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Aprenda a aprender

Lair Ribeiro
Las 18 leyes universales del xito
Sabendo que no se sabe j sabe
Se voc no sabe quem sabe, acredita que ele no sabe. Por outro lado, se voc acha que
voc conhece e no sabe, agindo como se ele sabia. Isto pode causar srias
conseqncias.
Todos ns somos ignorantes, mas em diferentes disciplinas. No ser humano impossvel
saber tudo. Reconhecer ignorncia em alguma coisa j um entendimento, porque abre a
porta a aprendizagem.
A nossa maior ignorncia no saber que ns no sabemos. A arrogncia cognitivo
cegueira. It's tornam-se cegos ao conhecimento.
Tudo o que aprender na vida passa por quatro fases, ea ignorncia a primeira fase de
aprendizagem.
Na fase de ignorncia, no sabendo o quanto no sabemos. Quando viemos a saber que
no sabemos que uma vez que estamos a aprender e ns entra na segunda fase.
A segunda fase consiste em ter boas informaes sobre algo que , quando ns, quando
ns no sabemos.
A terceira fase a do conhecimento. quando sabemos o quanto sabemos. Como comea
fase de conhecimento? Com a confuso. Na passagem da segunda fase (a ser informado),
o terceiro (conhecimento), voc tem que atravessar o territrio da confuso. Uma vez que
eles atinjam este ponto, muitos alunos abandonam o livro porque no suportar atravessar
a confuso, embora parte do processo de aprendizagem. Se os professores nas escolas, o
que sabiam e compreendeu a importncia desta fase de conhecimento, a aprendizagem
dos alunos seria muito melhor. Mas isso no o que acontece. As pessoas tm medo de
confuso (meu Deus, eu no entendo nada. No comece. muito difcil para a minha
cabea! "), Porque eles no querem deixar o conforto zona
Se voc se sentir um pouco confuso ao ler este livro, que um bom sinal. Significa que
voc est disposto a incorporar novos conhecimentos.
Se perante os nossos olhos pareciam algo completamente novo, que nunca tinha visto
antes, a nossa primeira percepo parecem confusas (o que isso?). Mas o nosso crebro
tem a capacidade de processamento de informaes, enquanto estamos abertos para que
isso acontea e, em seguida, ela foi confusa familiarizar-se, e no o que se tornaro
evidentes. Como disse arrogncia (orgulho, arrogncia) cognitivo cegueira. Para

assumir uma pose de smartie est prestes a fechar canais conhecimento. Para chegar ao
conhecimento, necessrio abrir-se a novas e ter de aprender, para, sem receio (o
contraro!), Para penetrar o desconhecido. S desta forma possvel superar as
dificuldades e percorrer a confuso.
Na plenitude do conhecimento (que no sabe tudo, mas sei bem o que conhecido),
chegamos quarta fase de aprendizagem: sabedoria. Nosso crebro tem conseguido
assimilar este conhecimento a fim de que eles j no precisam de prestar ateno, est
dentro de ns, que faz parte da nossa estrutura mental. Nesta fase, a pessoa no sabe o
quanto sabe (ou como).
O beb nasceu sem aprender a andar. Inicialmente, nem sequer sabe que ele no sabe.
Mais tarde, quando ela v outras pessoas andando, tambm deseja a p, e ento ele
percebe que ele no sabe. Na conscincia da sua ignorncia, comea a aprender. Aps as
primeiras tentativas j feitas] princpio no adequado quaisquer resultados, mas ele sabe
o que deve ser feito. Ento comea a tentar mais difcil, dar dois ou trs passos e cai. Eu
tente novamente e cai. Ele se sente confuso e tente novamente. E continua caindo, mas
no se render, at que aprenda. Depois de algum tempo, o que ele tinha exigido tanto
esforo para aprender torna-se to simples que sequer percebe que ele est caminhando.
Estamos inconscientemente incompetente na primeira fase, conscientemente
incompetentes na segunda conscientemente competente na terceira, e inconscientemente
competente na quarta. Este o processo de aprendizagem.

Conhecer algo muito diferente de saber ensinar. Nas universidades muito comum
encontrar grandes sages, que so maus professores.
Mas no s na escola onde ns aprender e ensinar.
Esse processo ocorre todos os tempos e em todos os ambientes bom comunicador , na
prtica, um professor.
Inconscientemente incompetente IGNORANCIA
INFORMAES conscientemente incompetentes
CONHECIMENTO conscientemente competente
Inconscientemente competente SABIDURIA

Ao longo do tempo, nica que protrudes da uniformidade conseguido gerar interesse e


ateno.
A segunda tcnica repetio, que a origem do processo de aprendizagem. Desde a 1

mesma forma que um beb aprende a andar por repetindo e repetindo as suas tentativas,
nenhum de ns saiba mais fcil quando o mtodo baseado em repeties ou dose.

Conhecimento no significa acmulo de informao, mas a competncia para agir.


Um bom professor recebe transmitir ideias novas e que no so apenas aceite, mas
compreendida pelo ouvinte.
Quando tentamos convencer algum, estamos, de facto, passando (ensino), uma forma
diferente de pensar de que essa pessoa tinha anteriormente.
Existem algumas tcnicas que facilitem o processo ensino e aprendizagem. Voc pode
us-los na sua vida quotidiana e alargar a sua incrvel poder de influenciar outros e sua
capacidade de aprender e ensinar.
Criando um impacto uma dessas tcnicas. Se voc criar uma situao de impacto,
surpresa, impresso acentuada e inesperada, conseguido atrair a ateno dos seus
ouvintes, no preciso, deixar de ser voc mesmo, para criar um impacto. Pelo contrrio,
a espontaneidade avanar mais melhor. Rodeado por tanta informao que circula o
tempo todo.
Porque a maioria dos estudantes aprendam um tema, com dias e dias para estud-la e,
aps muito esforo, voc esquecer tudo? (O que um desperdcio de energia!) Isto est a
acontecer ou aconteceu a todos ns. Poderia passar um exame hoje, como a selectividade,
por exemplo, ou fazer objeces posio que actualmente ocupa? O problema que, na
escola, na verdade, no pode ser aprendido. S que engolir uma srie de conhecimentos.
Temos de aprender a aprender.
Reconhecimento no significa acmulo de informao, mas a competncia para agir.
Xxxxx
Uso a terceira tcnica. Apenas asimilamos essas qualificaes que usamos em nossas
vidas. Actualmente, a grande quantidade de informaes que circulam o tempo todo, no
faz sentido que memorizar uma srie de conhecimentos que nunca sero teis.
Empleramos Se a mesma quantidade de tempo para aprender a aprender, a idia seria
saber como tratar as informaes com mais facilidade e assim ia aprendendo sempre, a
qualquer momento.
Conhecimento verdade que se torna parte de ns, e deixou de ser uma referncia
externa. A capacidade de interiorizao um outro aspecto do processo de aprendizagem.
Aprendizagem um processo que no tem fim. Temos sempre algo a aprender. Vou
demonstrar isso com a mais poderosa l para ensinar e comunicar: a metfora. Nas

histrias, parbolas, fbulas, o poder da metfora est concentrada, e quando dizem: 'Uma
vez em cima de um tempo "ou" longos ", na realidade, fala-se de tudo isto, aqui e agora.
As histrias so metafricas eterna.

Um dos esportes tradicionais do Alasca est registrando. H lenhadores celebridade com


um grande domnio, habilidade e energia no uso do machado. Um jovem que queria
tornar-se tambm um grande lenhador, ouvido o melhor dos madeireiros no pas e decidiu
encontrar.
-- Eu quero tornar-se seu discpulo. Quero aprender a cortar rvores como voc.
O jovem foi aplicado em aprender lies do professor. Depois de algum tempo,
acreditava-se passaram. Ele era mais forte, mais gil, mais jovem, eu estava certo de
ganhar facilmente velho lenhador. Assim, desafiou seu professor na competio oito
horas para descobrir qual dos dois podia cortar mais rvores.
O professor aceitou o desafio, o jovem lenhador comeou a cortar rvores com
entusiasmo e vigor. Entre rvore ea rvore olhei para o seu professor, mas na maioria das
vezes ela estava sentada O jovem ento retornou s suas rvores. Seguros derrota. E
sentindo pena de seu antigo professor.
Ao cair do dia, a grande surpresa da jovem, o velho mestre havia cortado muito mais
rvores ele
-- Como chegar? -- Foi surpreendido. Quase todas as vezes que voc olhou, que estava
descansando.!
No, meu filho, eu no descansou. Eu estava afiando meu machado. por isso que
estamos perdidos.
O tempo gasto com nitidez o machado uma valiosa recompensado.
O reforo no processo de aprendizagem, que dura a vida toda, como afiar o machado.
Continuar nitidez deles sobre este site!