Feira de Santana, BA
2012
Feira de Santana, BA
2012
Feira de Santana, BA
2012
______________________________________________
Profa. Dra. Norma Lucia Fernandes de Almeida
Orientadora UEFS
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Profa. Dra. Odete Pereira da Silva Menon
UFPR
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Profa. Dra. Josane Moreira de Oliveira
UEFS
AGRADECIMENTOS
Profa. Dra. Norma Lucia Fernandes de Almeida, pelo rigoroso processo de orientao ao
longo da construo deste trabalho. O meu dbito de gratido deve ser estendido aos meus
primeiros passos na Iniciao Cientfica. Sou grata, acima de tudo, ao companheirismo,
fidelidade e generosa amizade com que me tem agraciado ao longo de nossos anos de
convvio acadmico.
Profa. Dra. Mariana Fagundes de Oliveira, pelo seu companheirismo e pela colaborao
extremamente valiosa no percurso deste trabalho.
Profa. Dra. Odete Pereira da Silva Menon, pela ateno dispensada.
Profa. Dra. Josane Oliveira, pela incondicional ateno.
Coordenao do Mestrado em Estudos Lingusticos (MEL) e a todo o corpo docente, de
maneira especial Profa. Dra. Rita de Cssia Ribeiro de Queiroz e Profa. Dra. Eliana
Pitombo, pelas conversas esclarecedoras.
Ao Professor Iderval Miranda, por ter cedido, to gentilmente, o seu tempo para me ajudar
nos estudos preparatrios para a seleo do Mestrado.
professora Silvana Araujo, pelo apoio dado na constituio do corpus.
professora Telma Garrido pelo seu companheirismo.
A Rodrigo, Ed e Lucian que em to pouco tempo me cativaram.
Agradeo tambm aos familiares e amigos, que de alguma forma contriburam para o
desenvolvimento desta pesquisa.
Denio e Marinez, muito obrigada!
Aos meus amigos Jan Santana e Paulo Freitas.
Fundao de Amparo Pesquisa do Estado da Bahia (FAPESB), pelo auxlio financeiro ao
longo da graduao e durante o primeiro semestre do curso de ps-graduao (mestrado).
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES), por ter
financiado a segunda etapa da minha trajetria no curso de mestrado.
A todos que fizeram parte dessa trajetria.
RESUMO
Partindo do pressuposto de que esto em uso muito mais formas de indeterminar o sujeito do
que as que prescrevem as gramticas tradicionais (GTs), este estudo prope uma anlise da
variedade lingustica de Feira de Santana. Para tanto, fez-se a utilizao do corpus pertencente
ao projeto intitulado A lngua portuguesa falada no semirido baiano, do Ncleo de Estudos
da Lngua Portuguesa (NELP), do Departamento de Letras e Artes, da Universidade Estadual
de Feira de Santana (UEFS). Com base na teoria da Sociolingustica Quantitativa (LABOV,
1972), foram levados em considerao, para efeito de anlise da varivel aqui tratada, os
fatores internos (lingusticos) tempo e modo verbal, tipo de orao, tipo de verbo e
preenchimento ou no do sujeito, alm dos fatores externos (sociais) sexo/gnero, faixa etria
e escolaridade. Os resultados mostraram que os falantes feirenses utilizam, alm das formas
legitimadas pelas GTs +V+SE e +3PP , as formas pronominais eu, voc, a gente, ns,
eles, formas nominais (FNs), +3PS e o +VINF para indeterminar o sujeito. Entre essas
formas, as mais preferidas pelos feirenses so as variantes a gente e voc, esta se
caracterizando como a forma mais inovadora.
ABSTRACT
There are several other ways of using indeterminacy of the subject than those who prescribe
traditional grammars (GTs). This study proposes to analyze the linguistic variety of Feira de
Santana. To this own, we used a corpus of the project entitled Portuguese language spoken in
semi-arid region of Bahia, at the Center for Portuguese Studies (NELP), on the Department of
Arts and Letters, State University of Feira de Santana (UEFS). Based on the theory of
Quantitative Sociolinguistics (Labov, 1972), we took into consideration for analysis of the
variable treated here, the internal factors (linguistic) tense and mood verb, type of sentence,
type of filling of the subject and verb, addition of the external factors (social) sex/gender, age
and education. The results showed that in Feirense speakers use, beyond the forms legitimized
by TGs - + V + SE and PP +3 - , the pronominal forms eu I, voc you, a gente we,
ns we, eles they, formas nominais (FNs) noun forms, PS +3 and + VINF for the
indeterminacy of the subject. Among these forms, the variants that Feirense speakers prefer
are: a gente and voc, this one featuring the most innovative.
LISTA DE ILUSTRAES
91
95
LISTA DE TABELAS
SUMRIO
INTRODUO ...................................................................................................................... 14
1 O SUJEITO .......................................................................................................................... 16
1.1 A CONCEPO TRADICIONAL .................................................................................... 16
1.2 O SUJEITO NA PERSPECTIVA DA LINGUSTICA ..................................................... 19
1.3 A INDETERMINAO DO SUJEITO............................................................................. 24
1.3.1 A gramtica tradicional ................................................................................................ 24
1.3.2 Contextualizando a discusso sobre a indeterminao do sujeito ............................ 26
1.3.3 Delimitando a indeterminao ..................................................................................... 32
1.3.3.1 Determinao e indeterminao ................................................................................... 32
1.3.3.2 Indeterminao e indefinio........................................................................................ 34
1.3.3.3 A indeterminao e a impessoalizao ......................................................................... 37
1.4 CONSTRUES DE INDETERMINAO .................................................................... 37
1.5 PROPOSTAS DA LINGUSTICA .................................................................................... 42
2 PRESSUPOSTOS TERICO-MEDOTOLGICOS ...................................................... 52
2.1 A SOCIOLINGUSTICA VARIACIONISTA ................................................................... 52
2.2 O CORPUS ......................................................................................................................... 60
2.2.1 A constituio do corpus ............................................................................................... 60
2.2.2 A cidade de Feira de Santana ....................................................................................... 61
2.2.3 Os Informantes .............................................................................................................. 63
2.2.4 As entrevistas ................................................................................................................. 65
2.2.5 As transcries ............................................................................................................... 65
2.3 SUPORTE QUANTITATIVO ........................................................................................... 66
2.4 LEVANTAMENTO DAS OCORRNCIAS E CRITRIOS DE SELEO .................. 66
2.5 VARIVEIS CONSIDERADAS ....................................................................................... 67
2.5.1 Variantes com sujeito lexical preenchido .................................................................... 68
2.5.1.1 Tu .................................................................................................................................. 68
2.5.1.2 Eu .................................................................................................................................. 68
2.5.1.3 Voc .............................................................................................................................. 69
2.5.1.4 A gente.......................................................................................................................... 71
2.5.1.5 Ns ................................................................................................................................ 73
2.5.1.6 Eles .............................................................................................................................. 75
2.5.1.7 Formas nominais (FNs) ................................................................................................ 77
2.5.2 Variantes sem sujeito lexical preenchido..................................................................... 78
2.5.2.1 Verbo na terceira pessoa do singular (V3PS) ............................................................ 78
2.5.2.2 Verbo na terceira pessoa do plural (V3PP)................................................................ 78
2.5.2.3 +Verbo+Se ................................................................................................................ 79
2.5.2.4 + Verbo infinitivo (+V INF) .................................................................................. 81
2.6 VARIVEIS INDEPENDENTES ..................................................................................... 81
2.6.1 Variveis lingusticas ..................................................................................................... 81
2.6.2 Variveis extralingusticas ............................................................................................ 84
2.6.2.1 Sexo/gnero ................................................................................................................. 84
2.6.2.2 Faixa etria ................................................................................................................... 84
2.6.2.3 Escolaridade.................................................................................................................. 85
3 ANLISE DOS DADOS .................................................................................................... 87
3.1 VARIVEIS SELECIONADAS PELO PROGRAMA ..................................................... 94
3.1.1 Faixa etria ..................................................................................................................... 95
3.1.2 Sexo/gnero .................................................................................................................... 96
3.1.3 Escolaridade ................................................................................................................... 99
3.1.4 Tempo e modo verbal .................................................................................................. 102
3.2 GRUPOS DE FATORES NO SELECIONADOS ........................................................ 104
3.2.1 Tipo de orao.............................................................................................................. 104
3.2.2 Tipo de verbo ............................................................................................................... 105
14
INTRODUO
15
apresentamos as anlises, tanto de base quantitativa quanto de base qualitativa com foco em
um estudo em tempo aparente.
Focando questes de base mais formal, a apresentao da numerao dos grficos,
tabelas e quadros ser contnua em todo o trabalho; no que se refere aos exemplos, por
questes prticas, sero renumerados a cada novo captulo; no momento de descrevermos os
fatores selecionados pelo
porm por questes prtica, optamos por analisar as variveis independentes de forma
continua.
Na concluso retomamos algumas questes a fim de relacionar os resultados de uma
forma mais abrangente.
16
1 O SUJEITO
[...] Trs cegos rodeiam um elefante e tentam achar uma definio para o bicho.
Um palpa suas pernas e diz que o elefante uma coluna cilndrica, rgida, imvel.
Outro palpa a cauda e concorda com o primeiro, exceto no quesito da imobilidade.
O terceiro palpa a tromba e discorda dos dois no quesito da rigidez. Qual deles tem
razo? Nenhum e todos ao mesmo tempo, pois cada um fez uma descoberta vlida
por si mesma, ainda que incompleta. (CASTILHO, 2010, p.41)
Castilho (2010) afirma que o conceito de sujeito tem-se revestido de certa fluidez na
teoria gramatical e que estudos diversos tm focalizado as dificuldades dos gramticos e dos
sintaticistas; acrescenta que tais dificuldades derivam da natureza trplice de tudo aquilo que
reconhecido como sujeito: o sujeito sinttico, o sujeito discursivo e o sujeito semntico.
Concordando com a assertiva de Castilho, apresentamos diferentes conceitos de sujeito a
partir do ponto de vista das GTs.
Assim, vejamos: para Almeida ([1941] 1999), Cunha & Cintra (2007, 2008) e
Cegalla (2008), o sujeito o ser sobre o qual se faz uma declarao. Castilho (2010)
argumenta que tal definio parte do ponto de vista do sujeito discursivo, tendo a sentena
como lugar da informao. Nessa perspectiva, o sujeito aquele ou aquilo de que se
declara algo. Ele o ponto de partida da predicao, seu tema (CASTILHO, 2010, p.295).
Acredita ele que muitas dessas concepes adotadas pelas GTs foram influenciadas pelos
17
linguistas da Escola de Praga1, como Danes (1966), Duskov (1985), e ainda por aqueles
que repercutiram suas ideias, como Halliday (1985).
[...] essa abordagem informacional da sentena ficou conhecida como a teoria da
articulao tema-rema. De acordo com ela, o tema sentencial pode ser entendido
como aquilo que vem primeiro, como o ponto de partida de uma mensagem.
(HALLIDAY, 1966-1969: 39-45 apud CASTILHO, 2010, p.295, grifo do autor)
A Escola de Praga surgiu no sculo XX, segundo registros, em outubro de 1926, na antiga Tchecoslovquia,
pelo linguista Mathesius; teve como base terica o funcionalismo lingustico.
18
Uma funo sinttica se define atravs das relaes sintagmticas entre os diversos
termos da orao: ordem das palavras, regncia etc. Assim a funo de sujeito se
caracteriza por certas posies na orao, e por estar em relao de concordncia
de pessoa e nmero com o verbo.(p.39)
Exemplificando:
(1a) Minha primeira lgrima caiu dentro dos teus olhos. (NICOLA & INFANTE,
2002,p.248, grifo dos autores)
Argumentando, Nicola & Infante (2002) dizem que o verbo da orao caiu, que
est na terceira pessoa do singular em concordncia com o sujeito lgrima e, se passarmos o
verbo para o plural, perceberemos que o sujeito apresentar a forma no plural lgrimas:
(1b)Minhas primeiras lgrimas caram dentro dos teus olhos. ((NICOLA & INFANTE,
2002, p.248, grifo do autor)
19
Consideramos aqui a definio de norma - padro adotada pelos linguistas: variedade qual uma comunidade
de fala atribui um prestgio maior, em face do qual as demais variedades sofrem discriminao; nesse contexto
aqui tratado, estamos fazendo referncia norma pedaggica ou padro escolar.
20
No entanto, ela atenta para algumas questes. Vejamos a orao seguinte, com verbo
intransitivo:
(5) Joo correu.
Pontes (1986) considera que tanto na orao (4) quanto na orao (5) h um agente;
no entanto, ressalva que, em Joo correu sentena construda com verbo intransitivo , o
sujeito no se configura em um agente to convicente quanto o da orao (4), contruda com
verbo transitivo. Outra situao apresentada pela autora so as oraes pseudo-reflexivas:
(6) Joo se machucou nas pedras.
Neste caso, [...] o sujeito afetado e no o agente [...] o sujeito sofre a ao
(PONTES, 1986, p.21). A autora, para definir sujeito, faz uma distino entre este e o agente
assim como o fez Perini (1996). Ela afirma que sujeito um conceito sinttico, enquanto
que agente e paciente so conceitos semnticos, havendo sujeitos que no so agentes e
agentes que no so sujeitos, a exemplo do agente da passiva. Acrescenta que no se deve
levar em considerao o trao de agente na definio de sujeito. Apresenta como exemplos:
(7) O carro furou o pneu.
(8) Eu operei o estmago.
Na voz ativa (9a), o termo que representa o agente o sujeito do verbo, o que
representa o paciente o objeto direto; na voz passiva (9b), o objeto (paciente) torna-se o
sujeito do verbo. Nota-se que a ao no praticada pelo sujeito o menino, mas pelo agente
da passiva, Maria.
21
Pontes (1986), ao investigar o que vem a ser sujeito, buscou explicaes em vrias
vertentes tericas e props uma viso que partisse do sujeito tpico, acreditando que assim
conviveramos melhor com os casos que fogem ao conceito tradicional de sujeito. Observa
que o problema de conceituar sujeito no difere de outros problemas conceituais em
lingustica.
Rollemberg et al (1991, p. 57) afirmam que o sujeito oracional uma funo
sinttica indicada pela relao que os vocbulos tm entre si dentro da orao; deste modo,
exceo da que contm verbo impessoal, possui sujeito [...]. Ressalvam que, ao tratar da
indeterminao do sujeito, estamos, na verdade, tratando da indeterminao da referncia do
sujeito.
Perini (1996), em sua Gramtica descritiva do portugus brasileiro, considerando
uma anlise a partir do ponto de vista sinttico, apresenta o sujeito como o termo da orao
que est em relao de concordncia com o ncleo do predicado (NdP)3. Acrescenta que a
sua funo um dos aspectos da organizao formal da orao, e no um dos aspectos da
mensagem vinculada pela orao, ou seja, a anlise sinttica no leva em conta o papel
semntico discursivo do termo em questo. Nessa perspectiva, o autor critica a definio de
sujeito apresentada comumente, com base em critrios semntico-discursivos, argumentando
que esta deixa dvidas em alguns casos, a exemplo de:
(10a) Vendi meu jegue.
(10b) Cheguei ontem de Goinia.
De acordo com a definio adotada de sujeito, o autor classifica essas oraes como
oraes sem sujeito, por no existir nenhum termo explcito que esteja em relao de
concordncia com o verbo. Porm, partindo de uma anlise tradicional, essas oraes
contm sujeito oculto4, o que contraria a ideia de sujeito como termo com o qual o verbo
concorda. Da, Perini (1996, p. 366) observa que o interesse de se postular os sujeitos
ocultos vem da presumida possibilidade de trat-los da mesma maneira que os sujeitos
claros. Assim, a concordncia se explica da mesma forma como nos casos em que o sujeito
explicitado:
De acordo com Perini, a propriedade estar em relao de concordncia com o NdP que define o sujeito
tambm chamada um trao que o constituinte tem na orao.
4
Para algumas correntes da lingustica, como a gerativa, h nesses exemplos o sujeito nulo, que identificado
por marcas morfolgicas.
22
Observa-se que, nas oraes (11a) e (11b), o sujeito explicitamente representado pela
primeira pessoa do singular (eu) o mesmo que est implicito em (10a e 10b), no valendo a
pena postular sujeito oculto.
No que se refere s questes semnticas, o descritivista diz que a primeira tem a ver
com o carter redundante da informao sobre o sujeito ou, mais exatamente, sobre a
entidade semntica, qualquer que seja, expressa pelo sujeito em cada orao como na frase
(12a) por exemplo:
(12a) Vendi meu jegue.
Ele apresenta a necessidade de uma regra semntica para interpretar a terminao
verbal como referindo-se a determinada pessoa, neste caso, o falante. Afirma, ainda, que a
nica fonte possvel a terminao verbal.
(12b) Eu vendi meu jegue.
(13) Marivnia chegando, a farra vai comear.
O autor apresenta a orao (12a) como sinnima da orao (12b); ambas incluem a
informao de que o agente de vender o falante, porm esta informao que aparece em
(12b) apresenta redundncia marcada pela terminao verbal e pelo preenchimento do
sujeito. Em (12a) no h redundncia, porque o sujeito no est explcito.
Quanto ao sujeito, o gerndio (13) apontado por Perini (1996) como o mais srio
dos casos que deixam dvidas, pelo fato de no apresentar desinncia de pessoa-nmero e,
mesmo assim, apresentar sujeito.
Afirma ele que a rigor seria necessrio negar que haja sujeito na primeira orao j
que a o verbo no concorda com nenhum dos termos. No entanto, Marivnia funciona
como sujeito. O descritivista justifica esse fato, argumentando que o sujeito, definido por
sua relao de concordncia com o verbo, apresenta alguns traos que contribuem para
delinear o prottipo da funo de sujeito: a posio logo antes do NdP; as condies que
governam a possibilidade de ocorrncia do sujeito antes ou depois do NdP; a possibilidade
de ser retomado por pronome do caso reto. Ele justifica tal anlise, defendendo que ela
apresenta vantagens porque nos permite analisar as condies de posposio do sujeito e de
ocorrncia dos pronomes retos, de maneira mais simples e unificada.
Vejamos o que diz Perini (1996, p. 260) das funes sintticas, do ponto de vista do
seu papel semntico, o qual [...] se refere s relaes de significado expressas pelas funes
sintticas em si, independentemente de seu preenchimento lxico [...]. Assim, qualquer
elemento que seja sujeito em determinada condies ter uma relao semntica particular
com o significado do restante da orao.
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24
25
26
27
A autora, ao consultar Pereira (1940), observou que ele, do 374 ao 383, discute as
classificaes do sujeito em voga, das quais discorda, argumentando que existem
classificaes desnecessrias, pois apresentam semelhanas entre os conceitos, a exemplo do
sujeito complexo que classificado como aquele que modificado por um complemento
ou por um atributo e do sujeito lgico ou total que o sujeito fechado, na sua expresso
completa, leva em conta os modificadores complementares; outra semelhana percebe-se,
em parte, entre o sujeito no complexo sujeito sem nenhum modificador complementar e
o sujeito simples aquele que representa um s ser ou seres da mesma espcie, expresso por
um nome ou um pronome no plural definio esta que tambm se assemelha ao sujeito
gramatical sujeito desprovido no importa o modificador complementar.
Em nota, Menon (1994) afirma que o termo referente no empregado; acrescenta
que Pereira (1940) diz que o sujeito indeterminado quando ele no conhecido, o que
justificaria o emprego do verbo na terceira pessoa do plural sem sujeito expresso. As frases
sem sujeito no so mencionadas na obra de Pereira (1940).
Relata, ainda, que o gramtico, no 390, reafirma que o sujeito e o predicado so
termos correlativos que se reclamam mutuamente; suas coordenaes do o conceito da
proposio gramatical. Por conta disso, eles so chamados de membros essenciais da orao.
5
Anlise sociolingustica da indeterminao do sujeito no portugus falado no Brasil, a partir dos dados do
NURC/SP (Traduo nossa).
6
Eu escolhi Eduardo Carlos Pereira, cuja gramtica ultrapassou as cem edies desde a primeira em 1907.
Penso que ela representativa do pensamento dos autores da primeira metade deste sculo. (traduo nossa).
28
Ele afirma que as oraes formadas por verbos impessoais no possuem sujeito gramatical
conhecido; contudo, isso no anula a sua existncia.
Lorsque [nous] disons contam coisas espantosas, [il] existe ailleurs vidmment
um sujet-agent responsable par laction exprime dans le verbe contam, employ
impersonnellement. Ce sujet-agente, logiquement affirm, est grammaticalemment
indterminable et, partant, indtermin. Cette indtermination du sujet ne nie
aucunement son existence relle. (PEREIRA, 1948 apud MENON, 1994, p.48,
grifos do autor)7
Quando [ns] dizemos contam coisas espantosas, [ele] existe em algum lugar evidentemente um sujeitoagente responsvel pela ao expressa no verbo contam, empregado impessoalmente. Este sujeito-agente
logicamente afirmado, gramaticalmente indeterminvel e, portanto, indeterminado. Esta indeterminao do
sujeito no nega de maneira alguma sua existncia real (traduo nossa).
29
30
31
Milanez (1982) aponta para o fato de o pronome se poder ser considerado indefinido,
levando em considerao algumas definies dadas a esse tipo de pronome. Para ratificar a
sua assertiva, a autora se apoia em Cunha (1971), que chama de indefinidos os pronomes
que se aplicam 3 pessoa gramatical, quando considerados de um modo vago e
indeterminado.
Dentre os pronomes indefinidos, Silveira Bueno (1944, p.142 apud MILANEZ,
1982), ao afirmar que a lngua possui outras expresses indefinidas, elenca a gente, uma
pessoa, um cristo, um homem.
Milanez (1982) chama a ateno para o fato de que, na maioria dos casos, o conceito
de indefinio aparece vinculado ao de determinao, situao que depende do ponto de
vista analtico; quando os pronomes indefinidos so analisados morfologicamente, eles so
considerados referentes 3 pessoa indeterminada; no entanto, quando a anlise considerada
a sinttica, os sujeitos so determinados, caso ocupem o lugar de sujeito. Dessa forma, ela
deduz que os dois processos (a indefinio e a indeterminao) so distintos.
A autora conclui que a anlise da GNT sobre a indeterminao do sujeito
insatisfatria, por no explicar algumas questes: os conceitos de indeterminao,
impessoalizao e indefinio (a estas questes dedicamos um item especfico ainda neste
captulo , por considerar importante uma discusso mais detalhada, na qual se apresenta, de
fato, qual a nossa concepo de indeterminao); no leva em conta a distino entre os
32
Nas GTs, no encontramos uma explicao para o que venham a ser, de fato, a
determinao e a indeterminao. Os gramticos se apoiam no princpio da identificao e
no identificao. De incio, poderamos pensar em uma simples oposio; no entanto a
anlise desses dois fenmenos vai muito mais alm. De acordo com Milanez (1982),
determinao e indeterminao se opem por vrias questes: primeiro, temos a
identificao e especificao, contrapondo-se generalizao; para melhor entendimento,
vejamos os exemplos abaixo:
(20) Voc gostou do jantar?
(21) O gato pulou o muro.
(22) Meu irmo e eu no gostamos de festa.
33
Nos exemplos acima, a autora observa que as construes com o + 3 PS, apesar
de a desinncia estar relacionada terceira pessoa, no nos remetem a um ele externo
situao do dilogo, porm possibilitam uma interpretao de incluso dos interlocutores na
ao verbal, assim como as construes com o pronome se e com o infinitivo.
Milanez (1982) apresenta construes com o pronome a gente, eu, voc e sintagmas
nominais (SNs), o indivduo, a pessoa etc., para expressar a indeterminao do sujeito, por
apresentar caracterstica generalizadora. Ela nos chama a ateno para algumas formas que
no apresentem o mesmo grau de abstrao que outras, a exemplo do pronome a gente, que
tem a marca obrigatria de 1 pessoa. Com base nessa observao, poderamos inferir o
pronome ns, que tambm apresenta essa obrigatoriedade. Em vista disso, importante
ressaltar que:
[...] o mecanismo da indeterminao funciona no atravs de uma passagem do
nvel das pessoas determinadas ao da generalizao [...] mas pela interseco do
plano da determinao com o da determinao. (MILANEZ, 1982, p.26-27 grifos
da autora)
J com os pronomes eu, voc e sintagmas nominais (SNs), a autora diz que o
mecanismo de indeterminao do sujeito funciona atravs de uma projeo de um dos
elementos do nvel da determinao ao da indeterminao; nesse sentido, o envolvimento
das trs pessoas (1, 2, 3) meramente hipottico.
J no caso das formas + 3 P. PL e o pronome eles, apesar de no apresentarem a
possibilidade de abrangncia s trs pessoas do discurso condio apresentada pela autora
como caracterizadora da indeterminao, levando-se em conta o princpio da generalizao
, a indeterminao persiste devido a alguns fatores, a exemplo da no identificao do
sujeito no contexto e de inerncia de natureza extremamente abrangente. Para a anlise de
34
tais casos, a autora utiliza o grau de indeterminao, que no ser considerado neste
trabalho.
A respeito dos SNs, assim apresentado por Milanez (1982), Menon (1994), ao tratar
das hipteses sobre a indeterminao no portugus especificamente na seo que trata do
artigo definido , apresenta dentre as formas empregadas as locues nominais construdas
com [artigo definido + nome]. Para ela, esse um tipo especial de construo, na qual o
artigo definido perde, em parte, seu papel de definir o nome. A autora acrescenta que, a
partir dessa combinao utilizada como forma de indeterminar o sujeito, criou-se uma
locuo de forma fixa, que denominada por ela de formas nominais [FNs], evitando,
assim, o uso das expresses locues nominais ou sintagmas nominais. Justifica assim o seu
posicionamento: [...] je leur donne un statut diffrent de ceux-ci, cause justement de leur
caractre dexpression fige ou en train de se figer. [...]8. E chama a ateno para o fato de
a forma a gente, apesar de apresentar uma composio idntica s formas nominais, no ser
considerada como tal. Ela credita isso ao processo de gramaticalizao por que essa forma
passou, tornando-se um pronome. Em comunho com Menon (1994), adotaremos o mesmo
posicionamento.
Alm das caractersticas at aqui apresentadas para diferenciar a determinao da
indeterminao, Milanez (1982) aponta mais uma caracterstica prpria da indeterminao:
s ocorrer em contexto em que o verbo subcategoriza o sujeito com trao (+ humano)9,
opondo-se determinao, que pode representar elementos humanos e no-humanos (
humano), ou seja, a indeterminao se aplica a uma pequena classe de palavras, enquanto a
determinao mais abrangente.
[...] Eu dou um status diferente desses apresentados justamente pelo seu carter de expresso fixa ou em vias
de se fixar. [...] (MENON, 1994, p.133) (Traduo nossa).
9
De acordo com Ikeda (1977, apud MILANEZ, 1982, p.50), Encontra-se tambm a confirmao desse trao
caracterstico da indeterminao em Rollemberg et alli (1991) e em Souza (2007), entre outros trabalhos.
35
36
constituiria no apenas uma locuo, mas itens lexicais com caractersticas prprias e no
confundveis com as locues nominais habituais. Acrescenta que uma pessoa e a pessoa
no so substituveis uma pela outra, pelo fato de no apresentarem o mesmo sentido.
Acrescenta, ainda, que, na locuo nominal, constituda com o artigo indefinido, possvel
inserir ou substituir o artigo indefinido por outro determinante ou quantificador, o mesmo
no ocorre no caso do item a pessoa, quando utilizado para referir-se a um sujeito ou
referente indeterminado.
Menon (1994) trata a indefinio, adotando a acepo de Culioli (1983-1984 e notas
de seminrio, 1988-1990) como uma operao de extrao, uma tomada de um dos
elementos de um conjunto qualquer. Assim, completa a autora que um sujeito, ou um
referente indefinido seria um entre vrios, um representante de uma classe de indivduos,
tendo todas as caractersticas semelhantes, no importando quais desses indivduos poderiam
preencher essa funo de representao.
Apresenta tambm a posio de Coseriu (1979, p. 220), que v a indefinio como
uma discriminao. Considerando tais colocaes, ela afirma que o sujeito indeterminado
no poderia jamais constituir um representante de um conjunto, tendo em vista que ele
uma entidade perfeitamente identificvel e identificada pelo locutor, em certos casos
tambm pelo interlocutor.
[...] Lindtermin est une personne ayant des caractristiques propres, non
partageables avec autrui. Dans limage quon se fait lorsquon emploie un sujet
indtermin, ltre est concret, pour ainsi dire. Nous savons exactement de qui
nous parlons.Il nest absolument pas un parmi ses semblabes puisque localisable
dans lespace et le temps. (MENON, 1994, p.131, grifos da autora)10
10
O indeterminado uma pessoa tendo caractersticas prprias, no se assemelha com outro. Na imagem que
se faz quando empregamos um sujeito indeterminado, o ser concreto, por assim dizer. Ns sabemos
exatamente de quem falamos. Ele no absolutamente um entre seus semelhantes pelo fato de ser localizvel
no espao e no tempo. (MENON,1994, p.131, grifos da autora) (traduo nossa).
37
38
Observa-se que a anlise feita sob uma perspectiva sinttica: o que levado em
conta a tansitividade verbal; os gramticos apresentam o verbo precisar, que transitivo
indireto; o verbo viver, que um verbo intransitivo; e o verbo estar, que funciona como
verbo de ligao, de acordo com a NGB.
39
Argumenta a autora que a anlise dessas oraes tem como base a predicao verbal,
o que caracteriza uma anlise sinttica para a classificao do sujeito indeterminado. Na
orao (31), o sujeito caracterizado como indeterminado, uma vez que o se definido
como ndice de indeterminao do sujeito, pelo fato de apresentar verbo intransitivo;
enquanto, na orao (32), o sujeito caracterizado como expresso, determinado e passivo,
representado pela palavra charuto. Nesta orao, a partcula se definida como partcula
apassivadora, por apresentar verbo transitivo direto. Sobre essa questo encontra-se uma
discusso mais detalhada no decorrer do trabalho.
Bechara (1967), alm de concordar com as construes acima elencadas, apresenta
mais uma possibilidade de indeterminao do sujeito, o verbo na terceira pessoa do singular,
sem o pronome se (V3PS).
(33) Diz que eles vo bem.
Essa construo no considerada pela maioria dos gramticos, que a tem como
incorreta, definindo-a como uma construo de sujeito oculto. O prprio Bechara (1967) nos
chama a ateno, dizendo que no se deve confundir o sujeito indeterminado com o sujeito
oculto.
Menon (1994) afirma que essa questo se apresenta de forma problemtica entre os
gramticos e que certos autores censuram a utilizao da forma diz que, considerando-a
derivada de dizem que ou de diz-se que, sem utilizao do pronome se, por isso falvel. A
autora, apoiada em Dias (1970), ressalta que essas formas eram empregadas na literatura
arcaica mdia
6. Le langage populaire, et parfois mme la littrature archaique moyenne,
emploient diz que dans le sens de dizem que, diz-se que:
Diz que as Parcas senhoras so da vida (Caminha,136). Diz que muitas leguas ao
largo de Ceylo j o gajeiro... percebe na fragrancia das viraes tepidas as selvas de
cavelleiras da ilha (Cast.[ilho], Chaves, 39). Diz que h na nossa gente, no exercito
do nosso rei, uns senhores... mas so muitos que se chama a Alta dos Namorados e
outros da Madresilva (Garret, Alfageme, 87). (p.21, apud MENON, 1994, p.256).
Assim sendo, salienta que devemos considerar que essa forma muito antiga na
lngua portuguesa e que no se trata de um erro fazer, na atualidade, o uso dessa construo.
A autora ressalta o comentrio de Dias (1970) sobre uso antigo da forma V3PS no latim e
no italiano.
40
Par consquent, lusage des formes autres que linfinitif sans sujet exprim pour
faire rfrence um sujet indtermin est trs ancien dans la langue portugaise
Toutefois, ce phnomne est pass inaperu pendant longtemps. Cela ne signifie
pas quil nexistait pas dans la langue. Seulement, en bonne rgle, les
grammairiens ne le considraient pas et dautres tudes, trs rcentes, lont
dcouvert (MILANEZ, 1982, parmi dautres rfrences). (MENON, 1994,
p.256-257)11
Menon (1994) afirma que o uso das diferentes formas que o infinitivo sem sujeito
exprime para fazer referncia a um sujeito indeterminado muito antiga na lngua
portuguesa, contudo ressalta que esse fenmeno passou desapercebido durante muito tempo.
Isso no significa, atenta a pesquisadora, que essa construo j existia na lngua, apenas os
gramticos no a consideravam e que outros estudos recentes a descobriram.
Alm das questes acima elencadas, temos a classificao do sujeito formado por
pronome indefinido como indeterminado. De acordo com Nicola & Infante (1997), essa
atitude o resultado de um equvoco de alguns gramticos ao afirmarem que tais pronomes
so insuficientes para esclarecer precisamente qual o sujeito da orao, confundindo o
mecanismo gramatical da relao sujeito-verbo com a significao das palavras. Os
exemplos a seguir serviro de ilustrao para uma melhor compreenso.
(34) Ningum me ama. (NICOLA; INFANTE. 1997, p. 251, grifo dos autores)
(35) Nada nos far calar. (NICOLA; INFANTE.1997, p.251, grifo dos autores)
Eles ainda apresentam os pronomes indefinidos ningum e nada como termos que
estabelecem concordncia com o verbo; so ncleos do sujeito simples; se assim no for,
levantam a questo de se levarem em conta as construes com termos nominais, a exemplo
de desconhecido, como indeterminado.
Ainda sobre o sujeito formado por pronome indefinido, Cegalla (2008, p.325)
apresenta um posicionamento semelhante ao de Nicola & Infante (1997), ao ressaltar que
sujeito formado por pronome indefinido no indeterminado, mas expresso.
Sacconi (2010), em concordncia com os gramticos acima citados, afirma que o
sujeito indeterminado no existe como elemento na orao. Nesse sentido, ressalta que:
[...] se o sujeito representado por um pronome indefinido, no ser indeterminado, mas
simples, porquanto neste caso o sujeito existe como elemento, embora no lhe conheamos
a identidade ( p. 360, grifo do autor).
11
Por conseguinte, a utilizao de outras formas que o infinitivo sem sujeito exprime para fazer referncia
um sujeito indeterminado muito antiga na lngua portuguesa. Contudo, esse fenmeno passou despercebido
durante muito tempo. Isso no quer dizer que ele no existia na lngua. Apenas por questes normativas, os
gramticos no o consideravam e outros estudos, muito recentes o "descobriram. (MENON, 1994, p.256257, grifo da autora) (traduo nossa)
41
O autor supracitado argumenta que, nesse caso, adotar o sujeito como indeterminado
caracteriza uma falta de direcionamento analtico; acrescenta que fazer anlise sinttica
significa analisar todos os elementos estruturais da orao, em relao aos demais, e
completa dizendo que pertence muito mais ao mundo da lgica tratar do problema da
identidade do agente que ao da sintaxe.
De acordo com Menon (1994), para Gurios (1964), o sujeito indeterminado
constitudo por pronomes, indefinidos indeterminado por reportar um sentido, mas ele no
o quanto forma, ou gramaticalmente. J Said Ali (1966), tambm citado pela autora, diz
que podemos indeterminar o sujeito, utilizando o verbo na forma ativa, dando como sujeito
um pronome indefinido. Em vista disso, podemos inferir que a indeterminao representada
pelo pronome indefinido se caracteriza, na GT mesmo que de forma descriteriosa como
a nica construo de sujeito gramaticalmente preenchido como indeterminado.
Argumenta a autora que tanto Gurios (1964) quanto Said Ali (1966) tocam o cerne
da questo, mas no percebem isso, porque o aparato terico da gramtica tradicional no
apresenta meios de resolver o impasse. Isto , no momento em que recorrem a esses
resultados, abandonan esses casos estilistica, s figuras de sintaxe construo ou stilo e
sobretudo silepse. Acrescenta que os autores, delimitados pela definio mista da
gramtica, no chegam a discernir a questo; o sujeito claro aquele que est presente no
enunciado, antes do verbo, que deve apresentar concordncia em nmero e pessoa. O sujeito
indeterminado aparece quando no vemos ou no se pode indicar o agente, enfatiza a
autora, o referente extralingustico. A abordagem tradicional ora utiliza um critrio sinttico
presente na frase , ora adota um ponto de vista semntico ou pragmtico, considerando
que no ato da fala que a vontade pode caracterizar-se.
Considerando duas questes, a generalizao, que, de acordo com Milanez (1982) se
apresenta como condio essencial da indeterminao e, como j foi apresentado, apenas
uma possibilidade na indefinio; e o trao [+humano] e [+animado] que inerente
indeterminao, no consideraremos aqui assim como Milanez (1982) e Menon (1994) o
pronome indefinido como indeterminado.
Alm das construes acima apresentadas, possvel encontrar outras construes
como o verbo no infinitivo impessoal, a exemplo da apresentada por Cegalla (2008, p.326
grifo do autor):
(36) penoso carregar aquilo sozinho.
(37) triste assistir a estas cenas repulsivas.
42
0 Projeto Norma Lingustica Urbana Culta (NURC) foi desenvolvido na dcada de 70 e abrange cinco
capitais brasileiras - Porto Alegre, Recife, Rio de Janeiro, Salvador e So Paulo. Tem como um dos objetivos a
descrio da lngua falada por indivduos de escolaridade universitria. O corpus do projeto formado de
entrevistas gravadas com: elocues formais (EFs), constitudas de aulas e conferncias; dilogos entre
informante e documentador (DID); dilogos entre dois informantes (D2), totalizando 400 horas de gravao em
cada capital.
13
Esta teoria, de acordo com Milanez (1982), se preocupa em formalizar ocorrncias de sujeitos
aparentemente ausentes mas que contam na interpretao semntica.
43
Exemplificando:
(38) Paulo gosta de passear.
44
14
Anlise Sociolingustica da Indeterminao do sujeito no Portugus Falado no Brasil a partir dos Dados do
NURC/SP.
45
15
46
No captulo dois, no item sobre a fundamentao terico-metodolgica, ser melhor apresentada a viso
desse autor, no s no que diz respeito a esse aspecto em particular assim como tambm a outros aspectos da
lngua.
47
De acordo com Setti (1997) equipes de pesquisa (professores e alunos) de algumas universidades da regio
Sul (UFPR, UFSC UFRGS e, posteriormente, PUC-RS) associaram-se com a finalidade de trabalhar com as
variaes lingusticas do Sul. Com um responsvel em cada estado, formou-se um Banco de Dados (BD) com
as gravaes de entrevistas feitas por alunos bolsistas com 24 informantes de cada cidade, sendo as 3 capitais
(Curitiba-PR, Florianpolis-SC e Porto Alegre-RS) mais 3 cidades de cada estado (Londrina, Pato Branco e
Irati, do Paran; Lages, Blumenau e Chapec, de Santa Catarina; Flores da Cunha, Panambi e So Borja, do
Rio Grande do Sul), porque so representativas de sua colonizao diferenciada. O sistema de transcrio das
entrevistas possibilita o acesso s mltiplas informaes do BD e foi inspirado no Projeto "Censo da Variao
Lingstica do Rio de Janeiro". As transcries das entrevistas dos informantes do VARSUL esto
armazenadas em microcomputador IBM-PC, e foi criado o programa EDITOR para utilizao dos dados a
serem submetidos depois ao programa VARBRUL. A entrega oficial do BD comunidade se deu no dia 02 de
setembro de 1996, no I Encontro de Variao Lingustica do Cone Sul, em Porto Alegre-RS.
48
agente e de tpico. Apenas, somos forados a separar essas trs propriedades, dado
que, primeiro, elas no se recobrem sistematicamente (encontramos sujeitos que
no so agentes, agentes que no so tpicos, sujeitos que so agentes que so
tpicos, e assim por diante). (...) a noo de "sujeito se formula em termos de
relaes formais (distribucionais, relacionais, etc.); a de "agente" em termos de
contedo nocional; e a de tpico em termos de insero em um contexto de
comunicao. (LYONS, 1987: 117 e 151 apud SETTI 1997, p.7-8)
Para Setti (1997), o fato de o sujeito ser indeterminado significa que o referente
extralingustico que no se conhece ou no se pode determinar, porque a pessoa relativa ao
verbo sempre ser 1, 2 ou 3 do plural ou do singular. Vejamos este exemplo:
(40) "Assaltaram o banco" (grifos da autora)
49
50
51
que ocupa um papel de relevo no texto, seja uma personagem de narrativa, seja um objeto de
importncia na enunciao. Quanto aos referentes/-definido/, afirma que so aqueles para os
quais o ouvinte tem de abrir um arquivo em sua mente; portanto no encontraremos no texto
relao referencial.
Assim sendo, Castilho (2010) elenca alguns exemplos apresentados por Neves (2000,
p. 463):
(42a) Falou-se muito numa soluo para o caso.
(42b) Pediram agasalhos para os flagelados.
O autor nos chama a ateno para que, no contexto, voc no remete 2 pessoa e o
pronome eles refere-se a autoridades no identificadas no contexto. Apresenta o
posicionamento de Dubois (1980), que mostra que o trao de definitude definido no texto,
ou seja, nenhuma classe possvel de figurar como sujeito est intrinsecamente determinada
ou indeterminada.
Levando-se em conta as informaes acima apresentadas a partir da reviso
bibliogrfica, adotamos aqui o mesmo posicionamento de Menon (1994) para o tratamento
do fenmeno da indeterminao: o sujeito indeterminado aquele do qual o referente
extralingustico no pode ser identificado no contexto, mas cujo referente conhecido pelo
locutor e, em certos casos, tambm pelo interlocutor.
52
2 PRESSUPOSTOS TERICO-MEDOTOLGICOS
O termo sociolingustica surge na dcada de 60, a partir das pesquisas realizadas por
WLH, pesquisas que, de acordo com os crticos, apresentaram-se como os estudos mais
criativos sobre a mudana lingustica em situaes observveis entre grupos urbanos
complexos. Destacam-se os estudos da mudana em progresso sobre a centralizao dos
ditongos /ay/ e /aw/ na ilha de Marthas Vineyard (1963) e sobre a realizao do /r/ em
posio ps-voclica, na cidade de Nova York (1966), realizados por Labov18,
desenvolvendo, assim, a teoria e a metodologia da sociolingustica variacionista quantitativa.
Labov (1972, [2008]), ao iniciar seus trabalhos, apresenta-se consciente das
barreiras ideolgicas que impediam o estudo emprico da mudana lingustica. O autor
critica, por exemplo, Saussure (1949), que afirmava que os sistemas estruturais do presente e
as mudanas histricas do passado tinham de ser estudados separadamente. A afirmativa de
que a mudana sonora no podia, em princpio, ser observada diretamente constitui a
segunda barreira enfrentada por Labov; pensamento defendido por Bloomfield (1933), que
afirmava a regularidade da mudana sonora contra a evidncia irregular do presente,
declarando que [...] quaisquer flutuaes que pudssemos observar seriam apenas casos de
emprstimos dialetais (LABOV, 1972, [2008, p.14]). Havia tambm quem defendesse a
no possibilidade do estudo da mudana lingustica. De acordo com Labov (1972, [2008,
p.14]), Hockett (1958) observou que, embora a mudana sonora fosse lenta demais para ser
observada, a mudana estrutural era rpida demais [...]. A defesa de que a variao livre
18
Vrios outros estudiosos j advogavam a favor de um estudo social da lngua, como Meillet, Martinet, entre
outros, como ser mostrado adiante.
53
No entanto, Labov (1972 [2008]) afirma que seria injusto negar que os linguistas
desse grupo desconsiderem por completo os fatores sociais ao explicar a mudana
lingustica, tendo em vista que eles definem a influncia da sociedade como alheia
operao normal da lngua e consideram a operao dos fatores sociais como interferncia
54
55
Marthas Vineyard (1963) e em Nova York (1966) serviram de laboratrio para que esse
pesquisador confirmasse as suas hipteses: [...] encontramos relaes regulares onde
estudos anteriores mostravam oscilao catica ou intensa variao livre [...]. (LABOV,
1972, [2008, p.191]).
A partir desses estudos, Labov (1972 [2008]) afirma a possibilidade de postular uma
srie de princpios sociolingusticos acerca das relaes de variao estilstica, estratificao
social e avaliao subjetiva, contribuindo, assim, para uma nova teoria da mudana. As
ideias defendidas por esse terico, em parceria com Weinreich e Herzog, foram
formalizadas no texto intitulado Empirical foundations for a theory of language change,
escrito entre 1966 e 1968.
Alm das pesquisas realizadas por Labov, destacam-se os estudos realizados por
Uriel Weinreich (1952), Atlas lingustico e cultural das comunidades judaicas Asquenazes e
Marvin Herzog (1965), Dialetologia do idiche no norte da Polnia; estas serviram de base
emprica para a fundamentao da nova teoria da mudana.
Como seu ttulo deixa bem claro, esse texto pretende apresentar uma teorizao
sobre a mudana lingstica, apoiada por uma slida fundamentao emprica [...]
As pretenses terico-epstemolgicas do EFTLC, so, portanto, bem claras:
desenvolver, a partir da questo da mudana, um novo modelo terico, atravs do
qual se possa formular uma nova orientao para a pesquisa lingstica.
(LUCCHESI, 2004, p.168-169)
De acordo com Mattos e Silva (2008), o fundamental dessa nova proposta est no
entendimento novo da estrutura lingustica. Acrescenta que para os chamados
sociolinguistas americanos a estrutura lingustica intrinsecamente heterognea, e
heterogeneidade e estrutura no so incompatveis, ao contrrio, so necessrias para o
funcionamento real de qualquer lngua. A comprovao disso est na capacidade de o
indviduo codificar e decodificar essa heterogeneidade. Partindo da defesa de uma
heterogeneidade lingustica, WLH (1968 [2006]) propem que as variveis contextuais,
estilsticas, etrias e sociais se insiram nas regras de competncia, e no sejam consideradas
como fenmenos de desempenho.
Para resolver a questo da mudana lingustica, WLH (1968, [2006]) apresentam
cinco problemas: o problema das restries, o problema da transio, o problema do
encaixamento, o problema da avaliao, alm do problema da implementao.
O problema das restries remete questo de definir quais as condies que
favorecem ou restringem as mudanas, e, por conseguinte, qual o conjunto das mudanas
lingusticas possveis. O prprio Labov reconhece que as respostas a essas questes
56
conduzem a uma tipologia das mudanas, associada a uma relao de tendncias gerais ou
mesmo universais observadas no processo de mudana.
O problema da transio est em definir e analisar o percurso atravs do qual cada
mudana se realiza; isso significa que responder a essas questes facilitar a compreenso
sobre o processo atravs do qual a mudana lingustica acontece.
Ao considerar alguns subsistemas ou variveis como marcados pelo trao
arcaico/inovador, a teoria da lngua pode observar a mudana lingstica enquanto
ocorre. Pela observao in vivo, podemos aprender coisas sobre a mudana
lingstica que esto simplesmente perdidas nos monumentos do passado. (WLH,
2006, p.122)
No que diz respeito ao problema do encaixamento, WLH (1968, [2006]) nos chamam a
ateno para o fato de que haver pouca discordncia entre os linguistas de que as mudanas
lingusticas sob investigao devem ser vistas como encaixadas no sistema lingustico como
um todo. Para Labov (1972, [2008, p.193]), o problema encontrar a matriz contnua de
comportamento social e lingustico em que a mudana lingustica levada a cabo [...]. A
soluo est em descobrir as correlaes entre elementos do sistema lingustico e entre esses
elementos e os sistemas no-lingusticos de comportamento social. Lucchesi (2004) destaca
o encaixamento na estrutura social como um dos mais importantes avanos do modelo
sociolingustico em relao aos modelos anteriores de anlise da mudana lingustica:
57
58
59
maior frequncia que os mais velhos. A esse procedimento, Labov (1972, [2008])
denominou de anlise em tempo aparente.
De acordo com Monteiro (2000), a anlise em tempo aparente, ainda que sustentvel,
pode ou no denunciar a ocorrncia de um fenmeno de mudana; preciso ficar atento aos
resultados e verificar se eles representam verdadeiramente casos de mudana em progresso
ou simplesmente uma gradao etria, que significa mudana de comportamento lingustico
que se repete a cada gerao. Atenta ainda para o fato de que toda mudana pressupe
variao, mas nem toda variao acaba em mudana. Naro (2004) apresenta uma possvel
soluo para essa questo: extensas pesquisas empricas sobre o comportamento tanto do
indivduo quanto da sociedade durante vrias geraes, ou seja, estudo em tempo real. Sobre
essa questo, Paiva e Duarte dizem que
H duas maneiras de realizar estudos em tempo real: estudo real de longa durao,
que consiste em comparar longos perodos de uso da lngua. Esse tipo de estudo apresenta
alguns inconvenientes que esto relacionados aos registros histricos: so produtos de uma
srie de acidentes histricos; consiste em amostras filtradas por hipercorreo, mistura
dialetal, erro de escrita; mostram apenas evidncias positivas, alm dos dados sociais, em
grande parte, serem ocultados; e os estudos em tempo real de curta durao, que podem ser
realizados atravs de dois procedimentos: estudo de tendncia e de painel.
De acordo com as autoras, o estudo de tendncia se caracteriza pela comparao dos
registros de grupos de falantes diferentes e em tempos sincronicamente distintos, numa
mesma comunidade. J o estudo de painel a comparao entre as amostras dos mesmos
informantes em dois pontos separados por um lapso de tempo. Afirmam que essa uma
tcnica mais controlada de acompanhar a direcionalidade dos fenmenos variveis em uma
dada comunidade de fala e nos falantes individualmente.
Levando em considerao todas as questes aqui colocadas, adotamos o pressuposto
terico-metodolgico da Sociolingustica Variacionista, por consider-la adequada para o
estudo da variao da indeterminao do referente.
60
2.2 O CORPUS
Com a finalidade de sistematizar um fenmeno lingustico varivel, a
sociolingustica depende da observao do comportamento humano; a pesquisa comea com
registros da fala de indivduos constituintes de uma determinada comunidade para que se
investiguem as formas lingusticas em variao. Nesta seo, apresentamos a constituio do
corpus, a sua caracterizao e a descrio dos fatores, tanto internos (estruturais da lngua)
quanto externos (sociais) lngua, os quais foram levados em conta para alm das hipteses
referentes a cada um desses fatores
.
2.2.1 A constituio do corpus
Apesar de a primeira amostra do projeto ter sido gravada em 1996, o mesmo s foi oficializado em 1998.
Conferir em < http://www.uefs.br/nelp>.
61
projeto, foi constitudo um corpus com 72 informantes (cf. ARAUJO & ALMEIDA,
2012).
importante ressaltar que, de acordo com Araujo & Almeida (2012), com os dados
do projeto de todas as suas fases, inclusive da terceira, j foram realizadas anlises sobre
diversos temas, a exemplo do uso varivel dos pronomes pessoais, a sncope das
proparoxtonas, a alternncia ter/haver em construes existenciais, o fenmeno da
palatalizao, o sujeito nulo, entre outros. As pesquisas foram realizadas com o apoio de
rgos de fomento, como FAPESB, CNPq, alm de contar com o apoio da prpria UEFS,
seja com materiais de consumo, seja com bolsas de Iniciao Cientfica. Acrescentam as
autoras que j foram realizadas algumas monografias de especializao, dissertaes de
mestrado, teses de doutoramento, e mais pesquisas em andamento. Os responsveis pela
organizao do corpus da atual fase so as professoras Norma Lucia Fernandes de Almeida,
Eliana Pitombo Teixeira, Silvana Silva de Farias Arajo e Zenaide Oliveira Novais
Carneiro.
De acordo com Cosseti (2008) tabuleiro uma forma de relevo constituda por pequenos plats, de altitude
em geral modesta, entre vinte e cinqenta metros, limitados por escarpas abruptas, denominadas barreiras.
Mais freqentes no Nordeste, os tabuleiros podem ser tambm encontrados no interior da Amaznia e no
Esprito Santo.
Geologicamente, os tabuleiros so formados de argilas coloridas e arenito da srie Barreiras, provavelmente do
plioceno, no perodo tercirio, de fcies desrtica, desprovida de fsseis.
22
Verificar no mapa, anexo A.
62
composta pelos distritos de Bomfim de Feira, Humildes, Ipuau, Jaguara, Jaba, Tiquaruu,
Matinha e Maria Quitria, anteriormente conhecida como So Jos das Itapororocas.
A origem da cidade encontra-se indissociavelmente ligada aos antigos caminhos de
povoamento do serto baiano, utilizados nos sculos iniciais de colonizao do territrio da
Bahia. O processo de conquista e alargamento da zona de desembarque dos primeiros
povoadores portugueses deu-se do litoral, rea conhecida como Recncavo, para o interior,
tambm conhecido como serto. O processo de expanso militar seguiu quase sempre as
rotas de comrcio ou percurso das expedies de caa e aprisionamento de ndios,
expedies conhecidas como Bandeiras. Uma das mais importantes rotas de comrcio dos
tempos iniciais da colonizao era a da expanso dos caminhos de criao de gado, que
ligava o interior semiexplorado s reas urbanas situadas no litoral. Uma dessas trilhas de
gado cortava parte do territrio que, hoje, corresponde a Feira de Santana; da a sua
importncia estratgica.
Para os representantes da corrente revisionista sobre o processo de povoamento de
Feira de Santana, Galvo (1982) e Andrade (1990), o primeiro ncleo povoador instalado na
regio teria surgido na 2 metade do sculo XVII, no povoado de So Jos das Itapororocas.
O povoado teria surgido a partir do desmembramento de uma imensa poro de terras, a
sesmaria de Antonio Guedes de Brito, que foi comprada por Joo Teixeira Veigas, primeiro
povoador historicamente documentado de Feira de Santana.
O efetivo surgimento de um centro urbanstico em Feira de Santana s acontecer
por volta do sculo XIX, com o surgimento da famosa feira livre que empresta nome
cidade e que funcionou durante dezenas de anos como ncleo agregador para imigrantes e
tropeiros de diversas localidades do Estado. A cidade experimentou um processo de
crescimento populacional e urbanstico a partir da segunda metade do sculo XX e, mais
notadamente, na dcada de 1970 do citado sculo, com a instalao de um polo industrial
que atraiu enorme fluxo migratrio, proveniente das mais diversas regies do Brasil. No
entanto, o setor comercial o setor de maior importncia econmica da estrutura produtiva
municipal, em gerao de emprego e de renda. Segundo o censo empresarial, existem 8.582
estabelecimentos, sendo 81,4% varejistas e 18,6% atacadistas, gerando 48.781 empregos
diretos e mais de 75 mil indiretos.
Pela importncia de sua localizao geoeconmica, Feira de Santana lidera a
macrorregio, abrangendo 96 municpios, com populao de, aproximadamente, 3 milhes
de habitantes, sendo um dos maiores entroncamentos rodovirios do interior do pas e o
maior do Norte e Nordeste, cortado por trs rodovias federais: BR 101, 116 e 324, e quatro
63
rodovias estaduais: BA 052, 502, 503 e 50423, favorecendo uma corrente e concentrao de
fluxo de populao, mercadorias e dinheiro, num entreposto que liga o Nordeste ao CentroSul do Brasil, na fronteira da capital Salvador com o serto, do Recncavo aos tabuleiros do
semirido da Bahia.
Distante 115 km de Salvador, pela BR 324, completamente duplicada, representa a
segunda economia regional da Bahia, com amplitude de vnculos econmicos e relaes de
transaes comerciais de um complexo de regies com sua economia diversificada,
agropecuria, comrcio, indstria e servios de apoio urbano, a cidade ostenta posio de
centro distribuidor da produo regional e polo de negcios e atividades dinmicas.
De acordo com o ltimo censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica
(IBGE), Feira de Santana composta de 542.476 mil habitantes, tendo uma rea de
1.338Km, com Densidade demogrfica de 400,46 hab./km.
Conforme Mattos e Silva (2002), o conhecimento de aspectos scio-histricodemogrficos importante para uma melhor caracterizao de uma lngua, como o PB, que
marcado por uma grande variao lingustica, devendo-se considerar, por exemplo, as
muitas histrias de contato lingustico e dialetal. Nesse sentido, de acordo com Arao &
Almeida (2012), a cidade de Feira de Santana singularmente rica para discusses sobre
contatos dialetais, j que a mesma conhecida por ser um dos maiores entroncamentos
rodovirios do norte-nordeste e, por isso, recebe pessoas de diversas regies do pas. O
estudo da formao scio-histrica da variedade lingustica falada nessa cidade contribuir
para a descrio da Histria Social do PB.
2.2.3 Os Informantes
Dos 72 registros constitudos no projeto A lngua portuguesa falada no semirido
baiano, referentes comunidade de Feira de Santana, os dados que constituem a base
emprica deste trabalho se restringem a 24 informantes, tanto da esfera dos menos
escolarizados quanto da esfera dos falantes com nvel de escolaridade alta.
No momento da caracterizao dos informantes pensamos, a priori, na escolha de
informantes feirenses, filhos de feirenses, porm houve dificuldades de encontrar
informantes que possussem o nvel de escolaridade alto, principalmente os da faixa III, com
pais naturais de Feira de Santana. Optamos por considerar, tambm, informantes feirenses,
filhos de no feirenses, mas cujos pais tenham chegado a Feira de Santana ainda crianas.
23
64
Faixa I
(25 a 35 anos)
Faixa II
(45 a 55 anos)
Faixa III
(mais de 65
anos)
Sexo
Idade
Profisso
Escolaridade
Masculino
26 anos
Pedreiro
5 srie
Masculino
35 anos
Vigilante
4 srie
Feminino
33 anos
Diarista
5 srie
Feminino
31 anos
Domstica
5 srie
Masculino
50 anos
2 srie
Masculino
45 anos
Entregador de
recibos da Coelba
Pintor de parede
Feminino
54 anos
4 srie
Feminino
50 anos
Empregada
domstica
Dona de bar
Masculino
75 anos
Pedreiro
1 srie
Masculino
68 anos
Eletricista
4srie
Feminino
70 anos
Dona de casa
3 srie
Feminino
76 anos
Merendeira
3 srie
5 srie
2 srie
65
Faixa I
(25 a 35 anos)
Faixa II
(45 a 55 anos)
Faixa III
(mais de 65 anos)
Escolaridade
Superior completo
Superior completo
Superior completo
Superior completo
Masculino
Masculino
53 anos
55 anos
Superior completo
Superior completo
Feminino
48 anos
Feminino
50 anos
Engenheiro civil
Qumico
Professora de
Literatura
Professora de
Artes
Masculino
Masculino
Feminino
Feminino
68anos
65anos
68 anos
67 anos
Advogado
Professor
Jornalista
Pedagoga
Superior completo
Superior completo
Superior completo
Superior completo
Superior completo
Superior completo
2.2.4 As entrevistas
As entrevistas que compem o corpus usado neste trabalho foram gravadas por
bolsistas de Iniciao Cientfica do j referido projeto de pesquisa, orientados por
pesquisadores do projeto, seguindo as diretrizes da Sociolingustica Variacionista
(WEINREICH; LABOV; HERZOG, 1968 e LABOV, 1972[2008], 982, 1994). Elas tm a
caracterstica do tipo dilogo entre documentados e informante (DID), durando, em mdia,
50 minutos cada uma. As gravaes foram realizadas entre final de 2009 e incio de 2012.
2.2.5 As transcries
66
67
(01) O cara chega no comrcio No, eu vou p shopping. Shopping aonde aquilo
shopping! Voc entra ali roda, roda sai no mesmo lugar! No vale a pena nem voc conhecer o
comrcio de Feira de Santana. (NELP@H2F)
68
2.5.1.1 Tu
(05) Doc.: A senhora vrias vezes falou o nome M, passou o ano novo na casa dela, ... A
senhora acha que ela uma pessoa boa pra senhora?
Inf.: Ave Maria! Tenho um maior amor da minha vida. Tem hora que eu chamo ela de
minha filha, quando liga oi minha filha, quando que tu vem aqui? (NELP@M2R)
(06) Doc.: E pra voc, os baianos falam bem?
Inf.: Mais ou menos. s vezes eu... Tem coisas que voc adquire vcios de linguagem
n, a depender do local que voc est. Eu morei em Xique-Xique e cheguei aqui em
Feira de Santana falando... ......x lembrar qual era o termo, falando...ah, rapaz, tu
acredita que eu esqueci o termo? ... (NELP%H1C)
2.5.1.2 Eu
Castilho (2010, p.476) afirma que os pronomes pessoais da primeira e da segunda
pessoa so diticos, e os de terceira so anafricos [...]. No universo dos pronomes diticos
encontra-se o pronome eu, pronome sujeito de primeira pessoa do singular que, de acordo
com Menon (1994), perde o seu valor ditico quando empregado de forma indeterminada,
no havendo uma referencialidade do eu que passa a ter um valor semelhante ao do se.
Carvalho (2010), por exemplo ao realizar a anlise do pronome eu , verificou o seu
emprego em sentido generalizado, com referncia tanto ao locutor quanto ao interlocutor ou
a qualquer pessoa. Menon (1994) j apontava para esse fato quando da realizao do
trabalho de pesquisa em 1989, no qual verificou o uso do pronome eu com sentido de
69
(07) Eu acho assim: se eu chego em sua casa pa fazer um servio, desde que voc sai, tem
gente trabaiano em sua casa, se eu estou trabaiano nela, eu tenho que dar conta do que
some nela, n isso? Eu cheguei na tua casa, fechei duas grade, botei a bicicleta aqui,
vai teu fio, vai passa, abre as grade, entendeu? abre as grade, o cara vem, leva a
bicicleta, quem o culpado? Ela. (NELP@H1A).
(08) No, eu acho um professor bom, e j as professora acha que a funo dele s pra
ensinar, mas se eu no quero estudar, ento eu fico em casa, se eu vim estudar, eu
sento l e fico quieto... (NELP@H1A)
2.5.1.3 Voc
O pronome voc apresenta desinncia de 3 pessoa do singular, no entanto, na
prtica, ele funciona como 2 pessoa, tendo em vista que ele usado para fazer referncia
pessoa com quem se fala e no pessoa de quem se fala. Tal comportamento tem uma
explicao na origem desse pronome, que deriva da expresso Vossa Merc25, que por sua
vez sofreu algumas transformaes at chegar forma voc, sendo encontrada a forma mais
reduzida c.
A variante voc seria um pronome de tratamento pela sua prpria gnese e por
apresentar desinncia verbal de terceira pessoa, o que inerente a esse tipo de pronome,
porm ela substitui a forma tu, que a pessoa com quem se fala.
De um modo geral, a variante voc vista como forma de tratamento de segunda
pessoa pelas GTs, s para exemplificar:
24
25
70
71
Casos em que a variante voc aparece com referncia de 2 pessoa apresentando uma
Casos em que o pronome voc apresentou contedo genrico, ou seja, sem referncia
determinada; casos, na sua maioria, apresentados em contextos nos quais havia relato de
aes que so comuns a todos; o que pode ser verificado nos exemplos abaixo:
(10) ... No interior fazendo aquelas... Tipo carnaval, mas antigamente no era assim no, em
toda casa tinha uma fogueira ou tinha um forrozinho dentro de casa, voc podia
chegar... Entra para c fulano. Chegava l voc bebia, bebia, comia seu amendoim,
tomava seu licor, era legal. (NELP@H3V)
(11) J. Meu pai teve cncer recentemente, assim alm do choque, n? Descobrir o processo
de descobertas de todo aquele, a prpria doena tem um nome que pesa que pesa
psicologicamente pra voc e pra famlia n, abala a famlia inteira. ... E a foi difcil
n, todo processo, tratamento e tal. Mas agora j t bem, mas muito difcil. Primeiro
porque assim minha av morreu de cncer, a histria da minha famlia tem muito cncer
e quando voc descobre voc impotente perante aquilo porque uma doena que voc
no tem... no sabe nada, voc desconhece quase tudo, voc no sabe origem, a
difcil. Foi difcil. (NELP%M1T)
(12) Hoje se voc no tiver seus filhos numa escola particular, voc est correndo um grande
risco de deixar numa pblica por vrios fatores, n? (NELP%M3U)
2.5.1.4 A gente
Lopes (1999) apresenta a etimologia da forma gente apoiada em Meyer- Lbke
(1935) que diz que tal forma originou-se do substantivo gentis: raa, famlia, tribo, o povo
de um pas, comarca ou cidade; pode fazer referncia tambm a homo gentis (pessoa da
famlia) quando a forma gens aparece acompanhada de ente (gens-ente).
De acordo com Lopes (1999), em portugus, no perodo que abrange o sculo XIII
ao XV, o substantivo gente era usado tanto no singular (a gente) quanto no plural (as
72
gentes), mas a partir do sculo XVI a forma singular ganha mais terreno e a forma plural
entra em desuso gradativamente, embora se encontrem exemplos do uso desse substantivo
no plural at o sculo XIX.
Hoje quase certo que no encontramos o uso dessa forma no plural, mas
percebemos situaes nas quais os falantes fazem concordncia semntica, caso em que o
sujeito se apresenta formalmente no singular, mas com significado no plural ou coletivo,
levando o predicado para o plural; a exemplo de a gente vamos, a gente temos, dentre
outras construes, comportamento apresentado por (VASCONCELLOS, 1906; HUBER,
1986; NASCENTES 1953), todos citados por Lopes (1999), ao comentarem as
particularidades da concordncia do portugus arcaico. De acordo com a autora encontramos
no Dicionrio critico etimolgico castellano e hispnico, de Corominas (1984), referncia a
esse uso na Idade Mdia. Ela apresenta o posicionamento de Vasconcellos (1906), que
argumenta que a concordncia com o plural pode ser um recurso, entre tantos outros no
portugus arcaico, para expressar a impessoalidade do sujeito.
De acordo com a autora, a concordncia semntica no se apresentava apenas ao que
diz respeito questo de nmero, mas tambm de gnero, considerando que gente no
sentido de homens pode estar relacionado a um predicado masculino. A autora acrescenta
que:
A relao com o vocbulo homem, seja funcionando como substantivo, seja como
pronome indefinido, no portugus arcaico, tema recorrente nas gramticas
histricas, principalmente quando se apresentam os recursos possveis de
indeterminao do sujeito. [...] (LOPES, 1999, p.8)
26
Grifo nosso.
73
(2008). De acordo com esse autor, palavras que pertencem a esse universo gramatical tm a
funo referencial de identificar as pessoas do discurso. Na sua maioria, as gramticas no
fazem referncia forma a gente, a exemplo de Bechara (1983), Nicola & Infante (1997),
Sacconi (2010).
Como j colocado, o pronome a gente est presente na maioria dos estudos sobre
indeterminao do sujeito. Isso se d pelo fato de esta forma ter herdado o carter genrico
do substantivo gente.
A variante a gente ocupa o primeiro lugar apresentando-se como a forma mais
preferida dos falantes feirenses para indeterminar o sujeito. De 1352 ocorrncias, 456
representam essa forma, o que representa 34% do total de ocorrncias. Abaixo apresentamos
alguns exemplos:
(13) Perdi um grande amigo meu, foi a nica morte que me marcou e eu no esqueci. A
gente no sabe lidar com a perda, n? com a morte de algum, porque a gente no foi
preparada pra isso. Eu acho que o grande defeito do ser humano esse. Eu costumo dizer
que isso, no saber lidar com a morte, com a perda, porque no sabe n? Como a
pessoa ta, do que ela passou. (NELP%M1L)
(14) Doc.: As relaes, muitas vezes baseadas no interesse n?
Inf.: Exatamente, exatamente, o que a gente v muito. (NELP%M3B)
(15) Doc.: Inclusive o trnsito, n, ali, t muito diferente. No s ali, mas na cidade toda.
Inf.: Era uma regio que na minha infncia era uma regio bem tranquila. A gente jogava
bola ali na rua. (NELP%H3D)
(16) Doc.: A senhora plantava o qu na, na sua roa?
Inf.: Plantava tudo, feijo, milho, mandioca, tudo. Abbora, mandioca, feijo de corda,
tudo a gente plantava.
Doc.: E... e beiju, a senhora fazia beiju?
Inf.: Fazia. Muito!
Doc.: E como que faz beiju?
Inf.: Faz o beiju, tem a casa de farinha, onde a gente fazia a mandioca, a farinha, tinha
o lugar que a gente exprimia a massa, a pegava a massa e peneirava, cessava e
botava no forno bem quente e fazia os beijuzinho com massa ou de goma, fazia o
beijuzinho.(NEC@M@2S)
(17) Doc.: E transporte coletivo, o bairro bem servido de transporte coletivo?
Inf.: O transporte coletivo bom; s desse bairro aqui que muito... pssimo. A gente
fica no ponto, demora muito de passar nibus, por que o coletivo daqui do bairro muito
pouco, mesmo assim vai passando, mas o coletivo do jardim Cruzeiro muito pouco.
(NELP@H2S)
2.5.1.5 Ns
De acordo com Neves (2000), os pronomes plurais de primeira pessoa (ns e nos)
no se referem apenas primeira pessoa, envolvem sempre o no-eu. Neste caso, o pronome
74
ns ora representa a soma de primeira pessoa com segunda ora de primeira pessoa com
terceira e, at mesmo, representa a soma de primeira com segunda e com terceira pessoa. O
posicionamento dessa autora se assemelha ao pensamento de Benveniste (1966), quando da
afirmao de que o pronome ns, por sua prpria natureza, representa uma pessoa ampliada.
Isso se d no momento em que o falante se coloca no discurso juntamente com uma ou mais
pessoas.
O posicionamento desses autores contraria o pensamento das GTs, que apresentam o
pronome ns como forma plural de primeira pessoa (eu), deixando de lado o seu uso mais
abrangente de um eu ampliado.
O pronome ns j foi utilizado apresentando vrios sentidos como forma de plural,
incluindo, necessariamente o eu, como, por exemplo, nos discursos representando a
coletividade. Alm desse contexto, a forma ns pode assumir o sentido de pessoa no qual o
referente no determinado (MENON, 1994). Este nos interessa, tendo em vista que vrios
trabalhos sobre a indeterminao do sujeito, por exemplo, Setti (1997), Godoy (1999),
Menon (1994, 2006), vm confirmando o uso desse pronome como uma das formas
utilizadas.
Com base nesses trabalhos, a forma ns foi uma das variantes selecionadas para
verificarmos o seu comportamento no corpus estudado. Verificamos que em nossos dados as
ocorrncias de ns com referencia indeterminada no foram to numerosas, chegando a
ocupar o sexto lugar, com 74 ocorrncias. Esse resultado confirma reduo do percentual do
uso do pronome ns em relao s demais formas de indeterminao do sujeito: formas
representadas por sujeito lexical pronomes e FNs e formas sem sujeito lexical.
Compartilhando com o posicionamento de Santana (2006), ao dizer que a queda no
uso de ns pode estar relacionada reduo nos paradigmas flexionais do portugus do
Brasil, como mostram trabalhos realizados por Monteiro (1994), Menon (1995) e Duarte
(1995), esta ltima, por exemplo, apresenta a reduo do uso do pronome ns com
referncia determinada sendo substitudo pela forma a gente. Assim, podemos inferir que a
diminuio do uso da forma ns com referncia determinada esteja diminuindo a
possibilidade do uso deste como indeterminado. Abaixo apresentamos alguns exemplos, os
quais foram encontrados no corpus estudado.
(18) Inf.: ... Que fosse um Djavan, um Chico Buarque de Holanda. Quer dizer que quando
falamos de msica popular brasileira nos reportamos a trinta anos atrs. Hoje
encontramos alguns novos: Lenine, ...Chico Csar. Quando eu digo novos que j to
na praa a h mais de dez anos, no so to novos. (NELP%M3S)
75
(19) Inf.: Eu me lembro que eu estudava em Salvador e naquela poca no existiam muitas
livrarias, n? Hoje ns temos boas livrarias, bons exemplares, n? Os livros no so de
fico, mas . de memrias, n? E naquele tempo no tnhamos muitas livrarias, n?
Eu gostava muito de ler ... Tudo o que chegava em minhas mos, dessas revistas em
quadrinhos que ns tnhamos naquela poca, ... Histrias de amor em quadrinhos,
tnhamos umas revistas realidade que eram muito boas, que eram de reportagens. Eu
sempre li muito. (NELP%M3S)
(20 )Inf.: O povo mesmo, ento eu no sei nem pra que aquilo ali, ento aqui o que ta
faltando no sistema fiscalizao certa por que se ns pagamos o nibus dois reais,
mesmo que seja pra perto, mas ns pagamos. Eu agora no pago, porque j t liberada,
mas quando eu pagava... as pessoas que paga pise firme e forte, trabalha pra pegar, pra
ficar no ponto esperando no sei quantas horas pra pegar um transporte mesmo que seje
pra perto, ns t pagando, e eles no to ligando pa isso, a t horrvel.(NELP@M3C)
(21) Inf.: No desprezando o progresso, acho que ele indispensvel para que ns tambm
possamos nos desenvolver como seres humanos. (NELP%M3O)
(22) Inf.: ... Nessa ltima mesa-redonda, porque todo ano antecedendo o bando, o bando
domingo e toda quinta feira, antecedente ao bando, ns fazemos uma mesa redonda,
aqui no CUCA, pra o lanamento do bando. A, geralmente, ns convidamos pessoas da
comunidade que participaram que tenha histrias para contar, histrias interessantes.
(NELP%M3B)
23) Inf.: Opo tem muita. Hoje como diz , opo tem muita n, mas vai de cada um, que
tem muita opo. Voc tem um carto, no caso, seu carto, ... voc tem vrias opes
de compra, mas no final do ms n, final do ms vem bruto, ento isso a, opo tem
muita. Voc querendo comprar roupa barata s ir n ? Voc quer comprar roupa
melhorzinha, tem loja que ns paga da entrada a sada.
Doc.: verdade.
Inf: At o ar que ns respira dentro dela, ns paga. (NELP@H1A)
2.5.1.6 Eles
Nas GTs, no encontramos o pronome eles dentre as possibilidades consideradas
para indeterminar o sujeito; em Almeida (1999), Nicola & Infante (2002), Bechara (2003) e
Cunha & Cintra (2007/2008), essa forma caracterizada como pronome de terceira pessoa
do plural do caso reto, exercendo a funo de sujeito determinado. Em Castilho (2010),
encontramos maiores informaes sobre esse pronome, que representado como anafrico e
at mesmo como ditico; neste caso particular, ele apresenta um exemplo de Apolnio
Discolo, em que a terceira pessoa est presente no ato da fala, ocorrendo a dixis por
ostenso. Nesse caso, a pessoa de quem se fala apontada, mantendo a caracterstica de
sujeito determinado.
(24) Eu vou, mas ele a no vai.
76
De acordo com Milanez (1982), o pronome eles ocorre como indeterminador quando
no apresenta, no contexto, sintagmas nominais (SNs) anteriores que possam identific-lo.
Ela aponta para contextos muito particulares nos quais esse pronome se apresenta; quando
envolve um grupo social implcito ou explcito, ou nos casos em que esse pronome se
apresente antecedido por um adjunto adverbial de lugar, representativo do grupo social do
sujeito, contexto que apresentou maior ocorrncia em sua pesquisa. Acrescenta que,
normalmente, a forma eles usada para efeito de distino entre o grupo ao qual o falante
pertence e ao grupo ao qual ele se refere se caracterizando assim um indeterminador de 3
pessoa.
Menon (1994) afirma que, do ponto de vista semntico, esse pronome geralmente d
a ideia de que o locutor no est presente, no entanto ele pode, por razes especficas, fazer
crer a seu interlocutor que ele no se inclui no enunciado, fazendo uso tanto da forma eles
quanto da forma V3PP, intencionalizando o desejo da no exposio. Para essa autora, a
construo da indeterminao com a forma eles representa a forma plena do V3PP
legitimada pelas GTs. Esse comportamento, ela credita questo do aumento do
preenchimento do sujeito. J para Milanez (1982), o nico indeterminador que pode
substituir o eles o se, por ser usado tambm nos contextos em que o pronome em questo
se apresenta.
(25) Doc.: E em relao ao atendimento aqui, o senhor falou de acidente de moto e tudo, e
com a assistncia mdica? Do hospital?
Inf.: Do hospital o seguinte, isso depende do dia. Porque tem dia que eles atende
logo, mas tem dia que nem chama e demora. A questo essa. Tem dia que eles
atende logo. C chega l e eles te coloca logo p dentro, a eles atende. (NELP@H3Q)
(26) Inf.: ... a violncia t demais aqui em Feira. Esse ano que entrou agora que seja um
ano bom, de muita paz, muita luz, s. V se melhora os governo tambm, o governo
que s quer roubar, quando chaga perto da gente, das eleies, eles fica em tudo, tipo
paparicando pra ganhar voto. Ento, eles tm que fazer mais pela comunidade, eles faz
mais pelo povo da classe mais alta, das classes baixa ele no olha, no repara.
Tem que ver a classe mdia que por exemplo, ele fez o posto a , o posto num, num
tem quase nada, j tem bairros, bairro que o posto timo, excelente como o posto do
tomba mesmo, diz que timo que presta todo servio l, todos. (NELPM@1I)
(27) Doc.: O que que a senhora acha da novela?
Inf: , tem coisa na novela que... Como passou mesmo essa semana...
Doc.: H.
Inf.: Tiroteio. A eles esto incentivando a violncia mais ainda, j eles tinham que...
por que no botam uma sena de, de fraternidade, de paz, uma coisa assim?
(NELP@M1I)
(28) Doc.: E o que voc acha da...da msica que toca na rdio, que o pessoal ouve nos
carros?
77
Inf.: Eu acho que ... acho que o governo num sei, acho que no Brasil, no geral, cria,
num sei se eu estou fantasiando, eles to criando uma tcnica pra manter o povo burro
e alienado, n, os meios de comunicao, a rede globo, o as rdios da cidade, as
maiores emissoras, porque a msica que passa totalmente alienao. (NELP%H1W)
78
79
indeterminador eles, tendo em vista que este s usado em contextos onde j houve uma
referncia, implcita ou explicita a um grupo social, a que o sujeito pertence, enquanto que a
construo V3PP no est sujeita a essa restrio.
Almeida (1999) posiciona-se dizendo que, ao contrrio do que ocorre com a variante
eles, que usada para focalizar o sujeito, a forma V3PP ocorre em enunciado, em que o
foco, a ao/evento/processo significado pelo verbo. Posicionamento semelhante a esse
apresenta Godoy (1999, p.121) ao verificar que a forma V3PP mais adequada para
contextos reais, em que ocorre a desfocalizao ou a ocultao do sujeito (na terminologia
empregada por MILANEZ, 1982), e o que se evidencia o contedo expresso pelo verbo.
Mostraremos abaixo algumas ocorrncias retiradas do corpus estudado.
(34) ... minha me sofreu praticamente uma tentativa de assalto aqui dentro de casa,no
quintal, foi agredida com uma pedra, j tem... j levaram daqui do fundo da minha
residncia a bicicleta do meu esposo e do meu pai, abriram o porto e entraram a
fora, dos vizinhos daqui tambm que j tentaram invadir a casa, a casa agora tem
que ter ... proteo com cerca eltrica NE? NELP@H1A)
(35) Esse final de ano agora, do dia dez de dezembro pra c, o ltimo foi agora dia vinte e
oito, que foi esse traficante que mataram. Tentaram matar, mas no consegiu.
Matou a namorada, quer dizer, dizem que foi a namorada, dizem que foi a
namorada... (NELP@M1L)
(36) Uma creche melhoraria cem por cento a situao do bairro, a gente tinha onde deixar os
meninos pra ir trabalhar, e isso a no tem. falaram que iam fazer, s que o tal terreno
que a fazer j venderam, j venderam, j cercou tudo, j botaram placa de
venda de novo... (NELP@H1A)
2.5.2.3 +Verbo+Se
80
(37) Ah! L foi dez! Chama-se a... Como meu Deus do cu que botaram um nome l? A
piscina do... Ah esqueci agora o nome da... Como ? Botaram o nome da, da piscina,
esqueci o nome. Ah, esqueci. L enventaram um nome l um nome. (NELP@H1F)
(38) Voc. No, no uso tu de jeito nenhum, porque aqui fala-se o tu errado. (NELP%H2W)
(39) ... Pra quem pobre engenharia na poca, na poca de setenta empregava-se muito e
havia facilidade de emprego, tanto que antes de, de me formar um... um ano j tava,
tinha compromisso, j tinha empresa que nos procuravam... e... ofereciam emprego
antes de formar, ento, tinha essa facilidade, mas ache que hoje no faria engenharia de
novo, no, num o... curso que eu faria, eu hoje faria matemtica, filosofia.
(NELP%H2J)
(40) ... Fao festa na minha casa, junto os amigos, fao a maior baderna, uma vez na vida
n, em quatro em quatro anos, mas assim, Brasil nem seleo mais tem , a gente pensa
que uma coisa e outra, pra se tirar o ultimo a perdeu n, o qu?... dois mil e seis a
ltima copa Brasil perdeu, to cedo no vai ser essa, to cedo, por que pelo jogadores
que tem, no pode ser, no pode .(NELP@M1L)
(41) ... Acho que ele t alto pa caramba hoje eles, eles como que se diz, eles sofreram
muito. Eles comearam pedir, at pedir esmola tocando no meio da rua p cara dar...
ajudar, foi isso tambm que aconteceu. Depois apareceu um... Chama assim um
picareta. Comeou a levar o menino pra fazer um negocio, no sei o qu, comeou a
ganhar dinheiro... (NELP@H2F)
(42) Todo dia eu estou estudando, por que o ensino tcnico importante pra se
desempenhar uma funo, mas pra se viver essa vida tamos aprendendo toda hora, a
universidade no me prepara pra vida, ela me prepara pra desempenhar uma funo,
seja mdico, seja jornalista, seja o que for, mas no me prepara pra vida, quem tem que
me preparar pra vida eu mesmo, ento por isso que eu no fao mais questo do
estudo tcnico. (NELP@H2G)
(43) A me piquei pra l! Quando eu cheguei l, tava com o copo cheio de cachaa e com um
faco. Que naquele tempo se dizia cachaa, cerveja veio depois viu? (NELP@H3Q)
81
As GTs apresentam dois tipos de infinitivos; de acordo com Sacconi (2010), eles so
classificados como pessoal ou conjugvel caso que possui sujeito e impessoal ou no
conjugvel, este ltimo se caracteriza pelo modo vago e generalizador de expressar o
processo verbal, ou seja, no se refere a nenhum sujeito. Aqui consideramos os casos do
infinitivo em que no se apresentou sujeito referencial.
Menon (1994) considerou o infinitivo impessoal juntamente com +V3PS; ela
explica que ambas as formas no so marcadas morfologicamente. A princpio, levamos em
conta essas formas separadamente, no entanto, para chegarmos a uma anlise binria,
adotamos o mesmo posicionamento de Menon (1994).
Abaixo, seguem alguns exemplos encontrados no corpus analisado:
(44) Doc.: Certo. E pra arrumar emprego aqui? como foi quando voc comeou... pra
arrumar emprego aqui como , dificil?
Inf.: N fcil mesmo no! se for pra assinar a carteira... (NELP@H1A)
(45) ... dou conselho pra estudar que pra conseguir alguma coisa na vida tem que ter o
estudo, se no ter o estudo num consegue nada. Num consegue um emprego, num
consegue nada pra sobreviver amanh. (NELP@M3S)
82
a)
Orao absoluta
(46) A gente fazia compra l em Santa Brbara. (NELP@H3V)
b) Orao coordenada
(47) . A peda um real... no paga almoo, no paga casa, tem casa alugada.
(NELP@H1A)
c)
Orao principal
(48) Cada regio tem sua cultura, cada regio tem as suas particularidades. Do mesmo jeito
que a gente acha que os pernambucanos, os recifenses falam: Oxente menina visse...
(NELP%M1T)
d) Orao subordinada
(49) ... Porque So Paulo uma cidade fria, uma cidade que no tem, por mais pessoas que
tenham, eu acho que no tem calor humano nenhum. As pessoas so muito frias umas
com as outras, eu acho; e uma cidade... Eu acho que a gente v assim, uma cidade
altamente poluda, muita zuada... (NELP%M1T)
Tipo de verbo
83
verbos esto classificados de acordo com a GT. Vale a ressalva de que como as anlises
partem do contexto e no isoladamente, levamos em considerao que no s a
transitividade deve ser feita em termos de exigncia, recusa e aceitao livre de cada uma
das funes relevantes. (PERINI, 1996 p. 164) como tambm os verbos de ligao que
tambm sofrem mutao.
a)
b)
Verbo transitivo
(51) E ela comprou o carro dela. Botou na cabea que ia comprar um carro. A, a gente dizia
assim: minha me, T. est louca! Vai comprar um carro! Porque era um horror comprar
um carro. E eu me lembro que, como tnhamos poucos veculos na cidade, a noite, a
gente brincava de chicotinho queimado, tudo aqui nessa rua. (NELP%M3Y)
c)
Verbo intransitivo
(52) O sistema coletivo? Gostei do sistema sim. Agora tem uma um detalhe, por que a
demora, por que a gente mora aqui no Jardim Cruzeiro que daqui pra rua perto, perto,
no demora, tem gente que passa uma hora e meia no ponto, uma hora e meia.
(NELP@M3S)
Preenchimento do sujeito
a)
84
Inf.: Uma creche melhoraria cem por cento a situao do bairro, a gente tinha onde
deixar os meninos pra ir trabalhar e isso a no tem. falaram que iam fazer, s que o
tal terreno que iam fazer j venderam. J venderam, j cercou tudo, j
botaram placa de venda de novo. (NELP@H1A)
2.6.2.1 Sexo/gnero
85
2.6.2.3 Escolaridade
Bourdieu e Passeron (1982 reclamam que toda ao pedaggica (AP) ,
objetivamente, uma violncia simblica enquanto imposio por um poder arbitrrio
cultural. Isto porque:
Todo sistema de ensino institucionalizado (SE) deve s caractersticas especficas
de sua estrutura e de seu funcionamento ao fato de que lhe preciso produzir e
reproduzir, pelos meios prprios da instituio, as condies institucionais cuja
existncia e persistncia (auto-reproduo da instituio) so necessrios tanto ao
exerccio de sua funo prpria de inculcao quanto realizao de sua funo
de representao de um arbitrrio cultural do qual ele no o produtor
(reproduo cultural) e cuja reproduo contribui reproduo das relaes entre
os grupos ou as classes (reproduo social). (BOURDIEU & PASSERON, 1982,
p.64)
Compreendendo que a escola serve de portal para que um determinado grupo defina,
legitime o que certo ou errado, o que pode e no pode ser usado na lngua, testamos essa
varivel considerando o seu grau de influncia social.
De acordo com Votre (2004), ao testarmos essa varivel, faz-se necessrio
estabelecer algumas distines no interior de categorias presentes na dinmica social em que
interage a escola: forma de prestgio social e forma relativamente neutra a qual foca o status
econmico e o prestigio social dos usurios da forma da lngua; fenmeno socialmente
estigmatizado e forma imune estigmatizao, esta elege o estigma social ou seja o
modo de comunicao das pessoas desprovidas de prestgio econmico e social tende a ser
coletivamente avaliado como estigmatizado; e, por fim, fenmenos que so objeto de ensino
escolar e aqueles que escapam ateno normativa da escola, esta distino foca os
fenmenos controlados pela escola contra aqueles que no so objeto da ateno
disciplinadora e gramaticizadora da mesma. A nossa hiptese a de que o fenmeno em
estudo se encaixa nesse universo.
86
87
Variantes
Ocorrncias/total
Porcentagem
A gente
456/1352
34%
Voc
325/1352
24%
FNs
136/1352
10%
v3pp
121/1352
9%
Eles
82/1352
6%
Ns
74/1352
5%
v3ps
71/1352
5%
+v+se
48/1352
4%
Eu
22/1352
2%
Inf.
18/1352
1%
1352/1352
100%
Total
Como bem observamos, a variante tu no foi selecionada pelo programa como forma
de indeterminao do sujeito na variedade lingustica de Feira de Santana. Isso no implica
em dizer que a nossa hiptese inicial, baseada no pressuposto de que o uso do pronome tu
na comunicao interpessoal condicionaria o uso deste como forma indeterminadora ,
tenha sido refutada. Nossa hiptese a de que tal resultado esteja relacionado ao
88
(01) Doc.: A informante fala sobre a encenao da Paixo de Cristo em Nova Jerusalm.
Inf.: ... .A a gente vai, todo mundo andando, todo mundo, ningum corre, ningum
atropela ningum. S tu vendo, tudo perfeito! Ali aonde que acontecem as coisas...
(NELP@M3C)
(02) Inf.: Eu num tenho dificuldade de transporte. Por que aqui um bairro que tu v n?
Doc.: Passa sempre. (NELP@M2M)
(03) Inf.: ... tu conhece aquelas bonequinhas de pano, no conhece?
Doc.: Conheo, conheo. (NELP@M2M)
(04) Doc.; Mas com relao ao trnsito tambm, porque a gente chega aqui nessa pista
pra passar uma...
Inf.: Tu diz a na pista, dento daquela rua a na faixa de pedestre? Se no tiver um
guarda ali, eles no d chance de voc passar.
(05) Doc.: S precisava de uma passarela aqui na frente. Pelo menos isso uma passarela n?
Inf.: . A gente diz isso e a gente pede. Mas pra tu ver, ali na Cidade Nova, tem uma
passarela, cad que o povo passa por ela? (NELP@M2M)
(06) Inf.: A quando ele foi entrando ele disse ?: M.! a ele comeou a gritar. A eu fui, tava
l no rol tirano un negcio de dentro do carro, a eu vim ver e ele disse : M. a gente foi
roubado! eu disse: oxe, tu doido! A quando entrei tava tudo, tudo aberto.
(NELP@M2M)
(07) Inf.: Eu tava conversando com o meu marido nestante ali, a gente falando...eu falando
com ele, eu fiz: ta, e agora? Eu vou pra Salvador, danou-se, Oh! tu se prepara
porque teu celular vai tocar por minuto, viu? Porque tu sabe que eu sou tabaroa, eu vou
me perder e ele se acabando de ri, eu digo: Mas eu sou tabaroa legtima, eu
assumo.(NELP%M1P)
(08) Doc.: Certo. Esta moa t na... Vem pra sua casa com uns amigos seus, n, e toma um
suco que ela fica encantada com esse suco e pede pra que voc ensine, d a receita.
Como que voc ensinaria, diretamente falando assim com ela, a receita desse suco?
Inf.: ... eu ia dizer pra ela, eu acho melhor tu anotar; um suco muita coisa. Eu ia
passar pra ela ...ah, depende do que seja o suco.
Doc.: Suco de...de abacaxi, , de abacaxi.
Inf.: Eu ia dizer pra ela: Voc, olha, pega, bota duas fatias de abacaxi, uma
folinha de hortel, bate no liquidificador tudo, ca se quiser, uma opo. Acar
a gosto e pronto, tu vai ver como bom . (NELP%1HW)
(09) Doc.: Certo. , .. .esse rapaz entra l no seu setor de trabalho e quer saber onde fica o
banheiro. Como que voc ensinaria?
89
Inf.: , tu segue em frente, ... depender do local que eu estou Tu segue em frente
que o banheiro tali, tem uma placazinha masculino, feminino s tu seguir em frente
que tu acha.(NELP%1HW)
(10) Doc.: Certo. Essa moa uma empregada sua, n, ta na sua casa e voc pede pra que
ela pegue uma camisa sua que t na gaveta, s voc sabe onde que t. Ento, como
que voc explicaria gritaria l do banheiro pra ela, pra ela pegar?
Inf.: Maria! tu faz um favor pra mim? vai at o quarto e pega uma camisa que
est na segunda gaveta, uma rosa que tem um corao na frente e traz aqui, por
favor.(NELP%1HW)
(11) Doc.: Certo. , essa pessoa est arrumada pra ir pra uma festa, como que voc a
elogiaria?
Inf.: Rapaz, como tu t linda viu! Voc vai chamar mais ateno do que o dono da
festa.
(12) Doc: E sua irm? Se a sua irm tivesse arrumada pra ir junto com ela, como voc
elogiaria sua irm?
Inf.: ... tu vai arrumar namorado, ? Toda arrumada assim, toda bonita, t legal, t
linda. (NELP%1HW)
(13) Doc:. ... quando voc se relaciona, vai se dirigir s pessoas, voc usa mais voc ou
tu?
Inf:. Uso mais o tu.
Doc:. Mas voc no usou o tu comigo em nenhum momento.
Inf:. No usei n? Mas nas relaes, no sei... mais ntimas assim, eu uso o tu. s
vezes at me policio. Eu tinha uma amiga aqui na UEFS n, ela dizia poxa! Porque
vocs usam o tu aqui? Eu me sinto mais vontade quando eu uso com pessoas mais
prximas n, que eu tenho mais aproximao, mas s vezes eu me pego usando com
pessoas distantes tambm, e eu percebo assim, pessoas que no gostam, as que eu no
tenho uma certa aproximao, intimidade n, e o tu algo que eu acho mais prximo,
mais ntimo, no sei. No usei no ? Mas eu uso muito.
Doc:. Mas voc tem conscincia que voc usa o tu?
Inf:. Tenho, tenho conscincia sim que eu uso o tu [risos]. (NELP%M2H)
(14) Doc:. Seu F. no seu dia a dia, o senhor usa mais o tu ou o voc?
Inf:. Voc.
Doc:. O senhor usa o tu em algum momento?
90
Inf:. No. Tu, s dento de casa ou quando eu estou jogando uma bola , s com
amigos mesmo. (NELP@H2F)
91
semelhante ao de Carvalho (2010), que apresenta essa variante entre as formas preferidas
pelos soteropolitanos para indeterminar o sujeito, ocupando tambm o terceiro lugar. Menon
(1994) defende a hiptese de que, devido migrao de a gente para o sistema pronominal,
a FN a pessoa pode estar ocupando o lugar deixado por a gente no paradigma das formas de
indeterminao. Neste trabalho no consta uma anlise mais detalhada das FNs; poderemos
testar essa hiptese em trabalhos futuros.
Prosseguindo a anlise dos resultados apresentados no Quadro 1, o pronome a gente
apresenta-se como o recurso mais utilizado para indeterminao do sujeito na variedade
lingustica de Feira de Santana, seguida da variante voc, computando um total de 456 e 325
ocorrncias, respectivamente.
As formas Eles, +V3PS+SE, Eu e INF se apresentaram de forma tmida, sendo
representadas, respectivamente, por 6%, 5%, 2% e 1%, somando um total de 14%. No que
se refere ao pronome eu, apesar de contabilizar apenas 22 ocorrncias no total de 1352,
consideramos esse resultado representativo, tendo em vista a caracterstica desse pronome,
que em sua gnese um pronome ditico de primeira pessoa e que, mesmo timidamente,
comea a se apresentar como um pronome indeterminador.
O grfico abaixo proporciona uma melhor visualizao das frequncias das formas
apresentadas.
Grfico 1 Frequncia dos recursos de Indeterminao do sujeito no corpus
5%
4%
A GENTE
2% 1%
VOC
FNOM
5%
34%
6%
V3PP
ELES
NS
9%
V3PS
10%
SE
24%
EU
INF.
92
Como j exposto, com exceo do pronome tu, foram encontradas dez variantes, as
quais foram projetadas no incio do trabalho: (I) A GENTE; (II) VOC; (III) FNS; (IV)
V3PP; (V) ELES; (VI) NS, (VII) V3PS, (VIII) +V+SE, (IX) EU; (X) INF. Estas se
configuram nas possibilidades de indeterminar o sujeito na variedade lingustica feirense. Os
exemplos abaixo ilustram essas possibilidades.
(I) Eu acho que no melhorou no nesse aspecto a, porque, a gente pode observar os
nibus n? A gente no v nibus novo, n? Conforto pra o usurio, o tempo que a
gente gasta nos pontos de nibus continua sendo o mesmo, ento a nesse aspecto, eu
no vi melhoria no. (NELP%M1E)
(II) ... Minha av morreu de cncer, a histria da minha famlia tem muito cncer e quando
voc descobre voc impotente perante aquilo porque uma doena que voc no
tem... Voc desconhece quase tudo, voc no sabe origem, no sabe, a difcil, foi
difcil. (NELP%M1T)
(III) ... Por que eu no uso muito o coletivo, entendeu? Eu ando de bicicleta, dificilmente eu
uso o coletivo, mas o sistema novo o sistema, onde tem... Onde a pessoa num bairro
pode pegar pra outro bairro, n muito bom, foi muito bom essa idia de, do governo
de J.R. (NELP@H2F)
(IV) Daqueles caa nquel levaram enumerao de trezentos reais que eu tinha l dentro de
casa, levaram o celular de meu menino novinho que no tinha nem terminado de pagar,
roupa nova que eles compraram pra festa, pra natal, levaram uns cinquenta carto
telefnico, levaram meio mundo de vale transporte que tinha aqui, levaram cigarro, o
cigarro Carlton, todos os cigarro bom levaram, s deixaram do Paraguai.
(NELP@M2M)
(V) Doc.: E outras festas daqui de Feira que o senhor foi, assim, alguma... O senhor se
lembra do Bando Anunciador que tinha?
Doc.: No! Na frente da Matriz?
Inf.: No. Eu me lembro da festa da Matriz.
Doc.: Da lavagem, n?
Inf.: Da lavagem. Ao invs de ter o micareta, era pra ter a lavagem. Eles tiraram e era
mil vez melhor. No existia barulho, nem nada. Aqueles pai de santo e me de santo
tudo lavando, n? (NELP@H3B)
(VI) Ah! Naquele tempo setenta e cinco, setenta e seis, foi um ano somente, era um pau
doido que a gente fazia, hoje no, hoje o exrcito t diferente. Hoje o...o...o soldado
hoje vai pra casa dormir, antigamente ningum dormia, ns ficava l, ns dormia l,
comia l, tudo. (NELP@H2F)
(VII) Ah, se perder esse horrio tem que pegar uma van pra poder chegar l! e as vans
tudo cheia. bota... bota o qu? um carro que pega dez quer botar vinte pessoa. A
metade sentada, a metade em p. (NELP@H1P)
(VIII) No, no uso tu de jeito nenhum, porque aqui fala-se o tu errado. (NELP%H2W)
(IX)
Eu acho o professor bom, e j as professora acha que a funo dele s pra ensinar
mas se eu no quero estudar ento eu fico em casa, se eu vim estudar eu sento l e
fico. (NELP@H1A)
93
(X)
Agora s que tem muita gente que no escalda as carnes salgada tem que escaldar
tudo pra tirar aquela, aquele adobe salgado... E pronto. Temperar, botar o feijo
de molho, cortar os temperos todos os temperos mido, cortar as carnes tudo
miudinha. (NELP@M1I)
27
De acordo com Guy & Zilles (2007), nocaute, na terminologia da anlise do Varbrul, um fator, que num
dado momento da anlise, corresponde a uma frequncia de 0% ou 100% para um dos valores da varivel
dependente. Isso implica dizer que nessas condies no h variao para se analisar, impedindo assim o
andamento das anlises. Para que o programa prossiga na execuo das rodadas estatsticas, necessrio que se
retire da anlise o fator com o qual se d o knockout ou amalgame-o.
94
presente + infinitivo; com o verbo ir no futuro + infinitivo, com o verbo haver no presente +
de + infinitivo e, por fim, com o verbo haver no futuro + de + infinitivo.
Abaixo seguem exemplos dos tempos e modos verbais retirados.
Futuro do pretrito:
(16) Com certeza, muita violncia n, eu mesmo moro aqui no bairro George Amrico,
Campo Limpo n, a gente percebe que a violncia t crescendo assustadoramente
naquele bairro n, a gente tem que ter cuidado a hora que chega e a hora que sai; as
casas tm que ter muita segurana entendeu? Grades e tal, porque ali mesmo na, na
regio onde eu moro a zona de arrombamento muito grande, antes a gente poderia
at chegar em casa mais tarde n e tal e agora a gente tem que ter muito cuidado.
(NELP%M2N)
(17) Pra ver isso a a gente teria que focar a economia nacional, mesmo porque naquela
poca se voc enfoca, por exemplo, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, aquela zona do
Pantanal, ali existia feudalismo mesmo, mas no, no geral as relaes capitalistas j
predominavam sobre a economia rural, ento eu teria que focar nacionalmente
contestando essa tese de Roberto Passos Guimares e Moiss Vinhas (NELP%H3O)
(18) Acabar com a violncia no mundo impossvel. A gente seria heri se acabasse pelo
menos com a violncia aqui no Brasil (NELP%M2N)
95
A faixa etria foi o primeiro grupo a ser selecionado pelo programa; a anlise que se
segue pode ser conferida a partir da tabela abaixo.
Tabela 2 Influncia da faixa etria no uso do pronome voc indeterminador
Faixa-etria
Ocorrncias
Porcentagem
P.R.
Faixa I
189/320
59%
.66
Faixa II
80/219
36%
.43
Faixa III
56/242
3%
.33
Total
325/781
41%
Input: 0,39
Foi possvel observar, de acordo com esses resultados, que houve maior ocorrncia
do uso da variante voc como indeterminadora por parte dos falantes jovens (25-35 anos),
representando o peso relativo (. 66), e que a frequncia dessa variante diminui medida que
h um avano na faixa-etria; os informantes da faixa II (45-55 aos), faixa intermediria, se
mantm neutros (.43) e os falantes da faixa III (acima de 65 anos) inibem o uso da forma
voc indeterminadora (.33), preferindo, assim, a forma a gente. Com tais informaes,
podemos considerar que o pronome voc, usado pelos feirenses para indeterminar o sujeito,
se configura a forma mais inovadora e que o quadro sinaliza um processo de mudana em
curso, que mostra uma consolidao do uso da forma voc como indeterminadora. O grfico
abaixo possibilita uma viso melhor dos resultados.
Grfico 2 Influncia da faixa etria no uso do pronome voc indeterminador
100
80
60
40
20
0
25 a 35
45 a 55
acima de 65
96
pelo maior uso da forma que parece ser a mais antiga a gente. Este resultado contraria a
nossa hiptese inicial, que foi a de que o quadro apresentaria um processo de variao
estvel, com equilbrio no uso das variadas formas de indeterminar o sujeito.
Com relao variante voc se apresentar como a forma inovadora na
indeterminao do sujeito, Setti (1997), ao realizar seu trabalho considerando as trs capitais
do Sul, apresenta as FNs e o pronome voc como inovadoras; esta ltima apresentou um
decrscimo no uso por parte de falantes mais velhos, ou seja, apresentando maior frequncia
por falantes de 25 a 50 anos, com peso relativo de (.71).
Godoy (1999) observa esse mesmo comportamento em relao ao pronome voc no
interior paranaense; confirmando assim os resultados encontrados por Setti (1997). Porm a
autora ressalva que esse resultado visto de forma parcial, considerando que o nmero de
ocorrncias da forma voc supera o comportamento das outras formas indeterminadoras,
entretanto o maior ndice de diferena ocorreu com a variante eu.
O pronome voc como forma inovadora para indeterminar o sujeito confirma-se
tambm na variedade lingustica de Salvador; Carvalho (2010) observou que os falantes
mais novos foram os mais favorecedores do uso desse pronome, de acordo com o peso
relativo (0.55) obtido na anlise estatstica.
3.1.2 Sexo/gnero
Sexo/Gnero
Ocorrncias
Porcentagem
P.R.
Masculino
176/308
57%
.70
Feminino
149/473
31%
.36
Total
325/781
41%
Input: 0,39
O que podemos inferir, a princpio, que a variante voc, mais recorrente entre o
sexo/gnero masculino, se configura em uma forma inovadora, pois esta variante entrou no
sistema pronominal do PB como pronome de tratamento e se apresenta como recurso de
indeterminao do sujeito. Esses resultados se conferem em trabalhos de orientao scio-
97
variacionista como Cunha (1993), Menon (1994), Setti (1997), Godoy (1999), Santana
(2006), Carvalho (2010) e Franceschini (2011).
Santana (2006) apresenta uma particularidade nos resultados obtidos em relao
influncia do sexo/gnero no uso de voc. Ela argumenta o grande nmero de ocorrncias
entre os homens, que correspondeu a 123, contra 29 entre as mulheres. Isso se deve ao fato
de um nico informante do sexo/gnero masculino de Bananal / Barra dos Negros utilizar
essa forma 96 vezes, restando apenas 27 ocorrncias para os outros trs informantes do
sexo/gnero masculino que compem a amostra.
Observamos na nossa amostra que h predominncia entre os homens do uso da
variante voc como forma indeterminadora. O grfico abaixo deixa mais claro ainda que os
homens esto frente desse processo.
Grfico 3 Comportamento do pronome voc indeterminador em relao ao sexo/gnero
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Masculino
Feminino
98
Faixa etria
Ocorrncia total
P.R.
Feminino
25-35 anos
76/175
43%
.49
45-55 anos
46/161
28%
.32
Acima de 65 anos
27/137
19%
.25
Masculino
25-35 anos
113/145
77%
.85
45-55 anos
34/58
58%
.60
Acima de 65 anos
29/105
27%
.49
99
falantes mais jovens apresentam comportamento diferenciado dos falantes mais velhos, ou
seja, eles fazem uso da forma inovadora com maior frequncia, sinalizando novamente uma
mudana em curso. O grfico abaixo permite melhor visualizao da anlise acima
apresentada.
Grfico 4 Cruzamento entre sexo/gnero e faixa etria em relao ao uso da forma voc
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Feminino
Masculino
Faixa 1
Faixa 2
Faixa 3
3.1.3 Escolaridade
Escolaridade
Ocorrncias/total Porcentagem
P.R.
Nvel superior
188/369
50%
.62
Nvel fundamental I
137/412
33%
39
Total
325/781
41%
Input: 0,39
100
40
20
0
Nvel Superior
Nvel Fundamental
Escolaridade
Nvel superior
Fundamental I
Nvel superior
Fundamental I
Total
Ocorrncias/ total
Porcentagem
Masculino
85/145
58%
91/163
55%
Feminino
103/224
45%
46/249
18%
325/781
41%
P.R.
.72
.70
.56
.21
Input: 0,39
101
Os dados apresentados na tabela acima confirmam mais uma vez a nossa hiptese de
que no h restrio, por parte dos falantes mais escolarizados de ambos os sexos/gneros,
no uso do pronome voc como forma indeterminadora, considerando que a maior frequncia
se encontra no universo de falantes mais escolarizados. Situao que nos leva a inferir que a
varivel escolaridade no que diz respeito avaliao social no apresenta influncia na
promoo ou resistncia mudana.
Grfico 6 Cruzamento escolaridade sexo/ gnero
100
90
80
70
60
50
Masculino
40
Feminino
30
20
10
0
Nvel Superior
Nvel Fundamental
102
O tempo e modo verbal foi o terceiro grupo selecionado pelo programa como
favorecedor do uso da variante voc como forma de indeterminao do sujeito na variedade
lingustica feirense. A sua apresentao aps a varivel escolaridade, que apresenta o quarto
fator selecionado pelo programa GoldVarb (2001), foi justificado na sesso anterior.
Na tabela que segue podemos conferir os resultados encontrados.
Tabela 7 Influncia do tempo e modo verbal no uso da variante voc
Ocorrncias/total
Porcentagem
P.R.
243/531
45%
.56
Infinitivo
28/41
68%
.76
28/141
19%
.23
Futuro do subjuntivo
14/18
77%
.82
8/39
20%
.27
Gerndio
2/4
50%
.34
Presente do subjuntivo
1/3
33%
.26
324/777
41%
Input: 0,39
Presente indicativo
Total
Nvel de significncia = ,0,000
103
presente do indicativo. De acordo com Menon (1994), o que condiciona a escolha desse
tempo e modo verbal a sua inerente caracterstica atemporal, proporcionando, assim, uma
interpretao indeterminada dos enunciados.
Esses resultados assemelham-se aos resultados encontrados por Cunha (1993), que
apresenta, alm dos tempos de futuro, infinitivo, presente do indicativo e subjuntivo como
os mais empregados pelos falantes ao utilizarem o pronome voc para indeterminar o
sujeito.
Setti (1997), ao confrontar as variantes tu e voc, devido alternncia do uso dessas
variantes nas cidades de Florianpolis e Porto Alegre, aponta o infinitivo como a segunda
maior ocorrncia, apresentando-se de forma equilibrada com o presente do indicativo, que
ocupou o primeiro lugar; isso se deu em relao s duas variantes em questo. J Godoy
(1999), ao testar o comportamento dos tempos verbais em relao totalidade das variantes,
evidencia a predominncia do presente do indicativo de forma acentuada. De 3.774
ocorrncias do presente do indicativo, 1.555 foram direcionadas ao pronome voc.
Carvalho (2010) aponta o presente do indicativo como favorecedor do uso da
variante voc, considerando o nmero de ocorrncias; no entanto, quando observado o peso
relativo, o infinitivo ocupa o lugar de destaque, situao semelhante ao nosso resultado.
Observamos que o tempo e modo verbal constitui em uma varivel condicionadora
do uso de construes para indeterminar o sujeito e que o presente do indicativo foi
selecionado de forma significativa nas pesquisas aqui apresentadas.
Presente:
(19) Inf.: ... Primeiro porque assim, minha av morreu de cncer, a histria da minha
famlia tem muito cncer e quando voc descobre, voc impotente perante aquilo
porque uma doena que voc no tem... sabe nada, voc desconhece quase tudo,
voc no sabe origem, no sabe, a difcil. Foi difcil. (NELP%M1T)
Presente subjuntivo:
(20) Inf.: ... se eu chego em sua casa pa fazer um servio, desde que voc saia, tem
gente trabaiano em sua casa, se eu t trabaiano nela, eu tenho que dar conta no que
some nela n isso? (NELP@1A)
Gerndio:
(21) Inf.: Opo tem muita. Hoje como diz , opo tem muita n, mas vai de cada um,
que tem muita opo. Voc tem um carto , no caso, seu carto, voc tem vrias
opes de compra, mas no final do ms n, final do ms vem bruto, ento isso a,
opo tem muita. Voc querendo comprar roupa barata s ir n? (NELP@1A)
104
(21) Inf.: Tenho conscincia sim, pego uma revista, leio, pego um jornal, no leio muito
entendeu? Mas eu leio. me alfabetizei, por que o estudo antigamente no era como
hoje , a alfabetizao hoje,hoje em dia voc soletrou, ta sabeno ler, antigamente no,
antigamente era mais rgido , a pessoa, a criana que queria estudar se no soubesse
no passava de ano, hoje no, voc cuspiu passou de ano. mas eu pretendo
continuar lendo minha revista, meus jornais, assistir minhas, minhas reportagem pa
entender das coisa. (NELP@M1L)
Pretrito imperfeito:
(22) Inf.: ... No interior fazendo aquelas... tipo carnaval, mas antigamente no era assim
no, em toda casa tinha uma fogueira ou tinha um forrozinho dentro de casa, voc
podia chegar... Entra para c fulano. Chegava l voc que bebia, comia seu
amendoim tomava seu licor, era legal. (NELP@H3V)
Futuro do subjuntivo:
(23) Inf.: O dinheiro bom n? mas nem pra tudo. Se voc for feliz, por exemplo, t
com um homem rico por causa do dinheiro dele, voc s vai ser infeliz! por que o
dinheiro no traz felicidade, traz pra uns.... (NELP@M1I)
Infinitivo:
(25) Inf.: Tem... mais mui no caso a mais do que Feira, por que aqui pra voc
conseguir uma muler aqui mei mundo de dia pra ficar conversando.
(NELP@H1A)
105
Tipo de orao
Ocorrncias/total
Porcentagem
Orao absoluta
3/9
33%
Orao principal
54/135
40%
Orao coordenada
204/515
39%
Orao subordinada
64/122
52%
Total
325/781
41%
Tipo de verbo
Transitivo
Intransitivo
Ligao
Total
Ocorrncias/total
238/554
61/169
26/32
325/781
Porcentagem
42%
36%
44%
41%
106
Preenchimento do sujeito
Ocorrncias/total
Porcentagem
Sujeito preenchido
286/656
43%
Sujeito no preenchido
39/125
31%
Total
325/781
41%
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CONSIDERAES FINAIS
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explicvel essencialmente nos nveis semntico e discursivo, tendo em vista que o que se
indetermina a referncia do sujeito, estando esta essencialmente relacionada ao contexto.
Portanto a indeterminao do sujeito corresponde a indeterminao do referente.
Tomando como estratgia de indeterminao o pronome voc, o fenmeno no se
mostrou sensvel influncia das variveis lingusticas: tipo de orao, tipo de verbo,
preenchimento do sujeito. O tempo e modo verbal, foi selecionado pelo programa, grupo
de fatores que ocupou na escala de seleo o terceiro lugar. Observamos que o tempo verbal
que apresenta o maior nmero de ocorrncias o presente do indicativo. No entanto, quando
analisados os pesos relativos, os resultados mostram que o futuro do subjuntivo (0.82) e o
infinitivo (0.76) so os que mais condicionam o uso da variante voc como forma
indeterminadora, seguidos do presente do indicativo (0.56). Notamos que o tempo e modo
verbal esto relacionados ao tipo de narrativa; tanto o presente do indicativo quanto o futuro
do subjuntivo apareceram em contextos nos quais o discurso do informante ocorria em
situaes hipotticas.
Quanto aos grupos de fatores sociais considerados neste trabalho faixa etria,
sexo/gnero e escolaridade todos foram selecionados pelo programa como favorecedores
da variante voc como forma indeterminadora. Na escala geral, a faixa etria foi o primeiro
grupo a ser selecionado pelo programa. Os falantes jovens mostraram maior sensibilidade ao
uso da forma voc para indeterminar o sujeito, configurando-se a forma mais inovadora do
que a variante a gente, sinalizando assim um processo de mudana em curso. Na sequncia
da seleo, apresenta-se a varivel sexo/gnero, cujos resultados apontam maior frequncia
de uso da variante voc por parte dos homens.
A varivel escolaridade ocupou o quarto e ltimo lugar dentre os grupos de fatores
selecionados pelo programa. Notamos que esse fenmeno objeto de ensino escolar, no
entanto escapa ateno normativa da escola, ou seja, a indeterminao do referente no
sofre a ateno disciplinadora e gramaticizadora. Assim, o que nos levou a esta concluso
foi o nmero considervel de ocorrncias por parte dos falantes tanto possuidores de ensino
superior. Entretanto, notamos que as mulheres do ensino fundamental I (todas as faixas
etrias) apresentam frequncia baixa no uso da variante voc para indeterminar o sujeito,
preferindo a forma mais antiga a gente. A nossa hiptese foi a de que o acesso limitado
desses falantes em contextos sociais pode estar limitando o uso da forma mais inovadora
voc.
Por fim, os resultados mostraram que existem muito mais possibilidades de
indeterminar o sujeito do que as apontadas pelas GTs; os fatores lingusticos aqui
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REFERNCIAS
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ANEXOS
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ANEXO A
FONTE: http://maps.google.com.br/maps?
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ANEXO B
MAPA RODOVIRIO
FONTE: http:/maps.google.com.br/maps?
FONTE: http://maps.google.com.br/maps?