Anda di halaman 1dari 4

SECRETARIA DE EDUCACIN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN ESTATAL


DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACINFSICA
PEDRO REYNOL OZUNA HENNING

OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II

PRESENTA:
ERICK DAVID VELASCO HERRERA

CUARTO SEMESTRE GRUPO B

AMBITOS DE LA MOTRICIDAD

TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS


21 DE ABRIL DEL 2016

MBITO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Es el referente bsico para el reconocimiento del propio cuerpo en los nios entre
los 5 y 11 aos y como el proceso de iniciativa, exploracin, descubrimiento, y
creatividad de los nios posibilita la estructuracin del esquema corporal.
Actividades que ayudan a desarrollar
este mbito son las de conocimiento
corporal. Cantos y rondas como aceite
de iguana a la titirita. La actividad
llamada espejos tambin puede ser
de
mucha
ayuda.
Bsicamente
cualquier
actividad
que
trabaje
esquema corporal.

MBITO FUNCIONAL
La nocin del movimiento orgnico funcional que establece:
La conformacin y el mantenimiento de la estructura corporal.
La activacin de un conjunto de funciones, tales como la respiracin y la
circulacin.
Las actividades sensoriales y mentales.
Supone, desde el punto de vista social, un marco para el establecimiento de
relaciones de comunidades y cooperacin.
Se reconoce que el movimiento funcional genera una vigorizacin fsica, al tiempo
que se presenta una ejecucin motriz con fluidez y armona, libre y equilibrada. El
movimiento funcional por tanto, se relaciona con una conducta motriz sana, exenta
de tensiones, flexibles y que se ajusta a las leyes naturales del movimiento.

Resistencia: aerbica y anaerbica


Flexibilidad: elasticidad muscular y movilidad articular
Fuerza: potencia y fuerza mxima
Velocidad: de traslacin y reaccin

Actividades como los Circuitos de Accin Motriz son de mucha importancia para
este mbito, as como es importante actividades que para lograr su objetivo sea

necesaria las capacidades fsico-motrices. Carreras de relevos, levantamiento de


peso etc.

MBITO DE LA EXPRESIN
Se estudia los procesos de comunicacin, interrelacin, creatividad, lenguaje
corporal, baile y representacin.
Categora expresivo comunicativas
Conocimiento personal: la persona se conozca as misma, respecto a sus
posibilidades de expresarse a travs de todo su cuerpo y como eso provoca un
auto conocimiento y una autorelacin consciente de lo que quiere expresar.
- Des inhibicin: espontaneidad, liberacin, descubrimiento, dinamizacin,
imaginacin, relacin psquica y justificacin de respuesta.
- Conocimiento personal expresivo segmentario: conocer las posibilidades
expresivas de cada una de las partes del cuerpo.
- Conocimiento y adaptacin personal al entorno: reconocer las propias
actuaciones cuando se realizan en distintas situaciones.
Comunicacin introyectiva: referido a la informacin que damos sobre nuestro yo
interno en los diferentes contextos en los que nos encontraremos.
- Mundo interno propio: realidad personal de cada individuo.
- Mundo interno de personajes que se caracteriza: ficticio

MBITO DEL JUEGO Y LA ACTIVIDAD LUDO-MOTRIZ


Pensamiento y actuacin estratgica, de los procesos de anticipacin, decisin y
memoria motriz, as como de los mecanismos de movimiento.
Formas jugadas: se fundamentan en la transformacin de los ejercicios
confirindoles cierto carcter ludico a travs de un componente de reto o de una
estructura competitiva, por ejemplo, mediante u sistema de puntuaciones o un
oponente real. Estn orientadas principalmente al aprendizaje tcnico, al
desarrollo de cualidades fsicas y motrices.
Juego motor (juego de reglas y juegos simblicos)
- Juego de reglas: tienen muchas ventajas para los nios, comienzan a desarrollar
nociones llamadas prenmericas como clasificacin, ordenacin; estos juegos son
un primer paso en el proceso de socializacin del nio.

- Juegos simblicos: aparecen en el segundo ao de vida, su aparicin es


contempornea a los inicios de la imitacin que al interiorizarse produce la imagen
mental, al transformarse en smbolo, permite evocar los hechos no presentes en
consecuencia, permite evocar los hechos no presentes y en consecuencia, le
permite al nio disponer de un nuevo poder y jugar a un juego de nuevo tipo.
- Juegos modificados: son una perspectiva en la enseanza de los juegos
deportivos, en los juegos modificados el componente tcnico queda subordinado
al proceso de desarrollo del juego exagerndose los principios tcticos y
reduciendo las exigencias tcnicas.

MBITO DE LA INICIACIN DEPORTIVA Y EL DEPORTE


ESCOLAR
Se estudian los procesos de integracin grupal; la incertidumbre, la cooperacinoposicin, el desempeo motriz. Se liberan tensiones, disfrutan de su propio
movimiento y de su eficacia corporal.
Juegos modificados: planteamiento didctico para la iniciacin deportiva,
actividades donde se presentan y ponen a prueba el sentido agonistico y la
vigorizacin corporal; los juegos modificados pueden ser:de invasin, cancha
dividida, bate y campo, blanco y diana.
Iniciacin deportiva: implica un conjunto de consideraciones sobre el conocimiento
y depuracin de habilidades motrices, tanto abiertas como cerradas para
comenzar a incursionar en la prctica de algn deporte.
Deporte escolar: la finalidad del deporte educativo es poner a prueba los distintos
dominios motrices, aprovechar el agon, recuperar el sentido ldico, promover el
cuidado de la salud, as como transmitir valores, normas y contenidos ticos para
la convivencia social y el trabajo en equipo.
Juegos cooperativos: pueden definirse como aquellos en que los jugadores dan y
reciben ayuda para contribuir a alcanzar objetivos comunes. De este modo. las
actividades en general y los juegos cooperativos en particular, pueden convertirse
en un importante recurso al promover una educacin fsica en valores.