SESIN DE APRENDIZAJE

El rozamiento y el desplazamiento de los objetos

I.

DATOS GENERALES
rea
CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE
Nmero y ttulo
V: Las fuerzas mueven los cuerpos Numero de sesin
de la unidad
Docente
Grado / Seccin
Fecha
05-10-2015
Nmero de horas

03
5 D
02

II.
SITUACIN SIGNIFICATIVA

PRODUCTO

Los estudiantes del quinto grado D del nivel secundaria del centro Registra datos
poblado menor El Milagro, se han percatado que en la carretera en tablas de
panamericana, se suceden peridicamente accidentes de trnsito, tabulacin.
debido a mltiples causas. En muchos casos, los conductores tienen
que frenar bruscamente para no atropellar a los peatones. Por tal
razn es necesario incentivar el desarrollo de la prctica de
rozamiento, para lograr sensibilizarlos el cuidado que deben tener al
cruzar.
III. PROPSITO
Hoy aprendern que: El desplazamiento de los cuerpos depende de las fuerzas de
rozamiento de la superficie de contacto.
IV. APRENDIZAJE ESPERADO
Competencia

Capacidad

Campo temtico

Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia

Problematiza
situaciones.

Fuerza de
rozamiento

Indicador
Formula una hiptesis
que
responde al problema sobre la
fuerza de rozamiento y el
desplazamiento de los objetos
Genera y registra datos e
Informacin sobre la fuerza de
rozamiento y el desplazamiento de
los objetos.

V. SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Momen
to

Proceso
pedaggico

Actividades / Procedimientos / Estrategias

Motivacin

El docente saluda amablemente a los estudiantes.

En el centro poblado El Milagro, se producen frecuentemente
accidentes de trnsito generalmente por la excesiva velocidad
de los conductores y por la imprudencia de los peatones.
Se muestra imgenes de automviles frenando y en otros
casos donde se produce el accidente de trnsito (Anexo 1).
Realiza las siguientes preguntas:
Por qu se producen los accidentes a pesar de que los

Tiempo

10 min

Propsito y
Organizacin

DESARROLLO

Exploracin de
saberes previos

Gestin y
acompaamiento
de los
aprendizajes

conductores aplican los frenos?

Existe alguna fuerza que se relaciona con el desplazamiento
del vehculo al frenar?
Se comunica el propsito de la sesin: A travs de la siguiente
sesin experimentaran que el desplazamiento de los cuerpos
depende de la fuerza de rozamiento
Para ello formarn 6 equipos de trabajo de cinco integrantes
en cada equipo. Se les entrega tarjetas numeradas del 1 al 5 y
se indica que se renan todos los integrantes de cada nmero.
Acuerdan con los estudiantes las normas de convivencia
Por ello se les propone las siguientes preguntas:
Qu es una fuerza?
Existe diferencia entre fuerza y peso?
Qu fuerzas actan en el movimiento de los cuerpos?
Qu es el rozamiento?
PROCESOS DIDCTICOS
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se le presenta la siguiente situacin a los estudiantes
Dos policas resultaron gravemente heridos luego de que se
volcara la camioneta en la que viajaban esta maana, al frenar
bruscamente. El accidente ocurri a la altura del kilmetro
593 de la carretera Panamericana Norte, en el centro poblado
menor El Milagro, en Trujillo. Los heridos fueron rescatados y
trasladados de emergencia al Hospital Regional Docente de
Trujillo. Las causas del accidente an son materia de
investigacin.
Responden las siguientes preguntas:
Cules creen que fueron las fuerzas que actuaron para que la
camioneta se volcara?
Existen relacin entre el desplazamiento de los vehculos y la
fuerza de rozamiento?
Formulacin de hiptesis
El docente entrega una hoja A5 de papel bond a cada uno de
los estudiantes para que escriba su respuesta al problema
planteado y lo van organizando en una sola.
Una vez culminado, cada grupo de trabajo escribe en una tira
de papelote la respuesta grupal.
Un representante de cada grupo sale al frente para presentar
su respuesta. El docente se dirige al grupo para preguntar En
que se basaron para formular su respuesta?
Elaboracin del plan de indagacin
El docente pregunta Qu podemos hacer para conocer cul
de las respuestas es la adecuada? Ser necesario realizar un
experimento?
Los estudiantes en cada grupo de trabajo, reciben una esfera
de tecnoport y un pao absorbente.
Colocan la esfera en una esquina de la mesa y le aplican
levemente un empujn, evitando que la esfera caiga de la
mesa. Con la regla, miden y anotan la distancia que recorri la

75 min

esfera (Anexo 3). Luego repiten el experimento, pero

colocando previamente el pao absorbente en la mesa y
sobre l se colocan la esfera y se empuja nuevamente. Se
vuelve a medir y anotar la distancia recorrida.
DISTANCIA RECORRIDA DISTANCIA RECORRIDA SOBRE
SOBRE LA MESA
EL PAO ABSORBENTE
DIFERENCIA ENTRE DISTANCIAS
FUERZA QUE ACTA EN AMBOS CASOS

Anlisis de resultados y comprobacin de la hiptesis

El docente lee la pregunta inicial y las hiptesis planteadas y
se les indica que nuevamente utilicen la lectura para
responder:
Qu distancia recorri la esfera sobre la mesa?
Qu distancia recorri la esfera sobre el pao absorbente?
Las distancias recorridas fueron iguales?
Por qu no son iguales?
Los estudiantes anotan sus respuestas en una tira de
papelote. El docente invita a un representante de cada grupo
para que presente sus respuestas.
Construccin del saber
El docente entrega la lectura Las fuerzas de rozamiento en la
vida cotidiana (Anexo 2). Pide a tres voluntarios para que
realicen la lectura de la Fuerza de rozamiento, en voz alta.
Finalizada la lectura, los estudiantes responden:
1. Para que un cuerpo se deslice sobre una superficie, qu
factor influye de manera determinante?
2. Por qu se usan los lubricantes y aceites en los
motores?
3. En qu situaciones un carro puede patinar en un
pavimento?
El docente solicita que lean el papelote final, destacando que
en ambos casos acta la fuerza de rozamiento. Y pide a los
estudiantes que completen la siguiente conclusin:
Existe una relacin entre el desplazamiento de los objetos y la
fuerza de rozamiento. Los objetos se desplazan ms...
en una superficie liza, mientras que lo hacen lentamente en
una superficie.
La fuerza de .. es aquella que se opone al
desplazamiento de los objetos.
Evaluacin y comunicacin
El docente pide a los alumnos que escriban la conclusin en su
cuaderno.

CIERRE

Evaluacin

Metacognicin

La evaluacin es permanente. Se aplicar una evaluacin de

proceso, utilizando para ello una gua de observacin (Anexo
4)
El docente pregunta a los estudiantes: Qu aprendieron hoy?
Qu les pareci el tema desarrollado? Cmo actuarn hoy
frente a la problemtica de los accidentes de trnsito?

5 min

VI.
TAREA PARA CASA
Los estudiantes elaboran un listado de actividades de la vida cotidiana donde intervienen las fuerzas de
rozamiento

VII. MATERIALES Y/O RECURSOS A UTILIZAR

Pizarra
Plumones
Esfera de tecnoport
Pao absorbente

Papelotes
Cuaderno de trabajo
Texto impreso
Regla

VIII. DISEO DE LA EVALUACIN

CAPACIDADES
Problematiza situaciones
ACTITUDES

INDICADORES
Formula una hiptesis considerando que
responde al problema seleccionado por el
docente.
INDICADORES
Respeta las ideas de sus compaeros

INSTRUMENTOS
Gua de observacin
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

9.1. Para el
docente

9.2. Para el
estudiante

Ministerio de Educacin (2015). Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Lima: Quad/Graphics Per
Ministerio de Educacin (2012). Manual para el docente del libro de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. Lima: Norma.
Ramos, F. (2010). Fsica. Teora y prctica (2da ed). Lima: Editora Macro.
Rodas, J.E. (2003). Biofsica: fundamentos e aplicaes, So Paulo: Prentice Hall.
Tipler, P. A. (2010). Fsica para la ciencia y la tecnologa. Mecnica, oscilaciones y
ondas, termodinmica (2da ed). Barcelona: Revert.
Tippens, P.E. (2011). Fsica. Conceptos y aplicaciones (7 ed). Mxico, D.F.:
McGraw Hill Interamericana.
Grupo Santillana (2012). Ciencia, tecnologa y ambiente 5. Lima: Santillana.
Mayor, H. (s/f). Ciencia, tecnologa y ambiente 5. Lima: Bruo.
Grupo Editorial Norma (2013). Ciencia, tecnologa y ambiente 5. Lima: Norma.

.., 05 de octubre del 2015

ANEXO 1

EFECTO DE LA FRENADA

ANEXO 2
LAS FUERZAS DE ROZAMIENTO EN LA VIDA COTIDIANA
Cuando una persona camina hacia delante impulsa uno de sus pies hacia atrs, por tal razn
la fuerza de rozamiento es tambin hacia delante.
Imagnate caminando sobre una plataforma de hielo
(donde el rozamiento es pequeo).
Cuando un conductor frena su vehculo; el rozamiento
acta ms de una vez en
el frenado del mismo. Al
pisar el freno, la zapata
se adhiere al tambor que est en movimiento de rotacin,
deteniendo en corto tiempo dicho movimiento. Para que esto
suceda, la zapata presenta en su superficie externa una faja
muy spera que hace un coeficiente de rozamiento alto.
Cuando las ruedas dejan de girar, si la velocidad es importante
el carro puede patinar, esto se puede anular gracias al rozamiento entre las llantas y el
pavimento; en virtud a ello es que las pistas se construyen con cierta porosidad.
Por otro lado, qu ocurrira si el pavimento fuese liso. Pues los autos no podran dar la vuelta
en una curva. Recuerda que cuando se realiza la misma experiencia a gran velocidad,
seguramente tu cuerpo trata de seguir en lnea recta al igual que el mvil (principio de la
inercia); sin embargo puedes realizar la curva gracias a las fuerzas de rozamiento entre el
pavimento y las llantas.
La cerilla del fsforo combustiona a los 50C; para llegar a dicha
temperatura basta frotar dicha cerilla con el rascador, por ello
es que el rascador se hace rugoso.
Los elementos de un motor
estn
en
constante
movimiento y rozan entre ellos produciendo un aumento
de temperatura; si esto se controla, el motor podra sufrir
graves daos. Para evitar consecuencias negativas se
introduce entre las piezas aceite o lubricante permitiendo
su fcil deslizamiento y conservacin.
En todos los casos, las fuerzas de rozamiento intervienen
retardando el desplazamiento de los objetos y estos irn ms despacio hasta detenerse si no
se le aplica una fuerza mayor para que continen desplazndose.
(Tomado de: http://es.scribd.com/doc/231212632/Punto-de-Lectura-fuerzas-deRozamiento-en-La-Vida-Cotidiana#scribd)

ANEXO 3

DISTANCIA RECORRIDA
DISTANCIA RECORRIDA
SOBRE LA MESA
SOBRE EL PAO ABSORBENTE

DIFERENCIA ENTRE DISTANCIAS

FUERZA QUE ACTA EN AMBOS CASOS

ANEXO 4
GUA DE OBSERVACIN
Tema: El rozamiento y el desplazamiento de los objetos
Grado: 5
Seccin: D
Fecha: 05-10-2015

INDICADORES
Formula hiptesis
Obtiene y analiza
resultados

Apellidos y Nombres
S

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

CS

AV

CS

AV

NOTA

ANEXO 5
LISTA DE COTEJO
Tema: El rozamiento y el desplazamiento de los objetos
Grado: 5
Seccin: D
Fecha: 05-10-2015

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

Apellidos y Nombres

Indicadores
Respeta las ideas
Levanta la
de sus
mano para
compaeros
intervenir
SI
NO
SI
NO

NOTA