Universidad Pedaggica de El Salvador

Vicerectora Acadmica
Direccin de Nuevas Tecnologas

Aplicacin de Nuevas Tecnologas Educativas en

el proceso formativo en la Universidad

Diciembre de 2008

UNA REFLEXIN DEL USO DE LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN

EN EL PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE.
En la actualidad, existen tres actividades que han permitido que el bienestar del ser
humano sea ms positivo:
a. El desarrollo y la conformacin del conocimiento cientfico traducido en
volmenes inimaginables de informacin en formato digital.
b. La Ciencia tan dinmica de la informtica, que apoya al ser humano con
tcnicas y equipos automatizados para potenciar sus capacidades de memoria y
de pensamiento.
c. La integracin de un mundo cada da ms accesible a travs de los medios de
comunicacin.
Desde sus inicios hasta el pleno ao 2008, las Nuevas Tecnologas de Informacin y
Comunicacin (NTICs) han impactado a todos los campos del conocimiento de forma
sistematizada, en donde se han elaborado clculos a travs de observaciones,
razonamientos y pruebas metdicamente, siguiendo un proceso organizado en casi
todas las ramas del saber, es as como se han logrado adelantos en la medicina, la
ingeniera, la aeronutica, la economa, la educacin y otras que pueden impactar el
sentido comn como la teora atmica.
Dentro del amplsimo mundo del hecho educativo, su reflexin y anlisis se ha
abordado desde diversas visiones, los cuales han determinado una serie de tratados y
conceptos para luchar por dar cuenta del fenmeno de la educacin y de todos los
elementos que la conforman y delimitan.
Ahora bien, los centros de estudios dedicados a la enseanza y al aprendizaje de la
Educacin Superior y la investigacin, son las llamadas cuanto antes a nutrir el
pensamiento de toda la comunidad educativa de una nacin, principalmente las
generaciones jvenes que demandan madurez y crecimiento profesional para
enfrentar un mundo que les permite rpidamente integrarse a la revolucin de la
informacin, acceder a trabajos inteligentes y a participar en redes en las que

circula el saber, la generacin, almacenamiento y procesamiento de todo tipo de

informacin.
Sin embargo la Declaracin Mundial sobre Educacin para Todos en la satisfaccin
bsicas de aprendizaje, menciona que:
Ms de la tercera parte de los adultos del mundo carecen de acceso al conocimiento letrado y a las
nuevas habilidades y tecnologas que podran mejorar la calidad de sus vidas, ayudarles a adquirir una
identidad y a adaptarse al cambio social y cultural1, parece que esto no ha cambiado mucho
desde entonces en los sistemas educativos del tercer mundo.
Es as como cada pas, apunta a que las instituciones de cambio social como son las
Universidades son las que deben asimilar rpidamente este fenmeno y dinmica, e
iniciar un proceso que permita integracin de las Nuevas Tecnologas de Informacin y
Comunicacin al quehacer cotidiano de cualquier profesional que ensea y por ende
la forma de reelaborar el conocimiento de parte de quienes lo aprenden, quirase o
no este es el nuevo marco de actuacin que proviene del desarrollo tecnolgico, de
no serlo as, se quedaran instituciones excluidas de la sociedad del conocimiento y
todo lo que ello envuelve.
El proceso de enseanza aprendizaje sigue siendo el binomio por excelencia para
transmitir cambios, fortalezas de valores, experiencias exitosas, rumbos diferentes de
ver el futuro, procesar y hacer propias las innovaciones cientficas y tecnolgicas, en
fin es donde se deben contemplar nuevas formas de enfrentar los niveles y prcticas
educativas en las diferentes ramas del saber.
Nuestro pas no es la excepcin, El Salvador ha iniciado procesos de largo alcance por
mejorar la Educacin y los procesos de entrega del conocimiento en los sectores
sociales menos desfavorecidos, ya tiene un tiempo significativo de lucha por integrar
las Nuevas Tecnologas en dicho proceso, con la firme conviccin de que con ello se
puede mejorar la educacin en un proceso gradual, se han creado e implementado a
travs del ente rector como es el Ministerio de Educacin, grandes inversiones en la
adquisicin de Nuevas Tecnologas. En el documento sobre Desafos de la Educacin
en el Nuevo Milenio: Reforma Educativa en Marcha (2000-2005), plantea que uno de
sus retos principales era:
1

Conferencia Mundial sobre Educacin para Todos, reunidos en Jomtien, Tailandia, desde el 5 al 9 de Marzo de 1990

Mejorar la calidad de los servicios educativos mediante el fortalecimiento del desempeo de directores y
docentes, la introduccin de tecnologas educativas y la transferencia de recursos financieros a los
centros educativos para atender necesidades del aula.2
Esto dio paso para que se pudieran introducir en las escuelas algunas Nuevas
Tecnologas de Informacin y comunicacin, entre estas: Sistemas informticos,
Servidores, computadoras de escritorio y porttiles, Internet, robtica, equipos de
video conferencias, impresores, televisores, proyectores multimedia, etc. y as mismo
grandes inversiones

tambin

en

capacitaciones

para

docentes,

responsables

tecnolgicos, estudiantes, directores, como uno de los ejes principales para realizar
estos cambios y se sigue en la lucha, porque as como no se detiene el conocimiento
mundial ni las ciencias de la informtica, los responsables en transmitir este
conocimiento tampoco pueden estancarse.
Esto contina y por ello veamos algunos grandes ejemplos de hoy en da, proyectos
que estn en boga en nuestro pas: el plan 2021 del presente quinquenio, que es una
iniciativa de El Gobierno de El Salvador, impulsada bajo la coordinacin del Ministerio de Educacin, a fin
de articular los esfuerzos por mejorar el sistema educativo nacional3, es un proyecto muy
esperanzador, excelente en su filosofa, principios, objetivos, e inclusive en su
implementacin con un alto grado de excelencia, y que hasta este momento est
dando resultados excelentes.
Ha sido un impulso con empeo desde 1997 y que en su proceso de madurez se han
convertido en lo que se conoce hoy en da en dos ejes estratgicos principales
destinados al esfuerzo de integrar NTICs al proceso de Enseanza Aprendizaje en el
sector pblico: Conctate y Megatec, que el primero tiene como propsito proveer al
sistema educativo nacional herramientas tecnolgicas que mejoren los niveles de calidad acadmica y que
desarrollen, en los estudiantes, las competencias tecnolgicas que exige el mbito laboral actual para
elevar el nivel de competitividad del pas4, el segundo fundamenta sus acciones en disear y

Ministerio de Educacin de El Salvador, Desafos de la Educacin en el Nuevo Milenio, (2000)

Plan 2021: http://www.mined.gob.sv/mined/plan2021.asp

Eje estratgico: Conctate: http://www.mined.gob.sv/2021/conectate/descargas/conectate.pdf

poner en marcha una alternativa educativa moderna, que aproveche y potencie la educacin media tcnica
y superior tecnolgica para formar capital humano que dinamice el desarrollo productivo regional5
La empresa privada no se ha quedado atrs, los servicios educativos entre Fundacin
CESSA y FUTUREKIDS El Salvador, estn permitiendo brindar oportunidades educativas
enriquecidas con tecnologa para que los estudiantes adquieran los conocimientos en el uso de las
Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) como herramientas para potenciar la
creatividad, la investigacin, la expresin, el trabajo en equipo y la resolucin de problemas, desarrollando
a su vez las habilidades tecnolgicas requeridas para garantizar mejores oportunidades en este Siglo
XXI6.
Microsoft por su parte tiene un proyecto que se ha ampliado hasta el ao 2013, y
tiene el objetivo de capacitar a los estudiantes en el tema tecnolgico, as como el desarrollo de
proyectos de acceso a las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en el pas7 y se seguirn
buscando respuestas a los desafos firmados por los pases en reuniones para adoptar y fortalecer el uso
de tecnologas de informacin y comunicacin en la gestin de los sistemas educativos y en los procesos
de enseanza y aprendizaje8
Tomando en cuenta que, se pens en todo esto y se le sigue dando tanto apoyo
financiero y humano, porque cmo lo menciona el informe sobre el seminario
Juventud y Desarrollo, unos de los documentos base para la cumbre Iberoamericana El
Salvador 2008: es necesario formar y capacitar a las y los jvenes, a travs de la educacin formal y
no formal, en el uso de nuevas tecnologas de forma que puedan reaccionar rpidamente frente a
escenarios complejos y cambiantes9 y las innovaciones tecnolgicas de hoy en da se
prestan para eso con interfaces multimediales compuestas de sonido, animacin,
texto, color y video que permiten:
A. Desarrollar una base concreta para el pensamiento conceptual.
B. Despiertan un alto grado de inters para los estudiantes.
C. Hacen que el aprendizaje sea ms significativo y duradero.
5

Eje estratgico: Megatec: http://www.mined.gob.sv/2021/megatec/descargas/megatec.pdf

Ministerio de Educacin, sitio web: http://www.mined.gob.sv/sistemas/noticias/vnoticias.asp?opcion=2&id=546

La Prensa Grafica: sitio web: http://www.laprensagrafica.com/lodeldia/20080903/17778.asp

Educacin para todos, marco de accin para las Amricas, Santo Domingo, Repblica Dominicana, Pg. 37, 10-12 de febrero de 2000

Informe sobre el seminario Juventud y Desarrollo, San Salvador, 1 y 2 de Abril 2008, Pg. 26

D. Ofrecen una experiencia real que estimula la actividad por parte de los
alumnos.
E. Desarrollan continuidad de pensamiento.
F. Contribuyen al aumento de los significados.
G. Proporcionan experiencias que se obtienen mediante materiales y medios.
Por lo tanto,
Cul sera el reto de la Universidad Pedaggica de El Salvador que est atenta a los
cambios en su entorno para poder adoptar avances e innovaciones tecnolgicas que beneficien su
desarrollo institucional?10
En todo este marco del futuro de la Tecnologa Educativa, esta casa de estudios que
fundamentalmente

forma

facilitadores

del

aprendizaje,

investigadores,

emprendedores de nuevos ambientes pedaggicos, capaces de enfrentar con xito los

continuos desafos y sensibilizados para su actuacin profesional responsable, debe:
Iniciar un aprendizaje significativo de todos los miembros de la Comunidad Educativa
que les permita entender mejor los retos y encarar nuevos desafos segn se vayan
presentando, haciendo uso de las NTICs, hasta sentirse parte de la Sociedad del
Conocimiento.
Incrementar las competencias tecnolgicas de los actores principales y su integracin
al proceso de enseanza aprendizaje: docentes, estudiantes, personal administrativo
hasta lograr claridad sobre la manera como las NTICs pueden apoyar efectivamente el
aprendizaje en el desarrollo de los planes y programas de estudio segn
especialidades y as mismo que estrategias pedaggicas utilizar para hacerlo.
Transformar todo este esfuerzo en incrementar competencias tecnolgicas y
acadmicas en los estudiantes.
Potenciar las tecnologas existentes y explorar nuevas escenarios pedaggicos al
interior y en el extranjero a travs de convenios institucionales con otras que siguen
fines paralelos.
Intercambiar experiencias a fin de aprender a aprender y capitalizarlas para ir
perfeccionando este camino de innovacin.
10

Universidad Pedaggica de El Salvador, Catlogo Institucional 2007, Pg. 10

Entonces:
QU FORMACIN OFRECER A LOS PROFESORES?
Si se quiere introducir una autntica posibilidad de renovacin pedaggica a partir de
las nuevas tecnologas en el mbito educativo, es imprescindible una formacin del
profesorado que, sin dejar de lado los obviamente necesarios aspectos tcnicos e
instrumentales, no se centre en dar informacin sobre las nuevas tecnologas como
tal, sino en la actuacin del docente y el uso didctico que haga de esta tecnologa,
dando criterios y marcos de referencia pedaggicos de utilizacin. Se deber
suministrar ejemplos e informacin especfica, sin olvidar la discusin y reflexin de
implicaciones psicopedaggicas de las nuevas tecnologas. Hay que estar consciente
que las gigantescas cantidades de informacin existente hoy en da que mucha de ella
es til para la supervivencia del hombre y para su bienestar elemental es
inmensamente mayor que el disponible hace slo pocos aos o meses y la velocidad de
su crecimiento contina acelerndose.
Se trata pues, de dar una base acerca de estas herramientas con ejemplos didcticos,
unida a una slida formacin pedaggica, en donde se analicen las distintas
aplicaciones que pueden ofrecer las nuevas tecnologas y su inters para el proceso
educativo y ms especficamente dentro del proceso de enseanza - aprendizaje. Se
debe priorizar opciones de aplicaciones verstiles, que ofrezcan una mayor posibilidad
de adaptacin a las necesidades especficas, tanto del profesor como de los alumnos,
y las caractersticas concretas de las distintas situaciones educativas, as como
tambin pensar en la adquisicin de estrategias y habilidades generales de
manipulacin de los distintos tipos de informacin.
Ms bien parece claro que nuestros estudiantes y futuros docentes que forjamos en
nuestro campus universitario debe ir preparado para formar parte fcilmente del
Sistema Educativo Salvadoreo, pero fundamentalmente, el deseo intrnseco de
aprender de forma permanente, de obtener la informacin precisa del uso de las
nuevas tecnologas, de su integracin al proceso de enseanza - aprendizaje y de
extraer de ellos resultados beneficiosos a fin de lograr que los estudiantes deban ser
capaces de usar muy bien los medios informticos en la vida diaria de una forma
adecuada e inteligente en sus propios lugares de estudio.
7

Entonces:
A. Cmo deber ser el docente del futuro en la Universidad Pedaggica de El
Salvador?
B. Qu papel debe jugar el estudiante en su perodo de formacin profesional?
C. Cmo es la conceptualizacin de las Nuevas Tecnologas de Informacin y
Comunicacin como recursos didcticos?
D. Cmo debe integrarse todo esto en el proceso de enseanza aprendizaje?
Estas y muchas otras preguntas son las que en numerosas oportunidades son an,
conceptos oscuros para el sector docente, pero a ciencia cierta, todos tienen la
conviccin que son excelentes recursos para el desarrollo y progreso de una nacin.

OBJETIVO GENERAL
Elevar la calidad del Desarrollo Acadmico ofreciendo a la comunidad educativa de la
Universidad Pedaggica de El Salvador, estrategias didcticas de aprovechamiento de
los recursos tecnolgicos disponibles para optimizar su ejercicio profesional docente.
OBJETIVOS ESPECFICOS
A. Promover el pensamiento cientfico y en consecuencia el uso crtico de las
Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin como recursos con alto
grado de potencialidad en el proceso de enseanza aprendizaje.
B. Crear nuevos ambientes de aprendizajes con intervencin de las NTICs donde
los estudiantes conjuntamente con los docentes en un espritu de colaboracin
desarrollen su capacidad analtica, crtica e investigadora comprometidos con
la sociedad para enfrentar los retos de la vida y la proteccin del medio
ambiente.
C. Asegurar a la comunidad educativa de la Universidad Pedaggica, el acceso a
los recursos tecnolgicos en igualdad de condiciones.
D. Ampliar la cobertura de la Universidad Pedaggica de El Salvador en la
implementacin de sus carreras a travs de Educacin Virtual.
E. Fortalecer el desarrollo profesional de nuestros estudiantes en habilidades
tecnolgicas para su aplicacin en el ejercicio de la prctica docente.

CONCEPTUALIZACIN DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS EDUCATIVAS

Dentro de las Universidades, un escenario enriquecido con Nuevas Tecnologas de
Informacin y Comunicacin debe estar compuesto por: Docentes, planes y programas
de estudio, planificacin didctica, estudiantes, los proceso de evaluacin y
acreditacin y por supuesto la puesta en marcha de condiciones creativas y conjuntas
de innovaciones pedaggicas apoyadas en las Nuevas Tecnologas.
EL FACTOR DOCENTE:
Se consider por mucho tiempo que el factor docente con sus habilidades para
ensear, unido esto a su programa de estudio de una asignatura a fin, los objetivos de
aprendizajes y los recursos didcticos que consideraba necesarios, eran el principal
bastin para generar cambios educativos en los estudiantes, pero hoy ha cambiado,
ahora el docente debe convertirse en un sujeto capaz de facilitar y orientar los
procesos de aprendizaje y de investigacin. Es por ello que este desafo conduce a
reconceptualizar al docente del presente siglo como: como seres de aprendizaje
permanentes que deben promover nuevos escenarios, guiar, brindar asistencia al
estudiante para minimizar debilidades, potenciar sus fortalezas y buscar soluciones
aceptables, facilitando aprendizajes y no perder de vista que las Nuevas Tecnologas
de Informacin y Comunicacin se prestan como instrumentos para este fin.
He aqu que surge la necesidad de iniciar un cambio de modelo, el de considerar al
docente en una relacin con el estudiante de forma vertical, por el proceso de
conversin hacia un paradigma de colaboracin, participacin y ambos se deben
cooperar en la construccin de habilidades, destrezas, actitudes y conocimientos,
esto es el de aprender a aprender, que a travs de la experimentacin y la
informacin recibida de los alumnos es como se irn superando obstculos, es por ello
que hay que experimentar y al parecer esto es inevitable en el futuro.
Entonces en que debe ser competente el docente para formar parte de la Sociedad
del Conocimiento en el presente siglo?
Los docentes de hoy deben estar preparados para:

10

a. Brindar a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje enriquecidas por las

NTICs
b. Mostrar competencias en el dominio de las NTICs y cmo utilizarlas en la
aplicacin de los contenidos que imparten de acuerdo a sus especialidades.
c. Deben mediar entre las preguntas que se plantean los estudiantes y las
respuestas oportunas en tiempo real o fuera de tiempo.
Ahora bien, el concepto de las Nuevas Tecnologas dentro del proceso de enseanza
aprendizaje se conceptualizan como: Un conjunto de recursos disponibles tcnicos y
tecnolgicos que apoyan la ejecucin e implementacin de estrategias pedaggicasdidcticas utilizadas para el desarrollo curricular, cultural y cientfico de la
comunidad educativa para facilitar procesos de aprendizajes, habilidades, destrezas y
competencias de todos los involucrados en el proceso de enseanza aprendizaje.
EL FACTOR INSTITUCIONAL
Una de las funciones principales de las autoridades de la Universidad es velar por el
mejoramiento continuo de la calidad de educacin y por ello, son el motor de la
integracin de las NTICs en el proceso de enseanza aprendizaje.
En este sentido como actores estratgicos, deben promover y apoyar la adopcin de
las NTICs como estrategias pedaggicas didcticas, su difusin y ptimo
aprovechamiento y todos son invitados a desarrollar relaciones de mutua cooperacin,
entre el Rector, Vicerectores, Decanos, Directores, docentes y estudiantes que
permita crear una cultura de debate, trabajo colaborativo, comprensin y tolerancia;
discutiendo

problemas

soluciones,

intercambiando

conocimientos,

ideas,

experiencias, materiales y apoyndose mutuamente en el quehacer educativo

presencial o virtual.
La Universidad Pedaggica en su conjunto debe:
1. Promover el uso de los recursos tcnicos y tecnolgicos disponibles al interior
de la comunidad educativa.
2. Apoyar al docente en el establecimiento de la integracin apropiada entre el
contenido de la materia asignada y las Nuevas Tecnologas.
11

3. Guiar a los docentes y estudiantes en su utilizacin como herramientas para la

administracin escolar.
4. Coordinar la utilizacin correcta de los recursos disponibles.
5. Reducir la brecha entre lo que los estudiantes ya conocen, piensan que es
bueno y estn familiarizados y la realidad que el docente debe empoderar para
enriquecer su desempeo.
EL FACTOR ESTUDIANTE
El estudiante es nuestro punto de partida y nuestro punto de llegada, es nuestro
quehacer educativo y para ello le ofrecemos una oferta educativa amplia, flexible,
variada, y adecuada a las necesidades de grupos e individuales con objetivos claros y
especficos, donde, de hoy en adelante hay que construir y disponernos para llegar a
formarlos hacia la riqueza de conocimiento que nos rodea fcilmente.
Sabemos que muchos de ellos, hacen un dinmico intercambio de informacin muy
interactiva con dispositivos informticos de mano, entre compaeros de su misma
edad, con educadores, administradores, padres de familia y la sociedad en general.
La Universidad Pedaggica de El Salvador est obligada a dar un paso trascendental en
todo esto, dando acceso hacia al aprendizaje en todo tiempo, aprovechando este
conocimiento previo tecnolgico, hacia una transicin para enriquecer la prctica
docente con nuevas modalidades de estudio implementando procesos virtuales que
permitan optimizar la colaboracin, participacin, interaccin y planeamiento en
tiempo real desde cualquier lugar de residencia del interesado, para que despus
transforme su entorno con su conocimiento.
Estos pasos dan acceso al aprendizaje e enriquecen el conocimiento en todo
momento, en cualquier lugar y reuniendo a todos los miembros de la ocupacin
educativa en una entidad de Aprendizaje, logrando as habilidades para el aprendizaje
para toda la vida.
Si estos estudiantes manejan sistemas de informacin a diario en su vida cotidiana, en
su casa, en el trabajo o en su centro de estudio, y tienen destrezas principalmente
para el mundo de Internet, esto es una ventaja que habra que aprovechar para

12

consolidarlos y expandir una red de conocimiento al interior de la Universidad como

una fuente proveedora de recursos informativos.
EL FACTOR TECNOLGICO
Considerando que ninguna institucin de Educacin Superior en nuestro pas puede
poseer y correr paralelamente al desarrollo tecnolgico que el mundo ofrece, se
puede asegurar que la base con la que se cuenta en la Universidad Pedaggica es
estndar al de las dems instituciones educativas, siguen siendo tiles las
computadoras que poseen 512 de memoria RAM, procesadores que estuvieron de
moda hace 3 aos, con capacidad de almacenamiento de 40 GB y a esto agregndole
que un 90% de los usuarios posee una memoria porttil para respaldar su informacin
que da a da procesa y muchos sitios en Internet que estn disponibles para el mismo
fin de carcter gratuito. Sin embargo, nuestra casa de estudios tambin tiene centros
de cmputo ideales con computadoras personales de 2 GB de memoria RAM,
procesadores muy actualizados como es en este momento el Pentium Dual Core y un
disco de almacenamiento de 250 GB, equipos robustos y de muy buena calidad que se
ubican en los centros de cmputo y oficinas administrativas.
Se tiene un licenciamiento Acadmico de software denominado Microsoft Campus
Agreement, que facilita la utilizacin de productos y documentos para la institucin
en sistemas operativos, herramientas bsicas de productividad, enciclopedias
electrnicas, bases de datos, etc.
Un punto a resaltar dentro de todo el equipamiento es que se posee el servicio de 4
MB de ancho de banda en Internet, facilitando los servicios tanto inalmbrico como
con cableado estructurado en todo el campos universitario. Prueba de buen
desempeo es que se realizan videoconferencias con seal digital bien definida con
Instituciones de Educacin Superior de Mxico, Repblica Dominicana, Uruguay, Per,
entre otras y al mismo tiempo se navega en Internet sin ningn problema.
Con respecto a los estudiantes, hay un aproximado de 120 que navegan y hacen uso
de su propio equipo porttil para investigaciones, comunicacin y crean sus tareas,
esto es un indicador de que ya existe una masa crtica con conocimiento muy slidos
del uso de las Nuevas Tecnologas.
13

CUL ES EL PROCESO QUE SE DEBE SEGUIR?

Como todo proceso, existen pasos definidos que hay que tomar para alcanzar
resultados positivos, y cuando se habla de la integracin de las Nuevas Tecnologas de
Informacin y Comunicacin en el proceso de enseanza aprendizaje, en muchos
pases ha parecido a bien iniciar por un proceso de sensibilizacin, dndose una
explicacin detallada desde el concepto de los nuevos escenarios pedaggicos
enriquecidos con NTICs, pasando por el nuevo rol del docente, sus objetivos, el rol
institucional y una visin de futuro del papel de la Universidad como formadora de
profesionales enriquecida con nuevas tecnologas en la modalidad presencial y virtual.
En segundo lugar una capacitacin con las nuevas tecnologas existentes en la
Universidad, para que todos los involucrados puedan apreciar la importancia y que se
despejen dudas de las ventajas y limitantes que se puedan presentar al hacer uso de
herramientas tecnolgicas. Esto permitir incrementar la creatividad en nuevos
contextos didcticos aunque estas prcticas conlleven a la dedicacin de parte del
tiempo libre, nuevas lecturas, discusiones, exponerse a situaciones de incertidumbre
y cometer errores, que a menudo se ocultan para que no quede en entredicho la
propia imagen profesional, pero es el docente el invitado especial debido a su
especialidad, formacin y madurez el que est ms capacitado para realizar los
diseos, porque es quien define las necesidades de aprendizaje, decide cmo
estimular el deseo de aprender del estudiante, administra y evala sus procesos de
aprendizajes.
Parte vital es la planificacin esmerada de una direccin efectiva hacia nuevos
enfoques con procesos de cambios que cada docente debe realizar implementando las
Nuevas Tecnologas con responsabilidad en los programas de estudio de las
asignaturas que imparten segn cada especialidad que tengan, esto es exitoso, y
requiere liderazgo y apoyo decidido de las autoridades de la Universidad y de toda la
comunidad educativa porque son estrategias innovadoras de aplicar herramientas de
apoyo y expansin gerenciando el conocimiento.

14

LINEAS DE ACCIN
EDUCACIN VIRTUAL
Como se ha venido describiendo en este documento la educacin no ha sido ajena a
las transformaciones que las sociedades han sufrido por la presencia de Nuevas
Tecnologas.
Las nuevas exigencias de desarrollo acadmico son urgentes ante un mundo tan
cambiante, los profesionales se sienten a veces presionados por continuar estudios
superiores en diferentes ramas del saber, pero existe que la lejana y el aislamiento
geogrfico para asistir presencialmente a una institucin educativa, trae consigo la
prdida de tiempo para satisfacer al mismo tiempo, el cumplimiento con su labor
profesional y as mismo con su superacin acadmica como proceso a lo largo de la
vida.
La nueva modalidad de educacin virtual presenta un punto convergente entre estas
dos situaciones, las NTICs se presentan como una va de comunicacin y por ende de
recursos didcticos al desarrollar un ambiente de colaboracin permanente entre
estudiantes y docentes que se consolida en la medida que crece la confianza con
responsabilidad de ensear y aprender en tiempo real o fuera de tiempo y en algunas
oportunidades presenciales segn necesidades.
De esto deben participar activamente el mayor nmero de docentes para que
experimenten y vivan el proceso compartiendo, conociendo y ampliando el
conocimiento de los temas de aprendizaje de una asignatura en particular y por ende
la ampliacin de la oferta acadmica en un abanico de carreras que as lo permitan.
PORTAL EDUCATIVO
Este servicio debe ofrecerse un punto de encuentro a travs del enlace:
http://www.pedagogica.edu.sv, y as mismo un forma fcil el acceso a una serie de
ventajas de carcter informativo de actualidad, comunicacin, de conocimientos, que
estn dirigidos a resolver necesidades especficas de tipo acadmico, contribuyendo a
la formacin integral y permanente del docente y estudiantes por medio de una
integracin curricular de las NTICs en el aula de clase y una variedad de material
acadmico para investigadores del sector educacin a travs de la modalidad a
15

distancia o virtual y presencial, interactuando libremente entre toda la comunidad

educativa incluyendo los padres de familia a fin de mantener una comunicacin eficaz
para fortalecer el proceso de enseanza aprendizaje.
CORREO INSTITUCIONAL PARA TODOS
La comunicacin de hoy en da se ha facilitado grandemente gracias a la evolucin de
la Nuevas Tecnologas, tanto as que pueden acceder y compartir todo tipo de
informacin entre estudiantes, personal, docentes con otras instituciones educativas y
en cualquier parte del mundo
Es as como la conexin a Internet y por ende el uso del correo electrnico ya est
difundido en todas las universidades de El Salvador, en donde se hace uso de correo
con dominios que no identifican al estudiantes con su institucin educativa
(yahoo.com, gmail.com, Hotmail.com, etc.), es por ello que para el 2009, el 100% de
los estudiantes harn uso de su correo con el dominio micorreo@upedagogica.edu.sv y
con su nombre completo como usuario, accediendo desde el portal educativo:
http://www.pedagogica.edu.sv que les permita agilizar la elaboracin y facilitar la
entrega de tareas y comunicacin en tiempos distintos con los docentes a fin de
favorecer la formacin integral del alumno sobre todo porque el medio social
demanda competencias tecnolgicas en todo profesional.
COMIT DE APOYO TECNOLGICO (CATs)
En nuestra universidad, se han identificado un aproximado de ciento cuarenta
estudiantes que poseen equipos informticos y esto sigue avanzando, esto es un
indicador de que existe un grupo de estudiantes con habilidades y destrezas
avanzadas sobre el uso de Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin. Este
grupo con orientaciones y funciones bajo un reglamento bien definido pueden
dedicarse al apoyo en facilitar el conocimiento que ya poseen para la correcta
utilizacin de forma apropiada de los contenidos digitales, es decir (software e
informacin de Internet), asistencia tcnica a docentes y estudiantes, en la clase
presencial y si fuere posible, en su oportunidad desarrollar un plan de mantenimiento
preventivo y correctivo de la infraestructura tecnolgica, todo con el fin de
16

Incrementar los conocimientos y las habilidades bsicas de las NTICs de los

estudiantes y docentes.
Estas actividades debern ser tomadas en cuenta dentro del marco del Servicio Social
como una oportunidad para cumplir los requisitos de grado exigidos por la Ley General
de Educacin Superior y una forma para fortalecer la formacin profesional de los
estudiantes en donde aprendan y apliquen competencias tecnolgicas en beneficio de
la comunidad educativa de la Universidad.
OBJETIVOS DEL COMIT DE APOYO TECNOLGICO
A. Lograr una participacin decidida por parte de estudiantes en el desarrollo de
proyectos planteados por la Universidad Pedaggica de El Salvador haciendo
uso de las Nuevas Tecnologas de informacin y Comunicacin y laboratorios de
Ciencias.
B. Ejercitar la capacidad de liderazgo en estudiantes para apoyar proyectos
informticos al interior de la Universidad, con otras instituciones de educacin
superior, de gobierno y empresa privada.
C. Proporcionar capacitacin, acompaamiento y asistencia tcnica bsica a
docentes y compaeros que requieran apoyo en sus esfuerzos por aplicar las
NTICs para mejorar el aprendizaje acadmico y el desarrollo de competencias
tecnolgicas.
D. Incrementar el nivel de conocimientos sobre las bondades que prestan el
manejo y conocimiento de las Tecnologas de Informacin y Audiovisuales en el
proceso de enseanza aprendizaje.
BIBLIOTECAS VIRTUALES Y COVENCIONAL
Las bibliotecas virtuales conformadas por enormes cantidades de informacin en
textos completos, publicaciones peridicas y cientficas que cubren diferentes reas
de las ciencias y las humansticas.
Sern difundidas a travs de exposiciones sistemticas para todos los estudiantes en
el saln de exposiciones de la biblioteca o aulas de clases.

17

De esta misma forma se orientar a los alumnos que cursen la asignatura de Seminario
de Graduacin o que estn en proceso del desarrollo de tesis, en el formato de
entrega de dicho documento en formato digital y su proceso para la publicacin en la
biblioteca virtual AUPRIDES.
UTILIZACIN DE LAS NTICs EN EL PEA
Las NTICs estn en un constante cambio y un conocimiento oportuno de sus
fundamentos permite estar capacitado para las nuevas formas de trabajo y
aprovecharlas al mximo. Los ambientes que se crean con la presencia de estas
tecnologas enriquecen el aprendizaje y as mismo aumentan el conocimiento en
muchas ramas del saber, dotando al docente en la medida que se familiariza con ellas
de habilidades, destrezas y enriquece la creatividad hacia un ambiente moderno con
nuevas estrategias para ensear y aprender, fortalece las habilidades cognitivas de los
estudiantes.
Esto da paso a que los docentes de nuestra universidad decidan incorporarlas en su
quehacer cotidiano del su proceso de enseanza hasta lograr una buena comprensin
de sus fundamentos hacia una entrega de exposiciones reformadas y actualizadas para
aprovechar las nuevas oportunidades de innovacin.
Las cartas didcticas con objetivos redactados a manera de competencias, las
sugerencias metodolgicas que muestren el uso de las Nuevas Tecnologas, las pautas
de evaluacin reflejadas en lnea, las investigaciones y tareas en formato digital, el
uso de software educativo, el trabajo colaborativo, la publicacin de informacin en
la web, etc. da pauta de emprender un acercamiento a corto plazo del uso de nuevas
tecnologas en dos o tres contenidos por especialidad por ciclo hasta que la
incertidumbre y la inseguridad vayan desapareciendo en nosotros los docentes,
adaptndose a los nuevos cambios educativos y las traslademos a nuestros futuros
profesionales de la educacin.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
Cada tema o contenido desarrollado de los planes y programas de estudio por
especialidades por cada docente, permitir ir abriendo el camino de eliminar viejos
18

paradigmas, adaptndose poco a poco a nuevos tiempos de cambios que se van

insertando con el devenir de los das hacia procesos de fuerte valoracin del uso de
tecnologas.
La experiencia ha demostrado que despus del primer contenido impartido el docente
se autoevalua, tiene domino sobre el manejo de la informacin y se prepara mejor
para una segunda oportunidad y continua dando seguimiento a una planificacin de un
tema nuevo, hasta que se de paso a seguir ampliando sus estrategias metodolgicas
enriquecidas con nuevos medios digitales de conocimiento.
CON LA BIBLIOTECA CONVENCIONAL
Las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin a travs del correo electrnico
se utilizarn para difundir los ttulos bibliogrficos que se tienen en la biblioteca, que
pueden apoyar tanto al docente como al alumno al desarrollo y consulta por cada
asignatura en cada ciclo lectivo de estudios.

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