Resumen.
Introduccin.
1.2 Justificacin.
1.3 Fundamentacin.
1.4 Relevancia.
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1.6.1Objetivo General.
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1.6.2Objetivos Especficos.
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2.1.2 Atencin.
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2.1.4 Metodologa.
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2.1.6 TDAH.
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3.2. Metodologa.
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Bibliografa.
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Resumen.
Este trabajo de investigacin se basa en los tres primeros captulos de una tesis de
investigacin, habindola hecho sobre el trastorno de dficit de atencin con
hiperactividad (TDAH) en nios de diferentes regiones chilenas.
Lo que hemos pretendido investigar es sobre los efectos que puede generar el
ejercicio fsico en nios que sufren este trastorno para as mejorar su calidad de
vida y la de la gente que le rodea.
En el captulo I de este trabajo, abordaremos el tema de como se ha originado y su
identificacin gracias a nuestras experiencias anteriores, tambin comentaremos
los objetivos, justificacin, delimitacin y relevancia de nuestra investigacin.
El captulo II es el marco terico de la investigacin, el cual est dividido en el marco
conceptual; es decir, la definicin desde diferentes puntos de vista de las palabras
clave que surgen a lo largo de la investigacin; y en el marco referencial, donde
mencionaremos estudios anteriores y que nos han ayudado en nuestra
investigacin.
Por ultimo finalizamos en el captulo III, explicando la metodologa que hemos
llevado a cabo para realizar esta investigacin, as como el tipo de muestra,
muestro, y dems tcnicas utilizadas, para de esta manera conseguir unos buenos
resultados a la hora de finalizar este estudio.
Introduccin.
Se dice que la cultura chilena tiene un patrn comn de ser una cultura clasista,
individualista y autoritarista, que no respeta a todos como iguales, no fomenta la
colaboracin ni el ejercicio real de la democracia, siendo esto llevado a las escuelas,
colegios y liceos quienes reproducen esta realidad cotidianamente. En la actualidad
se aprecia que la promocin de la prctica regular de actividad fsica en el pas no
es tan significativa. El sedentarismo que est muy relacionado con otros temas
como la obesidad, hiperactividad; es un fenmeno que va en aumento en todo el
mundo, as lo demuestran distintos estudios, Chile no queda ajeno a esta realidad,
ya que el pas en una encuesta de la Escuela Nacional de Hbitos de Actividad
Fsica y Deporte, realizada en el ao 2012, presenta un 82,7% de sedentarismo.
fsica cambia las conductas de los nios o adolescentes que tienen este problema.
Tambin sabemos que el TDAH hace que a un nio le sea difcil concentrarse y
prestar atencin, llevndole a desempearse mal en la escuela y en los
comportamientos de casa, por eso como hemos mencionado anteriormente
veremos la relacin que tiene la actividad fsica con las conductas de los nios.
Esta idea nos llama mucho la atencin por el exceso de personas que existen con
trastorno de atencin o hiperactividad, pero vemos que son pocos los estudios
relacionados con ello, En Chile, Toledo y cols, realizaron un estudio de campo en
nios de primer ao de enseanza bsica del rea occidente de Santiago,
encontrando una prevalencia para TDAH de 6,2%.
Ya que nuestra carrera se basa en la educacin fsica nos parece muy interesante
ver los cambios que los nios pueden desarrollar en sus conductas gracias a la
actividad fsica o ejercicio fsico mejorando as la calidad de vida del nio o
adolescente, de las familias y de toda la gente de su entorno, llevando tambin a
reducir los sntomas de este trastorno como son:
Falla con frecuencia para terminar tareas escolares, encargos u otras tareas
Se distrae fcilmente
Excesivamente hablador
CAPTULO 1
El origen de esta idea ha surgido a causa de los muchos casos de nios con
sndrome de hiperactividad infantil que existen. Al cabo de la experiencia que hemos
tenido hasta ahora con nios en diferentes mbitos, nos vamos dando cuenta de la
cantidad de nios que sufren los sntomas del trastorno de dficit de atencin con
hiperactividad (TDAH). Esta situacin nos lleva a preguntarnos:
Es favorable hacer ejercicio fsico en nios con trastorno de dficit de
atencin con hiperactividad?
Esta problemtica, nos lleva a la situacin de realizar la siguiente hiptesis de la
cual sacamos las consecuentes variables:
``Es favorable hacer ejercicio fsico en nios con trastorno de dficit de atencin con
hiperactividad
Por un lado, la variable independiente, es decir, es aquella caracterstica o
propiedad que supone la causa del fenmeno estudiado (la que el investigador
manipula)la cual es ``hacer ejercicio fsico.
Por otro lado nos encontramos con la variable dependiente, las cuales se esperan
que se modifiquen tras la accin de las variables independientes, definindose
como: propiedad o caracterstica que se trata de cambiar mediante la manipulacin
de la variable independiente, que en este caso seria ``es favorable en nios con
trastorno de dficit de atencin con hiperactividad.
1.2 Justificacin.
Este sedentarismo, puede que sea una de las causas que provoquen el mayor
ndice de nios con este trastorno.
1.3 Fundamentacin.
Para conseguir la mejora de estos nios a la hora de llevar una vida tanto cotidiana
como acadmica ms favorable debemos investigar este fenmeno en profundidad,
porque Qu mejor manera de eliminar trastornos que mediante el ejercicio fsico y
no mediante costosos frmacos los cuales pueden tener efectos secundarios
bastante severos los relacionados con este trastorno?
Desde mi punto de vista y fomentando nuestra especialidad como es la Educacin
fsica, un nio que corre, trepa, gatea, en definitiva, se mueve y descubre por medio
de sus movimientos corporales y a travs de su imaginacin, puede conseguir ser
una persona diferente al finalizar su etapa de niez, que no una pegada a una
pantalla todo el da.
Esto a mi parecer me da a pensar que existen ciertos trastornos que a causa de
ciertas tecnologas se han acrecentado y que hay que buscar soluciones
beneficiosas para toda la poblacin para as disminuirlos de una manera saludable,
por lo tanto Qu est en nuestras manos como docentes de la educacin fsica
para encontrar estas soluciones?
1.4 Relevancia.
La relevancia que puede suponer esta investigacin puede ser muy importante, ya
que el hecho de que se consigan unos resultados aceptables puede suponer un
cambio drstico en la forma de actuar, no solo sobre los nios afectados, sino para
prevenir este trastorno en otros nios y en las futuras generaciones.
Los resultados que obtengamos en esta investigacin nos llevaran a actuar de cierta
manera y as poder cambiar los mtodos de educacin de los nios, la cual si nos
es favorable tendremos una razn ms de peso para fomentar la educacin fsica y
el ejercicio fsico en las horas escolares, lo que conllevara a la tambin mejora de
otros trastornos fsicos producidos en el nio a causa del sedentarismo que sufre
cada vez ms esta poblacin en la que vivimos.
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Identificar las posibles causas que llevan a que cada vez existan ms casos
con nios con este trastorno y sobre todo qu elementos pueden influir en
el desarrollo de este trastorno? Al trabajar en diferentes reas del pas con
sus diferentes costumbres (nivel de desarrollo de la zona) esto tambin
marca la actividad escolar con la que cuentan los nios de esa zona concreta.
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CAPTULO 2
MARCO TERICO
asociadas
cardiovasculares,
con
una
coronarios,
reduccin
de
hipertensin,
la
incidencia
cncer
de
de
desrdenes
colon,
fracturas
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2.1.2 Atencin.
Es la capacidad que tiene alguien para entender las cosas o un objetivo, tenerlo en
cuenta o en consideracin. Desde el punto de vista de la psicologa, la atencin no
es un concepto nico, sino el nombre atribuido a una variedad de fenmenos.
Tradicionalmente, se ha considerado de dos maneras distintas, aunque
relacionadas. Por una parte, la atencin como una cualidad de la percepcin hace
referencia
la
funcin
de
la
atencin
como
filtro
de
los
estmulos
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2.1.4 Metodologa.
Conjunto de procedimientos que determinan una investigacin de tipo cientfico o
marcan el rumbo de una exposicin doctrinal.
La metodologa es el estudio de tcnicas, procedimientos y recursos enfocados a
la mejora y optimizacin de nuestra capacidad para obtener nuevos conocimientos
y habilidades. (Casarez, 2009)
``la metodologa y las tcnicas de la investigacin emprica son herramientas para
la resolucin de problemas cientficos. Por tanto, si se quiere efectuar una
investigacin emprica es necesario saber, de que herramientas se dispone y
cuando es posible aplicarlas (Heineman, 2003 p.7)
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2.1.6 TDAH.
El trastorno por dficit de atencin con o sin hiperactividad (TDAH), es un trastorno
que se inicia en la infancia y se caracteriza por dificultades para mantener la
atencin, hiperactividad o exceso de movimiento e impulsividad o dificultades en el
control de los impulsos.
El TDAH se ubica en la clasificacin de los trastornos mentales del APA (Asociacin
Americana de Psiquiatra), en el apartado de trastornos por dficit de atencin y
comportamiento perturbador (DSM IV, cuarta edicin del manual diagnstico y
estadstico de los trastornos mentales, 1994).
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CAPTULO 3
Descripcin de la Metodologa
3.1 Paradigma.
En esta investigacin se utilizara el paradigma positivista cuyos inicios se suelen
atribuir a los planteamientos de Auguste Comte, el cual no admite validos otros
conocimientos sino los que proceden de las ciencias empricas.
De acuerdo con Dobles, Ziga y Garca (1998) la teora de la ciencia que sostiene
el positivismo se caracteriza por afirmar que el nico conocimiento verdadero es
aquel que es producido por la ciencia. En consecuencia, el positivismo asume que
slo las ciencias empricas son fuente aceptable de conocimiento.
Un aspecto importante del positivismo es el supuesto de que tanto las ciencias
naturales como las sociales pueden hacer uso del mismo mtodo para desarrollar
la investigacin. De acuerdo con Tejedor (1986), citado por Dobles, Ziga y Garca
(1998), los cientficos positivistas suponen que se puede obtener un conocimiento
objetivo del estudio del mundo natural y social. Para ellos las ciencias naturales y
las ciencias sociales utilizan una metodologa bsica similar por emplear la misma
lgica y procedimientos de investigacin similares.
El paradigma positivista se basa en la relacin investigador-objeto. Para investigar
el conocimiento ven al sujeto como un objeto bajo el supuesto de que el objeto tiene
existencia propia e independencia de quien lo estudia.
Para los positivista el sujeto de la investigacin es un ser capaz de desligarse de
sus sentimientos, valores, emociones, subjetividad, de tal forma que pueda ubicarse
en una posicin neutral y estos no influyan en los resultados de su investigacin.
El enfoque positivista pretende el establecimiento de leyes generales con el fin de
predecir y controlar.
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3.2 Metodologa.
La metodologa que se llevara a cabo es de tipo cuantitativa que est orientada
como estrategia de investigacin de metodologa positivista, se centra en los
aspectos observables susceptibles de cuantificacin, y utiliza la estadstica para el
anlisis de datos.
El positivismo busca las causas mediante mtodos tales como el cuestionario y
producen datos susceptibles de anlisis estadstico, por ello es deductivo. Para el
positivismo, la objetividad es muy importante, el investigador observa, mide y
manipula variables.
La metodologa cuantitativa utiliza la recoleccin y el anlisis de datos para
contestar preguntas de investigacin y probar hiptesis establecidas previamente,
y confa en la medicin numrica, el conteo y frecuentemente el uso de estadsticas
para establecer patrones de comportamiento en una poblacin.
De las preguntas se establecen hiptesis y se determinan variables, se miden las
variables en un determinado contexto principalmente se analizan las mediciones
obtenidas (utilizado frecuentemente el mtodo estadstico), y se establece una serie
de conclusiones respecto a las hiptesis.
Por lo cual se enfocara el anlisis en alumnos con trastorno de dficit de atencin e
hiperactividad dirigido a la importancia que puede tener el ejercicio fsico sobre este
trastorno. La recoleccin de datos se basara mediante la observacin y una serie
de test para profundizar en el avance del trastorno.
Lo ms importante es construir un conocimiento lo ms objetivo posible, desligando
las posibles alteraciones de informacin que se pueda generar desde la
subjetividad.
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selectiva
intenciones y valores, permite al que lo realiza captar y reflejar los elementos de una
situacin que le dan significado. (Walker 1983)
Por otra parte sealan que el estudio de caso no es una eleccin de mtodo, sino
del objeto de la muestra que se va a estudiar, es la unidad bsica de la
investigacin y puede tratarse de una persona, una pareja, una familia, un objeto,
un sistema, una organizacin, una comunidad, un municipio, un departamento o
estado, una nacin, (Hernndez 2003)
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Aquellos
alumnos
que
tengan
alguna
enfermedad
cardiovascular
diagnosticado
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BIBLIOGRAFA
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