PAZ EQUIDAD EDUCACIONMinistra de Educacion Gina Parody Dcheona Viceministro de Educacién Preescolar, Basia y Media Luis Enrique Garcia de rigard Directora de Calidad de Educackin Preescolar, Basia y Media aura Barragin Montana Subdirectora de Fomento de Competencias Paola Andrea Tyo Puiso| Subdirectora de Referentesy Evaluacién ‘Ana Bolena Escobar Ecober oordinadora Equipo Técnico ‘aia Figueroa Cahnspeyer Equipo pedagégico matematicas Eniqu Acosta Jamil \erica Marino Salazar Mari Magara Bote de Mesa Froney Paola Gonzales Castel. “cia Sanabria Maja ‘erry Londo Moraes Jenny Blanco Gere Equipo pedagsgicolenguaie ‘Angelo Mora Cubilos etn Gace solr Diar Mesa sen Pata Nit Rodiquee ints Crtino Tors Londono Angele Maria Mérquer de Arboleds Equipo revisor “an Pablo Aidan Vargas Horacio Alvares Mariel Sandra ata Arevalo Rarer Gina Csicedo Gohaxquez Matha ian Iménes Cardona Luz Mery Mecing Mecina Sebastian Moncleano Mean Angels tari rade Eehevern Angle Mara Restrepo Santamaria ‘a Mal Saavedra Pineda Besos Romero José Lis Sanches Ramer ‘Ana del lr Osorio Gonzaer Diagramacién Hedy Reckiguez Amaya Angelo Maia Mejia BBANCA DE PROYECTOS Directors grficos Mari Roabarrera ‘Njandro Rare VillnedsIntroduccion Derechos Basicos de Aprendizaje EI mejoramiento de la calidad es uno de los compromisos del Ministerio de Educacién Nacional, por ello propone y desarrolla en conjunto con la comuni- dad educativa diferentes herramientas y documentos para orientar las préct casescolares hacia la mejora en los aprendizajes de los niios,nifiasyjévenes de nuestro pa En sta oportunidad presenta los Derechos Basicos de Aprendizaje (DBA), un conjunto de saberes y habilidades fundamentales que han de aprender los estudiantes en cada uno de los grados de educacién escolar, de primero.aonce, yen las areas de Lenguaje y Matematicas. La educacién de calidad es un derecho fundamental y social que tiene que ser garantizado a todos. Presupone el desarrollo de saberes, competencias y valores que forman ala persona de manera integral. Ese derecho tiene que ser cextensivo a todos los ciudadanos y es condicion esencial para la democracia y la igualdad de oportunidades. Con esta vision es necesario que se promueva en cada colegio, en cada grado de escolaridad, que todo nifo y joven, a lo largo y ancho del pais, tenga garantizado su derecho de acceder a lo que es bésico y fundamental en términos de aprendizaje:lo que estamos denominando: Dere- chos Bésicos de Aprendizaje 0 DBA, Los Derechos Bésicos de Aprendizaje se estructuran guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los Estandares Basicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para construir rutas de aprendizaje afio a afio para que, como resultado de un proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados. Sin ‘embargo, es importante tener en cuenta que los DBA por si solos no constitu- yen una propuesta curricular y estos deben ser articulados con los enfoques, metodologias, estrategias y contextos definidos en cada establecimiento educativo, en el marco de los Proyectos Educativos Institucionales materializa~ dos en los planes de drea y de aula, ‘Asumir la calidad educativa como un elemento esencial del desarrollo y el progreso de los paises (MEN, 2006 p. 8), implica reunir nuestros esfuerzos en la construccién y puesta en marcha de estrategias que tengan Impacto en los factoresasociadosa la calidad, por esto se han desarrollado los Derechos Basicos de Aprendizaje como son un aporte significativo para tres de estos factores: curticulo, la evaluacion y las practicas pedagégicas, Los DBA, al proponer cuales son los aprendizajes fundamentales de cada grado son un referente central para Panadero ¢ > Panaderia Tierra <> Terreno 4) Terrestre: Reconoce qué son antérimas y sindnimos y los usa en textos orales y escitos Pox eemoka Joon dice que los EIEN de Morio son muy SENIMS. joe pave son my Lee y explica el mensote principal de un texto escrito 0 un gréfico. Por elenplo: Ero calenala roy opnsdeioxrosymoe pa ctogorounocyabedeso omens Toenber ge bow exe pono sey Spunpoue em pena, Gide Cros ELCICLO DEL AGUA ‘ciocamedea yionolo bes TODOS PORUN NUEVO PAIS @mmeoucacion Grado 2 -Povine 1 de 30 Identifica las partes de un texto que ayudan a su compren- sion (ftulos, subtitulos, glosarios). Por eienplo: "iDe que puede raat ks histori? "Que quiere dect ‘pdlaba ‘comino’y “cos0"? *iPodemos poner estos dos polobros en nuestro ‘dicconavio persona? CAMINO A CASA Identifica los personales principales de una historia y las acciones que cada uno realiza, Por eienpio: Un aguie y une zora que eran muy arigas decide ron vivir nas con la idea de que exo reforzaria sy onistod Enfonces el agula escog un drbol muy elevado pare poner all sus huevos, mienlos que la 2070 salto 0 sis Hos bod)o unas 20708 obee lo tera lcie del misno bol wee * ELoguilo y lo 20a decicen vivir nts + Eloguil escoge el abot * Lo 2010 sueia o sus ios en unas zor208 bolo et mismo cibol zs 2 By 2 Lee simbolos, sefiales, imagenes e historietas que estén en libros, en la calle o en la escuela y expresa de monera excrita y oral lo que comprende de éstas. Por ejemplo: et? ZONADE RRB peRteULOSESTAW(UO Suse: gta OPA © LENGUAJE ~ 6RADO2°s « @ ® Plonea sus escritos a partir de dos elementos: EQué quiero decir? Yépara qué lo quiero decir? Poreiemolo: EOE ESERM), Lo invitacion ala exposicion De aries de la clase, FRET Para que mis companeros CRREREDD de ot10s cursos y nis papas asisian ala expoxicion Escribe resimenes de textos informativos leidos escuchados utilizando sus proplas palabras. Por efemplo: 2 Para hacer burbwas de jaban se necesita jaben | 2 pero tembien mena agua Hoy recetas que leer © quepodemes echare gelatin de sabores,pero.el_ | 2 Gaus debe estar tba, Para hacer bubWlas de 2 Jobensecreawrapelcua,quecalseplerfermauna | | 2 Cetcrcarct ybulcceecniniaerneede ae tevienta ton rapide, si cae en un gar seco st Io. | 2} Keoc par clentorilstetscennaecoasera | 2) sececlotacyamenchotswancae Reconoce la estructura de un texto ylo cuenta con sus ppropias polabras siguiendo la seouencia de la historia. Por ejenpio, Introduccion: se presenten bos esscnojes y el lug Gone ve esarollo i hstovio. ‘Nudo 0 conficto: soa los cocones ‘© problemas a los cuales se ven lenfrentodas los personales Desenlace: es a fone en que los pessongies esuelven sus croblenos Esel inal de la histor. Declama poemas de una estrofa y hace representa- clones teatrales. Por ejemola: @mmeoucacion Grodo 2 -Ponina 2 de 3© LENGUAJE — GRADO 2°s« ® °@ DeRtU LOSES. (U0 Suse: azta OPA +» LENGUAJE ~ GRADO 3° « Lee en vor alto, con fluidez (diccién y velocidad) y con la entonacién adecuada seatn el mensaje del texto. Por eiemplox Enum minuto cuccie ler fexos como ésle: * - . co) a # PY Sobe qué son los BUSTERS y ARTIS y los utliza en sus producciones orales 0 escritas. Por eenpio: Lol iene un BETBIaue poe eater eee 20 un BALA miigico que lo hacia hablar. EWSEMBlers gordo y tierno, pero SUBIERTS\o obligoba a hacer coses malas. ere erat enemy Usa conectores copulatves y disyuntivos entre oraciones y pérrafos que le pernitan unir ideas y dar coherencia a sus escritos, Por enix ademas, también, igualmente. 1, pero, sin embargo. Hoy las peton0s se preocu90n porave hoy verios onneles enva de edtncion También especies de plontos que ya no se encuer- __ton er nvestos bosaves ‘Tgualmente hoy oFos recus0s polos Oe, or fata de cuidado y por maltato de les hobs esién o punio de desoparece: ‘unos pax cuca delasespeces REO semgrelologen Aplica los reglos ortoaréticas (utliza tides, mayésculas y puntuacién), Pox eempla ‘Trabalenguas Biscaba en elBosave Francisco, unlfaso Bacio yPonita, y ol Beiole cio unfsionte, BEuscosflosos en fEosqueflocc? El obuelo de Viviono vendla vino en bolellos de boro en Villoveia ol obiso0 Aba. Qué hiciste el fin de semana? Erdomingo fu ol z00gico y vi cnimales solvajes Vi un le6n, un jaguar, un comoleén y wn muctélaga. ND Uitz0 on ss procucciones esctas el pun y apaate ara seporar pérrafos, la coma para enumerar y la mayéscula para Iniciar una oracién y para escribir nombres propios. Por eiemplo: (Colonisia es un pois #00 en biodves dad can cinco regianes natucles lo region Andina le Amozenica, la Ornoqua lo Poctica ya Carve. ElTistivto Hurbodtimestigo sobre lo ‘lociversicod en Colonia, Establece la relacién entre palabras, imégenes y GrGficos en un texto. Por ejemplo: Be Aye 1 (Se podion compar ls vtominos de los fos notucles con kos que ofece el vo? 2. (Cudles son los benefcios del producto ave me okecen? 3.Cudleslo intencion de este onuncio? 4. [Cul debe ser mi poscin orte los oruncios pubictos? (@mineoucacion Grado 3 - Poxine 1 de 3vw © LENGUAJE — GRADO 3"e « Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el contenido de unalectura a partr de la informacién que le bind el texto, Por serio, Pocahacer is fewencios tengo en vent: 1 Ucar led me dofecha? caacesoade os epocor (Mace mecha colocex mere) NQvecowenenoce teen exe Planea sus escritos a partir de tres elementos: propéstto ‘comunicativo (ZQué quiero decir y para qué lo quiero. decit?), mensaje y destinatario, utilizando esquemas los sugeridos por un adulto. Por cielo: Elproblema del desperdicio de ‘equa Para que ahorren agua ‘Anis compaieros de escuela, Consecuencias de! desperdicio de agua Escribe textos de cardcter ltico y dramatico, realizando la planeacién sugerida por el docente. Por elerpla Po eleboror un poem: Planeacion para elaborar un poema CCARACTERISTICAS 0 de figs Heros y delenguaie posico, Escribe textos de minimo dos pérrafos, de tipo Informa ‘vo y narrativo (reaiizando la planeacién sugerida por el docente), Por cemler Paro un testo nactiva: La escuela sin libros Pode Ho PESes ReceNes Ena historia Enmiistoria ‘oparece: desarola ‘ocune: Leramiosweoan Kibolen pat Wey Uno noes Unontade ‘rade trea Loncctrolaawe cetderies ala bbotece Unbblotecore, Lestxesdosoncrecen Untosten do bros Lexar nvestigon cue robs isl 5 a - aa 2 cin /@® Sao ‘N we Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significative, en las cuales Contesta, pregunta oda su oplni6n. For een. Yop avlasposone clsbenot cer my foci rbowir dbon eiersntopa e eaten: tos dolecha ode debe csaloctoyneeben botostioreas po eemio TODOS PORUN NUEVO PAIS @wineoueacion Grado 3- Pocine 2 de 3e¢ LENGUAJE — GRADO 3° « ® ®e © LENGUAJE — GRADO 4”e © Lee en vor alta, con fuider, respetando la pronunciacion Realiza un esquema para organizor la informacion que de las palabras y la entonacion (preguntas, afirnaciones, presenta un texto. Por eemplor YT atitos).Por jempic. + Lee enun minuto teos como este: Wlll/ ci) El arbol que no tenia hojos SN [Idea principal un eben fea Yonica, ve ne ene has ob sla ovo cox yrunca habe wie ox abo. Porero ro seb ae os Oboe enenhoos ‘Yeempozo sabia gee oe tance Peon da oy6 cect o wos ios Novo poaucie de bel! Note po0na3a, Nise fone heios, Euonces te puto tale poaue weenie de ae Vie diol Sot Toeue ees en posecsa dpvedes domehcias? Eisai cones ‘oro quod darhons olor abaes Frente Uebel ane a eno ir ferands Noval l989N Reconoce que las palabras tienen raices, afijos y sulios y las usa para dor significado a nuevas palabras. Por efemplo: (idea secundaria i] [ridea secundaria [sConclusion Identifica el propésito informativo, recreativo 0 de opinion de los textos que lee. Por ejemplo — la Noticia Tabla de posiciones pee einen ees Pte sere as err Nevers et langue ebay Terme fiber ors Inge prin as ‘cern seat ntti Mpls aba acl Ign eye Ge F faba skumleoo. 8 il s tipos de coneciores (comparativos, de -consecuencia, entre ottos) para dor cche- rencia olobdl¢ un festa Por een. | Nuestro pais Nusstowok Colaba fene ran confdod de dinascono el | cetdo c'sec9 choy ethinecn Paeletam tere dleeies Tatars rokucies Agunos dé exes se —{ cteserios scbanos bosques y undies 0 farbién oceans fos “Pte | Ente es Rabies hoy ronces cerca tales como los “pect de crintes, de planos ba forma de bs fos it sobores fe “[[Bilto cuiconos of medio onbieve podenos ade eta | eric de fo.na y foe. PBRTEHEFoka de cad los | nines roti y conbicrimos a codeno olrentcia Del ‘mimo moda los culos corbicion y no podkines corer ‘lounes ceomcies Texto Texio informative “Wrmenccion repos ronun wu Grado 4 -Poxina I de 3pyeeteUONNS7-W (Gye auto OPA. +» LENGUAJE ~ GRADO 4s » Identifica el significado del lenguaie figurado (hipérbo- Esctibe textos informativos, narrativos, descriptivos y }) en textos narrativos, dramaticos © de opinién aplicando estategias de planeacién, revision, edicion y comeccién de traboios y textos esctitos, tanto en clase como en casa. Por ejemplo: Eduonte todo el recie0? sLes que fi eres mi cielo... i Me haces un favor i aMe haces un fever? s, : days close de fovor? 3 daueres teneme mis oviorctos i durante todo el recreo? evo a Jairo Anibal Nifo (Colombia) Escribe textos de creacién literaria en los que utiliza las caracteristicas propias de los géneros literarios. El Gato Por eiempla: 3 Elgato *Descriocion de personajes ; eucedo est roneo WEINER |= Desciocion de bgoes 3 imita clpote. +*Coherencia de los hechos i Elgato se welve loco 3 cuando oparece un ratén: sHipérbole : yo inte poco a poco EEE — | -Meicioro ‘para ver television. *Comparacion i Moto : ‘es cojin esponiado_ i fntoom oda PIETEIEEN—-| -Diciog0s coherentes entre : minimo dos personajes Alma Velasco (Mexico) Realiza presentaciones orales y viliza apoyo visual teniendo en cuenta elementos basicos de la exposicién Por ejemplo: LT? Enuntiozo de papel ¢Y oO Enun ozo de pope! Dine, Sarit, : yo focé una escola, tochio- do de iceros| are Hemosos estrelas de oro I Be plate no habie ring Yo queria unciescalera: Tiempo de presentacion de 5.0 10 minutos. ® Presentocion sobre temas de close, consutos ylectros '* Trabajo individual o gupal ‘para subira la Luna. _t ((yAntonio Garcia Teljero (Espana) @neoucacon TODOS PORUN @mmeoucacion ae uw Grado 4 -Poxina 2 de 3© LENGUAJE — GRADO 4”e « ®© LENGUAJE — GRADO 5°e« Lee textos en voz alta con un volumen acorde al publico y Usa conectores de| condicién, oposicion lugar en el que se encuentra y acecia sy entonacion segin y orden para dar coherencia al texto. Por ciempio: las marcos textuales, ortogréficas y de puntuacién. Por senpia ad Loe pec ao ian cn 0 cue tecben dal ol Pero hoy dns ‘sen un minuto ol indent oto. Ee ee roo! wie. cs lento crore or Colon a 7 Sain scionyotexcnmlespecveres UGH EEEUE bo comers exorer ene Tonbien {que es proscen beies pea sobre en OT eel fel Rere (OR en este coia habia una buena denan: caso de enconiase en suelo pobre. Lor Conundelfne0 as porde ona lrorpas de les pons rclyen hls con la cboca panier s6l-enfixop0 O08 procs o exnoins gus Coron sro forbien en Noveoneico 12 ‘conan ct tones as yr ger 3 d icc [o soa pine cache fen Conia se Geccd 0 sabre oe eno pao hace yin Sapo de core ¥ eo Colon we ceca 0 srk deus codes nate aries deat Lovers hoc chee ceceonce Enpoco tempa el grano se conwilio en et Conoce y utiliza la tide diacritica en monosilabos para producto mas imporante de erportocion. istingur polabras idénticas de diferentes categorias _Hacia finales del siglo posada el pois yo gramaticales. Por ejemplo: ‘@t0b0 ecorendo nox ce vero veces ; Io covidor de cle gas habe verido aE EoD revere ofr aves Poe coomievo arco ts mpresonave se 00 en © pareo : sec os pode Pin Go nme Gnceiesnti9) Cota iatmom noc IS Mavis Eiospeciicaconarnescesa eoloncesSIS01 oeaaae Gx: oe Reconoce las clases de palabras y comprende que cada tuna de ellos tiene un uso diferente en las oraciones de un texto determinado. Por eenpio Utliza diferentes recursos y menciona las fuentes de Identical ‘os los los informacion consultadas. Por cielo. los adjetivos y SEEGER Mencione que en un proyecto une: pencleos entre ‘nineles parlanchines ay {Lox anmcies 12 comnicon Sco [do TEE roo: con coe, Oren RR condos» Mower Fon fdamoluaten . NRBPBiviay o} de lnosatrosd jos amas “Blouin haboxen ols male? Referencas: Tie epziae banrgetaxte ‘Dae OTD aja ve Petonecera goo. VN ce dele ciabs Ean ene Interoreta la informacion cue se presenta en mapas, grdficas, cuadros, tablos y ineas del tiempo. Por ekemoka Escribe y separa correctamente palabras que conten- A pat de la scuiente gitica el estuckante conclye ove el ‘gan hiatos, diptongos y triptongos. Por eiemolo sector que més enite CO, el de generocion de electicidod ‘Organiza en la siguiente tobe los nombres y opelidos de sus y-colo. ‘compofieros segin conesponda Enisln de CO, e= Seated sce Piicorocs| rset Mo-i-o | Pou-lo Dioi-co tee (@mineoucacion Parley od NUEVO PAIS Grado 5 -Posina 1 de 3DERECHOS BASIGOS pe APRENDIZAJE + LENGUAJE ~ GRADO5** « 0 Comprende un texto leido. Por elemplo: Para demostor su comprensién el eskcionte: * Genera hip6tesis de preciccién a port de elemenios textuales y poratexivales ¢ Identifica informacion exotica. «© Infiere informacion de un texto * Identifica parrafos de presentacién de ‘*Prepora consita dees hentes ante y seeding a Horncono presen DES reuse: vies de oo70 | esenta enplecrdl tes la nowras escble ‘dos (rocco lo pesertocion con ayuda de lospodkes proce sy gesicuscion se epoya 3 Ideas principales de Kdeas secundatios y nels] vec poder i de coschisones + Responde preointon crea nttoneen Teraso y Go con opnentoda fete 0 Exctbe articulos de opinion y biograffas. Por ejemok: dena + Opinio tempo de pelo e peoaro EES Stereo tence Set pana ene hot * Consito preva A Seieedewme PO | ligorde nocinerta. a Compara textos de un mismo tema. Por ejemplo: 2 Eenevos otover feferrocion sobre la fone. . ° *Elenentosenconka. —_|_* Exementos de lo fon, 5 Exlas dos leno 0 oostruaciin compced fas Foros como #6 © Conclusion © Personaies importantes de presenta ma, ica Ideas principales y s) desano! wae infenciones de ac rcones de causa y efecto, # havecto%e. enteores Obra. # Merciones aa © Prenios Los Tres Rios Reconoce los elementos de la lirica que refuerzan el significado de los poemes y los caligramas. Pox efempio. TuSO0s — Qachgtnbles obs ganda —— Nero Como et Geo y el mor hondosy publ dfs como seas des As —!]— pg sleos0s FONGsiCOs 7 OSCR met CONEEICO {ZQué pasa con la ropa que Botamos a a basura? i Soe ee oo see fy cee ‘ret SEMANARIO EL CAMPEON mas ‘Lomedaes...reciclar la ropal Faiccennasateerrer Ojos en cuyes misicas ofa suiofo| 3 ¥e el 10sr0 de incéanitos pescres.— vale ve en la crider de ls tba lahuella de las ondas de los mores | oo rex ognento & eS 383 88 © UNA SELVA PAI A &@ Consulta diversas fuentes, organiza y selecciona laiinformacién {a presentar y prepara recursos visuales de opoya. Por ejemplo: Para Io reclizacién de un proyecto en donde recanocemos fa importoncia del agua potdole parc mi comunidad desorala cua- tro elementos findomentoles | MINEDUCACION: TODOS PORUN @umeovcr NUEVO PAIS ML Grado 5 -Posina 2 de 3© LENGUAJE — GRADO 5°e« ® @ ® ®pyerteUnOSMs2 WS G0) nee ante OPA. +» LENGUAJE ~ GRADO 6" « Reconoce la situacién comunicativa de diversos textos: Recurte a citos textuales © parafraseo citando las ropésito, a quién estd dirgido, contenido, tipo de lengua~ fuentes pora justificar sus hipétesis de comprensién Je, entte ottos y utiza esta informecion para seleccioner el (informaci6n literal o explicita informacion inferenciol mas adecvado segin sus objelivos Por ejemplo: © implicita). Por ekempic Con el fin de investigar pore una exposicion sobre el cambio. dimatica, seleccione el texto mas pertinent segin su proposto. cms LOS NASA, nnn Los nasa © pasces son un pueblo argnato de la zona andi. ‘olonbiona que obit en el depatomento del Co.ca 5uleng.0. eteinosa ye o pce en laquela pala "nase sereee ao la gare con a todos ls tres cue Rabin en a testo io raoez0 fos exp Fue dal Couca, ls naka fonbien ve. ‘ercuenton en depotonerios cono Vole del Covca, Tora, © TextoL Cambio climatico Una explicacion sobre las afectaciones a la biodiversidad Deve 8 eomncods petdcola Duna febeo 18 de 2015 2 eTexto2 Mierocuentos Calentamiento global El dia que el elima dela tierra cambis Ceres gi ons deneromet bet (peal ecuay Seton Recor e sewav om ‘A pot de lo anterior podemos conchir que “araue anos tess obordon el canto {Shrotco resulta n0s oetnenie BO Mi expeseion 6 pais (eso pussio que esie es nfomativo y conieneifomnacion real mientas que alot (ext 2) es uno histone ave contene elementos fictiiosy {Bor e%0 no es perinente Sepinlo:lectos ave yo he eclzaca cono e Tio Alededor dela Tuba ios nasa sonune. ‘conunidodincigera que ha lagado conenor as rodoiones pox quienes 9 tert eso ms Inporarte £10 debido 0 que desde el siglo XVI hon defenciclo utero de los coneustadoresy ‘habitan cael un centenar de resquardos. Escribe textos expositivos de manera estructurada (el documento presenta: definicién, clasificacién, compa- racién / contraste y establece relaciones). Po: ejemplo Prepare un texto excostivo sobre la contominacion: BS a Exctibe textos en los que selecciona y analiza la informacion consultada, en funcién de la. situacién comunicativa. Por & * Le contonhoctin es a presencia de ogenies no: ‘2708 parc la solid o el bienestor en un ecosislera "VEasten ens pos dé Sonnocin is el ie a ‘oqu0y6l:vdo,os'cona diewertes foo: de coer, QED Sescontonseries Oral entesta aun acute de ato: rod en elerc coro un novo! © un son Estados Unidos yPtsta quenes snlos ave ns ‘gases Koicos ellen segudos por Chay lope, £ Copiule S:Pesoncescoo es opto 6 Conidosrostendes, Finck texas en Ceorbia| sélcos qudos no degocabiesygoseosos Omens ToDOs PORUN Bememicncon NUEVO PAIS. Elaboro un texto exposiiivo con cuatro opartados ove representen ‘estos cuatro aspecios:pattinonio, conic, estas y personales. Grado 6 -Posina I de 48 Esctibe textos narratives sobre situaciones reales © imoginaros en is ave ne en cuenta el narosce ls pawona- iesy a secuencio de los eventos Por elemolo: Esaribe un cuento teriendo presente los siguientes aspectos Cuento 1 £8 cox inpoxtle ave lod ve hubler hecho eoldad os ton de ‘epenie Esicia parado of ena fo de la ccfeteta escola ne! ‘patio cent del cole sornd eon 61a exe de corer ‘yun pueto nos odelarie hao fie Io tie de closely terzos cola de cabal Usscbo un nes espeondo lo opornicod de hebiole de conte od olpinreqoetion de esos pagcioics Ge 120"veny sonar bir teneslo cue Ge ele anor Geese cen) Y chow esiobo tela. all @ escoos cents la fda 1. {del vtome cos rorondo sis rod Velo ae lo tela de cigodon de sv bio se lecriobe Cadaver que elo espicba que su pequefa yrecionatr foncbo 3 el oie yo lorzaba pocos seoundos despues como $ un dice 3 ‘Jeno golpea sobre un deicado rusida escbo core detenco i fen el fer le. cono a! peserce ‘elo peleue 7 persarco 51 acoso 10d 60 una alerecon ‘cuando o79 dees s¥y0 una vor cve reconocia y cla que fenic as quecrningure ofa cose en el msndd. ee Establece relaciones logicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de conectores, palabras de enloce y la puntuaci6n Por ejemplo, PSs juacion version 2) Mi nolo 40. he ecizaco los co } Considero que minoia debe ser fiidades sugeidos po el o0- } Aaya que he fedlead los oc- fescr me porio bin y no fal & } ivdades sugerdas por el oro close debo trobaia mes enftoc- # fescepne poito bien ¥ n0 foto @ Cdlonaios no los entlendo bien De ota parte eto a mcs ‘en froccionatiog porque ro certiondo bien) DERECHOS BASIGOS pe APRENDIZAJE +» LENGUAJE ~ GRADO 6" « Reconoce que una oracién es una relacion entre un suelo y un predicade. Por exemple Pele ,, gan6 con su seleceién tres copas mundioles., “Suelo Precade: dee cus hove el eto (goer ‘av gon (vs cope mn] concn (con selec Determina el significado literal y no terol de las palabras y figuras del lenguale o patiz del contexto en ‘el que se le presenta Por ejemple: Ayer se nat6 més el brilo de ls estrellas a ser unc noche muy oscurc, Ssvicado Hear verdore ols conden do unncedod dolar crtlos ‘Ayer iene: bri per su ousenci en close, Spvieado fgvada ctierdase aque se ra}6 lo ouerca Maco tora Lee producciones lterarias populares locales, reglonales, nacionales y universales, tles come mitos leyenclas ftovos, ‘Proverbiog coplos y canciones Por eienplo. Busco y leo en mi biblioteca libros como: oer a 1apeooy' toe ylerdot Lawl ct mundo teeessebeeer —— Caabierer on SSearcones Moreno figso —— AexondesContlo — Cnere lo Eetorat ones Elotatiaice ——_Edtonal:.0 Golo ToposPoRUN NUEVO PAIS @mmeoucacion Grado 6 -Posina 2 de 4Compara elementos comunes de textos del mismo género (personales, ritmos, espacios, tiempo, etc). Por ejemplo: Juan Matachin Thogrenioy rere le sonpaPoece wan ‘eachoncondo ervorescan ce ‘orion Fst conchen troy mone ere cenioaioonetn gore Peo Pombo Morgarita ‘ore Bio co uneyeuetrioun pcs edonorit wo tend hecho de ‘do yin reboto de fortes Uso tode piecesovouraestelo cp cece npincesa eo eyo ebendoe ‘Amio0s son poems ciigidos pubbIco infontil Estn compuestos: por estos y presentan ros. Participa en actividades orales formales en las cuales desempena diferentes roles, comprendiendo las funciones yolcances de cada rol. Por efemplo: En el desorolo de una mesa redondc Funciones y alconces Pesaro o bs potpores plea nto oa dees contol et tenoo de lor tvewenconcs ree eorepoeycood cxbste Peso el ena 0 poblenbice 0 dkeu us oie Dlssy pepectvon Goice ls cud: se funds Cnleo Tome notes ocenas de fp dacusen dca lo pi Spake punts Soo1Goes y poibles coneuiones So owe Participa en debates y trabajos colaboratives, presentan- do ideas arqumentacias en evidencies consultadas en diferentes fuentes. Por evemplo: Se va o realizar un presentacién sobre el acoso escolar en la ectivided de le Cotecka pore le Pox. Porc estucturor su Posicion el estudionte: DERECHOS BASIGOS pe APRENDIZAJE +» LENGUAJE ~ GRADO 6" « © Consulta fuentes éQué es el acoso escolar? Es una conducta negativa e inten- ional que se manifiesta en forma ‘de maltrato psicol6gico, verbal, f- ic00 pormedios electronicos. Senne cculizacién, difamacién, aslamiento deliberado, amenaza o ineitacidn a la violencia, son algunos de los com- portamientos de acoso escolar co- metidos por parte de uno o varios estudiantes. El acoso se diferencia de la agresin porque es una con- dducia sistemética y reiteraiva en tuna relacién de poder claramente desigual. Dentro del acoso escolar cexisten diferentes formas de agre- sin, desde la simple burla, hasta el sometimiento moral y extorsivo, ‘que obliga ala vietima -niio, nia ‘adolescente-asatisaver caprichos. ‘que en su mayoria son humillantes or parte de los intimidadores. ie Cadadoa ion de Cons Ande Der x wencsorbsopes © Construye sus propias idecs. “Uoxo10 exdo'ro wrelee icone o oped" oun comets ‘no soscler 100 avsolonca fea © S2os0 fone que ve con ogesen ‘eto, prcaagcoyhosscon Sononroe erowe oo res seeides troibie eno pag de Coombe Mende TODOS PORUN NUEVO PAIS @mmeoucacion Grado 6 -Posina 3 de 4LENGUAJE — GRADO 6"s « ® ® ® ®DERECHOS BASIGOS pe APRENDIZAJE +» LENGUAJE ~ GRADO 7“ « oe Identicala estuctura de un texo y olounes elementos tex: (Y Determina los ideas centtales de un texte, ancliza su tuales (narrativo, expostivo, argumentativo). Por ejemplo- Alleat un cxenio de Edgar Alan Poe, como ‘Le caida dela casa Usher’, ovede iclentiica La secuencia de eventos y como, por ser un cuento de esto poiciocg, comienza con Ia stuacion fal para después evenvotverse en une secuencio de evenios cronclogicos El tipo de narrador en primera persona, quien est repre seniodo par el personcie princioa: Dupin. Los personaies principales y secundarios, y como estos Uimos opoyen Io impcrioncia o& los primeros '* Secuencia cronolégica de eventos, donde se destocala época victonana en que se desonolls Ia historic a partir de la Cescipcion de los lugares, los pewsanoles y los costunbres ceeds, EES ' xD | ico} vodkccion $ | MwOgugeOn Neo "Desonco” } po.SShios Deseoce ; Coneuson } CStekuen fssntnnnntnte cence j Reseswersmen { mencosepectes ! pomwoor lec empowae | Pepnseeoe Tere omens | Dagar derrocores weenie i years SS Ent corensto hace Peppa Redeye | Gsdedonearetes ‘Susttuye polabras eliminando repeticiones y redundancias Por ejemplo: erm» ido de are en la marona ec } Aver vemes en fo motana bxlobo eres Unsimarona scleasia eno ! elsol Un do tn nad tbe deo quebiloboe'scl fund nomal } nomck sinada kee de econ Yo coninaba a ale cuando Yo iba cosinando po fa cole cuando de eperie en la cal how ‘Biawn gon torbaraga yoo sé que et un edico €l que Fr pedo elpao delat peor es hobie ningun edie ve bs blo- aoe. Grediica ol rior hace ora ro | note queobis ura sorbre cons in edi blogsea 4! ol pero ol ‘iter hoc onba #9 hbo core fucelin dana. desarrollo e identifica el sentido de detalles espectfi- 08. Par ejemplo. Al leer el texto “Defensa de la palabra” de Eduardo Co- leona, puede realzcr un exauema en el cual identfico: DEFENSA DE LA PALABRA Eduardo Coleono Grognenio} Uno escibe 0 partr de una necesidad de comicacion y de ‘comurion con kos demas, pore denunciorlo que duels y compar filo ave do olegi. Uno excrice conta la propia soledad y soledod de los ctios Uno sypone cue Ja Heroiya tonsmite CConccinienio y actva sobre ellenguoie y lo conducte de quien la recine; ave nos cysdo © condoenos mor PA sch iuntos Peo “los demos’ “ios Fos” son teminos demasiado ‘yogos: en fleni0s de css tempos ce deinicin Io onbiove- dod puede Corscese denosiodo ola menlita Uno exo'be, en redidad para la genie con cuye sere, © melo suerie, uno 3 Siente ideniécado, los malcomicos, os maidomidos os rebeldes los humllacos de esia fiera. y lo mayor de elios no sabe leet Ene 6 nota cue soe Zanes cooper ce dno 25 comer loxos? Se resyebe esta contodtccion prectonando, ‘Que ino excibe ora eso comoda obstaccién lamod “naxa'? Fezcon ie pretenfadefoma ele aTea,en evatopagho). } Ceorodeanolass pesto tones de $4. Prtener el contesto ces ooeson en oun so eta rs tray wx poxoias le 2. Cuottona a teratua y os escrttes 3 ns lew po unstoroy ex: poapoces, 3. Lo elsén sobre Ia mpotoreia defo exe onerdo coro carpio occones Gecwra Oe | Cetosioceper var evant £4, Expone ta probledtcn del nics einao- ecoraanie ruencqds copiokma reodicee ‘emme ‘vo de nosot poo dew eo 0 Se sero ee eae ‘Npectot pore ? 1. Coarohace us devon sieencios ananerics Src Fisoica, doco ss epmierco coro horas 2. & vz paibr cono aneion o coma ound hows ctseeaowopaereiideetioueneg Seoda de Uuaist (we dates prevoe del ‘outer pera anpia 5 comprension de texto) @mmeoucacion Grado 7 -Posine 1 de 5DERECHOS BASIGOS pe APRENDIZAJE * © LENGUAJE ~ GRADO 7“ « 0 Distingue 6h» de opiniones en diversos textos Po: ele: 6) Reconoce la estructura més apropiads para escribir un texto expositivo, revisa la coherencia, a crtogatia y el uso. de conectore Por enka — La Noticia ee Bhonbes ‘ero davonnado oryanbers Denis: son pasons axe conn $ Los youlibers pueden ser de- Porokryeenaeorayanisene. $ fmidoe cong pesancr ue Csn Berea de diecves tents Goce yaberssosoyeabcen 1 Nor ecolsNablon sobre Sirenes Sentoges canes epevosenbele-$ tense Martinilla: La alcaldia municipal See i dde Marinilla prohibe el Hharcen apni gireen nado Boop pt anor nts eras ear torino Shanti auiges Places $ Spiton gorsan nod lena mies Concha los ontos denes $ Seseg does Sarees & le nase gee. ess pois ects y eeerese cen lugares publicos tems Copia De este do, se puede evden eee) | SLnchuce ieee oe ee * Se oa : {sistas fetesnsseaemer csc Reconoce que el predicado tiene un nicleo, que es un i verbo que tiene formas, modos y tiempos segin el sujeto ‘Sstscminordisn Seated natalia els y unos complementos. Pox ema Siemans EEE enetcenotonescevebo Plagas y enfermedades Produce textos coherentes siguiendo la estructura comespon- diente a cada estilo, propésito y audiencia. Por empl Después de reaiizar una consulta sobre la produccién de co- lonia casera, ediza un texto inshuctivo para el periécico escolar Duonle Io gamingcisn se deben cu lar (verbo simple) mucho las plenivios porque se presentan (indicative) i insecios que se comen (indicative) el i {loe noren (reece) sot los reckén emergidas Bisten diversos: COLONIA CASERA enemigos ae ctacan a splontasenta tectote hvala Por eta es necesaio estar ‘Medio lifro de alcohol prevenidos y saber como ‘Medio ltro de agua Inflyye el medio en los plantas y los dofios: BESS Emo otmin ack pocice $ocedlene a] i Se clpoal ascend nxn o tno con =— : edecahdyetien ne Distingue afios (sutios y pretios) yroices en fa formacién : de las palabras pare overiquar su significado y para hacer unuso corecto de bo orograa Por elemole: Unavezexen en tmuocos se poson oun cpiente de vot agegondo mas clonal y SEonbiosuro sonore ct Pe 0 90 Cr Sexes de tener) con o cyude dein Pesona rear eclescn cotgorserala nerda poeenGo neo” 0 de 09.0 pare elmnay fos esos de esl ono i seco GER lo que queda ene reciente nueva tf Roxas rucsto color casera, ” Para termes . Viola calonio en un ecoiente de voy devas con vio Grto y wre Tore IS Salons eld hia poo eo Omen roposronun Grado 7 -Posina 2 de 5Escribe textos narratives en los que caracteriza con ampli- tud ai los personojes y los entornos, vilza un vocabulio rico ‘en indgenes y consinye fncles ave tellin fa experiencio nario- da Por ejemplo: eCéimo despot a vie? ‘fragman ‘ceacne end prj Sonor Galvar cas pune domi chat Inco Steer am om ‘omc itn onan ge lic asecnnsscrhsrySe {Eeyore rca cl Laan ne Lo ese ace ot ‘Stueigh Besnta pene o Foca tomo we tren obo pray Su dpa crlemns! coun dee es dsl. sin ia nam ada. Ea ne Fra prs 3 spp y Unrexpesa fie que cpr gc ngo nets Al ser ie cnn mt acon aia dd Pe ern dopa or dey Wace eS ‘sco eh os cues aie ons bre cacy ew oth tine pesactn ems Fn abo 90) Spo eip, m See aan eee Sere erlemiotice bee ects Se oranreneno {fd lo ms osm igen naa La sa Toler ec sods ees eacbr en est UnpeclaspconG Sorin Yana med amr qs ea Sanne eon i ca plc pr Cuando aia labssepan epee acs mon sno eel eden mae dia a ge dain gn Set Falla. po espa porcine dae ean pe ‘sip Stata Bans BIReS aes const DERECHOS BASIGOS pe APRENDIZAJE +» LENGUAJE ~ GRADO 7“ « Realiza conexiones que pueden establecerse entre textos de diferentes géneros, pocas y origenes,identii= cando siniitudes y diferencias entre personales, ideas y eventos Por eempic: Realza unc biografia de Sinén Bolivar @ patti de los dotos lencontiados en su consulta y los 1asg0s que uedon caroc- efzalo en lo Carte de omaica Particioa en dliscusiones y plenarias sobre las lecturas que realiza y contiasia elementos del texto, con sus ‘Props ideos. Por ejemplo: En una dscusion gupal sole lo adopcién de oninales un ‘estudonte hace referencia ola siguiente noticia La Opinion afta Pad Sin pe ged Viejitos de cuatro patas en adopcién fea ee Por: Paula Quite oie meron ete Tensesta conte w cetton ‘na deci ea eran {Reconpredsy pds spac 3 Sine il nol Focus in contres ‘ipsam S800 ame snintag ads des Besmerting taped as (glo rosin Sogn Shoowmorsnoateojesoor ace TODOS PORUN NUEVo PAIS Grado 7 -Posina 3 de 5DERECHOS BASIGOS be APRENDIZAJE +» LENGUAJE ~ GRADO 7 « wm Lee textos Iterarios nazrattivos (cuentos y novelas cortas) y liicos (poemas y canciones) en los que reconoce afinidades y distancias con su propia experiencia y efectos posibles @ partir del uso particular de! lenguaie. Pox ejemplo Lee los textos cue se presenton 2 cantinvacion y elobora dos clemplos similares, en Gonde el uso adecuado del lenguate le pemile couckstiear coda texto: Instrucciones pora llorar prgypeedion | scmeortoonie | canbe cones Delondo de lado los motos otene Coltrane lonnscccbayece| ice ctoowcwete ‘oamonos 0 fo mone corecta de a PN eters lense ora, entendiendo por esto un Lanta: guadaae codigo Qe To hoes en el excersol 1H Ge mule ola sare0 con 8) po ‘oki tope sene'orea Elloro me- govacnare conser o.cor. QR) Foruo ookionesfnanentadas en cerns wanes Son gene del estoy un sor “eselosy Giles) bre Gversos tems Por eel do espasnodico acomeciiado de * Y leginos y mocos estos dimos trol pues al Tonto $= acdbo en + Considero que hoy ave evr el mmenio e ave uno se suena ene ho delcana, Sere ‘ocamente Paro lla dria lo mo: reno: poo neo eltaco yo ‘hacen demecia arbiete Lo cesen de denida Ge corbor0 euch paolo sees vies os Gee dlogeros omens oluso de isbieceia ontiengeorencs eres combate, ‘gracien hoc usied mina, y si esto le relia mposble por haber con srado elhatilo de cee en el mundo exeio, pierse en un palo cubisi0 de hormigas © en e108 goles del ‘estecho de Mogolanes en los ave no entia node, nunca Uegado’ el Fanta se topare con decoro e030 tsonde ancas mores cca la pana hacia adento. Los nos lloraron con a manga del soco conta la con y de peeerenc’s en un incon del cue fo Duracién media del onto, res mi- rulos Eluso de los atomeles ‘es excelente por.e nos Jojeinc toes eos tare enlos depizariertoe Cotter do 962) Heede cerepesy defonat Control remoto universal Bloques automético por cédigos 8 Seleccione un Suconte eno eri elcecigo de ON @mneoucacion Grado 7 -Posina 4 de 5i ee LENGUAJE — GRADO 7“e« 6 ©Relaciona los signficads de los textos que lee con los, contextos sociales, culturales, politicos y economicos en J que se hon producicl. Por eemplo. LA VoRAGINE eee La vorégine plasma el cima intelectual y politico de la Colombia de los afios veinte. Denuncia los problemas de las fronteras y las atrocidades de los caucheros blancos en las selvas del Putumayo. Es una novela de denuncia social. Los escenarios y culturas descritas son la expresién 4a través de una vision poética, de Ta mezcla entre la realidad y la fecién que recrea el autor un texto para ampliar su comprensi6n. Por ejemplo. Despves de eater lo lect del texto "Y eso también es robo” de Ricardo Sado Fenéncer, puede cxgorirar la nfomocion ost Titulo Y eso también es robar Tema, Losvelows de le sociedad > Palobras claves susie» legotdod vleyes octinsicien (0 argumento Los fincionatos Elfuncioncrio pibico dabe tener ppblicos deben na preca.cion expecicl puesto frobaorporelbien que lene la esconsabiided de 3 comin deios cudar el bien comin, 2 didodonos 2 Rober ontele Lo fomaeisn ciudodone debe vetor modoldes que se por el cuidodo del bien pcbico y # reolce y lo resoeto por fo oleno debe estar ms iusiicocion que seo deo opulencia Olas foros oovya es ccono el ofc Io ha conennica desconcce lo ave el La ley debe velar por esa equidod y ott tiobcid poe | evtarlos formas de obtencion de un consegurlo ue fiene | bien desde Io leqalidod. CConelusién Elfaude es un delto cue leva implicit el: Es un ergoo porque siempre le niente ole Viclina, es un acto de Miwsicia con la socedad y quien lo conete se Iustfica con menos DERECHOS BASIGOS pe APRENDIZAJE LENGUAUE — GRADO 8°s « Concepto _| Biemplo A icocpesocenia, | los wdeovooos one Tose Eustasio Rivera J SS c commence cacta ts | heromen wenongeo QO Identiica y ierarquiza la informacién més relevanie de 0 Consulta, sintetiza y evalia la informacion extraida de diferentes fuentes para realizar un trabaio académico. Pox ejemplo: ikoaeddodels | eciimoe coese. TES Gddouc costo wn ‘jrooamanone Comttiyen os Les idechogns onan enla remroniosaese | pecepcon delb ave aces ‘erbeon poo pcbero | Shederyenlorovicod dias AROUMENTOS Somostr tes oben aoconencer alec Seoowelo gue e cma ovencgn, Siovoron arereio vale ono loa oinagnoen Seacdyhasebmbceny ‘Solos enocones ron ats de canbr Geum ascasing reisn, ‘Srrclovareraloves Identifica la forma como el autor desorrolla un andlisis en forno a una serie de ideas 0 eventos propuestos, en un orden determinado y la relacién entre ellos. Por gem, A part de una colmna de opinién, organize Ia informacion ‘dodo por el autor Promover la paz,o continuar en guerra ‘Axgomiro io cestonar stra nda, Gutta bun omcnipara ade mcaton ctor ilo sgupreresado Ameen aroma de pecs mise que eomincen Ae era Siem Sec co ln pazy sobretode vie Implicapensarnos Saiepernis so sca a turds cacti de coma chispa de violencia controll ‘Gconenlca siea ciel, est ein, Pea po cs eccraqe pera forma solo esos deus pie, Afsitss bv ato amps es psa a pac dc pra ar, fy eure. ons ana parla paz ast Pars pea Incr noes ces Unaportais ea Laquerapemte cupor Pog eensa'lg ows na es Inca aoretnesalode Beeld texpio cesione russe re mos ce Saclogans boxe con cba base tones ‘So do ung Sr scone, repies Sorweroniods dono pen? eeermeeenueot pecicoearee coord seca Ne.tora sereereectee Personal colectr ‘Goats owlonaolopary Seats ean ToposPoRUN eu Qumvacen NUEVO PAIS. Grado 8 -Posine I de 48 Aplica todas las etapas de la escritura en la elbo- racién de textos coherentes y cohesionados, con crite~ tlos cercanos a los de una publicacién. Per Planeacién — *Determina el temo que desarclloia Recoptiae informacion, * Orgorize esa hformacton selecciona le que indsle sive pore su propesto de exciiuey loodena * Define la intencion comnicativa es dec ave se pronane ol excibr este texto © Detmita el tema. © Reconace a su posible lector evakio cud es su concicion de enisoy tone decisones sobre lipo ce lenguaie ove vo 0 ular formal, infomok cotickona, elegonie, ene ottos) © Precisa cud es €l fino de texto que mes #¢ deci ala siuacion y revise entonces como debe ser su esiuclua, Textualizacion Exel proceso de icra dat tee: © Oganita la informacion, © Detemina lo tpologia textual Redacta el texto. © Monitoee que el texto se esc de manera Conecto: revise asuntos qromatcales como el so de los conectores los aronomixes los ‘adverbios bs sgnos de puniuacion ya oftogafe. Revision © Vetfcocier: lee el texto de monero citica. Exelproceio © Reviso sila. contidad de informacion es otlaior ola auficienle 0 s| debe onplioia 0 reduc, con miko a que se0 meas clara y comprensiole © Evcloa le calidad de su texto 0 owes de una uloevolsocion y una coevalvacion Desarrolla un tema de un Grea disciplinar, teniendo en cuenta: los hechos relevantes, detalles concretos, citos, referencias y vocabulario espectfico. Por elemplo: Elestuciante elabore un texto expostvo sobre el debiltomiento Ge la. copa de ozona y pan ell tiene en cuenta: -L.Bleceion y delimitacion dal temo y posibes sublemos 2. Documentocion (huentes cigtles escitos u orale) 3. Deteminacion dela estuctua exposiva, deo generalale particular o viceverso. A. Estructura Inkoduccion Presentocion del tema Desarollo Expicocion de los ideas y corocterisicos princiooles del lena. Conclsn Breve sinless de las ideas més importantes, 5. Redoceion dal texto otenclendo a cxpectos gromaticales uso de tecnicsnos y cto textucles DERECHOS BASIGOS be APRENDIZAJE LENGUAJE — GRADO 8°s « Elabora un plan textval para gular e! desarrollo de las Ideas y eventos de su escrito, de acuerdo al propésito. de cada texto: narrar, explicar, dar informacién y/o ‘argumentar. Por ejemplo. Para excita un aricuo cientfico sobre un experinento realizado en clase de Biologia, tiene en cuenta los sigientes aspectos: ric be I saunas er fee nen a k + ye Escribe textos narrativos abundantes en acciones, detalles y matices. Por ejemplo: Elestudiante setecciona un avance tecnolégico que le lome la atencién y elabora un cuento de ciencia ficcién donde pueda corecterizor: robots, androides, inteligencie artificial, clones, mutentes extratenestres,allenigenas cientifcos, hombres con stipe poderes entre oftos plonteando: NARRADOR a ronan Once CROANSTANGAS PERSONAS fpoco €NARRACION J TRCN > prone Tempo we Conptocion Resoliion Reconoce las relaciones de coordinacién y subordi- nacién entre las oraciones. Por eiempke: ‘Oracion Oracion simple compuesta ocr. osrte poraue Vance oe von olor trde Oracién coordinada | —Oracién subordnada no est ony Nton Acs enn us no Coron exten 6 leonaba allegar ocoe, TODOS PORUN NUEVO PAIS (@mineoucacion Grado 8 -Posina 2 de 4Determina el significado de palabras y oraciones que se usan en diversos textos, incluyendo regionalismos, expresiones idiomdtticas, analogias y figuras retéricas. Por efempla: =Polisemia Coye une hoja sobre mi Lahote Gel cuchillo esté muy ofiad, slronia (Cudnias lagrimas si que me connueves *Alegoria. Tumente es como un flo encendido, igje undo ni na. Susresencia se cent dento de tod la cosa. jlo de sy espada, representobc la inparcialdodt No soy monedita de oro poxa que toos me queon. ‘Aprecia el legadb iiterario colombiano y latinoamerica- no, mediante Ia lectura de textos de ficcién y no flection, poesia, ensayos y obras periodisticas, Por efempl: Lee festos de tracicién indgerista. ~~ Juan Tama de la Estrella. ~ x De ton movi y fei suceso, rote del vente de lalopuna como una semiia que se erpienat detritis gandeza de wi puebia ceo botlonte, que se hace acempofer del taboo del amadilo de 00 y la agidad de fa Serer fa ide Querea ce los ves ‘pequetias Hios del tena el 09.0 y las extellos losingigenas poeces como mos noniorados parlos conauislackres hemos sido uno de los ‘Busblos oiginaios de Colonia teiedor de crondes fisteras eno dia meniona onda evaluacién del texto. Por eiemplo: A pattirde lalectura de un frogmento 0 de una obo comoleta reclzo un raskeo del texto conociendo lo bograia del autor el tenco en el que se escr6i6 1 aba los cieunston- Clas (motericles 0 abstactos) que se pxoducen akededor de loshechos norados y en general fod Io infomacion ave le pemilon conprende Io coo. DERECHOS BASIGOS be APRENDIZAJE LENGUAJE ~ GRADO 8" © Identifica el contexto social, hist6rico, politico y cultural de los obros, para ampliar el andlisis y la Hace un juicio valorativo de un aspecto caracteristico como el tiempo, el lugar 0 los personajes de un texto literario, Por ejemole: De" Ingeriose Hidalgo Don Quiote de la Mancha’ de Mouet de Cervantes Saavecia excrbe un jucio woloratvo. a uicio valorative sobre el personsje Don Quijote: Se dice de Alonso Quijano que estaba loco porque fe resstia a lor tlempos modernos y queria que ib realided fuera la misma de fos cebalros de antes. su ves, que queria un escenario fuera el tiempo, tenia un pensamiento mederno en af gue Ie peri ada arama jbremence y olbergar los suefos ue quisiera, taly como elmismo lo hacia “A Porticipa en diversas actividades orales formals en las Que se requiere preparer Ia informacién con antelacién, hacer referencia a los concepts investigades y llegar a Conclusiones coherentes Por emake, ppeeienn batt mt eee Participa de monera planeada o improvsada en dramatiza- lone rprevertoctnesfeckales Ciencia fecion Personajes PV Evey Efe Finch Gordon Deitch y Adam Sulex Tema Lo sociedod ingleso controlada por los medios princioal_* de comnicacion y por un gabiens desoota, Desarrollo» Uncevedsenaibiero | E gobieno rorene os pococbers, Sonam conte. Coutcosen corpoocor cores ere vas) Corsruccin don Signe 9 Genodylo ie E panclo de coneinin coro eteno edotearcd wy Scadaro see vated Inoorarca os deo de unes men ‘err doe de much Unpeions suede ei i beoromdadss den miebo, umole Gon SPs Ge BETO Ty TOTS (Goreadorca segrenocen pageson encea, corecioes sores de puruce en Ete wa ena trace ura enndoga aie seein lence pope de wna cremnae cing The lero ve eidenca el dexorolo deo nea. Tre feo ve vison Guoror rencon Opinién —_* Lasiceos no delben inoonese cool hove Aion. Los ideas pueden dose a conocet y gona: (apoyo Ge Ohos personas cons lo hizo Cordon ' Teriencio en cuenta los octitudes cle Cordon los violencia 90 #8 lo manera de hacer ver lo Importoncia Ge los ideas Para ampliar Leer la novela grafico V de Venganza excita Informacion ” por Alan Moore e isto 90! David Lloyd. ToposPoRUN NUEVO PAIS (@mineoucacion Grado 9 -Posina 1 de 3Reconoce y utiliza las clases de oraciones coordinadas y subordinades. Pox eemele: Coplctwor (BccHauioln |Cawoler No pees Scns’ ccotaye avenos|svuston cao Geo” rommcscse | CSS orgs ‘Adversativas £ jrabcjo este bien pape” Phiplean fecha an enborg0 eee aa cpoicion chido a biblogtio, we cass Screen [Comnho kone | crooner” hoivecesuigoo” [Prestenlo,_smexcona als Pitercn cheehesetso, | smeamca aleceda Bea veresisesecee. leapleotor caine Dannie wecanceog ricown, cetehvorea sy , [oem fecenson shesn™” tseromet? |e receeocce Identifica que las palabras tienen un origen y puede dar ‘cuenta de algunos de ellos Pox cempio, Cheha nia AE provere de over aboigen de Sand Ciba soace ae Also. Lo ocotaa costo vere del wocablo Gbe, (Bice. eo) aie vere de os oniguas bcblon- os quenes mun site aineico poe fase ctlosos en rotons oboe doopaleia Eltemino tere cigen en ions ge90y podene de oniropas Chane ohunanO)y (2oesCeoncchentod Fuego. Veene del kin focus que se eeic oligo donde se prendic ole para coctnr 0 calenor lo wwenda, SATA TTT Reconoce, describe y valora los recursos de organi- zaci6n temporal como medios para revelar acontect- inientos, personajes y técnicas en una obra narrative. Poreiemole: Identfica los souientes recusos de organizacion temporal en unc coro nenaiva. © ¥ Tengo de la historia ¥ Teneo de le norracion ¥ Tienpo psicoldgico e intatenoorotded ¥ Tiempo y espacio ¥ Orden tenperal ¥ Tiempo referencia istésico ¥ Anoc6ricas nootWs ¥ Loonolepsis ¥ laprolepss DERECHOS BASIGOS pe APRENDIZAJE ++ LENGUAJE — GRADO 9". » 8 Describe, analiza y evaida personojes de obros literarias. Pox eter ‘Alleer El Camero’ de juan RectiguerFrelle analiza erite otras ‘oxpectos la estuctura psicoligica de los personcies, los relociones entre los petsoncies 9) siuocién vital y evolucién ubede — Swnomieciciodsa ae | Loscorassodoes eon Hinges octineorowmoepoadaoe | noire onebes cons Yotgeds peoonesidacer |ccciyer hdgerary despues Gorpupayrenpiaois: — |stonaonvaoroieo" Fenbereoo.cger sactioos, [caso ge a orce. Tikdo” Ethonbe oenvesa rusene | 2.Seevskncais uch GeAio —— Serecdecoresa lege yes¥s| da esrdigeraseo | eorsevosee dio oa Sloge Poca marpicbleymy | 3.onlosedocones ce S00 carfeda peren estocoreda |padasepextonis [ear ce odiera ‘Toonfenande Marie yesodad ole Bowdsivea mporcboracore aaienie eronmocerferea Volora la solidez de un arqumento frente i lo relevancia: y suficiencia de la evidencia presentada, Por cenplo, Cuando lee lo resefo de une obra s ie Grtsica (ointura, pelcula, concierto), valor los orgumentos del autor y los tevidencios ave present, 2010 tones la decison de asst 0.70.0 Utliza el didlogo y la argumentacién para superar enfrentamientos y posiciones antagénicos. Por eiemplc: Pattcioa en diferentes sivaciones oroles exponiendo su punto Ge visto: cxgumenta, concila, lega ao acuerdos y realize NUEVO Pals (@mineoucacion Grado 9 -Posina 2 de 3© LENGUAJE — GRADO 9°: « ® ®~~~ USL ASCO nae aga) a © LENGUAJE — GRADO 10° « ‘Asocia el texto con el contexto en el que se produce, Realiza un ondlisis sobre los bienes de Ia cultura divulgay publica. Pex elemplo (vetbal y no verbal de la regién, del pais y del mundo para construir significados del entomno. Por eremalo. En un debate solar la vigencio de los ideas de Nelson + Mandela en la constuccion de paz, el estudiante: 2 LAllee: el ciscuso de Nelson 3 “Mandela conenio axsectos ove 3 podion esr gents : fropio contento ec 3 Glerendior con el igor 3 : scx nee paar? 22 Ample sv conpresion sob los Es ly publica ylas cae fos racioles dé Sosekica Reconoce y utilza el tono sarcéstico, irénico, roméntico, oficial, entre ottos del lenguaje en distintas slivaciones cotidianas (informal), ocadémicas, laborales (formal) lterarias Por efempoe Identiica el tono de un texto a parr de sus palabras yemesion Reconoce ercresiones de unc cancién que evocon oni 0 cenociones SESE Ble y conpae dieetes ‘rtculbs puoteados en ciaios fasionales € nlenacencles han connemorado la muede de Mondelo. A. Destace y istic las ideas de Mondsla que estar vigenles en nuesbo conlesto y Evalda el contenido, el punto de vista, el estilo y la En las mahanas estructura de un texto, Por etemplo: Realza una mesa redondo sobre “La Cauta” de Héctor Abad. Facioince y defend ideas relacionadas con: Consulta, selecciona y sintetiza informacién relevante para el desarrollo de un proyecto de clase. Pox eemok Consuto eierentes fuentes pare coracter elromantcsmo en Esoono y en mba € identiica posiles iftuencios de las 060s y los autres escaroles en los uteres colonbionos Toma como eieniplo une 0516 como ‘La Mara’ de jorge kaacs yreconoce en elalos elanentos Que puke bur a que sea consideroda. cena lero neciona @ineovercionProduce textos escritos que respondan a necesidades especificas de comunicacion, a procedimientos sisieméticos de elaboracién y que establezcan nexos Intertextuales y extratextuales. Por eiemplo: Presenia un informe escrito en el que tiene en cuenia los siguientes pasos > D Planea el texto para lo cual precisa los porémettos de la slvacion comunicativa: «. Dafne lo intencién comunicatve: dulgar desorolos cienliicos sociales 0 tecnologk 60s que buscon der sobcones a problema. cos destocodos, b idenifica o quien vac dig el terio (Gestnatoto) Identfico sy condicion de enisor(estuctonte, expeta ete) . Consuto diferentes fuentes seleccionondo ‘cavelos ove desorolen con mayor cdidad y protundided el tema, ©. Busca imagenes ave tisien el tena 0 prcblemtica de la mestigacion (opcional) £ Reviso el exquema de escrtura, * Tila eresentacion del tema, problematic y fndidod dela imestigacion, presentac- ln de mstodos empleadis inroduccion, ID Leva a cabo el proceso de escritura. > id Revisa y edita el texto. «@.infecombia a teto pox una pinera revision b.Corige > 1) Divulga el documento en el perisdico. ‘escolar blog, pagina web, entre oftos. —~. ML DERECHOS BASIGOS pe APRENDIZAJE +» LENGUAJE ~ GRADO 10" « W cresenta un tema a partir de diferentes perspectivas y Participa y desarrolla proyectos escolares en donde cutores. Por erempkx Paro hacer un reportale sobre la necesidod de eneigias renovables en el municipio, traboja en grupo con sus ‘compaiieros de clase y tienen en cuenta los siguientes pasos Identiica lo intencibn comuricofive profuncizer la infeunacion existente sobre un ema, Realizo lo ploneacién textuck 1. Consita sobve lo que se ha dicho 0 publecado sabe alterna bo Identtica las personas o entevistor Blaboc los cuestionctos y os entreistos Observacon y enreisios para obtene: de piesa verano a ifemacion ora lograte pocka Visor bic indigenos e ws comunidad onsite une resto befomacion nueva y excecictzodo sobre et fina ped.cio de un ven trobdio ifetectuol poe elo lee Ceca de Indios. > Informacion onctizoct, producto del taboo de otos autores Tene relerencios de fuentes pimorios Por efempk, Flobora hipétesis de interpretocién a partir de olgunas caracteristicas del contexto de produccién Pox een: Pare comprender las obras de Hometo“Lalliada’ y"La Odisea'. hace unc lecture revo 0 posterior del desorollo de Io {:vlzacion aleua desde ls culls cers y cerca hoxlo incusion ‘pueblos barbaos Estobiece, por erenlo, pposbies relaciones ente el ligar ave sociolnente ocupaba lo mie, en eslo sociedad para conpender la esoea de Penelope en Lo Ociseo" oe! boar de los diotes en lo socredod, A parte de lectus y ‘cornversaciones sobre lo 950 de Goorel Garcia Morquez, establece rebocores ere lrecino magico y las costuniores Eolonbiones. Hace inferencios Fente al exo y 545 19905 en lalteraia de Cacia Meuse Fundamenta sus hipdtesis de interpretacin en las marcas texiuales (conectores que unen oraciones) y el vocabulario identificado en la lectura cuidadosa de un texto (can ayuda de un diccionario especialzado) Pov efemole os No pude dejor de lorar alll roosene) wares ng monte poe os snes costar rasabon con'6 ax opdbor ‘ues ocho motcen lo ices ave 90 po leva. cvenabon & fen ro goa Nia ¢ parc corsevoder ice gales ecco enaroics eo po cue no cones y 9 6 nos topes Isla para G8 Ro Io oven 0 cone oud, me conde no ve pada hone n de Boni Se roche y vor en culos hueco ov se Go br fue we hacen ror (donde Fle ve wien como topa oa acaba! con comida cue ure haa Stbosa yhase swabs que hab esodo on Os guar ks ener ed. = Para celemina la o0ca tiene en cuenta los temings “‘chulovia y “‘patido conservador’. * Identfico ol norador teste por marcas come: “viomos en el monte" y“oprencinos @ comer’ * Pera corocterzr ol oersencie tiene en cuenta Imoreos como “ronchos”y fet L Selecciona y usa estrategios para comprender un texto. Por etenplox Sesto lemata 2200 ieitdocarace dete como Ie beingata eto Os genes Fonvo pastes ae sere eben espera poe oy Bonmohpors ge debe vee Iresda aie ocreaentaieta S.+ sn texto namatvo sdeitcn accrpooieicks araneoy iv Se os capuos rina de pasos fatote are oto A sido 0.0 ¥0 leyedo el ecowtocemose ctu bbs cerentos pepos de b roxocen pPaseraestoren epac ypogese foraica Coondo 0 iene do bbucolobogetadd afc poo: slg obo tere ogra lacen con 5) vido 0. poral conten @ feed ot ‘stecnare cena, Reconoce y compara diversas expresiones culturales (verboles y no verbales) del émbito local y global. Por ejemplo: Lee ellbxo y adoptociones inenatog cos © novelas ‘goicas de uno obo Terai, come la obra “La Ha Misteroso' de ule Vers ToposPoRUN NUEVO PAIS @mmeoucacion Gedo 11 - Pagina L de 4DERECHOS BASIGOS pe APRENDIZAJE +» LENGUAJE ~ GRADO 1° « Evalda y asume una posicién citica de los mensajes enitidos por los medios de comunicacién e identifica pposibles sesgos (mecicion seleccién ideologia, ene ofos) Por eiemplo: ett ne _una misma noticia (diferentes ane eee SteeSned Soot omae img mecio?, door ave Geo que fener dieencian los versones?, den ees eset oes Uttza diversas estrategias de planeacién, revision y edicién en la elaboracién de un texto (resefia, informe @ instructive). Por elempl: Se opoye en una listo de chequeo (previamente constuida | con ss camparieres y con ayuda de su profesor 0 profesor) Para verficar que ha sequico los pasos que llevan & una bbyeng escitra de un texo con una deterninade fpologia. Pi Creu Eto se relacona con el ea Eleso cumple con estucta propiads ut mondloga. Eltowo prvonta una iodvecéa ve caraceorea af pert Eltoo ncn elonentos rots do laps dean persone cory Eltero tene un lnguale expresvo Penauecliocerse inerece Fneltexto se enplean corectonenie Ioesignos de purtuactsn Eneltet se vilnn rearsr Berorioe Escribe ensayos en donde desarrolla una idea, referencia fuentes consuitadas, realiza afirmaciones y los defiende. Por eremoto: Escibe un ensayo sobre Io necesidad 0 no de reglamentor tuna ley Corira vilencie de genera y su ensoyo contiene los sSguientes elerentos I. tern comic expeneo detent ura epleactn sobre nd (obiemsieno sn sonaenpaieuc. > 2. Cenaita de ence en erie teniee dale fo moreso veensaies Aplica los conocimentos del lenguoje (en la escritura, la lectura, [a oralidad y la escucha) para tomar decisiones, cefectivas de significado 0 de estilo. Por empl: Cuando esatibe un texto, revise que no haya repeticiones inecesotics y sustuye los téminos repeticos por expresones. sienimos,Asimismo provoca estos cuando cee {que tienen un efecto en el esti. De le misma manera, reconoce el efeclo poético en las repeticiones en un teto. teria Nocturno il [Greece ore! nisto noo \ronoche odo lee de posures| | Sande mesa vorne dears ‘eo yeu Doris sonds cominoba, Pee oanes odor Ge ex pers pares Slo ina poids yecnids Bornes ‘enti. ea elo enon ena Como Yen peretnien de Oe emeyaa Siocon secede ° foes opie Pada ctovaots a a conn, eawien youwo tro Gadits dele rod Doctor cee anions inion y Potndrewocontabin, | Y/55263] Poses pores oyot dea ina poyectos fea lena. fone yetorbe, 08, Borer dela ne poyecaca (Pe soQporIpereno soho Doctor ccna ties eis senda re avcbon ly cen ina clo rbologa lyecn nosso serboloud veen ines cerbo ooo och) maeoro ive ce orintos anaguary comasce mie ‘SSeoods de tna poo sorta Pore! tenoo ladon, Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artisticas. Por eremplo. Relaciona la obra de Fernando Batero con la de Gabriel (Garcia Méxquer y hoce una comparacién entre un cuadto 0 na escula del pinoy un Fogmento de “Los finercles ok lo Moma Geonde’, TODOS PORUN NUEVO PAIS @mmeoucacion Grado 11 - Pagina 2 de 4® o Evalda y toma postura frente a axpectos puntuales de vA literatura regional, nacional y universal. Por ejemplo: Ny CC ri obras de la literatura, Por efemplo: Hace un ensayo conde plasma sy opirién sobre los compar tarientos fuera de lo comin de Agustina en la novela Deliio’ de Lou Restepo, Obra: Delirio Autora: Laura Restrepo Nombre: Nelson Andrés Vélez DERECHOS BASIGOS be APRENDIZAJE +» LENGUAJE ~ GRADO 1° « Lee obras literarias completas y fragmentos de la 7) Reconoce ideas relevanies en una chorla 0 conferencia, Realiza una exposicién oral formal en la que aporta evidencias claras para sustentar una postura personal Por eemplo, Prepara de manera escrila una porencia oral sobre los efectos de los dercmes de peirdleo en el meclo omibiente. Para esta, tiene en cuent los siguientes aspects: oo 1a. nercion conuicotve:econoce el prepésto de Preseror una tei y el dasanolo de esto ene Guna Comundiad detemnada (compares de clase 109 inrcalegil corosie muvcpaL ene 469, be Sclecciono el tenaxeloe y deento el na «6 Recopio yee los docunertoruliea dienes pos de releercer (emperor de lo comidon nedos, elecronicose irprezos bases de dotos etc) Define el exquena de este ‘Tudo, ovo. fesnen de Ia ponencea palabras ‘love inkoduecien i contesvolza el probenc 0 bad planieonenio dea tess 0 argunenio, xgurentacion Geleccion y sates de riomacion) ‘que aslo es y conclusion fe Revo ero, {ESeleccions posbles ayicos viuoles que apoyen sy ‘ponencio yet ore eon elieno Gue vom presence ‘0. Practca la lectu: se prepara pevenente vse ‘oi lo erfonocion el |lecta de or pouso y su ‘rereson Compe y Gute el tempo ce wi Poneto OST er las tegistta por escrito y puede conversar sobre algunas de estas con otra persona Por eer: Al asistir o una charlo sobre los estatuas del parque ‘arquecloaico de Son Agustin toma notes en formatos como et siguiente: i Notes eleorferenita pettonales Lesesaios entoporaresepesevon pesca Ge 0 ae 60 osha coo oxo Patticipa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones fundamentadas en tomo a un tema polémico. Por ejemplo: Enundeboie encleo ol menos tes pos de crgunentos de lien notices: sheomeno de sien beso en ict pe, ‘kmeno de crcioga cis escbece un puro deo dese a eoaprionde core shames de gmechocin enlosqueseanciionosessriges po lous wa cirocen gneck Swmenicacin roposronun Grado Lt -Ponina 3.de 4