1 INTRODUO
Com a volta da disciplina de Filosofia no Ensino Mdio no Estado do
Paran, as licenciaturas em Filosofia adentraram em uma nova etapa que exigir um
repensar da estrutura curricular e das metodologias, visando oferecer uma real
preparao para os profissionais que pretendem exercer a docncia de nvel mdio.
Com necessidades distintas do processo de formao de especialistas na psgraduao, a licenciatura em Filosofia deve ter seus contedos pedaggicos
construdos de forma dialtica e crtica, valorizando o mltiplo, a contradio e o
antagonismo das diversas correntes de pensamento e dos seus atores.
Nesta direo as Diretrizes Curriculares da Educao Bsica - Filosofia,
elaboradas pela Secretaria de Estado da Educao do Paran, propem que o
ensino de Filosofia no nvel mdio no deve ser simples transposio das
metodologias adotadas nas graduaes e ps-graduaes em Filosofia; onde o
decifrar da lgica interna dos textos filosficos, descontextualizados do momento
histrico e das contradies sociais, culmina no entendimento de que a Filosofia
no precisa servir para nada. Em sentido oposto, as Diretrizes Curriculares sugerem
que os sujeitos e o local devem ser levados em considerao, abrindo espao para
que o saber filosfico torne-se novamente vivo, nos seguintes termos:
do Paran
teoricamente
pelo
Materialismo
Empirismo;
na
Frana
os
3 O MODELO USPIANO
Com a derrota da oligarquia paulista na Intentona de 32, o campo de luta
contra o Varguismo passa a ser o ideolgico e a USP, criada em 1934, ser instituda
com o objetivo de formar uma elite de intelectuais e tcnicos que devero levar
adiante o projeto de modernizao conservadora da burguesia paulista. Produto
deste projeto classista, a USP espelhar as contradies que as naes de
capitalismo tardio devem enfrentar no processo de formao nacional. Surgida como
colnia extrativista, a dinmica social, econmica e poltica brasileira segue o padro
do desenvolvimento desigual e combinado do capitalismo dependente. Os modelos
buscados sero sempre os das naes hegemnicas, num af contnuo de copiar
uma estrutura que se constituiu em um tempo e histria prpria. O Iluminismo, a
democracia liberal e o capitalismo so formas longamente gestadas no processo
econmico e na dinmica contraditria das classes sociais europias. Surgida
tardiamente, a burguesia brasileira e sua frao mais vigorosa, a paulista, aparecem
em uma fase do capitalismo em que as classes dominantes dos pases centrais j
haviam se lanado ao imperialismo, buscando mercados mundiais para suas
4 AS LICENCIATURAS
4.1 UFPR
O curso de graduao da UFPR se reorganizou, em meados dos anos 90,
como espelho do modelo uspiano de como deveria funcionar um bacharelado em
Filosofia. Alm do molde uspiano, 65% dos professores tambm so oriundos da
ps-graduao desta instituio, o que refora a ligao com um projeto de curso
que remonta ao incio do sculo passado.
Alem
I.
Os
pensadores
brasileiros
latino-americanos
foram
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Abordagens
Autor
1,70
NIETZSCHE
2,50
POPPER
2,50
AGOSTINHO
2,50
ROUSSEAU
2,80
MAQUIAVEL
4,20
HEIDEGGER
4,20
HUSSERL
4,20
SCHILINK
5,00
MARCUSE
5,00
FREGE
5,00
KUHN
5,40
HOBBES
6,20
PLATO
7,00
LOCKE
7,00
SCHOPENHAUER
7,30
BERKELEY
7,50
KRIPKE
7,50
MARX
8,20
HUME
8,20
DESCARTES
8,30
ARISTTELES
KANT
N
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
Abordagens
8,30
10,00
10,00
10,30
11,10
13,30
13,30
13,30
14,20
14,90
15,00
16,90
20,00
20,30
30,00
35,80
37,40
43,50
74,10
81,60
82,00
128,60
N de abordagens
120,00
100,00
4142
80,00
40
60,00
39
38
37
36
40,00
20,00
0,00
3435
33
303132
272829
23242526
141516171819202122
6 7 8 9 10111213
5
2
3
4
1
1
11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43
Autores
Fonte: Elaborado pelo autor
Separada por rea de contedo, temos uma predominncia do Idealismo
Alemo1 (24%), Filosofia analtica/cincia2 (19%), Empirismo (16%) e o Racionalismo
(12%). Tambm neste caso no existe um equilbrio entre os grandes temas da
Filosofia, predominando uns em detrimento de outros (Figura 02).
Tendo em vista que Karl Marx estudado sob a tica do jovem Marx e da viso
lukacsiana do Histria e Conscincia de Classe, as abordagens deste autor foram separadas 2/3
para a o Idealismo Alemo e 1/3 para a Teoria Crtica.
2
Aristteles estudado, de forma predominante, como terico da Filosofia analtica.
Dividimos, ento, o nmero de abordagens em 2/3 para a Filosofia analtica e 1/3 para a Filosofia
Antiga.
Idealismo Alemo
19%
16%
Empirismo
9%
Filosofia Analtica/Cincia
Materialismo
Filosofia Antiga
6%
24%
12%
2%
6%
6%
Racionalismo
Teoria Crtica
Filosofia Contempornea
Filosofia Medieval
10
Anlise e Produo de Textos Filosficos II, que ser substituda pela Histria da
Filosofia Patrstica e Medieval I.
Quanto ao contedo das disciplinas tcnicas filosficas, no haver
qualquer adaptao das matrias filosficas s necessidades da nova licenciatura.
Continuaro sendo lecionados na mesma forma e contedo que so no atual
bacharelado, consoante Vieira (2011) . O novo Projeto Pedaggico do curso de
Filosofia da UFPR no traz inovaes neste aspecto, mantendo como objetivo do
bacharelado e, conseqentemente, das matrias especficas de formao filosfica:
promover o estmulo pesquisa, direcionando sua atuao aos programas de psgraduao, em especial ao programa de mestrado do Departamento de Filosofia, e
futura atuao do bacharel no magistrio superior (UFPR, 2011).
4.1.2 O Mtodo
O mtodo pedaggico e de estudo na graduao baseado na anlise
estruturalista do texto clssico de Filosofia. As aulas so expositivas, abrangendo,
normalmente, a leitura e comentrio de um texto em sala de aula ou a explanao
de algum tema especfico de um pensador. corriqueiro um captulo de determinada
obra ser objeto de estudo durante todo um semestre, ou, de uns poucos pargrafos
em uma aula (cada aula tem usualmente a durao de trs horas). D-se muita
ateno s tradues, sendo corriqueiro o professor discutir longamente, em sala de
aula, as alternativas de traduo de um termo. Alm desta excessiva preocupao
com o especfico em detrimento do abrangente, a ausncia completa de
contextualizao aproxima o mtodo pedaggico e de estudo ao das cincias
exatas. Um professor de Qumica ou Fsica estaria pedagogicamente bem
ambientado na Filosofia universitria brasileira.
O prprio uso do termo anlise do texto clssico j aponta que as
formulaes filosficas so obras engessadas pela tradio e pelo passar dos
tempos e que, como obras de arte antiga, devem permanecer intocadas para deleite
do espectador. Divergente das demais reas das cincias humanas, que consideram
seus autores como bases tericas para posterior problematizao, na Filosofia
acadmica o texto clssico um fim em si mesmo, ou seja, o estudo de um autor
comea e termina dentro do seu prprio texto.
11
12
ou,
guardando
para
termo
sua
etimologia,
um
tempo
lgico.
13
14
5 REPENSANDO A LICENCIATURA
Os novos cursos de licenciatura em Filosofia implantados e em implantao,
caso da UFPR, estruturaram suas grades curriculares tendo por base as tradicionais
disciplinas tcnicas de Filosofia, agregando a estas novas matrias de cunho
pedaggico. A questo que o grande entrave na formao dos professores para o
nvel mdio so as matrias especficas de Filosofia, sobre as quais no ouve
qualquer tipo reformulao tendo em vista as especificidades da licenciatura. Como
detalhado acima, no existe maior cuidado com a preparao dos graduandos no
pensar conceitos e sistemas filosficos de forma crtica e de frente para o mundo.
Mantiveram-se, em maior ou menor grau, os autores do mainstream acadmico, as
15
Tal a condio da formao dos filsofos que formam filsofos, olham as licenciaturas
como o parente pobre, como uma sub-habilitao (PALCIOS apud HORN; MENDES,
2008, p. 3). Enquanto os contedos das disciplinas pedaggicas continuarem sendo
tratadas como complemento apndice e as matrias de formao filosfica como bloco
distinto, impermevel aos aspectos pedaggicos, a tarefa formativa estar fadada ao
fracasso. (HORN apud HORN; MENDES, 2008, p. 3).
16
Diversos cursos na UFPR adotam o ciclo bsico. Na Agronomia, por exemplo, durante os
dois primeiros anos da graduao o aluno ter aula em de qumica, fsica, botnica, entomologia,
entre outros, oferecidos pelos respectivos departamentos.
17
6 CONCLUSO
Nos quatro cursos de licenciatura em Filosofia analisados; UFPR, PUC,
Bagozzi e FAE, a preparao do aluno de graduao para a docncia no nvel
bsico e mdio no considerada a principal prioridade ou divide prioridades com
outras carreiras que no a docncia. A licenciatura na FAE e Bagozzi compartilha a
formao do professor com a instruo para a carreira eclesistica. Na UFPR a
licenciatura em Filosofia apndice do bacharelado, pois os esforos so no sentido
do treinar os graduandos na anlise dos textos clssicos, visando mestrados e
18
19
REFERNCIAS
ARANTES, P. E. O fio da meada: Uma conversa e quatro entrevistas
sobre Filosofia e vida nacional. So Paulo: Paz e Terra, 1996.
. Um departamento frans de ultramar: Estudos sobre a
formao da cultura filosfica uspiana (Uma experincia nos anos 60).
So Paulo: Paz e Terra, 1994.
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FERRANDIN, J. A licenciatura em Filosofia na FAE. Curitiba: abr. 2011.
Entrevista concedida a W. L. Mauch.
GIROUX, H. Escola crtica e poltica cultural. So Paulo: Cortez Editora,
1987.
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Europia
do
Livro,
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Disponvel
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http://www.consciencia.org/tempo-historico-e-tempo-logico-nainterpretacao-dos-sistemas-filosoficos-victor-goldschmidt.
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razo
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Disponvel
http://www.iphi.org.br/sites/Filosofia_brasil/Roberto_Gomes__Critica_da_Razao_Tupiniquim.pdf. Acesso em 24/08/2011.
me
Licenciatura em Filosofa.
em:
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