = 50 N

b. T = ma + w = (5)(2) + (50) = 10 + 50 = 60 N
4. Pembahasan:
a. Benda diam : N = w
b. Bergerak ke atas :
N w = m.a
N = ma + w

w
5. Pembahasan:
-

Diketahui: m = 400 kg, a = 2 m/s2, g = 10 m/s2

Ditanyakan: T = ..?

Jawab: N = m.a + w = (400)(2) + (4000) = 800 + 4000 = 4800 N

N T

6. Pembahasan:

T
T
m1
w

benda A
T w = ma
Benda B
W T = ma

m2
w

7. Pembahsan:
-

Diketahui: m = 4kg,

Ditanyakan: T dan a = .. ?

m1
w
benda A
T = ma
Benda B
W T = ma

T
m2
w

Jawab:

benda A
T = ma
T = (4) (6)
T = 24 N

w2 T + T = (m1+m2)a
m2.g = (4+6)
6.10 = 10a
a = 60/10 = 6 m/s2
8. Pembahasan:

m
F211

F = (m1+m2)a

mF212

9. Pembahasan:
-

Diketahui: F = 6 N, m1 = 1kg, m2 = 2kg

Ditanyakan: F21 = .. ?

Jawab:
a

F
6
6

2m / s 2
(m1 m2) (2 1) 3

Maka besar F21= m2. a = (2) (2) = 4 N


10. Pembahasan:

N
m

Hukum II Newton: F=m.a


wsin= m.a

wsin
w

wcos

11. Pembahasan:
-

Diketahui: m = 2kg, g = 10 m/s2

Ditanyakan: a = ?

Jawab: a = g sin = (10)(

2)=5

2 m/s2

Lampiran 5
PENILAIAN KOGNITIF
Pertemuan Pertama:
No.
1

Indikator

Mendeskripsikan hukum I Newton

Menerapkan hukum I Newton dalam


permasalahan gerak sederhana

Mendeskripsikan hukum II Newton

Menghitung besarnya percepatan


suatu benda pada benda yang
bergerak lurus

Soal
Jelaskan pernyataan hukum I Newton!

Sebuah benda pada saat t = 0 detik bergerak


dengan kecepatan 50 m/detik. Jika resultan gaya
yang bekerja pada benda sama dengan nol,
tentukan kecepatan benda tersebut setelah
bergerak selama 10 detik!
Jelaskan pernyataan Hukum II Newton!

Sebuah benda bergerak pada bidang datar yang


licin, kecepatan benda berkurang dari 25 m/s
menjadi 9 m/s setelah bergerak selama 4 sekon.
Tentukan besar dan arah gaya mendatar yang
bekerja pada benda!

Skor Maksimum

Jawaban
Bila resultan gaya yang bekerja pada benda
sama dengan nol atau tidak ada gaya yang
bekerja pada benda, maka benda yang diam
akan tetap diam atau benda yang bergerak
lurus beraturan akan tetap bergerak lurus
beraturan.
Penyelesaian:
Diketahui: v = 50 m/s, t = 10s
Ditanyakan: v = .. ? (skor = 5)
Jawab: F = 0 maka a = 0
vt = v0 = 50 m/s (skor = 35)
Percepatan yang dihasilkan oleh resultan
gaya yang bekerja pada suatu benda
berbanding lurus dengan resultan gaya yang
bekerja pada benda tersebut dan berbanding
terbalik dengan massa benda itu
Penyelesaian:
Diketahui: vt = 9 m/s; v0 = 25 m/s; t
= 4s
Ditanyakan:F = .. ? (skor=5)
Jawab:
vt = v0 +at
9= 25 + 4a
-16 = 4a maka a = -4 m/s2 (ke kiri)
(skor = 35)

Skor
20

40

40

100

Pertemuan Kedua
No.
1
2

Menjelaskan gaya berat suatu benda

Indikator

Soal
Jelaskan apa yang dimaksud dengan gaya berat!

Menghitung besar gaya berat dan


gaya normal yang bekerja pada suatu
benda yang bergerak pada bidang
datar dan miring

Sebuah balok yang beratnya w diletakkan pada


biadng datar dan pada balok tidak bekerja gaya
luar. Jika massa balok di atas 10kg, maka berapa
gaya normal yang bekerja padanya? (g = 10 m/s 2)

Jawaban
gaya yang disebabkan oleh gaya gravitasi
yang bekerja pada suatu benda
Pembahasan:
Diketahui: m =10kg ; g = 10 m/s2
Ditanyakan: N = .. ?
Jawab: (skor = 5)
F = 0
N w = 0
N = w = m.g = (10)(10) = 100 N
(skor = 35)

Skor Maksimum

Skor
10
40

50

Pertemuan Ketiga
No.
1

Indikator

Menjelaskan pengertian gaya gesek

Menghitung besar gaya gesek yang


bekerja pada suatu benda

Soal
Jelaskan apa yang dimaksud dengan gaya gesek!

Sebuah balok kayu diletakkan pada sebuah meja.


Massa balok 5 kg dan percepatan gravitasi di
tempat itu adalah 10 m/s 2, koefisien gesekan
antara balok dengan meja adalah k = 0,2 dan s =
0,4. Tentukan besar gaya gesekan dan percepatan
balok jika besar gaya tarik 10 N!

Skor Maksimum

Jawaban
Gaya yang timbul akibat persentuhan
langsung antara dua permukaan benda
dengan arah berlawanan terhadap
kecendrungan gerak benda
Pembahasan:
Diketahui: m =5kg ; g = 10 m/s2
k = 0,2; s = 0,4; F = 10 N
Ditanyakan: N = .. ?
Jawab: (skor = 5)
N = w = m.g = (5)(10) = 50 N
(skor = 10)
fs = s.N = (0,4)(50) = 20 N
F < fs maka benda diam (skor =15)

Skor
10

40

50

Pertemuan Keempat
No.
1

Indikator

Menghitung besar tegangan tali pada


sebuah lift yang bergerak dengan
percepatan a

Menghitung besar percepatan dan


tegangan tali pada benda yang
dihubungkan dengan tali dan
dilewatkan pada katrol

Soal
Sebuah elevator massanya 400kg bergerak
vertical ke atas dari keadaan diam dengan
percepatan tetap sebesar 2 m/s 2. Jika percepatan
gravitasi 10 m/s2. Tentukan besar tegangan tali
penarik elevator!

Dua buah balok disusun seperti pada gambar!

Tentukan besar percepatan kedua balok jika


deiketahui g =10m/s2, m1 = 5kg, m2 = 3 kg!
Skor Maksimum

Jawaban
Pembahasan:
Diketahui: m = 400kg, m =2m/s 2 , g =
10 m/s2
Ditanyakan: T = ? (skor = 5)
Jawab:
F = m.a
T w = m.a
T = m.a + w = m (a+g) = 400 (2+10)
T = 800+4000 = 4800 N
(skor = 35)
Pembahasan:
Diketahui: m1 =5g, m2 =3kg, g=10
m/s2
Ditanyakan: a = .. ? (skor = 5)
Jawab:
(m 2 m1)
a
g
m1 m2
(5 3)
2
a
(10) (10)
8
8
2
a 2,5 m / s
(skor =35)

Skor
40

40

80

Lampiran 6
KUIS-1
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu

: Fisika
: X IPA / Ganjil
: 5 menit

Soal:
Sebuah benda ditarik seperti pada gambar!
F3 = ?

F1 = 10 N

Tentukan besar gaya F3!


Jawab:

F2 = 20 N
Pembahasan:
Diketahui: F1 = 10 N dan F2 = 20 N
Ditanyakan: F3 = ?
Jawab:
F = 0
F3 F1-F2 = 0
F3 = F1 + F2 = (10) + (20) = 30 N

KUIS-2
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu

: Fisika
: X IPA / Ganjil
: 5 menit

Soal:
Perhatikan gambar!
F = 14 N

Pembahasan:
N

F = 14 N

Tentukan besar gaya normal yang dialami oleh


balok bermassa 3 kg (g = 10 m/s2) pada gambar
disamping!

W=mg

Diketahui : m =3kg, g =10m/s2


Ditanyakan: N = .. ?
Jawab:
F =0
N = w + F = m.g + F = (3)(10) + (14) = 44N

KUIS-3
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu

: Fisika
: X IPA / Ganjil
: 5 menit

Soal:
1. Sebutkan factor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan yang bekerja pada suatu
benda!
2. Jelaskan apa yang dimaksud gaya gesek!
Pembahasan:
1. Factor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek:
a. Gaya normal (N)
b. Koefisien gesekan ()
2. Gaya gesek adalah gaya yang disebabkan oleh bersentuhnya langsung permukaan
dua buah benda, dimana arah gaya gesek berlawanan dengan kecenderungan gerak
benda

KUIS-4
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu

: Fisika
: X IPA / Ganjil
: 5 menit

Soal:
Perhatikan gambar!
F

1
2

Dua buah balok m1 = 45kg dan m2 = 30 kg bersentuhan diam diatas lantai licin. Jika besar
gaya F = 150 N bekerja pada balok 1, maka tentukan besar percepatan kedua balok
tersebut!
Pembahasan:
Diketahui : m1 = 45 kg, m2 = 30 kg, F = 150 N
Ditanyakan: a = . ?
Jawab:
a

F
150

2m.s 2
(m1 m 2)
75

Lampiran 7
Lembar Penilaian Afektif (Sikap) Siswa
Perilaku Berkarakter
Mata pelajaran : Fisika
Pertemuan ke- : .
Kelas
:
Hari/tanggal
: .
Semester
:
Pokok bahasan :
Berilah tanda cek list (), jika ada kegiatan yang telah dilaksanakan dalam pembelajaran!
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

Nama Siswa
ANGGIT YUDHA B.
IVO TARINDA S.
ANDI PRASETYO H.
FALDADINDA FARIN M.
ALFIAN INDRA P.
SRI ROCHMANA
ANDIKA AGUS W.
KINTAN FATHARANI
MARIA PASKALIS
KRISTIANA AUGUSTA
ELIS IRAWATI
I GUSTI NGURAH S. W
ORIGO UMAR HADI
MUHAMMAD FAJAR A.
NOVIA SAFITRI
SILVI MEY SANDRA
FAIQ IZHA NABILA
RIZKA PUSPA A.
GAD RAYNO
SUCA NUR ALAM
APRILIA ANGGRAENI
GIBRAN ANANDA A.
GALIH PRASTANA P.
BHERTENESIA A.
RARI NITYA NIRMALA
WAHYU REKSO S.
IRSYADI A. B.
ATI NADIA LESTARI

KLMP
K

(1)

A
(2)

B
(3)

(1)

C
(2)

(1)

(2)

Skor

II

III

IV

VI

VII

Keterangan:
A. Rubrik Penilaian Rasa Ingin Tahu
(1) Selalu bertanya
(2) Mampu menjawab pertanyaan yang diberikan
(3) Mengerjakan tugas yang diberikan
B. Rubrik Peniaian Jujur
(1) Menjawab pertanyaan sesuai dengan tugas yang diberikan
(2) Mengerjakan tugas secara mandiri (individu/kelompok)
C. Rubrik Penilaian Bekerjasama
(1) Ada pembagian tugas
(2) Bekerja secara bersama-sama
Perolehan nilai:
Kriteria Penggolongan
Penilaian:
Tinggi
: 85-100
Jumlah Skor
Nilai
100 Sedang
: 65-84
( Skor Maksimal )
Kurang
: 0-64

Nilai

Ket

Lampiran 8
Lembar Penilaian Afektif (Sikap) Siswa
Keterampilan Sosial
Mata pelajaran : Fisika
Kelas/Prodi
: X /IPA
Semester
:Ganjil

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

Nama Siswa

Pertemuan ke- : .
Hari/tanggal
: .
Pokok bahasan : .
Format Pengamatan Keterampilan Sosial
Pengamatan Ketrampilan Sosial
Menjadi
KLMPK
Menyumbang
Bertanya
pendengar
ide/pendapat
yang baik

ANGGIT YUDHA B.
IVO TARINDA S.
ANDI PRASETYO H.
FALDADINDA FARIN M.
ALFIAN INDRA P.
SRI ROCHMANA
ANDIKA AGUS W.
KINTAN FATHARANI
MARIA PASKALIS
KRISTIANA AUGUSTA
ELIS IRAWATI
I GUSTI NGURAH S. W
ORIGO UMAR HADI
MUHAMMAD FAJAR A.
NOVIA SAFITRI
SILVI MEY SANDRA
FAIQ IZHA NABILA
RIZKA PUSPA AYUNINGRUM
GAD RAYNO
SUCA NUR ALAM
APRILIA ANGGRAENI
GIBRAN ANANDA A.
GALIH PRASTANA PUTRA
BHERTENESIA A.
RARI NITYA NIRMALA
WAHYU REKSO SAYOKO
IRSYADI AZRAYODHA B.
ATI NADIA LESTARI

II

III

IV

VI

VII

Keterangan:
A. Bertanya
Skor
Kriteria
3
bertanya lebih dari 3 kali
2
bertanya 2 sampai 3 kali
1
bertanya cuma 1 kali
0
tidak bertanya
B. Menyumbangkan ide/pendapat
Skor
Kriteria
3
menyumbangkan ide/pendapat lebih dari 3 kali
2
menyumbangkan ide/pendapat 2 sampai 3 kali
1
menyumbangkan ide/pendapat cuma1 kali
0
tidak menyumbangkan ide/pendapat
C. Menjadi pendengar baik

Skor

Ket.

Skor
3
2
1
0

Kriteria
mendengarkan pendapat dan mampu mengungkapkan
kembali pendapat dari temannya dengan benar
mendengarkan pendapat dan mampu mengungkapkan
kembali pendapat dari temannya tetapi masih ada sedikit
yang salah
mendengarkan pendapat tetapi tidak mampu
mengungkapkan kembali pendapat dari temannya
tidak mendengarkan pendapat dari teman

Perolehan nilai:
Nilai

Kriteria Penggolongan Penilaian:


D = Memerlukan perbaikan (0-64),
C = Menunjukkan kemajuan(65-75),
B = Memuaskan (76-85),
A = Sangat baik (86-100)

Jumlah Skor
100
( Skor Maksimal )