UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

FACULTAD DE SALUD
ESCUELA DE FISIOTERAPIA
Nombre de la asignatura
INTERVENCION FISIOTERAPEUTICA
Cdigo
Nmero de crditos
23590
12
Intensidad horaria semanal o intensidad horaria por
Requisitos:
periodo*
APROBADOS TODOS LOS CREDITOS DE LAS
ASIGNATURAS PREVIAS
TAD
TI
12
Tericas
Prcticas
8
15
Talleres:
Laboratorios
Terico Prcticas
Justificacin
La estructura actual de esta asignatura fue propuesta en los ajustes de la reforma curricular (2006), con el
propsito que el estudiante profundice y correlacione los conceptos tericos abordados en el ciclo bsico,
disciplinar y profesional, para fundamentar la intervencin fisioteraputica en situaciones reales de salud.
El desarrollo de la asignatura se fundamenta en la mejor evidencia disponible y en los modelos tericos
existentes sobre evaluacin e intervencin fisioteraputica.
Esta asignatura proporciona un nivel inicial de prctica formativa, desarrollado en el componente prctico,
que pretende integrar la formacin acadmica con la prestacin de servicios de salud, con el fin de generar
competencias, capacidades y nuevos conocimientos, que preparan al estudiante para el ejercicio
profesional autnomo, responsable y tico de la profesin. El logro de estas competencias se continan y
perfeccionan en las asignaturas de Prctica Docencia Servicio I y II.
Las acciones prcticas se enmarcan en lo establecido en el Sistema Integral de Seguridad Social SISS
colombiano para la prestacin de servicios, as como en la Ley 528 de 1999 que regula la profesin, el
Decreto 2376 de 2010 de la Presidencia de la Repblica de Colombia que reglamenta la relacin docencia
servicio y en el reglamento interno de las prcticas formativas de la Escuela de Fisioterapia de la UIS.
Propsitos y Descripcin de la asignatura
En esta asignatura se desarrolla un componente terico y otro prctico. El componente terico se realiza
de manera concentrada, con la participacin de todos los estudiantes y docentes orientadores. Se organiza
en cuatro mdulos de fundamentacin para la intervencin fisioteraputica en: rea cardiorrespiratoria,
rea musculo esqueltica, rea neurolgica, y programas de acondicionamiento fsico.
El componente prctico se realiza con el objetivo proveer una primera experiencia de prctica formativa
que permite a los estudiantes, de manera progresiva, intervenir integralmente al paciente, la familia y/o la
comunidad. Este componente se desarrolla en las siguientes rotaciones: Rehabilitacin Hospital
Universitario de Santander HUS, Bienestar Universitario; un centro de acondicionamiento fsico; y HUS
rea cardiorrespiratoria. Estos escenarios favorecen el trabajo en equipo interdisciplinario y la interaccin
con la comunidad, aspectos que enriquecen el proceso de aprendizaje. Durante el desarrollo de este
componente, el estudiante contar con la orientacin y el apoyo constante de los docentes que orientan
cada una de las rotaciones.
La correlacin terico-prctica se concreta mediante la participacin de estudiantes y orientadores de la
asignatura en: la discusin de casos clnicos y comunitarios en cada rotacin, las sesiones plenarias y la
sustentacin de un estudio de caso al finalizar la asignatura.
Competencias
Competencias Cognitivas:
Relaciono los conceptos bsicos y bsicos disciplinares en la evaluacin, el diagnstico y la
intervencin fisioteraputica.
Profundizo en la evaluacin e intervencin fisioteraputica para el abordaje integral de situaciones de
salud particulares, con base en la mejor evidencia disponible.
Propongo un abordaje integral para la intervencin de situaciones de salud relacionadas con el
movimiento corporal humano.
Reconozco los aspectos legales inherentes al manejo de la historia clnica y fisioteraputica.
Profundizo en la fundamentacin terica bsica para la implementacin de programas de
acondicionamiento fsico.
1

 Identifico los componentes y el proceso de desarrollo de los programas de acondicionamiento fsico.

Competencias Procedimentales-Comunicativas:
Desarrollo habilidades en la ejecucin de procedimientos y actividades de evaluacin, la formulacin
del diagnstico y la intervencin fisioteraputica.
Participo en el cumplimiento de los acuerdos y convenios docencia-servicio, mediante el desarrollo de
intervenciones de promocin de la salud y prevencin de la enfermedad.
Realizo ajustes a la intervencin fisioteraputica a partir de la evolucin de la situacin de salud.
Establezco una comunicacin asertiva utilizando un lenguaje adecuado a mis interlocutores (docentes,
compaeros, usuarios, entre otros).
Registro en forma clara y oportuna la informacin en los instrumentos avalados por la Escuela
(historia de fisioterapia, formatos de evaluacin, guas didcticas, entre otros).
Propongo acciones de fortalecimiento o mejoramiento para un programa de acondicionamiento fsico.
Competencias Actitudinales:
Desarrollo liderazgo profesional y capacidad de trabajo en equipo.
Cumplo con la normatividad del programa de la asignatura, concertada previamente, y con los
acuerdos o convenios docencia-servicio.
Adopto una posicin crtica frente al conocimiento, reconociendo mis fortalezas y debilidades
acadmicas y personales, mediante un proceso de autoevaluacin y mejoramiento continuo.
Demuestro inters, seguridad y responsabilidad durante mi proceso de aprendizaje y en las
actividades de intervencin.
Asumo una actitud de autocuidado y proteccin aplicando las medidas de bioseguridad y ergonoma.
Mantengo el secreto profesional y la confidencialidad ante la informacin derivada de la evaluacin e
intervencin fisioteraputica.
Desarrollo la capacidad de adaptacin frente a situaciones problema y propongo soluciones de
mejoramiento.
Contenidos
1. INDUCCIN GENERAL
Aspectos generales de la relacin docencia servicio: marco legal y bioseguridad.
Presentacin del programa de la asignatura.
2. EL COMPONENTE TERICO
Los contenidos de los cuatro mdulos se desarrollarn en forma concentrada, segn lo establecido en el
cronograma de la asignatura.
2.1 MDULO DE INTERVENCIN FISIOTERAPUTICA EN EL REA CARDIO-RESPIRATORIA
Correlacin de los conceptos bsicos y bsicos disciplinares en la evaluacin y el diagnstico
fisioteraputico en situaciones de salud que afectan los sistemas cardiovascular y respiratorio.
Evaluacin e intervencin fisioteraputica en situaciones de salud particulares, que afectan los
sistemas cardiovascular y respiratorio.
- Alteraciones de tipo obstructivo: Enfermedad Pulmonar Obstructiva Crnica EPOC, asma y
bronquiolitis.
- Alteraciones de tipo restrictivo: neumona, hemoneumotrax, asociadas a lesin neurolgica,
derrame pleural.
- Alteraciones cardiovasculares: Infarto Agudo del Miocardio y trombo-embolismo pulmonar.
2.2 MDULO DE INTERVENCIN FISIOTERAPUTICA EN EL AREA MSCULO-ESQUELTICA
Correlacin de los conceptos bsicos y bsicos disciplinares en la evaluacin y el diagnstico
fisioteraputico en situaciones de salud que afectan el sistema msculo esqueltico.
Evaluacin e intervencin fisioteraputica en situaciones de salud particulares, que afectan el sistema
msculo esqueltico:
- Alteraciones osteo-articulares: fracturas, lesiones meniscales, reemplazos articulares (rodilla y
cadera).
- Alteraciones de tejidos blandos: lesiones ligamentosas de rodilla, esguince de cuello de pie, tendinitisbursitis de hombro, sndrome de pinzamiento, sndrome del tnel de carpo.
- Alteraciones posturales: escoliosis, cervicalgias, lumbalgias, hernias discales y algias mecnicas.
- Procesos inflamatorios articulares: artritis, osteoartrosis.
2

- Amputaciones de miembro superior e inferior.

2.3 MDULO DE INTERVENCIN FISIOTERAPUTICA EN EL REA NEUROLGICA

Correlacin de los conceptos bsicos y bsicos disciplinares en la evaluacin y el diagnstico
fisioteraputico en situaciones de salud que afectan el sistema nervioso.
Evaluacin e intervencin fisioteraputica en situaciones de salud particulares que afectan el sistema
nervioso.
- Alteraciones del Sistema Nervioso Central en poblacin peditrica: lesin cerebral, sndrome de Down.
- Alteraciones del Sistema Nervioso Central en poblacin adulta: Enfermedad Cerebrovascular, trauma
craneoenceflico y lesin medular.
- Alteraciones del Sistema Nervioso Perifrico en poblacin adulta: polineuropatas, lesiones de nervios
perifricos.
- Otras condiciones: parlisis facial.
2.4 MDULO DE INTERVENCIN FISIOTERAPUTICA EN PROGRAMAS DE ACONDICIONAMIENTO
FSICO
Rol del fisioterapeuta en los programas de acondicionamiento fsico.
Evaluacin fisioteraputica en los programas de acondicionamiento fsico.
Intervencin fisioteraputica en los programas de acondicionamiento fsico.
3. EL COMPONENTE PRCTICO
En este componente se integran y aplican los conceptos y procedimientos de evaluacin e intervencin
fisioteraputica, de acuerdo con la situacin de salud especfica de individuos y comunidades. Este
componente se contextualiza en las prcticas formativas legalizadas mediante convenios y cartas de
entendimiento interinstitucional. El componente prctico se articula con los programas y proyectos que se
desarrollan en cada uno de los escenarios de Prctica Docencia Servicio (PDS). Por tanto, la
reglamentacin de este componente se atiene a lo establecido en la normatividad vigente de las PDS.
En este componente el estudiante:
Conoce y aplica las orientaciones especficas de cada rotacin, que hacen parte integral del portafolio de
informacin bsica de cada institucin o programa de salud pblica.
En la primera semana, observa los procedimientos de evaluacin e intervencin realizados por el
docente, discutiendo y definiendo el plan de intervencin.
Ejecuta las acciones de evaluacin e intervencin delegadas por el docente, ya sea en un programa de
acondicionamiento fsico, o en el mbito clnico donde puede atender un usuario por da.
Participa en el desarrollo del programa de acondicionamiento fsico en ProGym.
Al finalizar el semestre, los estudiantes presentarn un estudio de caso, que ser asignado al azar
durante la segunda rotacin.
Desarrolla actividades administrativas puntuales, en calidad de auxiliar del docente o del estudiante
de prctica docencia servicio (quienes sern los responsables directos de todos los procesos
administrativos).
Estrategias de enseanza y aprendizaje
Estrategias pedaggicas para horas tipo TAD:
Estudios de casos, discusin guiada, preguntas y analogas sobre situaciones de salud.
Demostracin de los procedimientos de evaluacin e intervencin fisioteraputica y del
diligenciamiento de la historia de fisioterapia.
Observacin guiada en el escenario institucional.
Observacin participante y no participante en el escenario comunitario.
Ejecucin prctica por parte del estudiante y registro de la informacin en la historia de fisioterapia
con orientacin docente.
Estrategias pedaggicas para horas tipo TI:
Resmenes.
Mapas y redes conceptuales.
Organizadores grficos: cuadros sinpticos.
Guas de trabajo.
Prctica en situaciones simuladas
3

Sistemas de evaluacin
Momentos de la evaluacin:
Evaluacin diagnstica: se realizar mediante la aplicacin de una prueba escrita, para
explorar los conceptos previos que manejan los estudiantes acerca de los temas que sern abordados
en cada uno de los componentes tericos. Esta evaluacin servir para que el estudiante formule su
plan de mejoramiento y haga un seguimiento de su proceso formativo; por tanto no tiene carcter
sumativo.
Evaluacin formativa: se realizar durante el desarrollo de la asignatura y buscar identificar
fortalezas y dificultades en los estudiantes, as como la reorientacin de su proceso formativo a travs
de la crtica constructiva. Para esta evaluacin se tendr en cuenta la co-evaluacin realizada por el
estudiante y los docentes, durante el desarrollo de cada mdulo.
Evaluacin sumativa: corresponde a las calificaciones parciales obtenidas por el estudiante en cada
uno de los mdulos tericos y prcticos.
Indicadores de aprendizaje: el logro de estos indicadores se evidenciar mediante el desempeo en las
pruebas de evaluacin y durante el proceso de aprendizaje del curso.
-Contextualiza los conceptos, las habilidades procedimentales y el lenguaje profesional.
- Interpreta los textos y la literatura cientfica, elaborando documentos de sntesis.
- Aplica e inter-relaciona los conceptos terico-prcticos.
- Argumenta en forma clara y concreta sobre los conceptos bsicos.
- Investiga, descubre y plantea nuevos interrogantes.
- Identifica los problemas y plantea propuestas creativas de solucin.
- Aplica de forma fundamentada las diferentes tcnicas, modalidades y procedimientos.
- Desarrolla habilidad para la aplicacin fundamentada de las diferentes tcnicas, modalidades y
procedimientos.
- Se comunica de forma asertiva con el docente, compaeros y grupos de trabajo.
- Se identifica con la profesin, actuando con autonoma de acuerdo con los principios ticos.
- Cumple los acuerdos y normas definidas para el desarrollo de la asignatura.
- Demuestra capacidad de trabajo en equipo.
Estrategias de evaluacin:
En la evaluacin sumativa de esta asignatura sern realizadas CUATRO (4) evaluaciones escritas,
correspondientes a cada uno de los mdulos tericos; TRES (3) evaluaciones de las rotaciones del
componente prctico; y UNA (1) evaluacin del estudio de caso final.
Equivalencia cuantitativa:
Los porcentajes de cada mdulo son los siguientes:
Componente Terico de los siguientes mdulos:
Intervencin fisioteraputica en el rea cardiorrespiratoria
Intervencin fisioteraputica en el rea neurolgica
Intervencin fisioteraputica en el rea msculo-esqueltica
Intervencin
fisioteraputica
en
programas
acondicionamiento fsico
Componente Prctico:
Primera Rotacin
Segunda Rotacin
Tercera Rotacin
Cuarta rotacin
Integracin Terico-Prctica: Estudio de caso final

de

10%
10%
10%
10%

12%
12%
12%
12%
12%

Bibliografa
Mdulo del rea Cardiopulmonar
Antonello M, Delplanque D. Fisioterapia Respiratoria: del Diagnstico al Proyecto Teraputico.
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Ball V, Smith M, Stokes M, Lloyd J, Tidswell M, David C. Rehabilitacin Cardiovascular Respiratoria.
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Coffin C. Pulmonary management in physical Therapy. New York: Churchill Livingstone; 1992.
4

Cristancho W. Fundamentos de Fisioterapia Respiratoria y Ventilacin Mecnica. Bogot: Manual

Moderno; 2003.
Cristancho W. Inhaloterapia. Bogot: Manual Moderno; 2007.
Deturk W. Cahalin L. Cardiovascular and Pulmonary Physical Therapy: An evidence based approach.
New York: Mc Graw Hill; 2004.
Frownfelter D, Dean E. Cardiovascular and Pulmonary Physical Therapy. Missouri: Mosby Elsevier;
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Patio JF, Celis E, Diaz J. Gases sanguneos, fisiologa de la respiracin e insuficiencia respiratoria
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Postiaux G. Fisioterapia Respiratoria en el Nio. Madrid: Mc Graw Hill Interamericana; 2000.
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Reyes A, Aristizabal G, Leal F. Neumologa peditrica: infeccin, alergia y enfermedad respiratoria en el
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Surs A, Surs J. Semiologa Mdica y Tcnica Exploratoria. Barcelona: Masson; 2001.
Vlez H y colaboradores. Fundamentos de Medicina: el paciente en Estado Crtico. Medelln:
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West J. Fisiopatologa Pulmonar. Buenos Aires: Panamericana; 2005.
Mdulo del rea Neurolgica
Bennett S, Karnes JL. Neurological Disabilities: assessment and treatment. Philadelphia: Lippincott;
1998.
Bobath B. Hemipleja del Adulto. Buenos Aires: Panamericana; 1993.
Bobath B. Actividad Postural Refleja Anormal causada por Lesiones Cerebrales. Buenos Aires:
Panamericana; 1987.
Bobath K. Bases Neurofisiolgicas para el Tratamiento de la Parlisis Cerebral. Buenos Aires:
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Bobath K, Kong E. Trastornos Cerebromotores en el Nio. Buenos Aires: Panamericana; 1992.
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Voss D. Ionta M, Myers B. Facilitacin Neuromuscular Propioceptiva. Buenos Aires: Panamericana;
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Guas de intervencin fisioteraputica (Trauma raquimedular, Enfermedad cerebrovascular, manejo
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Modulo del rea Msculo-esqueltico
Basmajian JV. Teraputica por el ejercicio. Buenos Aires: Panamericana; 1982.
Donatelli R, Wooden M. Orthopaedic Physical Therapy. New York: Churchill Livingstone; 2001.
Ehmer B. Fisioterapia en Ortopedia y Traumatologa. Madrid: McGraw-Hill Interamericana; 2005.
Hall C, Brody L. Therapeutic Exercise. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins; 1999.
Kisner C, Colby L, Glenn T. Ejercicio teraputico: fundamentos y tcnicas. Buenos Aires: Panamericana:
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Kisner C, Colby. Therapeutic Exercise. Philadelphia: F.A. Davis Company; 1996.
Wittink H, Michel T. Chronic pain management for physical therapists. Boston: Butterworth
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Brotzman B, Wilk K. Rehabilitacin ortopdica clnica. Madrid: Elsevier. 2005.

Guas de intervencin fisioteraputica (Sndromes de pinzamiento del hombro, osteoartritis de cadera
y rodilla, dolor lumbar, amputados). Escuela de Fisioterapia. UIS. 2011.
Mdulo de programas de acondicionamiento fsico:
Kahssay HM, Oakley P. Community involvement in health development: a review of the concept and
practice. Geneva: OMS; 1999.
Nordin M, Andersson GBJ, Pope MH. Musculoskeletal disorders in the workplace: Principles and
practice. St Louis: Editorial Mosby; 1997.
Organizacin Mundial de la Salud. Recomendaciones mundiales sobre actividad fsica para la salud.
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ACSM Resource Manual for Guidelines for Exercise Testing & Prescription, 5th Edition, Lipincott,
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ACSM's Advanced Exercise Physiology, Lippincott Williams & Wilkins; 1 edition, 2005.
Ehrman, J.d., A. Sanderson, B. Swain, D. Swank, A. Womack, C., ACSMs Resource for Guidelines for
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Powers, S.K.H., E.T., Exercise Physiology: Theory and Application to Fitness and Performance. 8 ed.
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Noonan, V. and E. Dean, Submaximal exercise testing: clinical application and interpretation. Phys
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Brooks, G; Fahey, T; Baldwin, K. Exercise Physiology: Human Bioenergetics and Its Applications.
McGraw-Hill, 4 edition (2004).
Plowman, S; Smith, D. Exercise Physiology for Health, Fitness, and Performance, 2010Lpez J,
Fernndez A. Fisiologa del Ejercicio. 3a edicin. Buenos Aires: Mdica Panamericana, 2006: 987.
BAECHLE, Thomas; EARLE, Roger. Essentials of Strength Training and Conditioning. National Strength
and Conditioning Association. Editorial Human Kinetics. Tercera edicin, 2008. Champaign, USA.
BROWN, Lee. Entrenamiento de la Fuerza. National Strength and Conditioning Association. Editorial
Mdica Panamericana, 2008. Madrid, Espaa.
FUCCI, Sergio; BENIGNI, Mario; FORNASARI, Vittorio. Biomecnica del aparato locomotor aplicada al
acondicionamiento muscular. Editorial Elsevier. Cuarta edicin, 2003. Madrid, Espaa.
YESSIS, Michael. Kinesiology of Exercise. Editorial Masters Press, 1992. Chicago, USA.
DOCENTE(S) 2016
Coordinadora: Ft. Maria Solange Patio Segura
Docentes componente terico: Ft. Rosmary Martinez, Ft. Carolina Ramirez, Ft. Wilson Lozano, Ft. Lyda
Diaz.

Facultad de salud-Escuela de Fisioterapia

Asignatura: Intervencin fisioteraputica VIII nivel

CRONOGRAMA DE LA ASIGNATURA
PRIMER SEMESTRE ACADMICO DE 2016

ACTIVIDAD

FECHA (hora)

EVALUACION
FECHA/HORA

INDUCCIN GENERAL DEL PROGRAMA saln 208

Abril 25 (8-10)
Induccin HUS Auditorio Fundadores
abril 26 (8-12m; 2-5:30)
Induccin ISABU Auditorio Fundadores
Abril 27 (8-12m)
MODULOS DEL COMPONENTE TERICO lunes a viernes: 7-12 m y prctica de cada mdulo: 2-6 pm.
Intervencin fisioteraputica en el rea cardiorrespiratoria
Abril 25, 27 y 29; mayo 3 (2-6);
Prof. Wilson Lozano
abril 28, 29; mayo 2 - 5 (7-12
Mayo 10(7-9)
adulto)
Intervencin fisioteraputica en el rea neurolgica
Mayo 6-16 (7-12)
Mayo 23
Prof. Lyda Daz
Mayo 6, 11,13 y 16 (2-6)
(7-9)
Intervencin fisioteraputica en el rea msculo-esqueltica
Mayo 17-20 (7-12)
Mayo 27
Prof. Carolina Ramrez
Mayo 18 y 20 (2-6)
(7-9)
Intervencin fisioteraputica en programas comunitarios
Acondicionamiento fsico:
Prof. Rosmary Martnez
Mayo 23-25 (7-12)
Mayo 31
Prof. Paula Camila Ramrez
Mayo 23 y 25 (2-6)
(7-9)
SO: Mayo 26 (7-12)
FCA: mayo 27 (9-12 y 2-5)
COMPONENTE PRCTICO varios horarios disponibles segn programacin
INDUCCION componente prctico
Mayo 31 (segn horario)
Mayo 31- Junio 17
Primera rotacin
Junio 20-24; Julio 12-22
Segunda rotacin
Julio 25-29 Agosto 1- 12
Tercera rotacin
Cuarta rotacin
Agosto 16- septiembre 2
ESTUDIO DE CASO FINAL 7-12m
Septiembre 5, 6 y 7

Junio 17
Julio 22
Agosto 12
Septiembre 2
Septiembre 7

Facultad de salud-Escuela de Fisioterapia

Asignatura: Intervencin fisioteraputica

COMPONENTE PRCTICO
PRIMER SEMESTRE ACADMICO DE 2016
FECHA/
ROTACIN

Mayo 31Junio 17
3 semanas

Junio 2024; Julio 1222

3 semanas

Julio 25-29
Agosto 112
3 semanas

Agosto 16septiembre
2
3 semanas

HUS Hospitalizados:
Lyda Diaz
HUS Consulta externa:
Claudia Serrano, Silvia Parada
BIENESTAR UNIVERSITARIO:
Carolina Anaya, Aminta Casas,
HUS hospitalizados - PMC
Maribel Becerra (7-9)
Jos Camacho (8-10)
Jeferson Jaimes(9-11)
HUS CE
Sandra Archila (7-9)
Luis Miguel Sanchez (9-11)
BU
Ingrid Basto (7-9)
Tatiana Cardona (7-9)
Deisy Almanzar (9-11)
Elsy Girata (9-11)
HUS hospitalizados - PMC
Pedro Jaimes (7-9)
Jessica Fonseca (8-10)
Melisa Colmenares (9-11)

ProGym SAS:
Rosmary Martinez

PROGYM
Jess Jaimes (6-8)
Laura Herrera (6-8)
Andrea Castellanos (6-8)
Johana Diaz (8-10)
Erika Guevara (8-10)
Daniela Gamboa (8-10)

FCA: Paula Ramirez

SO: Rosmary MartinezSilvia Parada
Espalda sana-BU: Aminta
Casas-Carolina Anaya
FCA (8-10)
Jenny Ochoa
Jessica Osorio
Yudy Pinzn
SO (4-6)
Johan Parra
Diana Velasquez

PROGYM
Maribel Becerra (6-8)
Sandra Archila (6-8)
Miguel Sanchez (6-8)

ESPALDA SANA-BU
Erika Carreo (10-12)
Angie Quintero (10-12)
Jessica Rodriguez (10-12)
Silvia Ramirez (2-4)
FCA (8-10)
Erika Guevara
Andrea Castellanos
Sergio Pita

HUS CE
Javier Garzon (7-9)
Nataly Martnez (9-11)

Ingrid Basto (8-10)

Jeferson Jaimes(8-10
Deisy Almanzar (8-10)

SO (4-6)
Marlon Pez
Jess Jaimes

BU
Laura Quintero (7-9)
Laura Rodrguez (7-9)
Estefania Soto (9-11)
Lina Cortes (9-11)
HUS hospitalizados - PMC
Jenny Ochoa (7-9)
Jessica Osorio (8-10)
Yudy Pinzn (9-11)
HUS CE
Silvia Ramirez (7-9)
Jessica Rodriguez (9-11)

Elsy Girata (5-7)

Jos Camacho (5-7)
Tatiana Cardona (5-7)

ESPALDA SANA-BU
Laura Herrera (10-12)
Johana Daz (10-12)
Yarly Gamboa (10-12)
Eduardo Ramirez (2-4)
FCA (8-10)
Ingrid Basto
Elsy Girata
Deisy Almanzar
SO (4-6)
Jeferson Jaimes
Tatiana Cardona

BU
Johan Parra (7-9)
Erika Carreo (7-9)
Angie Quintero (9-11)
Diana Velasquez (9-11)
HUS hospitalizados - PMC
Jess Jaimes (7-9)
Laura Herrera (8-10)
Erika Guevara (9-11)
HUS CE
Johana Diaz (7-9)
Sergio Pita (9-11)
BU
Eduardo Ramirez (7-9)
Daniela Gamboa (7-9)
Marlon Paez (9-11)
Andrea Castellanos (9-11)

Laura Quintero (5-7)

Laura Rodrguez (5-7)
Lina Cortes (5-7)

Eduardo Ramirez (5-7)

Sergio Pita (5-7)
Marlon Paez (5-7)

Pedro Jaimes (6-8)

Melisa Colmenares (6-8)
Jessica Fonseca (6-8)
Javier Garzon (8-10)
Nataly Martnez (8-10)
Estefania Soto (8-10)

Jenny Ochoa (6-8)

Jessica Osorio (6-8)
Yudy Pinzn (6-8)
Johan Parra (8-10)
Erika Carreo (8-10)
Angie Quintero (8-10)
Diana Velasquez (5-7)
Jessica Rodriguez (5-7)
Silvia Ramirez (5-7)

ESPALDA SANA-BU
Miguel Sanchez (10-12)
Maribel Becerra (10-12)
Sandra Archila (10-12)
Jos Camacho (10-12)
FCA (8-10)
Melisa Colmenares
Nataly Martnez
Laura Quintero
SO (4-6)
Pedro Jaimes
Estefania Soto
ESPALDA SANA-BU
Jessica Fonseca (10-12)
Javier Garzon (10-12)
Laura Rodrguez (10-12)
Lina Cortes (2-4)

HUS Cardiorrespiratoria:
Wilson Lozano
Pedro Jaimes (7-9)
Melisa Colmenares(7-9)
Jessica Fonseca (7-9)
Javier Garzon (8-10)
Nataly Martnez (8-10)
Estefania Soto (8-10)
Laura Quintero (9-11)
Laura Rodrguez (9-11)
Lina Cortes (9-11)
Johan Parra (7-9)
Erika Carreo (7-9)
Angie Quintero (7-9)
Diana Velasquez (8-10)
Silvia Ramirez (8-10)
Jessica Rodriguez (8-10)
Jenny Ochoa (9-11)
Jessica Osorio (9-11)
Yudy Pinzon (9-11)

Erika Guevara (7-9)

Sergio Pita (7-9)
Andrea Castellanos (7-9)
Marlon Pez (8-10)
Jess Jaimes (8-10)
Laura Herrera (8-10)
Johana Daz (9-11)
Yarly Gamboa (9-11)
Eduardo Ramirez (9-11)
Maribel Becerra (7-9)
Ingrid Basto (7-9)
Miguel Sanchez (7-9)
Elsy Girata (8-10)
Jos Camacho (8-10)
Deisy Almanzar (8-10)
Jeferson Jaimes (9-11)
Sandra Archila (9-11)
Tatiana Cardona (9-11)

Facultad de salud-Escuela de Fisioterapia

Asignatura: Intervencin fisioteraputica

ORIENTACIONES PARA EL DOCENTE

COMPONENTE PRCTICO
PRIMER SEMESTRE ACADMICO DE 2016
El componente prctico de esta asignatura constituye la primera experiencia de prctica formativa y un
escenario de induccin para la Prctica Docencia Servicio. Por lo anterior, es importante que los
docentes orientadores tengan en cuenta las siguientes recomendaciones:

El docente y el estudiante de prctica docencia servicio asumirn la responsabilidad de las

actividades que implique la prestacin del servicio de fisioterapia, o el desarrollo del programa de
acondicionamiento fsico.
Como una primera actividad los docentes darn a conocer a los estudiantes, el portafolio de cada
sitio (programa de PDS, convenio o carta de entendimiento, servicios de la institucin, plizas,
procesos y procedimientos, entre otros).
En el rea clnica, durante la primera semana, los estudiantes de intervencin fisioteraputica
observarn a los docentes y estudiantes de PDS, durante la ejecucin de los procedimientos de
evaluacin y de manera conjunta concertarn el plan de intervencin. La ejecucin de dicho plan
ser realizado por el estudiante de PDS, con la orientacin del docente durante la primera semana.
A partir de la segunda semana, el estudiante de VIII nivel asumir el manejo fisioteraputico, de un
caso de baja complejidad, bajo la supervisin y orientacin permanente del docente.
En el programa de acondicionamiento fsico, durante la primera semana, los estudiantes de VIII
nivel observarn a los docentes y estudiantes de PDS en la evaluacin e intervencin individual o
grupal a una muestra de la poblacin participante. A partir de la segunda semana, cada estudiante
podr asumir mnimo una actividad que haga parte del programa, la cual se programar de comn
acuerdo con el docente, quien realizar la supervisin y orientacin durante la planeacin, la
ejecucin y la evaluacin de esta actividad.
El estudiante tendr la oportunidad de observar al estudiante de PDS y al docente en la ejecucin
de los procesos administrativos que son propios del mbito clnico o comunitario, tales como:
registro de actividades, manejo de historias, facturacin, elaboracin de plan de gestin y de
informes, entre otras.
En cada rotacin, los docentes programarn la presentacin de casos internos, que preferiblemente
sern sustentados durante la ltima semana de rotacin. Dichos casos sern asignados desde la
primera semana de rotacin y se distribuirn segn la disponibilidad de casos y estudiantes. Es
importante que desde el inicio de la prctica, se oriente al estudiante sobre los objetivos, la
metodologa y el producto esperado de esta actividad acadmica.
Cada vez que un estudiante realice la presentacin de un caso o desarrolle las actividades clnicas o
comunitarias, el docente aplicar el formato de fortalezas y debilidades y luego lo socializar con el
estudiante para determinar conjuntamente el plan de mejoramiento.

Abril, 2016.