PLAN DE CLASE N 1

ALUMNO/A: Illa, Carla

REA: Prcticas del Lenguaje
CURSO: 3 ao
FECHA: 13 de junio de 2016
DURACIN DE LA CLASE: 1 mdulo
CONTENIDOS

Formar parte de situaciones sociales de lectura

Reflexionar acerca de la concordancia de las palabras para la formacin de una oracin
dentro de un texto.
Identificar recursos lingsticos, procedimientos y estrategias discursivas en funcin de la
construccin de sentido y la diferenciacin de estilos y estticas literarias.

PROPSITOS

Recuperar saberes previos que luego puedan relacionar con las actividades dadas.
Que logren reflexionar que cuando hablan, escuchan, leen y escriben estn poniendo en juego
constantemente estructuras sintcticas particulares, categoras gramaticales, estructuras
textuales.
Que empleen distintos recursos lingsticos para: definir conceptos; caracterizar nociones, hechos
y problemas planteados; explicar causas y justificar sucesos o afirmaciones; dar cuenta de las
fuentes utilizadas en el desarrollo de la investigacin.

ACTIVIDADES
Comenzar la clase presentndome al grupo y luego dar lugar a que ellos se presenten diciendo sus
nombres y apellidos. A travs del dilogo, realizar preguntas acerca de la materia, tales como:
Les gusta el anlisis sintctico? Saben para qu sirve conocer las estructuras gramaticales? Qu
estructuras sintcticas conocen?
De esta manera podr obtener un bagaje de sus conocimientos previos en gramtica. A partir de sus
respuestas, plantear mi propuesta didctica y la dinmica de trabajo. sta estar basada en el respeto
mutuo, la participacin en clase y la responsabilidad para realizar las actividades dadas.
Posteriormente, se pegar un afiche en el pizarrn en el que habr dos columnas. De un lado del afiche se
encontrarn con proposiciones inconclusa, y en la otra columna se encontrarn con la otra proposicin que
debe ir anexada pero sin el nexo.

Pedir a los alumnos que juntos podamos resolver el problema de encontrar para cada proposicin el nexo
adecuado que nos permita unir ambas proposiciones. De esta manera empezar a aplicar diferentes nexos
y sus significados.

CONSIGNA
Completamos oraciones

Ellos dibujaron figuras hermosas; nosotros disfrutamos este tipo de arte.

Los nios no jugarn en el recreo ni comprarn golosinas en el kiosco.

Pedro madrug como nunca, sin embargo lleg tarde al trabajo.

La casa se llen de amor y Aureliano lo expres en versos

interminables.

Unos bailan de manera escandalosa, otros solo escuchan su msica.

Caminar despacio o l no podr seguir mis pasos.

El fuego se propaga rpido, es decir, la vida del bosque depende de ti.

Nota: lo subrayado no se encontrar en el afiche. La actividad consistir en

completar las oraciones con su nexo correspondiente.

A continuacin, realizar un cuadro en el pizarrn en el que detallar la clasificacin de oraciones

coordinadas, separando las que tienen nexo de las que no.

Oraciones
coordinad

ConCopulativa
Nexos
Adversativa
Disyuntiva
Distributiva
Explicativa
Yuxtaposicin
Sin Nexos

Posteriormente explicar el concepto de proposicin. Dir que las mismas son oraciones inconclusas o
semi oraciones que dependen de otras para completar su significacin. Pero que a su vez, estas semi
oraciones tienen un nucleo verbal, un sujeto, y estructura individual. El nexo o la yuxtaposicin servir
para unir estas dos proposiciones generando as, una oracin compuesta.

Luego repartir una fotocopia con un cuadro en el que se detalle la clasificacin de oraciones coordinadas,
con sus respectivos nexos y una oracin para ejemplificar cada caso.

CLASES
CON NEXOS
COPULATIVA
ADVERSATIVA
DISYUNTIVA
DISTRIBUTIVA
EXPLICATIVA
CLASE SIN NEXO:
YUXTAPOSICIN

SIGNIFICADO

NEXOS MS FRECUENTES

EJEMPLO

Indica unin o suma.

Y, e, ni

Juan come y Pedro mira.

Expresa oposicin o
contraste.

Pero, sino (que), sin

embargo, ahora bien, no
obstante
O, u, o bien o bien

Estudi mucho pero no

aprob.

Bienbien, yaya,
unos...otros, tan pronto
como, etc.
Es decir, esto es, o sea

Bien re, bien llora.

,o;

Victoria llora mucho; su

madre le toma la fiebre.

Indica significados que se

excluyen entre s.
Indica una referencia o
eleccin alternativa.
Una proposicin explica o
aclara el significado
anterior.
Proposiciones
independientes unidas
por , o ;

Ven pronto o me ir.

Luis muri, es decir,

Mara enviud.

A partir de este cuadro comenzar a explicar la importancia de conocer cada una de las clasificaciones y
de cmo este nuevo conocimiento los har reflexionar acerca de los textos y su contenido sintctico.
Tambin explicar que las proposiciones coordinadas, es decir, cada una de las construcciones que vimos
en el afiche, son sintcticamente independientes y se encuentran unidas por conjunciones o locuciones
conjuntivas. Explicar tambin, que el nexo que une las oraciones coordinadas no formar parte de
ninguna de las proposiciones. Se clasificar la oracin de acuerdo a su contenido. Por ejemplo:
[Jorge y Claudia se conocieron en abril, es decir, llevan saliendo dos meses.]
La segunda proposicin aclara o afirma la primera
Luego, repartir una fotocopia con un fragmento de Paulino Masip. En l, debern reconocer y distinguir
oraciones simples y oraciones compuestas.
CONSIGNA
Seala todas las oraciones simples y compuestas-del siguiente fragmento adaptado
Por las noches se apagan todas las luces de Madrid. Con esto crecen los tiroteos. A veces me asomo al
balcn a oscuras, es decir, no me asomo, me acerco y contemplo la ciudad desde el quicio. Hoy hay luna
llena, en un cielo azulado casi sin estrellas. La naturaleza siempre se burla de los hombres. Apagan stos
las luces para esquivar los bombardeos y aparece la luna como una gran lmpara maligna. (...) La luna en
Madrid recobra su antiguo y terrible prestigio. Otra vez dependen de ella las cosechas y la suerte de los
hombres.
(Paulino Masip. El diario de Hamlet Garca -adaptacin-)

Se realizar la puesta en comn a travs de los siguientes interrogantes ,dando lugar al debate y
disipacin de dudas:

Cul sera la clasificacin que correspondera en cada oracin compuesta? Por qu?
Qu diferencia existe entre las oraciones simples y las compuestas?

Por ltimo, propondr que los alumnos realicen el anlisis sintctico para la prxima clase.

EVALUACIN

PROFESOR AREAL:

EVALUACIN PROFESOR DEL CURSO (conceptual):