Anda di halaman 1dari 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: SMA SEMARANG
: Sejarah Indonesia
: X/1
: Kronologis dan Sinkronik dalam mempelajari Sejarah
: 6 Jam Pelajaran (3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya.
Indikator :
1.1.1 Menunjukkan nilai-nilai syukur pada Tuhan YME serta meneladani para
pemimpin.
2.3 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sejarah.
Indikator :
2.3.1 Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sejarah
2.3.2 Menunjukkan sikap tanggungjawab dan santun dalam berdiskusi dengan
kelompok
3.1 Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronik), sinkronik, ruang
dan waktu dalam sejarah.
Indikator :
3.1.1 Menjelaskan konsep berpikir diakronis dan sinkronis dalam mempelajari sejarah
3.1.2 Menerapkan cara berpikir diakronik dan sinkronik, ruang dan waktu dalam
memahami dan merekonstruksi sejarah yang dipelajari
3.1.3 Menguraikan tentang ilmu sejarah beserta karakteristiknya.
3.1.4 Menjelaskan tentang metode penelitian sejarah.
3.1.5 Menguraikan manfaat belajar sejarah.

4.1 Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis


(diakronik), sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah.
Indikator:
4.1.1 Menganalisis peristiwa sejarah berdasarkan konsep berpikir kronologis (diakronis),
sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah.
4.1.2 Mengamati peristiwa-peristiwa sejarah.
4.1.3 Mencoba mempresentasikan hasil pengamatan tentang penelitian sejarah
4.1.4 Melaporkan hasil pengamatan tentang manfaat dari belajar sejarah.
C. Tujuan Pembelajaran
Diharapkan siswa dapat:
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
Pertemuan 1, 2, dan 3
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:
1.1.1.1 Menunjukkan nilai-nilai syukur pada Tuhan YME serta meneladani para pemimpin.
2.3.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah
2.3.2.1 Menunjukkan sikap tanggungjawab dan santun dalam berdiskusi dengan kelompok
Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:
3.1.1.1 Menjelaskan pengertian diakronis dan sinkronis
3.1.2.1 Menerapkan berpikir diakronis dan sinkronis, ruang dan waktu dalam memahami dan
merekonstruksi sejarah yang dipelajari
3.1.3.1 Menguraikan tentang ilmu sejarah beserta karakteristiknya.
4.1.1.1 Menganalisis peristiwa sejarah berdasarkan konsep berpikir kronologis (diakronis),
sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah.
Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:
3.1.4.1
Menjelaskan tentang metode penelitian sejarah.
4.1.2.1 Mengamati peristiwa-peristiwa sejarah.
4.1.3.1 Mencoba mempresentasikan hasil pengamatan tentang penelitian sejarah
Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:
3.1.5.1 Menjelaskan manfaat belajar sejarah.
4.1.4.1 Melaporkan hasil pengamatan tentang manfaat dari belajar sejarah.
D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Cara berpikir kronologi dalam mempelajari sejarah
Cara berpikir sinkronik dalam mempelajari sejarah
Konsep ruang dan waktu

Pemahaman sejarah meliputi pengertian sejarah, hakekat ilmu sejarah, ruang


lingkup serta sifat-sifat sejarah
2. Pertemuan Kedua
Metode Penelitian Sejarah
Pengertian Penelitian Sejarah
Langkah-langkah penelitian sejarah
Historiografi Indonesia
Konsep-konsep penting penelitian sejarah
3. Pertemuan Ketiga
Hubungan Sejarah dengan ilmu-ilmu lain
Manfaat Belajar Sejarah
E. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Saintifik
Strategi
:
Pertemuan I
: Group Investigation
Pertemuan II
: CooperativeJigsaw
Pertemuan III : Think Pair and Share
Metode
: Ceramah, diskusi, presentasi, tanya jawab dan penugasan
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1.
Media

Gambar sejarah

Powerpoint

Peta konsep
2.

Alat dan bahan

Papan tulis, LCD, Laptop, LKS

3.

Sumber Belajar

Hapsari, Ratna dan Adil M. 2013. Sejarah Indonesia untuk SMA/MA Kelas
X. Jakarta: Erlangga.

Kemendikbud RI. 2013. Sejarah Indonesia Kelas X SMA dan MA/


Kementrian Pendidikan Indonesia. Jakarta.

LKS

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


1. Pertemuan Pertama (2 x 45 menit)
1)
Kegiatan Pendahuluan (12 menit)
a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
b. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik tentang
pentingnya belajar sejarah.
c. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.

d.

2)

Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu


kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain
e. Guru melakukan apersepsi
melalui tanya jawab mengenai materi
pembelajaran sejarah dengan cakupan kronologis, sinkronik, ruang dan
waktu.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai tentang
pembelajaran sejarah dengan cakupan kronologis, sinkronik, ruang dan
waktu.
Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
a. Peserta didik dengan arahan guru mengamati pemahaman sejarah
berdasarkan pemikiran secara kronologis, sinkronik berdasarkan ruang dan
waktu.
b. Peserta didik memahami peristiwa sejarah berdasarkan runtutan, hubungan,
ruang dan waktu terjadinya.
Menanya
a. Peserta didik dalam kelompok menyusun sejumlah pertanyaan hal-hal yang
berkenaan pemahaman sejarah berdasarkan pemikiran secara kronologis,
sinkronik berdasarkan ruang dan waktu. Guru dapat membimbing peserta
didik menyusun pertanyaan seperti :
Bagaimana konsep berfikir kronologis dalam pembelajaran sejarah.?
Bagaimana konsep sinkronik dalam pembelajaran sejarah?
Bagaimana konsep ruang dan waktu dalam pembelajaran sejarah?
Bagaimana unsur-unsur pokok dalam sejarah?
b. Peserta didik mengajukan pertanyaan dengan ungkapan bahasa yang santun.
Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun
pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
c. Peserta didik mengidentifikasi dan mengklasifikasi pertanyaan tentang
pemahaman sejarah berdasarkan pemikiran secara kronologis, sinkronik
berdasarkan ruang dan waktu.yang akan dicari jawabannya dalam diskusi
kelompok.
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi
a. Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan
yang sudah disusun dengan membaca uraian materi di Buku panduan belajar
materi sejarah kelas X. selain itujuga mencari melalui sumber belajar lain
seperti buku referensi lain dan internet dengan bimbingan guru.
b. Peserta didik menanyakan jawaban yang telah disusun dengan
mengkonfirmasikan jawaban tersebut kepada guru tentang kebenaran jawaban
yang dibuat kelompok. Guru menyediakan berbagai sumber belajar dan dapat
menjelaskan jawaban atas pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik dalam
kelompok.
c. Peserta didik mengecek kembali jawaban pertanyaan dengan menggunakan
sumber belajar yang telah disediakan guru.
Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi
a. Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas berbagai
informasi yang sudah diperoleh sebelumnya, seperti :

3)

Mengapa dalam pembelajaran sejarah harus mencakup aspek berfikir


dengan konsep kronologis, sinkronik, ruang dan waktu.
Mengapa unsur-unsur pokok dalam pembelajaran sejarah
b. Peserta didik menyusun simpulan atas berbagai pertanyaan dengan
bimbingan guru tentang konsep pemahaman sejarah berdasarkan berfikir
diakronis, sinkronik berdasarkan ruang dan waktu.
Mengomunikasikan
a. Peserta didik dengan arahan guru membuat lembar kerja kelompok secara
sistematis untuk melaporkan hasil kerja kelompok tentang konsep berfikir
kronologis, sinkronik berdasarkan ruang dan waktu dalam pembelajaran
sejarah serta cakupan-cakupan dalam pemahaman sejarah.
b. Peserta didik mematuhi tata cara penyajian kelompok, seperti :
Kelompok menyajikan secara bergantian bahan tayang yang telah
disusun sebelumnya.
Kelompok penyaji menyajikan materi paling lama 5 menit. Kelompok
lain memperhatikan penyajian kelompok penyaji dan mencatat hal-hal
yang penting serta mempersiapkan pertanyaan terhadap hal yang belum
jelas.
Kelompok penyaji bertanya jawab dan diskusi dengan peserta didik lain
tentang materi yang disajikan paling lama 15 menit.
Mengangkat tangan sebelum memberikan pertanyaan atau
menyampaikan pendapat.
Menyampaikan pertanyaan atau pendapat setelah dipersilahkan oleh
guru (moderator).
Menggunakan bahasa yang sopan saat menyampaikan pertanyaan atau
pendapat.
Berbicara secara bergantian dan tidak memotong pembicaraan orang lain
c. Peserta didik melakukan diskusi kelas dengan bimbingan atau dimoderatori
oleh guru.
d. Kelompok lain memberikan tanggapan dan guru memberikan konfirmasi
terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban
yang kurang tepat dan memberikan penghargaan bila jawaban benar.
KegiatanPenutup (18 menit)
a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembelajaran
melalui tanya jawab secara klasikal tentang pemahaman sejarah berdasarkan
pemikiran secara kronologis, sinkronik berdasarkan ruang dan waktu, serta
cakupan-cakupan dalam pembelajaran sejarah.
b. Peserta didik melakukan refleksi atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan
pemahaman sejarah berdasarkan pemikiran secara kronologis, sinkronik
berdasarkan ruang dan waktu. serta cakupan-cakupan dalam pembelajaran
sejarah. dengan meminta menjawab pertanyaan berikut secara lisan.
Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari sejarah secara diakronik,
sinkronik berdasarkan ruang dan waktu?

Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah
dilakukan?
Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan?
Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
c. Peserta didik menjawab soal tes tertulis.
d. Peserta didik mencatat tugas pekerjaan rumah untuk pengayaan dan
membaca materi untuk pertemuan berikutnya yaitu metodelogi penelitian
sejarah.
2.

Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)


1) Kegiatan Pendahuluan (12 menit)
a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapian kelas.
b. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab atau problem solving
mengenai materi sebelumnya yang telah dibahas.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
d. Guru menjelaskan langkah-langkah model pembelajaran jigsaw.
e. Siswa berkelompok sesuai petunjuk.
2) Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
a. Siswa bersama kelompok mengamati informasi tentang apa itu penelitian
sejarah dari berbagai sumber baik buku pegangan atau sumber lain.
b. Peserta didik bersama kelompok mengamati contoh sumber-sumber sejarah
yang berupa koran, buku dan sumber sejarah lain yang ditampilkan guru
melalui LCD.
c. Nilai yang dikembangkan: kritis, kerja sama, dan teliti
Menanya
a. Peserta didik dalam kelompok menyusun sejumlah pertanyaan hal-hal yang
berkaitan dengan penelitian sejarah. Guru dapat membimbing peserta didik
menyusun pertanyaan seperti :
Apa itu penelitian sejarah?
Apa tujuan melakukan penelitian sejarah?
Bagaimana langkah-langkah dalam melakukan penelitian sejarah?
Bagaimana pembagian historiografi di Indonesia?
Apa saja konsep-konsep penting dalam penelitian sejarah?
b. Peserta didik mengajukan pertanyaan dengan ungkapan bahasa yang santun.
Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun
pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
c. Nilai yang dikembangkan: keberanian, kerja sama, teliti dan kerja keras
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi
a. Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan
yang sudah disusun dengan membaca uraian materi di Buku sejarah, juga

mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain dan internet
dengan bimbingan guru. Diskusi yang digunakan menggunakan cooperative
jigsaw.
b. Peserta didik menanyakan jawaban yang telah disusun dengan
mengkonfirmasikan jawaban tersebut kepada guru tentang kebenaran
jawaban yang dibuat kelompok. Guru menyediakan berbagai sumber belajar
dan dapat menjelaskan jawaban atas pertanyaan yang diajukan oleh peserta
didik dalam kelompok.
c. Peserta didik mengecek kembali jawaban pertanyaan dengan menggunakan
sumber belajar yang telah disediakan guru.
d. Nilai yang dikembangkan: kerja sama, teliti dan kerja keras
Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi
a. Peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan tentang penelitian
sejarah.
b. Peserta didik menyusun simpulan atas berbagai pertanyaan yang ada terkait
dengan penelitian sejarah.
c. Nilai yang dikembangkan: tanggung jawab, kerja sama, teliti dan kerja keras
Mengkomunikasikan
a. Peserta didik menyusun laporan hasil beberapa pertanyaan tentang penelitian
sejarah.
b. Peserta didik dalam setiap kelompok menyajikan hasil telaah di depan kelas
melalui perwakilannya. Kelompok lain memberikan komentar atas hasil
telaah.
c. Nilai yang dikembangkan: menghormati orang lain, kerja sama, teliti,
bertanggung jawab.
3)

3.

Kegiatan Penutup (18 menit)


a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembelajaran
melalui tanya jawab.
b. Peserta didik melakukan refleksi atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan
dengan penelitian sejarah, dengan meminta menjawab pertanyaan berikut
secara lisan.
1. Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari penelitian sejarah, bagi
kalian?
2. Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan setelah mempelajari
penelitian sejarah?
c. Peserta didik secara berkelompok ditugaskan untuk membuat ringkasan dari
materi yang telah diberikan.
d. Peserta didik mencatat tugas pekerjaan rumah untuk pengayaan dan
membaca materi untuk pertemuan berikutnya yaitu hubungan sejarah dengan
ilmu lain serta manfaat belajar sejarah.

Pertemuan Ketiga (2 x 45 menit)


1) Kegiatan Pendahuluan (12 menit)

a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan
dan kerapian kelas.
b. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab atau problem solving mengenai
materi tentang materi sebelumnya
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai tentang penulisan
sejarah.
d. Peserta didik mengelompokkan diri dengan teman terdekat tempat duduknya
dengan jumlah anggota kelompok 4 orang per kelompok.
2) Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
a. Peserta didik bersama kelompok mengamati contoh sumber-sumber sejarah
yang berupa gambar
b. Peserta didik dalam kelompok mengidentifikasi sumber sejarah yang diamati
dan menyebutkan perbedaannya.
Menanya
a. Peserta didik dalam kelompok menyusun sejumlah pertanyaan hal-hal yang
berkenaan dengan penelitian sejarah. Guru dapat membimbing peserta didik
menyusun pertanyaan seperti :
Apa saja ilmu bantu sejarah?
Apa arti penting sejarah?
Apakah pengalaman termasuk arti penting sejarah?
Apa saja nilai-nilai sejarah?
Apakah nilai-nilai sejarah semakin ditinggalkan di Indonesia ini?
Apa sajakah manfaat belajar sejarah?
Apakah dengan belajar sejarah kita akan bertindak lebih berhati-hati?
b. Peserta didik mengajukan pertanyaan dengan ungkapan bahasa yang santun.
Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun
pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
c. Peserta didik mengidentifikasi dan mengklasifikasi pertanyaan tentang
manfaat belajar sejarah yang akan dicari jawabannya dalam diskusi kelompok.
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi
a. Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan
yang sudah disusun dengan membaca uraian materi di Buku Sejarah SMA
kelas x halaman 37, juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku
referensi lain dan internet dengan bimbingan guru.
b. Peserta didik menanyakan jawaban yang telah disusun dengan
mengkonfirmasikan jawaban tersebut kepada guru tentang kebenaran jawaban
yang dibuat kelompok. Guru menyediakan berbagai sumber belajar dan dapat
menjelaskan jawaban atas pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik dalam
kelompok.

c. Peserta didik mengecek kembali jawaban pertanyaan dengan menggunakan


sumber belajar yang telah disediakan guru.
Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi
a. Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas berbagai
informasi yang sudah diperoleh sebelumnya, seperti :
Ilmu bantu dalam pembelajaran sejarah
Manfaat belajar sejarah
b. Peserta didik menyusun simpulan atas berbagai pertanyaan dengan bimbingan
guru tentang ilmu bantu sejarah dan manfaat belajar sejarah.
Mengomunikasikan
a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang ilmu bantu sejarah dan
manfaat belajar sejarah secara tertulis. Laporan berupa display paparan.
b. Peserta didik dalam setiap kelompok menyajikan hasil telaah di kelas.
Kegiatan penyajian melalui presentasi didepan kelas dan kelompok yang lain
menanggapi.
1)

Kegiatan Penutup (18 menit)


a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembelajaran
melalui tanya jawab secara klasikal tentang ilmu bantu sejarah dan manfaat
belajar sejarah.
b. Peserta didik melakukan refleksi atas manfaat proses pembelajaran yang telah
dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan ilmu
bantu sejarah dan manfaat belajar sejarah, dengan meminta menjawab
pertanyaan berikut secara lisan.
Apa manfaat ilmu bantu sejarah dalam pembelajaran sejarah?
Manfaat apa yang bisa kalian ambil ketika kalian belajar sejarah?
Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan?
Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
c. Peserta didik menjawab soal tes tertulis.
d. Peserta didik mencatat tugas pekerjaan rumah untuk pengayaan dan membaca
materi untuk pertemuan berikutnya.

Penilaian
1.
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
a.
Teknik Penilaian :
Observasi
b.
Bentuk Instrumen
: Lembar Penilaian Observasi
c.
Kisi-kisi :
No

Indikator

Butir
Instrumen

Menunjukkan nilai-nilai syukur pada Tuhan YME serta


meneladani para pemimpin.

Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari


pembelajaran sejarah

Menunjukkan sikap tanggungjawab dan santun dalam berdiskusi


dengan kelompok

3-11

Instrumen: lihat Lampiran 1

2.

Kompetensi Pengetahuan
a.
b.
c.

Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Kisi-kisi

No

: Tes Tertulis
: Uraian
:

Indikator

Menjelaskan pengertian diakronis dan sinkronis

Menerapkan cara berpikir diakronis dan sinkronis, ruang


dan waktu dalam memahami dan merekonstruksi sejarah
yang dipelajari
Menguraikan
tentang
ilmu
sejarah
beserta
karakteristiknya.
Menjelaskan tentang metode penelitian sejarah.

Menjelaskan manfaat belajar sejarah

Instrumen: lihat Lampiran 2

3.

Kompetensi Keterampilan
Jenis/Teknik Penilaian

: Test Praktik

Butir Instrumen
1-2
3

4-5
6-8
9-10

Bentuk Instrumen dan Instrumen : Lembar Kerja Kelompok


Pedoman Penskoran

: Lampiran 3

Semarang,

Maret 2014

Mengetahui:
Kepala SMA...,

Guru Mata Pelajaran,

________________________
NIP. ...

_________________________
NIP. ...